电影一个都不能少影评

第一篇：电影一个都不能少影评

《一个都不能少》影评

电影《一个都不能少》根据施祥生的小说《天上的太阳》改编。影片的剧情并不复杂，以纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。导演张艺谋无剧情安排的真实表达才是最感人的地方，促成了影片最成功的一处。

故事发生穷乡僻壤的广西水泉乡，水泉小学唯一的教师高老师，告假照顾病危的母亲，乡长便临时请了十三岁并只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师觉得她年纪小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏芝，每天给他们抄课文，准确清点人数。原本30多个学生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。临走时再三叮嘱要好好留住学生：一个也不能少。

可是高老师走后不久，明新红同学由于天生练就一双〝飞毛腿〞，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。魏敏芝眼见快守不住诺言，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。她到达城里后，却跟张慧科联络不上，在好心人的帮助下惊动电视台，上演了一幕感人的“寻人”特备节目，在城里激起了一阵回响，最终山区的孩子得到了社会的极大关注。

影片通过一系列的行为来表现人物个性，魏敏芝是一个淳朴憨厚、热爱自己的学生、有点倔、极富责任心的。，影片从头到尾几乎没有任何一个浪费镜头，比如她唱着跑调的儿歌，她追着村长要钱等。而学生对魏敏芝的感情也在一幕幕戏中展现微妙的变化，从魏敏芝刚

来时学生的好奇，因为张慧科与老师的争执而毁坏粉笔，到后来师生一起商讨去搬砖头凑路费找回张慧科，几十个学生和老师一人一口喝着一瓶可乐，到最后开心地和老师一起小心翼翼地在黑板上一人写一个字…

在演播室的时候，主持人让魏敏芝对着镜头跟张慧科说话，她看着镜头一句话也说不出，只是眼眶湿润，抿了抿唇，抹去豆大的眼泪，哽咽着：“张慧科，你跑到哪去了?我找了你三天了，你都快把我急死了，你怎么还不回来啊。”眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。简短而普通的几句语言，却饱含着魏敏芝最真诚的情感，将她内心的焦灼，对张慧科的牵挂与担忧、自己进城后饱含辛酸的委屈等诸般感受，全都展露无遗。而电视那头的张慧科盯着屏幕，泪水滚落……

影片的最后一幕主要写了两个场面，一是回乡的汽车上，记者对他们的采访记者问道“你们对城里最深刻的印象是什么?”张慧科回答 ：“就是我去要饭……印象最深刻。”就几个字，足以让多少人心酸。一是捐赠仪式上接受城里好心市民捐的东西。虽然东西不多，却足够孩子们用他们未敢幻想过的彩色粉笔在黑板上写字，一人写一个字，甚至可以多写两个，把魏老师也写上去，他们很开心。城里人也捐了很多钱，校长许诺会用这些钱来重新修一下学校。故事就在他们往黑板上写字的同时，开始上结束字幕：导演张艺谋。

故事的结局未知。虽然张慧科回去了，但他的家人，躺在床上他的生病的母亲，是否能够继续支撑那个穷困的家，这个家是否能让他

很好的完成学业。虽然不出意外，校长足够信守承诺，用那些钱盖了新校舍。高老师一个人，加上魏老师(也许她不再继续呆在那里)，但可以肯定她会舍不得那些孩子。但加上她也只有两个老师，他们是否有能力利用抄课文这样的教育手段让这些孩子得到应有的教育，而不仅仅是让他们认几个字，会算几道数学题，这么简单。

一个都不能少，多少孩子想读书，却苦于贫困，多少孩子因为有书读而欣喜若狂，即使只是一个简陋的学校，几张破凳子，甚至还有那些晴天四面风的露天教室，几张石凳子，只要有书读，就能听到他们朗朗读书声，那是最震撼人心的呐喊。一个都不能少，就是不能让一个孩子失学，不能毁灭任何一点希望。

故事并没有把那些未知都圆满。在故事的最终，我们开始体会到导演的良苦用意。但对待这个故事，我们是否还能考虑更多，特别是真正和这些问题相关联的那些高高在上的人们。感谢张艺谋，他没有让故事结束。而正是这种结尾，让我们在思考后给出了应有的态度。

这样的结尾，才是完美。

第二篇：《一个都不能少》影评

初中时，在亚洲电视看了张艺谋的《一个都不能少》，对于我们来说，中国大陆普遍的失学现象是难以有切身理解的，我们的同情也只能是短暂的寄籍，透过无数次的学校集体捐款、参与义工活动、饥馑运动，对中国大陆有需要的人民伸出援手，仅此而已，谈不上有深刻的心灵震颤。在物质丰厚的社会，我们过着便利的城市生活，舒适的居住环境让大部分人看不见更大部分的社会现实，而我就压根忽略了这部电影中的艰涩、朴拙的生活与面对着的许多没有实则经验的生活问题。《一个都不能少》是中国北方农村的一个切面，这样一个切面不偏不倚落在中国最现实的教育问题上，而这个现状是非常可怕且严重的。初看这样的电影并没有甚么东西把我吸引过来，平时看的大制作多了，故对这样电影接触不多，但这绝不是我谢绝现实电影的口实，反而因为我对文化的深爱，在看完贾平凹、苏同、余华的一大堆文字后，对中国大陆贫困农村有更进一步的好奇与探勘的欲望。

电影的背景是中国河北一农村，一个老头儿(高老师)教一班穷苦的农村学生，因要请假回乡一个月，村长找来只有十三岁的魏敏芝担任代课老师，并答应给她工钱五十块。电影的故事结构极为简单，只有一条发展线，起点是其中一个学生因为她跑得快被拔尖去参加运动会了，魏敏芝硬是不给人，因为她答应了高老师「一个都不能少」，她被拔去了，这件事令她的心就是放不下来;而另一个学生长张慧科到城里打工去了，又失了一个学生，魏敏芝一连不见了两个学生，不知如何向高老师交代好，于是就决定到城里找张慧科。故事因此由农村场景转移到城里去，展开了魏敏芝寻人的故事。故事十分简单，但所探讨的问题却极为沉重。首先，电影带出了一班纯真的农村儿童，他们没见过世面，在农村里受教，这里有一点很有趣，他们学的东西就是“抄课文”，这还是高老师临走时再三叮嘱魏敏芝的，抄完了再抄，我会问：“这样除了练字外，还能学到些甚么更实质的东西?”，因此可想而知，高老师的学历不高，他所教的就只是把课文一五一十地抄在黑板上，让学生一五一十地抄录，这就算一节课了。这让我难以想象，我们平时修的科目加上课外的有十多科之多，而且老师都经过极为严格的考核才能拿到文凭开课，师资优良，因此对于影片中的高老师的封建式教育觉得极之迂腐，但这或许就是电影所要反映的一个问题：农村教师的学历不足。而让只有十三岁的魏敏芝来当代课老师，这个问题也就更显而易见了。况且，以一个十三岁的孩子来带一班学生是不合理的，出了问题难以应付，而本身就会引出更多的问题来，影片中，魏敏芝要到城里去找张慧科，没钱乘公交车出城去，因此领着一班学生去搬砖块赚取车费，这就是一个问题。

可见在当时旧社会钱对人们来说是非常贵重的。当时魏敏芝为了那50块钱，不惜去茫茫人海中找一个学生，就是为了高老师的话，一个都不能少。另外，影片所勾勒出来的城市面目也令人看了不安，尤其是中国大陆那种习惯成自然的上下级身份，即使是对一个乡村来的小孩子也是如此，影片中魏敏芝到电视台要见台长，那个接待处的女职员对她说话的口气和态度就表明了就种社会阶级性，城里人瞧不起乡下人，这活灵活现就是大陆社会上下级的例子。以前到内地我就有这样的一种经验，我们向一个蹲在路边的“公安”问路，他蹲着抽他的烟，完全把我们当透明的看;更不能容忍的一点是去厕所要收钱，而那个看门口的人口气又大，没钱滚开的嘴脸让我哭笑不得，也不就一元，不是我付不起，而是你不觉得这种现象十分可笑吗?

柏杨在《丑陋的中国人》说：「我们是这样大的一个国家，有资源，有人口，八亿或者十亿，能够同心协力的话，我们在亚洲的情况，哪里会不及日本?由于长期的专制封建社会制度的斫丧，中国人在这个酱缸里酱得太久，我们的思想和判断，以及视野，都受酱缸的污染，跳不出酱缸的范围。年代久远下来，使我们多数人丧失了分辨是非的能力，缺乏道德的勇气，一切事情只凭情绪和直觉反应，而再不能思考。一切行为价值，都以酱缸里的道德标准和政治标准为标准。因此，没有是非曲直，没有对错黑白。在这样的环境里，对事物的认识，很少去进一步地了解分析。」这种「酱缸」文化即是所有中国人共有的弊病，从这部电影里你就能领教不少，或者说，在日常生活中你就能领教上不少不少不少了。

如想了解中国社会如今的怪诞，可去图书馆找专著来研读，可到研究所听讲师的漫长的讲座，或者更便利的方法是去看看余华的小说《兄弟》，那种中国社会由六十年代的文化大革命开始的光怪陆离，在这本小说中一露无遗。我不想在此谈中国社会问题，这种问题太沉重、太大了，大到我不能承受的程度，就交给大学的社会系去深讨吧。我们说到电影，电影是以一种纪录的形式呈现社会上的各形各色的问题，像我们身上的第三只眼睛，从不同的角度出发看我们身处的这个世界。

指导老师：雷新丽

学 校：城关第三初级中学 班 级：七年级十六班 姓 名：马继燕

第三篇：《一个都不能少》影评

最早看《一个都不能少》是在我小学的时候，这部电影给我留下了深刻的印象，其后也不知看过了多少遍。现在重温这部电影，我又有了一些新的认识。 这部电影是1998年张艺谋导演的，而影片选用的所有演员均是普通中、小学的教师和学生。他们都未经过专业的培训，但却以其真诚质朴的表演，演绎出感人的故事。电影的主角魏敏芝和张慧科都是河北小赤城县所属两个村的学生。 故事大纲是在穷山僻水的广西水泉乡，由于水泉小学唯一的教师高老师，告假照顾病危的母亲，乡长便临时请了十三岁，只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师临走时叮嘱魏敏芝要好好留住学生们：一个也不能少。可是高老师走后不久，明新红同学由于天生练就一双〝飞毛腿〞，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。魏敏芝眼见快守不住诺言，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。到了城里，却跟张慧科联络不上，彷徨无助的魏老师想方设法，最后惊动电视台台长，上演了一幕感人的“寻人”特备节目，在城里激起了一阵回响。影片的结局是个好的结束，魏敏芝的寻人引起了公众的注意，得到了许多捐献，也使得水泉小学受到了社会各界的关注和赞助。 在我看来，这部电影有三个特点：

其

一、电影是几个场景通过动作、表情、语言的描写来表现人物的内心世界。 随后主持人让魏敏芝对着镜头跟张慧科说话，她看着镜头一句话也说不出，只是眼眶湿润着，抿了抿唇，用手抹去豆大的眼泪，慢慢地抬起头，哽咽着：“张慧科，你跑到哪去了?我找了你三天了，你都快把我急死了，你怎么还不回来啊。”眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。简短而普通的几句语言描写，却饱含着魏敏芝最真诚的情感，将她内心的焦灼，对张慧科的牵挂与担忧、自己进城后饱含辛酸的委屈........诸般感受，全都展露无遗。而电视那头的张慧科盯着屏幕，泪水滚落„„

其

二、影片还通过一系列的行为来表现人物个性。

魏敏芝是一个淳朴憨厚、腼腆、未见过世面、热爱自己的学生、有点倔、极富责任心的人，影片从头到尾几乎没有任何一个浪费镜头的来表现她这些特点，比如她唱着跑调的儿歌，比如她追着村长要钱，比如她藏着明红不让校长找到等等。

而学生对魏敏芝的感情也在一幕幕戏中通过一系列的行为表现那微妙的变

化，比如从魏敏芝刚来时学生的好奇，对老师的生疏，因为张慧科与老师的争执而毁坏粉笔，到后来师生一起商讨如何找回张慧科，一起去搬砖头，几十个学生一人一口和老师一起喝着一瓶可乐，帮老师混车，到最后开心地和老师一起小心翼翼地在黑板上一人写一个字„„从这系列的铺垫中，我们感受到了师生间越来越亲密的感情。

其

三、影片采用了两幕戏(魏敏芝想尽办法寻找张慧科、张慧科因为没有着落而流落在街头)交织的方法。

魏敏芝去电视台想登寻人启事，她在某口和值班室遭到种种阻挠后，彷徨无助的她只能守株待兔，流荡在电视台门口四处询问，期待台长的出现，而此时的张慧科也因为没有着落而流落在街头，他看着别人吃面，到处找吃的，最后一家大排档的好心老板娘收留了他做小工，这两幕戏交织着展开

影片中音乐背景的使用也对剧情情感的升华起到很大的推动作用，同一段音乐，在不同的场景下，却给人同样的震撼。如张慧科在念完学习委员的日记后，音乐伴随学习委员委屈的泪水、张慧科镇住的表情，缓缓响起，让人怜惜这群孩子的勤俭和明理;如搬完转头后，28个人平分两瓶可乐，音乐伴随着孩子们喝完后那种回味无穷的表情让人心酸;如被轰下车后魏敏芝一个人徒步走在空旷的大马路上，如魏敏芝独自蹲坐在车站的候车室椅子前写寻人启示，渴了喝自来水，没墨汁了接着自来水继续写;如在被电视台的工作人员赶出后，露宿街头，对着镜头的抽泣，音乐的搭配都让我们感受到了魏敏芝的辛酸和委屈;如张慧科在街头游荡、看着别人吃饭„„.到最后一幕，孩子们一个个轮流写字，音乐在一次次的升华，让人不禁泪流满面。而当我每次看到这儿时，也都会不由自主的流下眼泪。

《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。导演张艺谋无剧情安排的真实表达才是最感人的地方，才促成了影片最成功的一处。

最后，多说一点自己对电影内容的感受，对于一个从小在城市中长大的孩子，很难想象在贫困山村中的孩子们对知识的渴望，却不停的在抱怨每天学业的艰辛。我感觉到更应该珍惜现在的学习机会。

第四篇：爱的责任——《一个都不能少》影评

爱的责任

——《一个都不能少》影评

方聃同

今天，我们五年级一起看了一部电影，片名叫《一个都不能少》，是张艺谋导演拍摄的，讲述的是一个发生在乡下的故事。

那个村子叫水泉村，有一座水泉小学。这一天，小学的老师，也就是一个老头儿(高老师)要休假，于是村长就出50块钱让一个十三岁的女孩(魏老师)来代课。高老师临走前交代：“一个都不能少”这句话成了魏老师的责任，故事也沿着“一个都不能少”这条故事线发展起来。

一开始，魏老师只是遵守“一个都不能少”把孩子关在屋子里，让他们抄课文。这仅仅只是50块钱的责任。可电影自然不能就这样没了后戏。渐渐的，与学生们相处了久了的魏老师开始对孩子们有了感情，但是依旧是每节课都让孩子抄课文，因为这是高老师说的。由此，我们不难看出，农村老师学历并不高。他们认为，只要让学生一五一十地将课文抄下来，这节课就算是上完了。想到高老师当初一根一根得数出26根粉笔，使人明显感觉到农村这种封建教育的迁腐。而让十三岁的魏老师来带领一个班的学生，这种迁腐就更明显了。让一个孩子来带领一群孩子，这本身就是一个问题，如果遇到问题就无法解决，而这本身又会引出许多问题来。就像因一个学生去打工，他们就搬砖头挣钱，要去找他。而后又因实在没钱混车等。

电影的故事线上发生了两件事。一是魏老师班上的一名同学因为跑得快而被体育老师看中，要拨到体校去训练。可魏老师愣是不给人，千方百计的阻挠，甚至把孩子藏了起来。因为她答应了高老师，“一个都不能少”由此，我们可以看出这位老师为职而表现出的死板，甚至可以说是无知。因为她不知道这是她的学生走出乡村的最好办法。但同时我们也看出了她的倔强，正是这倔强才引发了第二个故事，也为第二个故事做了垫铺。

第二个故事发生在城里。学生张慧科出走，答应了高老师“一个都不能少”的魏老师，此时也对学生产生了老师的责任，爱的责任，而不再是那50块钱的责任，她决定进城去找。也就是这时，学生们搬砖块、喝可乐的“傻傻事”才一览无余。因为钱不够，魏老师竟不给钱混车。不管路程多么遥远，不管旅程多么艰辛，她始终没有放弃。我们面前再次呈现出一个倔强的魏老师。

不知是不是太过于追求质朴，城市里的场景有点让人不知所措。蓝天黄土映照出魏老师的红衣，更加显出她的孤立无助。人群搜索，寻人启事，广播找人······魏老师在茫茫人海中搜寻，用尽办法。终于，功夫不负有心人，在电视上露面的魏老师终于找到了走失的张慧科。故事到此也告一段落。

在寻找张慧科的过程中，最难忘的就是城里人对乡下人的态度。生活中，我也见到过乡下人，哎!难道乡下人那么容易被欺辱吗?我们这有个免费的公共厕所，那天来了个乡下人，急着上厕所，结果服务人员张口就要5块钱!!!!

张艺谋导演这部影片的成功之处，莫过于它让更多人的目光投向了农村的贫困学生。

第五篇：电影《一个都不能少》》作文

电影《一个都不能少》观后感

看了《一个都不能少》这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片后，我的心被深深地震撼了，尤其是当小魏老师面对着镜头，流着泪说：“张慧科，你跑到哪里去了„„”的时候，我的眼泪也情不自禁地流了下来。

小魏老师其实只有十三岁，如果换做在我们这儿，她应该上六年级，但为了五十块钱的代课金，为了高老师说的“这些学生，一个都不能少。”的诺言，她历经艰辛„„

为了能筹到去县城的车费，她带着学生们去搬砖头;车费不够，她就不行去县城里，在城里她更是一分钱也舍不得花，饿了吃的是人家的剩饭，渴了就喝自来水。为了省钱，她写了一个晚上的寻人启事，听说电视上找人最快，她竟在电视台门前徘徊了一天半。她的举动打动了电视台台长。她的心里只有一个念头，那就是高老师临走时的叮嘱----“一个都不能少。”

小魏老师代课的水泉小学，只有一位老师，两间破旧的教室，却有大、小四个年级的三十多名学生，这也能算一个学校?难怪同学们发出惊讶的声音。这哪像我们的学校?全部是宽敞明亮的教室，还有许多现代化的教学设施。那儿的条件真是太差了，高老师连粉笔头也舍不得丢掉，为了挣钱，像张巧珍小学还没毕业就得进城打工。想想我们有好多同学平时却不懂得节约，乱花钱，真是不应该呀! 最后，水泉小学在许多好心人的帮助下，条件有了明显的好转。张巧珍这只“小鸟”也已经归林，重新回到了学校。

这个影片中，贫困小学的老师的最纯洁的责任心和关爱学生的情节!我永远铭记!

简评：小作者对电影《一个都不能少》有了深刻的理解，特别

是，贫困小学的老师的最纯洁的责任心和关爱学生的情节!她永远铭记!语言流畅，生动。美中不足联系实际欠少。

电影《一个都不能少》观后感

堎底下中心小学五年级苟小玉

指导老师余长青

观看了《一个都不能少》这部电影后对我的启示很大，主人公魏老师和张惠科的动人故事，非常值得大家学习。

主人公魏老师在13岁时被村长叫去当代课老师，村长欠她50多块钱，村长不给，让她带高老师给学生上课，她于是去当临时代课老师，高老师临走前千叮万嘱咐小魏，“班里的学生一个也不能少。”后来坐车走了，有次县上选短跑运动员调走了一名女学生。后来，张惠科因家里没钱，离家到县城里打工去了，魏老师知道后，来到城里找她，终于找到了张惠科。

虽然水泉小学教室那么破旧，文具那么少，可是同学们不在乎那些，仍然那样努力学习，那种渴求知识的，精神让我永远铭记在心。看看，我们现在的学习生活环境多好啊!与他们相比真是天囊之别，我们现在每个人吃得饱饱的，食品真是样样不差，哪有家庭吃了上顿没下顿。国家还免费供给我们营养早餐，每天早上有菜、汤、馍、蛋或奶。荤素搭配，营养丰富。但有的人生在福中不知福。我们要珍惜现在的生活，更要好好努力学习。

简评：小作者从自己的亲身经历，感受到我们生活的幸福，唤起人们“珍惜现在的生活，更要好好努力学习。”主题鲜明，语言朴实，感想深刻。