音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思（共14篇）

篇1：音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到的突发事件，如我在教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，这是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅黄鹂鸟在树上嘲笑蜗牛的画面。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的蜗牛与黄鹂鸟形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿。正当我为学生们的表现高兴时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，吴家成又来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（吴家成是205班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢搞破坏。

在我刚接任这个班级时，班主任就向我提醒过他，平时的音乐课我都特别留意他）我向发出声音的地方望去，只见吴家成扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：吴家成你在表演狗熊吗？”

他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“蜗牛与黄鹂鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先生说说：“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告诉他们在我们的身边也有很多的小朋友他们做作业的做事情的动作特别慢。但如果也能想歌曲里的蜗牛一样，他们肯定会取得成功的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们教师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，及时抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。

篇2：音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。

首先用猜谜语的形式来吸引学生，提高孩子的学习兴趣，通过讲故事的形式导入课题，让孩子的注意力集中，并对这首歌的有了初步的印象。在学唱歌曲部分，教师生动的表演，吸引学生的眼球，让学生能够始终跟教师思路进行，同时让学生注意倾听和观察。随后教师通过有节奏的朗读“酸酸的紫色的大葡萄”；来引导学生有节奏的读歌词。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。但是这一环节也有不足之处，就是学唱歌曲部分讲解的不够详细，学生没完全演唱好就进行了表演环节，导致学生的演唱不够到位。重难点解决不够突出，学生有些含糊不清。

进入师生表演环节，让学生发挥想象进行创编表演，并选出同学分别扮演葡萄树，黄鹂鸟和蜗牛表演给大家看。教师进行点评，随后师生共同表演，让孩子全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。培养了孩子想象力，创造力以及表演能力。

通过本节课，让我知道了不仅要有新颖的教学设计和愉快的教学氛围，也要从实际出发，抓住重点难点，在演唱部分要调理清晰，讲解详细，让学生通过愉快新颖的上课形势扎实的学好本科的内容。

邱静

篇3：蜗牛与黄鹂鸟

儿子杨帆才上小学三年级，我就让他参加了对门邻居王老师开的英语班，每天下午放学后和星期日去学英语。

说实话，我自己上中学时并没有好好学英语，到现在基本还是一个英语盲。王老师布置的家庭作业有一项是：在家长的监督下，让孩子在限定的时间内，读完一定数量的句子，合格后家长签字。我听不懂儿子读的什么，只能严把时间关。在儿子打机关枪般地读完一段英语后，我掐着手中的电子表一看，用了15秒时间。按要求12秒才是合格的，我便严厉地说：“不行，重读!”

杨帆十分不满，赌气似的说：“读就读!”又一阵机关枪扫射而过，我看了看表，12秒整。

他到底有没有把那段英语读全，还真不好说；虽然我在儿子面前也坦白承认过自己的英语很糟，但总得守住底线不是?所以我说：“读得好!”

几天后，我出门遇到王老师，她说，杨帆的家庭作业不合格，尤其发音不好，让我用心监督孩子学习。我一听惊得目瞪口呆。回到家中，我叹息连连，在房间里兜了一圈又一圈，突然发现了一个可以托付的东西——录音机。对呀!可以让他跟着磁带朗读嘛，这样只要监督他有没有读就行了，至于发音问题嘛，机器可以弥补我的不足啊。

从此，每天清晨我让儿子提前一小时起床，“听英语录音!”我的命令像闹钟一样准时炸响，接着便是他嫌烦的抱怨声。但父命难违，所以紧接着便是他叽哩呱啦跟唱歌一样朗读英语的声音。这声音在他的房间里飞扬，一直飞进我的心里，飞进我对儿子未来的美妙梦想中……

经过几个月的“急训”后，一天早晨，我喊过“听英语录音”之后，儿子那边却毫无动静。我跑到他房间里一看，天啦!他竟然昏迷不醒!我疑心他得了什么突如其来的重症顽疾，慌忙披上衣服抱起他就往医院赶……诊断的结果是贫血。

在这起“案件”中，我算得上是个十恶不赦的元凶。其实有时候仔细想想，逼着他学习，到底是真正为他好，还是在孩子身上延续自己业已破碎的梦想，两者还真难分清。不过现在我已经改过了：给孩子多增加营养，让他天天睡个好觉吧。

就算他将来飞不高，也依然是我心中最可爱的黄鹂鸟，他的健康平安最重要。

篇4：蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

这首歌的教学相对比较容易，孩子们接受的很快。

这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。所以我用讲故事来作为本课的导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个学生生动的把故事讲出来，以此来激发其他学生的想象力。

在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最后一句的“要、我”偶尔唱不准，还有第二段的歌词不容易记牢，其他就没有什么大问题，只是在情绪的把握上，学生表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后来在学生单独上台表演的部分，学生也能发自内心的加上动作表演，非常生动、形象。

篇5：音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情DD丰富情境，析难解情DD深化情境，品美治情DD渲染情境，即兴抒情。

2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生快乐。

3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新

的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。

教学目标

一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

重点难点：

1、感受音乐情绪表现音乐内涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。

3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教具准备：

钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

教学过程：

一、组织教学，师生礼仪。

学生随音乐唱：我们来唱歌，姿势很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多美妙。

【教学设想：简单的对唱问好，拉近了师生之间的距离；通过歌唱一开始就让学生投入到音乐课堂中来。】

二、导入新课，激发兴趣

1、讲故事导入

a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？

生：见过 。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。

b 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

c、师：同学们不但模仿得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

【教学设想： 通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐】

2、直观感受，突破难点。

师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）

学生争先恐后地畅所欲言。

师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。

（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？”

①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。

②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。

④分小组拍击。

⑤集体拍击。

⑥拍读由ⅩⅩⅩ 组成的节奏组合：

ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ OⅩⅩⅩO……

⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：

5 5 5 5 3 5 O1 6 5O……

【教学设想：通过电脑课件图象、音律演示切分音节奏，使学生直观感受ⅩⅩⅩ节奏，同时抽出歌曲中的某一乐句（教学中的难点）作为视唱曲，有利于整首歌曲的学习，为学习新歌作了铺垫。】

三、新歌教学

引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）

1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。

4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ OⅩⅩⅩ朗读

5、多种形式练唱：

师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”

a、随旋律填唱歌词

b、师生接口唱

c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。）

【教学设想：学习歌曲时，从视唱歌谱、按节奏朗读歌词到随旋律填唱全曲，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，通过反复听唱练习，锻炼了学生的敏锐反应，提高了节奏感，加深了音符时值的感受能力。】

四、创编活动

1、插放VCD再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。

2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。

【教学设想：通过歌曲情感体验，激发学生的即兴创作灵感，启发引导学生感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵。】

五、渗透拓展

师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学

到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

六、小结下课

篇6：大班音乐：蜗牛与黄鹂鸟

大班音乐：蜗牛与黄鹂鸟

活动目标：

1、幼儿理解歌曲意义。

2、能在集体游戏中享受音乐的快乐。

3、激发幼儿的表现力。

活动重难点：

1、幼儿在集体游戏中享受音乐的快乐。

2、激发幼儿的表现力。

活动准备： flash动画|，音乐

活动过程： 导入：

——小朋友扮演蜗牛请幼儿猜是谁？

——今天，我给大家带来了一样好玩的，我们一起去看看吧。

——播放fialsh动画

提问：

——你看到画面上有些什么？

——有几只动物？

——他们在做什么？

其实呀，他们在唱歌，我们一起去听听他们唱了些什么吧。（放音乐）

——蜗牛在干什么？

——黄鹂鸟对它说了什么？

——蜗牛又是怎样回答的？

再次聆听音乐

进行重难学习

玩游戏：拍腿拍手，葡萄树。拍腿拍手，刚发芽。拍腿拍手，重重的壳呀。拍腿拍手，往上

爬。。。。

双人游戏：

两个小朋友为伴，合作游戏。

集体游戏：

全体同方向，协作游戏。

师生对唱游戏（放音乐）

教师与幼儿分角色游戏。

幼儿尝试自己创编动作，边唱边做（放音乐）

师生共同表演歌曲，分享合作游戏的快乐（放音乐）

——双人游戏

——集体游戏 ——和老师一起游戏。

活动反思：次此活动幼儿兴趣还是较浓，都很积极的参与活动，集体游戏是也体现了团结的精神。但教师在动画选材上没有没有考虑周全歌曲旋律太快。重难点不明显，教师在设计教

篇7：蜗牛与黄鹂鸟

不过，何小雨心情不好倒不完全是这个原因。他有些后悔，后悔自己当初没有听四毛和土豆的话。要不然，他会同四毛、土豆一样考得很好。

四毛和土豆买通了皮蛋，得到了考试答案，他们拿高分还不是板上钉钉的事？皮蛋是学校负责保管测验试卷的赵老师的儿子，他偷偷地把这次试卷的标准答案抄了一份出来，然后卖给了四毛、土豆。四毛、土豆得到了答案，考试当然就轻松过关了。

其实，在考试之前，四毛也问过何小雨，要不要也買考试答案。

何小雨想了又想，最终拒绝了。钱倒是小事，200元一份的答案，不算贵。也许是胆小吧，他最终打消了这个念头。

现在何小雨考试不及格，要补考。补考若再不及格，就要请家长来了。

何小雨坐在座位上，一脸的茫然。

四毛、土豆嬉笑着跑出了教室。看着他们得意的样子，何小雨的心情更糟了。

补考，谈何容易啊。何小雨苦笑了一下，在教室里翻了半天的书，直翻得自己头昏脑涨。他好想去操场上玩一会，可怎么去得了呢？还有那么多的书要看，不认真复习，这补考怎么通得过呢？

眼瞅着同学陆陆续续地走出教室，何小雨趴在课桌上，发着呆。

猛地，一个足球像长了翅膀飞进教室，直朝何小雨扑来。何小雨似乎有预感，就在足球快要落在他身上的瞬间，他一个闪身，足球擦肩而过。他惊出了一身冷汗。

“刺激吧！小雨，快出来踢球吧。”土豆嬉笑着从窗外朝何小雨招手。

“刺激个鬼啊。”何小雨狠狠地瞪了土豆一眼。

“快出来吧，四毛在等着你呢。”土豆说。

“不去了，不去了，还有一堆书没看呢。”何小雨垂头丧气地摇了摇头。

“哥儿们，还想补考的事啊？别急，把耳朵凑过来，我有办法。”土豆在何小雨的耳朵边轻声耳语了一番。

何小雨听明白了，土豆的意思是皮蛋手上有这次补考试卷的答案，要他买一份，这样的话，复习就可以抛到脑后了，一切苦恼也就迎刃而解。

想着四毛、土豆因为买了答案而考了80多分那洋洋得意的样子，何小雨莫名地有了些心动。

何小雨说：“那你帮我约一下皮蛋吧。还是老价钱吗？”

土豆点了点头，说：“好啊，没问题。老价钱。”

听完，何小雨高兴地收拾好桌上的课本，跑出了教室。他的心情轻松了许多。

周日，总算可以休息了。

上午何小雨准备去与皮蛋见面。皮蛋说了，卖答案的唯一要求，就是先交钱，然后在考试前的10分钟送上答案。

可就在何小雨迈出家门的时候，他忽然有些犹豫。

何小雨真的很茫然，不知道这样做到底是对还是错。虽然说，有了答案，这一次补考自己就能过关了，但这并不是靠着自己的努力过的关啊。事实上，依照自己所能学到的课本上的知识，自己这关，本身就没有过啊。

那过的是什么呢？

这次过了关，那以后呢？难道，每一次都这样过关吗？

何小雨眼一闭，仿佛看到了爸妈斥责自己的神情。

这次考试不及格，爸妈可是好几天没给自己好脸色看。而四毛、土豆因为这次优异的成绩，得到了他们爸妈的夸奖。四毛手上那只亮晃晃的新手表，土豆那个崭新的MP4，应该就是他们这次的奖品吧。而自己呢？

何小雨耳边回响着爸爸怒不可遏的呵斥：“这次补考你若再不及格，你就不用回来了。”

想着，何小雨的心又沉了下去。

看来，还是先把这次的补考应付过去吧。以后的事以后再说。

想到这儿，何小雨叹了一口气，大步迈出了家门。

“表哥——”

何小雨回过头，看到了外婆，还有小表妹。

刚才喊自己的，正是小表妹。

何小雨转身走近了外婆和小表妹。

“小雨，你去哪呢？”外婆说。

“没什么事，我随便走走。外婆，你一个人带妹妹出来吗？”何小雨回答。

“是啊。你舅舅舅妈都去上班了，妹妹在家呆着无聊，就让我带她找你玩。”

何小雨微笑着看了小表妹一眼。

小表妹比何小雨小5岁。现在读小学二年级。

小表妹看到何小雨，乐开了，拉着何小雨的手说：“表哥，表哥，你会唱那首《蜗牛与黄鹂鸟》吗？”

何小雨想了想，好像是首台湾儿歌，但歌词记不清了。

看着何小雨不作声，小表妹说：“这首歌是我们老师新教的，但我没学会。表哥，你一起去我们家吧，教我唱这首歌，好吗？”

何小雨很想说自己还有事儿，可看着表妹期待的眼神，只好无奈地点了点头，说：“好吧，好吧。”

一到表妹家，表妹就拿出了歌词，让何小雨教她唱。

循着模糊的记忆，何小雨哼了几句以期唤起这首歌在脑子里的印象。

还别说，就这么哼哼了几句，何小雨唱了起来。

“……阿门阿前一棵葡萄树/阿嫩阿嫩绿的刚发芽/蜗牛背着那重重的壳呀/一步一步地往上爬

“阿树阿上两只黄鹂鸟/阿喜阿喜哈哈在笑它/葡萄成熟还早得很哪/现在上来干什么

“阿黄阿黄鹂儿不要笑/等我爬上它就成熟了。”

虽然何小雨唱得有些走调，但小表妹听着，在一旁连连鼓掌，直喊：“表哥唱得真棒！”

何小雨不好意思地笑笑：“你再跟着我唱两遍，然后你就自己唱吧。表哥还有事呢。”

当看到对这首歌曲的解释时，何小雨突然愣了一下。

“……这是一首鼓励人积极向上的歌曲。在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。早起的鸟儿有虫吃，那些身边的人，尤其是那些不理解你的人，只看到眼前的一些事，没有把目光放得长远……”

放下歌词，何小雨忽然发觉，自己好像明白了一个道理。

何小雨没有再陪表妹玩，他向外婆告别：“我还有个要紧的事儿没做呢。我得走了。”

走出外婆家，何小雨没有去找皮蛋，而是匆匆地往家赶。

还有10天就要补考了，时间不多了，他得抓紧补考前的每一分每一秒来复习功课。

补考，比何小雨想象的更加艰难。

这10天何小雨废寝忘食一般坐在书桌前，认真复习，就连吃饭，都是爸妈给端上来的。

爸妈看着何小雨如此用心地读书，连连点头，暗自高兴。

参加完补考，何小雨整个人像虚脱了一般。

但在听到补考成绩是61分时，何小雨却高兴得快要疯了。他忽然发觉，这比得100分都要来得满足。

四毛、土豆看着何小雨的兴奋劲儿，直摇头。他们不明白，何小雨是不是脑子进水了？放着有补考答案不买，偏要自己去考，最后只考了个61分，还高兴得屁颠屁颠呢。

不过，一年后的中考，四毛、土豆就高兴不起来了。

中考的试卷，是在考试当天由教育局直接送到考场的。试卷根本不用赵老师保管。而皮蛋，自然也拿不到答案。

最终公布的中考分数让四毛、土豆的肠子都快悔青了。他们的分数，居然连毕业分都没达到。

何小雨的成绩并不算很好，但还是考上了一所普通高中。不过，何小雨已经很满足了。

他觉得自己已经尽了力。尽力了，无论是怎样的一个结果，都不会觉得有什么遗憾。

篇8：中班音乐：蜗牛与黄鹂鸟

1.借助图片感知理解歌曲中的角色，知道蜗牛的特性。

2.学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

3.体会歌曲所表情的诙谐幽默的情感。

篇9：音乐教材《蜗牛与黄鹂鸟》教案

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。

学情分析

由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现。我还要尽量地鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台。

教学目标

教学目标

一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

教学重点和难点

重点难点：

1、感受音乐情绪表现音乐内涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。

3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教学过程：

慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了!哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗!”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

教学设想

篇10：音乐教材《蜗牛与黄鹂鸟》教案

听：《荫中鸟》

二、教学目的

通过欣赏，让同学认识了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情景。

三、重点与难点

重点：让同学认识、了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情境。

难点：启发引导同学的联想和想象。

四、教具准备

录音机、磁带。

五、教学过程

1.组织教学：

(1)师生问好。

(2)发声练习：

(3)复习《蜗牛与黄鹂鸟》，有表情地演唱。

2.新授：

(1)点明课题。

(2)出示录音机，听赏音乐一遍。

考虑：有什么乐器演奏?

答：笛子。

六、小结下课

篇11：二年级音乐蜗牛与黄鹂鸟教案

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。教学目标：

学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。教学重点，难点：

真正深入角色的演唱，感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。教学准备：

钢琴、录音机、磁带。教学过程 导入

师：同学们上课，首先，我先来和同学们做一个小游戏，同学们请看黑板上的四幅图，你们都分别喜欢什么小动物呢？（出示四幅图，鱼儿，小猫，乌龟，小鸟）

师：好，原来同学们都喜欢各种各样不同的小动物，那现在你们就化身这些小动物和老师一起互相打招呼好不好？

师:同学们先来看老师做一遍，老师说：鱼儿好，你们说：老师好，老师说：鱼儿，鱼儿，鱼儿好，你们说：老师，老师，老师好，（加动作），然后你们化身黑板上的小动物，依次来跟我问好，明白吗？ 师：同学们都表现的很棒，我们知道，动物是我们大家的好朋友，我们应该保护他们，对不对？那今天我们就请来了两位好朋友，（图片）大家一起来看看，他们都是谁啊？

（好，请同学们听一听，看一看，当小蜗牛遇到了黄鹂鸟，他们之间会发生什么好玩的事情呢？ 讲授新课：

同学们竖起耳朵仔细听听，老师接下来要放的歌曲中蜗牛与黄鹂鸟分别都在干嘛呀！

举手回答他们分别都在干什么？奥，原来小蜗牛在爬树，小黄鹂在笑它是不是，那我们刚刚只听课一遍，也不知道黄鹂鸟为什么笑蜗牛，不如，让我们细细唱来，看看他们之间到底发生了怎样的故事好不好？

一.首先，第一句，老师来唱，你们听听老师唱的是描写什么的（图片）描写什么的，恩，对描写的是葡萄树，那谁知道葡萄树应该 是什么样子的恩，是不是弯弯曲曲绕在一起的呀，我们用动作来表示一下，弯弯曲曲的葡萄树，那么发芽呢，发芽怎么表示，奥有同学表示的很好，对，往上长大是不是就是发芽呀，好，大家起立，一起来跟老师吧第一句做一下准备，好再来一次

二.请坐，大家表现得很好昂，往下听第二句，（唱，图片）这句又是在说谁呢，（唱）举手回答,对，说的是小蜗牛，在干嘛，背着重重的壳对吧，（动作）跟着老师做一下，（唱）一步一步的往上爬，有谁能表示怎样往上爬呢。对，很好，同学们的都很有想象力，跟老师做一下（唱），好，我们把第二句连起来，起立，准备（唱）再来一次，好，一二句连起来试一试，预备（唱）同学们的状态越来越好了。

三.现在，我们唱完一二句，知道了原来是小蜗牛在爬葡萄树，那同学们是否知道小蜗牛从葡萄树发芽的时候就开始爬一直到到爬到葡萄成熟，是从什么季节爬到什么季节呢？有没有同学知道呢？对，是从春天一直爬到秋天，所以，小蜗牛是不是很厉害，它能够一直这么坚持下去，从春天到秋天，风雨无阻，永不放弃，那你们在学习中遇到了困难是不是应该学习小蜗牛这种坚持不懈，永不放弃的精神呢？对，应该是吧，我们应该以小蜗牛为榜样来学习。那对于小蜗牛的这种举动，另一个主人公黄鹂鸟是怎么看的呢？我们来听听第三句（唱，图），这句黄鹂鸟在干嘛呀？对，在笑小蜗牛，看不起他，为什么呢？往下听第四句，（唱，图）奥，原来是骄傲的黄鹂鸟嘲笑蜗牛太慢太笨重了，那怎么表现黄鹂鸟的嘲笑呢，是微笑，哈哈大笑，还是捂着嘴笑，..对，捂着嘴笑是不是，好起立，我们一起把描写黄鹂鸟的这两句唱一唱。好，请坐！有的同学表演的很形象啊 四.好我们赶紧往下听，对于黄鹂鸟的这种嘲笑与看不起，小蜗牛是怎么说的呢？（唱）小蜗牛说什么？对，黄鹂黄鹂你不要笑，等我爬上他就成熟了，很显然，小蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下，有没有退缩啊对，并没有退缩，反而呢告诉嘲笑自己的黄鹂鸟，等我爬上他就成熟了。那同学们起立，我们把最后一句，小蜗牛的表现做出来，五.好，现在我们把这首歌曲学完了，不知道能不能跟着老师一起唱一次呢，好，看书，我们一起来一遍（放伴奏）好，同学们都唱的很棒，请起立，一起喝老师把小蜗牛和黄鹂鸟表演一遍吧

创编：同学们都表演的这么棒，不知道有没有同学上来分角色表演一下呢，谁表演蜗牛请举手。谁表演黄鹂鸟。好，我们为他们鼓鼓掌，老师表演葡萄树，准备了，请同学们鼓掌谢谢他们，我们表演的时候注意一下细节，蜗牛应该是什么样子的呢，应该谦虚一点对不对，那黄鹂鸟呢，相反，应该高傲一点对不对？。。。我们再请一组同学上来做一下，请举手。。。，好鼓掌谢谢他们为我们精彩的演出。。。

篇12：蜗牛与黄鹂鸟 教案与反思

【教学目标】

1.通过用甜美、优美的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课主题。

2.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演。

3.积极与同学合作编创一定的情境，加强学生对校园歌曲的热爱。【学习内容】

1.学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2.学习表演基本动作。3.编创与活动 【教学重点】

学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 【教学难点】

学习并表演动作 【教具准备】

课本、课件 【教学过程】

一、组织教学：师生拍手打节奏问好，渗入课堂情境。

二、课堂导入学习：学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识 1.教师简介台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等

师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的一个宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春。

2.放映图片

师：台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。

3.体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。

（反思：情感是以认知为前提的。从开始上课，老师就利用多媒体介绍台湾，激发了学生的兴趣，抓住了学生的好奇心，使得他们积极地参与学习。这样的导课，既激发了师生互动，唤起学生积极向往的心态；同时也活跃了课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。）

三、新课讲授

1.学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，请学生闭上眼睛静静地聆听，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律。2.按节奏读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意。

3.难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过打拍子的手势来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。

4.大胆尝试，用轻快活泼的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。

5.创编活动：美的旋律、美的歌词更需要美的表演来展示。为了激发学生学习表演的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把几个基本动作给学生示范一次：门前的葡萄树、蜗牛爬树、黄鹂鸟的表情等。鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察。请一些创编思路好的同学到讲台上表演，音乐再次响起，让每个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。

（反思：音乐教学应该以听为本，引导学生一遍遍的听，不同层次的听，听内容、讲故事、感知情感。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现，给小学音乐课堂教学带来了一个全新的局面。）

【教后反思】：

这节课的《蜗牛与黄鹂鸟》选自人音版二年级上册音乐课本，一首童趣浓浓的台湾校园歌曲，所映射的道理具有深刻的教育意义。我的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”我启发学生用舞台剧表演的形式，把这首歌曲演绎出来。

激发学生的表演兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察老师的示例，启发学生模仿表演的基本动作。通过欣赏视频短片及老师的示范，发挥想象，充分调动学生的积极性。针对儿童“好奇”的年龄特点，我把“谈谈你对台湾的认识”作为课堂的开场，顺利的引入了后面的多媒体图片及音视频，让学生通过直观的欣赏来感受台湾的美和认识台湾的乐趣。通过听、说、想、做、演等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而使学生在学中玩，玩中创。我把蜗牛与黄鹂鸟的形象对比，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体动作教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛中快乐学习，培养学生的表演兴趣。因而本课各个环节都以模仿为主线，培养学生爱好表演的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一层的了解。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的人物形象，并与学生互动，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

篇13：音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

人物：

蜗牛扮演者：；李冠一；葡萄树大哥扮演着：梁峻名；小黄鹂扮演者：李鑫；小鹿扮演者：程小璐；小猴子扮演者：栾镕宇 地点：一个农家小院 1.清晨

清晨四周静悄悄的，农家小院里的葡萄树，青枝嫩叶刚刚发芽。（请选择清新优美的音乐配乐）2.黄鹂鸟的歌

太阳公公刚刚醒来，小黄鹂鸟就急着用它那美妙的歌喉唱了起来。（演唱歌曲《黄鹂鸟的歌》）3.争吵

这时小鹿、小猴也来了，它们为何时才能吃到葡萄争论起来，小鹿说：“我看呀，还要再过一个月。”小猴反驳（bo）到：“不可能，只要再几个周就可以了！”于是，他们就你一言我一语的吵吵起来…… 4.蜗牛来了

这时，蜗牛来了，它对小动物们说：“你们不要吵了，如果要吃葡萄，就让我来帮你们摘吧！”黄鹂鸟和小猴子笑着说：“小蜗牛，你看看，那葡萄可还是青的呢，你摘下来也不能吃啊。”蜗牛说：“我知道，可是我爬得很慢很慢的，等我爬到葡萄树上的时候啊，青涩（se）的葡萄也就变成熟了。”听了小蜗牛的话，小动物们哈哈哈的大笑起来。5.蜗牛的歌

蜗牛不顾别人的嘲笑，开始一步一步朝葡萄架子上爬了起来。（演唱《蜗牛的歌》）6.蜗牛摘到了葡萄

蜗牛经过不懈（xie）的努力，终于爬上了葡萄树，这时再看原来青涩的葡萄真的都熟了，它把葡萄摘下来分给了大家吃。7.道歉

篇14：音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

教学目标

一、认知目标：、初步学习带休止符的节奏型：o x o x|

o x x‖,并体验轻松活泼的歌曲情绪。

2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、情感目标：通过学习歌曲，使学生懂得做什么事情都要早计划、有信心的道理

4、能力目标：激发学生根据歌曲的情绪创编动作，并能够用打击乐器自编节奏给歌曲进行伴奏。

二、思想教育：

引导学生热爱祖国的思想感情，教育学生做共产主义接班人；培养学生的集体主义思想。

三、审美教育：

用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。

教学重、难点

指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象，真正深入角色地演唱。

教学准备：、电子琴

教学过程

一、师生问好

二、体态律动，导入新课、猜谜语:名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。（蜗牛）

师：你们能说说蜗牛的样子吗？请学生模仿蜗牛走路。

师打节奏：蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。

2、导入新课。

师：当小蜗牛遇到了黄鹂鸟，这时发生了什么事情？我们一起来看一看。

三、初听歌曲，学习歌词。、出示：《蜗牛与黄鹂鸟》的视频文件。

2、请学生讲出蜗牛与黄鹂鸟的故事。

3、教师总结，边打节奏边念歌词。

4、让学生练习按节奏朗读歌词。

5、老师这里有两个节奏型（出示）

（1）

o

x o

x

|

o x x‖

（2）

xxxx

x

|

xxxx x‖

6、老师示范拍节奏

7、练习节奏

听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

8、（师）同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

9、分角色读歌词。

四、学唱歌曲、哼唱旋律：同学们，请你们找一个你最喜欢的字，我们试着用这个字跟着教师的琴声来哼唱歌曲。

2、师慢速弹琴，教唱歌词并处理演唱情绪。

A、第一句。

师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？生答。

师：你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？生答。

引导学生用缓慢的速度，低沉的声音来演唱。

B、第二句。

师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么?谁能用自己的话说一说？生答。

师：黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？

c、第三句。

师：最后一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？

3、分角色演唱歌曲。

师：同学们，我们刚才已经分析了这首歌曲，可以看出歌曲有几个角色？（旁白、蜗牛、黄鹂鸟）

分角色演唱全曲。旁白部分由全班同学唱，女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话。（注意各角色的语气）

五、德育渗透

师：通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？

生答，师小结。

六、拓展--填词游戏

师：同学们，小蜗牛通过自己的努力吃到葡萄了吗？下面就请同学们展开丰富的想像，为这首歌曲来继续创编故事。下面我们一起来玩填词游戏，完成一首秋天葡萄熟了的《蜗牛与黄鹂鸟》。分组讨论完成。

阿

门

阿

前

一棵

葡

萄

树，阿（树）阿（上）结满（紫）葡萄，蜗

牛抱着那（大）（大）的葡萄，一（口）一（口）地

往

下

咬。

阿

树

阿

上

两

只

黄

鹂

鸟，阿（树竖）阿（起）拇

指

在夸它，葡

萄（成）（熟）你

正

好

爬

上，你

呀

做

事

有（恒）（心）。

阿

黄

阿

黄

鹂

鸟不要（夸），快

来

和

我 一

起（吃）（葡）（萄）。

小组汇报，学生评价哪个小组的填的歌曲能像原歌曲那样琅琅上口，听起来较舒服。

七、演唱春天和秋天两首《蜗牛与黄鹂鸟》。

八、简介歌曲、师：同学们，你们知道吗？今天我们演唱的这首歌曲是一首台湾童谣，那你们了解台湾吗？（学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识。）

2、师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛--台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。让我们一起来欣赏美丽的台湾风光。（欣赏图片）

3、师：台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。

4、老师搜集了一些台湾民间童谣，你们想听吗？

多媒体演示：

点

歌

台

l、童年

2、外婆的澎湖湾

3、兰花草

4、卖汤圆

5、读书郎

6、踏浪

九、师小结评价

同学们，通过这首歌曲的学习，你都有哪些收获？（学生发言）那我们回去是不是也要向小蜗牛学习，做一个早计划、早打算、有信心的好孩子？下面，让我们在活泼的音乐声中走出教室，把小蜗牛的故事讲给其他的小朋友听，好吗？（好）

十、课堂延伸∶

请大家课后去收集台湾民谣，下次我们来进行一个小小的拉歌比赛，看看哪个小组收集得最多，好不好？让我们在愉快的歌曲声中结束今天的音乐课。