懊悔的近义词

懊悔的近义词（共19篇）

篇1：懊悔的近义词

悔恨：我真悔恨早上没有吃早饭，现在肚子饿的咕咕叫。

懊丧：他颇有些懊丧的气色，好像做坏了一件什么事。

懊恼：心爱的她无情的离开令我很懊恼。

后悔：抓住这机会，要不然你就会后悔的。

篇2：懊悔的近义词

懊悔的近义词

中文发音：懊悔[ào huǐ]

词语解释：对所做的事情感到后悔;因过错而自恨;做错了事或说错了话，心里自恨不该这样

近义词：悔恨、懊丧、懊恼、后悔

用懊悔造句

1、可悲的人啊，现在要他对这一切负责，叫他怎么不懊悔呢

2、他失败了，现在他一无所有，叫他怎么不懊悔呢?

3、他捶胸顿足，懊悔万分，可泼出去的水是收不回来的。

4、母亲让我好好学习，我当时没有做到，现在想想真是后悔不已

5、对于先前犯下的错误，我感到十分懊悔。

6、懊悔的人生，也是失败的人生。

7、原本喧闹的教室变得异常的肃静，看着讲台上正在懊悔的小明。

8、对于刚刚犯下的错，我很懊悔。

9、我问她为什么，她懊悔地摇了摇头，一言不发。

10、人生不需要懊悔，需要的是奋进。

用懊悔的近义词造句

悔恨：我真悔恨早上没有吃早饭，现在肚子饿的咕咕叫。

懊丧：他颇有些懊丧的.气色，好像做坏了一件什么事。

懊恼：心爱的她无情的离开令我很懊恼。

后悔：抓住这机会，要不然你就会后悔的。

【扩展阅读：浅谈近义词的辨析、使用】

一、凡是意义相同或相近的词就叫同义词。同义词意义完全相同，在一般情况下可以互相替代，亦称等义词。有些词意义基本相同，但并不完全相等，应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差别，属近义词。意义完全相反或相对的词叫反义词。

二、词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。正确使用词语就要求掌握初中涉及的汉语词汇含义和正确使用的条件。主要涉及到近义词的区分，易混易错词语的正确选择，以及实词、虚词等各种词性的词语在具体语境中的正确选择。

三、词的感情：词语的感情色彩是指词语在反映客观事实时所传达出的态度和感情。包括褒义词，贬义词和中性词。带有喜爱，赞许意味的词语叫褒义词;带有憎恶，贬斥意味的词语角贬义词;可以用在好的方面，也可以用在坏的方面，表达的是客观冷静的态度的词语叫中性词。

四、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。比如：“安静”、“宁静”都指没有声音，没有吵闹和喧哗。“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。

五、许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。如：“爱护”“爱抚”与“爱戴”这三个词词义相近，但存在差异，是不能混用的。“爱护”指爱惜并保护，指人时常用于上对下，如老师爱护学生、要爱护年轻一代;指物时，可以是具体事物，也可以是抽象事物，如爱护公物、爱护集体荣誉。“爱抚”指疼爱抚慰，如母亲爱抚地给女儿梳妆。“爱戴”的意思要高一层，指敬爱并拥护，只指人不指物，常用于下对上，大多用于对领袖，如老一辈无产阶级革命家受到人民的爱戴;也可用于对有名望、有突出贡献的人，如有突出贡献的专家、学者和科学家受到人民的爱戴。对一般领导不能用“爱戴”，只能用“爱护”，如尊重领导、爱护领导。

篇3：《我的伯父鲁迅先生》中的近义词

爱戴爱抚

(1) 那时候我有点惊异了, 为什么伯父得到这么多人的爱戴?

(2) 我呆呆地望着来来往往吊唁的人, 想到我永远见不到伯父的面了, 听不到他的声音了, 也得不到他的爱抚了, 泪珠就一滴一滴地掉下来。

这两个句中的“爱戴”“爱抚”, 都具有“敬爱”“疼爱”的意思, 是人们某些思想活动的反应, 但两词的使用对象却不同。

“爱戴”是“敬爱、拥护”的意思, 含有这种意思的词还有“感戴”“拥戴”“推戴”等。“爱戴”一般作动词用, 但较抽象, 适用于下级对上级, 晚辈对长辈, 人民群众对某些为人类社会做出重大贡献的人等。如例 (1) 。

篇4：懊悔的玫瑰

可是，在她刚掐住玫瑰花枝时她就尖叫着跳了起来，是玫瑰花刺了她一下。赛玛拉疼痛地抖着手，手指上被刺起一个紫红的血泡。珍珠似的眼泪从她的脸蛋滚下，她感到非常伤心。赛玛拉用手绢擦着手指上的血嘟哝着：“玫瑰花，你真坑人！”然后捂住手指哭泣着走了。

玫瑰花听到她的话，感到很难过，花瓣失去了鲜艳。她伤心地喃喃自语起来：“大自然啊，我感谢你，你给了我秀美的花姿，给了我馥郁的芬芳。可你为什么又在我的树枝上装饰这么多像野猫爪子一样伤害人的刺呢？我不愿意做一朵让人讨厌的花。我不愿意……”

清晨，当玫瑰树醒来的时候，玫瑰花还在悲伤。玫瑰树感到自己身上有些变化。她摸摸花朵，没有变化，她又抚摸枝条，使她兴奋的是她已经没有刺了。就像茉莉花的枝条，光滑柔软。

玫瑰树在淙淙的溪水和沙沙的微风的伴随下摇摆翩翩。

这时一个小羊倌赶着几只母山羊去牧场，正好路过这里。母山羊走在前头，还有几只小羊羔咩咩地欢叫着，跟在后面。

羊群突然奔向玫瑰树，贪婪地吞吃玫瑰花，无情地践踏树枝，小羊羔也从母羊身后窜到前面，叼咬残存的花蕾，一边嚼一边用小腿乱蹬。正当它们疯狂地贪吃时，小羊倌吆喝起来，直到他那粗犷的吆喝声越来越响亮时，它们才感到了害怕，羊群不得不继续上路。

太阳已经升起，蔚蓝的天空朵朵白云映在清澈小溪的水面上。

玫瑰树和往常一样，把自己的身影倒映在清澈见底的小溪水里。她看见什么了？玫瑰树看到自己已是一身秃枝，只幸存些残花败叶。此时此刻的她才领会到大自然的睿智。

是的，大自然赋予玫瑰沁人肺腑的芳香和令人陶醉的色泽；并且为了保护这馥郁的芳香和捍卫这迷人的色彩免遭侵害蹂躏，又赋予玫瑰那野猫利爪似的尖刺。

篇5：懊悔的意思, 懊悔的解释

【词语】 懊悔

【全拼】: 【àohuǐ】

【释义】: 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

篇6：懊悔的作文

终于，海选的时候到了。那天，我按时来到考场，心里充满了紧张和激动。第一环节：笔试。我熟练地写完试卷上的每一题，要知道，当被评选上后，可以去一个新鲜的地方比赛，即使最后并没有获奖，但起码也玩了一趟，这不一举两得吗!不过，想得太美好了，如果没有评上，那不是心情一落千丈吗?时间悄悄地流逝，我交了试卷，便在家只等消息了。终于，有一天，老师告诉我，我成功地选上，不过，成功只是刚开始，我克制住心中那说不尽道不完的喜悦，告诉了父母这个对于我来说，惊天的消息。下一轮比的可是口才呀!这我最拿手了，不就是用英语介绍一下自己吗?这天，我如期来到了录音室。心想：马上就要成功了!

在此之前，老师时刻叮嘱我，要读得有感情，特别要注意语气语调。这番话我虽一直藏在心里，但一直做不好。依我的性格，是不会去请教老师的，这结果我似乎猜到了一半，可能过不了关，但我还是鼓起勇气，丝豪不含感情地将单词读完了，这使我心中十分没底。录完后的几天里，我心里十分不踏实，一定不过关，唉!这虽是夏天，可在我眼中，似乎已充满了秋日之景，枯叶掉落，散在地上。而父母觉得过程最重要，结果无所谓，便又反过来安慰我。

果然，不出我所料，荆州传来消息，我并未过关，那一刻，我真懊悔，懊悔在录音前没请教老师，可世间并没有“后悔药”。

篇7：懊悔的泪水作文

上学以来，我流过无数次泪术，有激动的，有惯悔的，有伤心等等 ，但宋老师批评我那一次留下的泪水，是懊悔的泪水，我将铭记在心，时刻牢记。

那一天，我给妈妈说要买一支笔，要了一元钱，可是到了文具店，我发现了一个精美的小喷壶，我目不转睛的盯着，早吧买笔的事抛到了九霄云外。我就拿起来喷壶，付了钱，一路兴高采烈的走向学校。到了学校我就把小喷壶灌满水，往自己脸上喷了一下，啊!好舒服，好凉快啊!我不由得赞叹起来。第一节课下课后，我拿着我的小喷壶，偷偷的走到了王皓天后面，趁他不注意，搞了个恶作剧，往他脸上喷了一下，我问他：“爽不爽”，他回答说：“爽”。谁知道他却去给宋老师说了。第二节课课堂上，因为我带玩具到学校，宋老师当着全班同学的面批评了我，把我的组长和纪律委员给撤职啦。我忍了忍，最终没有让泪水流出来。放学回家后，妈妈又问起我这件事，我终于忍不住了，眼泪情不自禁的夺眶而出。事后我想，宋老师批评我是对的，我当纪律委员应该带头遵守学校各项规定，为同学们做好榜样，我没有经得起诱惑。带头带玩具，如果其他同学也像我一样带玩具，就无法保持良好的学习环境。我纪律委员没有当好，辜负了宋老师的期望。想到这些，我流下了懊悔的眼泪。

从哪儿跌倒就从哪儿爬起来。以后，我一定好好学习，遵守各项纪律，争取下学期再当组长，再当纪律委员。

篇8：大学俄语中的近义词辨析

一、近义词教学要从大一抓起,循序渐进

在高等院校的俄语教材中,词义辨析的内容是从第三册开始的,并配有专项练习。但实践证明,每个年级的教材中都涉及到了同义词、近义词的区别和运用问题,有时甚至影响到学生准确使用词汇,干扰正常俄语交际。如还有,这些词既是学生已掌握的,又是使用频率较高的近义词,而学生凭已有的知识,只要老师用一点时间进行点拨和练习是很容易掌握的。所以,在低年级的教学中随堂解决,既利于学生以后的学习,又减轻了高年级的学习压力,而不至于将混乱的概念拖延至高年级。

二、教授使用频率高的,区别界限明显的近义词

在近义词教学中,要注意那些使用频率高,在语义、用法上有明显不同,在具体上下文中只此非彼的近义词。如:。它们或在与名词的搭配上、或是用法上、或是词汇意义上都有明显的不同,类似的近义词使用频率极高,对学生来说又是比较好区分,一点即通的,同时准确掌握这些常用词的用法,并能正确运用,也是标准言语能力的重要标志。

三、区分近义词要从以下几个方面入手

(一)结构分析法

结构分析法是根据词的形态去判断词汇意义的一种方法,也是最易掌握的近义词辨析方法之一。直观、快捷,而且是根据已熟悉的最基本的知识去判断,准确率较高。结构分析法包括前缀分析法、词根分析法。

俄语里许多动词是通过加前缀构成的,而每个前缀又都有相应的附加意义。以为例:(写入、列入),(记录下来),(抄下、摘录),(写完、补写),(抄下来),(写一写、写若干时间),(签署、签字、写在下边、添上日期),(抄写、重写),(描写、论述),(题词、写上文字),(写满、写完),(附上、添上几行),(分别写下来、分写在……)。以上的一组近义词都是因为前缀的意义使在“写”的基本意义的基础上增加了一个附加意义,而对学生来说,caTb是最基础的一个动词,只要学生对前缀的意义有个基本的了解,对以上动词意义的理解和区分就会易如反掌。即使是未曾学过的词,只要是前缀构词法构成的新词,基础动词又是学生所熟悉的,学生也能较客观地分析出其基本意思,从而提高学生学习语言、运用语言的能力,对于应对各类型的能力测试也是大有裨益的。(要说明的是这不是区分不同前缀近义词的万能钥匙,因为有的近义词之间的区别不在前缀上。如.

俄语里还有一些近义词是有不同词根的。如:(兴趣、趣味)(关心、担心),(守卫)(保卫),(间断、断裂、裂口)(离开、分别)(剥夺)。所以,在平时的教学中应注意培养学生悉心观察前缀和词根的习惯,在涉及到前缀构成法的词时让学生说出其前缀的意义,同时找出词根并说明其意义,这是学习俄语的人所应该具备的基本技能,老师的灌输和引导对培养学生的良好习惯很重要。

(二)语义分析法

一些近义词之间的区别是靠其语义上的内涵及程度上的差别反映出来的。如-愉快、快感、快乐(一般高兴),喜悦、快乐(语义强于前者),异常高兴、欣喜、狂热(语义比前两个更强),(跑)(飞奔)(疾驰),(湿润的)(潮湿的)(水淋淋的)。

(三)语法分析法

俄语特点是有些动词语法上要求特殊的接格关系,所连用的名词用带或不带前置词的各种格表示。在某些时候用此方法可一目了然,一锤定音。尤其是在测试题的多选一中,使用起来快捷、准确又节省时间。如:。在前面所举的例子中,因近义词本身有固定的语法要求,这种搭配大多为约定俗成的,难以寻其原因,所以,教师只要帮助学生观察并记住这些用法便可。

。还有一些近义词在与其他词连用时除了在语法上有不同要求外,在词语搭配范围上也完全不同。如:指利用某物、某条件使其发挥作用,常与技术、经验及表人名词连用,则强调将某理论、知识、方法应用到实践中,而常与表情绪、环境、感情、形势的词连用,说明利用可乘之机;—组词也是在搭配范围上有明显的不同。俄语里还有一些近义词的搭配范围部分相同,部分不同。如。二者都和名词搭配,但除此之外,与其他词的搭配却有严格的不同范围。搭配。这种搭配上的异同要给以一定的重视。

(四)修辞分析法

在对近义词进行辨析过程中,看单词的修辞属性也是方法之一。一般有通用语、口语、书面语、陈旧语等。根据上下文及句中的其他词汇的使用可判断是什么体裁的文章,然后选择相应的属性的词。如:(通用语体)-(常为书面语体),(口语体)-(书面语),(通用语)和(为书面语),(认为,口语)(认为,常用语体)(认为,书卷语体),(通用语体)-Be(书面语)(口语体)。常用词的修辞属性也是个不可忽视的问题,它既能帮助学生理解文中的内容及说话者的态度,同时也能体现出是否能准确运用语言的标准和修养,这要靠在漫长的学习过程中逐渐渗透,培养语感。

另外,应该说明的是,在近义词的教学过程中,不要把某个原则绝对化或单一化,要学会变通,灵活,要善于从不同的角度去看待具体的语言现象,因为知识本身是有内在联系的。

摘要：俄语近义词辨析是俄语教学中的一个重要内容,它既是高等学校俄语教学大纲的要求,也是各级各类俄语测试中必考的知识之一,同时也是学生感到最困惑、最不易掌握的知识,所以在教学过程中要给予足够的重视。

关键词：俄语,教学,近义词

参考文献

[1]俄语语法词法.北京大学出版社.

[2]#12

[3]大学俄语基础教程1-4册.高等教育出版社.

[4]陈国亭.大学俄语词汇语法精解.1998.

[5]俄语疑难用法词典.山东人民出版社,1984.

篇9：一件使我懊悔的往事

那是4年前一个严冬的早晨，天上飘下一场鹅毛大雪。这雪是我们小朋友的快乐之神呢！我们就在楼下的一块地上玩耍。男孩子打雪仗，女孩子堆雪娃娃。一张张小脸虽然冻得通红，但脸上都挂着欢乐，笑声四处荡漾。一个个雪娃娃堆好了，我提议比一比，看谁的雪娃娃好。比的结果是我的雪娃娃最好。

在我们女孩儿中有一个叫娜娜的，她7岁了，和我那时差不多大，是一个失去了妈妈的孩子。她却不来参加评比，只在一旁悄悄地堆了一个比她还高还大的雪妈妈。她用那冻得通红的手一会儿弄弄雪妈妈的脸，一会儿整理雪妈妈的头，她的雪妈妈堆得好极了。娜娜幸福地闭着双眼，似乎雪妈妈活了，正在拥抱娜娜，给娜娜温暖、关怀。上班过路的阿姨们都一个劲地夸娜娜堆得好，娜娜高兴地拍着手跳。人们一句也没有夸我的雪娃娃，我心里妒忌。看着雪妈妈在微笑，我觉得“她”在嘲笑我。我跑过去猛地一下子推倒了雪妈妈。

娜娜看到自己的雪妈妈被推倒了，伤心地大哭起来：“我要妈妈！我要妈妈！呜呜……”

这件事已经过去4年了。我早已明白了我当时干了一件多么愚蠢的事，伤害了一颗多么需要母爱的心啊！

现在我多想诚挚地向娜娜当面道歉，可娜娜早已搬到外地了。

我难过，我懊悔……

整 体 评 析

这篇文章为什么写得这样生动感人呢？主要原因有三点：一是选材新颖；二是构思巧妙；三是把感情融进文章里了。

作者写当时自己毁掉了娜娜的“雪妈妈”，破坏了娜娜的美梦，伤害了一颗需要母爱的心，从而表达了自己的懊悔之情。选材很新颖。

最后一段画龙点睛。4年过去了，作为已经懂事了的“我”，想向娜娜道歉，可娜娜早已搬家了。这一丝惆怅，感染着读者，也进一步扣到题眼的“懊悔”上，使中心思想鲜明而深刻。

文章要好必须有“情”。本文字里行间都融进了真情实感，吸引着读者。如果再具体写写推倒雪妈妈后，这件事情怎么结束的就更好了。

【细细品味】

这段描写完全符合小孩的心理。把我为什么推倒娜娜的雪妈妈的缘由流露了出来。

篇10：懊悔的泪水作文

泪水谁都流过，我也不例外。虽然流泪是普普通通的事，但有一次流泪却让我难以忘怀。

在四年级的时候，我迷上了一种网络游戏，就像着了魔一样，我茶不思、饭不想，脑子里只有游戏。周末只要一有时间就在电脑前坐上几个小时。由于那段时间爸爸妈妈经常不在家，没了他们的约束，我又多了许多玩游戏的时间。经常这样玩电脑，爷爷奶奶也心疼我，常常劝我不要玩游戏了，说这样会影响我的成绩和视力。我才不管，暗暗心想：我才不理你们哩!老虎不在家，猴子称大王。反正爸妈也没时间管我!上学的时候我也经常和同学讨论游戏心得，上课什么也听不进去，只想着游戏。我的好朋友见我沉迷于网络，友好地奉劝我：“谭昕，你不能再沉迷游戏了，这样会影响你的成绩啊!”我却好心当成驴肝肺，没好气的对他说：“切!我是学习游戏两不误!这次我一定比你考得好!哼!”期中考试的试卷题目看得我头昏脑胀，我也只是迷迷糊糊在答题。结果三门我只考了280。看到成绩时，我一下子愣住了，懊悔的泪水溢满眼眶。我懊悔自己不听家长同学的劝告，懊悔自己沉迷游戏不努力学习!

哎!若使年华虚度过，到老空留后悔心!这次流泪让我明白了许多，我要把这次经历作为我一生的财富!

篇11：懊悔的泪水作文

一天，我在幼儿园里上课，老师说我上课很认真表扬了我，我心里美滋滋的，十分高兴。真想告诉妈妈也让她高兴高兴放学了，校门一开，从学校门口外就涌进一大群家长来接学生，可是我怎么找也看不到妈妈，直到其它小朋友走完，我也没看到妈妈，我一个人寂寞的坐在教室里，突然外面下雨了，我生气了。突然我看到一个身影从外面向教室走来。是妈妈我又惊喜又生气，妈妈走到教室给我穿上外套，我却不理会妈妈，妈妈好像看透了我的心思，并没有打我，有没有骂我，只是说快一点吧，你爸爸正等着吃饭呢!我不情愿的回家了。

在路上，雨越下越大越下越大，妈妈把伞一点一点的往这边移。这是我的气全消了，从心里流出一股股暖流，我说：“妈妈不要在望这边移了不然你会感冒的。”妈妈笑着说：“没事，我感冒了没有事，但如果你感冒了明天怎么上学呀。”听了妈妈的话之后我也学妈妈把伞一点一点的往妈妈那边移，妈妈笑了，我也笑了。

篇12：懊悔的泪水作文

事情的经过就听我娓娓道来吧!

那天早晨，我迷迷糊糊地再睡梦中徘徊。隐隐约约地听见爸爸说带我去吃面。一听到这个，我打起了十二分的精神，立刻跳起来，激动万分地说：“好耶，好耶!”(因为爸爸工作特别忙，我们很少在一起吃早餐，所以我特别珍惜这次机会)

爸爸先把车骑到了堂妹家。原本想带她一起去，可是奶奶说她已经吃好了。接着，爸爸就问奶奶，粥还有没有?一听到这句话，原本兴高采烈地我，一下子心灰意冷了。奶奶说：“还有啊!”爸爸转过头来问我：“你打算怎么办?”我毫不犹豫地说：“去吃面!”“那走吧!”爸爸面无表情地走了，头都不回，好像很生气。我紧跟上去，刚想跨出第一步时，奶奶在我肩上拍了一下，好像不同意我去似的。尽管这一下并不痛，但它激发了我心中所有的怒火。我冲奶奶吼道：“你干嘛?”说完，便一屁股坐在凳子上。

爸爸见此情景，好几次拉我去吃面，可我每次都是倔强地甩开了爸爸温暖的手。爸爸也生气了，板着个脸说：“那你一个人在家吃饭。”“我不吃!”这句反驳爸爸的话情不自禁的脱口而出。“你的胃本来就不好。我现在要出去一下，如果回来时你还没吃，那有你好看的!”说完，便怒气冲天的走了。

奶奶走到我身边，温和的说：“我是看你可爱，跟你开玩笑，我去帮你惩粥，快点吃，不然你爸爸回来又要骂你了。”奶奶八周端到我面前，之后就洗衣服去了。

篇13：懊悔的近义词

(一) 日语词典中单词「人間」的意思如下所示

1. 機械、動植物、木石などにはない。一定の感情、理性、人格を有する人、人類

2. 人柄、人格。

3. 人の住む世界。世の中、世間。

人間到る処青山あり。 (人间到处有青山)

人間わずか五十年。 (人生短短五十年)

人間万事塞翁が馬。 (人间万事如塞翁失马)

(二) 日语词典中单词「人」的意思

1. 哺乳類。

直立して二足歩行し、動物中最も脳が発達する。言語をもち、手を巧みに使うことによってすぐれた文化を生み出した。生物分類の一種だ。人間、人類。

2. ある特定の一人の人間。個人。

3. 権利義務の主体たる法律上の地位。

自然人と法人があり。狭義では、自然人のみを指す。法的人格。

二、「人間」和「人」的用法对比

(一) 单词「人間」的用法

1. 表示具有一定感情、理性、人格的人或人类。

人間の尊厳。

人間らしい暮らし。

人間の皮をかぶった悪魔。

彼は人間のくずだ。

人間は考える動物だ。

人間不信に陥る。

2. 表示某人的人品、品格、为人。

よくできた人間だ。

あの男は人間が正直だ。

彼はうそなどをつくような人間ではない。

3. 表示世间。

(二) 单词「人」的用法

1. 人、人类。

男の人。

田中という人。

東京の人。

人をばかにする。

人を人とも思わぬ。

人は火を使う動物である。

そんなことは人の世の常だ。

天は人の上に人をつくらず。

人として生まれる。

2. 别人、旁人、人家。

人のうわさ。

人の金に手を出す。

人を立てて話し合う。

人の気も知らないで。

人の上に立つ。

人の下につく。

これは人のものだ。

人もあろうに君がそんなことを言うとは。

3. 指人品

三、「人間」和「人」的例文

(一) 单词「人間」的例文

(1) 人間は弱いもので、さぼる理屈はいくらでも思いつくもの。

(2) 人間の体は常に細菌やウィルスなどの外敵と戦っている。

(3) 人間は忘れる動物だ。

(4) 人間の幸福は貧富ということを超越したところにもある。

(5) 人間は音楽を聞くことによって自己を解放し、自然に回帰することができる。

(6) 人間だから、迷うのは当たり前だ。

(7) 人間は百人いたら、百通りだ。

(8) 人間は変化の乏しい日常が続くと退屈になり、恐怖のような刺激を求めるようになる。

(9) 戦争がいかに人間を不幸に陥れる無益なものか、平和がいかに尊いものであるかを感じる。

(10) 人間かならずしも、調子がいい時ばかりではない。

(二) 单词「人」的例文

(1) 多くの人が本と出会いの場を求めていることがうかがえる。

(2) 人に頼り、人に弱みを見せることも必要だ。

(3) 周辺は多くの人でにぎわった。

(4) 人は読書や勉強を通して、様々なものを体験、吸収し、人生をパット花開かせる。

(5) 援助してくれた人たちへの感謝の言葉も忘れなかった。

(6) 好きでもない人と見合い結婚するのがいいか、と尋ねた。

(7) 人々の暮らしぶりを見てふと考えたことがあり、「幸せ」て何だろう。

(8) 本当に信頼できる人と結婚したい。

(9) 人が犬を連れるもよし、犬が人を連れている光景もほほえましい。

(10) 保育所を利用したい人も増えている

(三) 只能使用单词「人」的例子

「人は少なくなっても、まだキャプテンとしてがんばっていきたい。」 (「人」=「メンバー」)

「人は足りている。マシンが足りていない。」 (「人」=「要員」)

「人は減っても経済状況が変わらない国もある。」 (「人」=「人口」)

上述的例文「人」换成「人間」意思相通, 但感觉不自然。

另外, 单词「人」具有「人間」所不具有的用法。

1. 指特定的某个人。人好き好き。人と人のつながり。

2. 符合一定条件的个人。人をさがす。人が足りない。

3. 具有卓越能力的特定的人。立派な人物。人材。政界に人なし。人を得る。

4. 从性质来看的人。人品。人格。人が変わる。根はいい人だ。

5. 自己以外的人。

他人。人のものに手をつける。人に言えない苦しみ。人のうわさ。人に会う。

6. 当事人以外的第三个人。

人に会う約束があるので失礼します。今人が来ていますので少々お待ちください。

7. 接在表示动作、状态、资格的词语后, 表示他们的主体。

こっちへ来る人がいる。熱心な人。男の人。

8. 说话人把自己看成第三者。人の気も知らないなど。

9. 具有特定关系的人。丈夫、妻子、恋人等。うちの人。意中の人。

1 0. 成人, 大人的意思。人となる。

1 1. 世间一般的人。世人。人目がうるさい。人のうわさも七十五日。人様に笑われるよ。

四、结论

日语单词「人間」具有抽象的特征, 表示集团、团体、组织的场合居多。「人間」近似于一个整体的印象。

用「人間」这个单词通常指社会中的大多数人, 是具有一般、普遍范围的意思。

「人間」是机械、动植物、木石所不具有的拥有一定感情、理性、人格的人和人类。

「人間」和「人」比, 使用范围更广, 像「人間ができている」表示具有人格的个人和人格本身。

单词「人」有具体的个人的特征。口语中像「人のものを勝手に使うな」和「人に迷惑をかけるな」表示他人的意思。

指特定的人物时也用「人」。例如「この人は私の親友です」、「その人が発現者。」等。

日语和欧美的语言不同, 不特别拘泥于单数和复数, 复数的个人也用「人」。如果明确地说复数的人就用「人達」。

单词「人」多用「人が良い」「人が悪い」的形式来表现, 主要表示人的性质, 特别是发自内心的一种心情。「人」通常表示人格的存在多于肉体的存在。

摘要：日语的词汇中, 语和语的意义关系, 除了反义关系和对义关系外, 还有意思相同的同义语, 还有词义类似的近义词。比如说近义词「人間」和「人」, 有些句子中两个词可以互换使用, 有些句子中就必须使用「人間」, 有些句子中就必须使用「人」, 本文就这两个词的用法进行分析。本文采取的是对比分析方法。文中例文摘自日本朝日新闻网站。

关键词：单词,人間,人,区别

参考文献

[1]沈宇澄.现代日语词汇学[M].上海:上海外语教育出版社, 2012.

[2]広辞苑.岩波書店, 1998 (5) .

[3]克鲁斯.词汇语义学=Lexical Semantics[M].北京:世界图书出版, 2009.

篇14：懊悔.后悔

亚轩一骨碌爬起来，推开窗户，“呼——”一股凉风从窗外吹进来，冷得她不禁打了个寒战。“天凉了，再加一件小背心。”妈妈说。

“不冷。”亚轩不愿穿。

出门时，爸爸看见亚轩光着脚丫穿着凉鞋，一把抓住她：“不行，得穿双袜子，天凉了。”

“真麻烦！”亚轩说，“我不冷，我不穿。”

“不行，寒从脚下起，你会着凉的。”爸爸拿来一双袜子硬要亚轩穿。

“不穿，不穿！”亚轩耍起了小脾气，噔噔噔，跑下了楼，“妈妈，快走！”

爸爸望着母女俩远去的身影，无可奈何地摇着头。

下午，回到家里，亚轩只觉得头重脚轻，浑身不好受，软绵绵地躺在床上。

“亚轩，你——”妈妈用体温表一量，啊，38.8℃。

“发烧了。”爸爸马上送亚轩去医院。医生给亚轩打了退热针，又开了药。回到家，爸爸让亚轩服了药，说，“多喝白开水，就会退烧的。”

妈妈说：“亚轩，叫你加衣服，你不听话。”爸爸说：“叫你穿袜子，你也不听，怎么样？”

亚轩没吭声，心里真后悔。晚上，亚轩坐在台灯前，打开日记本，写道：一次小任性，生了一场病，真的，我感到心里非常懊丧。我记住了，大人说的话有很多时候是对的，以后我再不会执拗了……

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释义

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样做。

后悔：事后追悔不该这样做。

辨析

同：都有对以前说的错话或做的错事表示悔过的意思。

异：“懊悔”强调因悔恨而感到烦恼，语意较重，多用于书面语。“后悔”指事后才意识到自己做错了，烦恼的意味较轻，兼用于口语和书面语。

例句

1.泽轩只顾贪玩，没有按时完成作业，受到了老师的批评。他在日记中写道，这件事使他很懊悔。

2.他后悔没有听妈妈的劝告。

篇15：懊悔的作文

在一个阳光明媚的日子，人们的生活水平提高了，我家也渐渐的电器化了，这天，爸爸带我去国美采购电器，为此，我还从我的积钱罐捐献了1000多元钱哟。

买完了电器，我们乐滋滋乘车回家了，可能是国美的电器琳琅满目，爸爸看得眼花缭乱了，在回家的汽车上就不知不觉睡着了。

过了一会儿，车停了，上来了两个人。其中一人有点像小偷，因为我看见那个身穿补丁、正在睡觉的老人一次次被上车来的那个人用右手伸进他那不起眼的衣袋里，另一只手在老人旁边晃来晃去的，而且还不时向四周贼眉鼠眼观察着，他的嘴角还有一丝笑意。一看他笑，我一股怒气从心里涌了出来，像潮水般，恨不得揍扁他一下，可我的害怕抑住了自己――我爸爸也可能被偷，那时我该怎么办?我叫了，也可能被当作人质，有生命威胁!所以我只有眼睁睁的见5元、10元、20。的钱收进可恶的小偷包中，我气愤：世上美好的东西在增多，而丑恶的事也在增多。我的内心斗争刚结束，我就叫醒还在梦中的爸爸，唉!小偷已经溜之大吉了，我的脸和苹果一样――无语!

后来我在成长的路上了解了很多很多，越来越觉得自己自私，我的灵魂已经有一个污点了，那老人的形像在我眼前越来越清晰，好像在指责我什么。我恨自己，更恨那狂妄自大的小偷。

篇16：懊悔的皮皮小学作文

懊悔的皮皮小学作文

一个烈日炎炎的下午，小猴皮皮一个人呆在家里闷得慌，于是就叫小熊豆豆去公园玩，豆豆答应了，它们俩就蹦蹦跳跳的来到了公园。

公园里，小鸟在树上叽叽喳喳欢快地叫着，仿佛是在欢迎它们俩的到来，盛开的喇叭花吹奏着动听的乐曲，就像是在给它们俩伴奏，清澈的湖水静静的淌着，宛如一面明亮的大镜子。皮皮和豆豆开心极了，他们边走边玩，走着走着看到前面又一个小亭子，于是就跑了过去，顽皮的皮皮纵身一跃，爬到了光滑油亮的柱子上，学着孙悟空的`样子大笔一挥，写下了“孙小圣到此一游”七个大字，豆豆看见了，连忙劝皮皮赶快下来，可皮皮不听，还在上面画来画去，豆豆生气了说：“你不听我的劝阻，我不和你完了”。皮皮急忙跳下来说：“难道这样不好玩吗?”，豆豆说：“胡写乱画视不文明的行为，保护环境，人人有责，如果每个人来了都写一写，画一画，那么美丽的小亭子还会有吗?”，听了豆豆的话，皮皮脸红了，懊悔的低下了头，然后它再次爬到柱子上，认认真真把写的字擦的干干净净，又继续玩去了。

篇17：关于词语懊悔的造句

做错了事或说错了话，心里自恨不该这样：～不已。

二、懊悔近义词

懊丧 [ ào sàng ]

三、懊悔造句

1. 我的脸火辣辣地发烧，一肚子的懊悔、伤心，话不知从何说起。

2. 对一个不悔恨的人记忆也许很美，但对一个懊悔的人，湮灭一切却能让自己再次感到灵魂纯洁，而生命仿佛新生。

3. 一个人如果目光如豆，日后必然会为现在的决定懊悔不已。

4. 人生太多懊悔无及的事情，所以要去坦然的面对。

5. 在每一次人与人相逢的一瞬间，就是一个故事的片段，其中蕴含着爱、错过和懊悔等等宏大的主题，当然最重要的，这一瞬间也蕴含着：希望。这是一种无望的希望，但是非常非常动人。

6. 它，给你无尽的懊悔;它，给你的生活带来磨难;它，给你的家庭带来悲伤。它，就是品。今天是国际禁毒日，抗毒，为了生命。

7. 懊悔的不是曾经的经历有多么不堪多么失败，而是有一份美好的未来却不能用心去把握;沮丧的不是事情做得有多么失望，却是明明有机会补救而认为无能为力坐视不理。

8. 要抹去懊悔，终究只有继续不断努力。

9. 他对于在自己说错的话感到十分懊悔，而别人添枝接叶的中伤，更是他感到懊悔。

10. 后来，他们知道打死的是波兰人，而且是皇家空军成员，懊悔无及。

11. 一长跑运动员驾着新车到街上遇着红灯时，他不将车停下来，反而加大油门疾驰，后被交警截停。一脸懊悔地对交警说：当时我老想着快冲线!

12. 想不到弟媳背后这样糟塌人，她当然还有许多不堪入耳的话，自己简直不愿意知道，那句话现在知道了都懊悔。

13. 他对自己的过错深感懊悔。

14. 不要贪食，吃的过少不会使人懊悔。我从来不认为节食这么无聊的话题有什么值得讨论的。哪怕是为了让我们的营养学家们高兴，我也要做出喜欢美食的样子，事实上，我的确喜欢美妙的食物，我相信大多数人有跟我一样的喜好。

15. 在往后漫漫无尽的岁月里，我会因懊悔自己的罪过，终致无法忍受痛楚而仰望夜空吧。但是那个时候，你的温柔一定会拯救我、一定会抚慰我这头悲伤野兽的孤独。

16. 小时做过一些懊悔无及的事情，现在想起来都很自责。

17. 自从生意失败后，他每天就在家里自怨自艾，懊悔当初没能把握机会。

18. 是啊，这是命运。正如辛劳一年营务的庄稼，还没等收获，就被冰雹打光了，难道能懊悔自己曾经付出的力气吗?

19. 是我的不对，让友情变了味;是我的过错，让友情裂了缝。什么样的语言也表达不了我此刻的懊悔与愧疚，只想请你原谅我，好吗?

20. 老师今天能用含蓄婉转的语言来责备我，让我十分诧异，思量起来，下课后我带头喧闹，是不应该的，现在想起来，心里懊悔不已。

21. 有句话藏在我心底很久很久，我一直很想告诉你，可是面对你时总是难说出口，一分别总是懊悔万千，实在无奈只能发条短信来传递：啥时候请我吃饭啊!

22. 吸的滋味有时叫很美;吸的滋味有时叫陶醉;吸的滋味有时叫流泪，吸的滋味有时叫犯罪，吸的滋味有时叫懊悔。

23. 眼睛模糊看不见，远处人畜难分开。开车走路都不便，生活质量对折开。读书看报眼镜戴，打球运动易伤害。多少麻烦数不尽，多少懊悔心中来，世界视觉日，保护眼睛，让你笑开颜!

24. 是我不对，是我有罪，是我让友情变了味;是我的错，是我的过，是我把坏事做。什么样的语言也表达不了我的懊悔和愧疚，只想请你原谅我，好吗?

25. 窗外是狂风，室内是孤灯;万物是寂静，内心无安宁;怀抱是冷漠，失意少洒脱;生气围绕你，懊悔包围我;愿你消消气，赶快乐一乐!

26. 我的过错让你生气，我的心里也自责懊悔，保证不会有下次，托小小短信告诉你：我错了!只愿你能开怀一笑泯千愁，好兄弟原谅我吧。

27. 因为我的过错让你生气，我的心里也自责懊悔，向你保证绝对不会有下次，托小小的短信告诉你：我错了!只愿你能开怀一笑泯千愁，好兄弟原谅我吧。

28. 空山沉寂，宇宙无声，是我的感伤渲染了万物的悲哀;鸟儿低鸣，蝶儿低飞，是我的伤痛感染了万物的伤怀;求你莫要不语，求你莫掉泪滴，心碎的我早已懊悔不已，原谅我回个信息!

29. 年轻时，总想着努力奋斗多赚钱，身体的健康逐渐被忽略;年老时，才明白金钱换不来健康，点点的懊悔填满心间。朋友，记得保重身体，莫让自己后悔!

篇18：对外汉语教学中近义词的教学原则

一、近义词辨析的方法

（一）对比近义词的语义差别

尽管近义词在词义上大致相同，但仍然存在着细微的差别。引导学生从本质上认清词语语义的异同是学生准确理解、正确使用近义词的必要前提。

1、对比词义的侧重点。

例如：“办法”和“方法”。前者的语义重点在办，在做，而“方法”强调的是思、是想的程序。“办法”侧重于办事或解决问题的方法，“方法”侧重于思想、说话、学习、工作、行动等问题的做法。请看偏误用例：

还有一个人说没有方法我们一起去抬水吧!

这部电影拍摄的办法和其他电影不大一样。

前一句侧重解决一起抬水这个问题，因此应将“方法”换成“办法”后一句侧重于电影拍摄的程序，因此应改用“方法”。再如“要求”和“请求”在语义上都有提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现的意思。但“要求”侧重于对别人提出条件，而“请求”是希望别人、请别人达到具体愿望的意思。

2、词义的轻重不同。

例如：“着急”和“焦急”都有急躁，心中不安的意思，但是“焦急”突出的是“十分着急”“心急如焚”，语义较重，如：他整个晚上都为这件事焦急。“着急”的语义较轻，如：别着急，他会赶来的。再如:“伤害”与“损害”都有“损伤”的意思，但二者也是意义轻重有别:“伤害”强调的是“使受创伤”，如人的感情、心理、身体等，语义较重;而“损害”强调的是使受损失，其对象多半是事业、利益、健康、名誉等，语义较轻。

3、词义范围的大小。

例如：“生命”和“性命”，“生命”可以指人，也可以指动植物及其他事物，“性命”只能指人的性命。又如：“欣赏”、“观赏”，“清除”、“消除”，“优点”、“长处”等等，每组中前者适用范围大，后者适用范围小。

（二）根据语境探究合适的词语

1、语用色彩不同

近义词辨析教学中的一些语用偏误，完全是因为学生不明白词语的语用色彩所致，因此教会学生审视语用色彩 (感情色彩、语体色彩) ，对正确使用近义词大有益处。例如“结果”、“成果”、“后果”，“结果”是中性词，可好可坏，而“后果”一般指不好的结果。又如：“出售”和“出卖”，二者都有相同的意思，但是“出卖”还有贬义。所以学生会出现这样的偏误如：*在有关国家主权的问题上决不能出卖原则。语体色彩例如“聊天”、“谈话”前者多用于口语中，后者多用在书面语中，因此不能说:*到了傍晚，俩人一起坐在地上谈话。如果学生知道了二者具体的使用语境，类似的偏误就会避免。

2、词性不同，语法功能有别

有些近义词的词性不同或不完全相同从而制约着二者之间的细微差别。例如：“偶尔”和“偶然”。“偶尔”是副词，只能用作状语，不能作定语和补语，“偶然”是形容词，可以作状语，也可以作定语和补语。*这是一次偶尔事件。*事情发生得很偶尔。这些偏误的产生都因为不知道词性的细微差别，而导致的句法错误。

3、搭配对象不同

教师应该明确近义词不同的搭配对象，这样既可以减少抽象的讲解，同时也有益于学生更好的掌握。例如：“方法”和“办法”二者除了在语义上有差别，在语境上也有不同。“方法”不能和“有”、“没有”搭配，“办法”可以搭配，另外“办法”还不能和科学、学习、工作、思想搭配，而“方法”可以。教师如果可以将搭配循序渐进地教给学生，这样可以更有利于学生对词语的掌握。

二、近义词教学的原则

（一）简明性

教师教授留学生近义词辨析，不同于汉语的本体研究，应该减少专业的术语，设定语境从而让学生更好地理解两个词语的异同。例如“方法”和“办法”的讲解，教师可以设置具体的语境。师：“教室的门坏了，该怎么办呢?”生回答。然后教师总结说：“玛丽有办法修好教室的门”。教师可以进一步询问“玛丽学习很好，那么你有什么好的学习方法吗?”等。让学生明白办法的重点是在做、在办，而且和有可以搭配。方法强调的是思和想的程序，可以和学习搭配。

（二）规律性

汉语的近义词存在大量的同素近义词，因此具有着一定的规律性，教师在讲授同素近义词时应该进行归纳总结，比如：勤快—勤劳、闲话—废话、衣裳—衣服、拾掇—收拾、一心—专心、生产—产生—发生、代办—代理、除—除外、重—重新、密—稠密等。讲解此类词时可以引导学生从不同的语素含义寻找两个词语之间的侧重点。

（三）差异性

不同国别的学生对于近义词的理解和区分有着很大的差异，比如日韩学生与欧美学生对于同素近义词的掌握程度不同。初、中级水平的欧美、日韩学习者学习同素近义词均易于学习异素近义词。但在学习同素近义词时，日韩学习者成绩要显著高于欧美学习者，而学习异素近义词时，欧美学习者成绩却高于日韩学习者。这与学习者构建汉语心理词典有关。因此讲授近义词时教师应该从国别进行区分，有针对性地教学。

（四）真实性和渐进性

对于近义词、易混词辨析对象的选取一直是让教师头疼的问题。一方面教师可以选取学生提出的词语以及中介语语料库中易混的词语，从而保证词语选取的真实性;另一方面教师可以对《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中不同等级的近义词进行辨析，确保学生循序渐进地学习。

近义词的辨析一直是汉语本体研究的重点，但是指导对外汉语教学词义辨析的研究还略显薄弱，因此，本文既梳理了词义辨析观点，又针对外汉语教学实践提出了一些指导原则，希望可以对教师的实践有一定的指导作用。

参考文献

篇19：几许懊悔在心头

和同学吵架而失去友谊，会懊悔；成绩太差使父母伤心，会懊悔；因违反校规校纪被老师责备，也会懊悔……在成长过程中，我也有几许懊悔在心头。

就是去年暑假。我和妈妈去逛商场。中午时分，阳光越来越强烈，折射在大地上，我们仿佛是那热锅上的蚂蚁。我们逛了一上午，我的肚子早已打抱不平，所以只好找个餐馆吃午饭去了。不光是马路上人山人海，连餐馆里也挤得水泄不通。我们只能和别人拼桌吃饭。坐在我对面的是个中年男子，我仔细地打量了一番：肤色黝黑，高高的，衣衫不整，穿的有点破。一开口就是流利的山东话，不像是本地人。正因为这样，我催着妈妈快点儿吃。然后便急匆匆地离开。

我们刚刚来到车站，准备回家时，妈妈发现包不见了！她的身份证和钱包都在那里面啊！妈妈拉着我的手，迅速赶到了餐馆。可是我们的座位上根本没发现有包。我开始自责，如果不是因为我急急忙忙叫妈妈离开，包也许就不会丢了。突然，我的余光扫到我对面的座位上。发现那个大黑个也不见了！我认定了一定是他偷的包！不然他怎么会这么快就离开了？肯定是“畏罪潜逃”！

忽然，我在人群中看见了一个熟悉的身影—那个坐在我对面的大黑个！想到他拿了妈妈的包，怒火就不由自主地在我眼中燃烧。他似乎也看见了我们，并对我们微笑。只见他快速跑了过来，气喘吁吁地对妈妈说：“同志，你刚才走得急，包落下了。我发现后立刻出来找你们。我想，要是再找不到我就把包交给警察！现在正好看见你，那包还给你，别再丢了。”妈妈连声感谢，并伸手要与他握手。而他却傻傻地笑，把手反复在衣服上擦。

这是一个多么可爱、憨厚、善良的人啊！而我却误会了他。我总是以貌取人，把人的外表放在第一位，可是没想到他是个大好人呢！我不該以异样的目光看待他，我知道这次我真的做错了。

通过这件事，我明白：不能以貌取人。这次在青岛误解山东朋友的事情一直在警示着我。这几许懊悔在心头，久久不能平静。

江苏省无锡市南长实验中学初二

指导教师：薛汉忠