拼音教案ie、iu

2024-05-04

拼音教案ie、iu（通用11篇）

篇1：拼音教案ie、iu

一、教学目标

1、学会韵母ie、iu 及其对应的音节，会读它们的四声。

2、能在四线格中正确书写。

3、能准确的拼读韵母是ie、iu的音节。

4、在学习过程中体会学习拼音的乐趣。

二、教学准备

1、师:教学课件,自制韵母卡片

2、生:课本、铅笔、橡皮擦

三、教学重点

1、读准ie、iu的音，会读它们的四声，能在四线格中正确书写。

四、教学难点

1、准确拼读声母与ie、iu组成的音节。

五、教学过程激趣导入

同学们,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老朋友很想念大家了。来，咱们和他们打个招呼吧！

新授

(1)认读

1、出示第一幅树叶的图片，师：谁来说说你看到了什么？

2、谁能把树叶的叶去掉声调以后再来读一读？

3、师：讲解ie的发音

4、今天我们要请的第一位朋友就读ie，咱们一起请他出来吧！（生：练读）

5、谁在叫我呢？出示ye，大家好！我是音节ye，我是复韵母ie的好朋友，我们俩的读音一样，我是复韵母ie的音节形式。

6、同学们和音节ye打个招呼吧。（生：练读）

7、师：老师今天还请来了一位朋友，他是谁呢？咱们去看看吧！

8、出示第二幅图鱼儿的画面，师：谁来说说这幅图上有什么？谁能把游泳的游声调去掉以后读一读。

9、师读并介绍发音。

咱们和他打个招呼吧！（生：练读）(2)标调

1、三位新朋友来到咱们班，老师为它们准备了一些小礼物，你们猜是什么？

2、咱们送礼物之前先复习一下标调小儿歌，想想帽子要戴在谁的头上。

有a不放过，无 a 找

o e

;

i、u 并列,标在后，小i标调摘头花。

3、出示已标调的PPT，老师把礼物都送给三位新朋友了，它们戴上帽子以后，你们还认识它们吗？

iē ié iě iè

yē yé yě yè

iū iú iǔ iù

4、师：给它们打个招呼吧！男生读ie的四个声调，女生读ye 的声调，全班一起读iu的声调。

5、请同学们把一声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。

6、请同学们把二声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。

7、请同学们把三声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。

8、请同学们把四声调的帽子拿出来送给三位新朋友（举高小手书空）。(3)课间操

1、老师这儿有个很有趣的课间操，想学吗？

iū

iū，什么iū？语文写字得了优。

iú

iú, 什么iú？鱼儿鱼儿水中游。

iǔ

iǔ，什么iǔ？你是我的好朋友。

iù

iù，什么iù？上下楼梯要靠右。(4)音节拼读练习

1、告诉同学们一个好消息，听说果园里的苹果成熟了，咱们瞧瞧吧！

2、出示苹果树图片,师:哪些苹果成熟了呀,(声母)果篮里有我们刚认识的哪位朋友呀(ie),谁能把树上的苹果摘进篮子里呀（练习拼读声母与ie相拼的音节）。

3、出示第二张苹果树的图片，,师:哪些苹果成熟了呀,(声母)果篮里有我们刚认识的哪位朋友呀(iu),谁能把树上的苹果摘进篮子里呀（练习拼读声母与iu相拼的音节）。

4、拼读课文，请小组开火车拼读

5、试着拼拼读读，帮助同学们巩固、运用。(5)在四线格中正确书写

1、师：三位新朋友今天很开心，它们玩累了,想回家了怎么办呢？

2、师：你们知道它们的家在哪吗？ie的家在哪？ye的家在哪？iu的家在哪？

3、咱们送他们回家吧，你准备好了吗？师，在黑板上示范。生，小手举高给三位新朋友指路（书空写笔画）。

4、请几位同学在黑板上写，其它同学们当小老师点评。

5、把三位新朋友带回自己语文书上的家（完成书上51页的读读写写记记）。(6)小结

1、咱们今天又认识了哪三位新朋友？你们开心吗？

2、别忘了把你今天认识的新朋友介绍给你的家长。

3、摘到这么多苹果，开心吗？把你今天摘到的苹果和你的好朋友和家长一起分享吧！

4、今天的课间操，喜欢吗？把它表演给你的家长看吧，试着给ie也编一个小儿歌吧！

篇2：拼音教案ie、iu

ie）

借

类

酒

留

岁

水

北

结

备

腿

接

求

节

虽

妹

皆

羞

休

背

街

非

刘

烈

倍

灰

回

列

没

梅

裂

修

鞋

褪

悲

杯

些

颓

退

谢

且

会

毁

牛

切

就

内

美

柳

别

六

铁

九

随

球

秋

每飞

贴

推

绣

蝶

睡

跌

碎

辉

流

谁

黑

久

累

秀

雷

绘

妞

泪

篇3：汉语拼音ao ou iu教案

刘义德

教学目标：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。

学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。

教学重点：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。教学难点：学会复韵母ao ou iu 发音及四声认读，记清形。教学准备：拼音字母卡片。

教学过程：

一、复习导入

导语：

（复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。（出示课题ao ou iu）翻开书28页

二、学习新内容

1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。（屏幕出示奥运会开幕式，展示五环图案。）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（）向（）快速滑动。（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子,ao的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。

2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。藕就是我们今天第二位朋友ou的第三声。出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。指明读相机指导发音。（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）

3、第二个比赛是什么呢？（出示课件，游泳）游呀就是第三个新朋友iu的第二声。同桌间说说新朋友的名字叫什么，声调帽子给谁戴，四声怎么读，你怎么记住新朋友的？[同桌讨论学习]下面我们玩个小游戏，小耳朵。[师带读iu中任意声调，台上生指出韵母]再次带读。

4、刚刚有的小朋友在说谁戴声调帽子时就已经把声调儿歌说出来了真棒！那么我们巩固一遍，再带着小动作唱一遍标调歌吧。明天可还要用呢！[老师带学生齐唱标调歌]

5、下面看书28页的音节，还记得音节拼读怎么拼吗？（复习拼读要领）那么你们赶快自己试着拼读，不会可以问会的同学也可以问老师，马上我们就要参加游泳比赛了，要好好准备啊。[自己探索拼读]下面我宣布游泳比赛马上开始（课件出示有关无声调音节，小组、个人、男女拼读）

6、真不错，为了奖励大家，我请小朋友们吃水果吧！（课件出示摘水果拼读有声调音节）

7、ao ou iu也累了要回家了，小朋友谁愿意把他们送回家？请三个学生上黑板书写。同时复习格式内容。点评。

三、小结

篇4：拼音教案ie、iu

汉语拼音aoouiu教案

【学习目的】、学习复韵母aoouiu及四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

【教学设计】

在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在ao、ou、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。

在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学习更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

【教学流程】

一、复习导入、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗?

2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以ao、ou、iu为韵母的拼音。

二、学句识字、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。

2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。

3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。哪一组愿意先来试试。

4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,你会读吗?小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。

5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗?个别读,全班读,同桌互读。

6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么?编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。

7、谁愿意来试一试。

三、学习儿歌、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。

3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。

5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。

6、头饰演一演。

7、全班齐读。

四、扩展识字

小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。

五、小结

篇5：拼音教案ie、iu

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。教学建议

一、复韵母教学

1.读准音。

充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。

教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。

2.识记形。

可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。

3.四声练习。

教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。

二、拼读教学

教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过“出示生字-注上拼音-尝试拼读”这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔ jiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóu lóu，高楼的楼；diū diū，丢手绢的丢。

三、词语和儿歌教学

1.词语。

教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。

2.儿歌。

儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学生读正确。

在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

四、识字教学

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

小鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”，通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。

桥通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字字形的识记。

台在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找“台”，如“讲台、窗台”，还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语，让学生在不同的词语中体会用法，巩固生字。

五、书写教学

这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

六、问题提示

★为什么“话儿”中的“儿”单独注音，不读儿化音呢？

篇6：拼音教案ie、iu

1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

篇7：拼音教案ie、iu

1、知识目标：学会复韵母 ɑo ou iu 及其四声,读准音,认清形,

能正确书写。

2、能力目标：学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、情感目标：通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维

能力。拉近同学间情感，锻炼他们的表达反应能力。

【教学重难点】：

一.教学重点:1.学会 ɑo的发音及其四声，读准音，认清形，

能正确书写。

2.理解复韵母声调的标位。

3.学会声母与所学三个复韵母的双拼，三拼音节

的读法。

二.教学难点:1.ɑo的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2.拼读特别三拼连读也是难点。

3.学生对于标调位置的理解辨认。

三.解决办法:1.示范发音技巧并让学生以各种方式反复练习。

2.用儿歌来展示声调标位法,促进学生理解记忆。

3.示范领读双拼，三拼音节，让学生模仿练习。

【教学准备】：

课件、四线格板贴、拼音卡片

【教学方法】：

1.考虑一年级学生的年龄层次及性格特点，课堂教学会采用具象

的实物（例如卡片）引领带读，让学生以小组读，全班读，接

火车读，指名读等多种方式反复练习。

2.中间穿插老师与学生的表演，小动物的提问，以及学生间的小

游戏等多种有趣的方式开展教学。

3.采用板书，课件动图等形式帮助学生循序渐进理解学习。

4.学生间有交流互动提问的机会，有表演展示学习的空间。

5.教学课件的设计以卡通化的方式呈现，教学语言贴近孩子的口

语，老师问题也将由浅入深，由易到难，循序渐进的呈现，从

而逐步的把学生带入课堂，激发他们的学习兴趣。

【教学过程】：

本课程将从上节课所学的ɑi、ei、ui三个复韵母先复习引入，然后逐渐引出本课所讲内容。教学过程将利用到PPT，板书等工具，穿插老师的动作演示小问答，学生的表演竞猜等游戏来完成本课程的教学。由于时间问题，将着重针对ɑo的教学予以讲解，ou、iu的内容会一笔带过，以此在有限的时间里实现一个完整的教学过程，帮助孩子实现对这几个复韵母的读、写、记，为学生认识完整的音节打下基础。

一、复习导入

（小朋友们，大家早上好。今天啊，老师将继续带领你们去拼音城堡里游玩，去认识新的拼音宝宝。但是呢，在你们结交新伙伴前，老师想问问你们还记得我们之前交到的老朋友吗？我们上节课教了新的三个复韵母，大家还记得吗？）

请一个学生回忆上节课所学ɑi ei ui三个复韵母，老师带读并引出新的复韵母的学习。（课件会显示要复习的三个复韵母）

（回答的非常好，来，和老师读一遍。非常棒。这些复韵母宝宝啊都是由两个单韵母宝宝牵手组合在一起的，因为她们觉得一个人在拼音城堡里的生活太孤单了，于是他们就向外探寻新的好朋友，所以啊她们遇到了声母就组合成了音节，遇到了同类的韵母就一起组合成了新的韵母，我们就把她们就做复韵母，今天老师带领大家去认识认识新的复韵母兄弟们好不好？）

二、图片导入

1.课件逐步出现ɑ、o 学习时的的图片，帮助学生回忆并带读，根据之前复韵母的组合规律将ɑ、o 组合在一起，引起学生对新韵母的好奇，然后引领学生带着好奇去学习这个新韵母。

（大家还记得这个小姑娘嘛？圆圆脸蛋扎小编，张大嘴巴ɑɑɑ，这是ɑ韵母宝宝。再看看这个呢大家还记得吗？公鸡打鸣ooo，今天啊ɑ和o两位小朋友在城堡里相遇了，于是结成了我们今天要认识的新朋友。大家期不期待去认识他们啊？）

2.课件出示奥运五环和棉袄的图片，老师帮助学生在认识图片时加重奥运和棉袄的读音，暗示读音在其中，然后帮助学生认读。

（非常好，那老师想先考考大家了，这图上画的是什么呀？奥运五环啊？恩很好。那这幅图呢画的是什么？是一件棉袄，非常棒！其实啊我们今天要认识的这个新韵母就隐藏在他们之间。奥运的奥读第一声就是我们的ɑo，棉袄的袄读第一声也是我们的ɑo，是不是很神奇呀？来，跟着老师读一遍ɑo）

三、认读拼音

回忆ɑ、o单独时的拼音，再由给韵母戴帽子的小设想引出ɑo的四声读音。然后带领他们读新的ɑo的拼音，教读四声，让学生接火车、或小组读一读。

（1.我们呢发这个音啊要先把嘴巴摆好的口型，ɑ怎么发的？对，把嘴长大，然后呢把舌头往后缩，嘴巴拢成圆形，快速的划去o的音。来跟老师读一遍，嘴巴长大一点，恩非常好！）

（2.那么大家还记得老师当时讲ɑ、o时是不是给他们带了一顶？生回答：帽子。所以啊我们这里也给ɑo戴一顶帽子，那大家还记得当时ɑ、o的帽子是什么吗？这里啊大家开动下小脑子想一下咱们的新朋友ɑo戴帽子后应该怎么读呀，哪位小朋友来自告奋勇试一试呀？学生展示。恩非常好。）

（3.那么问题来了咱们这顶帽子要加在ɑ的头上还是o的头上呢？小朋友们猜一猜，学生自行回答。师引导说是戴在ɑ的头上，有ɑ在把帽带，来大家看一看带过帽子后的他们你们是不是还认得呀？此处课件展示图片。来跟老师读一遍。非常棒，接火车读一遍）

【表演1】：声调操：

读完后老师通过手势动作正面示范四声的表演带领学生认读（可以拉动学生一起表演），而后让学生自己看老师的表演自行认读，老师再自己认读让学生辨认正确性，最后集体认读回忆。

（接下来啊，老师要教大家挑一个声调操，同学们可以动手和和老师一起学一学，如果老师摆成这样双手平行的姿势就是读第一声ɑo那么接下来老师要考一考大家了，大家一起来回答。这个音读什么？非常好，你们学习的这么棒老师都有点羡慕了，那么老师也要来试一试，这个音读ɑo，对不对。小朋友非常棒，再读一遍）

四、板书拼音

在提前准备好的的四线格里逐步帮助学生回忆并写下ɑ、o的音形，并让学生一起与之在自己的本子上或手势描摹，标上不同音节并记忆。

（那么我们会读了，那大家会写吗？还记得ɑ和o要写在四线格的哪一格里嘛？对中格，来跟老师写一写，不能离得太远因为她们是好朋友，来同学们和老师练一练，标声调。此处板书示范）

五、音节认读

1.在板书好的ɑo左边加上声母b，引出bɑo的读音，并逐渐带出四声音节的读音，在读第三声音让学生组词（宝宝，宝贝之类的），第四声组词（抱抱，拥抱之类的）黑板会有相应的拼音卡片展示。

（ɑ和o结成好朋友后啊继续在城堡里遨游，她们呢遇见了声母宝宝b，那么构成了一个完整的音节。老师来教大家读一读这个音节，然后读四声，组词练习。）

【游戏1】：同桌抱抱

让学生同桌间按黑板演示互读bɑo的四声，如果对方读对了，就给他一个大大的拥抱。

2.根据先前读音节的方式读其他两拼音节（课件会展示一幅动

图，逐渐引领学生看图认读）

（这张图里面有什么呀？一只猫，怎么读？mɑo。猫在干嘛呀？pɑo，在哪里跑呀？草地上，cɑo。恩非常棒来和老师读一遍那么咱们这是一个一个声母和一个韵母在一起，那么老师想看看同学们能不能尝试更高难度的。）

3.加深难度，老师带读三拼音节，剩下让学生共同尝试。

（老师先带领大家认识第一个，和老师读。下面那位同学敢挑战下？）

（所有读音环节中都将利用小组读、全班读、指名读、开火车读等方式帮助学生加深记忆。）

六、ou 、iu教学

由于时间原因，会只显示课件图片一笔带过。

（很好，看来同学们已经很了解ɑo宝宝了，下面呢老师会带领大家认识ou宝宝和iu宝宝，幻灯片一闪而过）

然后是小动物带领和学生一起对所学音的整体认读。（此处有音频）

七．声调学习

【游戏2】：青蛙出题

课件随机显示几个有声调的韵母拼音，学生抢答来获得小青蛙的奖励（课件会发出表扬的音频）

（同学们掌握的非常好，那么接下来老师要考考大家了，这个音怎么读，谁来试一试？）

而后引出不同韵母标声调的位置学习，由小青蛙带来标调歌（课件也含相关视频），根据拼音带读并理解标调歌，加深学生认识。

（那么同学们能搞清这些复韵母的帽子是戴在谁的头上吗？老师给大家带来了一首标调歌。）

八．表演巩固

【表演2】：你演我猜

选择前后桌的俩位同学，前面同学背对课件面向后面同学站立，后面同学观察老师课件给出的图片以及音节通过表演展示相关拼音，让该生来猜，猜对就集体予以掌声鼓励。

（同学们表现的这么棒，老师要鼓励下大家和大家玩个游戏，我们请两个同学前后桌的，前面的同学背过黑板，后面的同学看老师给的拼音来通过表演让前面的同学猜猜看这个是什么音。哪位小朋友想来尝试一下的？）

九．复习小结

总结今天所学的课程内容，并将重点再次提出带领同学识记，给学生问题提出时间并予以解答。

（同学们今天的表现真让老师为之骄傲，看来大家对今天认识的小伙伴都很熟悉了，大家有不懂得问题也可以提出来让老师和同学们一起解答。今天咱们游玩学习的时间快要结束了，同学们是不是很恋恋不舍？那么就请课后再和她们交流交流吧！）

【课堂总结】：

整个课堂设计还是从学生的身心发展着手的，但是由于这个年龄段孩子的记忆力与注意力保持时间较短的特点，想要长时间吸引其学习兴趣是有难度的。所以课堂里要多些学生的读写，表演等主观环节，不能仅仅是老师的灌输。实际教学中老师要能关照到学生的个性特点，多激发学生的学习兴趣，拉动他们的参与性，相信此课堂的学习学生受益无穷。

篇8：拼音教案ie、iu

一、检查复习，温故导入

小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。

来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么?

2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。

3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

二、主动探究，学习新知

1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

同时用其中的字说话。

2、师范读儿歌。

学习ie

(1)出示课件“树叶”，问：这是什么?(树叶)

(2)对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的?

(3)观察发ie时，口形有什么变化?口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试?

学习üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe?记住üe?看谁的办法。

学习er

(1)出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

(2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读平声就行了。(出示：er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。

三、看情境图，巩固新知。

1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?

2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方?有什么人?他们在干什么?

四、学习四声

1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴?为什么?

2、给üe加上声调，帽子应给谁戴?为什么?

3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴?为什么?)

五、学习整体认读音节

1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?

2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们? 给ye加上声调，帽子又要给谁戴?

3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点?

4、给yue加上声调，帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子?

(出示拼音树，树上挂满了果子)摘对了，领读两遍。

七、总结

篇9：Ie iu 教学设计

《ie

iu》教学设计

教学目标

1．准确认读复韵母ie、iu及其四声，能在四线格中正确书写。

2．能准确地拼读声母与ie、iu组成的音节；认识音节ye;认识汉字“秋、爷。3．试着拼读儿歌，体验借助拼音学习儿歌和认识汉字的乐趣。

教学重点

1.正确认读ie、iu及其四声，能正确书写。2.iu的标调规律。

教学难点

正确拼读声母与ie、iu组成的音节。教具准备

PPT课件、生字卡片教学时间一课时教学过程

一、复习引入

1.出示秋天图片，引出秋游，复习拼音。2.认读拼音

3.跟着蝴蝶一起秋游。

二、情境创设，探究新知

（一）教学ie

1.认识ie。

（1）小蝴蝶带我们来到秋游第一站——小树林，引导学生观察，引出叶子。（2）有一位复韵母朋友藏在这一片片的叶子中，把叶读成一声，它就会出来和大家见面了，谁来把它请出来？

（3）引导学生观察老师的口型，听老师的发音。老师口型是这样变化的，先发i，然后快速滑向e。

（4）学生试着发音，抽读，齐读2遍。2.学习ie的四声

（1）Ie的声调应该打在谁的头上，为什么？（2）抽读、开火车读、齐读。3.编儿歌，记音、形

你用什么方法来记住复韵母ie？

抽学生回答。其他小朋友一起学学他的方法。4.比较ie和ei（1）回忆同样由i和e组成的复韵母ei。（2）比较两者之间的不同。（3）抽学生起来发言。

（二）知识延伸，学以致用，ye的认识

1.认识ye

（1）仔细观察ie是怎么变成ye。（2）说说它的变化。（3）读ye的读音。2.ye的四声

（1）一起来读读它的四声。

（2）用ye的四个声调来组词。师出示图(yē zi、yé ye、tián yě、shù yè)

（三）游戏巩固：神奇的花儿

复习巩固ie、ye的四声

小蝴蝶马上带我们来到第二站——小花园。花园里的花儿可神奇了，只要读准花上的拼音，它们就会发出一种美妙的声音，抽读。

（四）教学iu

1.引出iu（1）接下来小蝴蝶带我们来到第三站——湖边，这个小朋友在干什么？

（游泳）

（2）通过游的读音引出复韵母iu。（3）师范读，抽学生读、齐读。2.iu的声调标注。

（1）iu有4顶帽子，应该戴在谁的头上呢？

（2）我们编了一首儿歌来记住它们带帽子的规律，跟着老师拍手读：i、u 并列站一排，谁在后面给谁戴。

（3）学生一起动手给它们戴上帽子。（4）读iu的四声。3.合作学习，游戏：摘苹果

（1）欣赏完美丽的湖，小蝴蝶带我们来到了果园里。果园里小松鼠和小猴正提着篮子摘苹果，我们去帮帮它们。请同桌的两个小朋友一起，摘下声母苹果和篮子上的ie、iu相拼，看能不能把苹果全都摘下。

（2）同桌合作试拼。

（3）黑板出示篮子、苹果卡片。老师请同桌的2人上台合作，一个摘苹果，另一个把摘下的苹果和篮子上的ie、iu相拼，其他小朋友当评委，他们拼对了就一起拼一拼。

（4）开火车拼。

三、快乐学儿歌

1.看图说话。（出示课文插图）

我们来到了本次秋游的最后一站——妞妞家，妞妞和爷爷在做什么呢？（要求孩子说完整）

2.圈出来ie、iu和ye拼一拼。（课件出示课文ie、iu）。3.检查，卡片出示生字：秋、爷 4.读儿歌。（1）生拼读。

（2）请学生读。师范读，学生跟读。

四、迁移升华出示图片，拼读蝴蝶、足球、叶子。

五、快乐书写

1.看：仔细观察，说说它们每笔在四线格中的位置。师范写，生书空练习。2.写：生书写1个，提示写字姿势。3.评：展示、评价。（正确、整洁、美观）

六、说说收获

小朋友们，这节课你有什么收获？

附：板书设计

（叶子插图）

ie ye iu

篇10：拼音教案ie、iu

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教学目标

1．复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备

教师准备：教学插图、拼音卡片等课时安排

两课时教学过程

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程：

一.复习检查，导入新课

1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。4.出示

①让学生读一读。②说说ü上两点省略规则

③指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

④今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11.ie üe er

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

一、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。（出示ie）师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5.出示ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话.6．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5.出示yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一

听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小

ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（四）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课„„

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”

［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（四）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

四、课堂练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．读一读，用音节口头组词。yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

4．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。

附：板书设计：

第二课时

课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6．练习背诵儿歌。

［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

［设计意图］这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。

附：板书设计

韵母 ie üe er

整体认读音节 ye yue

篇11：拼音教案ie、iu

一年级

杨红教学目标

1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；

2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；

3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。教学准备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。教学课时

两课时教学过程

一、创设情境，复习引入。

１．歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。)小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。)

２．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

３．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知。

１．学习韵母ｉｅüｅｅｒ。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说)

板书：ｉｅüｅｅｒ

②用学ɑｉ的发音方法，读ｉｅüｅｅｒ。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?

（因势利导，引导学生读准ｅｒ，懂得ｅｒ自成音节，不与任何声母相拼。）

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。)

2．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ｉｅ和üｅ。“ｉｅ”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出门了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。(板书：ｙｅｙｕｅ)与他俩打打招呼。

你会写ｙｅｙｕｅ吗?(提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)

3．借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。)

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

4.二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节（1）出示：

nüe

jue

üe

que l

lüe

xue（2）对比两组音节，你发现了什么？

（3）教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。（4）引导学生自己练习拼读。（5）同桌同学互相读一读。