小学作文的精彩素材

小学作文的精彩素材（通用14篇）

篇1：小学作文的精彩素材

哈喽!大家好，相信大家都应该知道我是谁吧!嗯，答对了。我是一棵大树。但是，我不仅仅是一棵大树，我应该是一棵非常古老的树，我可是已经800多岁了。一直以来，我都非常受人们的尊重。直到前几天，事情发生了变故……

前几天，一群五年级的小朋友来这春游，看到他们在老师面前那么乖巧懂事的样子，我就知道他们一定是一群文明、优秀的好学生。可这好形象没持续多久。

午餐时间到了，老师去准备午餐了。这一群同学的态度发生了360度的大转变。他们玩得疯狂起来。有的坐在我的手臂上，有的两只手挂在我的手腕上，有的双手抱着我的身子摇晃，有的竟然毫无制止的意思，还拿着照相机拍我身上的那些混小子……我简直要崩溃了，可这有什么用呢?我拿他们又有什么办法呢?我现在只感到全身酸痛，手脚都快要断了，骨头也要散架了。

欺负我不要紧，最重要的是，你们竟然还伤害了我旁边的一尊千年古迹雕像，在上面乱涂乱画乱刻。

难道，你们不知道，这是不文明的吗?难道，你们不知道，我们也是有生命的吗?难道，你们不知道，我们也会感到痛吗?难道，你们不知道，我们也是有自尊心的吗?你们让我们，以后该怎么见人呢。

文明需要从一点一滴做起，为此，我想呼吁：别让文明远离你!

篇2：小学作文的精彩素材

力力在地上，绕着一个牛蹄子转了一圈，开心地告诉同伴：“牛其实并不大，只有一个茶碗大小，浑身黑黑的!”

乐乐费力地爬上了牛头，抱住了一个牛角，细细地打量了一番，严肃地说：“牛大概是一只大虫子，就像人们的腰刀，弯弯的，不过，他比较圆，是褐色的，一节一节的，没多大!”

篇3：小学作文的精彩素材

有实验指出:我们获得的知识, 有75%~90%来自眼睛, 也就是视觉;有10%~15%来自耳朵, 那是听觉;其余来自嗅觉、味觉和触觉。另一项研究表明:听一遍学生只记住内容的25%左右, 看一遍学生记住的内容达60%左右。现代社会, 身边到处都是视听结合的媒体素材, 我们何不加以提取, 运用于我们的教学呢?

1 身边的媒体素材

1.1 电视。

当今社会, 电视已经走入千家万户, 但人们看电视大多数是为了娱乐、消遣, 很少是为了去学点东西, 更何况小学生呢?他们就是为了看儿童剧、动画片。其实在电视节目中, 就有很多能很好地服务于我们教学的节目, 比如中央电视台科教频道的《走进科学》、《科学历程》、《探索·发现》等介绍科学知识的栏目我们就可以加以运用, 此外还有《动物世界》, 让我们了解奇妙的动物世界等等。

1.2 电影。

虽然电视内容大多都是虚构的, 但它也是在现实的基础上拍摄的, 有很多电影, 特别是科普电影能很好地向我们解说科学知识。比如讲述气候问题的电影《后天》, 讲述温室效应的《未来水世界》, 讲述由于核废料随意倾倒, 结果辐射污染导致了大面积赤潮的《撒哈拉奇兵》, 讲述保护动物的《可可西里》等等, 我们可以截取电影的片段展示给学生, 这样的效果远比教师在课堂上喋喋不休的讲解好得多, 起到无声胜有声的功效。

1.3 照片。

我们教师要做生活的有心人, 特别是科学教师, 我们要善于抓住身边的教学资源, 数码照相机就是我们很好的工具。我们平时出去游玩时拍下的大自然的景物或社会事物就可以运用于我们的教学, 而且这是最真实、最实际的教学资源。用照相机还可以拍摄下动物、植物的一些细微结构, 加以放大, 教学时学生就能更直观的获取知识。如在教学花的结构时, 花的结构照片就是很好的教学媒体。

1.4 自拍视频。

在科技发达的当今社会, 很多视频上百度或Google一艘都能找到, 但能完全符合我们的课堂的很少。不同的地域、不同的气候条件展示给我们大自然都是不同的, 那我们可以拿起摄像机拍下这些不同, 带进我们的课堂。在教学中也可以使用, 比如在《植物的一生》就可选择自己种的风仙花, 《动物的生命周期》就可选择蚕宝宝作为拍摄对象, 每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄生命一个周期后, 再利用电脑制作成一本《凤仙花》或《蚕宝宝》一生的专集, 供学生观看, 起到巩固知识的作用。

慢镜头拍摄是摄像机独有的拍摄技法, 在慢镜头拍摄的世界里, 化快为慢, 化虚为实, 容易突破教学难点。如拍摄两条腿、四条腿、六条腿甚至更多腿的动物爬行方式;拍摄昆虫或其它动物飞行的情况;拍摄蚕宝宝或其它动物吃食物的情况;拍摄蟋蟀或其它动物鸣叫时的情况……慢镜头播放以上的内容, 教师不需要太多的教学语言, 学生就能理解。

1.5 音乐。

音乐是人类共有的精神食粮。古代《晋书·乐志》说:“是以闻其宫声、使人温良而宽大;闻其商声, 使人方廉而好义;闻其角声, 使人倾隐而仁爱;闻其微声, 使人乐养而好使;闻其羽声, 使人恭俭而好礼。”听着音乐, 我们的思绪会随着音乐的节奏起伏波动。在高科技的今天, 音乐被做成了MTV形式, 让我们能更直观地感受音乐所表达的情境。其中也有一些科学方面的歌曲, 比如《一个真实的故事》、《梦开始的地方》等等, 听着这些音乐, 让人既愤怒又感动, 起到很好的教育效果。

2 媒体素材的运用

以上这些素材当然不能单独运用, 要整合到一节课的课件中, 保证课堂的完整性。那么如何整合这些素材呢?下面将以我的一堂科学课加以说明:在教学六年级下册环境与我们这单元的《世界面临的环境问题》这一课时, 我以优美的音乐开场, 我利用自己平时拍摄的大量美丽风景照片, 制作了两分钟的Flash插入PPT课件中, 并配以优美的电影音乐, 正当学生沉浸在大自然赋予的乐趣中时, 导入新课:大自然不仅给我们带来美的享受, 更重要的是为我们提供了宝贵的生存环境, 但是目前我们的地球正在遭受前所未有的灾难。紧接着又展示了一批新闻图片, 如:被烟雾笼罩的城市天空、流淌着红色河水的河流、癌症村村民的照片……一张张图片形成了强大的视觉冲击, 与先前美丽、温馨的大自然景色形成鲜明的对比。通过对比, 明了了学生的听觉, 清晰了学生的视觉, 震撼了学生的心灵。在这种情境下, 顺势提问:看着这些图片你有什么问题吗?学生各自提出了自己的问题:“为什们水会变成红色的?”“癌症村是怎么形成的?”“今后该怎么办?”“怎样解决这些问题?”……其实学生关注的问题恰恰是本节课的重要内容。运用图片一下子就把学生的注意力全部集中到教学的重点上来。接着师:那我们就一一来解决大家所提出的问题吧!伴随着疑问声、翻书声、讲解声、争辩声, 环境污染的种类, 环境污染的危害, 环境污染的治理……问题一个个被解决了。至此, 学习内容已经基本结束, 但是教学的目的远非如此, 树立学生保护环境的意识, 树立人与自然协调的观念, 增强学生的责任感, 才是更深层次的教育目标。于是, 我又给他们展示了几个电影片段:电影片段一:“日本水俣事件”;电影片段二:“伦敦烟雾事件”;看着这些电影片段, 学生个个目瞪口呆, 这些触目惊心的画面足以让学生感受到破坏环境的可怕下场。紧接着出现迈克尔·杰克逊的一首《地球在哭泣》 (MTV形式) , 学生无不为之动容, 仿佛那战火烧身的惨烈, 一幕幕就在自己的眼前。这些内容唤起学生对和平的热爱。最后选取了学生喜欢的动画片《麦兜的故事》结尾, 画面上可爱的麦兜儿出现了, 美丽的马尔代夫风光出现了, “妈妈, 我要到马尔代夫去!哪里有蓝天、白云、椰林、树影……”在麦兜儿那充满童真的声音中结束本节课, 使学生在环境污染的沉重话题之后身心得以舒缓, 让学生对心中理想的家园充满憧憬, 对保护美丽家园有着深深的思考, 学生意犹未尽。

本节课运用多媒体充分展示了丰富多彩的教学素材, 创设出良好的教学氛围, 充分调动了学生的学习兴趣。多媒体素材的运用加上教师的适时引导, 提高了教学效率。知识和素材的积累是上好课的重要基础, 合理地展示和运用又是提高教学效率的关键, 作为教师应不断研究如何巧用、妙用教学素材。

本节课从大量图片的对比使用, 到电影“日本水俣事件”、“伦敦烟雾事件”;从歌曲《地球在哭泣》, 到动画片《麦兜的故事》无不发挥出其渲染、震撼和启迪的作用。同时, 大量的图片、动画和视频音乐资料, 使教材知识得到了延伸和内化。媒体和教学素材的运用使得教学手段多变, 使课堂拥有丰富斑斓的色彩, 从而达到“未成曲调先有情”的境界, 后面的好戏则顺理成章。运用教学媒体, 能引起学生的学习兴趣, 加深学生印象, 提高学生的学习成效, 多种媒体的优化组合必将提高学生的学习效率。

总之, 教学中没有一种“最好”的方法可以适合每一个学生。教师在选择教学方法时, 要考虑学生的发展特点和各种方法的长处与短处, 配合教学目标和教材性质, 选择多种方法组合来调动学生学习的积极性。当教学的目标确定之后, 教学过程的设计就显得异常重要。因此, 我们要做教学的有心人, 平时有意识地收集整理教学资源, 并整合到自己的课堂中, 用心教学, 追求每一节课的不平凡。

摘要：托尔斯泰说:“成功的教学, 所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”如何激发学生的兴趣?除了充满激情的教学语言, 就是丰富多彩的教学形式和教学手段, 而这一切都需要有大量的教学素材作依托, 因此用心收集、整理和甄别教学素材, 精心设计素材的呈现时机和方式, 在有限的时间内追求和创造最高的教育价值是需要教师不断探讨的课题。

关键词：科学教学,媒体素材,运用

参考文献

[1]马立.如何提高学生课堂学习效率[M].重庆:西南师范大学出版社, 2008.

[2]中华人民共和国教育部.数学课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

篇4：小学作文的精彩素材

[课堂缘起]

这天，又是一节阅读课，我给学生发了一些往年高考的优秀作文，希望他们能够通过阅读，从中取得一些“真经”。看完之后，学生发表的意见竟出乎我意料的一致：“这些作文中运用的材料我都知道，但是让我自己写的时候，我却怎么也想不起来，就算想到了也不知怎么用。”我认识到问题的严重性，干脆就挑了几篇进行讨论研究。在阅读了《赤兔之死》、《刺秦》、《宝钗的哭诉》等高考优秀作文之后，我和学生共同总结如下：这些优秀作文中的素材并非凭空臆造，它们大多来源于我们的课文，来源于一些经典名著，或来源于我们耳熟能详的史实，只是它们早已散落在记忆的角角落落，被我们暂时地遗忘或尘封，所以，我们需要一点火星，让记忆之火重燃，让尘封的历史片断重现眼前。

[课堂设计]

为了寻找点燃灵感的火星，我设计了以下几个教学步骤：

1以话题为触发点，训练学生的独立思考能力、联想能力与发散性思维能力，每个人都在头脑中搜索与话题有关的素材，每人至少讲一句。

2以上一个步骤为基础，在所搜索到的素材中进行纵深与理性的分析判断，然后对材料进行归纳与挑选。

3进行片断再训练并完成一篇完整的习作。要求在运用素材的过程中根据自己的所知所学，扬长避短，融入自己的个性思想，形成自己独特的风格。

[课堂训练一] 搜索经典中的“思念”——

学生：思念是余光中笔下那张破旧的船票，我在这头，故乡在那头。

学生：思念是地坛中史铁生对母亲无声的叹悔。

学生：思念是女词人“帘卷西风，人比黄花瘦”的沉吟。

学生：思念就在东坡先生幽梦还乡相顾无言的千行泪中。

学生：思念是“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈，是“一种相思，两处闲愁”的悲哀。

学生：思念带着摩诘先生每逢佳节“遍插茱萸少一人”的心境。

[课堂训练二] 搜索经典中的“感动”——

学生：感动是朱自清眼中父亲爬过月台的身影。

学生：感动是刘兰芝“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”的坚贞。

学生：感动是虞姬挥剑热血洒的坚毅，是孟姜女恸哭长城倒的震撼。

学生：感动是岳飞“待从头，收拾旧山河．朝天阙”的豪情与信念。

学生：感动是杜子美“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的遥想与牵念。

[教师小结]

果然是“星星之火可以燎原”，小小一个话题打开了记忆大门的重锁，思想驰骋在“经典”广袤的土地上，令同学们浮想联翩，灵机闪现。但是大家有没有发现．围绕以上这两个小话题，我们都联想起了把一些经典著作、诗歌及历史史实作为素材，但这些素材却都缺乏一定的深度，如果将它们组合，也不过是单纯的堆积材料而已。我们可否先勒住思想奔跑的缰绳，好好地驻足留意一番，对我们所搜索出来的经典碎片做一些理性的、纵深的分析呢?同时，我们还应当充分注意到，我们所想的必须是别人没想到的，或别人没想过的。我们不做人云亦云的人形鹦鹉，我们要做富有个性的自己。

随之，一个新的话题抛了出来——经典中的“火”。

[课堂训练三] 纵深分析经典中的“火”——

学生：秦始皇焚书坑儒，一把火烧尽了人民几百年的精神财富，目的是为了雄霸中原，专制独断于天下，这是一把自私、愚昧、偏隘之火。

项羽打败秦军后，又以一把火烧毁了阿房宫，以为自己是彻底毁灭了敌人的根基，哪知阿房宫本无罪，它是千万名能工巧匠几十年心血与智慧的结晶，所以这把火亦属愚昧、鲁莽、无知之火。

学生：邱少云大火焚身，苦不堪言，惟将嘴唇咬破，惟将十指深扎土中，依旧稳如磐石。你是否可以想像，大火由衣服烧到皮肤，由皮肤烧到原本鲜活跳动的经脉、血肉，直至烧到骨髓，这是怎样一种痛不欲生、生不如死的体验?这样的苦痛非钢铁般的意志不能坚持，非群山般厚重的信念不能支撑，非海洋般深邃的灵魂不能承载，非天空般高远的品格不能抒写!

学生：林冲风雪中于山神庙中求一线生机，逆来顺受，忍辱偷生，哪知仇家斩草还要连根拔，一把火一直追烧到草料场，欲置林冲于死地。但天不遂恶人愿，林冲不但没被烧死，相反的，这把火点燃了他内心潜在的愤怒的火苗、复仇的火苗、反抗的火苗。正是这把火重塑了林冲的性格，也正是这把火将他带到了梁山水泊，成为一百单八将中的一个传奇。

[课堂总结]

一、运用联想延展阅读面的宽度

“腹有诗书气自华!”发挥我们的联想能力，将存储在我们头脑中的典型、丰富的文化信息展示出来，既为写作文章提供了可供选择的多样化素材，又展示了我们宽广的阅读面与丰富的文化积淀，这正是考场作文受到青睐的有力保证之一。

二、运用辩证法展示对素材理解的深度

“理性阐发可以使文章染上浓烈的思辩色彩”，适当地运用一些辩证法于文章当中，可以展现作者对素材理解的深度，从而展示出你思想的独特之处。如矛盾论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、外因与内因的关系、量变与质变的关系等等，都是我们可以用来挖掘文章深度的极好工具。

三、扬长避短，发挥个性，写出特色作文

每个人都有自己的喜好或特长，在考场作文中，我们可以根据自己的特长，发挥优势，张扬个性，或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，为经典中的人物翻案辩说，或结合自己的理解，补充完善他人的认识与看法，或联系实际，挖掘出崭新的含义，将自己独特的认识，鲜明的观点与爱憎都融入其中，写出独具特色的创新作文来。

目前，考查考生阅读的宽度与思想的深度，考查文章内容的思辩性与灵动性已成为了高考作文的发展趋势，也是评判一篇考场作文得分高低的关键因素之一。实践告诉我们：如果我们的生活不够丰富，如果我们的素材肤浅而单薄，那么请将目光转向我们的经典著作吧，因为，精彩源于经典!

[教学感悟]

一、注重作文思维方式和能力的训练

本节课试图以多样化的话题为引子，结合学生学过的课文内容，读过的经典名著及所掌握的历史知识，通过回忆与联想、分析与归纳，去开启他们厚重的写作思维的大门。

1建立发散性思维与求同存异的思维品质。学生在话题的启发下，回忆联想之机开始运作，或沿着时间、跨越空间，回溯历史的天空与大地，或寻求逻辑、探索心理，追求不同素材、不同人物身上的异同点，真可谓

是“八仙过海，各显神通”，思维的火花向着四面八方喷洒．照亮了一方夜空。

2建立不懈探索和创新性思维品质。为了完整的反映整个事物，反映事物的本质和内在规律性，必须多视角、多侧面、多因素、多角度地进行思考，然后经过分析、综合，做出最终的抉择。而要做到这一点，必须要求学生具有不懈的探索精神。本节课专门针对培养学生探索性思维进行了训练，要求学生运用辩证法对有关素材进行客观、理性、纵深的分析，从而使文章充满思辩的色彩。“人无我有，人有我新”是高考作文创新性的一种体现，而另辟蹊径，选择一个恰当的角度作独到的思考则是文章具有个性化的重要条件之一。本节课要求学生扣紧话题，抓住一个最能体现自己非凡见解的突破口，深入挖掘，“推演”出新的思想闪光点，然后再对学生所得出的结论进行总结与反馈，真正做到让学生有理可依，有法可循，起到了较好的效果。

二、激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯与写作习惯

经典著作中的内容或史实本身具有很高的文学价值和很强的故事性及可读性，从这些经典中搜集素材并加以运用，无疑为平时“不知道写什么”的学生的作文增添了人文色彩与历史的厚重感，并使其文章富有灵性与新意。同时，他们逐渐会对这些经典产生兴趣，会去阅读，去留意，去积累。“兴趣是最好的老师”，看到自己的知识面宽了，写的文章也像样了，如此再去引导他们养成一种良好的阅读习惯和写作习惯也就显得顺理成章、水到渠成了。

通过这堂课，我深刻地体会到，作为一名语文教师，应当要学生明白写作的意义，要学生养成良好的阅读习惯与情感表述的习惯。一味地注重理论的灌输是收不到好的效果的。要做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，激发兴趣，培养习惯，训练思维，指出方法，这才是作文教学的关键所在。

三、发现不足之处，努力探索作文教学新历程

篇5：小学暑假精彩作文的素材

这里人山人海。我们拉着大伯的手走进了海底世界。我看到了美丽的丽鱼、凶猛的鲨鱼和可爱的海豚……我们还看到深海里面最大的鲈花鲸，看到浅海里面最大的鱼食人鲸。这些形态各异的鱼儿，在各自的玻璃馆区自由自在地游动，一点都不会因为离开大海而陌生，我想，这肯定是这里的工作人员对它们格外呵护的原因吧!

接下来，我们来到了海底隧道，海底隧道两边有两个大馆，鱼儿可多啦，有的大，有的小;品种多得数不胜数。但最让我陶醉的是那些鱼儿的斑纹，你瞧，有的横的，有的竖的;有的像波浪，有的像花儿;颜色更是让人大吃一惊呢!有的鱼儿一身就拥有好几种颜色，比如绿色，黄色，灰色，暗红色，褐色黑色，白色……数也数不清呀!我看得眼睛发直，以为自己到了鱼的天堂，直到大伯催我向前走，我才如梦方醒，知道这里其实是厦门的海底世界呢!

篇6：小学语文作文的精彩素材

我的家乡四川有风景如画的旅游胜地，有香气诱人的特色小吃，有精妙绝伦的手工艺品……可你是否知道，那里还要一种独特的美丽小树——樊草树。

说樊草树你可能不知道吧?它的学名叫做白檀。而樊草花，当然是樊草树开的花。

樊草树在春天开花，夏天结果。在它开花的时候，当地的姑娘们就把樊草花摘下，串成一串，戴在手腕上、胳膊上，再配上姑娘们甜美的笑容，可好

篇7：小学生精彩作文的素材

丑小鸭变成白天鹅以后，生活比原来好多了，不会被咬，被打，被排挤了，自己也变得更漂亮了。

有一天，天鹅在蓝天上飞着，看到朵朵白云，有的像狗，有的像马，有的像狮子。天鹅说：“我最喜欢狮子了，这头狮子和站在我家院子门口的石狮子一样高大，威猛。”太远缓缓沉落，只留下一片火烧云。天鹅说：“真是白日依山尽，黄河入海流啊。”它继续往前飞，听见了一声又一声的求救声，原来是一只鹰追赶着一大群天鹅。白天鹅奋不顾身的冲了过去，另一只老鹰拦住了它，说：“此山是我开，此树是我栽，要想从此过，留下买路财。”天鹅心想：“这可怎么办呀?我的朋友们会被吃掉的。”这时，它想了一个两全其美的办法，它说：“我们有五只天鹅，你们有两只鹰，怎么分我们呀?”一只鹰对另一只说：“凭什么你吃三只，我吃两只?”白天鹅看到老鹰中了自己的计策，心中暗笑。老鹰吵着吵着就打了起来，白天鹅说：“兄弟们，我们快走吧!”就这样，大家一起飞走了，逃出了老鹰的魔爪。

通过这件事我知道了不仅人聪明，动物也很聪明，这种精神值得我们学习。

篇8：小学作文的精彩素材

一、利用中国的传统文化, 体验亮丽的地理课堂

在地理教学中, 结合教学内容, 恰当地引入一些学生学过的或熟悉的中国的传统文化会使我们的课堂更加有趣味性, 也能够加深学生对地理知识的理解。比如:

1. 整合语文知识, 激发学生学习兴趣。

学习七年级上册地理《多变的天气》时，利用学生学过的课文《看云识天气》进行新知识的学习，尤其是对天气概念的理解和掌握大有益处，这篇课文有关天气的术语、知识特别多，我先让学生朗读一遍课文，学生很奇怪：怎么在地理课堂中竟然读起语文课本了？然后我让学生从课文中找出描写天气变化的术语有哪些，看谁找得多，学生积极性很高，在黑板上写了很多（比如：白云朵朵，阳光灿烂，乌云密布，大雨倾盆等）。我又补充了一些学生没有想到的。老师再问：从你们找出的词语中选出一些能描述此时此刻窗外的天气，通过这个问题让学生思考哪个词能很恰当地表现窗外的天气，学生瞧着窗外，积极踊跃地地讨论着，感觉地理离我们真的很近。老师再接着问：同学们再想一想：昨天的天气和今天的天气一样吗？老师再选择一些词语如：“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”，问这个词中描述几种天气，出现的时间相同吗？出现的地点相同吗？最后让学生总结出天气的概念，学生通过这样的一个活动，能体验到天气的特点及天气与气候的区别。这样的案例还有很多, 比如:通过《美丽的小兴安岭》学习小兴安岭的地理位置;通过《香港, 璀璨的明珠》学习香港的经济、历史、气候、资源等;用《日月潭》引出台湾省的学习;通过《难忘的泼水节》了解傣族的节日, 学习民族的风俗与传统节日;通过《彩色的非洲》了解非洲的色彩斑谰;在《雅鲁藏布大峡谷》一文中了解世界最深最长的河流峡谷;学习旅游资源:《迷人的张家界》《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等;通过《黄河是怎样变化的》了解黄河的变化, 意识到保护环境的重要性。

在地理学习中加入语文的元素, 从学生已有的知识来学习地理, 能激发学生的兴趣, 学生会把在地理课堂中学到的技能, 活学活用, 也使我们各文化课的课堂有机整合, 不是单调的学习某一科的知识。著名教育家第斯多惠说:“教育的奥秘不在于传授, 而在激励、唤起和鼓舞。”教学过程中, 不失时机地在各个环节激励学生, 使他们产生内部驱动力, 易激发好奇心, 让学生的生活充满生机。

2. 巧用诗词曲赋, 激发学生探究能力。

教学中, 有时教师背一段诗词, 课堂会变得形象生动、趣味无穷。学生也会马上进入情境, 齐声朗读, 课堂会掀起一个小小的高潮, 为下一步的学习奠定坚实的基础, 学生会用心去分析, 用情去感悟。如:

我曾经上过一节地理课, 题目是“巧用诗词加深学生对气候知识的理解”, 运用多媒体课件, 我先让学生通过识图巩固对气候知识的理解, 比如温度带图、干旱地区图等, 然后出示诗词:王安石的“泊船瓜洲”和王之涣的“凉州词”, 在这两首诗中选择两句话, 让学生用地理知识来解释:“春风又绿江南岸”“春风不度玉门关”, 春风指的是什么? (夏季风) ;引用“高处不胜寒” (苏轼《水调歌头》) 让学生理解:在对流层, 海拔随着高度的增加, 气温逐渐降低, 类似的还有“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”;引用“君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时” (李商隐《夜雨寄北》) , 解释为何巴山多夜雨呢?理解四川盆地的地形和气候特点。通过以上图文并茂的诗词讨论, 学生理解了气候对自然环境的影响。之后又做了一些趣味练习, 都是有关诗词的, 学生借助以前的读诗词基础, 积极性、准确率都很高, 我及时地因势力导, 拓展延伸, 让学生做一个生活的有心人, 在生活中还有哪些诗词蕴涵有地理知识呢?学生又找了很多很多, 有环保的:“当天空失去了蓝色, 小鸟也不会飞翔。当江河不再清澈, 鱼儿也离开了家乡。当空气不再清新, 花朵失去了芳香。当乌云遮住了太阳, 世界将黑暗无光。” (《生命的召唤》) ;有地球运动的:“坐地日行八万里, 巡天遥看一千河” (毛泽东《送瘟神》) 。诗词说明了地球自转一周所行的路程;有中国地势特点的:“百川东到海, 何时复西归”“滚滚长江东逝水”“大江东去浪淘尽”“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”, 我国地势的特点等。

3. 运用其他素材, 激发学生对地理的喜爱。

我们可以使用一些其他的知识, 来激发学生对地理的喜爱, 比如歌曲、谜语、顺口溜等。

能够亮丽课堂的歌曲:如《黄土高坡》中的:不管是东南风还是西北风 (季风) ;《天路》中青藏铁路的修建;《北京欢迎你》中首都北京的政治、文化、国际交往中心等。

谜语:“蓝色星球浮太空, 一只雄鸡在其中, 南北两分它在北, 东西二分它居东, 头指世界最大洋, 尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象 (中国的地理位置) ;船出长江口 (上海) ;碧波万顷 (青海) ;十一逢中秋 (重庆) ;银河渡口 (天津) ;宝地 (贵州) ;开满玫瑰的海滨 (香港) ……

顺口溜:“两湖两广两河山, 五江 (疆) 二宁青陕甘, 云贵西四北上天, 重内台海福吉安, 香港澳门喜回归, 祖国一片好河山。” (34个省级行政区。)

二、搜集有价值的战争故事, 开启开放的地理课堂

课堂加入一些涵盖丰富地理知识的战争故事, 以它强大的吸引力把学生带到遥远的古战场, 学生会带着强烈的求知进入故事的情节, “润物细无声”地汲取着地理知识的精华。如:

“诸葛亮巧借东风”的故事:因为赤壁古战场在我国东部季风区, 当时正值隆冬, 盛行西北风, 极少刮东南风, 不宜火攻, 诸葛亮预测到冬至前后短时间内此地会出现天气的反常现象, 便故弄玄虚“借东风”。

“司马懿绝处逢生”的故事中:诸葛亮仰天悲歌:“谋事在人, 成事在天, 不可强求也”, 其实这次战例的失败, 是他自己忽略了大气热力环流的作用。

“德军兵败斯大林格勒”故事中:斯大林运用德军长期生活在温带海洋气候的环境中, 把战争拖到隆冬之际, 苏联的寒冬:北风呼啸, 天寒地冻, 大雪飘飘, 德军在饥寒交迫的窘地, 在苏联红军强大的攻势下惨败。

“德军潜艇秘密出入直布罗陀海峡”故事:二战中, 德军的潜艇总能在英军戒备森严下的直布罗陀海峡神出鬼没地往来于大西洋和地中海之间, 这主要是德军很好地利用了直布罗陀海峡的密度流的缘故, 德军潜艇接近直布罗陀海峡时, 关闭发动机, 顺着浅层海水从大西洋进入地中海, 回来时则潜入深海水流中, 由地中海进入大西洋……

三、截取武侠电影的画面, 营造激情的地理课堂

武侠电影以其特有的画面、场景, 人物的盖世武功、行侠仗义吸引着很多的观众, 学生对武侠电影也很喜爱, 对武侠电影中的个性人物更是过目不忘, 我们何不用这样的好素材来激发学生的兴趣, 让学生满怀激情地上一节课呢?

在学习中国地理“四大地理区域”时, 为了让学生掌握四大地理区由于气候的不同而产生的差异, 我出示了一些武侠的电影画面, 让学生分析:如电影《射雕英雄传》中的“东邪”黄药师的着装、武功与其居住的自然环境有什么关系?理解南方地区的特点。 (黄药师来自于桃花岛, “桃花岛”位于今浙江舟山, 黄药师着装飘逸, 因为桃花岛的气候类型是属于“亚热带季风气候”, 而其使用的武功也与其居住的自然环境有关, 例如:“落英神剑掌”是黄药师领悟“落英缤纷”而得, 而“碧海潮生曲”是黄药师看潮汐现象领悟出的武功。)

“西毒”欧阳锋和西北地区有什么关系?[欧阳锋来自于西域 (今新疆) , 头缠头巾, 这是由于西域少数民族的习俗, 同时也有遮挡风沙的作用。]

北丐:北方当时的乞丐为何那么多? (主要是由于蒙古兵南侵, 造成了北方人民生活在水生火热之中。)

云南五毒教与当地的自然环境有什么关系呢? (云南南部有热带季风气候的分布, 湿热的气候使得西双版纳地区蛇虫蝼蚁的滋生, 由“蛇、蝎、蜈蚣、蜘蛛、蛤蟆”提炼出五毒。)

让学生以地理的眼光重新审视自己心目中的这些片段, 加深对知识的理解。

篇9：注重素材积累，展现作文精彩

所谓“积累”指的是学生自我构建写作的“材料库”。“巧妇难为无米之炊”,积累对写作的重要性不言而喻。加强对学生积累写作素材的指引,开发写作教学的资源,即开拓了写作教学的空间。在整个作文教学中,教师要引导学生多观察生活,积累素材,要不断拓宽学生阅读的领域,引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界,从“我”的生活走向“社会群体”的生活,从作文课堂走向社会大课堂。

一、阅读积累

哲学家培根说:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”美国加利福尼亚大学的斯迪芬·德·克拉森教授在其作文教学论著《作文:研究、理论与应用》一书中对“阅读能否帮助学生提高写作兴趣及能力”、“作文能否进行专门训练”等问题进行研究,得出如下结论:“学生自发的课外兴趣阅读有助于培养写作兴趣,发展写作能力,增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效;学生作文中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的,但其他因素教不会。”因此,在平时的作文教学中,教师不应把大量的时间耗费在讲评和专项训练上,而应放手让学生去读。让他们走进阅览室,博览群书,广收博采。阅读课外书不应要求整齐划分,不应硬性规定读某一类文章,应给予学生充分的阅读空间,如此收获才会很多。

二、语言积累

积累语言的方法多种多样,如读写结合、读书笔记、阅读交流会、观察日记、渗透式积累等。此外,可从学习论出发,着力研究积累的新途径,动用多种感官积累材料。如引导学生积累并比较文章的“凤头”、“豹尾”,学习借鉴其写作技法,并要求学生在日记和随笔中有意识地利用所积累的内容来扩写、仿写、改写、创作故事,学以致用,在运用的过程中加深理解和感悟。通过这样积累,凸现学生语言的个性,提高语言表现力。

三、生活积累

教育家叶圣陶先生说过“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”可见,写作要坚持贴近生活,向生活要材料。著名作家梁晓声则认为中学生写好一篇作文的前提“第一是观察的能力,第二就是对于人情事理的分析能力,第三点就是他的情怀感受。”观察生活是学生写好作文的主要元素之一。

1.亲近自然

古代的文人墨客,接近自然,亲近山水,纯净了思想升华了感情,留下了许多名篇佳句。然而今天的学生对自然却是熟视无睹。因此,教师要努力唤起学生对自然的感情,引导学生用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去感受去联想。从而激发他们对大自然强烈的热爱之情。

2.体验生活

作文是人们对客观现实的集中反映,要想写出好文章,必须要有丰富的社会生活做基础。

因此,教师必须更新观念,引导学生体验生活。具体要求:(1)可根据时代特点,多介绍一些热点、焦点话题。(2)引导学生关注社会变化,如人们思想、生活水平的变化等,并用日记或作文的方式加以记录。(3)要求学生利用节假日常回家帮家长干一些力所能及的家务或农活,并鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。为加深学生对劳动生活艰辛的体验,还可组织学生围绕“劳动”话题,结合作文内容,进行讨论交流:在劳动中,你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后再让学生修改自己的作文,从而进一步提高作文的质量。

四、反思积累

新课标提出要让学生“有独立完成写作的意识”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,“养成修改自己作文的习惯”。要想达到这样的教学效果,我们在教学中就要不断向学生宣扬“经验+反思=成长”的理念,要求学生留心身边人物的想法,反观自己的情感世界,关注书中人物的感情,思索书中人物的情感走向,阅读优秀范本,摘录并仿写关于人物思想情感的佳句,学会议论,学会抒情,从而写出有深度有广度的文章。

总之,“厚积薄发引来源头活水。”写作积累是长期的功夫,不可能一蹴而就,更不可急功近利。在作文教学中,积累写作素材的方法还有很多,作为一名中学语文教师要不断加强这方面教学改革的思考力度,要注重对学生积累的评价,从而进一步促进学生积累习惯的养成。

篇10：小学生作文的精彩素材

有一天，周瑜以公事托诸葛亮帮忙造十万支箭，限期十天。诸葛亮却说只要三天，并立下军令状。

诸葛亮找到被周瑜派来探听的鲁肃，请他帮自己准备二十条船，每条船上有三十名军士，还要准备好青布幔子和草把子，并要求不能告诉周瑜。鲁肃答应了。

果然，鲁肃在报告周瑜的时候不提借船的事。后来，鲁肃私自拔了二十条快船，按诸葛亮说的准备好，等他调度。

到了第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里，把船驶向北岸。接近曹军水寨，诸葛亮命令军士一边擂鼓，一边呐喊。曹操闻鼓声，命弓弩手朝江中放箭。等船都插满了箭，诸葛亮命令把船驶回南岸。

篇11：小学生精彩作文的素材

变成白天鹅的丑小鸭现在可是人见人爱的白天鹅，虽然如此，可是它从不骄傲自满。

有一天,白天鹅很想飞回农场看看妈妈和兄弟姐妹们,它飞啊飞，终于飞回到了农场,它边走边看,看自己多年不见的好朋友,有很多家禽都说：“哎呀!这是谁家的孩子啊?居然长得那么的美丽，那么的漂亮!”并且还有很多的公鸭子都控制不住自己的心跳。

丑小鸭走到妈妈的身边,它叫了一声：“妈妈!”鸭妈妈回过头一看说：“你是在叫我吗?美丽的天鹅小姐。”

丑小鸭说:“妈妈，妈妈您不认识我了吗?我是您的孩子丑小鸭啊!妈妈。”

鸭妈妈说:“不可能的,我的孩子丑小鸭可没有小姐你这么漂亮啊!”

鸭哥哥，姐姐们也说：“对啊。美丽的小姐您怎么可能是我们的丑小鸭妹妹呢?”

丑小鸭说:妈妈、哥哥姐姐们，如果你们不相信我是你们的妹妹的话,我可以证明给你们看,妈妈您听我说,我是这群鸭子中最晚出生的一个,我刚出生的时候,大家就说我长得很丑,常常被大家打、啄、踢。”说完撩起自己的羽毛，露出了旧伤痕。

眼尖的妈妈一下看到了他身上的胎记，马上抱着丑小鸭大哭起：“真……真是你呀孩子,妈妈自从那天赶你走之后,妈妈就一直很后悔啊,没想到你回来了,而且还这么的美丽动人。

鸭哥哥，姐姐们也说：“真的是你啊!妹妹。”几只小鸭也羞愧地抱着哭了起来!

丑小鸭安慰着他们说：“一切都让它过去吧!”

篇12：小学生暑假精彩作文的素材

打篮球

从这个学期开始，我便迷上了篮球。放暑假了，队长张敏施只要一有空，就约我们出来打篮球。每天下午，体育中心几乎都有我们跳跃、追逐的身影。几天下来，我们的球技大有进步。我们可高兴了，既锻炼了身体，又增长了球艺，还增进了友谊，一举多得啊!不过话又说回来，开心是开心，但个个都被晒得黑了许多，和刚开始打球时，相差就远了。

上QQ

总不可能时时刻刻都打球吧?在家里，我们一样可以在一起。上QQ，成了我们的娱乐方式。有玩游戏的，有聊天的……我们快乐极了，一会下来，Q又升级了，个个高兴得不得了。有时，我们班主任也会上，她已经20级了。和老师聊天，别有一番情趣。我们还用图片代替文字，一张张幽默的图片，时常让电脑另一头的他(她)哈哈大笑。

旅游

总在家里闷着怪难受的，那就到外面走走吧。7月29日，爸爸准备带我去西安玩8天呢!也不知一路上的风景怎样，应该挺美的吧?我盼望那一天早日到来。

篇13：关于小学作文素材积累的教学思考

一、从生活中选取素材, 说真话

作文教学应从观察入手, 注意学生能力的培养, 使学生思维活跃, 善于表达, 具有较强的分析、理解能力。

“真正的学校应当是一个积极思考的王国” (前苏联教育家苏霍姆林斯基语) , 这就告诉我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如, 教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现, 观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文要好多了, 具有文采, 也显生动、有形。也就是说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、为作文积累素材

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。

1. 根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2. 通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影, 搞完一次大扫除, 都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式写出来。

三、独立完成作文

1. 自己命题。

培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题, 掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样, 学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式, 练习自己命题;在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是:题目要具体、新颖、简洁。

2. 自己立意, 培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。

要让学生知道, 所谓立意就是确定文章的中心, 一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是:要正确、集中、深刻。

3. 自己选材。

培养学生自己选材的能力, 要注意两点:一是借鉴阅读中有关文章的选材方法, 让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取, 无用的则舍;重要的评写, 次要的略写。二是注意选取那些和自己认识水平接近的材料, 选取最能揭示事物本质的材料。

4. 自己列提纲。

培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。一是在阅读教学中, 要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。二是掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。

5. 用自己的话表达真情实感。

培养学生用自己的话表达真情实感的能力要强化两个方面的训练:一是训练学生不说假话说真话, 不说空话说实话, 不说套话说心里想的。二是学习范文或优秀习作, 训练学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。

篇14：别样精彩，别样素材

奥运赛场的热度，我们只能在电视机前感受，但身边的各种运动会，我们却可以亲身体验，并且，还有各种各样的体验方式：运动员、啦啦队员、后勤人员、助理裁判……如果你觉得运动会作文不好写，或是觉得运动会作文“不就是动作描写吗”，那只能说明，你还没有发现运动会的别样精彩哟！

赛前训练的别样精彩——付出的笑与泪

都说“失败是成功之母”，其实，这句话说得不够全面。对运动员来说，“成功之母”除了失败，还有无数次单调乏味的训练。

不管你参加什么项目，都少不了赛前训练；只要你参加了赛前训练，就一定有一肚子的“槽”想吐。以下这些“槽点”，你是不是特别熟悉呢——

“槽点”一：训练时间

训练时间太早，不能赖床

训练时间太晚，天黑了才能回家训练时间太长，让人疲惫不堪训练时间太多、太密集、安排不科学，影响了学习和休息

“槽点”二：训练强度

训练强度太大，累得半死训练强度太弱，根本没法提高成绩

训练强度安排太不公平，有的人很轻松，有的人却要“加码”

“槽点”三：教练

教练的态度（温和、严厉……）

教练的训练方法（高效、粗暴……）教练的应变能力（在学生受伤了、学生“罢练”了时的反应）

“赛前训练”精彩示例

有苦才有甜

文/ 钟裕夫

几周前，老师给我们布置了一个任务：一个月后，我们班要和四班的同学去参加区运动会的开幕式。于是，我们“艰苦卓绝”的训练开始了。

虽然我并不想参加，但因为这是集体活动，我也只能硬着头皮上了。首先，我们要练广播体操。一开始，我心想：不就是广播体操吗？有什么难的？可接下来发生的事让我大跌眼镜：老师找了两个同学带操后，自己也走到最前面，和我们一起做起了广播体操。前两节还好，到了第三节，我们就发现有些不对劲了——在做第三、四个八拍时，我们是把手伸在前面和后面，但老师却把手伸在左、右边和前面。这和我们平时做的完全不一样！原来，一直以来，我们都做错了！还好发现得早，要不然，真到了上台的时候，就只能出丑了。虽说知道错了，可每次做到这里，我们总有些混乱，有些同学往左，有些同学往右，怎么都做不对。

不知不觉，一周过去了。第二周，我们又开始了“气球龙”的队形训练。一共有五条龙，五个队各拿一条，要在主席台前面摆出奥运五环的造型。这个也是看起来容易做起来要命。我在第一条龙的队伍里，当“龙头”走到指定地点，带着大家转了一个圈后，就要跟其他四条龙一起，摆出五环造型。因为五环要斜对着主席台，所以队员必须有些蹲着，有些站着，还有些得半蹲。不幸的是，我在小队里排第三，我就是那个最辛苦的——我不但要像蹲马步一样半蹲着，手还得一直举着。练久了，手就酸了，脚就麻了。一酸一麻，动作就不到位；一不到位，老师就不高兴；老师不高兴，我就得挺直腰杆使劲举手……再加上每条队伍排第一的同学总是找不准位置，大家只能一遍又一遍地练。最后，老师气得没办法，只好在场地上贴纸条……

运动会开幕那天，难得没有下雨。终于轮到我们出场了。我们拿着五条龙向前走去，走到主席台前时，我们先是喊口号，接着便是摆五环。平时的训练没白费，我们顺利完成了任务。我不敢分心去看观众的反应，只听见雷鸣般的掌声响了一阵又一阵。我顿时觉得自己好像变得高大了，一个月以来训练的累与苦也瞬间消失不见了！遗憾的是，因为怕下雨，我们辛辛苦苦排练的广播体操表演被取消了。尽管如此，我依旧很满足，因为我发现：很多事虽然很难、很苦，但一旦你努力了，你就能做成！一旦你做成了，你就会发现，那感觉，真的很好！

江西省赣州市章贡区厚德路小学六（5）班

指导老师：钟华奇

赛场上的别样精彩——竞技的心态

训练结束，终于可以正式上场了！

运动员的心态是怎样的呢？千人千面，当然不可能大家都一样啦！有的人胸有成竹、信心满满；有的人准备不足、忐忑不安；有的人就是来“打酱油的”，成绩怎样都无所谓，所以毫无压力……

每一种心态都可以成为一则素材，把这些心态排列组合（比如紧张组vs.淡定组、积极组 vs.“酱油”组），它们还会变身为“创意素材”哟——

选手类型一：积极兴奋型

表现一：积极热身

表现二：仔细“勘察”比赛场地，排除所有对自己不利的因素

表现三：与“啦啦队”亲密互动，鼓动大家为自己加油

选手类型二：淡定高冷型

表现一：面无表情，看不出心情如何

表现二：像木头人一样，既不说话也不走动，好像周围的一切都和他无关

选手类型三：惴惴不安型

表现一：表情沉重，漫无目的地四处走动

表现二：不停地做小动作，比如咬指甲、掰手指、扯衣角、用脚蹭地面等

表现三：拉着自己的好朋友反复念叨“我不想比了”“我好紧张呀”

选手类型四：“打酱油”型

表现一：无所事事，到处闲逛

表现二：嬉皮笑脸，都要比赛了还和同学打闹

表现三：比赛都要开始了还磨磨蹭蹭，比赛的时候漫不经心，比赛完了也不关心成绩

“竞技心态”精彩示例

该来的总要来

文/ 黄梓煊

今天是星期五，是我们学校举办运动会的日子。

之前报名时，班主任金老师问我要报什么项目，我刚想说报跳远和垒球，全班同学就整齐划一地喊了起来：“400米，800米！400米，800米！”金老师便对我说：“黄梓煊，同学们都想让你跑400米和800米，你还是参加这两个项目吧。”说实话，对这个要求，我的内心是万般抗拒的，因为我现在的耐力已经大不如前了，而且，我也长胖了许多，体力跟不上了。接下来的几天，我非常焦虑，就怕我拿不到第一，同学们会看不起我。

运动会终于还是来了。400米比赛的时间是10：30，我无比紧张，整个人感觉快要爆炸了。8：30，我就开始做准备活动了，但我怎么也专心不起来。似乎等了一个世纪那么久，400米的比赛时间终于到了。我和几名运动员忐忑不安地站在了起跑线上。随着裁判长仇老师“啪”的一声枪响，400米比赛拉开了序幕。我本来想一开始慢慢跑，等到后面一圈再加速，但没想到，我的竞争对手一上来就玩命地向前冲。为了不和他们拉开太大的距离，我也只能跟上去。正当我准备奋起直追，超越他们的时候，我后面的同伴不小心推了我一下。我的脚一扭，崴到了。尽管很疼，我还是坚持跑到了终点，最终排名第四。同学们都很意外，他们觉得，我怎么也不可能拿到这种名次，但是，我自己已经很满足了。

转眼到了下午。经过上午的比赛，我更加抗拒800米了，几次都想放弃，妈妈一直在苦口婆心地劝我。激动人心的800米即将开始，妈妈把泪流满面的我拉到了起跑线上。一开始，我跑在了最前面，但是瞬间就被三个人超越了。刚跑完一圈，脚上的疼痛便阵阵袭来，我不得不停了下来。不能继续参赛的我，眼睛就像打开了水龙头一样，眼泪止不住地流啊流。

运动会结束后，妈妈语重心长地和我谈了很多，她说：“小宝，在你成长的过程中，你会遇到更大的挫折、更激烈的竞争，今天的事根本不算什么，不用放在心上，也不值得为它流泪。”

是呀，该来的总是要来。这次运动会，我虽然取得了有史以来最差的成绩，但也给了我机会调整心态，我也有收获呀！

江苏省海门市东洲小学六（7）班

指导老师：姜 勇 金红梅

身份的别样精彩——丰富的视角

一场运动会，除了运动员，还有好多其他身份的人，比如广播员、宣传员、裁判、秩序维持人员、后勤人员、啦啦队员……不同身份的人，会接触到运动会的不同方面，他们眼中的运动会，也是不同的。如果你在运动会上“身兼数职”，那就意味着，你看到的东西比别人多，你可写的素材自然就比别人丰富啦！

啦啦队视角

观察内容一：本班选手的精彩表现

观察内容二：竞争对手的步步紧逼

观察内容三：对方啦啦队的针锋相对

后勤人员视角

观察内容一：后勤物资（饮料、面包等）的购买状况、堆放状况

观察内容二：旗帜、道具等物料的存放状况

观察内容三：递送饮料、食物、衣服、毛巾等具体工作

观察内容四：对受伤同学的救护

工作助理视角

观察内容一：数数、读秒等工作是怎样进行的

观察内容二：当测量出现了争议时是怎么处理的

观察内容三：比赛开始前的准备工作（如准备比赛用具、清场）、比赛结束后的整理工作（如统计成绩）是怎样进行的

观察内容四：工作完成得不到位时，老师的反应

“丰富视角”精彩示例

“板凳”的春运会也精彩

文/ 张惟奕

这个星期三，学校要举办春运会，这个消息让同学们热血沸腾。像我这种体育不好的“板凳”选手对春运会并没有什么期许，我只想尽职尽责地做好自己的工作。你别说，“板凳”的春运会，其实也很精彩哟。

春运会一开始，老师就给我们几个资深“板凳”安排了工作——去为一至四年级的跳绳与软排比赛计数。

我们先到了一年级的跳绳比赛地点，好不容易才在人山人海中找到了指定的位置。简单地听老师讲解了比赛规则后，我们就各就各位，“上岗”了。裁判老师吹响了哨子，比赛应该开始了，可一年级的“小豆包”们根本不明白吹哨的含义，他们有的呆呆地看着我们，有的只顾着和旁边的同学说话，连绳子都没解开。我们只好上前一个一个地提醒他们。不过他们一旦跳起来了，就跳得很认真，一个个努力挥动着手中的绳子，拼命地向上蹦，个个脸涨得红通通的，像一个个熟透的红番茄，有的小同学连衣服都湿透了。他们那认真的劲头感染了我们，我们也认真地给他们数着数。虽说他们跳的数目只有50多，但精神可嘉呀！

三年级的跳绳比赛和一年级的完全不一样。哨声还没响，三年级的同学就摩拳擦掌、蓄势待发了。他们紧盯着裁判的哨子，双手紧握绳柄，等哨声一响，绳子便像一条龙，灵活地上下飞舞起来。他们基本都能跳100多个，有一个超级厉害的，跳了218个！ 他们能跳得这么好，平时一定没少训练吧？真是“台上一分钟，台下十年功”呀！

四年级的软排比赛堪称一绝，选手们个个紧锁眉头，看着球随着他们的手臂一上一下轻盈地摆动。有一个选手前面一直发挥得特别好，但在垫到第92个时，不知道怎么了，球突然就停了下来——原来，他是想放松一下胳膊，很快，他又投入到比赛中了。在他们身上，我看到了“坚持”。坚持就是胜利呀！

这场春运会，我这个“板凳”虽然没有上场，却在场边看到了许多、感受到了许多。“板凳”的春运会，是不是也很精彩呢？

河南省南阳市油田第五小学（604）班