妈妈我有书了阅读感受

第一篇：妈妈我有书了阅读感受

我有一位好妈妈

每当听到母亲这个名字时，我会感到自豪，因为我有一位好妈妈。 妈妈个子不高，一双黑黑的大眼睛，脸上总是挂满笑容，显得十分亲切和蔼。

妈妈是我的良师益友。记得有一次，我语文考得很差，妈妈知道后她没有批评我，而是要我找原因并要求我把试卷上做错的题目重新做了一遍，然后一题一题的讲解直到我完全弄懂。并对我说：“你这次考得不好没关系，只要加油努力就行了，你要知道每个人都不可能做常胜将军，你也一样。”妈妈这句话让我倍感安慰并熟记在心。

妈妈不但关心我的学习，还关心我的身体。那次，我在学校时发高烧，老师打电话给妈妈，妈妈马上请假赶过来把我接到了医院。打针时，妈妈为了让我身体舒服一点就讲笑话逗我开心。回到家，妈妈已经很疲劳了，还要做饭洗衣服，一直忙碌到很晚。妈妈为了我健康成长付出了很多很多。

妈妈还教我做人的道理。有一天，客人在我家吃饭，我因为太饿了，把一盘菜全吃光了，客人走后，妈妈把我叫到房间说：“客人来时要倒茶切水果，吃饭前要帮客人盛饭，吃饭时应让客人先夹菜或夹菜给客人吃。”“还有，你夹了菜后不要把勺子放在你那边，这样客人拿不到，应该把勺子放在离客人近的地方，这是招待客人最起码的道理。”妈妈一番严肃的说教让我非常受益。

我有一位好妈妈。她为我付出了太多太多，每当我看到妈妈的劳累，心里不由得一阵酸楚!我要加倍努力学习，等妈妈年岁大了，一定要让妈妈好好享享清福。

浔阳区外国语实验小学五(1)班梅浕镳

指导老师：殷轶群

第二篇：我有一个这样的好妈妈

林咏翔

也许，你们一看见我的妈妈，觉得她和别人的妈妈一样是一个普通的女人，但是我骄傲我有一个这样的好妈妈，因为他是全世界最爱儿子的好妈妈!

就说我在最近发生的一件事情吧，开学没几天的，学校就临时通知全校中午开校会。当时，我身上没带一分零花钱，我就去找我的同桌肖同学借手机给我的妈妈打个电话，告诉妈妈我中午开会临时回来不了。哪知道肖同学见我没带一分钱，还故意幸灾乐祸地把自己手机藏起来不给打电话，弄得我当时心情坏极了，怎么办呢?要是妈妈知道我中午不回家，会不会误会我在学校贪玩故意不回家呢?正在我伤心，而又绝望的时候，我的一位好兄弟谭杰走了过来，主动把手机给了我，当时我接过电话，就给妈妈打了个电话，我说：“妈，我中午开会，回来不了吃饭了。”我不知道妈妈当时在店子里做什么，只听见她在电话那头着急地说：“那怎么办呢?我一个人在店里也很忙啊!”当时，我挂了电话，心里头沮丧极了，跟着同学们去了会场，心不在焉地听着老师们在讲台上的讲话，看来，这一个中午，我只能是饿着肚子放学才有饭吃了，哎!

当校会一散，很多同学迫不及待地向着大门口的食堂，或是小卖部跑了过去，有的就蹲在校门口津津有味地吃着午餐。而我，只好是走进教室里去休息。当我走到自己的座位上，我竟然发现我的桌子上有一碗正在冒着热气的饭，我也顾不了那么多去问问是谁放在这里的饭，已经很饿了的我狼吞虎咽地吃了起来……

放学了，我回到了家里，妈妈把我拉了过来，坐在了她的身边，然后一五一十地告诉了她担心我在学校饿着肚子上课对身体不好，还是决意在百忙之中送饭给我，还问我中午的饭够不够吃。我当时真的感动极了，这就是我的好妈妈，一个全心全意只想着家里大事小事的好妈妈。

我说了那么多，可能妈妈给你们送饭只是一件很普通的小事情。但对于我来说，却是可以感动我内心世界的一种亲情，因为我在她的爱里温暖地长大着，等我长大了，我也要好好地孝顺和爱这样的好妈妈!

第三篇：通过这次的培训我有很多的感受和收获

通过这次的培训我有很多的感受和收获，对于小学生学习困难问题，作为教师一定有深刻的的认识，并以满腔热情，必须遵循教育规律，不能急于求成。认清学生学习困难问题，做到每节课都能减轻学生的心理负担，消除学生的恐惧心理，逐步培养他们的学习习惯，学习信心和兴趣。慢慢的循序渐进，就能让学生爱上学习，喜欢学习。

首先，在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教方面，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。引导学生及时地找到解决问题的办法，从而获得自信心，激发学生学习兴趣。

其次，相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力，并通过比较不同的教学方法引导学生自主学习。使学生自己能根据自己的优势在合作学习中能做好合理的分工，尽情发挥自己的潜能。同时深化学生对自己，对人生，对社会的认识。

再次，使学生能真正地成为课堂的主人。

让学生自己去开发资源，利用资源。将许多活动交给学生设计，让他们积极积极地动脑思考，动手操作，开阔学生的视野，充分充分体现学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。形成相应的学习观念，生活观念。从而成为课堂上有主人翁。

通过这样的学习，知道自己在许多方面还存在很多问题。以后的生活中，还应加强学习，增强自己各方面的知识。便于自己在今后的生活中能更好的做到让学生真正成为课堂教学的主体。让自己真正做到教学的引导者，参与者，合作者。

第四篇：有书的人生不寂寞

如果我能飞翔，是书的羽翼成就了我的翅膀----题记。

你如窈窕淑女，让我梦寐以求。在成长中一路追寻，从你那里采撷了无数的甜果，我的生命因此变得厚重。我如一只勤劳的蜜蜂，从你那里吮吸着芬芳。有你相伴，我的人生也灿烂如花。

读书如阅景，我身心愉悦。我为卓文君的不羁率真而叫好，我为王昭君出塞大义而敬佩，我为武则天智慧手腕而五体投地，我为李清照的“人比黄花瘦”的哀婉而黯然„„。她们不正是历史文学中的一道道风景线吗?历史的舞台因为有她们而更浪漫繁华。蓦然回首，跳动的文字，如她们绚丽的身姿，让我陶醉而痴迷。坐在杨柳低垂的河畔，朝阳的光辉亲吻着我的脸庞，露水与荷叶欢快戏耍，绿草散发的若有若无的清香沁人心脾，潺潺的流水如仙乐敲击着我的心灵。一个个汉字宛如雀跃的精灵，倒映在我的墨瞳中，微风也被她吸引了，轻轻翻开书页，我和她莞尔一笑。此情，此景，此书，此人，都一起在故事中浮沉。

书香幽幽，涤荡我心;书香悠悠，牵引我心。书的美开成了一朵朵的花，花枝招展，她们被宠养在图书馆。我就像一只恋花的蝴蝶，不想不顾的飞赴而去，在这个大花园中，我要做一个虔诚的赏花人，我要翩翩起舞，品尝每一朵花的香露。

万花丛中，我呼唤着屈原的忠贞爱国之魂，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”;我与青莲居士月下把酒欢谈，“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”;我与子美先生为世人涕泪横流“何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”;我同东坡狂歌人生，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”;我和陆游怅惘中原，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。„„.我叹息过后涌动的爱国热情，我酒醉后的豪情壮志，我沮丧后的恬淡自如，我怒吼着的热血沸腾。我将酿成世界上最美味的蜂蜜。

书如挚友，可交知心;书如挚友，永不离弃。你优美的词句，跳动的符号，灵动的身姿，变化着我的喜怒哀乐。当我忧愁失落时，你如春风，给予我鼓励;当我孤单寂寞时，你如阳光，送来温暖;当我狂傲莽撞时，你如细雨，熄灭我的狂热。你对我娓娓而谈，教会我感恩，你对我无私无求，教会我奉献。拥有这样的朋友，我的天空是宁静、快乐的。

与书相伴，与书同行，与书成长，我是一个幸运幸福的孩子。 我拥有了另一片神奇的世界，天是蓝的，有白云朵朵;大海的澎湃，无垠的草原，沉默的土地，„„徜徉书海，我拥有了睿智聪慧的头脑，我拥有了慷慨激昂的胸怀，我拥有了视通万里的境界，我拥有了可以飞翔的翅膀。流年的岁月，红了樱桃，绿了芭蕉。你没变，我也没变，我一直坚持这份诺言，一直守着这份幸福。懵懂的我，迈过了童年门槛的我，闯入青春的我，因为有你这盏明灯，我才能走得如此明媚。你是我能摘到的星星，我将好好把握，我愿意做你的风筝，一直随着你，你也一直陪着我。

有书的人生不寂寞。书如人生，人生如书，我愿意做一个幸福的读书人。

有条路没有尽头，她是书海，我会像一叶扁舟在里面尽情遨游。-----后记。

第五篇：绘本阅读《假如我有很长很长的尾巴》

一年级

环节一：课前诵读 1.《小蜘蛛》、《海龟》、《蜗牛》、《蝴蝶飞》、《小蚱蜢》、《小蚂蚁背米》 过渡：小朋友们背的这么好，陈老师奖励大家一个谜语。先看视频。 2. 观看视频：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞?…… 提问：这是谁的尾巴?你是怎么知道的?(说说理由)学生看图回答。(猴子、孔雀、公鸡、兔子)

环节二：新课讲授

1.师：刚刚我们认识了各种各样的尾巴，大家看这是谁的尾巴? 生：老鼠。

师：你喜欢这样的尾巴吗?为什么? 生：老鼠很可爱……

师：看来大家都很喜欢这只小老鼠。这只小老鼠有个心愿，谁来读一读? 生：(指名说)如果我有很长很长的尾巴。 师：什么样的尾巴才能叫很长很长的尾巴呢? 生：像一根皮筋，长的不能再长了……

师：小老鼠的心愿能不能实现呢，今天我们就来看一本书。 2.

师：先看封面，你都知道了那些信息? 生：题目：如果我有很长很长的尾巴 生：作者：木曾秀夫 生：主角——老鼠 生：出版社、译者……. 3. 师：小老鼠要想有很长很长的尾巴，就必须先念一句咒语，谁来? 生：(指名)尾巴呀尾巴，如果我有一条很长很长的尾巴

师：咒语可不能念错，念错了就失去它的魔力了，让我们一起来念。 生：(齐读)尾巴呀尾巴，如果我有一条很长很长的尾巴 师：发生什么事情了? 生：(指名回答)……

师：这次的长尾巴又干什么事情了。

生：它在帮鳄鱼宝宝量量他那越长越长的个头儿了。

师：长尾巴可派上大用场了。这个咒语真有用。大家还想再念吗? 生：(齐读)尾巴呀尾巴，如果我有一条很长很长的尾巴。 师：这次的长尾巴干什么了。

生：小兔不小心掉到海里，小老鼠用他的尾巴来救小兔。

师：这个长长的尾巴可不止救了小兔，还把它救上了(直升机)。 生：如果我有很长很长的尾巴，就可以把兔兔妹救上直升机。 师：还念咒语吗?

师：这次的长尾巴干什么了。

生：如果我有很长很长的尾巴，就可以钓条大大的鱼儿，请小伙伴们吃美餐啦。(先出图和前半句，再出后半句)

师：还想看看，这个长尾巴都能干些什么事情吗? 生：(想)

师：想看就得念咒语。 生：(齐读)尾巴呀尾巴，如果我有一条很长很长的尾巴。 师：这次的长尾巴干什么了。

生：如果我有很长很长的尾巴，就可以帮河马哥哥拔蛀牙。 师：你怎么知道这是蛀牙呢? 生：牙齿上有黑黑的洞……

师：那河马哥哥为什么会有蛀牙呢? 生：河马哥哥吃完糖不刷牙…… 师：(扮演河马牙疼)小老鼠，看见河马哥哥牙齿这么疼，你心里想什么呀? 生：……

师：你们想的真对，小老鼠就是这么想的，大家一起来读。

生：尾巴呀尾巴，如果我有一条很长很长的尾巴，就可以帮河马哥哥拔掉又疼又讨厌的蛀牙

师：小老鼠是这么想的，它又是怎么做的呢，看看图，谁来告诉我? 生：(看图描述)

师：再看一张图，小老鼠是怎么拔的? 生：使劲的拔。 师：你做个动作。

师：这么使劲的一跳，蛀牙被拔了下来，解决了一个大难题，你猜猜河马哥哥对小老鼠说了什么呢? 生：(指名说)

师：从这一幅简单的图中，我们就知道河马哥哥怎么了，再仔细的观察图，我们又知道了小老鼠是怎样帮助河马哥哥解决难题的，最后还把结果说了出来。谁可以完整地把这个故事说出来呢? 生：(自由练习)指名说。 4. 师：这条很长很长的尾巴，还能干出什么有意思的事呢，就请小朋友们拿出抽屉中的那张纸，借助拼音读一读。 生：(自由读)

师：读完的小朋友已经用他的姿势告诉老师了，读完之后坐端正。 师：下面，谁来说说长尾巴都干出什么有意思的事情了呢。 生：(读句子)

师：简单的说一说。

生：小老鼠用长尾巴去拦卡车，帮慢羊羊过马路。 师：我们仔细看，慢羊羊是怎么过马路的? 生：(看图描绘)。

师：长尾巴还干出什么有意思的事情了呢。 生：长尾巴拉这只气喘吁吁的胖猪猪。

师：我们仔细看看这只胖猪猪，什么叫气喘吁吁呢? 生：…. 师：对呀，像这只胖猪猪上气不接下气，累的满头大汗，气都喘不过来了，就叫做…

生：气喘吁吁。

师：这两幅图，选择一幅，先猜一猜怎么了，再看一看小老鼠是怎么做的，最后想一想结果怎么了?六人一个小组，讲个小故事，现在开始。 生：(小组讨论)。

师：讨论好的小组坐端正。谁来给我们讲讲故事 师：你们讲的是哪幅图? 生：(小组派代表，指名说)。 师：(引导学生模仿说话，如胖猪猪气喘吁吁的躺在半山腰，它心里在想什么呢?小老鼠会对它说什么吗?那你可以把这些加到故事了，把故事讲的更生动吗?) 5. 师：故事讲到这里，你喜欢这条很长很长的尾巴吗?为什么? 生：……

师：这条很长很长的尾巴，大家都很喜欢。

师：那这条很长很长的尾巴，还可以做什么呢? 生：(指名说，引导学生开展想象，生动描述)

师：尾巴长是好了，可你想过让尾巴给自己带来快乐吗? 生：放风筝、滑雪

师：尾巴帮助了别人，也给自己带来了快乐。 师：可如果遇到了坏猫咪….. 生：长尾巴被坏猫咪按住。

师：这么想，尾巴短一点，也不错。

师：讲到这里，小老鼠有一条很长很长的尾巴吗?想想我们的书名。 生：“如果”，不是真的，只是心里想想的。 环节三：

师：想看真的书吗? 生：想。

师：这本书里呀还藏着一个最大的秘密，一开始小老鼠尾巴很短，可是后来越来越长……

师：如果老师告诉你，回到教室后你的桌上就放着这样一本书，你会怎么做呢? 生……

环节四：作业

回家和爸爸妈妈一起看这本书，选择一个有意思的画面，讲一个故事。