严厉的母爱小学五年级作文600字

严厉的母爱小学五年级作文600字（通用19篇）

篇1：严厉的母爱小学五年级作文600字

严厉的母爱小学五年级作文600字

“世上只有妈妈好，这句歌词已经传唱了几十年，它伴随着一个个孩子健康茁壮成长，它反映了一个母亲对儿女的爱。我有一个这样严厉的母亲一直关爱着我，教育着我。

有一天，语文老师布置写练习册，老师还严肃的说如果字写得不美观就重写。回到家我就把练习册拿出来，并让妈妈把桌子擦干净，我就把练习册放在桌子上开始写了，我用了不到10分钟的时间就把作业写完了，我匆匆忙忙跑过去给妈妈看，妈妈看了练习册把它扔在地上，脸上一副非常生气的样子，就说：“这是你写的字吗?糟糕透了!擦了重新写。”

我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。我弯下腰把练习册捡了起来，就跑回屋里拿起橡皮把写的.都擦了。开始重写，写了一半妈妈来了，她搬了个椅子坐在我旁边看着我。只要一写不美观就重写，我几乎重写了好几遍呢!我写到了7点钟，终于把字写美观了，妈妈终于让不我重写了。

我到了学校也快上课了，然后我就把练习册放在了桌上。老师来了就拿起红笔一个一个的改，改到我这里了，我心里很紧张，老师看了我的练习册就兴奋的说：“书写的工整又美观，精彩极了!”听了老师的话，我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。真是没有枉费工夫啊，得了个优，我这才体会到妈妈的严格要求是对我的爱呀。

母爱如同一潭碧绿的湖水，柔波荡漾，真是最亲天下父母情，最天下父母心。我要快快长大，报答妈妈的爱。

教师评语：本文叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。结尾处集中表达情感，总结全文。虽为生活中一件小事，但作者却描述得有声有色。

篇2：严厉的母爱小学五年级作文600字

小时候我很贪玩，时不时给父母惹出一些祸来，为此妈妈没少批评过我，但我仍然给妈妈制造过一些“烂摊子”。但有一次让我改变了对妈妈的看法。

那是一个夜晚，我觉得肚子隐隐约约的有些疼，便起身打开灯来看个究竟。屋里的灯光引来了妈妈，妈妈拍拍我的肩问：“哪儿不舒服吗？”这一拍，我“哗”地一下呕了下来。妈妈惊呆了，坐在一旁为我披上外套，收拾了一下呕吐物。摸了摸我的头：“明明不烫啊？为什么会呕吐呢？”妈妈像是在自言自语，可额头上多了一些皱纹。这一夜，我在妈妈的陪伴下度过了，我的.手是暖的，可妈妈的手却是冷的。

第二天一早，妈妈为我请了假，并带我去医院。一路上，风在刮，雨在下，难道妈妈不冷吗？尽管这样，妈妈还是风雨无阻的把我送到了医院。一到医院，妈妈就更忙不过来了，一边要照顾身体虚弱的我，一边要排队付款拿化验单……像一个乐此不疲的机器人。

经过半个小时的忙碌，终于准备妥当了。接下来做皮试，不一会儿，手腕上起了一粒黄豆大小的鼓包，妈妈两眼紧盯着，似乎不愿放过一丝一毫的变化。二十分钟过去了，化验正常，妈妈这才长舒了一口气。接下来要挂水了，那针头戳进我的手中，妈妈皱着眉头，紧紧的抓住我另一只手，不敢晃动，但我却感到妈妈的手在颤抖。

快吃饭了，体力缺乏的我渐渐有了胃口。妈妈的肚子也在“咕咕”地叫，说：“肚子饿了吧？我回去拿饭。”“好。”我说。妈妈走了几步，停下来回头望着我似乎不放心，那乌黑的头发上也多了几根白发。我说：“我可以照顾好自己。”妈妈深吸了一口气，似乎做了一个很大的决定，说：“行，我快去快回。”说完，头也不回急匆匆地就走了。果然，不到一刻钟，妈妈就回来了，手里揣着一个布包，满头大汗。我给妈妈一个笑脸，让她放心。妈妈摸摸我的头，打开热气腾腾的饭，喂给我吃。妈妈的眼里闪烁着泪花，一闪一闪的。这种滋味真酸呢！

篇3：严厉的母爱小学五年级作文600字

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.

篇4：严厉的母爱小学五年级作文600字

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇5：严厉的母爱小学五年级作文600字

到了小摊面前，我打算上前去买糖葫芦，姑姑用手拦住了我。她蹲下身子，对表妹说：“你不是想吃吗?自己去买吧!”说着，拿出钱给表妹。

表妹接过钱，才上前走上一两步，又转头走了回来，她用手扯扯姑姑的衣角，小声地说：“妈妈，你去帮我买吧，好不好?”姑姑摸了摸她的小脸，摇了摇头，鼓励地说：“乖，没什么可怕的，自己去买。”

表妹回头看看卖冰糖葫芦的老爷爷，又迅速地转过来，那双水汪汪的大眼睛定定的看着姑姑，眼睛里早已升起来一层水雾，可怜巴巴地说：“妈妈，求你了帮我买吧，好不好?”姑姑的目光顿时柔和的下来，但她随即又似乎想到了什么，眼睛里绽放出坚定的光芒，伸手轻轻地替表妹擦干了眼泪，轻轻地说：“不行。”表妹听了，一愣，把目光投向了我。我的嘴唇嚅动着，正打算开口，姑姑提高了嗓门，严厉地说：“我给你一次机会，要么你自己去买，要么我们就回家!”表妹听了，伸手打了一下姑姑，生气地说：“坏妈妈!我自己去买!”说完倔强地走向小摊老板。

在表妹转身之时，姑姑的脊梁一下子弯了下来，眼里有点湿润。她朝我笑了笑，说：“这孩子被我宠坏了，她要什么我都满足她。现在，她长大了，却不敢独自一人买东西，我是她妈妈，我不能再害她了，我要让她学会独立……不然，以后该怎么办?即使她埋怨我，我也不能帮她……”

篇6：无私的母爱五年级作文600字

是她，在我需要帮助时，给予我莫大的鼓励;是她，在我受到委屈和挫折时，给我安慰，让我重新振作起来;是她，为了让我拥有更好的生活与学习环境，还在拼命地为别人打工;又是她，让我来到了这个世界，并含辛如苦地把我拉扯大。她，就是我伟大的母亲。

是母亲给予我的爱是无私的，又像细水潺湲，是母爱让我在无数次跌倒中又重新爬起来，让我坚强地面对挫折与困难，母爱也无时不刻陪伴在我的身边。

那天，天阴沉沉的，天空中，乌云飘来飘去，天气还很闷热。我因与妈妈闹了矛盾，所以，妈妈让我自己去上学(因为我当时还没有自己去上过学，都是父母送的)。我眉毛一拧，嘴巴一鼓，双手插腰，两脚分开，用不屑的.口气说：“哼，去就去，有什么好害怕的!”妈妈见我这么说，朝我挥了挥手，微笑着说：“那么就再见!”我本来以为妈妈是吓唬我的，可又听她这么一说，“心情五味瓶”瞬间被打翻了：不送就不送，我自己一个人走又不会被坏人抓了去。我气哼哼地对妈妈说了句“再见”，就走了。

走在路上，我又有点后悔，刚刚那件事应该是我的错才对，我还向妈妈发脾气。放学后，我一定要向妈妈道歉。不知不觉间我已经走到了学校的大门口。

时间在一分一秒的流逝，在听朱老师讲课的同时，窗外突然出现了一个熟悉的身影——啊!是妈妈!妈妈朝教室里看了一眼，便转身走了，我知道妈妈其实是来学校看看我有没有安全地到达学校。顿时，一股暖流流遍了我的全身，我的眼眶里也噙满了泪水……

篇7：严厉的母爱小学五年级作文600字

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我们感恩您——我的妈妈。最近我又一次读《游子吟》这首诗感受颇深。

妈妈，是您赐予我们血肉之躯，养育我们长大，您付出了比一般母亲双倍乃至几倍的辛劳，因为您生育的是一对双胞胎呀!您为照顾我们，辞去了自己喜欢的工作，爸爸又在外地工作，抚养我们的责任都落在了您一个人的身上。

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，您的两个女儿已由“哇哇”坠地的婴儿长成了十二岁的女孩。生活中，我们的一丝烦恼，一次失落，一回成功，一份快乐都深深的牵动着您的心。妈，您的爱如同道路上留下的痕迹，深深浅浅的留在我们的记忆里，久久不能忘怀……

还记得那个大雨倾盆的`傍晚吗?我们站在学校门口传达室的屋檐下，焦急的眼神终于放出了光芒，“妈妈 ，我们在这儿。”“又忘带伞了吧?”耳边又响起那略带责备，又充满怜爱的话语。我俩调皮的做了个鬼脸，钻进您的大伞下。突然，我意外的发现您的后背全湿了，我的心再也不能平静，是您为我们撑起一片天空，为我们遮避风雨，却让冰冷的雨点在自己的后背任意打湿，那一刻，我明白了：母爱浸润在我们生命的每一个角落。

风车在四季轮回的歌里天天扭转着，童年在金色阳光里随岁月流逝，然而您的爱却是亘古不变的，一个雨季，一份温馨，一把雨伞，一份关爱，雨中的爱无需言语，您的爱无处不在。

白云在蔚蓝的天空飘荡，描绘那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩，而我们感谢您用翅膀为我们遮风挡雨，撑起一方晴空，感谢您吞吐着我们的委屈，包容着我们的过错。相信我们，我们一定会用懂事为您少添白发，用成绩带给您欣慰，用孝心带给您快乐。

篇8：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇9：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇10：母爱的小学五年级550字作文

一会，面做好了。可是却烫得难以入口。妈妈笑着拿了一个小碗，把一口一口为我吹凉的肉丝面放到小碗中。在热气的衬托下，妈妈的脸显得那样美丽又那样憔悴。我忽然觉得我今天对妈妈的态度有些粗暴，妈妈用她博大的母爱包容了这一切。看着妈妈，我心里真有一种说不出的滋味。我的眼泪在眼圈里打转，我草草地吃了几口，自各穿好了衣服准备走。妈妈也匆匆穿了衣服拿着雨伞准备送我。我对妈妈说：“妈妈，您好好休息吧，我自己去。”这时，我清楚地看到妈妈欣慰地笑了。那一瞬间，我似乎读懂了妈妈的那一笑。

是啊，在妈妈陪我成长的日日夜夜，妈妈就像一把寒雨中的伞为我遮避风雨;妈妈就像沙漠中的水给予我心灵的慰籍。在我的世界里无论遇到什么困难都是妈妈为我开出前进的路。母爱无时无刻不在关爱着我，可我却习以为常，从没想过要为妈妈分担点生活的重担。我该长大了，不能总让妈妈为我操劳了。

篇11：小学五年级母爱的作文400字

自从我呱呱坠地，来到这个美丽的世界，妈妈就永远的爱着我。母爱犹如春天里灿烂的阳光，带给我温暖;犹如一把大伞，为我遮风挡雨;母爱总在我遇到困难的时候给予我帮助，给予我动力。

记得去年元旦节，空气清新，我和爸爸妈妈去轿子雪山玩。映入眼帘的是一片白雪皑皑的景象，树木披上雪白的衣裳。我们在上山的路上一边走一边玩，一会儿打雪仗，一会儿堆雪人，一会儿捉迷藏……走到山腰的时候，我的头有点晕，过了一会儿，头变得又痛又晕，四肢无力。我告诉了妈妈，妈妈急急忙忙地把我扶下山，到了山脚的大厅，妈妈跑前跑后去找医生，累的满头大汗。经过一番检查，只是有些缺氧，妈妈放心了些，去买了几颗药和一个氧气瓶，我吃完药，吸了氧气，妈妈陪着我静静地坐在那里休息。十多分钟过去了，我的头不痛了，妈妈心里的石头终于落了地。

母爱来自生活中的点点滴滴;每天早上、中午和晚上妈妈都会为我准备好吃的;每天为我准备干净的衣服;每当我遇到困难的时候，妈妈总会帮我解决它……

篇12：小学五年级母爱的作文400字

当爸妈准备出去时“快穿衣服去帽峰山走走!”“不，我不去!”我叫道，爸爸讲“不能不去，去走走，不能一天到晚卧在家里，对身体很不好的!”我还是没有出去的意思。还没等我说第二句话，妈妈就生气了，走过来说：“快点走!”我仍然没有走的意思。妈妈拿着武器过来了。“你走还是不走?”“不走!”妈妈的武器打了过来，我没有哭，不过还是没有走。他们“斗”不过我，就走了。

晚上，妈妈跟我说：“还疼不疼?”我说不疼，妈妈又说：“其实，打你也是为你好啊!你看你那么胖，不出去走走怎么行?”其实这些我都知道，但就是改不了懒的习惯。

另一个星期五的晚上，我回到家，爸爸怒目圆睁的看着我，加上外面狂风怒号，吓得我不知道要往哪间房间走。爸爸坐在沙发上对我说：“老师又打电话投诉你了!怎么办!成绩那么差，当年‘我’可是科科都是考了满分!”我知道要挨批评，“沉默是金。”心想：“当年你科科都是满分?吹牛!我可不相信。看着爸爸乌黑的脸，唉!我都不知道要怎么办?我的心一片混乱也不知想着什么。还好他放过了我。”

爸爸，妈妈虽然都很忙，但是他们每个周末都会抽出一个小时的时间来看看我写作业。他们和我一起认真仔细地检查卷子上的错误，提醒我改正，不会写的字要勤检查字典......

篇13：严厉的母爱小学五年级作文600字

一、合理选择综合性教学主题

主题是语文综合性教学的核心,通过主体活动,学生可以发展自身综合能力。如果缺乏主题,语文教学活动就会显得零散,失去方向。教师设计语文活动主题时应从学生现实生活中选取主题,注重贴合学生的兴趣和经验。如讲解《燕子》时,学生对小燕子十分感兴趣,意犹未尽,教师可以展开以“燕子”为主题的综合语文活动,指导学生在课后搜集带有“燕”字的故事、成语、春联、歌词等。学生在课余时间翻阅辞海、词典,查找诗词歌词和对联,到各个班级搜集人名,到购物商场搜集含有“燕”字的品牌名字。学生经过这个活动,从教材走向了生活,拓展了知识,并且加深了对学习中语言积累的运用,体验了中华文化瑰宝。教师还可以引导学生在课堂上相互讨论交流,各个小组展示自己在课外搜集的资料,有的制作了“燕”字成语收集卡;有的组织了“燕子”知识大考察的有奖竞赛活动;有的小组展示了表现燕子生活的图片和音频,十分引人入胜;有的小组排演了“小燕子学艺”的话剧。学生在交流过程中发展了语言组织能力,提升了审美情趣,培养了合作精神[1]。

二、科学引导学生进行综合性学习

合作既是科学发展的需要,又是人类个体和集体发展的需求。对于如今小学生来说,合作学习尤为重要。由于小学生处于成长初期阶段,导致很多学生的合作意识不够完善,无法有效与他人完成合作学习。因此,教师需要着重培养学生的合作意识和能力。首先组织学生划分学习小组,班级学生可以根据特长、兴趣和个人意愿自由组合,但是教师需要特别强调———“组内异质,组间同质”。组间同质指的是各个小组之间的学习能力接近;组内异质指的是组内成员知识水平和学习能力是不同的,使组内成员之间具有学习互补性。教师还应该注重小组组长的选拔和培养,需要选择合作意识强、反应敏捷、乐于助人的学生担任学习组长。教师可以对学习组长进行定期培训,教会学生组内合作方法和策略。教师应科学指导学生进行小组分工,只有教师落实了任务,使学生明确了自己分工。如果不对小组成员进行任务分工,那么小组间的合作就会处于闲散状态,做得好、做得坏都不会有人过问,这种学习小组的划分就会流于形式,根本实现不了互相促进和集思广益的目标,导致学生如同“南郭先生”一样,坐在一起聊天乱扯,好像看热闹一样[2]。

三、避免随意性的语文综合教学

讲解诗词《惜时》时,学生深深地感受到时间的飞速及重要性,懂得珍惜时间,努力进步。在学生感悟时,教师随之提出问题:同学们想想以前浪费的时间,是不是觉得可惜呢?以后要怎样做呢?让学生相互讨论总结,以此开展关于珍惜时间的综合性活动,从而充分让学生体会时间的意义。这样学生在不断的讨论中了解以前的状况,并且开始逐渐学习,不断努力。教师开展综合性活动后,让学生制订一个有效的学习计划,以及后期发展规划,树立人生目标,努力奋斗,这样学生学习积极性得到提升,并且了解时间的重要性,不断努力进步。所以,教师在教学中可以针对教学内容设置相关综合性实践活动,让学生由学习内容引发一些联想,不断激发学生学习兴趣及学习动力,让学生了解一些生活感悟,不断提升自身能力,促进学生全面发展与进步。教师在综合性实践活动中不能随意,必须结合学生实际特点,针对性开展,从而让学生在实践活动中提升能力。

小学五年级语文中的综合性学习将语文教学延续到了学生社会和生活多个领域,为学生自主探究及学习作品提供了广阔舞台,面向社会各个层面,最大限度发挥潜力。学生在语文活动中发展了创新能力和自主学习意识,实现了综合素养的提升,显而易见,对学生终身学习具有长远影响和重要作用。

摘要：在小学语文教学中,应用综合性教学是新课改对小学语文教学的新要求,十分有利于学生综合素质提升。小学五年级是小学语文基础教学的重要阶段,教师应积极思考综合性教学方法,从而增强教学效果。作者结合小学语文五年级综合性教学的提点,阐述学科融合、组织综合性教学活动、突出学生主体性等相关教学策略。

关键词：小学五年级,语文综合性学习,教学探究

参考文献

[1]葛海云.小学语文综合性学习初探[J].新课程,2016(1):32-33.

篇14：严厉的母爱小学五年级作文600字

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

篇15：小学五年级母爱的作文400字

那一次是在20xx年的2月。当时气温连5度也达不到。北风呼啸着房间的门窗，似乎想要吹坏门窗。而我就赖在暖和又舒适的被窝里。已经是8点了，妈妈准备要上班前，特意叫我起床。我不肯，妈妈就冲了进来，拉起我，对我说：“快点醒!已经8点了!这是差不多人人都已经起床了!醒了之后快点刷牙，洗脸······”“知道了!知道了!不要在烦我了!我立刻就去做!行没!”我生气地说道!随后就去刷牙洗脸了。然后只穿了一件长袖衫和一件毛衣去奶奶家了。而妈妈则呆呆地望着我，一步步远去······

像往常一样，我搭乘桂08从基业花园到平洲。等到妈妈已经冲出小区门口时，桂08已经远去，我只能看到妈妈的背影。

到了平洲，吃了早餐，我就到了奶奶家。刚进门口，奶奶就拿出了一件毛衣，对我说：“孩子，天还冷呢!快多穿一件衣服!”“奶奶，我不怕冷。现在室内才只有13度呢!比外面暖和多了!再穿就很热的了。”我说。“傻孩子!室内哪里有这么高温度啊?刚才你妈妈打电话给我，说给你一件毛衣，保管好，并立刻穿上呢!在不穿上，你就会感觉越来越冷的!”奶奶苦口婆心地对我说。

篇16：小学五年级母爱的作文500字

故事主要讲一位母亲带着女儿去滑雪，可她们却一不小心迷路了。那儿可是阿尔卑斯山啊。雪崩，北风。她们苦苦挣扎了两天，可女儿却因体力不支昏了过去。直升飞机好几次来找过她们，可茫茫雪地，穿着银色滑雪衣的母女实在很难被发现。情急之下，母亲毅然割断了自己的动脉，在雪地爬行，爬出了一条血路。等直升飞机发现了这个目标时，女儿获救了，而母亲却永远睡着了。

故事中的母亲为救女儿的这一壮举让我肃然起敬。这就是神圣的母爱啊。母亲用自己的鲜血染红了一片白雪，她用自己的生命托起了女儿生的希望。我似乎看到雪地中那道长长的血路开满了美丽的康乃馨，那绽放的花瓣正是母亲嘴角甜美的笑啊。冰心老人说过：世上若失去了女人，至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。是啊，这世界因为有了女人，有了母亲，才会显得如此美丽而温馨。

母爱，淡淡的，悄悄的，如雨露滋润心田。一声叮咛，一句安慰，一抹微笑，都是爱的细节。生活中母亲时时刻刻关爱着我们，为我们尽心尽力地付出却不求回报。而我们又能为母亲做些什么呢?想想我自己，对妈妈苦口婆心的教育总是置之不理，有时还要和她吵。我怎么没去在意她疲惫的身影，她伤心的眼神呢?

篇17：小学五年级母爱的作文500字

记得我上四年级的时候，有一次英语考试，我满怀信心地对爸爸妈妈说：“这次英语考试的题目很简单，肯定能得100分。”爸爸妈妈听后很高兴，给我做了很多好吃的，我心里美滋滋地等待着成绩的公布。让人迫不及待的日子总算到了，我拿到试卷一看傻了眼，看到那红红的分数89分，我浑身冒冷汗，心想着如何向爸爸妈妈交待。

放学了，我怀着忐忑不安的心情回到家，我把试卷拿给爸爸看，爸爸一看试卷，顿时火冒三丈说：“你看你的试卷，又是马虎做错的，跟你说过多少次了，要认真要检查，你就是不听。”我听后，心里十分难过，眼泪在眼眶里打转。这时，妈妈走过来摸着我的脑袋温和地说：“爸爸对你要求严格是为你好，虽然你这次没考好，但你以后要认真，改掉坏毛病，就一定能取得好成绩。”我的心里得到了安慰。

在今后的学习过程中，我更加认真仔细，经过坚持不懈的努力，后续英语考试中，我取得了优异的成绩。

篇18：严厉的母爱小学五年级作文600字

课堂教学的关键环节在于课堂导入,一节课开始之前,学生的思想活动十分复杂难以约束,如何使学生从杂乱的信息中收摄心神,使思绪转回到课堂教学中来,是教师相当头痛的一个问题,很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里,思绪依然游走课堂教学之外,始终跟不上教师的讲课进度,这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外,有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识,常常产生学习茫然,一节课学下来不知道自己在学什么,应该掌握哪些方法,学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式,学生的兴趣点被老师吸引,学生的积极性被老师调动,在接下来的授课中,学生会根据导入环节中的内容进行积极思考,主动探求,不断尝试寻找答案,教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中,教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂,也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应,由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节,学生感到数学枯燥无趣,教师恰恰可以利用学生的这种心理,积极建立数学学科与实际生活的联系,用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心,使学生怀着“为什么?”“答案到底是什么?”的学习心理走进课堂,学生思维会因此紧紧跟随老师,并对授课内容不断进行反复猜想,几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位,启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中,一直是教师充当课堂的主要角色,学生一直处于被动学习的地位,这样不仅使学生的学习积极性受到压抑,更重要的是不利于培养学生的自主学习意识,学生会在老师的要求下完成各种任务,对于这些任务的真正意义却无从思考,课堂气氛常常死气沉沉,紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征,小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环,这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率,首先要转变师生关系,确立学生的主体地位,使学生的学习主动性得以调动出来,让学生意识到自己是课堂教学的主要载体,是教学活动的主动参与者,就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考,积极发言,对于说错的学生仍要继续鼓励,不要乱加批评,不要摆出师道尊严,打击学生的学习积极性。例如,在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法,如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解,不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识,再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积,在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学,会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上,选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度,比如在相关几何基础知识部分,如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果,但如果采取实物教学法,使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识,继而再形成理性概念,就会收到事半功倍的效果。再如,小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容,教师为了实现最佳的教学效果,可以采用模拟法的教学方法,带领学生来到操场,以小旗或其他道具模拟树木,带着问题在实践中进行教学,使学生成为该数学问题的“模拟研究员”,对该数学答案的得出进行了全面探求,这对于学生学习数学的意义重大,灵活选取适合的教学方法,根据实际需要创设合理的教学环境,都是小学数学教学提高课堂效率,促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入,课堂的内涵会更加丰富,课堂效果的提高会获得更多实现途径,同时也会面临更多困境和阻碍,如何加强课堂效率的提高,如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力,是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智,2011(4):116.

篇19：小学五年级母爱的作文500字

有一段时间，我爱上了写作，每晚，我都在书房里写，每当那时，我的眼睛便会格外明亮，像两颗闪烁的星辰。写久了，我忽然意识到我的笔墨从来没有断过，是我写得太少呢，还是这支笔有魔法，给我源源不断的墨水来使用呢?我心里想着。

我每天怀着疑问，终于，一种力量化开了我心中郁结已久的问题。

那是一个晚上我从梦中惊醒了，大概十二点左右，我悄悄地走出卧室，打算去喝水。可走到玄关，只见书房有一束暖光，在死寂而神秘的夜晚显得格外夺目，我有些好奇，又有点害怕。走过去，只见妈妈悄无声息地拿着我写作的笔在换笔芯，那身影在灯光下显得特别温柔慈祥，灯光也照出了她的皱纹，我突然感到，妈妈老了，沧桑了，疲惫了。像一朵已经逐渐枯萎的玫瑰。虽也曾年轻一把，可是已经憔悴了。我的心仿佛被一把锋利的刀狠狠地扎了一下，扎得我生疼。

我的眼眶红红的，哽咽着，眼里覆上了一层泪，终于，从脸颊上两行泪流了下来，泪眼婆娑，鼻子酸酸的。我用手轻轻地擦掉了泪水，此时此刻，我只想紧紧地抱住妈妈，对她说，我永远爱你!但是，我没有勇气。只是远远地看着妈妈的背影。

妈妈的爱，像海一样，表面上风平浪静，什么事也没有，可深海里，却是涌动着滚滚海潮。表面上什么也没发生，可暗地里一直默默地为我做这个做那个。

母亲没有发现我，我就这样默默地看着她，我的目光里，是满满的爱于心疼。此时此刻我深深地体会到妈妈的爱，是无私的，更是伟大的。

妈妈把我的笔芯换好了，关上了灯，我捂住嘴巴，泪如泉涌，失声痛哭，又怕被妈妈听见，捂得难受，像吃了个青柿子，苦涩的味道。我喝了口水，便匆匆回到自己的房间，可是我的心里怎么也忘不了母亲为我深夜换笔芯的情景。