保险公司农险工作思路

第一篇：保险公司农险工作思路

农 村 作 文 题 材

农 村 作 文 题 材 来 源

鄢家小学 李玉山

农村学校的学生绝大多数生在农村、长在农村，按理说，都会像少年闰土那样“心里有无穷无尽的稀奇事”。可现实却十分遗憾，许多农村学生的作文，常常缺乏真情实感，写不出家乡的美丽风光，写不出善良勤劳的农民形象，写不出纯朴浓郁的民情风俗，语言干巴无味，情思不见踪影。

究其原因，是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“发现”，就很难抒发真情，进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务，常常找《作文选》下手，笔下的人物张冠李戴，写老师，老师的颜面，千人一面，写同学常常是“梳着羊角瓣、红朴朴的笑脸象一只大苹果”，老农是作文选上抄来的„„作文质量每况愈下，如果不制止这一现状，无疑将极大地影响孩子的健康心理。其实，农村孩子的作文题材，比比皆是，问题是如何引导他们去捕捉、积累。作为一名农村小学教师只有实实在在地深入农村实际，开发利用农村作文题材资源，让学生在“实实在在”的现实环境中，捕捉作文题材，陶冶情操，为表达“真情实感”打下基础。

一、看农村新貌，激发学生寻找美，发现美的能力

农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美、乡民淳朴美等等都是学生写作的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”(《罗丹论艺术》)引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡去寻找美，发现美，写家乡山水之美。在取材中孕育美，在写作中表现美。是每一位农村语文教师必须探究的一个课题。

1、采田园风光之美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察，写景的题材资源库。水稻、油菜、小麦、桑田、杭白菊„„各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，又各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：万紫千红闹春图、绿浪滚滚青苗图、车水马龙丰收图、白雪皑皑菊海图„„引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡的热爱之情。同时，也可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎奇心理。锻炼学生捕捉素材的能力。 2.采家乡景观之美。“鱼米乡，水果香，两岸青青万枝桑“。对于家乡人来说，以山水为背景，形成了独特的自然景观，是值得欣赏、值得自豪的。江南水乡素有“家家临水，户户通舟”的景观。黄金水道大运河,汽笛声声;恬静小池、有水波不兴;水渠通阡陌，也有流水潺潺之声;岸边的古树，水上的渔舟，小桥流水，石堤埠头，临水之户，守簖人家„„这些都是小作者笔下的好材料。不同的组合，不同的时节，又有它独特的画面。如我们桐乡千年古镇——乌镇、石门，这里的每一座小桥，每一座河埠，每一条小弄，都有着神奇的故事或美丽的传说。学生经过仔细寻访和实地的考察，从而从水乡的景观之美，到表达家乡的热爱之情，从发现美到寻找美是学生内心质的飞跃，这一过程也是学生内心情感起伏发展的过程。 3.采农家新居之美。改革开放好政策，给我们农村带来了无限生机。各种式样别致农家新居，似雨后春笋，农家的庭院四季鲜花盛开，瓜果飘香，使人流连忘返，然后，反映家乡发展变化，不能说大话、喊口号，而要采集实实在在的事物，用一家一户的典型事例，以小见大，去反映家乡富了、变了，农家新居正是现代新农村的一道亮丽的风景线。观察农民家园，描绘农家之美，激起热爱家乡之情，写作中才能表达真情实感。

为了激活学生的写作潜能，我们可以在班上开辟了一个“家乡风采”的学习园地，把描写农村风采的优秀作文刊登出来，鼓励学生大家参与，同时有助于相互学习。安排一节课的时间作“新闻发布会”，让学生将一周的回家见闻讲出来，然后教师作适当的评价，为学生积累作文素材，告诉学生以后作文时需要那方面的材料，可以从中选择。通过这些做法，学生作文的胆子大了，作文吹进了浓郁的生活气息，与农村改革开放的步伐相合拍的作文内容出现了，有如诗如画的田园风光;有捕鱼捉鸟的乐趣,有新翻泥土的芬芳,有秋收冬种的艰辛与丰收的喜悦。

二、问村史、家史，丰富情感

“知之愈深，爱之愈切。”通过调查、访问，了解村史、家史、个人成长史，了解家乡以及家人的过去，收集这些值得记叙的故事，从而激发对家乡的热爱之情。

1.问农家苦难史，更能珍惜今天。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日：地主恶霸敲诈勒索，自然灾害，逃难要饭，日本人烧杀抢掠，大运河畔留下强盗的血案张张„„一幕幕苦难历史，一个个凄惨故事，催人泪下。富裕了的农民以及他们的后代怎不为此感慨。记住过去，珍惜今天，笔端自然会流露出深厚的情思来。如通过听爷爷、奶奶讲过去的故事写出了像《运河、篱笆我的爷爷》、《旧照片上的我家》、《奶奶的嫁妆》《死在日寇刀下的太公》、《盼望你，台湾爷爷》等选材都比较成功，写得很感人的作文。

2.问农家创业史，更加敬重祖辈。农家千百年的发展历史，刻下了祖祖辈辈农家人的辛劳印记。他们开河、修路、平地、造桥，一个个埠头、一幢幢农舍，都留下一个个可歌可泣的故事。听听创业史，激发小作者的创业精神和对创业者的敬仰之情。通过走村串户，收集整理资料，不正是一部《乡村创业史》吗?

3.问农家荣誉史，让人感到自豪。长期生活在农村的孩子，通过电脑、电视、外出旅游，对外面的世界了解不少，让孩子们知道外面的世界很精彩的同时，也要让他们听听自家的光荣史，写写农民的感人之事，激起自豪感。像老一辈与水灾等自然灾害抗争的故事，农民团结起来与日本鬼子斗争的故事，等等，如，《自来水流进我的家》、《丰子凯，我的同乡》《在古吴越疆界处所想到的„„》、《小轿车开进我的家》等写得都很成功。学生通过取材、思考、表达，把对家乡的爱洋溢在习作的字里行间。

三、学农艺农技，交流思想

农艺农技是农家的传家宝。在开发作文题材时，我们通过让学生拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。在劳动中交流情感，获取最有感受的写作素材。这样，可以避免虚构故事，泛泛而谈，假情假义的作文现象。

1.尝劳动辛苦。以劳动为荣。劳动最光荣，当今已进入“独生子女”时代，学生劳动观念淡薄，劳动意志不强，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年旧思想影响，年轻的父母，往往本着让孩子跳出“农门”的宿愿，常常制止孩子到田里地头东跑西摸。作文中，学生写的“劳动”往往含有水份，有的甚至是抄写别人的。所以，写劳动，就要让学生去尝一尝劳动，不能任其自由“发挥”，造成作文心理上负面影响。通过让学生亲手做，出力流汗，得到的劳动果实，才会感到香甜、感到宝贵。像种黄瓜、蕃茄等等，学生会天天盼，天天看，期望亲手种下的作物早日开花、结果。因此，我们通过家长会等形式，要求让学生参加一些力所能及的劳动，如：种菜、翻地、浇水、施肥、种田、割稻等等，让他们认认真真干一番，哪怕汗流浃背，让他们亲身体察劳动的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。从而，获取丰富的作文素材，学习农民勤劳纯朴的好品质。从中写出了《我学会了„„》之类的作文。

2.学农民智慧，写家乡特产。作文要善于选材，取有特色的材料，写有特色的作文。桐乡农民有着无穷的智慧，他们的双手创造了灿烂的农家文明，创造了特艺特产，创出了自己独特的劳动方式、致富门路。像种桑养蚕、缫丝织绸、桐乡醉李、杭白菊、晒红烟„„等都有着一套宝贵经验和独有的栽培工艺，凝聚着农民的智慧，让孩子们走村串户，仔细观察农民的劳作过程，边学边做，边想边记，丰收季节，亲口品评或亲手摸摸桐乡的特产，从亲身感受中，表达赞赏之意。

四、寻农家之乐，陶冶个性

农家自有农家乐。农村情浓、趣浓的题材，很多邻里的交往乐、纯情美、婚俗寿礼，建房上梁、过年过节等等。小作者通过采集、整理而得到的材料，富有浓厚的乡土气息。这样也可避免照搬照样，千篇一律的作文弊病，为孩子写出具有农家“特性”的习作打下基础。

1.乡情之浓。农家人纯朴，他们勤劳、善良，与邻里和睦相处的故事比比皆是：像农忙季节、互帮互助、夏夜乘凉晚会，乡邻间的茶会、建房筑路、出资出力等等。让学生在观察、采访中收集这些题材，并通过班内、校内信息交流，比较出村与村、户与户间的大同小异，感受农家人的纯情美。

2.乡俗之趣。千百年的农家文化，农家风情，有其它独特的风格，富有强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：过年时，节俭了一时的农民杀鸡宰鸭，自酿米酒，打年糕，走亲访友，喝上两盅，常常乐得开怀大笑。民家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节、元宵节等等。在不同的时节，农民用的是不同的庆贺方法。如立夏日吃野餐，整个夏天身体好;六月六，家家吃馄饨，做麻球，据说吃了身体好，下田不被蚊虫叮咬。让学生在乡风民俗中寻找写作题材，写出具有水乡特色的作文。 3.时尚之美。随着时代的变迁，农家旧俗在悄悄改变，许多风俗赋予了新的涵义。这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材，也是学生值得去捕捉的，如农民致富思源、富而思进的风尚，他们捐资办学校，修村道，帮助贫困户等等。如今的农家有了钱，不仅买彩电、冰箱，他们还要买书、买电脑、上网等等，有的乡镇还建立了农村文化示范户，夜色将临，劳作了一天的农民欢聚在一起，喝茶聊天，畅谈一天的所见所闻，畅想未来的美好生活，让学生摄取这些时尚画面，写下来，留下美好的记忆，得到情感陶冶。

五、以本激情，让学生体验劳动的艰苦

学完《锄禾》这首诗后，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。为杜绝此种现象，我的做法是：农忙前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。同时要求学生根据自己家庭的实际情况设计好实施方案。

农忙期间，同学们不怕苦、不怕累，利用晚学后，帮父母干些力所能及的农活，亲身体验劳动的辛苦;休息时，请父母给他们讲些秧苗的培育、移植、施肥、灭虫、收割等技术要领及种稻的成本、亩产量、经济效益等问题;晚上，在灯下奋笔作文。农忙结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。在今天的劳动中，我不仅看到了农村欣欣向荣的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛;不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’是啊!粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。„„”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。

广阔的农村是一个取之不尽的作文题材库。富庶的江南水乡，景美、物美、人更美。踏遍自己家乡这块热土，寻找身边的故事，学作文，也学做人，这正是我们作文教学的成功标识。

第二篇：新 农 合 工 作 总 结

我院是一所二级甲等医院，自2007年4月开始承担保定市新型农村合作医疗就医服务工作。在此项工作开展之初，我们就成立了新农合管理办公室，主要从以下几方面开展了相关工作：

1、完善了工作制度。我们于2007年4月向全院下发了新型农村合作医疗住院病人管理暂行办法，从制度上对科室的诊疗行为进行了规范。在门诊大厅收费处设置新农合宣传栏，在电子显示屏内随时滚动，药品和医疗收费价格，住院楼大厅设置就诊流程，极大方便了新农合农民就医。

2、主动和各合管中心沟通。了解各县市区报免比及相关政策，我们主要采取主动出击的方式，于2007年下半年分成了5个小组，分别由一名业务院长领导带队，深入各县市区合管中心，了解政策，签署协议21份，对工作开展起了积极作用。2009年度我们和保定市25个县市区全部签署了新农合合作协议。

3、加强全院职工培训。我们利用每周院务会的时间，定期宣传新农合政策，并制定我院切实可行的实施办法，通过传达院务会内容的形式，传达到每一位职工。一是对《河北省新型农村合作医疗基本药物目录》在收费微机中做了特殊“※”号标识，使开医嘱的大夫和执行医嘱的护士及药房的药剂人员一目了然。对参合农民严格执行目录内用药;二是设制了特殊药品、特殊检查审批表，遇有特殊情况必 1

须超目录外用药时，主管大夫和科室提前填写特殊药品、特殊检查审批表，征得家属同意并签字后经医务科审批方可使用，杜绝过度检查、过度用药，严把质量安全关。

4、强化日常监督。我们利用每周院务会时间，经常对新农合工作政策，对临床工作中出现的问题进行剖析和商议，对未按要求进行审批的药物及大型检查在院周会上进行点名批评，强调必须执行相关规定，有力地推动了全院新农合管理工作。

5、确保参合农民利益。对新农合住院病人实行一日清单制、单病种限价制，住院一览表统一使用绿色标牌，还为患者提供出院当天即时病历资料复印，极大的方便了参合农民的就医选择。

以上是我院新农合工作中的几点体会，不妥之处请各位专家指导。

2009年7月8日

第三篇：惠 农 减 负 工 作 汇 报

淮北市童台学校

惠农减负工作汇报

各位领导：

我校为全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国家课程计划，进一步巩固减负惠农工作成果，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，我校依据有关减负惠农政策工作的要求及有关文件精神，坚持以人为本，全面发展的办学理念，通过认真细致的自查自评，现作以汇报。

一、建立组织，健全制度

1、成立减负惠农工作领导小组。

组长：

组员：

2、健全各种规章制度。

1、制定了减负细则，建立健全各种规章制度。

2、实行“加重学生课业负担”一票否决制，将教师执行情况纳入到教师年终考核之中。

3、建立家校联动制度，形成“减负增效”的共识和合力，强化学校、家庭、社会共同育人的责任。

二、严格管理，规范行为

1、严格执行有关文件精神，切实规范教育收费。要求教师不得给学生推荐征订除教育局准入的教科书以外的所有教学辅助资源，不得向学生收取自拟项目的所有费用。

2、严格控制作业量。学校根据相关文件，严格要求

一、二年级不留书面课外作业，其它年级每天课业总量力求符合有关要求。

3、突出有效性、趣味性。教师布置作业在达到减轻学生作业负担的同时，增强了学生的学习兴趣，大力加强了学生作业的有效性、趣味性。

4、加大宣传教育工作力度。减负惠农工作领导小组，积极向广大教师进行减负宣传，组织大家学习减负资料，真正实现了“把时间空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把健康快乐还给学生”的目标。

5、切实保证学生的娱乐时间。学校每天都设有体育课或体育活动课，安排好“两操”和课间活动，保证学生每天体育活动时间，合理安排每天的作息时间，严格控制早到校，晚放学，保证学生在校学习活动时间，同时也开展了一系列丰富多彩的文体活动，促进了学生的身心发展，为开拓学生的视野、兴趣、爱好搭建了平台。

6、严格规范教学测试。我校除按教育局的安排，开展期末质量检测外。不得擅自增加学生的考试负担，同时也要求教师不得公布学生的考试名次，不以考试分数的高低而改变对学生的态度，要采取有效措施，积极帮助他们逐步提高学习成绩。

7、实行责任追究制。对违反惠农减负政策的人和事，除限期整

改纠正外，将严格按上级有关规定，从严追究相关人员的责任。

总之，惠农减负工作，是一个系统工程，我们在实际工作中虽取得了一些成绩，但在工作中仍遇到了一些有待解决的问题，学校减负，家长加压，的现象时而发生，我们将继续加大宣传力度，力求在教学管理中切实规范教学行为，切实减轻学生过重的课业负担，保护学生健康发展，办社会满意的学校。

淮北市童台学校

2013.9.1

第四篇：农 村 小 学 作 文 教 学 探 析

姓名：刘 琴

玉溪师范学院汉语言文学专业

07级本科班

学号：0815095

【摘要】 本论文论述了农村小学作文教学中普遍存在的问题及对策，教师要善于探索出因地制宜的教学方式——利用好农村资源，最大限度地挖掘学生的潜能，竭智尽虑降低学生习作的难度，激发学生的习作兴趣，有的放矢地开展好作文教学工作，让学生体验希望、体验成功，从而为学生的终身学习 打下坚实有力的基础和最大限度地提高教育教学质量。

【关键词】

作文教学

问题

对策

提高

长期以来，农村小学作文教学普遍存在的问题是：教师难教，学生难写。作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付，严重影响了习作水平的提高，严重影响了作文教学质量的提高。

《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写作，倡导的是紧密结合自身的生活实际。基于这种理念，农村小学作文教学应立足农村，从学生熟悉的农村生活中提炼写作素材，挖掘写作源泉，从而提高作文教学效果。那么，如何克服农村地区固有的困难，突破作文训练这个难点，促进学生认识水平和语言文字表达能力的提高，以提高学生的语文素养呢?下面笔者就自己的一些教学经验谈一谈自己的认识。

一、 实际作文教学中存在的问题分析。

问题一：“授意作文、奉命作文”，“为考而教、为考而作”的作文观制约了学生学习兴趣的发展。

在传统应试教育的影响下，教师缺乏对学生进行作文目的的教育，自觉或不自觉地以自身“授意作文”、“为考而教”的作文观影响着学生，因为老师考什么就指导学生写什么，甚至把考过的题目拿来让学生反复写，并以“写好这些作文就能考出好成绩”之类的话激励学生。在学生看来，老师要我写我不得不写，作文就是写给老师看的，作文就是为了夺得卷面上的高分。“授意作文，奉命作文”，“为考而教，为考而作”这就是当前大多数师生的作文观，它无疑制约了学生作文兴趣和能力的发展。

问题二：教师对学生的作文要求过高、评分过严，在某种程度上抑制了学生作文的积极性 。

教师对学生的作文要求不宜过高、评分不宜过严，因为小学生作文既不是著作，也不是创作，而是一种习作，是用笔说话，用文字表达自己的思想。习作，是一个由低到高、由浅入深的学习过程。经过

五、六年的训练，才能做到文从字顺，表情达意，才能到达九年义务教育语文教学大纲提出的“有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康”的要求。

问题三：学生的作文千篇一律，缺乏生气。

学习环境是影响学生学习的重要因素，由于农村经济欠发达，信息传递相对滞后。学生接触外界事物的机会少，知识面狭窄。他们获取外界事物的途径绝大部分来自于电视，影碟等。由于生活条件的限制，学生的业余时间主要用于农话，缺少充裕的课后辅导时间，而目前

三、四年级学生的家长中，文化程度以初中、小学居多，更缺乏辅导学习的环境。作文训练起步晚也是影响学生学习的重要因素之一，在农村小学，一般在三年级才开始作文训练，由于水平参差不齐，人数太多，教师难以进行逐个的辅导。由于长期写不好作文，久而久之，学生就对写作失去了兴趣，丧失了信心，甚至产生畏惧感。由于农村学生从小受生长环境的影响，大部分学生的方言较重，普通话水平偏低，致使他们在作文时大量使用口头语，在相互评议时，表达不清楚或意思表达不完整。此外，受经济条件和地理环境的影响，农村小孩上学晚，接触面窄，获取知识的途径相对有限，因此，在考虑问题上缺乏扩散的思维， 2

谈不上在作文中对审题、立意、布局、谋篇等方面有通盘的思考，要写出像样的作品就更难了。基于以上种种原因，在作文教学中，我们不难发现，学生在平时的写作训练中，采用的写作方法是——编：编一些不切实际，没有做过的事情;抄：抄袭优秀作文选上的作文;仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物;背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些不良的写作方法造成学生知识面窄，内容贫乏;千题一试，千人一面;层次不分，缺乏联想。

二、 解决问题的方法。

(一)突破学生的语言关。

对一个学生说写能力的培养，关键在于教师的训练是否扎实。因此，教师要培养动口表达能力，遵循从说到写的原则。一些教师在语文的各项训练中单打一，作文课练作文;阅读课练阅读;说话课练听说，各管各的，缺乏联系。作文课仅列个提纲即让学生完成。从作文课堂教学来看，农村小学普遍忽视“说”的训练。学生到大自然去看了，听了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会。说话的能力靠培养，语言能力的训练是别人代替不了的。学生所写的作文都是自己亲身体验，作文就是把自己刚刚说的话用恰当的语言文字表达出来。特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，就应当不失时机地发展口头语言，到了中、高年级，可采取先说后写，以说促写的办法，使口头语言和书面语言同步发展。针对大部分农村学生不会说话，不会写话，表达不清他要说的意思的这种现象，我们可经常采取多种方法进行思维训练。我经常采用的是一词多造法，就是用一个词语造几个句子的训练方法。词语选择要多样化，一次训练只选择两三种词性的词语。造时尽量一句换用一个地点、时间、人物、环境等。促使他们展开思维，让思维进入广阔的自然界中去，不能拘泥于家庭、学校，爸爸妈妈同学等。还有近义词，反义词的单用、连用造句法，关联词造句法，仍然要一词多造，方法同上。

(二)丰富学生生活，创设教学情境。

农村，有碧绿的田野，各色的野花，鸟鸣啾啾，溪水淙淙„„农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们成长的摇篮。那春的烂 3

漫、夏的碧绿、秋的金黄、冬的雪白，都是他们笔下的写作素材。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，把两者相融就是观察生活。要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，引导学生去捕捉农村生活文化气息。可组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼„„也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子„„此外，还可让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。

农村是一个五彩缤纷的世界，教师在作文教学中要创设教学情境，在作文指导之前，要向学生进行作文目的教育，除了让学生训练指定的作文外，适当训练学生在生活中为用而写的作文(生活作文)。指导学生观察、描写要细致，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如：状物写景，可从山川田野、家乡的特产和四季写：写人可从学校老师同学，邻居大伯大妈;记事可从农家生活，农事活动写。在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：(1)学做家务事的时间、地点、名称;(2)做这件事的经过、结果;(3)你学到了什么，妈妈的态度怎样?这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来——即情境作文。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激 这个训练一定要让学生事先准备，如果个别学生未参加跟妈妈学做家务事的活动。宁可让他们以后补作，也不要让他们编造，以免养成不良文风。

(三)让学生试着仿写、创作。

为了确实降低学生作文的难度，有效提高学生作文能力，我尝试过联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧，让学生利用手头的优秀范文和 4

语文教材多读后，分析课文的写作特点，让学生先模仿，后创作，仿中有创，取得过良好成效。

在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近、情感相通的范文进行讲解。讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等，而后重点强调我们应该吸收那些优点。

(四)掌握作文程序，让学生多练习。

在作文教学中，扎实课本的作文训练，把怎样把话写通顺是作为作文训练的重点。然而字、词、句、段、篇是作文的“积木”，只有真正连句成段，连段为篇，篇章才能完整。然而，小学生缺乏的恰恰是这种连句成段，连段为篇的综合能力。作文题目布置下去以后，老师一定要作一些指导。例如：帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等;然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，要培养学生有序、细致地观察图画和事物，写出相应的比较具体的片段，加开头，加结尾，初步建立篇的概念，要求学生学习写内容真实、具体、条理比较清楚的简单记叙文，学习写完整的书信等。总之，在作文训练中，一定要让学生亲自动手、动脑完成作文，一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，让口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。经过系列的训练，学生就会在不知觉中遵循潜意识形成的规律，逐步完成布局谋篇能力的训练，作文也将日趋成形。

对于农村小学作文教学，老师在课堂教学中做了很多工作，但学生不一定能够掌握。写作属于艺术范畴，一天不练便成了门外汉，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，我们一定要从小学三年级开始督促他们养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他们的思维整洁程度。教师应要求学生在课后多积累好词佳句，优美的词句、好诗、名言警句应多读多背、多写，储备知识，方便作文时运用，不能急于求成。 5

所谓熟能生巧，便是如此。农村作文教学除了从课外获取知识，还应立足于教材，扎实搞好各项训练。因为现使用的低年级(大修订版)，中高年级(小修订版)对作文训练的序列更加明确化、科学化。教材编写形式多样，生动活泼，如新编的作文训练每册都增加了想象作文，容易激起学生的兴趣，使学生愿意写、乐于写，内容上也适合学生的认识水平，是他们生活范围内的，使学生有话可写;编排上环环相扣，由易到难，步步加深。教师要认真研究教材，掌握其特点，逐步提高农村学生的作文能力。“让学生不拘形式自由表达”是作文教学改革的重要思想。修改后的作文提示都是提出范围和要求，由学生自己选择内容，自己拟定题目，对作文范围的提示也比较宽泛，注意拓宽思路，激发兴趣，使农村学生也有比较大的选择余地。因此，教师要确实搞好课本的作文训练，使学生做到文从字顺。

(五)开放作文批改形式。

作文的批改要认真，批改包括“批”和“改”两个方面，“批”应该有眉批和总批两种。批语应该是“爱心批语”，富于启发性、针对性、鼓励性;“改”包括增、删、调、换等，如学生文章中的错字，教师除勾出错字外，还应在右框处画出符号(“”)，让学生将正确的字词书写在里面，如学生正确书写了，教师下次批改再将下面的横线画上。有的为增强实效，也可面批面改，和学生一起研究该作文的成功和不足之处。作文评讲时，不要面面俱到，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。因此，修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。 作为教育者的我们，一定要认清形势，查摆原因，切不可急于求成，盲目地对学生加大作文的训练量，造成只顾片面地追求教学质量，而忽视了学生的心理体验，我们教师应该用学生的眼光评价学生的作文，在学生习作中，不 6

泛认真习作，稍有进步者，在讲评中，我们在予以口头鼓励的同时，适时给予物质奖励，这样既能激发学生兴趣，增强自信，也能带动其他学生写作热情，同时，选择部分中等水平作文，鼓励学生参与讨论，发表意见，表述自己的看法，教师再综合意见，作出中肯的评论，这样，学生通过在学习讨论中，不断取长补短，写作水平也相应得到提高。总之，在作文教学中，笔者认为教师要善于利用课内外的时间，批改和评析作文要突出鼓励和启发，注意保护和激发学生的作文兴趣，注意适时、适量地缓解学生心理压力，调整学生的学习状态，多表扬，少批评，鼓励学生树立学习的自信，勇于迎难而上，切不可畏惧写作。

(六)梳理写作知识，积累作文材料。

1、教师要引导学生把平时在阅读和作文中学到的写作知识进行梳理，形成系统，便于记忆提取。方法有三：一是多读阅读范文，把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性阅读，找出这类文章在写法上的特点，学习范文的写作方法，并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来;二是把自己的作文进行分类整理，从中汲取成功经验;三是把阅读中得到的有关资料，如精彩语句和段落，进行分类记忆，以便作文时运用。

2、小学作文基本功训练内容归类：

写景状物：建筑物、物品、植物、动物、(场面描写) 写人: 外貌、语言、动作、心理描写、一事表人、几事表人。 记事：记叙文的“六要素”„„

应用文：书信、通知、留言条、 建议书、日记、请假条、读后感„„ 想象篇：童话、寓言、环保类、科技类„„

(七)提倡和督促学生做读书笔记，剪报。

做读书笔记和剪报在小学语文高年级教本内容中有一定要求，所以教师要在这方面多做些工作，督促学生一定要坚持下去，不但要抄写、要剪出他们需要的各种知识资料，还要求适当作一些批注、心得体会或读后感，对生僻字词还要查出读音，意义及用法等，以增加他们的知识量，培养和挖掘其个性思维。定期开展班级展览，交流经验及成果，表扬优秀学生。日积月累， 7

长期以往，他们的知识丰富了，思维开阔了、独到了、深邃了，写起作文来肯定得心应手且充满个性。

总言之，长期以来，许多学生怕写作文，绝大多数老师怕教作文，老师、学生都希望找到一种“一蹴而就”、“点石成金”的写作方法。其实，那样的方法是不存在的。教学有法，有无定法，我们教师要善于总结得失，不断提高文化素质，探索出因地制宜的教学方式——利用好农村资源，最大限度地挖掘学生的潜能，竭智尽虑降低学生习作的难度，激发学生的习作兴趣，有的放矢地开展好作文教学工作，让学生体验希望、体验成功，从而为学生的终身学习打下坚实有力的基础和最大限度地提高教育教学质量。

参考文献：

【1】人民教育出版社小学语文室《小学语文教学法》，人民教育出版社，2001.

第五篇： 供销系统践行科学发展观为农服务新思路

春回大地，万象更新。

芳菲四月走进**供销社，呈现你面前的处处是忙碌的身影，到处是活力四射新气象。在深入开展学习实践科学发展观活动中，**县供销社有什么秘诀把学习实践活动落到实处的呢?

“没有什么诀窍，围绕农村产业结构战略性调整，挖掘系统资源，推进产业化进程，加快‘新网工程’建设，盘活农村供销市场，服务‘三农’” 。县社学习实践活动办公室的同志如实说。

坚持宗旨，打造载体。学习实践活动开展以来，**县供销社围绕宗旨，以科学发展观为统领，多措并举，着力为农民和农业产业化服务。

据深入调研了解，在学习实践活动中，全系统结合企业改制，大力实施“新网工程”战略，巩固和完善现有服务网络，为农民提供销售、加工、储运、农资、信息、技术、资金、文化娱乐、返乡农民工就业、计生帮扶、拉动农村消费等系列化、全方位、全过程配套服务。

锁定以县社为依托、基层社为枢纽、村级综合服务社为基础的三级服务体系。同时，开展计生帮扶进乡村活动，教 育村民转变传统观念，去年为九姑乡白马村出资、出人、出力对口帮扶，该村终于冲出笼子，获全乡综合考核第一，今年对许岭镇甘霖村实施帮扶，使**供销社真正成为该县农业增效、农民持续增收、农村繁荣的“三种力量”，积极打造有效载体。

“以十七届三中全会精神为指导，围绕大局，服务‘三农’为宗旨，以‘保增长、保稳定’为目标，全力打好改革改制歼灭战，继续积极推进‘新网工程’建设，整合系统资源，加大招商引资工作力度，大力发展各类专业合作社和各种经济组织，构建为‘三农’服务新体系。保持我县供销合作经济平稳较快发展，为建设社会主义新农村作出新的贡献”。3月13日，县社刘德和主任在今年工作会议上所作报告的指导思想就是服务“三农”落实科学发展观的体现。

同时，叶凤鸣副县长从落实科学发展观角度出发指出：“必须紧紧围绕服务‘三农’这个核心目标，在统筹城乡经济社会发展中找位置，在服务‘三农’中谋发展，在新农村建设中作贡献，努力探索服务‘三农’新思路、新办法和新途径”。她还强调要做到三个结合：“把供销社工作与新农村建设相结合，与提升农业生产组织化程度相结合，与‘万村千乡市场工程’、‘千社千品工程’相结合。”

不辱使命，学践结合。为找准不符合科学发展观和农民群众反映的突出问题，该社做到两手抓、两不误、两促进， 为农服务上水平，农民群众得实惠。

“坚持科学发展观为指导，开放办社，服务‘三农’，积极推进**棉花产业化进程，努力促使棉农增产增收。”3月31日来到程集基层供销社，该社负责人对我们说：“利用改制后的剩余资产为平台，采取‘专业合作社+基地+农户’模式，组建惠民棉花种植专业合作社，实现该地区棉花产业又好又快发展”。为让农户用上“放心肥、放心药”，同时成立高岭农资配送中心，构建为农服务新体系。

时下，正值春耕大忙季节，针对农民反映化肥价格和配送等方面突出问题，**县供销社积极行动，基层社和农资部门制定服务方案，把学习实践活动落到实处。高岭惠民棉花种植专业合作社发挥农资配送中心功能和作用，社员深入农户和田间地头送肥上门，一律低于市场价格，厂价直销。据了解，目前销售100多吨，惠及高岭、社坛、双河、青云等村周边农民。这是该社在深入学习实践科学发展观活动中服务“三农”的一个缩影。

据调查了解，自去年和今年开展学习实践科学发展观活动以来，该社成立了许岭宏源瓜子、复兴天润棉花、仙田优质米和高岭棉花种植4个专业合作社、50个农村综合服务社和乡园禽业、晨隆合作经济组织。

为拓展服务空间，该社整合系统资源，与辉隆集团皖江农资有限公司在该县投资建省级化肥储备库正在开工，安徽 宇顺银瑞、皖农棉业、四海广进涉社企业进行技术改造，提升为农服务功能。并且宇顺银瑞建1500亩优质棉良种基地，与300户棉农订立购销合同，解决周边棉农卖棉难一系列问题，提高棉农植棉积极性。同时，利用门点优势，引资创办许岭、复兴、凉亭、二郎、程集、城关6家农村连锁超市为方便农民、促进家电下乡、拉动农村消费、解决部分返乡农民工就业起到了很好作用。

烟花爆竹、再生资源和农产品流通经纪人协会浮出水面，成为该社服务“三农”又一支重要力量。

边学边改，任重道远。“在学习实践活动中，我们要按照科学发展的要求，从实际出发，抓住重点，找准症结，认真研究好方法、办好农民群众最关心的实事、解决好为农服务功能不足等问题，建立有利于科学发展的长效机制，促进供销工作又好又快发展。”3月24日县供销社党组书记袁严岳就全系统学习实践活动提出要求。

调查发现，该社以“新网工程”建设为抓手，大力发展成长性、财源性、牵动性项目，增强为农服务功能。目前，农业生产资料、农副产品、日用消费品、烟花爆竹和再生资源回收五大农村现代流通服务网络初具规模。

还了解到，少数单位服务意识不浓，重视不够，学习得多，贯彻落实得少，研究、用活政策上不够;各单位服务水平不平衡，网络拓展不够，现代化、规范化和信息化服务程 度不高;经验总结不够，交流有待加强。

开展学习实践活动，该社边学边改，今年力争创办、领办、引办农村专业合作社4个，巩固发展农村综合服务社50个，行业协会2个，重组3个新公司，构建2个配送中心，增办1个、整合3个超市，连锁门店发展到280个，招商引资，积极推进棉花产业化，培育1个棉花产业化龙头企业，争取改扩建项目落地和棉花物流中心立项，新增2—3处400型棉花生产加工线，扶持1个优质棉花基地，提高为农服务水平和质量。

展望未来，该社描绘为农服务蓝图：利用**融入泛长三角区位优势，找准切入点，对系统资源进行有效整合，发挥供销社资金、人才、技术、场地、信息等长处，以市场为导向，经济为纽带，基层社为依托，坚持合作经济原则，把从事同类产品生产或加工的农民组织起来，与农民结成经济利益共同体，对基层社进行脱胎换骨改制或改造，采取自办、联办等形式，指导和帮助农民建立商品基地，发展‘订单农业’，形成产加销一条龙服务、贸工农一体化经营，加大对农产品批发市场建设。与此同时，引进农业科学技术、新品种在为农服务中试验和推广。加快和完善县城皖西南水果批发市场、农资配送中心、农产品物流配送中心、再生资源集散中心、烟花爆竹配送中心建设。在县工业园和沿江工业园拟建华东地区国家棉花储备库和辉隆省级化肥储备库，发挥 **国家优质棉基地县作用，把供销社真正办成新农村建设的“三种力量”。