第一篇：班主任如何与家长沟通
班主任如何与家长沟通
起沟通就不由让我想起一句郭东林的广告词，“一句话的事，一句话能成事，一句话能坏事，你心里放阳光一点好不好”。我认为这句话就好在了那“一句话”上。呵呵，不过我们也可以想想，好像真的是那么回事。所以沟通是一门艺术，主要是看你怎样运用那“一句话”了。
如果说班主任是河的这边，那学生的家长就是河的那边。而孩子呢就是将河两岸连接起来的小桥。如果没有小桥的话那么我想可能河的两岸终究只是彼此的风景罢了。我认为班主任与家长沟通有主动和被动两种情况。
主动呢就是班主任要主动进行家庭走访或主动开家长会等等，积极的与学生家长交流。如果说班上有位同学以前学习很好，但在有段时间里突然课也不好好上，迟到早退很严重，导致成绩一低再低。那作为班主任当然就不能视而不见了，你要绞尽脑汁想啊，这孩子是怎么了，前后思想与行为产生如此之大的反差到底是为什么呢?是不是他(或她)不爱学了，是不是让什么老师给批评了一顿,是不是让什么事给打击了，是不是家里出了什么问题，等等等等。想了这么多，最重要的是要去一一落实。(班主任
)那就要进行家庭访问。你当然不能刚进人家家门就对孩子劈头盖脸进行一顿批斗，这让孩子的脸往哪儿搁，家长的脸往哪儿搁?温和委婉的向家长提出孩子的问题，拿出一种有事好商量，有问题大家一块解决的好态度。如果说是班中与集体相关的问题，那就得开个家长会了，向家长汇报班中的学习状况,表明班中的集体问题，还有对孩子的什么要求，孩子们的学习计划和目标等等。让各位家长也积极反馈自己的意见，提出自己的建议。让班级想更有利于孩子们的方向发展。
被动呢，就是家长自己找上门来了。有时候也许是因为你对他(或她)家的孩子赏罚不公，有意无意的给孩子的心理或生理造成了影响。也有时候是因为你这班主任当的好，他们家的孩子本来很差劲，但自打你代上以后就完全变了，并且一天比一天好了。家长想来报答你。对于前者，我认为，作为班主任，首先在处理班里的某些事的时候就应该赏罚公明铁面无私，做事要有道理，主要从孩子的心里出发。但百密一疏，如果真遇到第一种情况的话，我们就要具体事情具体解决。在家长的眼里孩子就是一切，那我们就应该把重点放在孩子身上，孩子身上的问题解决了，家长的问题自然也就会被解决。
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。
第二篇：班主任如何与家长沟通-家长会（精选）
班主任如何与家长沟通
在平时的教学中，很多老师都提倡家长与学校及老师保持密切的联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况。也方便家长与老师，从对方的角度了解孩子。来观察孩子的近态，如果孩子出了什么事情，也方便解决。也有很多老师表示，再与家长的交流中，往往想表达的主题与家长理解的不一样，不知道才能更有效的来沟通?
(一)尊重家长，以礼相待
不论去家访还是家长来学校来了解情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”孩子家长的人格。避免动辄就向家长“告状”、当众责备他们的子女。
(二)选择时机，事先约定
和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没有时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。
(三)精心准备，真诚交流
事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。
(四)语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心
和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩来否定一个学生，要尽量发现其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。(家长会 )对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说道孩子的有点时要热情、有力度，而在说到孩子缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。
(五)谦虚诚恳。专心听讲
在与家长谈话时，班主任如果能谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹，怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，也会被“软化”得通情达理。要认真耐心的听家长那个倾述，同时还辅以眼神、动作，间或插以“对”或“是”这样的短语呼应;同时要表现出对家长心情的理解，坦诚的与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意的支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
第三篇：家长如何与孩子的班主任保持沟通
如果说家长是孩子的启蒙老师，为孩子开启混沌懵懂的世界;那么在孩子的成长过程中，班主任则更像是一盏明灯，时刻为孩子指引方向，照亮前行的路。班主任是孩子在学校里的“家长”,不仅要传道、授业、解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家长该怎样与班主任沟通呢?
1、尊重
由于家长和班主任扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能和为班主任的师德精神所感动。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
2、信任
目前在校学生的家长，普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，最棘手的是独生子女的教育问题，因为家长没有教子经验的积累，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，导致许多错误做法，甚至在教育理念和方法上也与班主任存在着分歧。因此，家长更要与班主任沟通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在处理孩子的问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好的成长。有人把塑造学生的工作比喻为塑造一块大理石，认为有六个雕塑家共同雕着这块大理石，其中主要的两个就是家长和班主任。只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将大理石塑造得更加完美。
3、平等
家长与班主任之间是平等的，是不折不扣的合作者之间的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯错误的是学生，而不是家长。双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流沟通才能顺利进行。
4、正确评价孩子
家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿，“庄稼别人的好，孩子自己的好”,在他们心里，自己的孩子是不错的。遇到班主任因为孩子犯错误进行批评，不是站在班主任的角度进行教育，而是站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样是会害了孩子的。
一言概之，家长和班主任的沟通是非常重要的，家长和班主任良好关系的建立需要靠双方的责任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的沟通，而它又建立在对孩子正确评价的基础上。愿每一个孩子都能在家长与班主任的共同关爱下健康成长!
第四篇：班主任如何与家长沟通心得体会
听了郑校长的《教师如何与家长沟通》的学术报告，加上自己的动作经验，现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。
班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识：
1、 服务意识
有些老师还有传统的教育观念，学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，老师可以居高临下。我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们提供良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。
2、有尊重学生家长的意识
尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。在学生犯错误解决问题的时候，顾及家长的面子，尊重家长的感受，有利于教师和家长形成合力，共同完成对学生的教育。另外如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。
3、与家长联系沟通要有理性的意识
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑
如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要注意善于倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。有时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的认识。
4、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议 现在学生家长大多
三、四十岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好需要照顾，如再加上孩子成绩不好又不听话，这时学生家长心理会很苦闷。我们作为学生班主任从成人的角度和家长多交流，替他们分担一些心理上的负担，有利于促进与家长之间的沟通。和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。
班主任如何与家长沟通心得体会
上郭店中心小学
杨育敏
第五篇：作为班主任如何与溺爱型家长沟通
作为班主任教师,会遇到有因学习而过于"关心"自己孩子的家长，那么在处理这些问题时怎样去把它协调解决好，使学生、家长和教师都能得到较满意的结果，这是我们作为教育工作者应该好好思考的问题，我个人认为可以从以下几个方面着手来解决这个问题：
(1)遇到这类问题时，要及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。在跟家长交流时应该心平气和的说明情况，看看学生回家后是怎样对自己的家长说的，说了些什么，家长是否是客观对待， 是否听取了片面之言。现实生活中，很多家长因为工作忙或其它原因，对自己的孩子有愧疚心理和补偿心理，所以对孩子十分溺爱。有时孩子在学校出了状况，没有了解清楚，就到学校向老师“兴师问罪”，不能正确理解教师对学生的要求。遇到这类家长，班主任一旦没有掌握正确的处理技巧，往往会引起不必要的误解甚至冲突，影响教师自身的工作，也不利于学生的发展。
(2)班主任要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。有时，家长提一些要求，完全是出于对孩子的娇惯。对此，班主任要予以理解，并借助语言表述教师对学生真诚的爱，比如告诉家长，你的孩子上次在学校生病了，老师是如何照顾的，把这些事让家长知道，让家长知道教师的真情实意，让家长打消顾虑。这样，他们就不会“固执已见”了。这样班主任与家长间的沟通就轻松多了。
(3)以适当的方式向家长指出溺爱孩子的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。班主任遇到溺爱孩子的家长，虽然有时可以理解和宽容，但是作为教育者，还是应该意识到学生的不足，并以适当的方式指出溺爱孩子的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。
(4)作为班主任，有很多的工作需要协调：比如有家长或是学生反应作业负担过重，作业太多，那么作为班主任，要亲自查看学生的作业份量是否如学生或家长所述，如是属实，班主任可与任课老师进行意见交换，可以针对学生个人的具体情况，有针对性的、因人而异的布置作业，以减轻学生不必要的学业负担。