小学生法律知识作文：法律伴我成长

小学生法律知识作文：法律伴我成长（精选15篇）

篇1：小学生法律知识作文：法律伴我成长

法律伴我成长

防城港市实验小学6（1）班 赖金晶

国有国法，家有家规”法律是人人都要遵守的。法律在每一个人的心中都是神圣的，如同孙悟空的火眼金睛能分辩来者是妖魔还是鬼怪。在法律的殿堂上，伤害别人的坏人会的到相应的惩罚，而被别人伤害的人也会的到相应的补偿。

现在国家为了更好的保护我们青少年，防止青少年人犯罪，中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。在这个法则中，我觉得有一条写的最好，那就是未成年人不得进入网吧，不能沉迷于网络。沉迷于网络常常会害了我们自己也会害了我们的家人，在我们的身边就有着样的事例：一个17岁的少年小新，两年前，开始沉浸在网络里学习成绩陡然下降。初中还没有毕业就被辍学。因为担心小新整天沉迷于网吧，小新的妈妈让他照看家里的台球桌。小新把看台球桌挣的钱拿去上网。后来家里不再提供上网的钱了。小新就想到了偷，小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期。父亲对小新一顿打骂。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来，爸爸说“爷爷那儿有4000多块钱。”当时小新听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。那天中午小新就去爷爷家。晚上，看爷爷奶奶都已经睡着了，就去翻东西，可一想又怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻。睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。不顾一切的小新又将菜刀砍向了

爷爷。爷爷受伤后逃出家门。小新翻箱倒柜也没有找到那4000元钱，只在奶奶兜里找到了两元钱。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为小新准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。思来想去，最后还是投案自首了。小新说：“奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。当时只想着拿到钱后就去网吧，根本没想后果。如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。”说到这里，他痛哭流涕起来。这是一个振奋人心的故事，看完以后，我惊讶的张开了嘴巴，一个17岁的少年，竟然为了上网而杀了最疼爱他的奶奶。我只能说这些人，他们轻视法律，他们不把法律当一回事，他们在不良的环境中，走上了犯罪的道路。他们沉迷上了网络，害了家人也害了自己。

我们作为21世纪的新一代，可千万不能像文中的小新一样，以身试法，触犯了法规啊。要不然，就像是一张雪白的纸，一不小心沾上了一滴黑呼呼的墨水，沾上就很难擦去了。

篇2：小学生法律知识作文：法律伴我成长

四年级（1）班

在我们的生活中，时时刻刻都离不开法。法律似乎人人皆知，但是还是有不少人会犯法。法律虽然很严肃，但是在我们的生活中是不可缺少的。

这学期开学，我们多发了两本书：《法治中国》和《法治护航中国》。本以为这两本书上的法律知识枯燥乏味，没想到，经过阅读，才发现这些法律知识生动鲜活，引人深思。让我从中受到许多启发和教育。

通过学习和阅读，我更加感受到法律与我们日常生活的密不可分。如今，我国的各项法律构建不断完善。目前有《宪法》、《刑法》、《行政法》、《民法》、《商法》、《经济法》、《诉讼法》、《社会法》、《环境保护法》，更重要的是有关于我们未成年儿童的《未成年人保护法》，和老师常讲的《交通法》的许多事例。文中的一个个事例让我深受启发。

一些学生玩耍不文明，不安全，对学校和老师所讲的安全要求于不顾，给别人造成伤害，家长还推脱责任。这时，应用法律的武器，就会解决问题。依据法律，根据责任的大小，判其责任人赔付费用。同时我也感觉到，我们平时真应该多为自己和他人着想，不要任性贪玩对他人或自己造成伤害呀！否则，等到承担责任的时候，你将后悔莫迟。

同时，在科技和网络发达的现代生活中，我们更应知法，懂法，否则，你将可能触犯法律。我们不应该在网络上诋毁别人，或传布虚假信息，这都将是法律所不允许的，将要承担后果。我们也看到了许多犯罪分子在网络上诈骗钱财，或是欺骗消费者，他们最终都受到法律的严惩。我们每个公民都应积极维护法律尊严，遵守法律规定，同时要用法律武器捍卫自己的权益，使坏人绳之以法。

同学们，在生活中，我们应该知法、懂法，做一个守法的小公民。这样，才可以体现我们社会主义法治建设的实效。我们期盼我们的国家能严格执法、公正司法、科学立法。作为一名小学生，我们应该加强对法律知识的学习，强化法治意识，为建设法治中国、创造美好的生活而奋斗！

篇3：小学生法律知识作文：法律伴我成长

(1) 职高学生对自己的职业理想信念不坚定。表现为有相当一部分学生没有奋斗目标, 思想上不求上进, 对前途迷茫, 导致了职业理想模糊, 职业目标不明;

(2) 学习动力不足。由于之前学习阶段成绩差使得学生面对今后学习自信心不强, 于是存在得过且过, 不求知识技能掌握多少, 只想混个文凭, 所以无法适应职业的实际要求;

(3) 行为规范不达标。目前, 职业高中学生的学习成绩以中下等为主, 这些学生在行为习惯和对学习的自觉性相对差很多, 他们以自我为中心, 强调自由、随便, 不注重塑造自身良好的形象, 劳动观念、纪律观念淡漠, 不注重勤俭和规范, 导致因而不能适应职业的纪律和规范要求;

(4) 专业思想不稳定。尽管老师总是强调:专业课程对于自己今后的职业生涯很重要, 如果现在不努力, 对今后工作的辛苦和压力缺乏思想准备, 那么在今后的工作中会遇到很多挫折和阻力。但是由于学习行为等方面的原因致使学生专业思想很难稳定。

(5) 轻视职业道德的作用。职高学生普遍认为, 职业道德修养只是一种理论上的学习而已, 在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。

这些问题都直接造成了职高学生职业道德的匮乏和不足。由此可见, 如何提升职高学生的职业道德, 应该而且必须成为我们中等职业学校重视的问题。

我们认为它应该走出“看看———讲讲———记记———背背———考考”的应试模式———学习职业道德重要的不是背出, 而是真正感悟并融化在自觉的意识和自觉的行动中。如何才能达成这个效果?如何真正提高这门课的实效?依据教材阐述的职业道德理论知识的要求。

第一, 引导学生逐步明确从业人员在实际工作中应该怎样, 不应该怎样的道理;在此基础上要求学生收集报刊杂志上或发生于身边的先进典型或落后典型, 以讲故事的形式表现于课堂。这种教学方法和学习形式不仅能培养学生的语言组织能力和表达能力, 而且能极大地激发学生学习的兴趣, 使更多的学生参与学习加深了对职业道德理论的理解。

第二, 帮助学生在社会活动中验证职业道德理论的正确性———我们除了要在课堂中用丰富多彩的形式大量引证现实生活中的具体事例进行教育外, 还要求学生带着问题到实实在在的社会生活中去, 去看一看, 听一听, 想一想, 议一议, 由学生自己到“大社会”中去寻找内心困惑的答案。在寻找过程中学生也深刻感受到了职业道德意义……学生经过思考, 学会了摸索, 他们获得的共同体验是“恪守社会主义职业道德是多么重要。”

第三, 开展“树文明形象, 做文明学生”活动, 根据职高学生的平时表现, 我们的职业道德教育放低起步, 从实际出发, 要求每个学生从我做起、从小事作起, 争做文明学生———只有做得好个人的事、管得好个人的事, 才可能遵守企业的规范, 达到企业的要求。

由学校组织开展全校范围内仪容仪表的专项整治工作, 要求各年级组、班主任对仪容仪表不符合要求的学生进行深入细致的整改工作。此次工作的开展持续了很长时间, 效果是明显的, 它有利于严肃校风, 整顿校纪, 规范校貌, 并将新《守则》和《规范》的执行落到实处, 使“树文明形象, 做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。学生都能够产生深刻的认识和体验, 许多学生原本自由、散漫的习气得到了扭转, 他们真正意识到———职业道德的基础就是爱岗敬业。

第四, 积极开展法制教育、家庭教育、心理健康教育的活动。作为我校职业道德教育中的重要特点, 就是充分利用德育有效途径, 体现“加强未成年人思想道德建设”的实质精神。净化校园环境, 关注学生心理发展的困惑和需求, 结合家庭教育, 共同形成教育的合力, 积极创造学生健康成长的良好校园氛围。

首先对全校受过学校处分的学生进行法制教育、道德教育和行为习惯常规教育, 促进这部分同学对已往错误行为产生思想根源上的认识和反思, 并逐步培养他们形成正确的思想道德观念。同时召开了每学期不少于两次的家长委员会会议。确定会议主题“紧密家校联系, 共同关怀学生的健康成长”。针对学校实际情况, 对家庭教育提出了许多建设性意见。针对职高学生的心理特点, 学校有序地开展了心理健康教育工作, 在校心理辅导站牵头下, 确定并统一了全校心理辅导活动课上课时间, 要求每学期每位班主任有计划地上好心理辅导课四节做到有主题、有教案、有记录、有反馈, 逐步培养班主任成为心理辅导的教育能手、学生心理困惑的知心朋友。同时开放心理辅导室, 积极疏导和帮助心理有困惑、心理有问题的学生。这些工作作为基础, 改进了学校德育工作的成效性和全方位性, 为职业道德教育的深入展开打下了基础。同时教师们也以自己的行动向学生做了展示———应该怎样对待每一项工作, 职业道德最基本的表现就是作好每一项本职工作。

最后, 加强学生实习训练的教育和就业的指导。职高学生需要有相当的时间进行实习训练, 利用这一机会对学生进行最直接的职业道德的教育是重要的。实习前———学校举办了关于“职业道德”的专题讲座, 分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的三年级学生介绍企业对职业道德的具体要求;同时对参加实习的三年级学生布置有关“职业道德”的作业, 让学生在实习的过程中体验职业道德的重要性, 收集工作岗位上职业道德的有关内容和要求写出对职业道德的感悟文章, 并把它作为实习考核的内容之一。实习中———实训处老师深入各个实习单位, 了解每一个学生的实习情况尤其是职业道德方面的表现情况, 给每一个学生以评价;对职业道德表现好的学生给予充分的肯定, 职业道德表现不够好的学生分别谈话, 要求每一个学生都拿出整改意见;同时对这些同学加强关注, 加强实习跟踪。实习结束后, 实训处把对就业学生进行的就业前指导, 再根据历届毕业生就业过程中存在的问题, 进行综合性的分析, 梳理, 编成新一轮的教材, 以便于对新的实习学生进行就业前的教育和指导。

职业是参与社会分工, 利用专门的知识和技能, 为社会创造物质财富和精神财富, 获取合理报酬, 作为物质生活来源, 并满足精神需求的工作。职业阶段对于人生来说是一个很重要的阶段, 这一阶段对于人的发展或者说对于社会的贡献

篇4：小学生法律知识作文：法律伴我成长

关键词：职业道德与法律、必要性、核心、课堂实效

一、中职学生学习《职业道德与法律》课程的必要性

我国中等职业教育肩负着培养生产、管理、建设和服务社会第一线--的德艺双全的技能型人才的任务，实质就是就业教育。近几年，随着中职扩招，中职学生的数量持续增长，生源有了一定的规模。我们在校的中职学生大多能热爱祖国，积极向上，团结友爱，文明礼貌精神世界的主流是好的，但也有部分职业素质不容乐观。我曾在以下几个方面在本校学生中进行调查，有关调查数据显示：(1)没有明确目标。在回答，“为什么来职校”时，绝大多数学生的回答是：没地方去”或者是，“家长让我来的”和“看见别的同学来我就来”。(2)没有职业概念。一半的学生在回答“来职校后干什么”时，回答的是“不知道”，“混呗”。不知道职业概念及要为自己的将来职业做准备。(3)缺乏自信，自暴自弃，行为无度。表现在部分同学不求上进、成绩差、迷茫、上课睡觉、攀比打扮、吸烟。（4）无视纪律，为所欲为。有的学生乱交朋友，忙于早恋，沉湎于网吧；以大欺小、勒索钱财；打架斗殴，聚众闹事。据资料调查，就极端的未成年人犯罪问题而言，青少年违法犯罪问题非常严重。有的地方恶性案件越来越多，手段极其残忍。一些年轻的罪犯，有的就是在校中职学生。学生不良行为如果不加以教育和控制，会有愈演愈烈的趋势。

出现未成年人违法犯罪的主观原因，不外乎道德意志薄弱、是非观念模糊、法律意识淡薄、价值观念扭曲。这从反面说明，必须加强中职生职业道德和法治教育，保护学生健康成长。

二、职业道德与法律课教学的核心

“为了每一位学生的发展”，是中职德育课程的核心目标。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

三、加强职业道德与法律的学习，一定要讲究课堂实效

《职业道德与法律》要积极贯彻《中等职业学校德育课程教学大纲》，教学目标要达到让学生学在心，用于行。所以在教学中一定要坚持改革创新，坚持以学生的发展为本、以鲜活的社会生活为源，坚持习之以知、动之以情、树之以信、练之以意、导之以行的教育教学观，讲究课堂实效。教学中我针对礼仪、道德、法律三块内容，以学生为主体，以教师为主导，师生合作，共同打造了生机勃勃的实效德育课堂，促进了学生健康成长。

1、学做合一，培养学生按礼仪办事的行为习惯

礼仪是道德的外化，道德可以通过具体的礼仪行为表现出来的，其核心是尊重他人，完善自己，其特点是易理解掌握，难养成行为习惯。职校生教学需采用学中做、做中学的学习方式。因此，在教学中，我采取了课前预习、课中进行知识建构、礼仪实训、课后学以致用的学做合一教学模式。

2、创设情境，引导学生学会选择学会践行

在经济全球化、信息网络化、价值多元化的现代社会，德育如果回避现实生活中道德选择的多样性与德育规范统一性之间的矛盾，就会导致学生对德育课的信任危机。所以，我们始终坚持将现实生活中人们多层次的道德现象作为问题情境，尤其是将学生困惑的以及在成长过程中必然会遭遇到的道德两难问题导入到课堂中，在激发学生道德需求的基础上，组织学生进行研讨，以此让学生明事理，辨是非，学会正确选择，勇敢地践行，成为一名有道德的人。

3、以案学法，筑起合格公民的行为底线

道德是人们心中的法律，法律是外在强制的道德。在法律模块的教学中，我们强调学生公民的身份，紧扣公民的权利和义务，以学生成长过程中的典型事件为案例情境，主要采用案例教学法，以案激趣，激发学生学习动机；以例说法，让学生按具体到抽象的认知规律来学法、知法；以法护行，让学生进行迁移性学习，运用法律理性维权。

4、社会实践，培养学生的责任意识和能力

德育来自于生活，也应该回归生活。礼仪、道德、法律在生活中往往是相互影响、相互作用，共同规范和和引导人们的行为。所以，我们开展了德育活动课，引导学生在社会实践活动中综合地运用礼仪、道德和法律知识来解决实际问题。

在实践活动中，学生在调研、采访、交往等行动中塑造了良好的礼仪形象；在搜集、分析、整理资料、听证答辩中，学习、运用、内化了法律知识；在身体力行的宣传和志愿者活动中履行了公民的职责，践行了道德规范。学生的社会实践活动在社会上塑造了责任公民的职校生新形象，学生说这样的活动课，不仅让他们领悟了践行礼仪、道德、法律规范对于成人成才的重要性，更让他们发现了知识的作用、技能的魅力、态度的关键。

以民主、平等的和谐课堂氛围为基础，以科学发展性的评价为保障，以激发学生的道德需求为出发点，以小组合作为课堂教学组织形式，通过课前调研预习，课中师生合作、同伴互助探究，课后社会实践、学以致用、行为养成为一体的教学模式，使我们的德育课堂外塑形象，内修道德，以法护行，以行导德，以德树人。

篇5：法律伴我成长作文

法律，亘古长存的振帮根基。

成长，百折不挠的灵魂洗礼。

成长，历经风雨的精彩蜕变。

法律勾勒成长宏伟而雄丽的蓝图，描绘成长瑰丽而磅礴的背景。在成长的日子里，法律保护着健康的身体和乐观的心灵。在成长的道路上，法律牵引着正义的方向和公平的脚步。法律融入成长的世界——法律伴我成长。

生命的初始，法律赋予我们人身生命健康权利、被抚养的权利等。在那个毫无意识的时候，法律刚硬的金盾保护各种权益不受侵害。因为我们来到了这个世界，我们就是社会的公民，公民就意味着平等。法律在懵懂的幼时就创造了良好的成长环境和社会条件。

如果说世界上唯一永恒的东西，那即是法律；如果说世界上唯一短暂的东西，那即是成长。在太阳与月亮的交替中，挥手撒别童年，面对的是青年的舞台，但法律同样是难以或缺的生活准则、更准确地应该说是生活的一部分。

当思想趋于成熟，法律意识逐步增强。法律犹如一涌清泉，时刻在身边流动，在难免“法污浊”时，给予及时的清除和排解。不可避免，我们的权利受到侵害，但经历成长后的我们懂得：法律是维护合法权益的最有力武器。

她仁慈，但不意味着它软弱；它神圣，但不意味着它孤傲。它就是法律。

它失败，但不意味着它退缩；它叛逆，但不意味着它固执，它就是成长。

法律伴着成长，成长依着法律。

在阳光的庇佑下，挽着法律，插上成长的翅膀，翱翔在公平，正义，公正的天空下，呼喊：以我中华之强树我中华之威，

篇6：法律伴我成长作文

对于我们未成年人来说，我们不具有刑事责任，所以我们受《未成年人保护法》的保护。《未成年人保护法》共有七章内容：第一章为总则，第二章为家庭保护，第三章为学校保护，第四章为社会保护，第五章为司法保护，第六章为法律责任，第七章则为附则。通过对《未成年人保护法》的初步了解，我们知道这个法律对我们未成年人的保护十分全面，包括了各个环境的保护，接下来，则让我们更进一步的了解它。

“家庭保护”，可能有人会想，家是我们最好的避风港，为什么还需要保护呢？其实，不管在哪个地方，我们都是需要保护的。“父母或其他监护人应创造良好和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。”未成年人的心理是脆弱的，因此，为未成年人创造一个良好，和睦的环境是十分重要的。有些父母不顾孩子心理的感受，在家大吵大闹，甚至是离婚，这对孩子的心理会带来很大的阴影。如果家庭不和睦，可能孩子的心理比较消极，则会不愿意上学，接受教育，甚至会离家出走，走上犯罪的道路。”这些是有实例发生

在我们周围的。未成年人享有受教育的权利，这个权利是国家给的，因此，父母不能因为孩子学习成绩不好，就让孩子缀学，这是违反法律的。未成年人也必须完成义务教育，不得擅自缀学。

未成年人在家里待的时间最长，其次便是学校，所以，学校保护也是十分必要的。“学校应当尊重未成年人学生受教育的权利，关心爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育，帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”教育和做人是人生中的大事。而让未成年人学会做人的根本途径就是家庭教育和学校教育。学校中的生活是未成年人学习的主要方式。这就要求学校老师要公平地对待每一个学生，没有偏见，不得有歧视。学校暴力是万万不可出现的，这会伤害未成年人的身心健康，导致他们对学校有一种厌烦之情，则更别谈什么用心学习了。所以，一个好的老师对于一个学生的成长是多么地重要啊！“学校应当专门对在校就读的未成年学生进行思想教育，文化教育，纪律和法制教育，劳动技术教育和职业教育。”

“全社会应当树立尊重，保护，教育未成年人的良好风尚，关心，爱护未成年人。”社会是未成年人将要走出去的，他们以后将要在社会上奋搏打拼。国家鼓励社会团体，企业事业组织以及其他组织和个人，开展多种形式的有利于未成年人健康成长的社会活动。社会是多变的，未成年人应该在社会上磨炼自己的意识，但是在遇到一系列困难的时候应该向其监护人或者其他组织和个人有权向有关部门投诉，有关部门应有效及时处理。保护未成年人利益不受侵犯。

“未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理，心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。”司法保护对未成年人也是十分重要的，未成年人可以通过法律的途径来保护自己。当有些未成年人在完成九年义务之后就就业的，当有人侵犯权利的，也可以通过《未成年人保护法》来保障自己的权益。

篇7：法律伴我成长作文

近期，大家省榆林市米脂县一所初中放学后中途发生了一起重特大行凶血案，犯罪嫌疑人抢走了九名可怜同学们的珍贵性命。根据这起轰动一时的杀人事件，在汲取悲痛经验教训的基本上，也是让我们院校、父母打响了学生安全和学习培训法律的敲警钟。法律离大家并不遥远，只是法律就在大家每一个同学们的身旁。学习培训法律专业知识，明白用法律保护自己，另外不损害他人。遵循政策法规是大家每一个同学们的责任和义务。

将来，我一定要把学法、懂法、尊法做为生活发展的规则。自小学起，从自身学起，把法治教育和品德课放到同样关键的部位。大家现在是少先队员，长大以后将变成共产主义社会的继任者，大家应当从今天开始保证：“勿以善小而不以，勿以恶小而为之”，塑造爱国的人格品行和公平正义的法律观念。

我将从下列好多个层面学起：一是主动高度重视法制课，积极参加院校的法制安全教育主题活动，把握法律专业知识，维护保养法律自尊和学校的安全性；二是保证尊重老师，团结一致同学们。不利于团结一致，不利于安全性及与法律相违反的事果断不做；三是维持一定的警觉性，在校内出F不利于团结一致，异常的状况立即报告老师，防止安全生产事故和违纪行为的产生。

篇8：小学生法律知识作文：法律伴我成长

关键词：群众路线,思想政治教育,学生主体

思想政治教育是一门研究人的思想政治品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的应用性学科, 具有很强的群众性特征。在学校, 思想政治教育的最重要主体是广大学生, 如果离开了学生这个主体, 学校的思想政治教育就失去了其存在的意义和价值。在高校, “两课”的课堂教学是进行思想政治教育的主渠道。其中, 《思想道德修养与法律基础》课是大学新生接触的第一门思想政治理论课, 如何使思想政治教育理论的外部灌输内化为学生的一种内在需要, 真心实意地接受并化为行动, 需要广大思政老师创造性地践行群众路线, 认真研究教育对象、教育内容和教育方法。以下就以笔者在《思想道德修养与法律基础》课教学中的几个片段为例, 谈谈群众路线在政治理论课中的践行问题。

一、关注学生接受思想政治教育的真实场景

群众路线要求在思想政治教育过程中要始终相信群众、依靠群众, 要充分发挥人民群众自我教育的作用, 使人民群众真正成为思想政治教育的主体, 成为思想政治教育的主人。

《思想道德修养与法律基础》这一思想政治教育理论课要展现生命力, 就必须使教学走出书斋、付诸实践, 加强关照现实的力度和自觉性, 尤其是要关注学生学习与生活的真实场景, 发挥学生自我教育的主观能动性。

由于主客观的原因, 大一新生进校后普遍会出现诸如焦虑、不适应、自卑等不良情绪。其中, 现实与理想的落差会使不少新生产生强烈的失落感。为此, 可结合新生的实际情况, 在《思想道德修养与法律基础》的绪论中就“认识大学生活特点”的内容展开教学, 达到教育目的。

1. 传达正确的理念, 帮助学生调整心态。

援引北大前校长许智宏关于“大学”、“大师”、“大楼”和“大学生”的说法, 结合学校的实际情况, 引导学生分析:就目前而言, 学校“大楼”不多, 也鲜有“大师”, 但非常幸运的是, 有我们这样一批朝气蓬勃的大学生, 学校因我们而“大”, 因我们而显得更为奋发向上。同时要庆幸的是, 我们现在所在的这个学校地处浙江省会城市, 这是个大气、开放、现代之城。我们首先是生活在这个城市, 然后才是生活在校园里, 所以要尽快地了解这个城市。这个城市有哪些资源可以为我所用, 可以给自己带来哪些便利和收益?有时这个城市给我们提供的机会要远远大于一个学校给予的机会, 所以学校有不足的地方就要通过这个城市的资源去弥补。

2. 采用故事教学法引导学生面对现实, 树立积极的人生态度。

第一个故事是《选择》。有一个美国人、一个法国人和一个犹太人要被关进监狱三年, 监狱长让他们三个每人提一个要求。美国人爱抽雪茄, 要了三箱雪茄;法国人最浪漫, 要一个美丽的女子相伴;而犹太人说, 他要一部能与外界沟通的电话, 结果三年后三人的情况截然不同。

引导学生理解:什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的, 而今天我们的选择将决定自己至少三年后的生活。我们之所以来到这所学校而不是北大清华, 是我们高中三年中每一天所做的选择决定的, 今天, 既然我们已经来到了这里, 是选择埋怨、懊悔地度日, 还是选择奋发进取, 重塑自我的生活?如果选择了前者, 那么三年后你收获的必将又是懊悔和焦虑;如果选择了后者, 那么三年后的你会是怎样?不用猜想, 那是多么的令人期待啊。今天的果必有昨日的因, 为了更好的明天, 请珍惜今天的大学生活, 请注意选择自己的一言一行。

第二个故事是《解梦》。有位举人第三次进京赶考, 住在一个经常住的旅店里。考试前两天他做了两个梦。第一个梦是梦到自己在墙上种白菜;第二个梦是梦到下雨天, 他带了斗笠还打伞。这两个梦被解为两个不同的意思:高墙上种菜———白费劲;戴斗笠打雨伞———多此一举。此解让举人心灰意冷。而店老板却解为:墙上种菜———高种 (中) , 戴斗笠打伞———有备无患。秀才一听, 精神振奋地参加考试, 居然中了探花。

这个故事告诉我们, 积极的人, 就像太阳, 照到哪里哪里亮。很多时候, 你的想法决定你的生活, 有什么样的想法, 就会有什么样的未来。为此, 和学生一起分析所学的专业特色, 一起解读国家和浙江省相关的政策与方针, 了解目前的就业形势;帮助学生把握最新信息, 帮助他们发现专业的发展前景, 树立学习信心。

思想政治教育理论课教学只有立足学生生活的真实场景, 引导学生客观分析天时地利与人和, 跳出“小我”的视野, 寄予他们厚望, 才能使课堂走进学生心灵, 使学生真正成为思想政治教育的主人。

二、关注学生的实际需求和价值追求

一切为了群众, 要求我们在思想政治教育过程中, 要切实维护人民群众的利益, 把解决思想问题与解决实际问题结合起来, 使群众从切身利益的“小事”上感受到党和政府的温暖及社会主义制度的优越性, 从而积极地投身到建设中国特色社会主义伟大实践中。

“创新的基本出发点在于视角的转换, 要从价值视角来选择思想政治教育方式方法, 价值视角是以人为本的体现, 其实质是要紧贴学生的实际需求开展思想政治教育工作”。[1]体现职业性是高职教育的一大特点, 提升职业综合能力是高职人才培养中至关重要的内容。为此, 《思想道德修养与法律基础》课堂教学要达到思想政治教育的目的, 就要体现人文关怀, 教学内容和任务设计都要紧贴专业, 关注学生的实际需求。

1. 结合专业, 指导学生做学业和职业规划。

《思想道德修养与法律基础》课程中有“在实践中化理想为现实”的教学内容, 在学习这块内容时, 可结合“开复学生网”, 介绍李开复与中国大学生的通信, 其中第四封很有代表性, 信的开头是这样写的。

开复老师:

就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活, 我想哭, 不是因为离别, 而是因为什么都没学到。我不知, 简历该怎么写, 若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么都没有的忍耐和适应……

这封信道出了不少大三、大四学生的心声。大学期间, 有一些学生放任自己、虚度光阴, 还有一些学生始终也找不到正确的学习方向。当他们被第一次补考通知唤醒时, 当他们收到第一封来自应聘企业的婉拒信时, 这些学生才惊讶地发现, 自己的前途那么渺茫, 一切努力似乎都为时已晚……

给学生谈这封信, 是想以此告诉学生:大学是人一生中最为关键的阶段。从入学的第一天起, 就应当对大学有一个正确的认识和规划。我们将在这里学习三年, 那么你期望自己三年后将成为一个什么样的人?以三年为限, 以三年后的结果作为出发点来设计三年的起点和过程, 也就是要“以终为始”, 积极地规划在这里度过的大学三年。

指导学生分析自我成长的主客观条件, 做好学业和职业规划。要求学生利用节假日调查当地政府和相关部门对本专业就业状况的政策导向, 同时了解家庭职业情况和家长对自己的期望, 画出家庭职业树, 写出调查报告, 借此明了自己未来就业所需的硬件和可能存在的有利条件。另外, 邀请往届优秀毕业生回校做报告, 并出示近几年本专业毕业生的就业情况, 使学生明确自己三年后的目标, 清晰在校三年中自己应做的准备, 再请学生作自我分析, 以“我的大学, 我规划”为题, 做出三年的学业和职业规划, 以此指引自身的发展。

2. 细化目标, 检查督促。

每学期根据学业内容、学校活动和考证安排作学期规划, 要求学生在周记中每月做好月规划, 每周进行反思和小结。利用周记进行师生的笔谈交流, 及时发现学生的问题, 帮助他们督促自我, 让学生时时有事做, 每天过得充实而有意义。

三、始终关注师生精神世界的建构

“党的思想政治工作, 从根本上说是做人的工作, 做群众的工作, 涉及人们的思想、观念、意识等领域, 也就是人们的精神生活”。[2]从事思想政治教育的教师, 就是要善于“通过昭示价值、理想、引导人们思考自身、发展自身, 导向人的本源, 实现质的飞跃”。[3]

1. 在考核评价中, 体现能力培养, 关照学生的精神世界。

雅斯贝尔斯在《什么是幸福》一书中说道:“教育的过程首先是一个精神成长的过程, 然后才成为科学获知的一部分。”在学习“科学对待人生环境”的内容时, 传达给学生这样的理念:从大学的第一天开始, 你就必须从被动转向主动, 要事事用心, 事事尽力, 你必须积极地管理自己的学业。理由很简单:因为没有人比你更在乎你自己未来的工作与生活。同时, 要充分看到, 与人交往的能力是大学生面向社会时必备的最基本的能力。通过参与学校的相关活动, 可以培养团队合作的能力和领导才能, 发挥个人的专业特长, 并以此锻炼自己的沟通能力, 为同学和老师服务, 促进自己的精神成长。为促使这样的理念内化为行动, 在《思想道德修养与法律基础》课程的考核体系中, 增加活动参与和志愿者的项目分, 以此鼓励学生携手参与学校各项活动;进行组内互评, 考察学生的团队合作精神;设好人好事附加分和其他科目考试作弊倒扣分, 这些考核项目的设置体现了对学生精神世界的关照。

2. 师生共同努力, 实现精神成长。

当然, 思政教师如果没有知识的更新、认识的进步和理念的提升, 要实现对学生精神的关照将是十分困难的。为此, 在关照学生精神成长的道路上, 必须同时思考如何关照教师自身的精神成长。事实上, 在教育的路上, 许多教育大师们都可以指引我们前行, 我们可以从这些大师身上汲取精神的力量, 并不停地读书、实践与思考。人的成长不会立竿见影、一蹴而就, 但读书与实践的过程中, 会听到生命拔节的声音。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“要天天看书, 终生以书籍为友, 这是一天也不断的潺潺小溪, 它充实着思想的江河。”在不断的读书中思考, 在不断的教育教学实践中更细致地体察群众, 即我们的教育对象———学生的心声与需求, 不断地研究和改进教育方法, 更好地践行群众路线, 使思想政治教育更加温暖, 更有激情, 更深入人心。

参考文献

篇9：学生伴我成长

来到东北师大二附小这个大家庭差不多有七年了，但最为难忘的还是初为人师的头三年。在那三年的时间里我与我班的小精灵们一起成长着。从刚开始我拿着扫帚打扫教室到现在孩子们自己拿着扫帚把教室打扫得干干净净；从当初一进班维持纪律就两眼圆睁、警惕地盯着班里的变化，到现在尽量面带微笑地出现在学生面前；从以往一旦发现有不遵守纪律的同学就铆足底气，把声音提到最高分贝，一顿“狂轰滥炸”式猛批，以“杀一儆百”，到现在遇到犯错误的学生，从他的闪光点切入，对他进行说服教育。所有的这些，都是我如同我们班的那些孩子们一样从一点一点开始慢慢学到的。

在我不断学习的过程中有这样一幕使我记忆犹新。那是五年级的一次体育活动课上，我带领同学们做了一个轻松、活泼的韵律操，下课后同学们就纷纷围住我问了这样一个问题：“王老师，你多大了呀？”大家一定会觉得很奇怪，做韵律操和年龄有很大的关系吗？但是从这个问题中我却深深地明白了，孩子们喜欢的是做韵律操的那个满脸笑容、如此活泼的王老师，而不是平日里的那个整天板着脸，大声呵斥他们的我。其实想想也是，平日里的那些所谓的“教育”只是解了燃眉之急，并没有从根本上解决问题。孩子们真正需要的是一个能和他们做游戏，能够倾听他们的心声，能够不断给予他们帮助，让他们在快乐中学习和成长的教师。

在那三年的时间里，我不断教给孩子们新的知识和一些做人的道理，他们也给我带来了不少的烦恼和快乐。但是有时我也会从他们的身上受到启发和教育。

东北师大二附小一年一度的足球比赛在同学们的期盼中开始了，那天是足球比赛的第一天，我们班第一轮是和五年三班进行比赛。只听一声哨响，双方的小队员们就拼命地奔跑、踢球，旁边的教师们不停地在给同学们加油。上半场我们班以一个进球暂时领先。下半场的较量开始了，刚喊了几声“五年六，加油！”我们班的城门就连续失手，被对方攻入两个球。本来信心十足的我一下子松懈了下来，心里想这一下肯定输了。但其他老师仍不停地高喊着“五年六，加油”！同学们仍然在场上拼命地争抢，有的同学摔倒了，“蹭”地一下，爬起来后继续拼抢，没有半点放弃的意识。我也调整好心态，马上又喊了起来：“五年六，加油！”最后，我们班取得了胜利。同学们在我身边欢呼着，蹦跳着，我心里也十分高兴和感动。我的感动来自同学们的举动，是他们教会了我，不到最后一刻绝对不能放弃。我要对我的学生们说一声“孩子们，谢谢你们！是你们教会了我不要轻言放弃！”

在春风夏雨中，我的学生们在一天天长大，一点点进步。我，这个大哥哥似的老师也正伴随着学生的长大而不断成长，在东北师大二附小这个爱的摇篮里，我渴望，我欣喜，我与学生共成长。

篇10：法律伴我成长作文

宪法就像是人的衣服，和人有着密切的关系。宪法是“紧身衣”。远古时期，随着社会的发展，人们懂得了何谓“羞耻心”，不再赤身裸体，于是用草、树叶等植物遮挡身体，这实际上是一种自我约束与自我管理的表现。而在当今，宪法充当了“自律”这一工具，帮助人们认识到以法克已的道理。曾经，市面上流通着多种不合格的商品，但随着食品法律体系的完善，不良商家不敢在“老虎”的眼皮子底下做小动作，就这样，食品安全得到了保障，这头威严的“老虎”正是宪法的化身!

宪法是“修身衣”。古人曾提出“修身为本”的思想，可见，修调、修习自己的身体与心灵对人的思想品德、行为素质具有重大意义。走在街头，随便询问几个行人“社会主义核心价值观”的内容，几乎没有答不上的。有内涵、有远见的文化思想观念正在影响人们，使我们身心兼佳、气质不凡。加强社会主义精神文明建设，发展社会主义教育与文化事业等具有先进性的事业，加强了中国的文化教育与思想理念。

宪法是“防身衣”。在很多时候，宪法能够牢牢地保护我们。有了宪法，我国公民的言论自由权、人身自由权等权利才能得到保障。有人说，法律是一堵约束的墙，有了法律意味着失去了诸多自由。但是，我们换个角度想，正是因为宪法的威摄与庄严，才为我们震慑了罪恶，打开了文明的圣殿。若你买完东西出超市时，警铃响了，你被保安误认为是小偷，被要求搜身，这时，你可以理直气壮地拒绝该要求。因为这是宪法赋予你的权利，赋予你的尊严!

“一家仁，一国兴仁;一家让，一国兴让;一人贪戾，一国作乱。”这句古文放在今天来讲，强调了家庭和个人对国家发展与宪法的重要影响。宪法作用于人类，同样，人类反作用于宪法，亦是如此。

篇11：法律伴我成长作文

随着年龄的增长，我也渐渐的明白，法就在我们的身边。如果有人要闯红灯你就要上前去阻止他，这就是交通法，其实我们身边有许多地方有交通法，如：在十字路口，做到红灯停，绿灯行，黄灯等一等；摩托车上只能坐两个人；自行车要在自行车道内行驶。如果人人都能遵守这些法则，每年还会有那么多的中小学生死于交通事故吗？中小学生正处于花样年华，却这样失去了宝贵的生命，逝者已矣，但最伤心的还是他们的父母，白发人送黑发人的体会啊！

一个有关报道：北京少年――小新，沉浸在网络里，学习成绩直线下滑，初中还没毕业就辍学了，6月上旬，他竟然偷了爸爸的2000元钱，在网吧里呆了一个多星期，父亲的打骂已经对小新不起作用。小新想到了去偷爷爷的钱，深夜，他来到了爷爷房间，一心想拿到钱的他，慌乱之下砍死了奶奶，砍伤了爷爷，逃了出去，第二天小新来到公安局自首，他说，它最想念的是他的奶奶，如果让他在上网和奶奶之间选择，他一定会选择奶奶。说到这，他痛苦起来。

篇12：法律伴我成长作文

下面我就给大家讲一个关于青少年法律的故事，故事的名字就叫《经常旷课不应该》。

李力是小学六年级的学生，自从爸爸妈妈离婚以后，他就和奶奶生活在一起。李力本来就对学习感到吃力，以前有爸爸和妈妈辅导还好一些，现在文化水平低的奶奶根本在学习上不能辅导李力，李力的成绩越来越差。尤其是英语课，李力就更搞不懂了。起先李力还每天都去学校上课，后来李力想，干脆不去了。早晨背着书包对奶奶说上学去了，到了中午学生放学的时间在回家，其实是在大街上的网吧呆上一中午，他和他的同学说，奶奶病了需要照顾几天，叫他同学和老师请假一星期。其实，奶奶根本就没有病。李力在这星期里认识了社会上品行不良的人，并与其“哥们”相称。从此以后经常和他们在一起抽烟，喝酒，赌博，看黄色录像等等。

有一天他的一个哥们对他说：“我看小刚这人不顺眼，你去教训教训他”，李力为了表明自己的所谓“义气”就说：“为了朋友我可以两肋插刀。”当晚，李力在小刚回家的路上对小刚一顿暴打，看见有人来才仓皇逃跑。

从此李力打架斗殴，走上了一条不归路。

篇13：小学生法律知识作文：法律伴我成长

1 培养大学生法律意识的过程中存在的问题

现在大学中有很多积极向上的大学生, 他们关心国家大事、遵纪守法。但是仍有一小部分的学生法律意识淡薄, 不懂得用法律作为武器来保护自己, 所以常会发生一些违法乱纪的事情, 因此要想培养大学生的法律意识, 弄清培养过程中的问题是关键。

1.1 其根本问题是大学生自身认识的错误

1.1.1 大学生学习法律知识的目的不明确。

一些大学生认为法律离自己的生活很远, 只与那些学习法律专业的同学或者从事法律工作的人员有关, 主观上就不重视普及法律知识的公共课, 感觉这样的课程没有什么实际意义, 这是因为许多大学生并不了解我国现行法律体系和法律制度, 对其公平、正义性也不甚理解, 法律意识的建立也就无从谈起。

1.1.2 大学生缺乏自我控制能力, 心理极其脆弱。

一些大学生或许懂得一些法律知识, 但真正遇到实际情况时便大脑空白, 完全忘记了自己所掌握的法律知识;还有一部分大学生社会经验少, 心理承受力差, 遇事不冷静, 甚至用比较偏激的方式解决遇到的问题。

1.1.3 大学生守法的自觉性较差。

现在大部分学生是独生子女, 从小娇生惯养、不服管束, 不计后果的追求所谓的自由, 养成了自私自利、以自我为中心的坏习惯, 常会出现一些考试作弊、作业抄袭、缺乏诚信、拖欠贷款等现象, 其行为与法律规定背道而驰, 形成“学而不用”、“知而不信”的现象。

1.2 学校缺少法律氛围直接导致大学生忽略法律知识

1.2.1 首先, 一些高校的法制教育课只流于形式, 不重视教育的过程, 课堂教学设计陈旧, 与当前的教育需要不适应;

一些教育内容也不尽合理, 很多高校的法律教学内容就是把一些法律条款和法律基本理论简单地向学生们罗列出来, 缺少与实际案例的结合, 使学生们产生对法律课堂的厌恶情绪;还有就是课时安排的不合理, 在学校安排的课时里老师无法完成教学任务, 为了缩短时间讲到一些知识点时老师便一嘴带过, 听得同学一头雾水, 难以调动学生学习法律知识的积极性。

1.2.2 一些高校校园里缺少法律气氛。

学校中的一些老师本身就是“法盲”, 他们自己的法律意识就很淡薄, 有时还会做出一些违法乱纪的事情如胡乱收费、体罚学生等, 在这样的环境影响下, 如何让学生遵纪守法呢?另外有些学校的规章制度不够完善, 一些规定存在着漏洞, 很多学生就趁机钻空子, 为所欲为而无惩罚措施, 这无形中削弱了校规和法律在学生中的威信。

2 培养大学生法律意识的途径

当前形势下, 培养大学生法律意识是大学生素质培养的一项重要内容, 也是我国法制建设中一个不容忽视的问题, 因此培养大学生法制观念, 应当从以下几个方面着手:

2.1 实行依法治校, 为培养大学生法律意识而建立良好的法制教育校园环境。

高校的法治状况直接影响着对大学生进行法律教育的效果。只有学校领导、教师及行政管理人员起模范带头作用, 遵守法律、维护法律权威, 才能培养大学生的法律信仰。其次, 要不断完善健全学校的校规校纪和有关制度, 使各项工作都有章可循、有法可依。再次, 高校思想政治理论课在精简课时的基础上, 合理运用“案例法”、“讨论法”来提高教学效果, 通过组织学生观看“今日说法”、“经济与法”、“道德与法制”之类的节目, 用真实案例来引起学生的共鸣, 让学生充分体会到法的神圣与威严;同时可以开展以社团活动、志愿服务、社会实践和法制建设相结合的第二课堂活动, 通过举办法律知识竞赛、“法律在我心中”演讲比赛或组织学生旁听法庭审判、模拟法庭等形式, 形成浓厚的法制教育氛围。这些对大学生法律意识的提高都将起到良好的促进作用。

2.2 注重家庭的支持, 为培养大学生的法律意识提供坚强的后盾。

家庭教育具有潜移默化、言传身教的特点, 家庭教育不力将严重影响对大学生法律意识的培养。为此, 家长必须知法守法并且建立和睦融洽的家庭关系。家长可以通过书信、电话、电子邮件等方式时常与子女保持联系, 积极与子女进行沟通并掌握子女思想动态和心理需求, 给予子女及时的关爱和指导, 排解他们思想上的烦恼, 纠正他们行为上的偏差, 限制他们不正当的物质需要, 使子女在亲情关爱之下, 树立积极向上的生活态度, 形成健康的人格, 增强抵制外界消极因素的抵抗能力。此外学校可以建立一套能与家长保持联系的管理系统, 家长可以通过这套系统协助学校进行管理, 从而形成合力, 共同为提高大学生的法律素质建立坚固的屏障。

总之, 培养大学生的法律意识是一项迫切而艰巨的任务, 是国家长治久安的需要。只要我们充分调动各方面因素, 积极探索, 不断总结经验, 就一定能使他们主动学习法律、接受法律、增强依法治国的信心, 在宪法和法律允许的范围内为建设有中国特色的社会主义贡献自己的力量。

摘要：大学生作为祖国的未来、社会的脊梁, 其法律意识对全社会具有导向作用。然而, 由于自身的法律意识淡薄、学校的宣传教育不到位、不负责任的家庭教育等因素, 导致一些大学生在现实生活中遇到法律问题而束手无策乃至吃亏上当。为了让当代大学生更好地肩负起建设祖国的重任, 强化大学生的法律意识成为迫在眉睫的问题, 因此要加强高校的法律教育力度, 培养具有较强法制观念的合格大学生。

关键词：高校教育,大学生,法律意识

参考文献

[1]贾应生.论法律意识[J].人大研究.[1]贾应生.论法律意识[J].人大研究.

篇14：小学生法律知识作文：法律伴我成长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-

0117-02

情景教学法在近年来各学科的教学活动中得到了广泛运用，主要原因在于情景教学法有效打破了传统教学中死记硬背、强迫灌输的模式，通过教师创设的情景，推动学生主动参与教学活动，从而达到掌握教材知识、扩展知识面的目的。这一教学方式不仅拉近了师生间的距离，而且能够激发学生的情感，使得学生积极主动地学习，实现思想品德素养的提高与自身的全面发展。下面，本文以《法律伴我们健康成长》一课为教学案例，说明情景教学法在初中思想品德课中的作用。

一、激发学生的学习兴趣

情景教学法的最大作用在于激发学生学习兴趣的同时可以引导学生主动学习，从而有力地推动教学目标的达成。初中思想品德教材往往给文字配以合适的图片，或者为课文提供了相应的案例，教师可充分利用教材中的资源，通过设置情景或讲述案例的方式，让学生切身感受教材知识，并在情景中激发学习热情，一点点地深入学习课本知识。科学研究表明，当学生的兴趣被强烈地激发起来之后，他们的注意力以及思维能力都处于最佳状态。而运用情景教学法则可以快速唤起学生的好奇心，让学生从被动接受知识到主动吸收知识，从而达到学习的最佳状态。

例如，上课伊始，教师可以先引导学生阅读几个法律案例并思考问题。

案例1：快要开学了，小明却为此发愁，因为爸爸想让小明辍学去打工。老师知道这件事以后，前往小明家给小明爸爸说明了《义务教育法》中的相关内容。小明爸爸认识到自身行为的违法性后，就打消了让小明辍学打工的念头。小明又可以开心地回学校读书了。

案例2：小柳去商场买东西，结果被商场里掉落的吊灯砸到而受伤。商场认为这是意外情况拒绝赔偿。无奈之下，小柳在父母的陪同下找到了当地消费者协会。根据《消费者权益保护法》，小柳得到了应有的赔偿。

案例3：还在上初一的小亮今年13岁了。有一次小亮和哥哥逛街时，哥哥被街上的歌舞厅所吸引一定要去看看，小亮劝阻道：“我们还是未成年人，不能进歌舞厅的。”

在学生阅读完以上案例后，请学生思考并回答以下问题：1.小明为什么可以重返课堂？通过小明的故事，你有什么感触吗？2.小柳为什么很高兴？3.小亮的说法正确吗？如果是你，你会怎么做呢？

通过设置情景导入新课，学生带着思考去讨论，学习欲望得到了有效激发。在学生讨论并发言后，教师则可进一步引导学生总结对三个案例的认识并得出结论，由此进入课堂教学的中心环节：我们的生活与法律之间的关系，以及什么是违法行为和违法行为要承担的责任。通过分析这三个案例，学生在无形中也就树立了自我保护的意识。

二、丰富学生的情感体验

本节课是关于法律常识的内容，要求学生了解为什么要遵守法律、违法行为的类型及其应接受的惩罚，在此基础上要求学生能够遵纪守法并运用法律保护自我。若教师干巴巴地讲述课本的内容，就会使学生失去学习的兴趣，难以达到提高学生法律素养和意识的教育目标。因此，在讲解法律常规知识后，教师可通过综合案例的剖析，让学生运用教材知识分析案例，使学生对相关的法律知识有更深入的了解。应注意的是，所选择的案例应尽量贴近学生的生活，给学生一定的警醒。通过独立的思考与探究，学生的认知能力和思维能力将得到一定的提升，并能够在生活中运用所学知识。

案例4：某学校有一个问题少女，由于家庭管教不周而和一群社会不良青年混在一起，因此被称为“霸王花”。“霸王花”经常借钱不还、流连歌舞厅，甚至因为结伙闹事而被公安机关处罚。刘老师为此批评了“霸王花”。“霸王花”被刘老师批评教育后因怀恨在心到处造谣诽谤刘老师。不久前，“霸王花”又集结她的“伙伴们”抢劫了同学的钱财，并将拿不出钱的同学打成重伤。警方介入此案后，迅速抓获“霸王花”。请问：这个案例中，“霸王花”都有哪些违法行为？请列出这些行为，按照性质进行分类后讨论“霸王花”应承担哪些法律责任。

讨论后，学生列举出了“霸王花”借钱不还、结伙闹事、诽谤老师、进入歌厅、抢劫、打人等违法行为，并在教师引导下进行了违法行为分类和法律责任的讨论。其中，借钱不还和诽谤老师属于民事违法行为，结伙闹事和未成年进入歌舞厅则属于行政违法，至于抢劫并打人就属于刑事违法了。民事违法和行政违法都属于一般违法行为，刑事违法则是犯罪。“霸王花”从一般违法行为走向犯罪行为，是一个渐进的过程，这也说明了一般违法行为和犯罪行为只有一线之隔，如果放任一般违法行为，就容易导致走向犯罪行为。作为青少年应该增强法律意识，遵守法律法规，这是教师要在案例分析后给予学生的感悟。通过案例分析和教师的引导，学生深刻了解了违法行为的类别和相应的法律责任，认识到法律与我们的生活息息相关，并下决心要做遵纪守法的好少年。在这个过程中，学生的情感体验也得以提升，为提高法律素质奠定了良好的基础。

三、帮助学生体验法律之“威”

在讲解法律知识时，教师还可通过角色扮演的形式让学生获得深刻的体验，感受法律与自身健康成长的关系，同时让学生明白知法守法的重要性。如举办“模拟法庭”“模拟生活场景”等活动，让学生参与其中，从而激发学习兴趣，活跃课堂氛围。通过切身体会，学生不仅学到了一堂生动的法制教育课，而且明白了学法、知法、懂法以及守法用法的重要性。此外，学生主动参与课堂教学，成为课堂主体，这也在一定程度上提高了学习的自主性，并且加强了学生间的交流与合作，有利于提升人际交往能力。

如以下的模拟表演：“学校组织大扫除，班主任临时有事离开了教室，临走前交代了学生打扫卫生的任务。不一会儿，冒险擦窗户的小林不小心从二楼摔了下来，左臂受伤。受伤后小林为了治疗先后动了几次手术并花了一笔钱。对于自己受伤又花了不少钱这件事，小林感到很难受。”请你给小林出出主意，她应该怎么解决这个问题？

教师可以根据材料中的人物分配角色，如小林、教师、医生、法官等，并安排不同的场景，如学校、医院、法庭等，让学生上课时进行简单的表演，再现整个事情的始末。这样学生在表演中就能切身感受到法律的威严和效果，并在分析模拟场景的过程中深化对相关法律知识的认识与理解，明白自我保护的重要性和方式。在模拟情景表演的基础上，教师再结合教材内容剖析法律案例、介绍维权方法等，能够让学生们清楚地了解到，在法律面前人人平等，即使是未成年人，也享受和成年人一样的权力，并且还享受未成年人独有的权力，因此，我们要善于使用法律保护自己（提示：小林通过诉讼获得了学校的赔偿。法官认为教师不在场，虽然小林也有责任，但学校应负主要责任）。

四、帮助学生总结知识并升华认知

从知识到技能习得，最后至情感价值观念的培养，是初中思想品德课教学的主要目的。有效的课堂教学，应该做到教材知识的完整传递、行为技能的有效习得以及帮助学生形成正确的情感价值观念。情景教学可以说相当程度上促进了这一教学效果的实现，能够最大限度地达成这些目标。当学生掌握了教材知识后，教师要及时将外部知识转化成学生的内在心理感受。因此，在课堂结束之时教师做好知识的回顾与总结，可以确保达成教学目标，让学生能够学以致用，并切实感悟到法律对于自身生活的重要性，进而形成一定的法律认知与素质。

例如，在学生了解了各种违法犯罪行为的类别之后，教师可提供下列材料让学生分析判断：

1. A和B打架，A打了B一个耳光，使得B嘴角流血；B回击A，结果把A打成重伤，丧失了劳动能力。这个事件中A、B的行为各属于哪种违法行为？（A属于民事违法行为，B属于刑事违法行为）

2.偷窃与盗窃分别属于哪种违法行为？二者之间有何关联？（偷窃是一般违法行为，盗窃则是犯罪行为。当达到盗窃数额或者偷窃数额巨大，或盗窃金融机构、盗窃文物等的，就成为犯罪行为）

3.刘佳好几天没来上学了，班主任觉得很奇怪，打电话到刘佳家里才知道刘佳的父母开了一家超市，因为生意很好所以让刘佳回来帮忙。班主任前往刘佳家做她父母的思想工作时，没想到，遭到刘佳父母的强硬反对：我们是刘佳的监护人，有权替刘佳做决定。你认为刘佳父母的说法以及做法对吗？（提示：父母或监护人有抚养未成年人的义务，也有尊重未成年人的职责；刘佳的受教育权受到了侵犯，应该维权保护）

这样，在符合教材内容的案例讨论中，学生强化了认识的过程。同时，教师也能够从学生的判断分析中发现学生的不足并及时进行纠正，有利于帮助学生形成正确的价值观念，从而实现教学目标，达成良好的教学效果。

总而言之，情景教学法是促进初中思想品德课教学目标实现的重要方法。在初中思想品德课中，选择与教学内容相吻合的情景进行教学，既有利于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，让学生在快乐中学习知识，也能让学生从中发现自己的不足，深化认知。因此，教师要注重运用情景教学法来为思想品德课服务。

篇15：法律伴我成长(小学一年级)

法律——这个词语对于一年级的我来说很陌生，很遥远，我甚至不清楚它的含义。我问妈妈：“什么是法律？它和我们有关系吗”妈妈微微笑着，摸摸我的头说：“你可能还没有接触过这个词语，但妈妈给你讲一讲，你就会明白，法律一点也不陌生，它无时无刻不在我们身边。法律是用来约束我们社会中的每一个人的规矩，如果没有法律，街上的汽车可能会撞倒了人就跑掉；如果没有法律，街上可能会有很多的小偷，我们的钱包随时可能被偷走；如果没有法律，可能会有很多很多坏人，我们晚上都不敢走出家门。这就是法律的作用，它用来惩罚坏人，保护好人。只有法律时刻在我们身边，我们才能幸福的生活。”

妈妈还给我讲了很多很多关于法律的小故事，听了这些我渐渐明白了一些道理。原来，法律这么重要，它是保护我们幸福生活的强大武器，如果没有法律，那个世界会乱成一团，坏人可能会横行霸道，我们每天上学都会提心吊胆。妈妈看到我似懂非懂的表情，又继续说道：“法律和我们每一个人都有密不可分的关系，我们无时无刻不在享受着法律的保护，但更重要的是我们要做遵纪守法的好公民。你作为一个小学生，从现在开始就要学法、懂法、守法，从身边的点滴小事做起，做一个学法守法的好少年。孩子，学习成绩不好并不可怕，长大了可以做一个平凡的人，于社会于他人无害。但是，如果不遵纪守法，长大了就可能对社会对他人有害，会受到法律的惩罚。妈妈相信你，从现在开始就知道法律的重要性，长大了一定会成为一个品学兼优的好孩子！”