让规范成为一种习惯演讲稿

让规范成为一种习惯演讲稿（通用14篇）

篇1：让规范成为一种习惯演讲稿

让规范成为一种习惯演讲稿各位领导、各位老师：大家晚上好！自古以来，人才至上，人品至本。欲成大事，必拘小节，只有在实际生活中积小德，才能成大德。哲学家威廉·詹姆斯说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生”。如果我们把规范看成一种精神储蓄的话，那么人在整个一生中都在享受着规范所产生的利息。在响应“灵宝要发展，我们怎么办”的活动中，我们朱阳二中也开展了“学校要发展，我们怎么办”的系列活动，在这次活动中，我校提出优秀教师所具备的二十条习惯之第十七条：让规范书写成为一种习惯。我认为，一个优秀的教师除了要做到规范书写，更要做到规范做人，规范做事。今天我就”三规范”问题来跟大家谈一谈如何做到规范，如何让规范成为一种习惯。规范做人，人是什么？人是肉体和灵魂组成的高级动物，肉体是灵魂的依附，而灵魂才是精神境界的升华。规范做人，要求我们遵纪守法，遵守校规校记，要具有高尚的道德品质，要勇于承担责任。“冰雪为容玉作胎”，她虽然失去了双腿，却为自己插上了翅膀。她比我们大的不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即使在面对那一刻，这也是她不变的选择。她就是“最美教师张丽莉”，丽莉老师，用自己的实际行动，为我们诠释了做人的涵义，真正做到了规范做人，这一品质，是我们新一代祖国接班人学习的榜样。但是，规范做人更体现在我们平凡人中，作为一线教师，我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，以身立教，遵守《教师职业道德规范》都是我们规范做人的体现。规范做人，大到自身的仪表仪容，言谈举止，生活起居，与人交往等。小到穿着朴素大方，发型精练；行为得体大方，不参与和教师身份不符的一些活动等等的一系列规范，都是我们把事情做好的前提，是规范做事的基础。规范做事。要明确什么时间做什么事，什么时候适合干什么事。坐班时间就要好好备课，认真批改作业，积极参与组内研讨，年轻教师还应多做一些下水习题和中考必备，努力提高自己业务水平。而不应该在坐班期间出现玩手机聊微信，大声喧闹上淘宝等不和谐的行为。上课时要严格按照我校“一线五环教学模式”要求去上课：让提前进班成为一种习惯；让引导学生知识梳理成为一种习惯；让脱离教材上课成为一种习惯；让首问指名答成为一种习惯；让表扬鼓励学生成为一种习惯；让规范书写成为一种习惯；让询问学生成为一种习惯；要时刻以学生为主体，让学生先试，而不是满堂灌、烧大锅饭，要多给学生一些“私人订制”式的服务。规范书写。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，既可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。课任教师要掌握汉字规范标准，语文教师要熟练掌握汉字规范标准，能正确书写所学的字。教师要特别重视学生用字的规范，对于学生中出现的问题要及时指出并帮助改正，自己在板书、教案、批改作业和编制试卷时做到用字规范，不允许写错别字，不得使用繁体字。规范教师行为是提高教育教学质量的有效途径。教师教育教学质量的提高，从根本上说，是要培养学生的进取创新精神，提高学习与实践的能力。教育者必先受教育，提高教育教学质量的前提是教师必须有不断努力的学习品质，有丰富的知识功底。教师行为规范要适应这一要求，促使教师刻苦钻研业务，既向书本学习，又向实践学习，也向身边的教师乃至学生学习。规范教师行为使教师的业务素质提高了，教育教学质量的提高才有保证。规范做人，规范做事，规范书写，让规范成为一种习惯，更要让规范成为一种品质，由习惯上升为品质，这并不是一蹴而就的，它需要我们付出更多的行动和实践。最后，让我们每一位教师在规范的影响下，在朱阳二中这的方净土，大显我二中教师的绅士风度和淑女风范！我的演讲完毕。谢谢大家！

篇2：让规范成为一种习惯演讲稿

大家晚上好！

今天我演讲的题目是《让规范成为一种习惯》。

自古以来，人才至上，人品至本。欲成大事，必拘小节，只有在实际生活中积小德，才能成大德。哲学家威廉·詹姆斯说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生”。如果我们把规范看成一种精神储蓄的话，那么人在整个一生中都在享受着规范所产生的利息。

让规范书写成为一种习惯。我认为，一个优秀的教师除了要做到规范书写，更要做到规范做人，规范做事。如何让规范成为一种习惯。

人是肉体和灵魂组成的高级动物，肉体是灵魂的依附，而灵魂才是精神境界的升华。规范做人，要求我们遵纪守法，遵守校规校记，要具有高尚的道德品质，要勇于承担责任。规范做人更体现在我们平凡人中，作为一线教师，我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，以身立教，遵守《教师职业道德规范》都是我们规范做人的体现。规范做人，大到自身的仪表仪容，言谈举止，生活起居，与人交往等。小到穿着朴素大方，发型精练；行为得体大方，不参与和教师身份不符的一些活动等等的一系列规范，都是我们把事情做好的前提，是规范做事的基础。

规范做事。要明确什么时间做什么事，什么时候适合干什么事。坐班时间就要好好备课，认真批改作业，积极参与组内研讨，努力提高自己业务水平。让提前进班成为一种习惯；让引导学生知识梳理成为一种习惯；让脱离教材上课成为一种习惯；让首问指名答成为一种习惯；让表扬鼓励学生成为一种习惯；让规范书写成为一种习惯；让询问学生成为一种习惯；要时刻以学生为主体，让学生先试，而不是满堂灌、烧大锅饭，要多给学生一些“私人订制”式的服务。

规范书写。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，既可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。

规范教师行为是提高教育教学质量的有效途径。教师教育教学质量的提高，从根本上说，是要培养学生的进取创新精神，提高学习与实践的能力。教育者必先受教育，提高教育教学质量的前提是教师必须有不断努力的学习品质，有丰富的知识功底。教师行为规范要适应这一要求，促使教师刻苦钻研业务，既向书本学习，又向实践学习，也向身边的教师乃至学生学习。规范教师行为使教师的业务素质提高了，教育教学质量的提高才有保证。

规范做人，规范做事，规范书写，让规范成为一种习惯，更要让规范成为一种品质，由习惯上升为品质，这并不是一蹴而就的，它需要我们付出更多的行动和实践。最后，让我们每一位教师在规范的影响下，在凤凰小学这方净土，大显我凤凰教师的风范！

我的演讲完毕。

谢谢大家！

规范伴我从教路

从教几年，对教育教学及教师这个职业有很多体验和感慨。我就从教几年来的经验和教学中的体会做以总结。深切地去感受教师这个职业的社会价值，认真地去归纳教学工作的心得体会，正确地熟悉学生在教学中的主体角色，把素质教育真正作为教师工作的重点。

一，一位合格的教师要有毕生从教的决心。伴随这几年的教学，越来越发现，教师工作的优越性和积极性，我越来越喜欢教师这个职业。不论是工作性质、工作内容、工作方法、还是工作对象，都能展现出新意和爱好来。学校生活丰富多采，每个学生生动活泼，教学资源不断出新……教师工作的每处景致都让人感动和愉悦，每次活动都让人爱不释手。我的职业使我更酷爱工作，酷爱生活。做一位合格的人民教师应具有高尚的道德品质和人文素养。有坚定的信念和正确的政治方向，对教育事业要有献身精神，更要严格要求自己，做到“学高人之师，身君子之范。”教师作为知识的传播者，除具有比较系统的马列主义理论修养和精深的专业知识外，还得有广博的文化基础知识和教育科学知识。作为教学的管理体者和引导者，除有组织教育教学的能力外，还得发展和完善教学基本功、教学管理和教学调控。教师的素质要求深深地感染着我。教师是实施公民道德素质修养的模范军和急先锋，是聪明的结晶和知识的化身，是美的意味和善的榜样，在学生中是领头雁和牧羊人。教师职业道德规范中“依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”更使教师规范神圣而威仪。伴随教学工作，我越来越熟悉到教师的教育责任感和作为教师工作的荣誊感。并且能从复杂的育人工作中能体验到工作的欢乐和情感体验。在平常工作中对待教学业务要好学上进，积极进取，精益求精，不断丰富自己的知识体系，增长才华，不断发掘自己的文化资源和潜能，在照亮他人的同时，也不断照亮自己。教师的工作有如此的优越性和适应性，我能不产生毕生从教的决心吗？能不酷爱教育，乐教勤业吗？二，教育教学工作心得体会自从教以来，我对教育教学也积累了一些实践经验，下面我就从我所从事的中学数学教学工作上作以回顾和反馈，希各位同事批评指正。

1、要了解学生，摸清学生情况寄希望于学生。每学期开校，当我接到一个班时，我首先向学生作自我先容，紧接着我向学生征收一份个人档案，家庭情况、成员分工、上学期数学学习成绩、学习数学的学习障碍和心理障碍是甚么？这样，我会和每个同学逐渐熟悉和理解，再结合今后教学工作中他们每个人的学习反应对他们因材施教，并且在作业批语上与他们构成对话框，唆使他们的错误，鼓励他们的进取心……在课堂中讲授学习或练习的进程中表示对他们的关怀和体贴，并争取适当的机会谈话、消除心理障碍……让老师和学生贴近了间隔，让他们亲其师而信其道。

2、熟习教材，梳理每节课的知识要求和能力要求。在驾驭教材的条件下，认真备课，设计公道充实的课堂结构。包括预习习题，知识输入流程，启示引导方法，题目情境创设，巩固练习习题都作详实的预案，真正做到心中有数，充分做好课前预备。在课堂上不斋稳定地讲授、设疑、导读、点拔、思考、练习……这样的课堂效果是明显的、课堂气氛是***宽松的。几年来，我就凭着这股执著劲儿施教。教学质量越来越好。

3、重视教学反馈，随机应变做学习检查并及时纠错。课堂中，学生的反应是及时反馈的信号，并且能做随机应变地教学调控。学生的数学作业是客观的信息反馈表，对概念理解的正确性，概念利用的延伸性都能从作业中得到反映，习题解答的规范性，数学素养也能从作业中得到体现。这些题目应在辅导课上作出反馈和弥补。及时检查学生的学习效果是我在教学实践中的一向做法。课后的边余时间随时拟一两道题目，独立完成交上来检查。这类方法很有效，在留意力集中的情况下做得这些题目，对知识巩固很有效果。在每单元学习完以后，拟一份自测题作教学检查，既回顾了单元的基本知识，又增长了同学们的解决题目的能力。乃至让同学们也驾驭了本单元的基本知识和基本技能。

4、积极参与数学实践活动，激起学生求知欲。我所理解的数学实践活动，既包括课堂活动和课外活动。对一些有思考价值的题目或生活中的数学题目，我总是把它布置为课外作业，让学有余力的学生多做思考；对一些有争议的题目，我先作理解性的帮助分析后，让学生自行讨论决定；对一些实际生产生活中的数学题目，我总是饶有爱好地大肆宣染题目背景争取在酝酿成熟的情境下让学生抽象出数学关系。在学习“类似三角形”性质时，我带着学生去确定旗杆的高度；在工程题目中，我让学生进入角色导演工程行进；我还让学生演示到三个不同地点间隔相等的位置……在这些文武兼备的数学实践活动中，让学生体验了解决题目的快乐和情感体验，又激起了学习数学知识的乐趣和增强了数学学习的意志。三，充分熟悉和尊重学生的主体角色。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，培养的对象是学生。

1、教师要尊重关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它蕴涵的伦理精神实质是人性主义。人性主义则是指维护人的尊严和权利、尊重人、关爱人的行为规范。在教育进程中，我经常对自己警示：一是尊重学生，不讽刺讥讽学生，不轻视学生，不体罚学生或变相体罚；二是关心学生，把学生的痛苦或不幸和他们各方面的良好发展放在心头，关注他们生活的冷暖，学习的进步和他们做人的好坏，能在他们需要时候给予及时的帮助和指导。三是酷爱学生，把教育和培养学生作为人生的理想，与人的生命意义及价值实现融为一体。对学生的发展不但寄与良好的期待，而且还能以爱的情感，对学生的发展赐与全身心的投入。四是同等公正地对待学生，与学生保持民主、同等的师生关系，不因身为老师在学生眼前盛气凌人，或以不公正的态度对待学生。善于与学生同等交往、遇事通过民主协商方式来解决题目，而不是压抑学生。

篇3：让规范成为实验习惯

一、由“我们组的材料不够用”想到的———你动口了吗

教师在备课的过程中都会明确实验目的, 但在动手之前学生是否真正明确了实验目的, 在实验操作的过程中学生是否会带着目的去实验?我们教师通常的做法是在学生动手之前用幻灯片或小黑板作“温馨提示”。我在中国矿业大学附属小学执教过公开课———我们知道的磁铁。在处理“学生探究磁铁的其他发现”这一环节时, 和大多数老师一样用幻灯片做了以下三点提示:

1.小组合作玩磁铁时, 要做到不争抢, 不敲击磁铁, 一个同学在研究的时候, 其他同学好好想想, 还有没有新的研究方法。

2. 边玩边思考, 并及时把新发现写在记录单上, 比一比哪一组的发现多。

3. 音乐响起实验结束, 迅速整理材料准备汇报。

老师带领学生学习了一遍, 问学生还有没有问题, 学生齐答没问题之后, 让组长领取实验材料盒, 然后进行分组实验。课堂场面立即热闹了起来, 半分钟后就有两个组的同学举手了, 我走上前问:“有什么问题吗?”学生回答:“我们组的材料不够用。”完全出乎老师的意料, 因为我在每组材料盒中放入的是两只条形磁铁和两只环形磁铁, 主要目的是让学生通过活动发现两只磁铁可以吸在一起也会相互排斥等性质。转身再看其他组的同学也都是把磁铁瓜分了, 人手一只各玩各的, 人数多的小组有的学生同样是没分到。这样就完全失去了这一环节的设计意图, 更谈不上教学目的达成了。

像这种组内分抢材料、漫无目的的活动, 在科学课上很是常见。课后与专家组交流得知, 针对这一现象的解决办法, 还是要让学生动手之前做到真正的动口, 那就是动手之前充分发挥眼、脑、口的功能。让组长把所有的磁铁都摆在每组实验桌的中间, 给学生一分钟时间看着磁铁思考:“你打算怎样去玩这些磁铁, 为什么这样做?”然后全班汇报自己的想法, 这也是充分体现学生思维的一种方法, 而不是一种简单的玩, 或模仿着别人去玩。我在第二次上这节课的时候就增加了这样一个环节, 学生有的回答要把四块磁铁连在一起, 试试能不能吸起来;有的回答要试试不同形状的能不能吸在一起;有的回答要隔着课本或课桌测试吸力;有的回答看反面和反面能不能吸在一起;有的要去吸其他的物品;还有的要试试磁铁哪里的吸力最强等。这种有目的玩的方法一下子多了起来, 活动的时候让学生现根据自己的想法去玩磁铁, 然后再用其他的方法试一试。实验材料对孩子们的诱惑力远远大于教师语言的感染力, 所以在孩子动手之前一定要让学生动口说出“你准备怎样做, 为什么这样做”, 仅靠一张幻灯片的“温馨提示”是远远不够的, 此时的动口已经远超过第一次执教时的动手, 只是这样一个小小的改动, 实验效率却显著提高。

二、规范操作———谁先来动手

实验仪器的使用情况直接影响着实验的成功与效率。而很多仪器的使用都有着严格的操作方法及要求。如天平、测力计等测量工具在使用之前都必须调零等。这些都需要教师在实验前明确指导, 同时强调仪器的使用及注意事项, 并让学生逐渐掌握。

另外, 还要科学安排组合实验的顺序性, 如一位教师在执教“热传递”一课时, 教师首先演示并讲解酒精灯的使用方法:点燃时要自下而上, 点燃后的火柴不能随意丢弃, 要放在废品盘中, 熄灭时必须用灯帽盖灭;在对三脚架上的圆形铁片加热后, 教师强调要先轻推开三脚架, 然后再熄灭酒精灯。这样的教学看似细致没问题, 实则不然。问题就在于是推开三脚架再熄灭酒精灯, 还是三脚架不动撤出酒精灯后再熄灭。显然, 用手推开三脚架是不科学的, 因为借助三脚架的加热装置很多, 如蒸发实验、给水加热等。在因为热传递加热的过程中三脚架也会受热, 用手推开容易烫伤手, 如果是给烧杯里的水加热, 三脚架的上方是有热水的, 这时推开三脚架就更危险了。所以在学生活动之前, 对操作的规范性、顺序性都要让学生明白。

三、强调实验记录———为什么受伤的总是我

实验记录活动不仅是对探究活动过程的记录, 同时也能养成良好的探究素养和技能。因此, 教师要指导学生养成及时有效地记录习惯, 并保证数据的真实性。

全国特级教师章鼎儿老师在报告中多次谈到一课堂情境:老师请1号同学把一勺食盐加入水杯, 请2号同学搅拌, 3号同学观察, 4号同学记录;再请1号同学加盐……最后请4号记录的同学来汇报实验现象及溶解了几克盐。这种固定一个同学记录和汇报的情形在科学课上很是普遍, 其他同学的发现都让他一个人来记录, 汇报的内容既不是自己看到的也不是自己想到的, 对实验中的一些发现或现象却无从解释, 一节课下来比谁都忙却收获甚少。所以我在课堂上主张谁发现谁记录的方式, 对实验单设计要尽量简易, 学生记录的方式可以用数据、符号、编号、排序、画图、简单词语描述为主, 而不是长篇累牍的实验记录。教师要关注各组实验单的记录情况, 及时指出记录不规范的的地方, 同时要指导学生学会通过记录数据分析问题, 从而训练了他们的分析能力和观察能力。

篇4：让规范成为一种习惯演讲稿

关键词：激发兴趣；自主学习；转换角色

长期以来，初中思想品德教学一直着眼于提高成绩这一目标上。教学中多数教师只注重照本宣科、大讲道理，而忽视了学生的实践运用。久而久之，由于学生的学习与生活之间的脱节，许多学生对于学到的知识不知道有何用，也不知道如何用，因此，导致学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。

课改让我们看到富有活动化、生活化、趣味化、评价方式多元化特征的《思想品德》教材以及课标要求的改变。这令我们庆幸，在新课改的指导下，我们各显神通，转变教育观念，探寻适合新时代思想品德的教学方法。

一、巧妙引课，别开生面

讲课犹如音乐创作，音乐需要“引子”，戏曲需要“序幕”，那么上课也需要“引子”即导入，导入要开宗明义、设置悬念、引人入境，要起到先声夺人的效果。为了让学生尽快进入角色，尽早关注“法律”，我在上课伊始设置了“时政演讲”“我关注”“要闻点评”等活动，这些活动的开展不仅可以给枯燥的课堂教学注入新鲜的血液，增加一抹亮色，还可以培养学生对新闻的敏感度，使学生真正做到“家事、国事、天下事、事事关心”；而且，学生的“报道”中不乏上佳的素材，只要充分挖掘学生提供的那些有利于教学内容的背景材料，就会使课堂教学产生令人意想不到的效果。

再如，在教学九年级思想品德“感受共和國巨变”一节时，为了吸引学生的注意力，我先为学生讲述了歌曲《春天的故事》。通过对歌词的理解，引导学生初步了解实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中，这有利于增强学生对祖国的认同感，从而激发学生的学习兴趣。

二、转换角色，教学相长

新课改的宗旨就是以人为本，将课堂还给学生。转变师生角色要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。由于学生的个体差异大，表现欲望强烈与否更是不同，对此，专门对我校学生进行了相关的问卷调查。数据显示：（1）对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有83人，占79%；（2）表示愿意参加班集体等活动的学生有98人，占93%；（3）表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生有101人，占96%。由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众的角色转变为教学舞台上的表演者的方法是正确的。

三、用生动形象的比喻激发学生兴趣

恰当的比喻能够使学生在较短的时间内理解知识的内涵，形象的比喻更能够激发学生的学习兴趣。如在讲授党的基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”的关系时，教师可以这样描述：如果把经济建设这个中心比作一艘航船，那么，两个基本点就好比动力系统和导航系统。只有这两个系统正常工作，航船才能朝着正确的航向全速前进。这样就使深奥的道理浅显化，更易于学生理解。

除此之外，还可以利用多媒体教学激发学习兴趣，利用学生喜闻乐见的漫画导入新课等都可以很好地激发学生的学习兴趣。因此，思想品德课上教师要努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境来激发学生的学习兴趣。

四、关注时政热点，培养自主认知社会的能力

时事是思想品德的有机组成部分，它对于提高学生的思想品德素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义。所以，首先，思品教师要指导学生在平时通过听广播、看电视、阅读报刊等途径了解国内外大事，养成关心时事的习惯。其次，学生对时事要结合所学知识作多层次、多角度、全方位的思考和分析，有不能理解的问题，上课时可以向老师提问，师生共同解决，从而提高自主学习的能力。再次，对于学生自主学习的结果，教师要给予及时的激励与评价，激励与评价是培养学生自主学习的动力。教师在课堂中要关注每一位学生，特别是学习基础差、纪律松散的学生，要及时发现他们身上的闪光点并给予积极的评价，通过评价帮助学生认识自我，树立学习信心。教学过程中，教师可以通过提问来检查学生的自学成果，对于还没有自学成果的学生也不要简单地让其马上坐下，而要用激励性的语言如“你可以从某某方面继续考虑，请坐”“请你再……你会想起来的”“我相信下次你会做好的”等语言给学生以心理的慰藉。

总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真钻研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统教学和多媒体教学相结合的方式，使教学内容变得直接、形象且生动。课堂活动要围绕教学目标展开，努力增强教学的趣味性，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，使学生的学习主体地位得到体现，并使之逐步学会自主学习。

参考文献：

篇5：让阅读成为一种习惯演讲稿

大家上午好!

我是陶营小学六三班的张森，今天我演讲的题目是《让阅读成为一种习惯》。

莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”所以我今天号召大家让阅读成为一种习惯。接下来我用自己的亲身经历来讲述阅读的重要性。

我小的时候是不喜欢读书的，每当妈妈让我读书，我就应付着看了两页，然后就以瞌睡为由不读了。有一次因为白天看了一个恐怖的电视情节，晚上害怕的翻来覆去睡不着。我就索性把灯打开，妈妈连忙过来问我没有睡觉的原因。妈妈知道后就对我说：“看一本书就可以缓解紧张的心情。”我一开始还不信，抱着试试的态度读起了《格林童话》。你还别说，后来真的就不再害怕了，很快睡着了。书真像一剂灵丹妙药呀!可以缓解人们紧张的情绪。从那以后我就把读书当成了每天的必修课，一天不读书心里就发慌。

记得还有一次月考考得不好，我的心里如同压力一块大石头，怎么也开心不起来，甚至觉得自己不是上学的料，干脆破罐子破摔算了。就在这样的心境下我从书架上拿了一本书《假如给我三天光明》读了起来。当我读到海伦。凯勒又聋又盲，但她还是不放弃，努力学习，最后成为一名作家，一位慈善家，再反观自己耳聪目明，身体健康，却因为一点小小的挫折就要放弃，我岂不成了一个懦夫，我要学习海伦自强不息的精神。想到这儿。我忽然信心百倍，重新又投入到学习中去。阅读让我迷途知返。

如果大家觉得我这个平凡没有说服力，那我们就来看看伟人是如何把阅读当成一种习惯的。大家非常敬仰的毛泽东，也是一个爱读书的人，他的房间里简直就是书的海洋，书桌、饭桌上面摆的都是书，床上除了睡觉的地方也是书。他利用一切零碎的时间读书，因为善于读书他见识过人、聪明睿智，最后成为政治家、军事家、诗人，成为新中国的缔造者。

篇6：让阅读成为一种习惯演讲稿

你们好!

我是来自白露塘中心完小五年级学生——欧畅。我很荣幸能够站在这里为大家进行演讲。今天我演讲的题目是《让阅读成为一种习惯》。

为什么要让阅读成为一种习惯呢?在我看来，阅读可以让人学到许多知识。那有些同学就会问：“我不是一天到晚都在看书吗?为什么我感觉自己并没有学到多少知识呢?”其实，阅读并不是没有目的的、囫囵吞枣地读。我们应该选取自己感兴趣的书籍，认真地去读，去体会其中的妙趣，吸收其中的精华，从而达到丰富自我的.目的。

法国哲学家狄德罗说过：“不读书的人，思想就会停止。”读书让我明白了许多，读书并不只是消磨时间的一种手段，它也是我的一种习惯。每当我完成作业，总会腾出一些时间，拿出几本书来读一读，体会其中的意思。随着阅读面的不断扩大，我的成绩也有了很大的提升。

《米小圈上学记》让我了解了米小圈的上学时光，体会到了在学校时的乐趣;《童年》让我知道了怎样来看待人生的问题。这些书籍对我的成长有了很大的帮助，让我的思维更加清晰，让我更加自信。

亲爱的同学们，你们只要给自己制定一个阅读的计划，并且每天坚持阅读，用心领会其中的意思，那么你的成绩就一定会不断地上升。而且阅读是你合理利用空闲时间的最好方法。让自己走进阅读的世界，让阅读成为一种习惯，相信你就会像高尔基说的那样：因为书籍而成为一个幸福的人。

篇7：《让优秀成为一种习惯》演讲稿

当今社会，竞争日趋激烈。人与人，企业与企业，乃至国与国都在竞争中求发展，唯优秀者得以胜出，成为“引领风骚”的人。一个志存高远的人，必定是将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。

“优秀”是一种习惯，而不是榜单上高高在上的名次。我认为优秀的习惯可以成就一个人的一生，优秀的习惯是一眼清泉，让口渴的人感到清爽和甘甜。优秀的习惯就像春天的雨露，润物细无声。

首先，“优秀”是一种道德品质上的自我约束习惯。“先律己，后律人”。每一次选择，每一个决定，都应该问问自己：这样做是不是一个道德高尚的人应该的？时时刻刻拿自己当一个有道德，有素质，有责任的人来看，时时刻刻以这样的标准来要求自己，道德水平便会在不知不觉中提升上去。

不仅如此，“优秀”也是一种关乎个人涵养的习惯。不遵守公共秩序，这不是优秀；出口成“脏”，这也不是优秀；不关心他人，不关心社会，这更不是优秀；甚至，作为一个中国人，不了解自己国家的历史，不熟悉自己国家的文化，不清楚自己国家的现状，这能叫做优秀吗？“涵养”，就是“内涵”与“修养”。一个真正优秀的人，是一个有内涵，有修养的人。以上两点决定了一个人的“高度”。

“优秀”还是一种“有能力”的体现。作为一个优秀的人，对于自己需要完成的任务，不仅要考虑应该怎样完成，还应该考虑怎样效率最高的完成。对于自己交往的人，不仅要考虑如何相处和睦，还要考虑如何求同存异，合作共赢。无论是对事还是对人，都要求一种能力。还记得那个“为什么我不能升职”的故事吗？一个人的能力大小，在一次去找一个卖西瓜的人的测试中暴露无疑。一个职员只是找到卖西瓜的人，而另一个却问出了价钱，质量等多种信息。这就是差距。一个真正优秀的人，就要凡事比别人多想一步，一步决定“远度”。

哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。以最高的标准律己，以最好的程度做事，永不降低对自己的要求，这才是“优秀”。优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。

在我们班的同学里面也有着许许多多的人力求完美，追求卓越，以下虽不能代表全部但也一定都是我亲眼看到的：

首先，我要说的是李振华同学，李振华同学每天十分刻苦，李振华同学并不是太过于喜欢张扬，但是他的成绩与勤奋却令我自叹不如。还有张逍遥同学，十分细心，上周五让同学互相批改的那张卷，我有好多微小错误都被张逍遥同学细心得挑了出来，而他也在这次月考中取得第一。还有我们的值周班长无一不是用尽全力在管，可有些同学还是不听，在这里我希望我们班级的同学更加配合班长的工作。还有所有课的科代表们也都是牺牲了很多时间为了我们同学的作业。这种舍己为人的精神值得我们学习。

篇8：让读书成为一种习惯

关键是如何让读书成为一种习惯呢?这就应该从学生初次接触读书本时说起吧!我认为学生对书本接触得越早越好。最早的书本应该是图画式的, 这花花绿绿的东西会激起幼儿极大的兴趣, 或许爱看书的种子从这时便被深埋在心中了。但是许多的农村家长意识不到这一点, 许多忙碌的家长也做不到这一点。培养学生爱读书的习惯或许自然就落到了学校老师身上。但传统的语文基础教育往往把学生引入误区。我不赞成按字、词、篇的顺序来学语文, 更不赞成教师动不动就让学生把生字词写几行甚至一张。本应生动的语文课上成了机械的灌输式的课堂。为什么把字词从活活生生的文章中割离出来呢?文字因成了句、成了篇而生色生香, 是语句、篇章赋予了它生命。让学生先去感受语言之美, 对语言产生兴趣, 它的意义应远远超过认识几百个字的意义吧!小孩子们读得书多了, 无形中许多字也在脑海中留下了印象, 印象反复叠加, 不知不觉便根深蒂固了。在我们的基础教育中, 光是抄写字词就占去了学生很大部分时间。小学教育变成了识记字词的教育, 因为现行的评价制度迫使老师所看重的是这一学期或这一学年的成绩。所以教师不能把眼光看得更远, 他们不得不关注眼前的成绩。基础教育阶段学生的习惯养成具有非凡的意义。在众多的习惯中, 读书也应是一个十分重要的习惯吧!偏偏许多时候家长忽略了, 教师也忽略了。

作为一名农村中心语文教师我痛心地发现, 许多学生都没有阅读的兴趣, 更没有阅读的习惯。我们不得不从头抓起, 培养他们爱读书的习惯, 具体做法如下。

一.让学生尝到读书的甜头, 爱上读书

初中学生的大脑已不是一张白纸任你涂写, 课堂上时间有限, 课下让他们去读, 只有少数学生能按要求去做。因为在没养成良好读书习惯的前提下, 他们是把这种要求当成一种额外的负担。所以当务之急是让学生尝到读书的甜头, 爱上读书。一个很好的办法就是通过课内的阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。如开始时教师可向学生以讲故事的形式讲解某部作品中的精彩片段, 吊足学生的胃口, 部分学生为了了解下面的情节, 课下就会非常自觉地找来看。如果教师想进一步巩固效果, 隔一段时间可开一个以班级为单位的小型论坛, 真正认真读且读有所得的学生便有了施展的空间。他们尝到了读书的甜头, 便触动了对书的热爱之情。

二.养成做读书笔记的良好习惯

古人云“不动笔墨不读书”, 动笔的过程就是精简的过程、挑选的过程、内化的过程。

(一) 经典摘抄。对文中一些经典语句让学生养成及时摘抄的好习惯, 将别人的东西内化为自己的。

(二) 笔记心得。将阅读过程中点滴的心理感受记下来, 长期积累便是一笔很大的财富!

三.养成朗读、背诵的良好习惯

朗读要饱含感情地去读, 用情去读的过程便是学生与文章交流对话的过程, 是情感相互融合、碰撞的过程, 会引发学生心灵的共鸣, 拉近学生与书的距离。好的文章一定要背, 学生才能真正领悟其精妙之处!

通过以上方法, 读书由被动慢慢地变成一种自觉自愿的行为, 最重要的是这种做法必须坚持。习惯的养成需要一个过程, 此种做法坚持初中三年, 足以将一个行为变成习惯。

篇9：让研究成为一种习惯

我对桥的研究，最初来自于学校组织的社会实践调查后撰写的《扬州桥梁文化的调查报告》。该报告获得学校“社会实践活动”评比特等奖，我因此被树人少年科学院吸收为“小硕士研修班”的学员。在研究性学习的过程中，我将该调查报告转化为《扬州桥梁的调查与实验研究》这一小课题。

我根据润扬大桥的北汊段是斜拉桥、南汊段是悬索桥的图片，制作了润扬大桥的模型，如图2和图3所示。然后进行模拟承载实验（图4），认真记录了实验数据（图5）。

分析、比较两种桥梁的承载能力，我发现：在相同的承载条件下，悬索桥面下凹的深度比斜拉桥要小。这说明悬索桥的承载能力比斜拉桥强，也说明润扬大桥的南汊段采用悬索桥、北汊段采用斜拉桥是科学合理的。

在此基础上，我与我的同班同学合作完成了“过人纸桥”的设计与制作。

我的小发明“智能型路牌”已经申报了国家专利（图6）。

如今，研究已经成为我的习惯，也是我奋进的动力。

篇10：让优秀成为一种习惯演讲稿

今天我演讲的题目是《让优秀成为一种习惯》。

满园春色关不住，艺术之花处处开，艺术始终伴随人们的生活，见证社会的进步，记录人类的历史，打动人们的心灵。它的魅力在于给人无限的神往，它的内涵在于不断的创新，它的价值在于给人无穷的力量，它的真谛在于永恒的追求。

我校艺术节举办的物理om，化学sts，机器人大赛，英语节，粉笔画，生态园，魅力校园展……一一落下帷幕，但我们每个人从中体悟到的乐趣却让我们回味无穷。艺术节活动提高了学生们的素质，增强了班级的凝聚力。使同学们在活动中交往，在活动中协作，在活动中体验奋斗的艰辛、品尝成功的快乐。同时也给我们的校园充满了勃勃的生机。

在艺术里遨游的我们无疑是优秀的，那为什么不让这优秀成为一种习惯呢？我们的学姐王玉砚同学给优秀做了一个最好的诠释，获中科大本科生最高荣誉“郭沫若奖学金”，被“哈佛大学“普林斯顿大学”双双录取，硕博连读，获每年25000美元的全额奖学金，我想我们少年部的每一位同学在听到这则消息时，不是羡慕嫉妒恨，而是为自己身处一中少年部感到无尚的光荣和自豪；为自己还会有这样的机会而倍感欣喜。

让优秀成为一种习惯，忘记在什么时候听到，但第一次听到时这句话确实给了我很大的震撼，真正优秀的人并非只满足于自己一时的成绩，并非沉浸于仅有的一项具有时间限制的特长，他们是在不断地自我挑战，自我约束以及自我的追求中进步的，所以他们才有了最后那些炫目的资本，才真正具备了令人折服的理由。

我相信每一个邯郸一中的学生从进校的那一天起，就不想平庸。高起点，高速度，高标准，高水平。如今，在面对竞争对手的咄咄逼人，我们靠什么赢得未来？

一个优秀的人，应是对自己要求苛刻的人。“男人，就应该对自己狠一点！”这是柒牌的口号。一个不想优秀的人，是没有出息的人。让优秀成为一种态势，成为自然，成为一种美好的习惯。人人优秀，时时优秀，事事优秀，处处优秀，那么我们就会成为一个优秀的整体，一个优秀的团队。

也许有的同学认为：我又没有优秀的细胞，怎么可能让优秀成为一种习惯呢？其实，每个人都有自己的优势，也都存在着各自的不足和局限，问题是，你有没有想过要取长补短，你有没有尝试过要不断弥补自己的不足。每一种好习惯都昭示着最终的优秀，而每一次的优秀又意味着新习惯的产生。生活中，该习惯的，要义无反顾的习惯，该改正的，就干净利落的改正。在我们日常的学习和生活中，要善于学习、观察和体验什么样的习惯才算优秀。应该时刻向优秀的人看齐才会更快的变得优秀。“近朱者赤，近墨者黑。优秀和勤勉总是紧密的联系在一起。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人大多数都是优秀的。聪明的人从来不把自己当特例，只知道自己下苦功。

篇11：让优秀成为一种习惯演讲稿

大家好！曾经有这样真实的故事：

从前在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特，他是一名推销员，每次在远行住旅馆的时候，总是在自己签名的下方，写上“每桶4美元的标准石油”字样。在书信及收据上也不例外。只要签名，就一定写上那几个字。日复一日，年复一年，他因此被同事叫做“每桶4美元”，而他的真名倒没有人叫。

公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竞有职员如此努力且关心公司的声誉，我要见一见他。”于是邀请阿基勃特一起共进晚餐，从此和他成为好朋友。阿基勃特在不断的提升中得到了展示和锻炼的机会。后来，洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。

从阿基勃特的故事里我们看到，这是一件谁都可以做到的事，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少才华、能力都在他之上，可是到最后，只有他成了董事长。这也就是告诉我们：一次优秀的行为算不上优秀，习惯性的优秀才称得上优秀。优秀者之所以优秀，根本原因在于其拥有一种优秀的学习惯，这种习惯潜滋暗长地孕育了优秀的个性、优秀的作风、优秀的人格。当优秀成为一种习惯的时候，一切自然就与众不同了。

“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”这是亚里士多德关于优秀的论述。也就是说，优秀并不是用来描述人们行为而是用来描述人们习惯的词。

习惯是一种或多种行为的反复强化，强化的结果则成了一种恒定的品质。这种品质或优秀或恶劣，或居于二者之间。当优秀成为习惯，习惯的自然流露就是品质。优秀的行为是片断性的，不连续的，只有习惯优秀才是真正的优秀，是本质上的优秀。而习惯的优秀与否决定于心灵的优秀与否，只有一颗优秀而卓越的心灵才有优秀的习惯，进而形成优秀的品质。

当优秀成为一种习惯，则其心灵已臻优秀的境界。他的一举手一投足都充盈着高深的教养，每一个细节都是一种自然流露的优秀。细节是一种无意识乃至下意识的行为，是无需思考而自然产生的，最能反映一个人的习惯。细节优秀，则习惯优秀；习惯优秀则心灵优秀、素质优秀。一个应聘者仅因进入办公室时随手捡起丢在地上的纸团而被用人单位录取，说明捡纸团这个细节折射出应聘者习惯的优秀：平时讲卫生，具有卫生的公德意识，碰到地上的纸团，弯腰伸手成了自然的习惯。一个吃完了水果或瓜子而一定要把壳儿抓在手里丢到垃圾桶里去的人，肯定是一个具有责任心且社会公德比较高尚的人。

当优秀成为一种习惯，自然而然会外化而成为一个人的性格气质，于眉宇神情间不经意地流露出来，成为一种自信，一种从容，一种大度。“腹有诗书气自华”，那种高素质的自然行为，无需雕饰，也无意于掩藏；若山间流水，淙淙而淌；又如桃李无言，下自成蹊。

当优秀成为一种习惯，机会才会青睐于这样有准备的人。因为优秀的习惯也是一种才华的积累、品质的量变。量变久之则成质变，使之成为命运的垂青者，好运就会不请自来。也只有当优秀成为一种习惯，优秀才真正成其为优秀，而不会有“此一时、彼一时”的摇摆性，才会摆脱和拒绝外界的诱惑，坚守内心的操守，成为一个真正优秀的人。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

让优秀成为一种习惯演讲稿2

老师们、同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《让优秀成为一种习惯》。

满园春色关不住，艺术之花处处开，艺术始终伴随人们的生活，见证社会的进步，记录人类的历史，打动人们的心灵。它的魅力在于给人无限的神往，它的内涵在于不断的创新，它的价值在于给人无穷的力量，它的真谛在于永恒的追求。

我校艺术节举办的物理om，化学sts，机器人大赛，英语节，粉笔画，生态园，魅力校园展……一一落下帷幕，但我们每个人从中体悟到的乐趣却让我们回味无穷。艺术节活动提高了学生们的素质，增强了班级的凝聚力。使同学们在活动中交往，在活动中协作，在活动中体验奋斗的艰辛、品尝成功的快乐。同时也给我们的校园充满了勃勃的生机。

在艺术里遨游的我们无疑是优秀的，那为什么不让这优秀成为一种习惯呢？我们的学姐王玉砚同学给优秀做了一个最好的诠释，获中科大本科生最高荣誉“郭沫若奖学金”，被“哈佛大学“普林斯顿大学”双双录取，硕博连读，获每年25000美元的全额奖学金，我想我们少年部的每一位同学在听到这则消息时，不是羡慕嫉妒恨，而是为自己身处一中少年部感到无尚的光荣和自豪；为自己还会有这样的机会而倍感欣喜。

让优秀成为一种习惯，忘记在什么时候听到，但第一次听到时这句话确实给了我很大的震撼，真正优秀的人并非只满足于自己一时的成绩，并非沉浸于仅有的一项具有时间限制的特长，他们是在不断地自我挑战，自我约束以及自我的追求中进步的，所以他们才有了最后那些炫目的资本，才真正具备了令人折服的理由。

我相信每一个邯郸一中的学生从进校的那一天起，就不想平庸。高起点，高速度，高标准，高水平。如今，在面对竞争对手的咄咄逼人，我们靠什么赢得未来？

一个优秀的人，应是对自己要求苛刻的人。“男人，就应该对自己狠一点！”这是柒牌的口号。一个不想优秀的人，是没有出息的人。让优秀成为一种态势，成为自然，成为一种美好的习惯。人人优秀，时时优秀，事事优秀，处处优秀，那么我们就会成为一个优秀的整体，一个优秀的团队。

也许有的同学认为：我又没有优秀的细胞，怎么可能让优秀成为一种习惯呢？其实，每个人都有自己的优势，也都存在着各自的不足和局限，问题是，你有没有想过要取长补短，你有没有尝试过要不断弥补自己的不足。每一种好习惯都昭示着最终的优秀，而每一次的优秀又意味着新习惯的产生。生活中，该习惯的，要义无反顾的习惯，该改正的，就干净利落的改正。在我们日常的学习和生活中，要善于学习、观察和体验什么样的习惯才算优秀。应该时刻向优秀的人看齐才会更快的变得优秀。“近朱者赤，近墨者黑。优秀和勤勉总是紧密的联系在一起。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人大多数都是优秀的。聪明的人从来不把自己当特例，只知道自己下苦功。

同学们、老师们：播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。失败的人让懒惰成为一种习惯，成功的人让优秀成为一种习惯，成功的人无论做什么事，都会斗志昂扬，都会锲而不舍，都会一丝不苟，都将努力做到最好，做到极致！，让我们始终保持一颗优秀的心，超越自我，让优秀成为习惯，成功也就成为习惯，我们的人生也定会因优秀和成功而显得绚丽多姿，异彩纷呈！

让优秀成为一种习惯演讲稿3

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

我叫赵雪米，来自管理学院20xx级工程造价专业。我深感荣幸。我演讲的主题是“让优秀成为一种习惯”。

过去的我和同学们一样，也曾迷茫、困惑，不知道大学应该怎样过。但是我却从未放弃过思考。在老师和同学的指引、帮助下，我开始重新审视自己——我的出路到底在哪里？身边围绕着那样多知识渊博的老师，那样多能言善辨的优秀同学，与优秀的人为伍，让自己也同样优秀起来，是我找到自我的最好方式。

同时，我给自己的大学三年做好了规划。在在过去的一年，我勤奋学习，积极进取，拿到了4个国家级证书；我担任学生干部，因工作出色，先后被评为校级先进个人6次；我积极参加管理学院专业技能和综合技能大赛，先后荣获了4个奖项。

这所有的成绩都只代表了我的过去。鲁迅曾说过“倘能生存，我仍要学习”，我认为这句话，即便调换顺序也并非不可！——学习，永无止境！

我还报考了专本衔接考试，预计在本学年考取预算员、资料员资质证书和驾照。规划在大三的时候，顺利完成学业，通过专衔本所有考试，拿到本科学历和学士学位、并考取教师资格证。

此外，在注重学习的同时，我还充分利用学校提供的各种平台来锻炼自己的综合素质。目前，我担任着辅导员助理，协助辅导员管理六个班级事务，服务老师与同学，也担任着普通话推广协会会长一职。我还担任了校团委办公室副主任，积极策划、参与各项学生活动——20xx年4月，我参与了单招志愿接待工作；7月，我参加了暑假社会实践，南川三下乡活动；8月，参加了由团市委组织的“郎助郎，上学堂”爱心义卖活动；9月，作为新生接待志愿者，和其他小伙伴们一起完成了4200余名新同学的接待工作……

正是这样，我的每一天都被学习和工作充实着！有同学肯定要问，要搞好学习，又要兼顾工作，我是怎样做到的？！答案很简单，让自己无处不在地变得优秀，这便是驱使我不断向前的动力！

我也曾害怕过，不敢站上讲台，但是经历一次又一次的挑战，我不再害怕，相反爱上了站上讲台时的淡定与从容！哪怕每天早出晚归，一个人独来独往，甚至于没有周末，室友都回家了，可能我却因为各种任务留在学校时，我愿意去独享这份孤独，但我从未孤单过，因为我周围还有很多这样的小伙伴和老师。我懂得坚持的意义，有了更大的勇气，我满怀着乐观、感恩之情，从容迎接接下来的每一天！

此刻，我站在这里，就是想用我的亲身经历告诉大家，我并不优秀，但是我努力让优秀成为一种习惯，我也希望，今天的我能够给予你们哪怕一星半点的启示，在未来的学习生活中，让优秀也成为我们大家共同的习惯！

最后，我要感谢学校各位老师对我们的辛勤付出，祝福你们！也祝愿每位同学早日找到人生的方向，愿你们筑梦重工，书写人生最华美的篇章！

篇12：让优秀成为一种习惯演讲稿

宋雨潇 登封市嵩阳高中

尊敬的各位领导老师同学们：

大家早上好。

今天我演讲的题目是“让优秀成为一种习惯”，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，而性格决定命运，可见，习惯的养成，对于一个人有多么的重要，铁榔头郎平为何能够带领中国女排夺取世界冠军，就因为她从小就养成了一种优秀的习惯.正如鲁迅将“早”字刻在自己课桌上以后，从此，时时早，事事早，终成一代文豪.让优秀成为一种习惯,就要有坚忍不拔之志，古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志，西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》.孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传吕览，韩非囚秦，《说难》，《孤愤》，《诗》三百篇，这些人为什么做出了如此的大业和成绩，就因为他们有坚忍不拔之志。

让优秀成为一种习惯，要有渊博的学识。术业有专攻，三百六十行，行行出状元。只有立足于自己的本职岗位，肯于钻研，善于攀登，则必将登上行业的巅峰，成为行业的翘楚和佼佼者。钱学森就因为在美国学得了扎实的物理学识，回国之后才做出了原子弹，成为我国的航天之父。

“优秀”是一种习惯而不是榜单上高高在上的名次。我认为优秀的习惯可以成就一个人的一生。优秀儿的习惯是一眼清泉，让口渴的人感到清爽和甘甜。优秀的习惯就像春天的雨露，润皆细无声。

当优秀成为一种习惯，自然而然会外化而成为一个人的性格气质，于眉宇神情间不经意的流露出来，成为一种自信，一种从容，一种大度。“腹有诗书气自华”，那种高素质的自然行为，无需雕饰，也无意于掩藏；若山间流水，淙淙而淌，又如桃李无言，下自成溪。

让优秀成为一种习惯，你将无往而不胜利。在这个风云变化的新时代，我们唯有城优秀的习惯，才能在新时代，为实现国家的复兴贡献一份自己的力量。

篇13：让积累成为一种习惯

一、以分数激发兴趣

每次日志我都给学生打出分数, 对于那些书写不认真、布局不合理的日志, 我仅给50分评定成绩, 而对于那些书写漂亮工整、布局合理、图文并茂的日志, 我则给出了3000分的成绩。成绩的巨大反差使学生们的心中极不平静, 好的会倍受鼓舞, 朝着更好的目标迈进, 而不好的也会奋起直追, 因为争强好胜是学生们的共性。

二、以形式调动情趣

学生从小受小人书和各种漫画书、图文卡片的影响, 遇到一些难于用语言表达的东西, 常常会用自己粗糙的简笔画来表达内心情感。我便充分利用这一特点, 采用学生喜爱的绘画形式指导积累, 使学生的日志内容图文并茂, 充满了诗情画意。学生写得好, 老师评定高。良性循环, 学生写日志的积极性大大提高。

三、以拓展引发情趣

学生有了写日志的兴趣还不够, 要想写好每次的日志, 还真得有步骤、讲方法。下面就以我的“三步走”计划来谈谈写日志的心得体会。

1. 整体规划, 定期检查。

所谓整体规划, 定期检查, 就是在一段时间内, 给学生确定日志的主题, 让学生围绕主题或根据要求不拘形式地进行积累, 然后将自己的课内外收获分类编入日志。针对这一目标, 我将学期时间分为四个阶段。第一阶段着重成语的积累;第二阶段是谚语积累阶段, 我同样将谚语分为农谚、气象谚、读书谚、惜时谚等几项, 同样要求学生逐日逐项积累, 并利用自习时间定期搞活动检查, 效果也不错;第三阶段是关于歇后语的;第四阶段是关于名言警句的。学生因为有了前两个阶段的积累经验, 所以编入日志时也是有章有程。经过四个阶段的日积月累和定期检查, 学生对于内容的积累掌握了一定的方法, 操作起来得心应手, 兴趣也就更高了。

2. 奖评激励, 以优带差。

经过前几个阶段的日积月累和阶段检查, 学生不仅积累了许多知识, 而且还掌握了一定的积累方法, 使积累自觉地成为自己每日学习的一种习惯。如何把这一良好的实验成果巩固下来, 我采用了奖评激励, 以优带差的方式。我定期在班内开展日志展, 对学生的日志给予指导性的评价, 特别是使学生能亲眼目睹自己与别人的差距, 发现别人的长处。我还精心选出几本优秀的特色日志, 有针对性地评价其优点, 如日志书写工整, 主题鲜明, 内容丰富多彩, 形式多种多样, 图文搭配协调等, 并给予这些特色日志以高分, 从几百分到几千分。这样一来, 学生不仅得到了切实的指导, 而且还会奋起直追, 从而达到以优带差的效果, 全班同学的日志整体有了很大提高。

3. 以用治学, 强化效果。

任何一项工作要想长久地做好, 那需要动力。对于学生的日志而言, 我除了以高分作动力进行激励外, 重点还是以“学有所用”来激发学生的积累兴趣。每次讲读课文或写作文时都需要大量的课外知识材料做填充, 这些材料哪里来?就得靠学生平时写日志去积累。

篇14：让阅读成为一种习惯

我所在的学校是一所普通高中，学生大多来自于农村，成绩并不是很好，对于升学的热情不是很高，所以读书也就成了可有可无的一件事。即使是阅读，大多学生也抱着“必须有用才去读”的想法，而平日手中放不下来的书也多半是课本、习题集、作文选，或是被视为减压工具的动漫书、校园故事。由于时间和精力的限制，普遍存在着阅读的惰性，浅阅读成为学生的一种时尚，功利性阅读也正在降低学生读书的品位。对于语文学科来说，培养良好的阅读习惯任重而道远。

针对高中生读书时间少的不足，我采取了“得法于课内，获益于课外”的方针。具体做法是：

一、培养兴趣，养成习惯

良好阅读习惯的形成，关键要从培养学生的阅读兴趣开始，而阅读兴趣来源于对作品的理解和欣赏。教师应适时地向学生推荐好的作品，并引导他们正确理解作品的精髓，引导他们换一种角度去看待作品，从看似平常的事物当中发现一些不平常来，再加上适时的表扬和鼓励，激发学生的阅读兴趣。教师在实践中必须做到及时推荐、适时补充和教学活动相结合。通过内外结合相互补充，既可增强学生对课文的理解和对课文背景的了解，又能开阔学生的视野，扩大知识面，学生的阅读兴趣也会在不知不觉中被激发出来。同时要结合课外活动，经常举办读书心得交流会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情，久而久之，学生爱读书、能读书的习惯及能力就会自然形成。

二、勤动笔墨，萃取精华

“不动笔墨不读书”，徐特立先生的这句话应包含以下两个含义：阅读时在文章中进行圈点；写读书笔记。阅读的过程是对信息进行筛选、加工、提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时要把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解。这些习惯的养成，无疑对提高学生的阅读兴趣起着积极的作用。同时，写读书笔记也是积累知识、提高审美能力及写作素养的有效方法。

三、边读边思，悟其精髓

“学而不思则罔”，从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程，因此，“质疑”能活跃思维、开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题、思考问题、解决问题，凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语有不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，要让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑、多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的欣赏水平。

四、注重练习，善于表达

单靠在课堂教学中去阅读，无论是数量还是质量都是难以保证的，阅读大部分要靠课外时间来完成。但是，课外阅读同样存在一定的问题：一是宽松自由的环境需要学生有一定的毅力，需要学生有主动性、浓厚的兴趣以及强烈的求知欲；二是阅读时间也要靠学生自主掌握，换言之，需要学生自己去挤时间来阅读。同时，大量的家庭作业也是限制学生课外阅读时间的瓶颈，因此，课外阅读习惯的养成对学生来说并不容易，这就需要教师、学校、家长和社会共同努力来改善这种状况。

五、重新翻阅，温故知新

“温故而知新”是前人读书经验的积累。学生在阅读当中遇到新问题的时候，如果善于联系已有的知识和运用恰当的学习方法，问题往往会迎刃而解。这就要求教师培养学生养成“读回头书”的好习惯，这对加深理解和丰富知识积淀十分有益。学生一旦有了丰富的文化积累，学习起来就会得心应手。

六、把学生的胃口吊起来

很多学生不喜欢读书，但是很喜欢听故事，那么我们就可以把故事加到课堂教学当中。比如，在讲到一篇文章，涉及到《三国演义》时，需要学生课下自己去阅读《 三国演义》，但又担心学生是否自觉，那么在课堂上的延伸环节中就可以先讲一段故事情节，待讲到精彩之处就来一个“欲知后事如何，且听下回分解”，进而让同学们自己回去阅读，这样学生的胃口被吊起来了，自然也就甘愿自觉地去进行课外阅读了。

七、给学生自由发挥的空间，激发和培养学生的学习兴趣

授之以“渔”，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦的地读、快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。读书也是一种创作，只有给学生阅读的空间、自由发挥的空间，学生才能在这个过程中通过实践、思考，真正获得能力，这是任何人都代替不了的。

八、拓展阅读，开展丰富的课外活动

在阅读的过程中，如果放任自流，是肯定不会收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，推动课外阅读的步步深入。

在具体实施过程中，我始终坚持有布置、有检查、有评比、有总结。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。一本好书，就像一艘航船带领我们从狭隘的地方驶向广阔海洋，延展生命的有限疆域。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书，使我们的精神不再贫乏，人生不再孤独，让我们通过读书成为有信念、达情理、知荣辱的人。

最后我想说，教师首先应该做一个热爱读书的人，才能潜移默化地影响学生。让阅读成为一种习惯，这就是我们所期盼的。