高中地理必修一归纳

高中地理必修一归纳（精选8篇）

篇1：高中地理必修一归纳

高中地理学习：地球光照图计算题规律总结

．在全球范围内（H为正午太阳高度）：

（1）H＝90°－纬度差（纬度差是指观察点与直射点的纬度差）（2）H二分＝90°－观察点纬度（3）Hmax－Hmin：

①Hmax－Hmin＝黄赤交角×2＝23°26′×2＝46°52ˊ（非回归线之间）②Hmax－Hmin＝黄赤交角＋观察点纬度（南北回归线之间）（4）H差＝纬度差

①同一时间不同地点，H差＝纬度差（两观察点在直射点同侧）②同一地点不同时间，H差＝纬度差（两直射点在观察点同侧）（5）当热水器集热板与太阳光线垂直时： ①H＝90°－集热板倾角

②集热板倾角＝纬度差（纬度差是指观察点与直射点的纬度差）2．在极昼范围内的重要公式（H为太阳高度）：（1）H12点＝90°－（观察点纬度－直射点纬度）（2）H0点＝（观察点纬度＋直射点纬度）－90°（3）H极点＝直射点纬度

（极点与直射点在赤道同侧，极点太阳高度在一天内保持不变）（4）H12点差＝H0点差＝纬度差（大小对调）（5）观察点纬度＝[180°－（H12点－H0点）]÷2（6）直射点纬度＝（H12点＋H0点）÷2（7）极昼圈纬度＝极夜圈纬度＝90°－直射点纬度

（极昼圈与直射点在赤道同侧、极夜圈与直射点在赤道异侧）3．晨昏线与经纬线的夹角：

（1）晨昏线与经线的夹角＝直射点纬度（2）晨昏线与纬线的夹角＝90°－直射点纬度 4．北极星高度：北极星高度＝观察点纬度

（北纬为正能看到北极星，南纬为负不能看到北极星，赤道为0°看到北极星位于地平线）

5．日升日落偏角：日升日落偏角＝直射点纬度

（在有昼夜交替的地方，日升日落偏向与太阳直射点所在半球一致）6．日升日落早晚：（1）经度因素：地方时早晚

（同一纬线上，东边的地点比西边的地点先日出也先日落）（2）纬度因素：昼夜长短

（同一经线上，昼越长则日出越早日落越晚，昼越短则日出越晚日落越早）

7．昼夜长短的最大差值与纬度正相关

（1）南北纬20°的昼夜最大差值＝2小时26分钟；（2）南北纬40°的昼夜最大差值＝5小时42分钟；（3）南北纬60°的昼夜最大差值＝12小时58分钟。8．相同经纬线的有关计算：

（1）同一条经线上的地方时和区时相同；（2）同一条纬线上的昼夜长短和正午太阳高度相同。9．关于赤道对称的昼夜长短状况：

（1）同一时间关于赤道对称的两条纬线昼夜对调；

（2）同一地点关于赤道对称的两个直射点所对应的日期昼夜对调。10．特殊经线的地方时：

（1）平分昼半球的经线地方时＝12点；（2）平分夜半球的经线地方时＝0点或24点。11．特殊地点的地方时：（1）晨昏线与赤道的交点： ①晨线与赤道的交点地方时＝6点； ②昏线与赤道的交点地方时＝18点。（2）晨昏线与极昼极夜圈的切点：

①晨昏线与极昼圈的切点地方时＝0点或24点； ②晨昏线与极夜圈的切点地方时＝12点（3）太阳直射点的地方时＝12点 12．昼夜长短的计算：

（1）日出日落：①昼长＝日落时间－日出时间；②夜长＝24小时－昼长。

（2）昼夜弧度：①昼长＝昼弧度数/15°；②夜长＝夜弧度数/15°。13．球面经纬度距离：

（1）同一经线上：L＝纬度差×111km（2）同一纬线上：L＝经度差×111cosθkm（θ为纬度）14．时间的计算：

（1）地方时的计算：360°/24h＝15°/h＝1°/4m＝1′/4s（求东加求西减）（2）区时的计算：区时差＝时区差（求东加求西减）。

注意：标准时间是指0时区的区时，又称世界时；北京时间是指东8区的区时，是我国的统一时间，但不等于北京地方时。15．时区的计算：

（1）经度→时区：经度÷15＝商（四舍五入、保留整数）（2）时区→中央经线（标准经线）：中央经线＝时区数×15°（3）中央经线→时区范围：时区范围＝中央经线±7．5° 16．日期的计算：

（1）国际日期变更线（人为日界线）：由西向东越过该日界线、由东经向西经越过该日界线、由东12区向西12区越过该日界线，日期均减1天；相反则加1天。

（2）0点或24点经线（自然日界线）：由西向东越过该日界线日期要加1天，由东向西越过该日界线日期要减1天。

注意：按东西方向，时间（地方时、区时）的计算是求东加求西减，国际日期变更线两侧的日期计算是求西加求东减，0点或24点经线两侧的日期计算是求东加求西减。17．日期范围的计算：

一般而言地球表面有两个日期，偏后的日期是大日期，偏前的日期是小日期。

（1）范围：大日期范围是由0点或24点经线向东到180°经线，小日期范围是由0点或24点经线向西到180°经线。（2）变化：小日期范围在变小，大日期范围在变大。①0点或24点经线与180°经线重合时，全球日期相同；

②0点或24点经线与90°E经线重合时，大日期：小日期＝1：3； ③0点或24点经线与0°经线重合时，大日期：小日期＝1：1； ④0点或24点经线与90°W经线重合时，大日期：小日期＝3：1； ⑤0点或24点经线处在东经时，大日期范围＜小日期范围； ⑥0点或24点经线处在西经时，大日期范围＞小日期范围。18．由日期估算太阳直射点纬度和极圈内任一纬线的极昼极夜天数：（1）二分二至与太阳直射点纬度：春分日（3月21日）太阳直射赤道，夏至日（6月22日）太阳直射北回归线，秋分日（9月23日）太阳直射赤道，冬至日（12月22日）太阳直射南回归线。（2）太阳直射点的回归运动规律：范围为南回归线（23°26′S）与北回归线之间（23°26′N），周期为1回归年＝365d5h48m46s，速度≈纬度8°/月≈纬度1°/4天，即每个月约移动纬度8°，每移动纬度1°约需要4天。

结合（1）（2）可以推算不同日期太阳直射点的纬度和极圈内任一纬线的极昼极夜天数。

篇2：高中地理必修一归纳

1．对比地球的自转与公转

2．世界气压带风带与洋流

3．世界气候类型与陆地自然带

4．冷锋与暖锋、气旋与反气旋的对比

5．主要外力作用的对比

篇3：高中地理必修一归纳

一、在教学方法的运用和教材处理的方式上应注意的内容

1.创设课堂探究情境,着力引导学生积极参与到教学中来

在课堂教学中,教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程。假如我们对课堂教学中学生“学”的过程进行分析,可以发现学生所经历的“学习”过程一般为:受到刺激→积极学习→学会知识、掌握方法、形成能力。在处理教材和组织教学活动时可采用如下方法:首先精心创设教学情境,激发学生探究欲望;然后指导学生阅读图表、欣赏图片,激发学生求知欲;最后提出问题让学生展开讨论,得出结论。例如,在学习地理必修一第二章热力环流时,可对教材进行如下处理,采用下面的教学方法:(1)设置悬念,激发兴趣:我们生活的每一天,基本上都有风,你想知道风是从何处来,又到哪里去吗?通过切身体会,合作探讨,了解其中的奥妙;(2)提出问题,指导自学:1地面冷热不均,空气如何运动?2近地面和高空的高、低气压是怎样形成的?3热力环流是由于什么而形成的空气环流?4什么是引起大气运动的根本原因?5什么是形成风的直接原因?6高空大气中的风、近地面的风是怎样流动的?(3)指导学生绘热力环流图;(4)分组讨论:海陆之间、城区与郊区之间的热力环流是如何形成的?(5)进行社会调查或开展研究性学习:研究城市热岛环流有何意义?指导学生写作小论文等。

二、强调基础的重要性,高度关注学生创新精神和创造能力的发展

地理必修一按照课程标准的要求,在强调基础的重要性的同时,也高度关注学生创新精神和创造能力的培养。因此,在教学过程中,教师不能片面强调一个方面,而忽视另一个方面,正确处理好地理基础知识和基本技能与创新精神和创造能力培养之间的关系。

首先,在教学过程中,应该强调的是“发现”知识、“生成”知识的过程,而不是简单地获得结论,强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。

其次,课堂教学要从知识的传授过渡到对获取知识能力的培养,教给学生认识事物本质和规律的思维方法,教会学生如何掌握知识,学会独立获取知识的本领,应当使学生学会学习,掌握学习方法,增强学习能力。地理大纲高度重视学生的地理学习能力的培养,主要体现在以下三个方面。第一,运用地图(或图表、资料)的能力。第二,举例(或结合实例)说明的能力。第三,分析各要素之间相互关系的能力。

三、课堂教学中应重视对地理问题的探究

目前,地理课堂教学存在以下问题:一是教师向学生提问多,而引导学生主动发问少,轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情;二是提出“知识训练”型的问题多,而思维性、启发性的问题少。因此,在课堂教学中,引导学生积极探索地理问题,对于培养学生的学习能力,掌握科学学习方法,树立科学态度具有重大意义。

1.提高教师的“提问”质量

学生的学习过程是一个相对独立的过程,必须经过学生自身的积极思维活动去建构掌握知识。因此,教师的提问应具有启发性,要由浅入深,循序渐进,这样才能充分调动学生学习的自觉积极性。

例如,地理必修一第一章的读图思考活动“正午太阳高度的分布规律”,可从以下二个方面提问来点拨学生的思维:1《两小儿辩日》中第一个小孩子的问题是:早晨的太阳离我们近,因为早晨的太阳看起来比中午的太阳大;第二个小孩子的问题是:中午的太阳离我们近,因为早晨时冷,而中午的时候热。孔子无法回答两个小孩子的问题,我们应用已学过的知识能回答上面的问题,请思考讨论。2引申问题:为什么在远日点北半球却是夏至日,而在近日点北半球是冬至日,从这样来设计地理问题来展开思考“正午太阳高度的分布规律”,比较好地体现了启发性和由浅入深、循序渐进的原则。

2.培养学生的“提问”能力

第一,建立民主平等的师生关系,使学生敢问。在教学过程中,教师既要对喜欢质疑、提出不同意见或超过老师认识水平的学生持鼓励、赏识态度;也要看到学生思想单纯、认识能力不足,允许学生有自己的见解或这样那样的错误;更要能宽容、理性对待学生“突发奇想“”异想天开”的问题。

第二,创设激发学生思维的问题情境,让学生想问。教师应精心设计能促进学生思维的问题情境,学习只有发生在有意义的背景中,才是有效的,只有在问题情境中,才能促使新旧知识发生冲突,产生困惑、疑问,有了疑问就能诱发学生积极思维,勤思好问。

四、总结

篇4：高中地理必修一教法小议

关键词：高中地理；课时分配；课型选择

人教版高中地理必修一在设置文综考区的省市，地理占分为100分，其中自然地理一般占的分值为45分左右，自然地理部分内容主要位于必修一，因此，为了应对高考，必修一的重要性可想而知。高一离高考还有很久，学生的意识不到位，学生在初中很多又没学过地理，一般中学高一由于开的科目较多，所以，地理的课时一般都为每周2节，所以，在课时紧、任务重、学生基础不好的情况下，怎样完成课标的要求又能在考试中取得好的成绩，就成了任课教师要好好斟酌思量的事情了。下面结合教学经验谈谈我是如何把握课时分配和课型安排以及做了哪些必要的活动的。

一、课时分配

1.引言课或是称作开门课必不可少，安排1课时。老师知识渊博与否，口才如何，这节课就可以见分晓，能不能牢牢抓住学生就看这节课是否精彩，是否感兴趣。

2.第一章《行星地球》对于学生来说真的是听天书，但是在高考中是必考内容，所以课时上稍作倾斜，第一节安排2课时，第二节1课时，第三节5课时，第四节1课时。

3.第二章《地球上的大气》与学生的实际生活联系最紧密，可以说天天都能用上，但学生的知识只停留在表面现象上，知其然不知其所以然，理论高度的东西学生浑然不知，而且与物理化学联系的比较多，所以，课时上也要适当增加。第一节2课时，第二节3课时，第三节2课时，第四节1课时。

4.第三章《地球上的水》，现在的教材与原来的相比，省略了海水的理化性质和洋流的成因，因此，内容较精练，在课时上也省些，还由于时间的关系，安排课时为第一节1课时，第二节2课时，第三节0.5课时。

5.第四章《地表形态的塑造》是学生非常感兴趣的章节，只要一出门旅行，或是看一些诸如国家地理杂志等，看到一些地貌图片学生就很想知道它们是怎样形成的，所以，课时上也可以多些，第一节2课时，第二节2课时，第三节2课时。

6.由于时间的关系，第五章就只有放在下学期开学后挤时间来上了。因为我们的课时已经很满了。

二、课型选择与安排

1.精讲多练型：（1）地球的运动；（2）气压带和风带；（3）常见天气系统；（4）大规模的海水运动；（5）营造地表形态的力量。这一类的课不管是高一的各种考试还是高考，都是重点考试章节，因此，老师把这种课要上成导学案学习型课，课前制作导学案，让学生可以在课前做预习，也可以在课上前几分钟给学生做预习，学生通过各种设问的内容，对本节知识先要有个全面的认识，把不会的内容先勾画出来，老师在验收预习内容时要问问学生哪些弄不明白，如果学生觉得从来没有了解过，或是对于一些原理性很强的东西弄不明白，这时老师可以用一些动画的播放，设计一些比较式的图表来强化重点，突破难点。如，在上“锋面与天气”时，老师可以制作锋面过境前、时、后的天气变化，配上音乐很有身临其境的感觉。比如，在上大洋表层洋流分布模式时，可以模拟大洋中洋流在盛行风吹拂下怎样流动，遇到陆地时怎样沿着岸边往南北流或遇到陆地倒流回去的状况，学生看了后印象深刻，很久都会记住的。又如，讲解板块运动时，就可以模拟两个大陆板块相撞产生的现象并且配点远古时代的音乐那真是绝了。

2.地理实验型。其实上地理课时要设计很多实验课。主要安排在以下章节：（1）地球的圈层结构；（2）冷热不均引起大气运动；（3）山地的形成；（4）河流地貌的发育。比如，热力环流的形成，教师硬是需要准备一个成功的实验，才会让学生明白热力环流形成的原理。老师可以在一个透明的盒子里一边放一只燃烧的蜡烛，另外，一边放上一个冰袋，蜡烛燃烧后的火焰就会在里面运动，老师可以让几个学生上台看老师的实验，并请他们说出看到的现象。只要有学生能说出空气从蜡烛燃烧的位置往上走而后从有冰袋得到位置下沉，那你的实验就成功了。在上“河流形成冲积扇和河口三角洲”的内容时，实验更能吸引学生的注意，并且对新原理一目了然，在一张倾斜成40度的厚纸板上，把细沙、粗砂和小石子混在一起后从上面倒下去，粗砂迅速就沉积下来了，而细沙还要冲很远去，最后的形状就是一个扇形，学生很快就得出结论，物质根据粗细能被带走的远近不一样，也就是冲积扇和三角洲的泥沙的颗粒大小也不一样。

3.阅读课型。这类课主要是丰富学生的知识，内容也很浅显，因此，课上不用花太多的时间和精力去完成。如：（1）地球的圈层结构；（2）水资源的合理利用；（3）全球气候的变化。

以上是我多年教地理必修一摸索出来的方法，俗话说得好：实践是检验真理的唯一标准。

参考文献：

[1]李星明，张国友.中国地理学会2013华中地区学术年会在武汉举行[J].地理学报，2013（11）.

篇5：高中地理必修一归纳

1．太阳高度：太阳光线与地平面的夹角；正午太阳高度：一天中最大的太阳高度。

2．晨昏线上（日出日落）太阳高度＝0度，昼半球>0度，夜半球<0度。

3．昼半球中心为直射点（太阳高度为90度，全球最大），等太阳高度线呈同心圆分布，最外一圈为晨昏线。经过直射点的经线（即昼半球的中央经线），地方时为12：00，其上的太阳高度均为各纬度的正午太阳高度。

4． 5为物体高度，a为太阳高度)。若直射点在某地以南，该地正午物影朝北；若直射点在某地以北，该地正午物影朝南。注意：北极点物影永远朝南，南极点物影永远朝北。

6．春秋分日，各地太阳均正东升起，正西落下。－次年3.21，各地均东南方向日出，西南方向日落。（出现极昼极夜情况除外）

7．正午太阳高度年变化：H＝90°－该地纬度 ±23°26′，注意回归线以内地区的正午太阳高度的变化。

8．纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。极点将近半年是极昼或极夜，极圈仅出现一天极昼或极夜，赤道全年昼夜等长。

9．①回归线度数＝黄赤交角，极圈度数＝90°－黄赤交角。②刚好出现极昼或极夜的纬度＝90°－直射点的纬度，③晨昏线和6：00或18：00经线夹角＝直射点的纬度

10.判断地方时：（1）点：①晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6时；②昏线与赤道的交点所在经线的地方时为18时；③太阳直射点所在经线地方时为12时。（2）线：①昼半球平分经线为12时；②夜半球平分经线为0时。

11.判断节气：

（1）二分：①太阳直射赤道；②全球昼夜平分；③晨昏线与经线重合。

（2）夏至：①太阳直射北回归线；②北极圈极昼，南极圈极夜。

（3）冬至：①太阳直射南回归线；②北极圈极夜，南极圈极昼。

12.判断方向：（1）侧视图：“上北下南，左西右东”。（2）经线指示东西方向，纬线指示南北方向。（3）有指向标的根据指向标确定方向。（4）极视图：①东西：找劣弧，画箭头，前更东，后更西。②南北：离北极点越近，则越北；离南极点越近，则越南。

13.判断晨线、昏线：（1）晨线：画出地球自转方向箭头，由夜进入昼的分界线；

（2）昏线：画出地球自转方向箭头，由昼进入夜的分界线。

14.求昼长、夜长：

（1）昼长＝昼弧∕15°（2）昼长＝（12－日出地方时）×2（3）昼长＝日落－日出

（1）夜长＝夜弧∕15°（2）夜长＝24－昼长（3）夜长＝(0+日出)×2＝(24－日落)×2

15.求日出、日落时刻：

（1）日出时刻＝12－昼长∕2 ＝0+夜长/2（2）日落时刻＝12＋昼长∕2＝24－夜长/2

16．影响太阳辐射的主要因素

(1)太阳高度——最主要的因素，直射时太阳辐射最强，削弱最少(阳光通过大气的路程及等量的光线照射的地表面积的差异)。

(2)大气厚度——青藏高原比长江中下游平原太阳辐射强的一个因素(阳光通过的大气路程短)。

(3)大气密度——海拔越高，空气越稀薄，大气对太阳辐射削弱越少。

(4)大气透明度——阴天云层或尘埃对太阳辐射反射强(阳伞效应——云层或尘埃反射)。

17．中国太阳年辐射总量的空间分布

(1)我国太阳能资源的分布:高值和低值的中心都处在北纬22°～35°之间，高值的中心在青藏高原,低值的中心在四川盆地。北纬30°~40°地区，随纬度增高太阳辐射能增加；而北纬40°以北，由东向西太阳辐射能逐渐增加，新疆呈东西向分布。

(2)青藏高原成为太阳辐射的高值中心，主要是因为：①晴天较多，日照时间较长；②海拔高，空气稀薄，空气中尘埃的量较少，大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射能量多。

篇6：高中地理必修一归纳

❈ 人民币升值的消极影响

1、人民币升值会使进口品价格下降，出口品价格上升，从而刺激进口，抑制出口，减少国际贸易顺差甚至出现逆差，造成部分企业经营困难和就业减少，特别是可能造成部分农产品进口的增加，影响农民收入。

2、人民币升值将使外商直接投资成本上升，对外商直接投资产生一定不利影响，从而制约外商直接投资的增加。

3、人民币升值后将使外国来华旅游成本上升，外国游客可能会减少，对旅游业会产生不利影响。

4、人民币升值后造成国家外汇储备贬值损失。

5、人民币升值后国家在联合国的会费相应增加。人民币升值的积极影响

1、人民币升值有利于国内资本到海外投资，打破发达国家的技术封锁，间接引进国外先进技术，促进国内企业的技术进步。

2、人民币升值使进口原材料的价格降低，有利于提高“三来一补”企业的国际竞争力。

3、人民币升值将降低利用国外贷款的还款成本，提高利用国外贷款企业的效益。

4、人民币升值将降低进口先进机器设备的成本，提高国内企业的投资效益。

5、人民币升值将降低进口石油的成本，使我国石油贸易获得巨大收益。

6、人民币升值将提高多数出口企业的赢利水平，有利于我国出口企业技术改造和产品升级，增强自身竞争实力和持续发展能力。

7、人民币升值提高了国内消费者的国际购买力，出国旅游会增加，生活水平将提高。

8、人民币升值提高了国内消费者的自信心，有利于促进消费升级。❈人民币币值稳定的意义

对人民生活安定、经济社会持续健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。

❈某商品价格变动（上涨或下降）的原因 商品价格上涨的原因：

（1）供求影响价格。当供不应求时，商品的价格就会上涨。【分析材料中具体是哪些因素（气候、节日、地域等）导致供不应求】

（2）价值决定价格。价值是价格的基础，成本上升是商品价格上涨的根本原因。【分析材料中是哪一生产成本提高而导致价格上涨】

商品价格下降的原因：

（1）供求影响价格。当供过于求时，商品的价格就会下降。【分析材料中具体是哪些因素（气候、节日、地域等）导致供过于求】

（2）价值决定价格。价值是价格的基础，社会劳动生产率提高了，商品的价格就会下降。【分析材料中是哪一商品的社会劳动生产率提高而导致价格下降】 ❈价格变动的影响

对人们生活：1.一般来说价格上涨，购买减少；价格下降，购买增加。

2.价格变动对生活必需品的影响小，对高档耐用品的影响大。

3.消费者对既定商品的需求还受其相关商品价格变动的影响。

对生产者：1.调节产量（生产规模）。[一般结合材料分析]

2.调节生产要素的投入。[一般结合材料分析]

❈影响消费的因素

1.根本因素：国家经济发展水平。要大力发展生产力，提高我国的经济发展水平。（贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式。）

2.直接因素：收入水平（是消费的基础和前提）。①当前收入（提高居民收入）②收入预期（扩大就业，完善社会保障制度）③收入差距（完善收入分配制度，缩小差距）3.重要因素：物价水平。宏观调控，稳定物价。

4.居民因素：消费心理。树立正确消费观，做理智消费者。❈生产与消费的关系

生产决定消费：①生产决定消费对象。②生产决定消费方式。③生产决定消费质量和水平。④生产为消费创造动力。

消费对生产的反作用：①消费对生产具有反作用，消费拉动经济增长，促进生产的发展。②消费是生产的最终目的。③消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

④消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和成长。⑤消费为生产创造新的劳动力，能提高劳动者的素质和生产积极性。❈大力发展生产力的原因

理论上：物质资料是人类社会赖以生存和发展的物质基础，生产力是人类社会生存和发展的最终决定力量。现实上：是社会主义的本质要求，是解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。意义上：对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。❈怎样大力发展生产力

1.牢牢抓住经济建设这个中心，不断解放发展社会生产力。2.全面提高劳动者素质。

3.加快科学技术的发展，推动科学进步与创新。

4.全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推动经济社会持续健康发展。❈如何增强公有制主体地位

一、深化国有企业公司制股份制改革，健全现代企业制度，优化国有经济的布局和结构，增强国有经济的活力、影响力、控制力

二、必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济。❈坚持我国基本经济制度的原因及态度

原因：①符合社会主义初级阶段生产力发展多层次、不平衡的状况。②符合社会主义的本质要求。③有利于促进生产力发展，增强综合国力，提高人民生活水平。

态度：必须坚持和完善这一基本经济制度。毫不动摇的巩固和发展公有制经济，坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，激发非公有制经济活力和创造力。国家保证各种所有制经济依法平等使用生产要素，公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。

❈公司成功的因素 1.制定正确的经营战略。

2.提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自身的竞争优势。3.诚信经营，树立良好的企业形象和信誉。

补充：

4.面向市场，自觉遵循价值规律，生产适销对路的高质量产品，以质取胜。5.自觉遵守市场规则，维护正常的市场秩序。

6.自觉承担社会责任，做到经济效益与社会效益相结合。

7.落实科学发展观，转变企业发展方式，利用好企业兼并、企业破产和强强联合。8.坚持引进来和走出去相结合，积极参与国际竞争与合作，提高国际竞争力。❈重视就业的原因及促进就业的对策

原因：①就业是民生之本。②就业对整个社会生产和发展具有重要意义。③从人类社会角度看：就业能生产出社会所需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。④从个人角度看：劳动者可以取得报酬，获得生活来源,使社会劳动力能够不断再生产；同时有利于实现自身的社会价值。对策：1.党和政府：（1）发展经济，促进就业。

（2）实施就业优先战略和积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业环境，改善就业结构。

（3）制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。

（4）加大就业培训，提供就业信息，规范人才市场，引导劳动者转变观念，鼓励自主创业。

2、劳动者自身：

（1）树立正确的就业和择业观：树立自主择业观，职业平等观、竞争就业观和多种方式就业观。（2）全面提高素质和职业技能，提高就业和自主创业的能力。3.企业：

提供更多的就业岗位，维护劳动者合法权益，创造良好就业环境，积极承担社会责任。❈维护劳动者权益的意义及措施

意义：是社会主义的本质要求，是保障劳动者主人翁地位的前提，是充分调动和发挥劳动者积极性创造性的保证。

措施：自觉履行劳动者义务是维权的基础；依法签订劳动合同是维权的依据；通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等是维权的途径；增强法律意识和权利意识。❈实行按劳分配的原因

1．是由我国现实的经济条件决定的。①生产资料公有制是实行按劳分配的前提。②社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础。③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。

2． 体现了劳动者共同劳动、平等分配的原则。

3.有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。

❈依法纳税的必要性和措施

必要性:是由我国税收性质决定的；是实现国家职能的物质基础。

措施：从国家来说，应完善相应的法律制度，加强税收征管，不断提高征税人员的素质。从纳税人来说，增强纳税人意识，自觉履行纳税义务，监督税收的征管和使用。❈市场如何配置资源

市场在资源配置中起决定性作用。市场通过价格机制、供求机制、竞争机制实现资源配置。

优点：（1）市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。（2）面对市场竞争，商品生产者、经营者在利益杠杆的作用下，积极调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用.局限：市场调节不是万能的。市场解决不了国防、消防、治安等公共物品的供给。枪支弹药及危险品、麻醉品等物品生产和流通也不能让市场来调节。同时市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。

❈实现收入分配公平的原因

1.维护和实现社会公平是社会主义的本质要求,是社会主义市场经济的根本目标。2.公平是提高效率的保障。

3.是社会主义分配原则的体现,有助于协调人们之间的经济利益关系。4.是贯彻落实科学发展观,全面建设小康社会的要求。❈如何实现收入分配公平

（1）生产决定分配。大力发展生产力，努力提高国民经济发展水平是实现公平分配的根本途径。

（2）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配提供了重要的制度保证。

（3）增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。

（4）再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。（5）初次分配和再分配都要兼顾效率与公平。❈财政的作用

1.是实现社会公平、提高人民生活水平的物质保障。(例如，补充课文内容)

2.有利于促进资源的合理配置。

3.有利于促进国民经济平稳运行。

❈规范市场秩序的措施 1.靠市场规则来维护。

2.形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策，要切实加强社会诚信建设，建立健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信，在全社会形成守信光荣、失信可耻的氛围。（治本之策）。3.消费者既保证自己的经济活动符合法律规范，又能利用法律维护自己的权益。4.国家要加强宏观调控，运用经济、行政、法律等手段。

5.企业要依法经营，坚持自愿、平等、公平和诚实信用的交易原则。❈加强宏观调控的必要性和目标

必要性：为了弥补市场调节的不足；是由我国社会主义的性质决定的，社会主义公有制及共同富裕的目标要求国家必须发挥宏观调控职能。

目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。❈如何贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式（围绕主题，抓住主线）（如实现“新型”城镇化、推动地区经济持续健康发展）（1）贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式。（2）实施创新驱动发展战略。

（3）推进经济结构战略性调整。要把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，使经济发展更多依靠内需拉动，更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。（4）推动城乡发展一体化。

（5）全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。❈经济全球化影响及对策

利：推动生产力的发展；促进各国经济合作；促进各国经济合作。弊：两极分化严重；加剧全球经济的不稳定性。

对策：是一把双刃剑，既是机遇又是挑战。抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢的迎接挑战。❈如何提高对外开放水平

① 须实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。

②要加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变，着力培育开放型经济发展新优势。形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势，促进加工贸易转型升级，发展服务贸易。提高利用外资综合优势和总体效益，推动引资、引技、引智有机结合。③必须促进“引进来”和“走出去”更好结合。

④始终坚持独立自主、自力更生的原则，把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。⑤增强规则意识和经济风险防范能力。

⑥积极应对经济全球化的挑战，更好地利用国际国内两个市场两种资源。

（9）关于存款、贷款利息的计算。

A．关于存款利息的计算。存款利息＝本金×利息率×存款期限

另外注意本息和利息的区别，一字之差，结果完全不一样。B．关于贷款利息的计算。贷款利息＝贷款本金×贷款利率×贷款期限。若按复利计算，注意把前一年的利息算入下一年的本金。（10）个人所得税计算

A.(本月收入总额—个人所得税起征额)X税率----速算扣除数

B.速算扣除数=上一级最高所得额X（本级税率—上一级税率）+上一级速算扣除数

（4）汇率的计算 A．通货膨胀与汇率变化

通货膨胀，纸币贬值，物价上涨，假设M国与N国的汇率比为m∶n，若M国通货膨胀率为x%，N国币值不变，则现在M国与N国的汇率比为：m(1＋x%)∶n，若M国币值不变，N国通货膨胀率为y%，则现在M国与N国的汇率比为m∶n(1＋y%)；若M国的通货膨胀率为x%，N国通货膨胀率为y%。则现在M国与N国的汇率比为m(1＋x%)∶n(1＋y%)。

B．纸币升值、贬值与汇率变化。

货币升值、贬值都会带来汇率的变化。假设M国与N国的汇率是m∶n。若M国币值不变，N国货币升值x%，则现在M国与N国的汇率是m∶1＋x%；若N国货币贬值x%，则现在M国与N国的汇率是m∶1－x%。若N国币值不变，M国货币升值x%，则现在M国与N国的汇率是1＋x%∶n；若M国货币贬值x%，则现在M国与N国的汇率是1－x%∶n。

（5）商品价值量与劳动生产率的关系 A．社会劳动生产率与单位商品的价值量

商品的价值量与社会劳动生产率成反比，社会劳动生产率提高，单位商品的价值量下降

（2）通货膨胀率＝

（1）流通中所需要的货币量＝

＝

计算专题

商品价格总额

货币流通速度

×100%

待售商品数量×商品价格水平

货币流通速度流通中所需要的货币量

纸币发行量－流通中所需要的货币量纸币发行量－流通中所需要的货币量

（3）纸币贬值率＝

纸币发行量

×100%

nn

mm

原来单位商品价值量

现在单位商品的价值量＝

1＋x%

（x%为劳动生产率提高的幅度）

B．社会劳动生产率与单位时间创造的价值总量

无论社会劳动生产率怎样变化，同一劳动在同一时间内创造的价值总量不变，商品的价值总量与社会劳动生产率无关 C．个别劳动生产率与单位时间创造的价值总量。

个别劳动生产率提高，单位商品的价值量不变，企业生产的产品数量增加，企业创造的价值总量增加.现在价值总量＝企业原产品数量×(1＋x%)×单位商品价值量（x%为企业劳动生产率的提高幅度）（6）商品价格与货币升值、贬值关系的计算

原价格

商品的价格与货币本身的价值成反比，货币贬值，现价格＝1－x%（x%为货币的贬值幅度）

原价格

货币升值，现价格＝1＋x%（x%为货币升值幅度）

（7）恩格尔系数的计算

恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重，这里的总支出是指用于家庭消费方面的支出，不包括用于投资方面的支出，不注意这一点很容易算错。（8）关于企业利润的计算

若题目给出了年利润率，则企业利润＝企业总资产×年利润率

给出了生产成本，则企业利润＝企业销售额－企业生产成本总额

篇7：高中地理必修一教案

高一地理教案

湘教版必修一

沁阳永威学校高一、二地理备课组

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一节

地球的宇宙环境

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第一节“地球的宇宙环境”。㈡、板书课题：地球的宇宙环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、天体系统的层次及太阳系的主要成员。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天体，地球上生命存在的条件。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本6--11页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是宇宙？

2、从大到小列出天体系统的层次。

3、距太阳由近到远排出八大行星的顺序，并能按不同标准分类（地内、地外、类地、巨、远日）

4、八大行星绕日工转有什么共同特征？（同向、近圆、共面）

5、为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？地球上存在生命的条件有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）作业本上做检测题第2、5题

（二）背会检测题3、4题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节 太阳对地球的影响

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第二节“太阳对地球的影响”。㈡、板书课题：太阳对地球的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、了解：太阳辐射及其对地球环境和人们生产、生活的影响。

2、理解识记：太阳活动的类型和太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本12--15页的内容，对照思考题，找出答案，15分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是太阳辐射？太阳的能量来自哪里？太阳辐射中有那几种光？太阳能集中的是那种光?到达地球的太阳辐射占总量的多少？

2、太阳辐射对地球有什么影响？

3、什么是太阳活动？太阳活动有哪些主要类型？分别发生在哪几层？各有什么特征？对人类有何影

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学指导各题。

（二）做辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

地球的运动（地球的自转）

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

识记：

1、地球自转的方向、速度、周期，区分恒星日和太阳日。

2、地球自转的地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本16--18页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球自转的方向、速度、周期分别是什么？恒星日和太阳日有什么区别？

2、地球自转的地理意义有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体、地球仪进行演示，让学生进一步理解恒星日和太阳日，地球自转的地理意义。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学指导各题。

（二）完成辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

地球的运动（地球的自转）

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解掌握：1.地方时、时区、区时和日界线（人为日界线即国际日期变更线和自然日界线）2.地方时和区时的计算。

㈢、讲述：本节课难度较大，也是本章的重点，相信同学们通过细致、认真的自学，一定能达标。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本18--20页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地方时、时区和区时？

2、怎样区分自然日界线和国际日期变更线及日界线两侧的日期变换。

3、怎样计算地方时和区时？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业： 完成辅导材料相应习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节 地球的运动

第3课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记地球公转的方向、速度和周期。

2、理解识记地球公转的地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本21--23页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球公转的方向、速度和周期分别是什么？

2、恒星年和太阳年有什么区别？

3、什么是近日点和远日点？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。㈢、教师通过多媒体演示进一步让学生掌握。

五、当堂训练

作业： 当堂背会自学自导上的问题。

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

地球的运动

第4课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。㈡、板书课题：地球的运动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、理解掌握地球公转的地理意义。

2、学会正午太阳高度的计算。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本21----24页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、地球公转的地理意义有哪些？

2、什么是正午太阳高度？怎样计算？

3、正午太阳高度与昼夜长短的变化规律是什么？

4、什么是晨昏线？特点有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体演示，让学生掌握太阳高度和昼夜长短变化的规律。

五、当堂训练

作业： 完成辅导材料相关习题

备课人：陈泽军 赵志方、第四节

地球的结构

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第四节“地球的结构”。㈡、板书课题：地球的结构

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握地球内部圈层和外部圈层结构的划分。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本25--27页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地震波？分为哪两种？各有什么特征？

2、地球内部圈层结构划分的依据是什么？各个圈层有什么特点？

3、地球的外部圈层有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题。

（二）做辅导材料相应习题。

备课人：陈泽军 赵志方

第二章

自然环境中的物质运动和能量交换

第一节

地壳的物质组成和物质循环

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第一节“地壳的物质组成和物质循环”。㈡、板书课题：地壳的物质组成和物质循环

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握地壳的物质组成。

2、理解掌握地壳的物质循环。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本30--34页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是矿物？有哪三种基本存在形式？与矿产有什么区别？

2、矿物的类别有哪些？怎样识别常见的矿物？

3、什么是岩石？分为哪三大类？

4、沉积岩有哪两个突出特征？

5、三大类岩石是如何让转化的？

6、什么是地质循环？其能量来源是什么？有什么作用？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成教材34—35页的活动题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

地球表面形态

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第二节“地球表面形态”。㈡、板书课题：地球表面形态

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握板块运动与地表形态的关系。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本36--38页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、导致地表形态发生变化的力量来自哪两个方面？

2、六大板块的名称、位置和范围分别是什么？

3、板块运动形成了板块之间的两种基本关系是什么？ 4、37---38页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业： 背会自学自导的问题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

地球表面形态

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第二节“地球表面形态”。㈡、板书课题：地球表面形态

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握地质构造与地表形态的关系。

2、掌握外力作用与地表形态的关系。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本38--42页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是褶皱？其两种基本形态是什么？怎样区分？

2、教材39页活动题？

3、世界两大地震带是什么？

4、外力作用的主要表现形式有哪些？它对地表形态的塑造与内力作用有什么不同？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相应习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握大气的垂直分层。

2、识记大气对太阳辐射的削弱作用。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本43--44页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、大气垂直分层有哪三层？各有什么特征？

2、教材43页的活动题？

3、大气对太阳辐射的削弱作用有哪几种形式？为什么晴朗的天空多呈现蔚蓝色？

4、太阳辐射的波长范围？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握地面辐射和大气辐射。

2、理解大气的温室效应和保温作用。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本44--47页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是地面辐射和大气辐射？

2、太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射之间的关系如何？

3、教材45页的活动题？

4、影响地面辐射的主要因素有哪些？

5、大气对地面的保温作用是怎样形成的？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料相应的习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第3课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解掌握全球气压带和风带的分布和移动。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本47--52页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是热力环流？

2、大气的水平运动是如何形成的？

3、全球气压带和风带是如何形成的？

4、气压带和风带的移动有什么规律？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体演示、让学生进一步掌握气压带与风带的形成与移动规律。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）做辅导材料相应的习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第4课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握气压带和风带对气候的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本52--54页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、气压带和风带的季节移动形成了哪些大气活动中心？它们对气候有什么重大影响？

2、季风形成的主要因素有哪些？亚洲东部和南部的季风环流的形成原因和风向有什么不同？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

大气环境

第5课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第三节“大气环境”。㈡、板书课题：大气环境

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握常见的天气系统与天气的关系。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本54--58页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是气团？分为哪两大类？

2、什么是冷锋和暖锋？其过境前、过境时、过境后的天气状况如何？

3、什么是低气压与高气压系统？其控制下的天气状况如何？

4、锋面气旋系统控制下的天气状况如何？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。

㈢、教师通过多媒体演示让学生进一步掌握冷锋、暖锋、低气压系统、高气压系统与天气的关系。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成教材58页的活动题

备课人：陈泽军 赵志方

第四节

水循环和洋流

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第四节“水循环和洋流”。㈡、板书课题：水循环和洋流

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握全球水循环的过程。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本59--61页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是水循环？其能量来源是什么？

2、水循环有哪三种主要形式？目前人类活动主要通过什么方式对水循环产生影响？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成教材60页活动题

备课人：陈泽军 赵志方

第四节

水循环和洋流

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第二章第四节“水循环和洋流”。㈡、板书课题：水循环和洋流

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握世界洋流的分布及其地理意义。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本61--64页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是洋流？如何分类？

2、教材62页的活动题？

3、洋流的地理意义有哪些？世界四大鱼场是什么？与洋流有什么关系？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。㈢、教师通过多媒体演示让学生掌握洋流的形成与分布。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导思考题

（二）完成教材63页的活动题

备课人：陈泽军 赵志方

复习课1

第一章 宇宙中的地球

导入：同学们，我们今天复习第一章“宇宙中的地球”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第一章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课2 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

导入：同学们，我们今天复习第二章“自然环境中的物质运动和能量交换”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第二章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课3 考试

目标：独立完成一套试卷，时间45分钟。过程：

1、教师分发试卷，学生紧张考试，教师充当监考。

2、下课铃响，收交试卷。

备课人：陈泽军

赵志方

复习课4 讲评试卷

目标：人人满分 过程：

1、发放教师改过的试卷，学生对照自己做错的题目，更正讨论。不会的可以问其他同学或举手问老师。

2、老师根据学生的做题情况对试卷进行分类讲解。

3、学生质疑问难。

4、学生根据做题情况对前两章的全部知识点查漏补缺。

备课人：陈泽军 赵志方

第三章

自然地理环境的整体性与差异性

第一节

自然地理要素变化与环境变迁

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第一节“自然地理要素变化与环境变迁”。㈡、板书课题：自然地理要素变化与环境变迁

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、理解生物进化对地理环境的改进作用、人类活动对地理环境的影响。

2、识记地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。

3、了解人类活动对环境的作用。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本66--69页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、教材67页的活动题？

2、地质史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝是哪两个时期？灭绝情况如何？

3、人类活动对环境有什么影响？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

自然地理环境的整体性

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第二节“自然地理环境的整体性”。㈡、板书课题：自然地理环境的整体性

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

理解：

1、自然地理环境整体性的表现。

2、自然环境要素的相互作用。识记：

1、自然地理环境的组成要素。

2、影响土壤形成的因素。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本70--77页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、自然地理环境整体性的表现有哪些？

2、教材71页的活动题？

3、成土母质、气候、生物、地形、人类活动与土壤分别有什么关系？

4、根据自然地理环境的整体性特征怎样做到资源的综合利用？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然地理环境的差异性

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第三节“自然地理环境的差异性”。㈡、板书课题：自然地理环境的差异性

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、了解地球表层差异性的表现。

2、理解识记地域分异的基本规律。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本78--83页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是纬度地带分异规律？

2、教材79页的活动题？

3、什么是干湿度地带分异规律？

4、教材80页的活动题？

5、什么是垂直分异规律？教材81页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然地理环境的差异性

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第三章第三节“自然地理环境的差异性”。㈡、板书课题：自然地理环境的差异性

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握主要陆地自然带的分布。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本83--86页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、森林自然带一般分布于什么地区？可分为哪些种类？

2、草原自然带一般分布于什么地区？分为哪些种类？

3、荒漠自然带一般分布于什么地区？有哪些种类？荒漠带的生态系统有什么特征？

4、自然地理环境的差异性对人类活动有什么意义？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解、识记自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第四章 自然地理环境对人类活动的影响 第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响

第1课时

学习过程

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第一节“地形对聚落及交通线路分布的影响”。㈡、板书课题：地形对聚落及交通线路分布的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握地形对聚落分布的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本88--90页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是聚落？分哪两大类型？

2、影响聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原与南方丘陵山区的聚落有什么不同？

4、教材89---90页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响

第2课时

学习过程

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第一节“地形对聚落及交通线路分布的影响”。㈡、板书课题：地形对聚落及交通线路分布的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握地形对交通线路分布的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本91--94页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、影响交通线路分布的因素有哪些？我国东西交通线路的空间分布有什么特点？

2、教材91页的活动题？

3、教材96页的活动题？

4、平原地区与山区的交通线路分布各有什么特点？交通线路选线应充分考虑哪些因素？

5、教材93页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业： 理解、背会自学自导的思考题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

全球气候变化对人类活动的影响

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第二节“全球气候变化对人类活动的影响”。㈡、板书课题：全球气候变化对人类活动的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

识记地质时期、历史时期的气候变化特征。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本95--97页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、气候与天气有什么不同？

2、地球气候变化史划分为哪三个阶段？什么是冰期与间冰期？

3、地质时期的气候变化有哪些特征？（看图）

4、教材96页的活动题？

5、历史时期的气候变化有什么特征？有什么影响？

6、什么是雪线？主要影响因素有哪些？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第二节

全球气候变化对人类活动的影响

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第二节“全球气候变化对人类活动的影响”。㈡、板书课题：全球气候变化对人类活动的影响

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记近现代的气候变化特征。

2、理解识记全球气候变化对人类的影响。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本97--100页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、近现代的气候变化有什么特征？有什么影响？

2、全球气候变化对人类的生产、生活有哪些影响？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然资源与人类活动

第1课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第三节“自然资源与人类活动”。㈡、板书课题：自然资源与人类活动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、掌握自然资源的概念以及分类。

2、了解掌握前煤炭时期、煤炭时期、后煤炭时期自然资源的利用情况。㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本101--104页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是自然资源？有哪些分类？

2、煤炭时期世界上出现了哪些主要工业区？

3、教材104页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第三节

自然资源与人类活动

第2课时

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第三节“自然资源与人类活动”。㈡、板书课题：自然资源与人类活动

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

掌握自然资源对人类活动的影响。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本104--106页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、农业社会阶段人类与自然的关系如何？形成了哪些文明发源地？

2、工业社会阶段及后工业化阶段自然资源的利用与社会发展的关系？

3、教材106页的活动题？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

第四节

自然灾害对人类的危害

学习过程：

一、板书课题（0.5分钟左右）

㈠、导入: 同学们，今天我们学习第四章第四节“自然灾害对人类的危害”。㈡、板书课题：自然灾害对人类的危害

二、出示目标：（0.5分钟左右）㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。

㈡、出示目标：

1、识记自然灾害的概念及分类。

2、理解识记中国的洪涝灾害及原因。

㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。

三、先学

出示自学指导：

请同学们认真默读课本107--111页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。

1、什么是自然灾害？分为哪些类别？

2、我国的洪涝灾害主要有哪两大类型？

3、我国洪涝灾害频繁发生的原因是什么？

4、教材111页活动题2？

四、后教

检测（15分钟左右）方法：指名学生回答

㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。

㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。

五、当堂训练

作业：

（一）理解背会自学自导的思考题

（二）完成辅导材料的相关习题

备课人：陈泽军 赵志方

复习课1 第三章 自然地理环境的整体性与差异性

导入：同学们，我们今天复习第三章“自然地理环境的整体性与差异性”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第三章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课2 第四章 自然环境对人类活动的影响

导入：同学们，我们今天复习第四章“自然环境对人类活动的影响”，请看这节课的复习目标。

（一）复习目标：理解背会第四章全部知识点。

（二）复习过程：

1、检测发放检测题。要求20分钟时间闭卷独立完成。

2、出示答案，同桌交换试卷对照答案并用红笔批改，给出分数。老师统计检测结果，好的表扬，差的批评。

3、学生更正讨论，对做错的题目可问其他同学或举手问老师并整理到错题集上。

4、老师根据学生的做题情况对学生出现的问题有针对性的进行精讲。

5、学生根据自己的做题情况对没有掌握的知识点当堂背会。

备课人：陈泽军 赵志方

复习课3 考试

目标：独立完成一套试卷，时间45分钟。过程：

1、教师分发试卷，学生紧张考试，教师充当监考。

2、下课铃响，收交试卷。

备课人：陈泽军

赵志方

复习课4 讲评试卷

目标：人人满分 过程：

1、发放教师改过的试卷，学生对照自己做错的题目，更正讨论。不会的可以问其他同学或举手问老师。

2、老师根据学生的做题情况对试卷进行分类讲解。

3、学生质疑问难。

4、学生根据做题情况对前两章的全部知识点查漏补缺。

篇8：鲁教版高中《地理》(必修)指瑕

第一册

1. P4第二节第1行:

“宇宙是无限的, 但人类所认识的宇宙都是有限的。”这种表述将科学上的宇宙与哲学上的宇宙相混淆。科学上所讲的宇宙 (科学家认为它起源为137亿年前的一次难以置信的大爆炸。这是一次不可想象的能量大爆炸, 宇宙边缘的光到达地球要花120亿年到150亿年的时间) 是时间与空间的总和, 有一个发生、发展和衰亡的过程, 这个概念不同于哲学上所讲的宇宙概念, 即无边无际、无始无终。结合下文内容, 这一句话宜改为“人类对宇宙的认识经历了漫长的时间”或“人类认识的宇宙是有限的”。

2. P31:

关于条目“内力作用的‘足迹’”。内力作用的表现形式包括地壳运动、岩浆活动、变质作用等, 而课本上只介绍了地壳运动的“足迹”——地质构造中最常见的两种基本类型, 即褶皱和断层。严格地说, 地质构造包括水平构造、单斜构造、褶曲构造和断裂构造。建议将条目“内力作用的‘足迹’”改为“地壳运动的‘足迹’”。

3. P37第二节第1行:

“由实验得知, 物体的温度越高, 辐射的波长越短;反之越长。”这句话未能全面、准确地叙述辐射定律的相关内容。建议将其改为“由实验得知, 物体的温度越高, 辐射中最强部分的波长越短;反之越长。”

4. P48倒数第6行:

“水循环对水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输起着重要作用。”这句话叙述不够全面, 漏掉了岩石圈。因为水循环联系四大圈层, 热量传输不可能没有岩石圈。因此, 建议该句改为“水循环对水圈、大气圈、岩石圈和生物圈之间的热量传输起着重要作用。”

5. P48倒数第5行:

“水循环过程中, 还不断进行着势能和动能的转换, 由此产生了流水侵蚀作用, 改造着地表形态。”水循环过程中, 不仅产生流水的侵蚀地貌, 还产生流水的堆积地貌。建议将该句改为“水循环过程中, 还不断进行着势能和动能的转换, 由此产生了侵蚀作用, 并通过搬运、堆积作用不断地改变着地表形态。”

6. P53:

《世界主要气候类型图》下方将亚热带气候分为地中海气候、亚热带季风和湿润气候、亚热带草原和沙漠气候, 这与教材中气候类型判断教学的内容不一致。建议将亚热带气候仍分为两种, 即地中海气候与亚热带季风和季风性湿润气候 (或亚热带季风和湿润气候) , 将亚热带草原和沙漠气候分别归入热带草原气候和热带沙漠气候, 并建议换上相应的《世界主要气候类型图》。另外, 为体现气候与自然带的对应关系, 建议将P58《世界陆地自然带分布图》下方的亚热带荒漠和草原带分别归入热带荒漠带和热带草原带, 亚热带常绿硬叶林带和亚热带常绿阔叶林带用不同的图例分开, 并换上相应的《世界陆地自然带分布图》。

7. P60第3行:

“受这种降水空间分布的影响, 自然带表现出平行于海岸方向延伸、垂直于海岸方向更替的地域分异规律。”这种表述不科学, 因为海岸线不一定就是东西向延伸的。建议该句话改为“受这种降水空间分布的影响, 自然带表现出大致呈南北延伸、东西更替的地域分异规律”。

8. P64“活动”第3行:

“由于秘鲁寒流和沿岸上升流作用强烈, 将富含磷酸盐等营养盐类的下层冷海水带到表层, 导致海洋浮游生物繁衍迅速, 大量鱼群来此觅食, 因而形成了世界著名的渔场。”渔场成因说法欠妥。秘鲁渔场的形成得益于沿岸上升流, 而非秘鲁寒流。因此, 建议第一句改为“由于秘鲁沿岸上升流作用强烈”。 (秘鲁沿岸有强大的秘鲁寒流经过, 在常年盛行南风和东南风的吹拂下, 发生表层海水偏离海岸、下层冷水上泛的现象。这不仅使水温显著下降, 同时更重要的是带上大量的硝酸盐、磷酸盐等营养物质。)

9. P84第二节第1行:

“按照可持续发展的原则, 人类要实现自然资源的可持续利用, 首先要强调的是适度开发, 即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力。”这种说法只适用于可再生资源, 对非可再生资源显然不合适。建议最后一句改为“即对资源的开发利用不能超过资源本身及其替代品的再生速度。”

第二册

1.P4:从“人口增长模式图”可以看出, 原始低增长阶段的出生率波动大, 死亡率波动小。但这与实际不符, 在原始低增长阶段, 由于受灾荒、战争及瘟疫流行的影响, 死亡率的波动应很大, 而出生率则相对稳定。建议该图作适当修改。

2.P23第二节第1行:“影响环境人口容量的因素很多, 例如, 资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、对外开放程度、人口受教育水平及消费水平等……此外, 环境人口容量还与技术水平、资源基础和环境变化趋势等有关。”前面已讲过环境人口容量与资源、科技等因素有关, 最后一句又说:“此外, 环境人口容量与技术水平、资源基础等有关。”前后重复叙述。建议文中的最后一句话改为“此外, 环境人口容量还与社会分配制度、环境变化趋势等有关。”

3.P57第1行:“农业是利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动”。这样叙述不够完整, 因为如蘑菇等微生物的生产显然属于农业生产的范畴。建议将“动植物”改为“动植物和微生物”。

4.P90倒数第2行:“在商业活动中, 生产是起点, 消费是终点, 交换是联络生产和消费的纽带”, 并以“商业活动的主要环节图”作形象化说明。这种叙述将生产、消费作为商业活动的环节, 显然扩大了商业概念的内涵。因为商业是专门从事商品收购、销售、调运和储存的行业, 所以收购为起点, 销售为终点。建议将该句改为“在商业活动中, 收购为起点, 销售为终点, 交换是联络生产和消费的纽带”, 图中的“生产企业”和“消费者”也应删去。

第三册

1.P42:关于“稳定战略”的叙述:“经济发展是可持续发展的核心, 它是实现可持续发展的核心和前提, 也是可持续发展的立足点、切入点和归宿点。”《现代汉语词典》对“归宿”的解释是“人或事物最终的着落”, 因此, “可持续发展的归宿点”应理解为可持续发展的最终目标。但在可持续发展的系统中, 经济可持续发展是条件, 社会可持续发展才是目的, 也就是说社会可持续发展才是可持续发展的最终目标或归宿点。因此, 建议将文中的“归宿点”删去。

2.P77倒数第1行:“长江流域森林资源和旅游资源非常丰富”。这句话本身没有错, 但将旅游资源放在长江流域自然资源的条目下叙述就欠妥了, 因为长江流域许多旅游资源属于人文景观资源。建议将其改为:“长江流域森林资源和自然风光旅游资源非常丰富。”

3.P97“知识窗”中第1行:“湿地是指沼泽、湖泊、河流、河口及海岸带的滩涂等。它在调节气候、蓄洪防洪、促淤造陆、降解污染等方面具有特别的功能, 被称为‘地球之肾’”。这样叙述将湿地的防旱功能漏掉了, 应将文中的“蓄洪防洪”改为“蓄洪防旱”。