口语交际教学设计

第一篇：口语交际教学设计

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复习二·口语交际教学设计 口语交际找春天教

学谈

小语新修订大纲把“听话说话”改为口语交际，这不单是提法的改变，而是把听说能力置于重要位置，作为交际手段从小进行培养。低年级，特别是一年级学生，正处于语言发展的最佳时期。这时，教师抓住有利时机，采取多种方法规范学生的口头语言;提高学生的口语交际能力;培养学生良好的语言态度和语言习惯，对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。

一、找春天(课前进行)培养说话能力

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天(课前进行)，培养思维能力

第 1 页 从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天，培养交际能力 1.小组讨论——春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。 2.展示作品——美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

第 2 页 3.对照插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

这样，给学生充分的语言训练时间，合理运用小组合作、集体讨论、全班评议的形式，使全体学生都有了学习、交流的机会，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极、主动地发展，既保护了学生学习的积极性，又培养了学生的交际能力。

四、学唱歌曲《春天在哪里》

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境，提高表达能力 1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟

第 3 页 的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

这样训练，学生会变得爱说、会说，产生与他人交际的愿望。长此下去，学生的交际能力自会提高。

第 4 页

第二篇：口语交际教学设计

口语交际教学设计——“浓浓的乡情”

一.教材说明

口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听与应对能力，又要培养独白(如演讲)的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。

二.学情分析

本班学生学习语文积极性较高，上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看，我班总体学习基础知识不够扎实，两极分化距离较大，尤其是差生，学习不够主动，作业完成情况不够好，加上家长疏于管教，辅导不够，导致成绩不够理想。

三.设计理念

1.突出教学的重难点，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性和积极性; 2.注意教法与学法相结合;

3.结合学生情况，根据学生情况制定教法。

四.教学目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2.能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。

五.教学重难点

1.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。(重点)

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。(难点)

六.教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时

一.谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧!

二.畅所欲言，抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三.小组交流讨论

1.明确小组讨论的内容。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2.组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4.根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5.小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四.展示活动方案

1.以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3.师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五.总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

白马山学校 李伟

第三篇：口语交际教学设计

第一单元口语交际“我是大自然中的一员”教学设计 教学目标：

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学重点：

展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点：

导入：(师)

同学们，第一单元我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，相信你们也一定想成为大自然中的一员，更好地去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。 今天的口语交际课就给大家提供了这样的一个平台。

有请两位小主持。

两位小主持上来，先和大家打个招呼：

A：

B：

过渡：

一、回顾课文

1、四篇课文的主要内容

2、课文中哪里体现出作者把自己想象成大自然中的一员的?(每课1-2个例句)

二、学习目标

1、把自己想象成大自然中的一员

2、说一说在大自然中的生活或变化

3、说一说“我”眼中的世界是什么样的

三、创设情境

四、交流感悟

1、我是谁?

你想成为大自然中的哪一位呢?为什么?(一句话说理由)

向你的同桌简单介绍你自己。(同桌之间交流3分钟)

你想把自己简单介绍给大家吗?(叫同学到台前以大自然中的一员的身份简单介绍自己)

2、我的生活

在大自然的怀抱中，你是如何成长的呢?

(四人小组顺时针讨论交流，每个人都争取发言，说自己的成长过程)

3、我眼中的世界

你眼中的世界是什么样的呢?

你的亲人、小伙伴们是如何和你在一起相处的呢?

(四人小组逆时针讨论交流，每个人都争取发言，说自己眼中的世界) 总结：(师)

第四篇：口语交际 教学设计

句话的启示有多大?答案是无穷无尽的，一句话的启示能使人们走向一个全新的时代，一句话的启示能使人们创造一个又一个的奇迹。下面是小编为您收集整理的小学生作文一句话给我的启示范文，欢迎阅读!

小学生作文一句话给我的启示范文篇一

一句话，能使人眉开眼笑;一句话，能使人伤心欲绝;一句话，能使人终生受益。这便是一句话的启示，这一句话有时意义深刻，有时道理短浅。

生活中，处处都有话语，而这一句话，对于新生婴儿和哑巴来说意义非凡。

当一个学说话的小孩，开口说了有生以来的第一句话，这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放;当一个哑巴学会了说一句话，父母也会高兴的襟然泪下。

可见这一句话的启示是多么神奇。

我读过一篇短文，故事的内容是一个孩子的母亲去学校开家长会，老师说这个孩子得得了好动症，在板凳上坐不到三分钟，回去时，孩子问母亲老师说，老师今天表扬了你以前在板凳上呆不到三分钟，而现在能做到了。就这样，孩子的母亲，每次都把老师批评的话改为表扬的话，直到孩子上的学时，才知道母亲骗了他那么年。

从上面我们可以看出一句话的启示是多么大，如果当初孩子的母亲没有把话改了，那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。

第四单元《生活中的启示》 口语交际教学设计

【 教材分析和设计思路】：

本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。

【学情分析】：

现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。

【教学目标】：

1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。 【教学重难点】：

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。 【教学准备】：

1、多媒体课件。

2、回忆生活中给你带来启迪的事。

【教学过程】：

一、 回忆引入。

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么?“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

二、出示话题，明确要求。

(一)课件出示文中三个话题。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大?跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的，也可以是自己拟的)，并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、仔细观察漫画，你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

(二)指名读，说要求。

1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

三、自主选择，分组交流。

1、自主选择交流的内容。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

四、全班交流，师生评议。

1、小组代表在班上交流。

2、师生评议。

3、适时点拨提示。

五、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

板书设计： 生活中的启示 讲清楚 说明白

第五篇：《口语交际》教学设计

口语交际《夸夸我的同学》教学设计

民族小学

教学理念

《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：

1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。

3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

4、 引导学生自主进行评价。 教学目标

1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3.在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。

4、渗透法制教育：《道路交通管理条例》《环境保护法》„

教学重难点

1、发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。

2、掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。 教学课时

1课时 教学过程

一、 课前巧设情境

1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。

2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗?昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗?(学生马上寻找。)

3、 找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢!谢谢你帮我找到了!你真是个能干的孩子!”(奖励)好，准备上课，看哪个同学坐得最好!(师表扬坐得好的同学)

二、 谈话导入话题

1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事?

2、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

3、师：对，你口才真好，说得真棒!老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。(多媒体课件出示一组组学生生活画面)有的人学习刻苦;有的人乐于助人;有的人不怕困难，勇于拼搏;有的人能歌善舞、多才多艺;还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧!

4、揭示话题：夸夸我的同学(生齐读话题)

三、 师生互动，小组交流

1、读得真整齐!老师要送给大家一件礼物，是什么呢?猜猜看。(生猜)

2、多媒体课件出示一片钥匙。师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉我们什么呢?想不想知道呢?那我们就先来看一看吧。出示一则名言：善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

3、想一想

师：今天，老师也多么渴望同学们也夸奖夸奖我呀，现在，，看谁最先找到老师的优点。

学生自由发言，找出我的优点。

师：我有这么多的优点，我自己还不知道呢。那你怎么告诉我，怎么夸我呢?(引导学生用第二人称语气夸奖老师。)

4、小组交流

看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求(课件出示)：

1、请用具体的事情来夸同学的优点。

2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是 。他(她)的身上有很多优点 。我要夸他(她)的一个优点是 ，具体的事例有 。

3、比一比，谁说得好。(生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学)

5、游戏：(花落谁家)

同学们的优点真是太多了，还有的同学跃跃欲试，都想来夸夸别人。好，下面我们来做个花落谁家的游戏，花传到谁的座位上，谁就优先来夸同学。

(1)“花儿传呀传，看谁今天最幸运”，“花儿传呀传，看谁的小嘴最会夸”„„生夸

(2)、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受?你想对大家说些什么吗?(引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。)

6、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿?(引导学生互相评议)

7、师过渡：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢?请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧!

8、活动：面对面夸一夸

(1)、播放音乐。学生起立，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。

(2)、师巡视，指导交流。

(3)、师小结：看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了!

四、拓展延伸，写一写

同学们，现在让我们来把自己想夸的人的名字写在我们的星星上吧，让我们把他(她)的名字留在我们大家的心底。老师也要夸夸这些同学，奖你们“大拇指”吧!(生填星星并贴在黑板上)

五、 总结激励并进行法制教育

只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗?课堂上当同学们都兴致高涨地夸自己的同学时，老师话锋一转“生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看——顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警;起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工;救死扶伤，捍卫我们健康的医生;不辞辛苦，呵护我们成长的老师;含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈„„

同学们，希望你们要向那些爱学习、爱劳动、乐于助人的人学习，长大了才能做一个对社会有用的人，我们更应该向那些遵纪守法、爱护环境的同学，减少交警叔叔，环卫阿姨的麻烦，共同营造一个幸

福美好的家园!

六、 作业布置

课件出示作业：

1、 回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。

2、夸夸我们身边的每一个人。

七、板书设计

口语交际-------夸夸我的同学