无私的母爱小学六年级作文500字

无私的母爱小学六年级作文500字（精选7篇）

篇1：无私的母爱小学六年级作文500字

无私的母爱作文500字_小学四年级作文

在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的无私的母爱作文500字_小学四年级作文，希望能够帮助到大家。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文1

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这是一首有名的歌颂母爱的诗，表达了母爱的伟大。

诗中语言朴实，却透出浓浓的母爱。诗中没有临别时的叮嘱，也没有临别时的泪水，但那密密的针线和担忧的心却毫无保留的流露出来了。

自古至今，母爱一直被世人赞颂：被古人描摹为最美的诗词、制作出最感人影片、唱出了最动人的歌曲、创造出最触动人心的公益广告……

一首《世上只有妈妈好》表达出了母爱的温暖、伟大。那“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”道出了有母亲的孩子真幸福呀！而那“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”更道出了我们不能不有母亲呀！

而“谁言寸草心，报得三春晖。”我们就像是：太阳般温暖的母爱下的一棵小草，永远无法报答太阳的恩情。

母爱，是伟大的。她是我们成长道路上最好的导师，最好的教育家。它就像一泓清泉，永远滴不尽。多少个夜里，轻轻的为你扇风，为你擦干沉睡在噩梦之中的你不经意的流下的泪珠，因害怕而流下的汗水。带给你的是一种安全感，有了她，你再也不会感到害怕；有了她，你将会充满战胜困难的勇气。

母爱，是无私的。她就像一阵春风，将会用温暖的双抚摸着你。当你为作业苦恼时，它会轻轻的拂过你的脸颊；当你跑步流汗时，它会为你慢慢的擦去；当你口渴时，它会为你吹凉一杯热水……

在母亲责骂你、痛打你的时候，而你只会抱怨母亲，无法体谅母亲的良苦用心。有句话说：“打是心疼，骂是爱？”你可感觉到，母亲打你时那擅抖的手吗？你又可感觉到，母亲打在你身而痛在她心的爱吗？

……

让那永留人间吧！

无私的母爱作文500字_小学四年级作文2

父爱如山，母爱如水，但有一件事情，深深的印在我脑中。

那是我上幼儿园时，一大早，就想起和爸爸去游乐园玩，我快速的穿好衣服，吃完饭，准备出门，妈妈突然大声说：“她爸，别带甜甜去了，天气预报说今天气温零下7度到零下3度，特别冷。”我不耐烦的说：“不吗!我都答应爸爸了，爸爸也说：“就带孩子去吗。”我们和妈妈争得不可开交，最后我们胜利了，妈妈低声的叹气：“这孩子跟她爸一样，真犟。”

玩了一下午，晚上回到家，爸爸去加班了，过了一小会儿就觉得自己头晕脑胀，半夜2点，我觉得自己发烧了，妈妈量了体温：三十九度八，急得妈妈像热锅上的蚂蚁，妈妈抱着我飞快的跑到医院，给我又是挂号，又是买药，又是交钱，直到我打上吊瓶，妈妈才安下心来。我也不知不觉得睡着了。

第二天，我醒来，觉得自己好多了，腿沉沉的，原来妈妈趴在我的腿上睡着了，妈妈看见我醒来，声音沙哑的对我说：“甜甜，好些了吗，我见妈妈的眼睛布满了血丝，才知道妈妈一夜没睡。”这时我的眼泪一下子涌了出来，对妈妈说：“妈妈，我真不懂事，要是听了您的话，不乱出门，就不会生病，您也不会熬夜看守我，我怎么这么不会考虑您的感受啊!”妈妈心疼的摸着我的脸说：“宝贝儿，妈妈没事，是妈妈不好，妈妈不应该让你去，快休息吧，我去买饭。”看着妈妈离去的身影，我不禁泪水又流了下来，小声唱起了世上只有妈妈好......幸福享不了。

这是人间多么伟大的母爱呀!

无私的母爱作文500字_小学四年级作文3

母爱是无私的，是足以令人歌颂的，也是让人敬佩不已的。

记得小时候，父母因为工作的原因，两地分居，照顾我的重任便落在了妈妈的肩上。白天，妈妈要照顾我，还要去给学生上课；晚上，妈妈既要哄我睡觉，还要备课，每次当我从梦中惊醒时，妈妈还在辛苦地备课。那时，我总是会用稚嫩的声音问：“妈妈，你怎么还不睡呢？”她总是会和蔼地回答：“好，我马上就来。”然后又转过头去埋头备课。妈妈,您对工作是多么地认真负责啊！

妈妈不仅工作认真负责，对我更是百般呵护。记得那是一个寒冷的冬天，天上彤云密布，不远处的天空不时传来“轰，轰”的雷声，闪电不停地闪过，不一会儿，豆子般大的雨点夹着冰雹落了下来，打在玻璃上“叭，叭”作响。我由于前天晚上踢了被子感冒了，又不肯去医院打针，只是吃了几粒感冒药，晚上躺在床上的时候，突然感觉到一阵头痛，心中发闷，不一会，就感觉房间在转动。于是我便“哎哟……”地呻吟起来。妈妈闻声跑过来，她摸了摸我的额头“哎呀！好烫，儿子，对不起，妈妈不该只让你简单地吃几粒感冒药的。来，妈妈背你去医院。”说完便拿着伞背着我朝几里外的医院跑去，一路上，妈妈为了不让雨淋湿我,将雨伞全都往我身上斜，寒风呼呼地刮，吹打在我的脸上像刀割一样痛，于是妈妈便把外套给我披上……

来到医院，妈妈连气都没歇一下就叫医生来给我看病，医生给我量了量体温，便立刻对妈妈说：“你这是怎么当妈的，儿子都烧成这样了才来医院。”妈妈连声自怨，医生给我开了药，打了针后，妈妈还是不肯休息，陪在我的身旁，摸着我的额头。

望着妈妈满头的大汗，让我在痛苦中感感受到了深深的母爱。妈妈，我永远爱您。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文4

妈妈，您对于别人来说，只是一位普通的母亲，但对于我来说，你是一位伟大的母亲。您对我，从来都是默默无闻，无私奉献。为了我而生病，受伤的您从来没有说过一声“苦”也从来没有埋怨过，您是多么的慈祥，您是多么伟大！您在我身上灌注了您所有的精力以及母爱。最让我感动的就是那个暴风雨的那个晚上。

记得我上幼儿园的时候，我在少年宫参加了小提琴的培训。培训刚结束，我就看到满脸微笑的您在门口等我。当我们走到门口时，我们才发现外面下着大暴雨，而且,风刮得也很大，把无数的雨滴都吹向我们，落在脸上冰凉冰凉的。这个时候你急的满头是汗，嘴里还不时嘀咕着:“这雨下得真不是时候，把我的心肝宝贝淋感冒了怎么办啊…….”等了很久不见雨小下来，天也越来越黑了。妈妈看着我说：“我们走吧。”这时您把您的羽绒衣脱了下来，给我披上了，您只剩下几件薄薄的衣服了。您拉着我的手和我一头扎进了倾盆大雨……一路上您的衣服由粉色变成深紫色，您的衣服已经被雨水淋透了，您握着我的手已经变得冰凉冰凉，但是您的脸上还是带着微笑。我时不时的问您：“妈妈，您冷吗？”而您总是微笑地对我说：“乖，妈妈不冷。”

回到家里，您一连打了七个大喷嚏，毫无疑问——您感冒了………

当时我认为您很傻，您管好自己不就好了吗，干嘛要管我。可是现在，我明白了，当时，您有多么伟大啊！为了我不生病;为了让我健康成长，不顾一切地想办法。即使自己发烧、感冒，也要让我过得开心。

这就是您，您那无私的爱多么伟大，这种爱会让我记住一辈子，永远不会忘。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文5

爱，在我们身边的每一个地方：当我磕倒时，会有人伸出那温暖的手扶我起来；当我生病时，会有人坐下来陪陪我；当我伤心时，会有人过来劝劝我……然而，这都比不过伟大的母爱。

记得有一次，爸爸出去上班了，我和妈妈一起在家里看电视。不一会儿，我突然觉得头昏脑胀，非常难受。细心的妈妈发现了，她凑过身来，用手摸了摸我的额头，又将自己的头放在我的额头上，并拿来体温表给我量了一下体温。“啊！发高烧了！”妈妈大声叫道。虽然现在是星星和月亮的天下，但是妈妈没有丝毫的犹豫，她快速地穿上衣服，背着我走出了家门……

在路上，我打了个冷颤，冷得发抖。妈妈看见我这个样子，急忙把棉袄脱了下来，给我披上。我问妈妈：“妈妈，您这样不冷吗？”“只要我的宝贝儿子不冷，妈妈就不冷。”妈妈微笑着说。霎那间，我为以前的调皮任性而感到羞愧，感动的落下了几滴热乎乎的泪水……

我在医院里打完针之后，妈妈又背着我，在刺骨的寒风中走回了家。不久，我的病好了，但是妈妈却因为那天的事情而感冒了。但是她不顾自己的身体、不听家人的劝说，依然微笑地照顾着我，坚持洗衣、做饭、上班……

啊！这这伟大的母爱，这无私的母爱，是你让我在生活中有了信心。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文6

人们常说：“万爱千恩百苦，疼我孰知父母。”，这话一点儿也不假，我的妈妈就是这样的。

妈妈在生活、学习上对我百般呵护，关怀备至。每天妈妈总是早早地起床为我做早餐。做好了才叫我起床，等我洗刷完毕，热乎乎、香喷喷的早点已摆在餐桌上。我香甜甜地吃着，妈妈在一旁微笑地看着。特别是冬天的时候，妈妈的一双手常常冻得发紫，可她仍然年年如一日。

妈妈的爱不但体现在平时的关爱中，更体现在犯错时的批评中。记得有一回，我有一道题不会做就去问妈妈，妈妈一看批评我说：“上课干什么去了，这么简单的题还不会做，认真听着：道题是......。”妈妈耐心地讲着，我一不小心地开起小差了。这时妈妈可狠狠地骂我一顿，“你听懂了吗？不想学就不要学，那有这样对待学习的！”尽管妈妈这样骂我，但我心里一点儿也不埋怨她，反而觉得妈妈说得有道理。于是一下子认真起来了，不会做的题目仔细考虑了一下也就会了。

每当我与同学因为一件小事争执不下时，我回家告诉妈妈数落同学哪有不对时，妈妈听后总不替我出气，而是语重心长地对我说：“孩子，与同学交往不能斤斤计较，而要有宽容、大度之心，同学之间应该友爱。”我听了后惭愧不已，连忙与同学握手言好。

妈妈的爱是无私的，也是不求回报的，说也说不完，道也道不尽。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文7

周六的早上，我去了补习班，下课了，同学们三三两两的走出校门，六月的天就像娃娃的脸，说变就变，刚才还是大晴天，这会儿，就乌云密布，顷刻间就下起了倾盆大雨，我想，怎么办呢，妈妈生病了还在打点滴，爸爸出门了，奶奶家离这又远，看来，我得淋雨回家了。

当我正准备冲进雨帘时，我惊呆了！远处来了一个很熟悉的身影，是妈妈吗？我揉了揉眼睛不是我看错了吧，妈妈还在打点滴呀！还没等我想明白是怎么回事，妈妈已经到了我的眼前了，我扑到妈妈的怀里问妈妈，妈妈你怎么来了？你不是病了吗？妈妈用很沙哑的声音说：“妈妈看天快要下雨了，怕你被雨淋湿了衣服，说着妈妈就把雨伞都打到了我的头上，我说妈妈你都被雨淋湿了，妈妈说不要紧妈妈是大人，抵抗力强，妈妈搂着我走在回家的`路上，一边走妈妈一边咳嗽，我摸了摸妈妈的头好烫手啊，我问妈妈，是不是发烧了，妈妈把雨伞又往我这边推了推说没事，把我又往怀里搂了搂，问我冷不冷，又摸了摸我的头看热不热，发现我真的没事，才放下心来”。

回到家，妈妈就吃了退烧药，原来妈妈是发着烧来接我回家的，为什么妈妈宁愿自己被雨淋，而不让我雨淋呢，为什么孩子的生活离不开妈妈，妈妈对我们是无私的，在我的脑海里，让我感动的东西很多，但，最让我刻骨铭心的记忆就是妈妈为了接我被雨淋而发烧，我平日不理解妈妈，但这次让我明白了母爱无私，我爱妈妈。一

无私的母爱作文500字_小学四年级作文8

她不是作家，却能为我讲出美妙动听的故事；她不是老师，却能改正我考试中的错误；她不是心理学家，却能在我每次伤心的时候安慰我。她如天上的北斗七星，让我在那暗黑的道路中找到走出的方向。她就是世界上最心疼我的人——我的母亲。

说起妈妈，就不得不想起我和她之间发生的事情。那是我9对的一天早晨，我缓慢地从床上爬了起来，我揉揉眼睛，随便向周围扫视一番，无意中看到了钟表上的时间。已经7点了，我心想着：“糟了，上学要迟到了！”我着急地穿上衣服，刷牙洗脸，好不容易一切都弄完以后，我背起书包正要向门外走。突然妈妈拦住我，并严厉地对我说：“早饭还没吃呢，这么着急走干吗？”妈妈说完这话，我便很气愤，把妈妈手里的饭菜都推到了地上，还说：“我上学都要迟到了，不吃了。”说完，便把门推开，向学校走去。一路上我还不停地想着：“我上学都要迟到了，她还要我吃饭，真是气人！”

一天的学业结束了，终于迎来了放学，谁料到，放学后竟然下起了倾盆大雨，可我却没有带伞，只好看着别的同学家长把同学带走。我以为妈妈不会来接我，我便想冒着雨回家，在我刚出校门时，正好碰见了妈妈。她身着厚厚的外套，却把外套给我披上，她身上只剩一件单薄的衣裳。我们打着一把小伞回了家。傍晚，我在床上翻来覆去睡不着，回想着今天发生的事情，我多么想和你说一声对不起。

正如孟郊在《游子吟》中说到的那样：“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，这个神圣的名字，无数感激的言语在你面前似乎都显得苍白无力，太多的感谢，说也说不完，您永远在我身边关心、爱护我，我爱你！

无私的母爱作文500字_小学四年级作文9

母爱，如同一把雨伞为我遮风挡雨。母爱，如同一杯白开水给我送上安慰。母爱，如同一件衣服给我送上温暖。人们都说母爱是无私的，我的妈妈对我的爱就是这样。

冬天快来了，天气渐渐变冷，我穿的有些单薄，在教室里直打哆嗦，突然门外响起一声熟悉的脚步，我出了门，妈妈在门外了，她的脸冻得通红，眼睛快要眯成一条线，她摸了摸我冰得发紫的手说：“我给你送衣服来了，快穿上别感冒了。”妈妈给我又加了一件牛仔衣，此刻我心里是暖和的。

每个人都会遇见妈妈的叮咛，可我的妈妈给我的不是几句，而是几十句。

妈妈都会在孩子上学前，叮嘱他几句。我的妈妈也不列外，在我出门时，总要叮嘱。一次她扶着门把手站在门里面、踮着脚望着我温和地说：“中午热了把外套脱了！去学校要认真听课，不要做小动作，要听老师的话”等等。每天上学前，就在我的耳边回响，我只会不耐烦地回答：“知道了，知道了。”直到有一次，在我刚说知道后，生气了。“我明天不说你了。“妈妈气得脸都发红了，攥紧了拳头，我有些后悔，想是对妈妈有点太过分。结果第二天，妈妈还是如时叮嘱我，我赶紧谢谢妈妈，妈妈笑了像一朵开放的鲜花。

妈妈虽然我有时和你作对，但是我心里是爱你的，在这里我向您大声说：“我爱你，妈妈。”

无私的母爱作文500字_小学四年级作文10

母爱无私最近，我读了《智慧背囊》这本书，这里面的故事很吸引人，使我很受感动，它告诉我们许多做人的道理。

书中《还有一个苹果》《重要的是心境》《一生干好的一件事》《心态的力量》《玫瑰的谎言》《从瓶子里逃生》《播种与收获》《走错的也是路》等许多故事给我留下深刻的印象。其中《母亲超越生命》虽然看了很久，但我还是记忆忧新。

故事大概是这样的：一只雌性小白鼠，腋根部长了一个硬块。十几天过去了，肿块越来越大，活动显得很吃力。有一天，我拿起手术刀，准备解剖它，但小白鼠突然一口一口的吞食。第二天早上，有十只仔鼠在吮吸母亲的乳汁，而母鼠在努力延长生命。第二十一天早上，母鼠死了。这而想起小白鼠的离乳期是二十一天。

这是多么伟大而无私的母爱啊！母鼠之所以一直努力延长自己的生命，是因为母鼠它爱自己的孩子，当自己生患绝症，枯瘦如柴的时候，也没有放弃过，它要等仔鼠能够自己独立生活，才能死。

看到这里，我不由想起在学习上，在生活上时时关心我的母亲。当我考试考的不好时，母亲会在一旁陪伴和安慰我；当我生病时，母亲会不管白天黑夜刮风下雨及时送我去医院;当我睡觉时，母亲会起来给我盖被子。

我的母亲也是这样，记得有一次，天气炎热，我和母亲到街上去玩，当时我和母亲就穿了意见长袖，母亲怕带一会突然冷，就带了一件自己的外衣，母亲叫我也带一件，但我不以为意，心想，这么热的天，怎么可能下雨呢？到了街上，不一会儿，就刮起了大风，天气突然冷了起来，我正在后悔自己为什么没有带衣服，顿时一件大衣盖在我身上，原来是母亲，我问母亲为什么给我穿，而母亲却回答，我不冷，你穿吧。

哦，母爱无私，母爱无私。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文11

如果妈妈是辽阔的天空，那么我就是自由的小鸟；如果妈妈是无边无际的草原，那么我就是绿绿的小草；如果妈妈是神奇的万花筒，那么我就是五彩缤纷的花。母爱是无私的。

有一次，我语文考试竟只得了76分，我愁眉不展地走在回家的路上，想着：妈妈会不会怒不可遏呢？回到家，我提心吊胆地把卷子递给妈妈，妈妈看了看，只是轻声说：“这次考试退步了，要加把劲哦！”我惊讶地对妈妈说：“妈妈，您不责备我吗？”妈妈说：“失败乃成功之母。人总有遇到挫折的时候，没有一帆风顺的，只要你努力，肯定会取得好成绩的。”她语重心长地一番话语，令我顿时留下了感动的泪水，说：“妈妈，我一定会努力的，我知道该怎样做了。”当又一次考试的时候，在我的努力、妈妈的鼓励下，成绩一落千丈的我又回到了名列前茅了。从摔倒的地方爬起，又鼓起了勇气，向终点跑去。妈妈，我不会让您失望的！谢谢您！亲爱的妈妈！母爱无私。

每当看见您的头发一天比一天苍白和那双疲惫不堪的眼睛时，我的鼻子顿时酸了。瞧您每天四处奔波，为了我生活得更好，您拼命工作赚钱；还有，您每天顾不上吃早餐，就急急忙忙去上班了，晚上还要加班到九点才回家，回到家又忙这忙那的，到十一点多才睡觉。早晨早早就起床了，您的睡眠明显不足。妈妈，您辛苦了！您每天都无微不至地照顾我关心我，您默默地为我所做的点点滴滴。我一定会好好报答您！母爱是多么伟大啊！母爱是多么的无私啊！

“慈母手中线，游子身上衣，临行……”每当我想起这首诗，我就想起您和蔼慈祥的样子。母爱无私……

无私的母爱作文500字_小学四年级作文12

要说世界什么是最无私的，我会毫不犹豫的说“母爱”，母亲对子女的爱是无私，我看过这样一个故事，一个年轻的母亲在看到一只狼叼走襁褓的孩子时，她以惊人的速度追上这只狼情急下，她跳上狼背，狼受惊后拖着她狂奔数百米。这位母亲疯了般撕打着狼，直到救下孩子为止，一位普通的女性，在释放母爱时，显示了超人的能量。正可谓；母性的力量胜过自然界的规则。全世界的母爱是多么相像，她们的心始终是一样的，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

童年地记忆里，母亲给了孩子太多的母爱，小的时候因孩子体弱多病，在诊所打针的时候作者常趴在母亲的大腿上，父亲不多的工资，总是有一部分被孩子看病花掉。因而我爸爸很不喜欢这个孩子，可母亲从来没有抱怨过什么？也从来没有把她当成累赘，她总是想方设法的添营养。

后来，上了小学，作者的身体强了起来。她还总是帮作者洗衣服，现在很乖，可以帮妈妈了。

人的生命只有一次，是母亲给予的。母亲给了作者生命，还给了作者足够的营养，妈妈的辛勤劳动换来的是孩子的成长。孩子长大了一定会回报母亲的，而每一次拿着奖状回家时妈妈脸上流露的笑容，使孩子感到温馨、幸福。

妈妈用世界上最伟大的爱来抚育孩子成长，孩子长大一定不会辜负她的。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文13

今天，我读了《麻雀与猎狗》这篇文章，心情十分激动。老麻雀凭着自己幼小的身躯不顾一切地拯救小麻雀的决心，战胜了凶恶的猎狗，保护了自己的孩子——小麻雀。我被老麻雀这种无私伟大的母爱深深的感动了。

我凝视着书上那副小小的插图，画面在我的脑海中不断放大、放大……老麻雀用自己的身躯保护着小麻雀，猎狗一步步逼近。此时，老麻雀只要丢下小麻雀就可以逃走，但它没有这样做。麻雀的精神，深深地震撼着我的心。为了孩子，可以连自己的生命都不顾，这就是一种惊人的力量——母爱！

我的妈妈有何尝不是这样呢？

妈妈用甘甜的乳汁把我们喂养大，妈妈用无私的母爱时刻呵护着我，让我的童年生活充满快乐。妈妈常对我说：“将来的社会竞争会更加激烈，知识也会不断更新，你要多从书本中汲取营养。”所以我的书柜里堆满了琳琅满目的书籍，而她却几年都舍不得给自己买一件新衣服。

自从读了这篇文章，我真后悔自己曾经的不懂事，我没有理解妈妈对我的爱，只是一再地说她啰嗦“女儿，多穿些衣服，免得着凉。”“女儿，多吃些鱼，你这个年龄段到长身体的最佳期……”每天，这些无时无刻的“啰嗦声”在我耳旁萦绕着，或许，我以习惯了，但是真正理解母亲的良苦用心吗？妈妈对我的爱，如同天上的繁星，数也数不清。曾几何时，妈妈说她不爱吃这样、那样，说她讨厌新衣服，说她不喜欢美容……这是母亲一生的谎言。作为儿女的我们，要对得起爱你的人。我也要弥补自己曾经的不懂事了。

我的妈妈就像文中保护自己的幼儿的老麻雀一样伟大，一样无私，我要珍惜这份永恒的爱，不会让它离我而去。

无私的母爱作文500字_小学四年级作文14

一提起母爱，我就感到妈妈对我的爱就像天上的星星数也数不完。

有一次，在我五岁的时候，凌晨我突然感觉全身发烫，我推了推睡在我身边的妈妈，妈妈迷迷糊糊地说：“干什么？快睡！”我说：“妈妈，我全身都好烫。”妈妈听了之后，急忙起身，她用手摸了摸我的额头，大叫道：“这么烫！”妈妈急忙换上衣服，背起我往医院里跑，下了楼，街上的车没有，妈妈只好背起我往医院走，一边打车。路上很滑，妈妈一不小心摔倒了，皮都磕破了，我却没有受伤，妈妈却不顾自己，连忙问我：“摔着没？”我说：“没有，妈妈你受伤了，先休息一下吧！”妈妈说道：“没事。”又背起我继续往医院走，一股暖流顿时涌上我的心头。赶到医院，妈妈累的上气不接下气，妈妈来不及休息，急忙去找值班医生，等值班医生来给我测体温的时候，妈妈才休息一下，结果烧到了40°c，要输液，我一听要输液，我死活也不干，医生拿我也没办法，妈妈安慰我说：“乖，别怕，妈妈陪着你。”听了妈妈的话，我才不闹了。第二天，妈妈在我床边睡着了，我看见妈妈憔悴的脸，岁月如梭，皱纹爬上了妈妈的额头上，无意间看见妈妈头上的白发，那些白发应该是为我操劳的，为我担心而成的吧！忽然，一束阳光斜射到房间里来，我想：如果妈妈是太阳的话，那我就是还在生长的萌芽，而阳光就是妈妈对我的爱吧。

人们都说母爱是最伟大的，每个母亲都验证了这句话，我想说：母爱无私！

无私的母爱作文500字_小学四年级作文15

儿时的我不懂事，喜欢和妈妈对着干，为此妈妈操了不少心。现在想起心里还很内疚。

那时的我脾气倔强，又不爱吃饭，妈妈每次都想方设法地让我吃饱，而我每次都不领情。有一天，妈妈突然生出一个主意——激将法，严厉地说：“你有本事，一天不吃饭。”哪知，我的倔脾气出来了“不吃就不吃！”我气呼呼的回到屋。晚上不争气的肚子在向我倒苦水，抱怨那个害人害己的倔脾气。为了那个所谓的面子只能忍一忍了。

熬，这一天不容易！真希望它赶快过去，好怀念妈妈做的菜啊……

第二天早上，爸爸带我去学校旁的早餐摊。“逼”我吃了饭。当时，我很感动，感觉世上只有爸爸好。心里那股开心的感觉，难以表达出来，肚子再也不哭诉了。

一天的煎熬，对妈妈我抱有很多的不满，甚至都有点气愤。事后，我对妈妈大发雷霆，妈妈一声不吭。爸爸悄悄的告诉我，妈妈一夜也没休息好，看过我很多次，再三嘱咐爸爸第二天无论如何也让我吃一顿饱饭。听了这句话，我不禁一愣，刚才还在埋怨妈妈呢，妈妈心里一定很难过。我竟如此不懂事，心里顿时后悔不已。我要丢下那所谓的面子，去对妈妈说“对不起”……

这天，我理解了伟大的母爱，那种爱不仅让人感动，还会让人感到温暖。记住那高尚的爱——母爱吧。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”

篇2：无私的母爱小学六年级作文500字

每天当我出门前妈妈都得唠叨几句，说的不是太热了少穿点儿;就是外边儿冷多穿点儿等等。妈妈的嘴还没闲着，她怕我渴着，就唠叨起来：“今天必须喝水，一定要喝，不喝水就生病了，你听见没有?”我似懂非懂地朝她点了点头

今天，不是奶奶送我而是妈妈送我上学。我们走过了马路，我对妈妈说：“妈妈，您去上班吧,不然该迟到了!”妈妈停下脚步，边把书包递给我边说要注意安全，妈妈又说：“今天必须喝水，不然就会病生了。”我似懂非懂地朝她点了点头。然后，我转过身往学校走去。当我走了十几步，我回头一看，妈妈还在寸步不离的跟着我，我向妈妈打了个手势，示意让她回去，她笑着点点头。当我快速走过了一个小区门口后，已快到学校了。再次回过头，发现妈妈停在那个小区口目送我。我大声地对妈妈说：“您赶紧去上班吧。”我们互相招招手。妈妈转身迅速地往回走。

顿时，我的`心情就像打碎了五味瓶，有一种说不出的滋味。我的眼圈红了，泪珠在里面打转转，我心里很清楚，虽然妈妈上班的时间很紧，但为了我的安全，才这么做。

临到了放学，妈妈赶来接我了，只见她左顾右盼，一时找不到我，把妈妈急得不知道怎么办才好。找到我后，心里那块焦急的石头才放下去。接着，连忙把我的书包接过来，边说边笑得回家了。

篇3：无私的母爱小学六年级作文500字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：无私母爱六年级作文

此致，我真的不知道说什么。在我犹豫期间，我的脑子里想起了每每往事。现在才知道，母爱是那般无私。我竟对母爱产生了某种敬意。

人世间，母亲本身就是一种爱。只是用了不同的方式去表达出来而已。

记一次：当时在家里上私立学校时，十天回一次家。妈妈在郑州。我期待着家长会，因为那样我就能见到妈妈了。三年级，妈妈来了。就在家长会结束时，妈妈领我到哥哥的四年级班级，看她与哥哥班主任谈了许久，妈妈便向我们走来，对我们说：“你们去上个厕所，我去给老师说会儿话。”我们竟然傻乎乎地去了。回来时，妈妈早已走远。我们失声痛哭・・・・・・・・

或许，默默的离开也是爱的一种表现。不想让泪悄然落下。

现在，妈妈的脸上有了皱纹，可那院里的花开了;妈妈的手变粗糙了，但，那树长了。妈妈那鬓角的.白发，也是为我所白。似乎您的任何失去，都是为了让其他活的更好些。

篇5：六年级感恩母爱的作文500字

那天，鲜花店门贴了一张大红告示，母亲节预售鲜花。哦!对了，母亲节快到了，我该为母亲准备什么节日礼物呢?

下午，班主任说他有个十全十美的办法，可以给所有的母亲最想要的礼物。同学们迫不及待地等待老师建议是：“在母亲节每个人都要带一个生鸡蛋保护一天，时时刻刻地保护它，母亲节的最后一天。”

一个生鸡蛋?母亲想要?可能吗?我有点疑惑，但老师提出的.建议，或许有什么特殊含义吧!母亲节早上我从床上爬起来，在冰箱中拿出一个冰凉的生鸡蛋兜里园鼓鼓的，只要我走路，我就会把手伸进口袋里，以免把它挤碎，上体育课，我放弃了我心爱的篮球，心里很着急，这一天，我的大部分精力都投在它的身上。

下课了，我的心情平静下来这个鸡蛋终于安全度过一天，放学后，端着那枚圆滚滚的鸡蛋回家，还没进门，就闻到一阵扑鼻的香味。每天我还未起床时，母亲会把早饭做给我，每次逛商场，买回来的，大部分全是我喜爱的东西，我的心从平静中又上升了，母亲为我做的太多了，我却为感觉到，这个生鸡蛋，是它让我认识母爱的无私与伟大。

篇6：无私的爱小学五年级作文500字

记得那是一天晚上，妈妈突然吐的厉害，头上的汗珠不断向下流，我急坏了，心想：妈妈这是怎么了，她不会死吧，我越想越害怕。可是又一想：平时我生病，妈妈总是镇静的问我哪不舒服，好给我找药吃，而这次妈妈病了，我却不管她，反而在那着急的想她会不会死，我看我真该死。想到这，我急忙坐起来，问妈妈哪不舒服，妈妈说：“头不舒服，肚子有点疼。”我急忙拿来体温表，给妈妈试上，一看妈妈在发烧，我拿来退烧药给妈妈吃了，并给妈妈倒了杯热水，能让妈妈的肚子减少点疼痛，妈妈看着我，激动的哭了，我说;“妈妈您为我们付出了那么多的爱，我才为您做了这么点小事，应该的。”妈妈听后拍了拍我的脑袋说：“真是长大了。”

还有一次我妈妈被摩托车撞了。当我听到这个消息后，眼泪刷的一下子就掉下来了，我当时就问妈妈怎么样，在哪家医院。妈妈说没事，就是胳膊骨折了，脸、腿都破了，我听后飞快的跑向那家医院，看见妈妈我心疼的大哭起来，妈妈安慰我说她没事。

就这样我足足照顾了妈妈两个多月，在这两个多月，我每天给妈妈买早饭，简单的做点午饭，在我的精心照顾下，妈妈的伤口愈合了，妈妈高兴地说：“多亏了你的照顾……。”

说着说着眼泪又流了下来。我给妈妈擦干眼泪说：“妈妈您对我付出了多少无私的爱，如果我连这点事都不管您的话，那我就太没良心了。”

为了感谢母亲对我付出那无私、纯洁、伟大的爱，这只是一点点，我会努力学习，来报答您的。

篇7：无私的母爱小学六年级作文500字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。