第一篇：文章修改作者回复
初中散文作者情感的把握方法(修改稿)
课题《初中散文作者情感的把握方法》研究方案
黄陂区罗汉中学 胡峰 胡海燕
一、课题研究的背景
1、《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。并明确要求学生能“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法;欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。
2、从目前的初中散文教学的现状来看，整个教学活动还处于低效的状态之中。究其原因，笔者总结出如下几点：
①迎合中考的急功近利的心理。在中考的“指挥棒”下，教师的教和学生的学都带有鲜明的功利色彩，一切教学活动都围绕“中考散文阅读如何有效答题”来进行，形成模式化的应试教学。不利于学生的长远发展。
②教学内容模糊。散文的特性决定了其教学的突破点有很多，而教师在组织教学时往往面面俱到又浅尝辄止，对文本的解读停于表面，导致学生无法获得深层次的体验，提高语文素养更是无从谈起。
③教师自身素养缺失。大部分教师缺乏散文阅读与鉴赏的理论支
撑，在解读散文文本时，不能参透文本的核心意义和价值，导致对文本的浅读与误读，也就无法设计出合宜的教学方案。
④教学方法的陈旧。由于学校位于农村边远地区，很多老师不能及时学习到教学上的新的理念和方法，导致教学方法陈旧、不科学，也让部分学生失去了阅读学习的主动性。
二、课题研究的意义
从现行的鄂教版初中语文教材来看，入选的散文数量众多，由此不难看出，散文阅读是初中学生语文学习的重点之一，也是语文教师教学的重点之一。然而，在现实教学中，因散文的种种独特性，语文教师对其教学重点的把握也是一个难点。
我们认为，准确把握作者的情感当是散文阅读教学的一个突破口。因为，散文是抒写真情真性的文体，散文的语言以情见长，带有浓郁情感色彩。林非曾提出“散文的灵魂是自由自在地抒发真情实感”，“散文，应当是从心底涌出来的”;余树森则认为“其情之最真、最痴、最自然者，莫过于散文之‘情’”。与其它文体相比，“长于抒情”也可以说是散文的最大特征。所以，准确把握散文作者的思想情感，就等于抓住了散文阅读教学的核心。
本课题研究的意义在于：
1、引领学生把握作者丰富多彩的情感世界，接受作者对生活的洞察力和感情的个性化熏陶，从而得到思想的启迪和陶冶性情的美感享受，并从中学习借鉴一些写作艺术技巧。
2、引导老师教师了解散文阅读与鉴赏的理论知识，提升教师解
读散文的能力，从而设计出合宜的教学方案。
3、通过文献分析、教学实践等方法，梳理初中散文表达作者情感的常见手法，并结合新课标中对阅读与鉴赏的要求，希望为初中散文阅读教学中把握作者情感探索出一些具体可操作的教学方法。
三、课题研究的理论基础
(一)当代关于散文及散文教学的理论：
1、刘锡庆在《中国现代散文的回顾》中将现代散文的特征概括为“篇篇有我，尽显个性;情理兼备，虚实相济;取材琐细，以小见大;真实自然，饶有情致”。林非在其著作《林非论散文》中提到“散文的灵魂是自由自在地抒发真情实感”、“散文，应当是从心底涌出来的”。由此可见，散文是抒写真情真性的文体，散文的语言以情见长，带有浓郁情感色彩。所以，在阅读中准确把握散文作者的思想情感，就等于抓住了散文的核心与灵魂。
2、张听丽主张“散文教学，应从散文特点出发，以欣赏为主，激发学生的审美情趣，深层次领悟文章内容，培养学生的感受力，抓住散文中景与情的描写与抒发，把握作品意境，从而达到审美目的”。谭晶莹在《论散文教学中的审美》中提出从散文自身特点(意境美、情感美、形象美、形式美等)分析入手，探索散文教学的审美范畴。以上两位老师都提出了在散文教学中应当引领学生把握作者丰富多彩的情感世界，接受作者对生活的洞察力和感情的个性化熏陶，从而得到思想的启迪和陶冶性情的美感享受。
四、课题研究的核心概念及其界定
中国散文的历史源远流长，不同时期的人对散文的定义也各不相同。本课题对散文的定义采用的是童庆炳关于狭义散文的定义：“狭义的散文即文学意义上的散文，是指与诗歌、小说、剧本等并列的一种文学样式，包括抒情散文、叙事散文、杂文、游记等等”。
本课题界定“作者情感”是指在散文作品中，作者借助具体形象来表达自身内心对生活、对自然、对人生、对社会的真实感受与理解。
本课题研究的对象以入选鄂教版初中语文1——6册教材中的散文名篇为主，以及部分适合初中学生阅读的课外名家散文。
五、课题研究的主要内容和目标 (一)主要研究内容
为切实把握好课题的研究立足点，我们把该课题研究的主要内容确定为既从理论层面研究也从实践层面研究，侧重点是从文本研读层面和具体的课堂教学实践层面进行探讨。主要内容包括：
1、初中散文中作者情感表达的方式;
2、初中散文阅读教学中把握作者情感的方法。
(二)课题研究的目标
1、通过该课题的研究，让语文老师不断完善自身的专业素养，提升解读散文文本的能力，从而设计出完整合理的散文阅读教学方案，从而提高语文阅读教学质量。
2、通过研究，明晰散文阅读教学的相关要点，探索有关初中散文教学中把握作者情感的教学方法。力求通过相关教学，提高学生感悟生活、体会人生、欣赏美、鉴赏美的能力，为将来高中散文阅读学
习打下良好的基础。
六、课题研究的方法
1、文献研究：收集整理同类课题与研究成果，查阅相关文献资料，为寻找创新性的研究空间奠定基础。
2、调查研究：以观察、访谈、问卷、测验等调查散文阅读教学的现状，了解师生的心理需求，为本课题的教学实践提供依据。
3、行动研究：通过课堂教学层面的实践，探寻初中散文阅读教学中把握作者情感的实施途径和方法，及时反思方案的科学性与可行性，及时总结实践经验，对研究方案作出灵活的调整。
4、个案研究：选取具有代表性的典型案例，研究初中散文阅读教学中把握作者情感的突破点与相关教学设计，从个例中总结出具有典型意义的教学策略和方法。
七、课题研究的实施步骤
1、2014年01月，查找文献，学习相关的教育教学理论书籍和教育科学研究方法;对初中散文的教与学现状开展问卷调查、访谈等调研活动。
2、2014年02月，对比研究了解本校语文教师散文教学的现状和学生的学习实情，确立课题研究范围，做好前期的准备工作。
3、2014年03月，做好开题准备工作;对课题进行调查、分析、研究，对调查分析情况得出阶段性小结和评估。
4、2014年04月，完成关于初中散文阅读教学现状的调查报告。
5、2014年05月，进行适当的教学实践活动，并从中了解散文
的解读方法。
6、2014年06月，在相关教学活动中理论联系实际，逐步完善初中散文阅读教学中把握作者情感的教学设计方案，完成相应的课堂实录。
7、2014年07月——2014年09月，分析、归纳、总结初中散文阅读教学中把握作者情感的教学设计方案，研究散文教学中把握作者情感的策略。
8、2014年09月，重点论证前面完成的成果，并进行可行性测试，对教学实际进行评估，对前阶段实验取得的成果进一步分析、反思。
9、2014年10月，撰写有关初中散文作者情感的把握方法的论文初稿。
10、2014年11月，总结整理课题各阶段的研究资料，对研究情况进行全面总结和解释，形成研究报告，总结初中散文作者情感的把握方法，完成对相关论文的修改。
11、2014年12月，撰写课题结题报告。
八、课题研究的预期成果
1、关于初中散文阅读教学现状的调查报告;
2、关于初中散文阅读教学中把握作者情感的方法研究的论文;
3、初中散文阅读教学的教学设计和课堂实录;
4、课题研究的反思、总结;
5、《初中散文作者情感的把握方法》结题报告。
第二篇：妇科文章修改
方克联合更生霉素治疗妊娠滋养细胞肿瘤的临床研究
丁晖 刘凤英 吴宜林 刘毅智 陶光实 韩洁
(中南大学湘雅二医院妇产科 长沙 410011)
【关键词】 妊娠滋养细胞肿瘤 化学疗法 方克 5-氟尿嘧啶更生霉素
【摘 要】 目的 观察方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤的疗效及毒副反应，方法 246例滋养细胞肿瘤患者采用方克联合更生霉素化疗，分析近期疗效、毒副反应，并与34例5-氟尿嘧啶联合更生霉素化疗患者的近期疗效、毒副反应方案进行比较。结果方克与更生霉素化疗组近期治愈率达91.3%(42/46)，5-Fu与更生霉素化疗组近期治愈率达94.1%(32/34)，两组差异无显著性(P>0.05);方克组恶心、呕吐消化道反应发生率为87.4%(166/190)，Ⅰ度、Ⅱ度占78.9%(150/190)，仅8.4%(16/190)为Ⅲ度，无一例Ⅳ度发生，与5-Fu组相比，差异具显著性﹙P<0.05﹚;骨髓抑制发生率71.5%(136/190)，其中Ⅰ度、Ⅱ度占66.3%(123/190)，Ⅲ度仅为5.3% (10/190)，与5-Fu组相比，差异具显著性(P<0.05)。结论方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤近期疗效肯定，骨髓、消化道反应轻。
Clinical analysis in combination chemotherapy by tegafur and5-fluorouracil
bolus in the treatment of gestational trophoblastic tumor
Ding Hui, Liu Fengying, Wu Yilin, et al.
(Department of Obstetrics and Gynecology, The Second Xiangya Hospital of XiangYa Medical
school, Central South University, Changsha 410011, China)
【Key words】 gestational trophoblastic tumorchemotherapytegafur5-fluorouracil boluskengshengmycin
【Abstract】 Objective To observe the effectiveness , toxicity and side effects of
combination chemotherapy by tegafur and 5-fluorouracil bolus for the treatment of trophoblastic tumor. Methods46 patients with trophoblastic tumor were treated with combination
chemotherapy by tegafur and 5-fluorouracil bolus, and the short term effectiveness ,side effects were reviewed. It was compared with the other 34 patients treated with combination
chemotherapy by kengshengmycin and 5-fluorouracil bolus. ResultsThe immediately
complete remission rate ofthepatients treated with tegafur were 91.3%(42 out of 46), therate of patients treated with kengshengmycin were 94.1%(32out of 34),The differences between two regiments was not statistically significant(P>0.05).The incidence of the gastrointestinal symptoms in the tegafur regiment was 87.4%(166 out of 190), Ⅰ﹑Ⅱdegree 78.9%(150out of1
190)，Ⅲ degree 8.4%(16 out of 190),without Ⅳ degree, compared with the 5-Fu regiment, the differences was not statistically significant(P<0.05); the incidence of the myelosuppression was 71.5%(136 out of 190),Ⅰ﹑Ⅱdegree 66.3%(126out of 190 cases), Ⅲ degree 5.3%(10 out of 190), compared with the 5-Fu regiment, the differences was statistically significant(P<0.05).ConclusionThe combination regimen of tegafur and 5-fluorouracil bolus in the treatment of gestational trophoblastic is effective , and less toxicity.
方克(Tegafur,替加氟)是第2代5 FU的衍生物，其毒性较低，化疗指数高。我科自2003年试用方克替代5-Fu，与更生霉素联合化疗取得了一定的经验，现总结如下。 1 资料与方法
1.1一般资料 2003年10月至2006年3月，我院采用方克加更生霉素方案治疗妊娠滋养细胞肿瘤46例,年龄18-48岁。其中侵蚀性葡萄胎32例， (Ⅰ期18例，Ⅱ期2例，Ⅲ期12例);绒癌14例，(Ⅰ期6例，Ⅱ期4例，Ⅲ期4例)，均为初治病例。随机抽取同期应用5-Fu加更生霉素方案治疗34例为对照组，其中侵蚀性葡萄胎26例，(Ⅰ期12例，Ⅱ期4例，Ⅲ期8例，Ⅳ期2例);绒癌8例，(Ⅰ期4例，Ⅱ期2例，Ⅲ期2例)，均为初治病例。诊断及临床分期按照协和医院制定的标准进行[1]
两组一般情况，如年龄、孕产次、发病时间、治疗前血B-hCG定量等差异无显著性 资料与方法
1.2方法 方克与更生霉素联合化疗，方克每日剂量为26-27mg/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入，更生霉素每日剂量为6-7ug/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入, 3-4小时滴完,8日为1疗程,每疗程间隔为3周;5-Fu与更生霉素化疗, 5-Fu每日剂量为26-27mg/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入,6-8小时滴完,更生霉素每日剂量为6-7ug/kg,溶于5%葡萄糖500ml中静脉滴入, 3-4小时滴完,8日为1疗程,每疗程间隔为3周;1.3毒副反应及化疗疗效评估 1.3.1化疗毒副反应
治疗期间每2-3天检测外周血象一次，每周测定肝、肾功能。按WHO抗癌药急性和亚急性毒副反应标准[2]，每疗程评估1次。 1.3.2化疗疗效评估
每个疗程结束后通过检测血hCG、妇检、B超、肺部X线检查(包括平片及CT)等评估1次。判断耐药标准：若2个疗程化疗后血hCG值下降不显著，即不超过1/10，或呈平台状，甚
至上升;其它检查提示病灶不缩小或增大，甚至出现新病灶，反之则为有效。
临床治愈标准：临床症状、体征消失，每周1次血hCG测定，连续3次正常，然后再巩固化疗1-2个疗程，即作为临床治愈，停化疗随访观察。 1.4统计学处理
采用spss统计软件包处理，采用X2检验。 2 结果 2.1 近期疗效
方克与更生霉素化疗组46例患者，共完成190疗程，其中8例因耐药改用其他化疗方案。近期治愈率达91.3%。其中2疗程hCG下降10-2以上者72例，2疗程hCG下降10-2以上者12例，2疗程hCG未下降10-2以上者8例。
5-Fu与更生霉素化疗组68例患者，共完成144疗程，1例在治疗过程中发生脑转移突然死亡，其余均达到临床治愈标准，近期治愈率达94.1%。其中2疗程hCG下降10-2以上者56例，2疗程hCG下降10-2以上者12例。
两组近期治愈率比较，差异无显著性(P>0.05)。两组hCG下降情况比较，差异无显著性(见表一)。HCG下降至正常或达近期治愈所需疗程数比较，差异无显著性(见表二)。
表一两组方案hCG下降情况比较
1疗程hCG下降2疗程hCG下降10-22疗程hCG未下降10-210-2以上
方克 5-Fu
X2=0.080P=0.778
表二两组方案hCG下降至正常或达近期临床治愈所需疗程数比较，
方克(例) 5-Fu(例)
X2=1.655P=0.799
以上
12 12
以上
8 0
72 56
所需疗程数 2 28
3 20
4 8
5 4
24
16 32 12 4 0
2.2 毒副反应 (见表
三、表四)
2.2.1消化道反应方克组出现恶心、呕吐消化道反应占87.4%(166/190),其中Ⅰ度、Ⅱ度占78.9%(150/190)，仅8个疗程为Ⅲ度(8.4%)，无一例Ⅳ度反应。大多数患者不需特殊处理。仅11.6%(22/190)出现Ⅰ度腹泻，经对症处理后好转。恶心、呕吐消化道反应与5-Fu 组比较，X2=11.913，P=0.008，差异具显著性。
2.2.2 骨髓抑制 方克组95个疗程中有68个疗程出现白细胞下降，占71.5%，其中Ⅰ度、Ⅱ度占66.3%(126/190)，仅5个疗程为Ⅲ度，占5.3%，采用粒细胞集落刺激因子皮下注射后血象恢复，不影响下一疗程化疗。5-Fu 组白细胞下降占90.3%(130/ 144)，Ⅰ度、Ⅱ度占75%(108/144)，Ⅲ度、Ⅳ度占15.3%(22/144)，两组相比X2=18.961，P<0.001，差异具显著性。
2.2.3 其它 方克组出现肝功能异常的占28.4%(54/190)，5-Fu 组为34.7%(50/144)，两组比较, X2=2.951，P=0.229，差异不具显著性。
表三方克组毒副反应情况
毒副反应 白细胞下降 恶心、呕吐 腹泻 肝功能损害
表四5-Fu组毒副反应情况
毒副反应 白细胞下降 恶心、呕吐 腹泻 肝功能损害 3 讨论
妊娠滋养细胞肿瘤，是一类高度恶性的肿瘤。国内广泛采用已故宋鸿钊院士创立的一系列单药、联合方案，包括5-氟脲嘧啶、更生霉素等[3]。在取得良好疗效的同时，有时因导致严重肝、肾功能损害、腹泻而影响该化疗方案进行;
方克(Tegafur,替加氟)是第2代5 FU的衍生物，其作用机制与5 FU相同。
Ⅰ 88 68 22 42
Ⅱ 38 82 0 12
Ⅲ 10 16 0 0
Ⅳ 0 0 0 0
Ⅰ 42 50 24 44
Ⅱ 66 76 24 4
Ⅲ 8 2 10 0
Ⅳ 14 12 0
2方克(替加氟注射液)是胸苷酸合成酶抑制剂，在体内主要经肝内微粒体酶P450酶催化,脱去四氢呋喃环逐渐释放5-Fu[4],通过抑制胸腺嘧啶核苷合成酶阻断DNA合成。替加氟毒性为5-Fu的1/4～1/7,化疗指数为5-Fu的2倍[5]。其主要不良反应为胃肠道反应和骨髓抑制。目前国内外对方克治疗肿瘤的研究多集中在胃肠道恶性肿瘤化疗的研究中。我科自2003年以来开始临床观察方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤，与同期5-Fu化疗方案比较，探讨方克联合更生霉素在滋养细胞肿瘤化疗中的疗效及毒副作用。
我们在联用方克与更生霉素化疗46例患者中观察到，该组的临床近期治愈率为91.3%;对照组34例患者临床近期治愈率为94.1%，两组比较，差异无显著性(P>0.05);两个疗程后比较hCG下降情况，两组之间差异无显著性(X2=0.080，P=0.778);方克组hCG下降至正常或达临床近期治愈所需平均疗程数为2.28，对照组为2.06，两组所需疗程数比较，差异无显著性(X2=1.655，P=0. 799)。提示方克组近期疗效与对照组相似，方克联合更生霉素化疗方案可做为治疗滋养细胞肿瘤化疗方案之一。经过短期随访(6个月-2年)，目前研究组的病例尚无复发情况，远期疗效有待进一步随访。
方克组化疗毒副反应主要是消化道反应和骨髓抑制。恶心、呕吐消化道反应发生率为87.4%，Ⅰ度、Ⅱ度占78.9%，仅8.4%为Ⅲ度，无一例Ⅳ度发生。与对照组相比，消化道反应发生率明显低，程度轻，差异具显著性(X2=11.913，P=0.008)。另一常见毒副反应为骨髓抑制，发生率71.5%，Ⅰ度、Ⅱ度占66.3%，仅5个疗程为Ⅲ度。与对照组相比，骨髓抑制发生率明显低，差异具显著性(X2=18.961，P<0.001)。
本研究表明，方克联合更生霉素治疗滋养细胞肿瘤近期疗效肯定，骨髓、消化道反应轻，患者耐受性好，可做为滋养细胞肿瘤化疗备选方案，其远期疗效有待进一步随访。
参考文献
[1] 宋鸿钊，杨秀玉，向阳主编.滋养细胞肿瘤的诊断和治疗. [M].第2版.北京:人民卫生出版社，2004:156.
[2] 周际昌主编.实用肿瘤内科学. [M].北京：人民卫生出版社，1999:23 [3]万希润，杨秀玉.恶性滋养细胞肿瘤的化学疗法. [J].中国实用妇科与产科杂志，2002,17:398-400
[4] 孙燕主编.内科肿瘤学.[M].北京：人民卫生出版社，2001:523-548. [5]陈新谦,金有豫.新编药物学.[M].北京:人民卫生出版社,2003:673-674.
第三篇：怎样修改文章
怎样修改文章.txt每天早上起床都要看一遍“福布斯”富翁排行榜，如果上面没有我的名字，我就去上班。谈钱不伤感情，谈感情最他妈伤钱。我诅咒你一辈子买方便面没有调料包。怎样修改文章
修改文章，就是把文章中存在的毛病改正过来，使文章变得准确、鲜明和生动。修改什么?总的精神应该是发现什么问题修改什么问题，发现哪里有问题就在哪里修改，力求做到观点和材料统一，内容和形成统一。具体地说，包括修改观点，修改材料，修改结构，修改语言和修改标点符号等。
修改观点。首先要从内容上通盘考虑，即一般都要有一个统率全文的基本观点。在基本观点统率下面，可能有几个的观点。不管基本观点还是小观点都应该正确和鲜明。初稿往往不符合这个要求，或观点错误，或观点不鲜明突出，或观点有片面性;其次是论点与小论点的关系符合逻辑，做到严密。随着认识的深化，发现了问题，就应动手修改，不断提炼。
修改材料。通讯<<一厘钱精神>>，主题是“一厘钱精神，即伟大的事业要从最小的事情做起”。一开始时，作者选了三个材料：一厘钱、一克纸浆、一滴药水，修改时，发现这三个材料，角度重复、单一，不能充分表现主题，作者删了后面两个材料，同时把采访中获得的“一根火柴”和“一分钟”两个材料换进去，这样就三个不同的角度，即财物、质量、时间表现了主题，而主题将更加鲜明;有时，由于缺乏某些材料，文章就不够完整，不够全面，不够充分。遇到这种情况，就要增添某些材料，使文章变得完整、全面和充分;有时，多了某些材料，就会显得臃肿，不够集中和突出，遇到这种情况，就要削枝强干，删掉某些材料。 修改结构。结构是全文的骨架，主要解决材料的安排问题。先说什么，中间说什么，最后说什么，怎样安排层次和段落，怎样过渡和照应，怎样开头和结尾都要认真考虑，做到完整严谨和匀称。如果发现残缺不全、松散混乱和轻重倒置等情况，就要进行修改。
修改语言。文章的内容，要靠语言表达。要使语言表达得准确，鲜明、生动，一定要下苦功夫推敲，反复修改。修改语言的范围是相当广的，如把不准确的改为准确的，把啰嗦的改为简洁的，把干瘪的改为富于表现力的，把方言和古语改为普通话，等等。
标点符号也是文章的有机组成部分。用得恰当，就能如实地表达文章的内容，用得不恰当，就会害意，造成混乱。用错标点符号，指该用这一种标点符号却用了另一种符号等，发现这些错误，都要一一改正。
附1：
科技文章中常见的毛病
科技文章中常见的毛病，总的来看可归纳为两大方面十个问题。
文章内容方面：
题目不贴切，结构不合理;
概念不清楚，论点不明确;
数据不准确，运算有错误;
揄不严密，论证无逻辑;
分析不客观，考虑欠全面;
表现形式：
修辞不讲究，语句不精练;
符号不统一，图表不美观;
字迹不清楚，标点用得乱;
款式不规则，引文项不全。
下面分别介绍这十个问题。
(1题目不贴切，结构不合理
题目是映入读者眼帘的第一个信息。从某种意义上讲，它是读者是否阅读此文的关键，所以，标题是否醒目、明了、贴切，将直接影响文章的传播效果。但是，有的作者偏偏在题目上不认真，常现出以下几种毛病：
① 不贴切。有的题目与文章内容不符，题目指的是一回事，内容讲的是另一回事。
② 笼统。题目没有鲜明而准确地概括出文章内容。如“反应速度的研究”这个题目就很笼统。研究的是什么 反应速度?看不出。
③ 过长。有的标题长达
六、七千个字，既不便于读者一目了然，也不利于图书及情报人员检索编目。
④ 过高。有的人喜欢把题目命得高于实际内容，而内容实际上却没有达到这种深度。 在结构上常有以下几种毛病：
① 不完整。论文缺少某一重要部分，不能构成有机的整体。
② 不协调。内容上该 详的不详，该略的不略，有的部分显得过分臃肿，有的部分又显得非常单薄。
③ 无条理。在内容安排上缺乏条理，层次混乱，有的应安排在后，却放在了前面;有的应安排在前面，却放在了后面;还有的前后重复。
2)概念不清楚，论点不明确
有的文章基本概念就含糊不清，所以据此做出的其他判断也就站不住脚。
有的文章论点不明确，作者又想说这个问题，又想说那个问题，结果哪个也商说清，使人 了不得要领。
有的文章 论点与论据脱节，作者又想说这个问题，又想说那个问题，使人看了不少，与论点有关的内容反而不多。
3)数据不准确，运算有错误
数据是产生结论的基础，至关重要。可是三月份对此偏偏马马虎虎，粗心大意。 ① 不全。数据取的不充分，满足不了计算 需要，不足以支持结论的成立。
② 不准。没有按照要求正确地测取和准确地记录数据。有效数字的位数不统一，有的取小数点后四位，有的取一位，有的只取到整数位。
③ 运算错误。有的把公式就写错了，代入数字后，计算结果必然也是错的。有的抄写数字时不注意，或者多个“0”，或者 少个“0”，或者小数点标串了位，或者写反了“+”、“-”号。
④ 推理不严密，论证无逻辑
推理，就是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。有的是直接推理，有的是间接推理，不管哪一种都 要求十分严密，使人无懈可击。可是，常常看到有的论文缺乏严密推理，或者没有充分的已知条件就做出了新判断，;或者虽有已知条件，但判断含糊其辞，不够准确。有的论文是要批判别人的理论，可是经过审查发现，他连别人的理论是怎么回事还没有弄懂。
在问题论证上缺乏逻辑性，车轱辘话来回说。第一个问题没论证完又讲第二个问题。 第二个问题证不下去了，回过头来又讲第一个问题。全文思路不清，越论越糊涂，使读者感到厌烦，难以看下去。
5)分析不客观，考虑欠全面
有的文章分析问题主观武断，不是根据实验现象和数据去进行实事求是地分析和判断，而是想当然。或者事先头脑里就形成了一个框框，硬往客观实际上去套，用唯心论的先验论去指导研究工作和撰写论文。还有的看问题片面，不能综合考虑各方面的情况。
6)评价不恰当，机密不保守
有的作者在成果评价上，或者 贬低别人，抬高自己：或者是“坐井观天”，自吹自擂。他们不看别人的文献，也不知别人达到 了什么水平，便自封“前所未有”、“国内首创”、世界领先”，等等，岂不知人家几十年前就已搞出来了。
有的人保密观念淡薄，为了得到外国人的好评，不惜将国家巨额资金，自己苦心研多年的成果和盘托出，使外国人不费吹灰之力应得到了梦寐以求的重要情报，使我们党和国家在政治、经济和国防安全上蒙受损失。
有人认为我国的科学技术不如外国先进，无密可保，而没有提到我们也有独到和领先之处。
7)修辞不讲究，语句不精练
①用词不准确。例如：“反应速度随温度的加大而增多”。这是明显的用词不当。温度变化应该用“升高”或“降低”，而不能用“加大”或“减少”;速度变化应该用“加快”或“减慢”，而不能用“增多”或“减少”。
②语句不精练。有的句子长达
二、三百字，读起来很费劲。还有的用总结式的语言来写论文。例如：“我们发扬了百折不坚忍不拔的精神，经过几十昼夜的连结奋战，进行了上百次试验，终于弄清了下面一系列的问题”;
可改为：“试验结果表明：”由48字变为6字，节省42字。
④ 句子成分残缺。科技文章常常省略主语，采用无主语句，不必每句话前面都“我们”或“我”。但是有的文章句子缺少谓语或宾语，表达不了完整意思。
8)符号不统一，图表不美观
在一篇文章里，一种符号只能代表一个含义。可是有的文章中，一个符号代表好几个不同的含义，非常容易混淆。还有的选用 符号不遵循规范或惯例，随心所欲。现在国际间在数、物理、化学等许多 学科都形成了统一的符号，使用时应以此为准。凡是有通用符号的，就不能自己的另设计。尽是自己设的，均应注明含义，有的同时还要给出量纲单位。
在表格方面，有的不够明了，不容易看出规律;有的表头项目编排不合理;有的窄又长一竖条，既难看又浪费版面。
的插图方面，有的纵横坐标画得不互相垂直;有的坐标分度不均匀;有的说明标注的位置与方向不合规定;有的取点太少，还能反映实际情况;有的线索画得粗细不匀，曲线不平衡。
9)字迹不清晰，标点用得乱
有的别字很多，甚至会导致意思相反。
在外文字母的书写上，上下角标分得为，以至搞错含义。如pH表示碱度，如将p(小写)写P(大写)，则变成PH，其含义：苯基;发电厂;沉淀硬化。在标点符号使用上也比较乱，有的逗号，顿号不分，或点错了位置闹出笑话。如：
“氢燃烧生成水、煤，木材燃烧生成二氧化碳。”
如逗号与顿号换位，则为：氢燃烧生成水、煤，木材燃烧生成二氧化碳。”
意思则变:氢燃烧能生成水和煤，岂不荒谬!
横线长短不同，则表示不同含义：二倍字长(双连)为破折号。表示注释，如北京—新中国和首都;一倍字长(全身)也可作范围号“-”。如50-60%;半个字长(对开)字符，表示复合，如Ni-Cr表示不锈钢。很多人不注意它们之间用法的区别，该长的划成短线，该短的划成长线。
第四篇：待修改的文章
精进爱心社
关于“感恩”随笔
人生最长者不过百载，最短者甚而不能感受这世界一分一秒便已夭折。独自坐在寝室的窗前，我在试问我自己：有多久没有好好看一看这蓝蓝的天，闻一闻这芬芳的花香，听一听那鸟儿的鸣唱?有多久没有回家看看，听听家人的倾诉?有多久没和他们谈心，听听他们的烦恼、心声?是不是因为一路风风雨雨，而忘了天边的彩虹?是不是因为行色匆匆的脚步，而忽视了沿路的风景?除了一颗疲惫的心，麻木的心，我还有一颗感恩的心吗?生命或许沉重，却不能忽略了感恩的心!
也许路途坎坷，至少我们能看到互相搀扶的身影;
也许经历失败，至少我们能体会到鼓励的真诚;
也许拥有不幸，至少我们将更懂得珍惜幸福。
如苏轼《前赤壁赋》之言：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”确实，我们无需感慨人生短暂或羡慕他人生命之长，不过在自己有限的时间中，我们却需珍重身边的那些人，铭记那些美好，感恩于心。也只有懂得感恩和珍惜他人，才能拥有人生最大的收获——快乐与幸福!
自从我们呱呱坠地的那一天，我们降临于这个世上，母亲的痛是我们生命的开始。父母，赋予我们在这个世上生存的权利，他们无悔，无怨，让我们从咿呀学语一步步开始成长，开始接触这个全新的世界。人生一生中，能让我们无尽索取的也就是父母吧。当我们逐渐长大成人，他们却随时间垂垂老去，然心中最挂念、最放心不下的却也是自己的子女。我们被他们带领，迎向阳光，走过幸福的童年。 我要感谢父母，感谢父母给了我生命和无私的爱，感谢父母对我所做的一切一切„„
试着用一颗感恩的心来体会，会发现不一样的人生。
清晨，当欢快的小鸟把我从睡中唤醒，我推开窗户，放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹的露珠，清清爽爽的早晨，上天给予了如此美好的一天。
入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，用笨拙的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温柔的笑容，四周笼罩着夜的温馨，大地赋予了如此的安宁。
朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我这么多的好朋友，我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。
走出校门，我走向自然。放眼花红草绿，我发现大自然的无尽美好，感谢上天的无私给予，感恩大地的宽容浩博。生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，懂得了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。感恩，感恩大自然，感恩朋友，感恩生活，每天，都以一颗感恩的心去承接生活中的一切。
生活中的我们经常感慨：身边的人步履匆匆，身边的人总是索取而后离去，身边的人总是停留短暂，身边的人总是有我们所没有的那些东西，我们却忽视了那些拥有的东西。忽视了那些给与我们帮助的人。人生总难免磕绊，但还是要感谢那些欺骗我的人, 因为他增进了我的见识;感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。其实，当我们以感恩的心来看待这些问题的时候，一切的问题都将变得不再是问题。
我们总是羡慕别人，经常想他或她有那么优越的家庭条件，他或她有那么好的生长环境，他或她有那么好的什么什么……
一个没有鞋的乞丐总羡慕大街上那些穿着漂亮精致的鞋子走来走去的人，当有一天他遇到一个连腿都没有，却仍然在大街上一步步靠自己挪动，坚强并乐观着的人时，他被震撼了，他开始庆幸自己虽然没有鞋，但他有健康的双腿。因此，当一味的埋怨没有的时候，不如感恩自己所拥有的。不要忽视了我们有爱我们的家人，不要忽略了那些好心，乐意帮我们的人，我们有很多均等的机会。上帝在关掉一扇门的同时，他必会打开一扇窗，也许我们确实没有那些，可是我们仍然有很多很多。因而我们无需感慨，无需羡慕嫉妒恨，自己的路为何需要那些来束缚呢?
正所谓：宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留随意，漫随天外云卷云舒。人生若能如此，那么将会是多么的完美和幸福!靠得住，实为可贵，珍惜的事物切勿忘记;丢得下，实为应该，废弃的东西应早摒弃。
感谢快乐，让我们幸福地绽开笑容，美好的生活;
感谢伤痛，让我们学会了坚忍，也练就了释怀生命之起落的本能;
感谢生活，让我们在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽;
感谢有你，尽管远隔千里，可你寒冬里也给我温暖的心怀;
感谢所有，感谢一切~ ~ ~ ~ ~ ~
商学院11级市场营销班
龙漪琦
电话：15080868403
第五篇：论文文章检测修改秘籍
以下内容部分来源与网络收集的资料和经验总结，可能排版比较乱，请谅解。
一、修改原则
1.总原则：修改掉“语言相似性”、“句子相似性”，不出现明显重复句子、段落，不出现 总原则： 总原则 明显重复词语、短语组成的句子。通俗说法， 像切菜一样，看菜是否切细了”
2.如果您还知道自己借鉴或抄袭的一些句子没被检测出来，有几个原因：维普通达论文引用检测数据库刚好 没有这篇文章;数据库还没更新;一些您学校图书馆的书或教材的资料维普通达论文引用检测数据库没有。为了确保安全和准确，您也可以仔细修改您知道的这些段落句子。
特别提示：维普通达论文引用检测数据库时时刻刻都在更新，所以，检测的结果和您最后提交学校检测，只要有时间间隔，都有可能出现些许误差。例如：您借鉴或参考的文章是一篇最新的国内外文章，而这几天维普通达论文引用检测还没上传更新这篇文章，这就是检测误差的来源。
3.还有个需要注意的是：看到检测报告单了吗?里面有显示“引证关系” 否的， 说明在还有个需要注意的是参考文献里面没有写上，尽量把它添加为参考文献。这样，老师或者学校问了，至少可以解释，我是在参考文献里参考了，如果没写，学校答辩问起，是借鉴了哪篇文章，为什么没在参考文献里写呢?那就至少是被认定为段落抄袭。学生应该尽量先做的妥当些，让学校没什么可以挑剔的，把一些能想到的提前做足准备。
4、对任意一篇需要检测的文献，系统首先对其进行分层处理，按照篇章、段落句子等层 级分别创建指纹，而比对资源库中的比对文献，也采取同样技术创建指纹索引。
简单的修改指导:改词、换句、改变描述方式(变原句为倒装句、被动句、主动句等)、打乱段落顺序、删除关键词汇、关键句等修改原则： 1，反抄袭软件检测到 20 个相同的字，就认为是雷同，所以连续相同的，不要超过20 个字; 2，尽量用同义词替代，比如： 损坏=破坏;渠道=途径;原理=基本思路;不可见=隐藏;优点尤其突出=优势尽显无疑 3，改变句子的主动被动语态，比如：数字水印为多媒体数据文件在认证、防伪、防篡改、 保障数据安全和完整性等方面提供了有效的技术手段。在多媒体制品的认证、防伪、防修 改和传送安全以及完整性保障方面，可以采用数字水印的检测作为有力的检测手段。
5、改变句子的结构。比如，将：“弯弯的月亮”改变成：“天上有个弯弯的像镰刀一样的月亮”。 “弯弯的月亮”改变成： 天上有个弯弯的像镰刀一样的月亮” 这样改后，就是创新了，至少可以躲过检测系统了。修改方法之一 改词、换句、改变描述方式(变原句为倒装句、被动句、主动句等) 、打乱段落顺序、删除 关键词汇、关键句等。经过实践证明，使用以上方法结合，可有效降低复制比，保证顺利通过。
二、密招
1、 密招一：改写 躲避“论文测谎仪”的方法听起来有些笨，但却很“实用”，那就是——改写。“不是 论文不能抄，要看你会抄不会抄!”。 东拼西凑其实并没有过时，关键在于要
仔细，不能露出马脚。首先在不同的资料当中找到我需要的东西，然后把每句话变变句式，换换说法，加一些解释性的扩充，略作增删，最后把这些部分组织到一起，论文就大功告成了。虽然繁琐一点，但是最后出炉的论文，绝对就像去做了整容手术， 焕然一新! 再牛的测谎仪见到我这论文， 估计也只有哀叹的份儿。多加参考书目，把脚注一通乱加，那就是双重保险了!”有的时候，东拼西凑出一大段话，但是又不知道怎么改写更好，就干脆给这段话原封不动地加上一个引号，然后再给这段话编一个相应的脚注。首先，‘引用’部分不算作抄袭，论文测谎仪会自动剔除;其次，老师根本不可能有精力去检查我的每个脚注是否真实。这样一来，我的抄袭怎么可能被发现呢?
2、密招二：要抄，就不能留下任何痕迹。他的方法更加繁琐，但更加保险，那就是翻译。跨语言的论文测谎系统还没有研发出来。广泛查阅外文资料，挑出可以为我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼凑的英文论文就诞生啦!再把它翻译成中文，毕业论文不就有着落了吗?说抄袭，测谎仪软件查得出来吗? 这种方法对英语水平有很高要求，不过，英语一般的同学也有自己的“门道”。有些同学付钱给学校里英语专业的研究生， 请他们对自己的“双语论文”全程把关。 “很多学校的墙上贴着这种小广告， 英语专业的学生为人操刀论文，价格也不菲，少则几百元多则上千元。
3、密招三：取巧改写也好，翻译也罢，都是力气活儿。几万字的论文，如果字字改写，句句翻译，恐怕论文没写完，已经是人比黄花瘦，华发上鬓头了。理工科学生是天下最幸福的人，因为“理工科的论文，变变数据图表啊，变变操作环节啊，就可以变成自己的东西了，反抄袭软件根本查不出来”。理工科的个人成果要好出一些，数据不一样，画图不一样，结果就不一样。 自己写个软件，下载一个源代码，然后根据需要加以修改，就能把代码变成自己的啦!最后用自己的框架搭建起来，毕业设计就完成了。
4、密招四：Google如果说以上所有同学的密招都还在大家的理解范围之内的话，那么这种 “反反抄袭”法，则让人瞠目结舌，以为自己遇到了火星人。 这种方法，命名为“Google法”。“所谓‘Google 法’，就是找一篇现成的论文，把论文的每一段都用 Google 在线翻译成英文， 然后将翻译好的英文用 Google 在线翻译全部转回中文。猛地看上去，跟原文差不多;可是仔细一看，其实每句话都不一样!只要自己再把少量的语病改一改，就大功告成了。提交论文之前，上淘宝网，有很多卖家会提供论文检测服务!卖家也持有类似的论文检测软件，通过卖家可以查看自己的论文有哪些破绽，再把露出马脚的部分精心修改。这样一来， 把毕业论文交上去，就不会有什么风险了。有很多同学都准备这样做，花钱买个放心呗!
三、修改方法
1、修改前一定要看下面几条，否则可能会酿成严重后果：检测报告中只给出有抄袭的段落，其他段落自动不给出的，请大家注意!复写率是 0 的话，检测报告是空白的，啥都没有!
1、初检段落 A 未发现抄袭，复检的时候怎么又发现抄袭了? 但是只要您把第一次标红内容都修改了， 第二次检测不管会不会出现新抄袭段落复制比都会降低的。 怎么和学校的复制比不一样啊?
2、怎么和学校的复制比不一样啊? 只要是同篇文章，只字不动，在您没做任何修改的前提下，学校检测指出的抄袭段落是一样的。我们这里检测内容一般有摘要正文参考文献，如果学校检测的只是正文，那测出来的复制比不一样的。如果隔时间段检测，由于系统升级也可能导致有差异。
3、我标注为引用的怎么也被标红了? 案例：一个哥们，测出来 96%，可以说是全抄的，他说“不会吧，我全标注为引用了啊”。 检测系统是逐字对比，12 字重复即为抄袭，不管您是不是标注为引用，统统列出来。如果标注为引用就排除，那检测就没任何意义，大家随便抄，想抄多少就抄多少，只要标注引用 就可以啦! 怎么指出的复制文章题目我都没参考过呢?
4、怎么指出的复制文章题目我都没参考过呢? 感觉好像都是自己没见过的文章，这很正常，都是相互引用造成的，比如您引用了毛主席的话，很多人也引用了，那给出的复制来源文章题目就会有很多没见过的!
5、有些我参考的内容没测出来软件开发者给检测系统的灵敏度设置了一个阀值，据说该阀值3%，以段落计，低 3%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中(这个段落就是上面的分段)的小句或者小概念。举个例子：假如某检测段落有 10000 字，那么引用单篇文献 500 字以下，是不会被检测出来的。抄书也测不出来，目前世界上没有任何一个检测系统，能把您抄的东西全部查出来!
6、你这里检测通过了，导师怎么还说明显看出我是抄袭的啊?是不是测的不准? 修改抄袭内容后，检测系统检测不出来了， 但是导师还是能看出来的， 这是人和机器的不同， 我们这里测出来抄袭是 0 的论文， 导师那里他也可以肉眼判断说您是抄袭的! 所以改的时候一定要注意!