辅修人力资源管理专业问答

辅修人力资源管理专业问答（通用10篇）

篇1：辅修人力资源管理专业问答

辅修人力资源管理专业问答

寄语：相信经历是一笔财富，做自己喜欢的事是生活，做自己必须做的事是生存。让自己多一种选择，有更多的知识特点和发展优势！

欢迎学有余力、志在拓展管理知识、提升管理技能的同学报名辅修人力资源管理专业

一、非人力资源管理专业学生辅修人力资源管理管理专业有何意义？ ● 中国的大环境，需要更多具备人力资源管理知识和能力的管理型人才

随着市场经济的逐步成熟和全球化竞争的日益加剧，大量中国成长型企业普遍面临着决定其生死存亡的转型变革——二次创业。面对目前的企业转型热潮，大量成长型企业采取了行动。于是，企业对外或参加政府组织的经济研讨，或参加大学举办的总裁教育，或参加培训专家的培训课程，目的是想通过学习而掌握企业变革知识和转型理论。与此同时，企业对内或引进高素质的职业经理人，或成立人力资源部门,或采取与咨询机构合作,目的是想通过行动而成功推动企业的转型变革。企业在推动转型中存在着焦点、热点和难点的普遍规律性问题。焦点问题是聚焦成长瓶颈，热点问题是热衷绩效管理，难点问题是困于人才梯队。而这三“点”均是人力资源管理的核心内容。因此，具备人力资源管理专业知识和能力必将有更大的用武之地。

现在，“企业转型从人力资源管理开始”，这一观点已经成为中国企业家的共识，人力资源管理在中国成长型企业已经居于非常重要的地位。人力资源已经是现在企业必备的部门：现代企业必备的三驾马车：市场营销部门，财务部门与人力资源部门。市场营销部门主导企业的未来，财务部门控制运营成本，人力资源部门掌握企业人事大权，通过对人力资本的优化组合为企业创造效益，所以人力资源已经成为继市场，会计后最热门的岗位。

专业的人力资源管理者相对稀少，直至中国企业开始重视人力资源岗位到现在，专业学习人力资源管理的高校毕业生尚未满足市场需求。面对如此大的市场缺课而人才供应量不足，自然具备人力资源系统学习的学生成为市场追逐的对象。

多年来，我校人力资源管理管理专业学生签约率、就业率名列全校前茅。

●人力资源管理是企业管理的核心内容

作为企业的管理者，不可能把某一方面的知识全面系统地了解后再付诸实践和运用。但有一门知识则是从一开始就应该全面了解的，那就是人力资源管理知识。因为任何企业首先是人的集合（现代化企业中人的集合表现为更高屋次的集合），人是企业中最初也是最后的财富。因此，把人力资源管理当作企业的先期管理，就必须首先加以掌握。

管理是一门科学也是一门艺术，随着高科技的发展和社会的进步，现代管理更加强调管理的软化，重视管理的艺术。企业管理不仅需要“理性”，需要“条条框框”，需要“硬”因素；同样也需要“非理性”。人力资源管理作为管理学中的一个崭新和重要的领域，是研究如何对人力资源生产、开发、配置和利用的，是一个企业为实现企业目标，提高效率，运用心理学、社会学、管理学和人类学等相关的科学知识和原理，对企业中的人力资源进行规划、培训、选拔录用、考核激励的计划、组织、控制和协调活动的全过程。所以要想未来成为一个成功的经理人，学习人力资源管理学真的是至关重要的。

●学习人力资源管理专业知识，提高就业竞争力

系统学习和掌握人力资源管理专业知识，并通过培训和实践提升沟通能力以及亲和力，练就较强的实践动手能力和团队协作精神，能使你迅速地适应各种环境，并融合其中。

人力资源管理的职业适用性相当广阔，几乎所有行业和所有企业都需要专业的人事管理者；该职业上升通道通畅，因职业重要性，人事主管得到提职和加薪的机率很高；同时，该职位工作稳定体面且收入丰厚，完全可以堪称京城白领的代表作。

人力资源管理者是从事人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考核、薪酬福利管理、激励、培训与开发、劳动关系协调等方面的专业人才，具体来讲，他们负责整个企业的员工招聘，新员工的培养，员工的日常管理，员工的工资与福利制定与发放，组织企业活动以及与劳动部门打交道等系列工作，成为一名HR经理，与人打交道，非常适合性格开朗，人际关系活跃的年轻人学习，而且人力资源是一份终身职业，随着年龄与阅历的增长，职位与薪酬也随之增长，工作轻松待遇优厚!

二、我校人力资源管理专业的特点与优势 ●具有丰富的人力资源管理专业办学经验和较高的办学水平

我校人力资源管理专业是北京市最早设立人力资源管理专业的高校之一。1984年，即开始培养劳动经济专业（1998年教育部学科专业目录更名为人力资源管理）学生，迄今已有20多年的办学历史人力资源管理专业领域的教学和研究工作起步较早，积累了较丰富的学术资源，整体研究能力达到一定水平。2004年，“北京物资学院专业建设发展规划”将人力资源管理专业定位为“院级重点专业和市级重点扶持专业”。经过师生多年的共同努力和建设，2005年，人力资源管理专业被批准为“北京市品牌专业”。

● 师资力量强，拥有优秀教学团队和市级科技创新平台

人力资源管理专业经过多年的建设和发展，通过内部培养和人才引进，已经形成了一支具有较高业务素质的师资队伍。培养了一批学术带头人和中青年优秀人才。目前，本专业拥有专任教师26人，其中拥有4名教授，副教授7人，16名博士（含博士生），北京市优秀教师1名，北京市中青年骨干教师2人，本专

业教学团队被评定为北京物资学院优秀教学团队，依托本专业，建立了1个市级科技创新平台。

● 教学条件优良

有先进完备的教学仪器设备。教学仪器设备主要有微机、电化教学设备、语音教学设施、相关管理学实验室设备等，可供辅修专业学生学习利用。

实验实践平台建设自成体系。目前，劳动人事系拥有人力资源管理实验室、人员素质测评实验中心、能力评估与拓展实验室、劳动争议模拟仲裁庭实验室、以及社会保障实训实验室等5个专业实验室，基本满足了人力资源管理专业方面课程各类实验教学要求，大大提高了学生的实践技能和对专业知识的领会和掌握程度，并有利于教师开展科学研究活动。

拥有近20个校外实习基地，为学生开展专业实习提供了必要条件，通过校外专业实习，有效地提升了学生的实践能力。

● 为学生提供良好的就业指导和帮助

我校人力资源管理专业毕业生基础理论与专业知识扎实，知识面宽，实践和动手能力强，有较强的组织、管理与人际关系协调能力，用人单位对本专业毕业生普遍反映良好，认为毕业生理论功底扎实，适应能力和实践能力强，工作认真负责，富有团队合作精神。同时，劳动人事系建立了较为完备的“大学生就业指导服务工作体系”，为学生就业提供良好的指导、帮助，拓展就业渠道，提供就业岗位。人力资源管理专业毕业生求职一次就业率高，近3年来就业率稳定在95%以上。2008年，劳动人事系被评为“北京物资学院就业工作先进集体”。即使是就业形势非常困难的2009年，截至09年8月底，人力资源管理专业签约率超过80%。对于辅修人力资源管理专业的学生，劳动人事系将与人力资源管理专业学生一样，在就业方面予以同样指导和帮助。

篇2：辅修人力资源管理专业问答

1、辅修报名条件是什么？什么时候开始报名？

答：学校鼓励学生选择主辅修和攻读辅修双学位，凡我校在册的普通全日制本科，前3学期学生凡修满本专业60学分且平均学分绩点在2.5及以上，均可以在第4学期申请辅修第二专业。

辅修报名一般为第4学期开学前1周进行，也就是每年的寒假即将结束的时候进行，只面向大二的学生报名。

2、我校开设了哪些辅修专业呢？

答：我校目前主要开设英语、法学、国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、软件工程等专业，因每年各学院会调整开设计划，每年开设的专业可能会有所不同。

3、辅修是怎样收费的？

答：我校辅修目前实行的是学年学分制，按学年收费，第一年收取1500、第二年收取1000，总计2500元，通过银行卡划账收取，请核实在财务处绑定的农行校园卡账户是否正确。

因辅修专业管理的特殊性，辅修专业所收费用用于辅修教学及管理环节，收取后不予退还，请慎重报名。

4、辅修需要选课吗？

答：辅修报名通过审核后，首次上课课表由系统直接导入，以后由学生自主选课。选课时间为每学期开学前1周至开学第一周结束。可以通过教务系统jw.ahu.cn或者手机网wap.ahu.cn进行辅修选课。跨年级辅修选课目前只能通过手机选课。

5、如何查询辅修教学计划和辅修推荐课表？

答：可以登录教务系统jw.ahu.cn，在【信息查询】菜单内查询。

6、辅修一般设置多少学分？修完辅修学分后有何待遇？

答：辅修第二专业一般设置50学分，其中包含辅修论文6学分。

学生修满本专业课程学分，辅修修满第二专业课程25学分及以上者，颁发辅修证；修满第二专业课程50学分及以上（含毕业论文学分）者，可申请第二专业学士学位。

7、辅修课程考试不及格需要重修吗？

答：修辅修课程考试不及格的，须参加由辅修开设学院组织的补考，补考一般在下一学期或毕业前进行，不具备安排补考条件的，可跟下一年级开设的课程考试进行补考，补考通过的，成绩按“及格”等级，计入辅修成绩表。

8、可以通过跨专业选课来进行辅修学习吗？

篇3：浅谈辅修第二专业的管理模式

对于我校来说, 辅修专业刚刚起步, 如何不断地探索并解决教学过程中出现的各种问题, 提高整体教学质量, 是我们目前和今后需要继续探讨和研究的课题。我们自始至终注重教学管理观念的更新, 坚持“突出重点、注重实用、因材施教、整体优化”的管理模式。

1 辅修第二专业管理模式的内涵

辅修专业是因材施教培养复合型人才的有效措施, 适合学校多数学习成绩良好的学生修读。辅修专业的开设, 突破了原有专业设置的界限, 使那些学有余力的学生在主修一个专业的同时, 再辅修一个既满足社会需求, 自己又感兴趣的专业, 这样, 有利于充分挖掘学生的自身潜能和个性发展, 为他们今后在人才市场上参与择业竞争创造了有利条件。辅修专业只需学生学习该专业的主干课程, 不要求完成全部实践环节, 全部辅修课程修读合格后, 发给辅修专业合格证书。我校护理辅修药剂专业已连续3年招生, 大多数学生的学习积极性很高, 听课认真, 学习主动, 课后积极向教师提问题, 对上课时间、内容、课程设置都很关心, 在教学过程中, 学生的参与性很强, 表现出的综合素质都比较高, 任课教师对此非常满意。通过几年的实践, 我校在辅修第二专业的组织、教学及管理方面取得了行之有效的经验, 这对于提高我校的人才培养质量具有极为重要的指导意义。

2 辅修第二专业管理模式的实施

2.1 教学管理

2.1.1 制订切实可行的教学计划

教学计划是人才培养目标、培养过程和方式的总体设计, 是保证教学质量的基本教学文件, 是组织教学过程、安排教学任务、实施教学的基本依据。教学计划管理主要包括教学计划的制订和教学计划的实施2个主要环节。我校在制订教学计划过程中, 一方面在征求专业教师反馈意见的基础上, 和医院、企业共同讨论, 制订出教学计划;另一方面在安排好专业课的前提下, 安排一些必要的基础课程, 使得课程的难易程度适中、合理, 让学生能够与主修专业有机的结合和自然的衔接;对每门课程的教学内容也充分考虑学生的差异性, 选好教材和参考资料, 有针对性地进行讲解, 真正做到因材施教、因人施教。同时, 在保证教学计划相对稳定的基础上, 根据医院、企业生产的需要, 岗位的需要, 技术发展的需要, 对教学计划进行及时的调整和修订。

2.1.2 加强教学过程管理

教学过程管理是实施教学计划最核心、最重要的管理, 是教学管理中项目最多、内容最复杂、不确定因素最多的一个环节, 涉及教学大纲的制订、教学环节的组织管理、学籍管理、教学档案管理等诸多方面。一方面需要优化辅修专业的课程结构[2], 加强教学内容的改革和课程建设, 增加紧密联系实际的前沿课程, 增加部分实践环节, 适当降低课程理论方面的难度, 突出专业的实用性、实践性。故应在课程设置上更加灵活, 适时实行学分制管理, 延长学生学习时限, 增强专业的吸引力。另一方面要加强学习指导, 避免部分学生对所修专业的培养目标、课程安排等不熟悉, 单凭个人的爱好或一时热情盲目选择辅修专业。因此, 教师有效、适当的指导可以减少学生选择的盲目性, 使辅修制度的价值达到最大程度的体现。另外, 在学习过程中, 教师应随时给予学生指导, 帮助学生解决学习中遇到的困难, 并要与学生所在班级保持联系, 了解学生主修专业的学习情况, 随时帮助学生对自己的学习计划加以调整, 以便于学生顺利完成辅修专业的学习。最后, 要坚持育人为本的方针, 健全管理制度。参加辅修的学生来自不同班级, 相对比较分散, 缺乏稳定性, 而且相互之间的联系也少, 给教学管理带来不便。必须进一步完善辅修专业的管理机制和相应的规章制度, 如奖惩、淘汰、学籍管理和考勤制度, 建立良好的辅修育人环境。对于退费、免修课程的认定等学生关心的问题, 要贯彻育人为本的原则, 合理解决。

2.1.3 健全质量监控机制

保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观, 制订严格的质量标准。要加强对课程的评估, 把对辅修专业的教学质量监控纳入到学校统一的监控体系中。教学质量是辅修专业的生命力, 但往往因为辅修的组织形式、授课对象等因素的多样性给保证教学质量增加了难度。因此, 可以通过教学检查、学生评教、专家督导等多种方式监控教学活动, 对存在的问题及时解决, 不断提高教学质量。重视吸收用人单位参与教学质量评价, 逐步完善以学校为核心、由教育行政部门引导、社会各界广泛参与的教学质量保障体系。尤其要强化实验实训、毕业实习等关键实践教学环节的质量监控, 逐步建成校外评价与校内评价、过程评价与结果评价、质的评价与量的评价相结合的综合评价体系, 从而形成对学校教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。

2.1.4 建立一支高水平的教师队伍

师资队伍建设是学校最基本的教学建设, 建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。培养高技能人才要求有大批实践能力比较强、综合素质比较高的“双师型”教师, 这是教学管理的核心内容。我校在安排师资力量的时候将授课能力强、学术水平高的优秀教师作为优先考虑对象, 确保能在较短的时间 (3个学期) 内, 使学生对本专业有一个系统的学习, 并掌握一定的专业技能, 让学生能学有所用、学以致用。

2.1.5 加强教学基础设施建设

教学基础设施建设包括实验室、实训基地建设和教材建设等。其中实训条件是教学建设工作的重点, 也是影响中职教育教学质量的关键因素。顶岗实习是我校药剂专业的一个特色, 教学管理新模式的重点在于把握教学实践性、开放性和职业性, 实验、实训、实习是3个关键环节。我校充分利用学校、医院和企业的办学资源, 加强校外紧密型实训基地建设, 加大校内实训基地建设的力度, 探索课堂与实习的一体化, 使学生的动手能力不断得到提高, 逐步做到学生校内学习与实际工作的一致性, 让学生尽快从“准职业人”成为“职业人”[3]。同时, 积极组织相关教师, 根据行业专家的意见、企业的职业标准, 编写一批符合中职教育要求、与职业岗位同步发展的适用教材, 并且要随着技术的发展和设备的更新而不断修订, 实现教材建设“与时俱进”、“与技俱进”。

2.2 学生管理

2.2.1 领导重视, 精心组织

学校领导高度重视, 成立了专门的领导小组, 由教务科、学生科具体负责教学及学生的管理。修读辅修专业的学生必须遵守辅修专业教学安排及教学管理。学校教务科根据最终报名情况, 为学生制作听课证, 学生须持证听课。修读辅修专业学生的管理与普通在校生的管理方法相同, 一学期累计缺课超过该门课程学时的三分之一者不得参加该课程的期末考试。为保证较高的到课率, 任课教师采用不定期点名等方式对学生进行考核, 期末成绩将以期末考试成绩为主并结合学生到课率、课堂表现等进行综合评定。

2.2.2 严格管理, 服务学生

按照学校的要求, 教务科在辅修专业的管理上本着“严格管理, 服务学生”的宗旨, 专门为辅修学生办理了学生证, 在报名、教学、考试、学籍管理、证书发放各个环节上都认真、负责, 保证了辅修工作的顺利进行。

2.2.3 建立良好的沟通机制, 确保信息畅通

辅修专业的学生由同一年级不同班级的学生组成, 这就在沟通方面造成了一定程度上的困难。所以需要建立起良好的沟通机制, 确保学生及时得到教学的相关信息。一是教务科在组织教学过程中确定一名班级联络员, 负责将教务科的信息及时传达给班级的每位同学, 但是因为学生所在的班级不同, 这种做法仍存在一定的局限性;二是通过负责辅修专业教学的教师在上课时将教务科的信息传达给学生, 但这种做法又存在着时间的滞后性, 可能会造成信息传达的延误;三是利用学校的教学管理系统等网络沟通手段, 及时将教学安排或变动等信息发布到网上, 学生可以利用网络及时获取信息, 这种方法最为便捷且可操作性强。

2.2.4 加强考核力度和学籍管理, 严把出口关

辅修专业的考试应与主修专业的考试相同, 统一按学校的规定执行。每学期末由教务科统一组织出卷及考试工作, 并将学生的成绩上报至教务科。学生最终的成绩将记录在学生辅修专业的成绩单上, 学生在修满教学计划中规定的课程并经过考试取得相应分数后, 经教务科审核确定无不及格课程后颁发辅修专业证书。若学生仍有不及格的课程需申请补考或重修, 直至无不及格课程为止。

参考文献

[1]沈菀真, 李梁, 吴磊.浅谈医学院校如何办好辅修专业[J].中国校外教育研究探索, 2009 (S5) :164.

[2]贾伟.完善校际辅修制度的探索[J].北京邮电大学学报 (社会科学版) , 2008, 10 (3) :68～71.

篇4：辅修人力资源管理专业问答

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

篇5：辅修人力资源管理专业问答

第一章总则

第一条为适应国家经济建设和社会发展对跨学科专业人才的需求，培养“宽口径、实基础、强技能、能创新”的复合型人才，增强学生的适应能力与竞争能力，特制定本办法。

第二条辅修专业制度是指学有余力的本科学生在攻读主修专业的同时，修读主修专业所属本科专业目录二级专业类以外的其它二级专业类的专业课程。完成辅修专业规定的全部学分者可获得相应证书。

第三条辅修双学位制度是指在完成主修专业和辅修专业学习后，按照两个专业要求获得学位规定的课程学分，完成实践环节训练，并分别通过学位论文（设计）答辩，获得主修专业和辅修专业两个学士学位。

第二章学分

第四条辅修专业采用学分制管理。获得辅修专业证书者最低需修读辅修专业24个学分（总课时为430—500学时）,完成不少于8门学科基础课和专业必修课的学习（具体学分和课程由各专业所在系确定）。

第五条辅修双学位的课程门数在辅修专业课程门数基础上增加2门以上。申请辅修双学位证书者最低需完成40个学分（包括毕业论文（设计）学分），同时完成主修和辅修两个专业的毕业论文（设计），并且毕业论文（设计）答辩成绩在中等以上。

第三章申请条件及程序

第六条申请辅修专业学习的必备条件为：

（一）全日制在校本科二年级学生。

（二）修满第一学年主修专业全部课程学分，且专业主干（核心）课程全部70分（学分绩点2.0）以上，学有余力。

第七条申请辅修双学位学习的必备条件为：

（一）获得辅修专业全部课程学分且平均成绩达75分（学分绩点2.5）以上；

（二）主修专业成绩全部合格（学科基础、专业必修两个系列课程的平均学分绩点

1.5以上）；

第八条每学年第一学期进行辅修专业报名、审批工作，具体程序如下：

（一）各系在每学年第一学期开学第一周内提出开设辅修专业申请，包括辅修专业名称、可以接受的学生人数及相关要求，报学校教学工作委员会审核；

（二）学校教学工作委员会审核各系提出的开设辅修专业申请，通过后在全校范围内予以公布；

（三）学生本人在规定时间内填写《辅修专业申请表》，交主修专业所在系；

（四）主修专业所在系对申请参加辅修专业学习的学生进行资格初审，通过后将学生名单提交教务处审核；

（五）教务处对申请参加辅修专业学习的学生名单进行审批后，在网上公布各辅修专业最终学生名单，并将符合条件的学生名单反馈学生所在系。

第九条 辅修专业课程学习结束后，各系对本系参加辅修专业学习并有资格提出双学位申请者进行资格初审，初审通过后将合格学生名单交教务处审核，由教务处公布各专业参加辅修双学位学习的学生名单。

第四章教学组织与管理

第十条辅修专业可采取单独编班、随班听课和自修辅导形式组织教学，每个辅修专业每学期开设2至3门课程。为避免与主修课程冲突，单独编班上课的辅修课程一般安排在周末或晚上进行。

第十一条辅修专业所在系应根据学分制管理办法制定出辅修专业和辅修双学位的培养方案和具体要求，并负责相应教学环节的实施与管理。

第十二条 辅修专业于每学期第三周前公布辅修编班情况与开课课表。

第十三条 辅修学生应首先保证主修课程的学习。由于选修辅修专业或其他原因导致主修专业出现一门必修课程补考后仍不及格，则由主修专业所在系书面通知辅修专业所在系和学生本人，终止其修读辅修专业，并报教务处备案；参加双学位学习的学生，主修专业出现不及格课程，将取消其申请双学位资格。

第十四条 辅修专业所有课程不设补考。学生在辅修专业出现一门课程成绩不及格，可以重修一次，重修仍不及格者，终止其修读辅修专业；同时出现两门或两门以上课程成绩不及格时，不得重修，终止辅修专业，并由辅修专业所在系报告学生主修专业所在系和学生本人，并报教务处备案。

第十五条 学生因故未修满辅修专业学分即终止学业者，允许其将辅修专业所修课程的学分转入主修专业作为公共选修课程学分计算。

第五章学籍及成绩管理

第十六条辅修专业所在系应按学期将学生的辅修课程成绩登入《辅修成绩登记册》，并在辅修专业学习结束后，将辅修专业的学生成绩单提交教务处，教务处审核确认后转送学生所在系归入学生本人档案。

第十七条学生修完辅修专业教学计划规定的课程，考试成绩合格，取得规定学分，由学校统一发给写实性的辅修专业证书；符合双学位资格者，同时发给双学位证书。

第十八条在学制要求期限内完成主修专业要求的全部学分，但未完成辅修专业要求的学分者，不颁发辅修专业证书；完成辅修专业及双学位全部学分，但未完成主修专业学分者，只颁发辅修专业证书，不授予双学士学位。

第六章附则

第十九条我校与其他高校互认学分，申请到其他高校辅修专业和双学位的学生，按本办法进行资格审查，由教务处将最终的审查合格名单提交给所在学校。学生在外校辅修学习期间，执行所在学校相关管理办法。

第二十条外校申请来我校辅修专业和双学位的学生，由学生所在学校教务处提供资格审查合格名单，按本办法管理。

第二十一条 参加辅修专业学习的学生，应按照辅修计划规定的课程学分缴纳辅修专业的学习费用，收费标准按国家有关规定执行。收费在每学期学生注册时由财务处统一办理。参加辅修专业学习的学生因个人原因中途退出辅修专业学习，或未能完成所修学分，其所交费用不予退还。

篇6：辅修人力资源管理专业问答

校发【2006】教字27号

—————————————————★————————————————

为了进一步调动学生自主学习的积极性，拓展学生的学习空间，发挥学生的学习潜力，培养宽口径、复合型、适应性强的高素质人才，结合我校辅修专业教学工作的实际情况，现对《西北大学副修制教学管理细则》（校发[1994]教字8号）进行修订。

第六条全日制本科二年级在校学生，完成主修专业已开课程的学习内容，学有余力并有兴趣爱好者，可以申请修读辅修专业。

第七条学生在主修专业学习过程中，出现下列情况之一者，不得申请修读辅修专业:

1、在主修专业课程学习中因考试成绩不合格或违纪等原因，根据学校有关规定应予以退学的；

2、在主修专业学习中每学年必修课不及格课程的学分总和达到本学年所开必修课程总学分的1/2（含1/2）以上者（体育课程除外）;

3、未缴清应缴学费者。

第二十条完成主修专业规定学分并取得毕业（或结业）资格的学生，在校期间修满辅修专业规定的学分且成绩合格者，具有辅修专业毕业资格，由学校统一颁发辅修专业毕业证书。

第二十一条辅修专业成绩优异者在辅修专业毕业后，可申请双学士学位。双学士学位是在完成辅修专业学习后，按照专业要求获得双学位规定的学分，并通过3门学位课程考试和双学位毕业论文答辩，方可获得主修专业和辅修专业双学士学位。申请双学士学位应同时必须具备以下条件：

1、学完辅修专业要求的全部课程且成绩优秀，平均成绩在该辅修专业总人数的前1/2以内，单科成绩无不及格者；

2、在辅修专业课程学习中文科专业应修够30个学分，理工科专业应修够35个学分，同时完成辅修专业的毕业论文（设计）。

3、具备主修专业学士学位授予资格。

篇7：辅修人力资源管理专业问答

下午好！我叫xxx，是辅修二学位2010级工商（2）班的学生，我的论文题目是《基于战略CSR打造诺基亚（中国）公司品牌竞争力的研究》，论文是在xxx老师的悉心指点下完成的，在这里我向我的论文指导老师表示深深的谢意，向各位评审老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对这二年来给予我学习指导和帮助的二学位老师们表示由衷的敬意。下面我将本篇论文选题目的和主要内容向各位老师作一概述，恳请各位老师批评指导。

首先，我想谈谈这篇论文选题的目的及意义。

企业社会责任是企业与社会经济发展到一定历史阶段的产物。随着经济发展、社会进步和企业规模的不断扩大，企业对社会生活的影响日益深入，企业社会责任作为贯穿管理体系的理念具有着重要的战略意义，品牌竞争力作为企业在全球市场竞争的核心竞争力，其发展与企业社会责任是一个互相促进的持续过程。有效地运用战略性CSR为企业带来的品牌形象加分，会不断提升着其公司在中国内地的品牌号召力。由此为跨国企业品牌本土化发展奠定了良好的基础，从而才能创造出一个有着强大生命力并且可持续发展的企业品牌。其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

本文将内容大体分为四个部分。

第一部分是引言，阐述了经济全球化的今天，企业社会责任对于企业品牌发展的重要战略意义，以及CSR对于提升企业品牌竞争力的重要性。

第二部分对当前诺基亚的CSR战略实施现状进行了概述并提出了当中存在的问题。第三部分对品牌竞争力的概念做了简述，并就诺基亚基于战略CSR提升其品牌竞争力做了详细的分析，对其实施过程中所暴露出来的问题展开讨论。

在文章最后提出我对诺基亚（中国）公司存在问题的相关改进措施和推进诺基亚运用战略CSR提升其品牌竞争力的改善建议。

通过这次毕业论文写作，是我收益匪浅，因为自身理论知识的不足和欠缺，论文在内容表述、论证上仍存在着许多不当之处，还有许多问题有待进一步的探索和研究。恳请各位老师能够提出宝贵的意见，对我的错误和不足之处提出批评和指正，让我在今后的学习中学到更多。

篇8：辅修人力资源管理专业问答

一、开设辅修专业的重要意义

1.适应目前社会对新型复合人才的需要。

进入21世纪以来, 大学本科毕业生的就业压力越来越大, 甚至有一部分学生毕业后找不到工作。目前, 由于受世界金融危机的影响, 大学毕业生就业问题更加严峻。但仍有用人单位却又找不到合适的人才, 也就是说大学生中存在着结构性失业, 这说明我们培养的人才不能适应市场的需要。社会调查显示, 这个社会越来越需要新型复合人才, 而我们培养的人才在很大程度上单学科、窄口径。所谓新型复合人才简单点说就是具有交叉学科能力、较宽的知识面、较高的综合素质的人才。比如说理工科的学生仅仅懂技术是不够的, 还要懂经济、或者懂管理、或者懂外语。

2.为学生进一步学习提供良好的条件。

在高校中, 即使是同一班级的学生, 由于每个人的天赋、学习基础和勤奋程度的不同, 其学习情况就会有较大差异。对某些学生来说, 能学好本专业的课程, 就算完成学习任务了。而那些能力较强、勤奋努力的学生, 在完成本专业课程的学习的基础上, 还可以根据自己的兴趣爱好和社会需要, 学习另一专业的课程, 来拓宽自己的知识面, 提高综合素质。辅修专业的开设, 突破了原有专业设置的界限, 使那些学有余力的学生在主修一个专业的同时, 再辅修一个既满足社会需求又自己感兴趣的专业, 这样有利于充分挖掘学生自身潜能和个性发展, 提升学生的人力资本, 为他们今后在人才市场上参与择业竞争创造了有利条件。

3.促进学科间的融合, 有利于高素质人才的培养。

多学科交叉融合既是科学发展的必然趋势, 也是现代社会对人才的基本要求。在这种形势下, 社会上对高校培养的人才也提出了新的要求, 也就是对新型复合人才的需求日益增多。辅修专业的开设, 为促进各学科间渗透融合做出了有益的探索。学生通过辅修学习, 开阔了视野, 扩展了知识面, 使之成为适应性强, 知识面广的复合型人才, 学校利用辅修等多种形式, 加速培养了具有交叉学科的复合型人才, 使他们具备了跨专业、跨学科的复合能力, 能与相关领域的专家们合作共事, 为我国培养和造就高质量人才开辟了一条新路。

二、美国高校辅修制度的经验借鉴

就主辅修制度而言, 美国高校实行的时间比我国高校早且长, 积累了丰富的经验。美国高校的辅修制度有以下三个主要特点:

1.高校和院系非常重视辅修制度。美国的高校和院系非常重视辅修制度, 尽可能地为学生提供丰富的辅修专业, 使学生有更多的选择余地, 并且大多数主修专业都提供相应的辅修专业, 为具备良好的个人发展条件打下基础。如康奈尔大学的工程学院在12个领域为学生提供辅修专业。宾夕法尼亚大学文理学院为学生提供了50个主修科目和61个辅修科目, 其中有12个是跨学院辅修科目。哥伦比亚大学福基金工程和应用科学研究生院共给本科生提供了13门辅修课程。普林斯顿大学的学生除了主修自己专业的课程外, 还可以通过完成一个或更多的课程的要求来获得一个证书等等。

2.高校对辅修制度的管理比较科学化。高校一般都有专门的委员会对申报的辅修专业进行严格的审定, 在学制上也有相应灵活的举措。什么样的学生可以选择辅修专业、可以选择什么类型的辅修专业, 各大学有不同的规定, 但很多学院或系提供的辅修专业对学生的主修专业都有严格的限制。一般而言, 这些大学都要求辅修专业在专业性质和行政隶属关系上应与主修专业不同。学生不能选择本系提供的辅修专业, 但其它学院或系提供的辅修专业对他是完全开放的。

3.学校在自由与规范之间保持一种平衡。学校一方面尽最大的努力开设种类繁多的专业和数量丰富的选修课来满足学生个人的兴趣和需求;另一方面通过对学生主修专业、课程、学分和成绩的要求以及对可能遇到困难的提前告知给学生以适当的指导, 把学生的自由限制在一定规范内。

三、办好辅修专业的政策建议

1.提供丰富的辅修专业, 照顾学生需求。

由于学生的兴趣与爱好千差万别, 社会对毕业生能力的需求也各不相同, 为了满足学生学习的需要, 使学生有更多的选择余地。我们应借鉴美国的经验, 尽可能地为学生提供丰富的辅修专业, 并且为大多数主修专业都提供相应的辅修专业, 为学生提高自身科学文化素质提供有利条件。调查研究发现, 目前我国对复合型人才的需求主要集中在以下三个方面:一是技术与管理复合型人才, 一个人才既可以作为技术人员又可以当管理者;二是技术与技术复合型人才, 一个人懂两门技术;三是技术与外语复合型人才, 我国经济的外向性很强, 外贸依存度接近70%, 外语的作用也与日俱增。

2.加强辅修招生管理, 保证生源质量。

首先, 在每届每科辅修班在招生前, 由主办院系要拟出辅修细则, 包括培养目标、开设课程及学分情况, 并要上报教务处审批。然后, 由教务处统一向全校发出招生通知, 并规定报考条件, 有的专业还可能对考生还有特殊要求。学生根据通知规定的条件, 结合自己的学习情况和兴趣爱好, 到所在院系填表报名。最后, 经所在院系审查合格后, 再将名单报教务处审核。然后由主办院系按学校规定的程序和条件进行择优录取。这样, 经过层层把关, 使所招学生的起点相对较高, 保证了生源的质量, 使所招学生入学后有较充分的精力进行第二专业的学习。

3.明确培养目标和要求, 合理安排课程。

我们在辅修教学计划的制定过程中, 要坚持“因材施教、系统完整、整体优化、突出重点、注重实用”的原则。规定辅修课程的教学要求与主修课程基本相同, 不能因为是辅修专业而降低教学要求, 同时明确培养目标。对学分、课程门数、考试及学籍管理作了严格的规定, 既不削弱基础和主修专业培养标准, 又保证辅修专业的学生素质。

4.加强辅修教学管理, 保证教学质童。

一是为了切实保证辅修专业的教学质量, 要配备强有力的师资力量, 要求给辅修专业学生上课的老师都要是在学生网上评教中, 学生口碑较好、排名较为靠前的老师。二是也要加强教学管理。除了要求任课教师严格按照教学计划和教学大纲组织教学外, 还要加强各个环节的教学管理。

5.严格辅修考试和学籍管理, 保证人才质量。

对于辅修学生的考试也要同主修专业的考试一样, 按学校的相关规定执行。辅修学生的考试成绩, 由主办院系统一管理, 并于每学期末送学生所在院系和教务处各一份。学生修满教学计划规定的课程并经考试取得相应学分后, 结业时由主办院系将各期成绩交学生所在院系进档, 并将一份总成绩报教务处审核, 成绩合格者由学校统一发给辅修专业结业证书。因某种原因未能取得辅修专业结业证者, 已获成绩和学分可作为选修课记载。

摘要：开设辅修专业是培养复合型人才的一条重要途径, 是鼓励各类学生主动适应社会需要, 拓宽了学生的知识面, 构建复合型知识结构, 提高学生素质的一条主要途径。文章首先在理论上明确开设辅修专业的重要意义;接着, 探讨了美国高校辅修制度的经验;最后就如何办好辅修专业提出了自己的政策建议。

关键词：辅修专业,新型复合人才,美国高校辅修制度

参考文献

[1]刘崧.关于“主辅修、双学位”模式教育的探索[J].科技信息, 2007.

[2]宋鑫, 卢晓东.美国高校辅修制度述评[J].现代大学教育, 2002 (3) :108-111.

篇9：开设辅修专业，培养新型复合人才

【关键词】辅修专业 新型复合人才 美国高校辅修制度

开设辅修专业，是贯彻因材施教、培养复合型人才的一条重要途径。为充分利用学校教学资源，鼓励各类学生主动适应社会需要，构建复合型知识结构，发展特长，使学生在校期间得到多元化培养，提高学生素质的一条主要途径。它把博与专有效地结合起来，拓宽了学生的知识面，强调能力和素质的培养。

一、开设辅修专业的重要意义

1.适应目前社会对新型复合人才的需要。进入21世纪以来，大学本科毕业生的就业压力越来越大，甚至有一部分学生毕业后找不到工作。目前，由于受世界金融危机的影响，大学毕业生就业问题更加严峻。但仍有用人单位却又找不到合适的人才，也就是说大学生中存在着结构性失业，这说明我们培养的人才不能适应市场的需要。社会调查显示，这个社会越来越需要新型复合人才，而我们培养的人才在很大程度上单学科、窄口径。所谓新型复合人才简单点说就是具有交叉学科能力、较宽的知识面、较高的综合素质的人才。比如说理工科的学生仅仅懂技术是不够的，还要懂经济、或者懂管理、或者懂外语。

2.为学生进一步学习提供良好的条件。在高校中，即使是同一班级的学生，由于每个人的天赋、学习基础和勤奋程度的不同，其学习情况就会有较大差异。对某些学生来说，能学好本专业的课程，就算完成学习任务了。而那些能力较强、勤奋努力的学生，在完成本专业课程的学习的基础上，还可以根据自己的兴趣爱好和社会需要，学习另一专业的课程，来拓宽自己的知识面，提高综合素质。辅修专业的开设，突破了原有专业设置的界限，使那些学有余力的学生在主修一个专业的同时，再辅修一个既满足社会需求又自己感兴趣的专业，这样有利于充分挖掘学生自身潜能和个性发展，提升学生的人力资本，为他们今后在人才市场上参与择业竞争创造了有利条件。

3.促进学科间的融合，有利于高素质人才的培养。多学科交叉融合既是科学发展的必然趋势，也是现代社会对人才的基本要求。在这种形势下，社会上对高校培养的人才也提出了新的要求，也就是对新型复合人才的需求日益增多。辅修专业的开设，为促进各学科间渗透融合做出了有益的探索。学生通过辅修学习，开阔了视野，扩展了知识面，使之成为适应性强，知识面广的复合型人才，学校利用辅修等多种形式，加速培养了具有交叉学科的复合型人才，使他们具备了跨专业、跨学科的复合能力，能与相关领域的专家们合作共事，为我国培养和造就高质量人才开辟了一条新路。

二、美国高校辅修制度的经验借鉴

就主辅修制度而言，美国高校实行的时间比我国高校早且长，积累了丰富的经验。美国高校的辅修制度有以下三个主要特点：

1.高校和院系非常重视辅修制度。美国的高校和院系非常重视辅修制度，尽可能地为学生提供丰富的辅修专业，使学生有更多的选择余地，并且大多数主修专业都提供相应的辅修专业，为具备良好的个人发展条件打下基础。如康奈尔大学的工程学院在12个领域为学生提供辅修专业。宾夕法尼亚大学文理学院为学生提供了50个主修科目和61个辅修科目，其中有12个是跨学院辅修科目。哥伦比亚大学福基金工程和应用科学研究生院共给本科生提供了13门辅修课程。普林斯顿大学的学生除了主修自己专业的课程外，还可以通过完成一个或更多的课程的要求来获得一个证书等等。

2.高校对辅修制度的管理比较科学化。高校一般都有专门的委员会对申报的辅修专业进行严格的审定，在学制上也有相应灵活的举措。什么样的学生可以选择辅修专业、可以选择什么类型的辅修专业，各大学有不同的规定，但很多学院或系提供的辅修专业对学生的主修专业都有严格的限制。一般而言，这些大学都要求辅修专业在专业性质和行政隶属关系上应与主修专业不同。学生不能选择本系提供的辅修专业，但其它学院或系提供的辅修专业对他是完全开放的。

3.学校在自由与规范之间保持一种平衡。学校一方面尽最大的努力开设种类繁多的专业和数量丰富的选修课来满足学生个人的兴趣和需求；另一方面通过对学生主修专业、课程、学分和成绩的要求以及对可能遇到困难的提前告知给学生以适当的指导，把学生的自由限制在一定规范内。

三、办好辅修专业的政策建议

1.提供丰富的辅修专业，照顾学生需求。由于学生的兴趣与爱好千差万别，社会对毕业生能力的需求也各不相同，为了满足学生学习的需要，使学生有更多的选择余地。我们应借鉴美国的经验，尽可能地为学生提供丰富的辅修专业，并且为大多数主修专业都提供相应的辅修专业，为学生提高自身科学文化素质提供有利条件。调查研究发现，目前我国对复合型人才的需求主要集中在以下三个方面：一是技术与管理复合型人才，一个人才既可以作为技术人员又可以当管理者；二是技术与技术复合型人才，一个人懂两门技术；三是技术与外语复合型人才，我国经济的外向性很强，外贸依存度接近70%，外语的作用也与日俱增。

2.加强辅修招生管理，保证生源质量。首先，在每届每科辅修班在招生前，由主办院系要拟出辅修细则，包括培养目标、开设课程及学分情况，并要上报教务处审批。然后，由教务处统一向全校发出招生通知，并规定报考条件，有的专业还可能对考生还有特殊要求。学生根据通知规定的条件，结合自己的学习情况和兴趣爱好，到所在院系填表报名。最后，经所在院系审查合格后，再将名单报教务处审核。然后由主办院系按学校规定的程序和条件进行择优录取。这样，经过层层把关，使所招学生的起点相对较高，保证了生源的质量，使所招学生入学后有较充分的精力进行第二专业的学习。

3.明确培养目标和要求，合理安排课程。我们在辅修教学计划的制定过程中，要坚持“因材施教、系统完整、整体优化、突出重点、注重实用”的原则。规定辅修课程的教学要求与主修课程基本相同，不能因为是辅修专业而降低教学要求，同时明确培养目标。对学分、课程门数、考试及学籍管理作了严格的规定，既不削弱基础和主修专业培养标准，又保证辅修专业的学生素质。

4.加强辅修教学管理，保证教学质童。一是为了切实保证辅修专业的教学质量，要配备强有力的师资力量，要求给辅修专业学生上课的老师都要是在学生网上评教中，学生口碑较好、排名较为靠前的老师。二是也要加强教学管理。除了要求任课教师严格按照教学计划和教学大纲组织教学外，还要加强各个环节的教学管理。

5.严格辅修考试和学籍管理，保证人才质量。对于辅修学生的考试也要同主修专业的考试一样，按学校的相关规定执行。辅修学生的考试成绩，由主办院系统一管理，并于每学期末送学生所在院系和教务处各一份。学生修满教学计划规定的课程并经考试取得相应学分后，结业时由主办院系将各期成绩交学生所在院系进档，并将一份总成绩报教务处审核，成绩合格者由学校统一发给辅修专业结业证书。因某种原因未能取得辅修专业结业证者，已获成绩和学分可作为选修课记载。

参考文献：

[1]刘崧.关于“主辅修、双学位”模式教育的探索[J].科技信息，2007.

[2]宋鑫，卢晓东.美国高校辅修制度述评[J].现代大学教育，2002(3)：108-111.

[3]朱红.本科“辅修/双学位教育模式”的探索与实践[J].北京教育(高教版).

篇10：辅修人力资源管理专业问答

在高校教务处辅修专业信息管理工作中，涉及到辅修专业学生名单录入、学生成绩录入查询、学生成绩统计、学生毕业证书打印、各种统计信息的导出等工作。如何将这些工作和网络结合起来，利用网络办公异地性、高效性，提高辅修专业管理部门的工作效率，减轻管理人员的工作强度，迫切需要得到解决。本文在结合大连工业大学的实际情况下，利用网络和信息技术手段，设计、软件开发一个适合学校辅修专业管理的信息平台，以方便辅修专业管理人员按照需要的条件检索、统计辅修学生成绩、名单等各种信息。同时，对学生名单、成绩提供Excel报表导出功能，可直接生成辅修成绩毕业证书，方便辅修专业管理人员根据条件对符合条件的学生直接生成毕业证书。

辅修专业的管理是每个大学教务管理中的复杂、繁琐而又必不可少的一项工作。为提高大连工业大学教务处对辅修专业的管理水平，减轻工作强度而开发的适合我校的辅修管理系统软件。同时，在个性化上进行一些必要的修改，即可在各高校进行推广应用。

1 研究方法

1.1 需求分析

辅修专业管理系统主要有三个主要的需求，即辅修专业学生信息管理、辅修专业学生成绩管理、辅修专业学生成绩导出及证书打印。

辅修专业学生信息管理，需满足管理人员对学生个人信息的添加、删除、修改及条件查询。辅修专业学生成绩管理，需满足管理人员对学生成绩的添加、修改、删除及各种复合条件下的查询。辅修专业学生成绩导出及证书打印，需满足辅修人员根据条件查询，以Excel格式导出查询结果，并且满足以Excel格式生成指定表格的证书，提供打印功能。

总体设计方案：

(1)深入分析和理解学校有关辅修专业管理文件，确定系统各功能模块的功能细节;

(2)研究各类辅修专业管理所需要的数据，确定需要各自的数据库结构;

(3)根据各种基础数据的表示方式，研究数据导入、导出方式;

(4)研究登陆IP限制条件，以保证数据及系统安全;

(5)对于辅修专业学生信息实现从乾豪教务系统导入，保证系统中数据的准确性;

(6)完成院系、专业、辅修专业后台自设定，以保证系统数据的灵活性;

(7)完成多种检索模式，以保证为辅修专业管理提供便捷;

(8)根据辅修专业管理的相关规定及安全的要求，对于管理模块需要进行严格的身份验证，保证服务器数据库的安全性。

1.2 系统设计

根据前期需求分析，系统设计以下五个功能模块来满足需求：

(1)学生信息管理模块：添加、修改、删除及复合条件查询;

(2)学院管理模块：添加、修改、查询学院信息;

(3)专业管理模块：添加、修改、查询专业信息;

(4)辅修课程管理：添加、修改、查询辅修专业信息;

(5)辅修成绩管理：添加、修改、查询、信息以Excel格式导出、证书导出及打印。

1.3 程序设计

辅修专业管理系统采用关系数据模型，ASP和SQL语言实现辅修专业管理系统各功能的程序设计。

在辅修专业管理系统的数据库中，如图4所示，主要有：学院信息表(ACADEMY)、专业信息表(CLASS)、辅修课程表(MINOR_DIVISION)、管理员表(ADMIN)、辅修成绩表(stu_class_score)、学生信息表(STUDENT_INFO)。

2 结果与分析

辅修专业管理系统采用“自顶而下”、“自下而上”的设计方法，为了提高系统的灵活扩展性以及运行效率，采用了模块架构的设计方法。除了满足现有辅修专业管理系统的全部需求外，本系统还具有很强的`扩展性，可根据实际需求进行二次开发利用。

2.1 系统功能

(1)学生信息管理模块。辅修专业管理员通过系统登陆验证后，即可使用本模块对学生信息进行录入管理及Excel格式学生数据导入。

(2)学院信息管理模块。辅修专业管理员通过系统登陆验证后，即可使用本模块对学院信息进行添加、修改、删除、查询等操作。选择对已存在某一学院进行删除时，不是从数据库中直接删除该学院信息，而是通过设置标识符来确认是否已删除。这样的好处是，一个学院信息删除后，不影响已存在信息的完整性。

(3)专业信息管理模块。辅修专业管理员通过系统登陆验证后，即可使用本模块对专业信息进行添加、修改、删除、查询等操作。专业信息管理模块的删除也是通过标识符来确认是否存在的。

(4)辅修课程信息管理模块。辅修专业管理员通过系统登陆验证后，即可使用本模块对辅修课程信息进行添加、修改、删除、查询等操作。专业信息管理模块的删除也是采用标识符来确认是否存在的方法。

(5)辅修成绩信息管理模块。专业信息管理模块的删除也是通过标识符来确认是否存在的。

2.2 系统特点

辅修专业管理系统的预期目标是开发适合高校辅修专业管理工作的辅修信息管理平台，以信息化手段来提高工作效率、降低劳动强度，方便教师对辅修专业信息进行管理，提高工作效率和办公自动化程度。本系统具有以下特点：

(1)利用网络技术，实现辅修信息的管理;

(2)利用网络技术，完成各种辅修信息查询工作;

(3)成绩报表、毕业证书以Excel形式导出，既便于管理，又便于查看、打印;

2.3 系统运行环境和系统使用

主机：586以上微机

内存：256M以上

显示器：VGA、ECA、CECA、CVCQA

浏览器：IE6以上版本、FireFox

打印机：喷墨或者激光打印机

操作系统：各版本Windows、Linux

辅修专业管理系统使用非常方便，通过在浏览器输入服务器访问链接URL，登录后，即可使用。

3 结束语