拼音教案(aieiui)(精选4篇)
篇1:拼音教案(aieiui)
一、说教材
《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:
(一)知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
(二)过程与方法
在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观
在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:
(一)做口形操,导入新课
在这一环节中,边做口形操,边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,调动学生学习新课的兴趣。
(二)学习ai
在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。再让学生观察,发现了什么?
从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。
再就是让学生读准ai
老师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试工,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听)
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声(出示ai的四声)
先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
引导学生正确书写。
(三)课中休息,游戏
欣赏《拔萝卜》这首歌曲,边听边舞,这一坏节利用音乐资源,是为了消除学生学习时的疲劳,同时为学习后面的ei打下基础
(四)学习ei
先学习读准ei音
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,然后再板书。
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
然后再指名读,齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。
再学习ei的写法:
(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?
然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
(五)学习ui
创设打电话情境,引出ui.然后再玩游戏:模拟山谷回声。
在这一环节中,重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来,谁在后面谁就戴”,突破本节课的教学难点。
(六)巩固训练
给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。
《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学习”。本节课活动的设置,是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。
(七)总结,课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友,明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束,让学生体会到学习的快乐,不再把作业当作是一种负担。
篇2:拼音教案(aieiui)
汉语拼音9教案
一、低年级拼音在教材中的地位:
1.《课程标准的要求及理解:
【课标】拼音教学时拼音教学是小学生学习语文的基础,因此,教师应把拼音教学列为教学语文的重点和关键。教学生认读声母、韵母、整体认读音节和声调,熟记《汉语拼音字母表》,教师在教学时准确示范发音。示范时要求学生不仅要听读音并且要看老师的口型。借助小手辅助发音,体会气流的强弱。根据小学生爱动手的特点,把抽象的发音方法变成具体,让学生发音更准确。组织学生每天阅读一定的课外读物,使他们在大量阅读的基础上把拼音和识字,说普通话相结合。
2、现行教材对该部分的安排及理解
①《ai、ei、ui》被选定在课程人教版一年级上册,主要是汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
② 给学生创造一种愉快的情境,在活动中,在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。为此,可设置多种兴趣,激发学习欲望:
二、在实际教学中的要求:
1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
2.汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具,要充分发挥汉语拼音的作用。各年级都要重视汉语拼音的复习巩固,继续用它帮助识字、阅读和学习。
三、教学简析
【简析】:在大单元教学法的框架下,以“以学论教”的要求,“导展练”的教学模式,充分让学生自主学习,合作学习。然而拼音是人类交流必不可少的工具,要学好汉语、说好普通话,我们就必须掌握汉语拼音,汉语拼音作为汉语的基础不可动摇,汉语拼音应致力于学生语文素养。
四、教学设计
学习内容:《ai、ei、ui》
教材分析:
本课包括四部分内容: 1.三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图,让学生更直观的学习。
2.声母和ai、ei、ui的拼音练习。3.音节kai、gei、hui的书写格式。
4.认字,配有图画和句子、儿歌,可以巩固新学的知识,Wie学习生字提供了语言环境。
学生分析:
学生都读过学前班。但是拼音的教学水平各不相同。拼音教学的初始阶段孩子们的学习层次各不相同。由于大部分的家长还是忙于工作,学生们只能在学校靠老师的指导来进行学习。一年级的拼音教学还是抓得颇扎实,除了课堂上的教学外,还花大量的课余时间对学生进行辅导,采用一帮
一、等方式进行巩固,所以,整体来看,学生的拼音学习还算可以,基本上算过关。
教学目标:
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。3.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,都会儿歌。教学重难点:
1.学会复韵母ai、ei、ui 及其四声,能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节,指导正确书写。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教具:课件、拼音卡片
教学过程
一、复习导入,温故如新
同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示单韵母卡片,生读)
今天,我给大家带来的几位新朋友,你们想不想认识它们?
二、学习复韵母ai
1、(出示课本插图一)师:看,这是姐姐和弟弟,他俩在做什么? 学生交流:弟弟挨着姐姐。姐姐高,弟弟矮。他们在比高矮。
师:你们说的正棒!高矮的“矮”和挨着的“挨”音节中的韵母就是我们今天呀认识的第一位朋友拼音朋友。(点击课件,出示ai)谁会读?(指明读)
2、读准音
师:刚才几位同学读的很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的(有a和i组成的)师:对,那谁在前,谁在后?(a在前,i在后)
师:所以我们在读的时候,a要迅速滑向i,听老师读:ai 生跟着师读。
师(有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不要断,要一口气读成ai,(齐读、指明读、齐读)
3、记住形
师:那要怎么记住它呢?
生交流:两个小人挨着ai、ai、ai(儿歌)
师:同学们读的真棒,老师这也有一首儿歌:a在前,i在后,紧紧挨着是朋友。
4、写一写
师:我,们会读了,也记住了那么把它写在四线格里,应该怎么写呢? 生:先写a,a写在中格,再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生边说边书空,师范写)
三、学习ei
1、(出示课本插图二),师:这位哥哥在做什么? 生交流:哥哥拿着斧子砍木柴,哥哥举起斧子砍木头
师;对,看哥哥砍木柴的姿势,他使出全身的力气向木柴砍去,嘴里还一边喊着ei、ei给自己加油,观察一下图画中你还发现了什么? 生交流:木柴像字母e,哥哥举起的斧头像字母i。师:对你们观察的真仔细,(出示ei)这是我们今天要认识的第二位拼音朋友。
2、读准音
师:看一看,它们由哪两个字母组成(由e和i组成的)师:谁在前,谁在后?(e在前,i在后)师:所以我们在读的时候,(e要迅速滑向i,听老师读ei。(生齐读、指明读、齐读)
3、记住形
师:怎么记住形?
生交流:哥哥砍柴ei、ei、ei,木柴斧子ei、ei、ei。
4、写一写
师:怎么把ei写好
生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点写在上格。(生边说变书空,师范写)
四、总结学习,小组学习ui 1.师:刚才,我们是怎样学习ai和ei的?
生交流:观察图画,读准音,记住形,写一写。2.小组合作学习ui。
3.汇报学习情况,教师指导 生交流:围巾帽子ui、ui。发音方法:u迅速滑向i。4.指导书写ui,师范写。
五、练习四声
1.出示三个复韵母的四声,找出标调规则。
师教标调歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。2.学生自由练读三个复韵母的四声,汇报读,教师及时正音。3.选择喜欢的音组词说句。
六、读儿歌,认字词 1.看图
师:春天来了,小朋友们忙着植树,小白兔也不放过这个好时光,到早地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子?
2.读儿歌:小白兔真的太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出生字。3.认生字:把字卡贴到黑板上,学生认读。遇到有不认识的生字,其他同学帮助识记生字。
4.谁能读读这首儿歌?(个人读、小组读、表演读、全班齐读)
七、指导书写
1.师范写kai、gei、hui,生跟写。2.书写kai、gei、hui要求:
(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号,注意hui的声调标在i上:(3)要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
八、课堂总结
这节课我们练习拼读了声母与复韵母组成的音节,并懂得了植树的意义,希望大家都能保护环境的“小卫士”
九、板书设计
汉语拼音9
ai、ei、ui
kai、gei、hui
你、他、水、白、皮、子、在执笔:刘颖
女
篇3:拼音教案(aieiui)
第一课时
教学内容:aieiui
教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的`形与音节的拼读。
教具:字母卡挂图
教学过程:
一、复习单韵母
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
二、学习复韵母
1、复韵母ai
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读
〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉
2、复韵母eiui教法同ai
三、指导书写aieiui
教师示范正确的写法与格式
四、学习拼音节
1、让学生自己尝试拼音节
2、教师范读学生跟读
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚
五、小结:
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
第二课时
教学内容:aieiui
教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.
教学重难点:认读7个生字
教具:生字卡片 字母卡片 挂图
教学过程:
一、复习aieiui与音节的书写
1、抽读卡片
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读
3、认读带声调的音节及书写音节
﹙1﹚出示带声调音节
教师先范读音节,学生再跟读
﹙2﹚书写音节
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调
二、学习生字
1、引导学生观察图画
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.
﹙注意适当停顿﹚
3、生字教学
﹙1﹚出示生字卡片
a先让学生尝试拼读
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读
三、读儿歌
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字
2、教师检查,纠正读音
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚
4、让读得好的学生当小老师
篇4:一年级拼音教学《aieiui》
瑞和实验学校 赖晶
一、教学目标
1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声。
2、了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形。
3、能够正确书写3个复韵母及它们的带调写法。
二、教学重点
能够读准ɑi ei ui的音及四声,认清3个复韵母的形,能正确书写。
三、教学过程
(一)、复习检查
1、抽读字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老师来上课还带了几位老朋友,你们看看他们是谁,和他们打个招呼!
2、知道这几个字母叫什么名字吗?对,单韵母是6个兄弟,你们谁来给他们排排队,大哥是谁?对ɑ是大哥。二哥是谁?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是u。(教师板书在黑板上)
(二)看情境图,引出新课
1、课件出示情景动画,教师讲小故事并学习儿歌。
(1)今天阳光明媚,小花绽开了灿烂的笑容,草地上的两棵小树挨在一起,它们一棵高来一棵矮,可爱的小羊出来开心的旅游,他见到小树苗忽然觉得肚子好饿,就想去啃矮的那棵小树苗,这时两个小朋友路过,看见小羊想啃树苗,这可不行,于是女孩用篱笆把小树苗围了起来,小男孩则拿了一把青草说“诶诶诶,小羊羔快快过来吃青草”
(2)这段小故事还有首小儿歌呢,让我们一起来学学这首儿歌吧。(课件出示儿歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!小羊羔,快快过来吃青草。)
(3)这首小儿歌里就包含了我们今天要学习的新韵母,谁知道我们今天学习什么?(生答)
2、学习复韵母ɑi,认识复韵母。
(1)这两棵树一棵高一棵矮,矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。
(2)师范读。发ɑi音口型要变动,先摆出ɑ的口型,口张大,慢慢的向i滑行,i发音轻又短,合起来一口气读成ɑi 师范读,指名读,开火车读(3)认识复韵母
我们以前学过,ɑ 和i分开站有个名字叫单韵母,那么他们现在结成一对好朋友站在了一起,老师不知道该给他们取个什么名字了?(让学生取名字,复韵母)
告诉学生:两个单韵母组合在一起就是复韵母。
3、学习ɑi四声
(1)复韵母和单韵母一样也有四声。(课件出示:āi ái ǎi ài)(2)自由练读ɑi的四声,集体读。(3)学习标调规则
①让学生说说为什么声调是标在ɑ的头上?(因为ɑ是老大,他们是有顺序的。)
②复习标调歌:声调符号标在哪?只在韵母头上标,看见ɑ,ɑ上标,不见ɑ找o、e,i、u同在标在后。
4、学习复韵母ei(1)ei的读音。
①图上的小男孩用青草喂小羊,嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)②课件出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。(先摆出e的口型,然后向i滑行)③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。④集体读,“开火车”读。
⑤ei也由两个单韵母组成,我们也应该叫它什么?(2)ei的四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。(没ɑ 找o e)②出示:ēi ãi ěi âi ③练读ei的四声。
5、学习复韵母ui(1)学习ui的读音。
谁能根据ɑi ei 的发音方法,说说我们应该怎样读ui?学生试读,教师指导。(2)学习ui的四声。
①根据儿歌,调号应该标在谁头上。既然调号标在i上,我们标调号时应注意什么?(要把i上的一点去掉)
②出示:uī uí uǐ uì
③学生自由练读四声,教师注意正音。
6、摘水果游戏
老师有今天带来 很多苹果,想吃上面的苹果你就来摘,不过你必须读准苹果上面的复韵母,你才能把水果带回家。
谁来摘第一个苹果?
7、书写指导,强化书写习惯
(1)光会读还不够,我们还要会写,同学们观察一下书,说说怎样写好复韵母。写时要注意两个单韵母,要靠近不能分家。(出示音节书写儿歌及书写)
(2)课件出示书写习惯图,提醒学生正确的拿笔、书写姿势。(3)描红,并在作业本上带调书写。
8、作业评价
利用投影仪,投影学生作业全班订正、评议。
四、小结