高考历史高频考点

第一篇：2019高考历史高频考点

2018高考历史必背知识点 42个高频考点

一、中国的政治文明

【高频考点1】 宗法制与分封制的内涵、特点及影响

(1)宗法制是以血缘关系为维系纽带、具有宗族色彩的政治制度，其最大特点是嫡长子继承制，对后世影响深远。

(2)分封制是以宗法制为核心的中央对地方的管理制度，体现了中国古代早期贵族政治的特点。

【高频考点2】 古代中央加强对地方管理的措施

(1)中国古代中央对地方的管辖主要经历了分封制(西周)、郡县制(秦)、郡国并行制、文官知州通判制(宋)、行省制(元)等重要制度。

(2)由分封制到郡县制，反映了地方官吏任用原则由宗法血缘关系到中央行政任命的变化，体现了中国古代政治由贵族政治向官僚政治转变的完成;从郡县制到行省制度的实施，是对地方管理方式的转变，对后世有着深远的影响。其演变趋势是地方权力日渐削弱，中央集权不断加强。

【高频考点3】 三省六部制特点、影响及演变

(1)特点：三省六部制的特点：①相权三分;②职权分明;③节制君权。

(2)影响：①较为完备严密的封建官僚体系，有利于提高行政效率，减少决策失误。②三省六部制分割了相权，加强了皇权。③三省六部制使封建中央官僚机构更加完善，历代沿用。

(3)三省制演变：宋代只保留“中书门下”，与枢密院、三司并称“二府三司”;元代废三省制，只保留中书省，行一省制;明代分中书省之权归于六部。

【高频考点4】 宋明清加强君主专制的措施

宋代设枢密使、三司使分割宰相的军权、财权;明代废除丞相，后设置内阁内侍机构;清代设置军机处，君主专制达顶峰等。其演变趋势是君权不断强化，相权不断被削弱直至废除。

【高频考点5】 中国古代选官制度的演变及趋势

(1)中国古代选官制度主要有先秦世官制、汉代的察举制、魏晋南北朝的九品中正制、隋唐开始直至1905年废除的科举制。

(2)其演变趋势是选官标准由世家门第逐渐发展到才学;选拔方式由推选逐渐发展到公开考试;人才选拔逐渐趋向制度化，体现相对公平、公开、客观的 原则。

【高频考点6】 近代前期列强侵华的背景、影响及特征

(1)背景：欧美资本主义发展，资本主义世界市场的形成、发展。

(2)影响：中国社会逐步沦为半殖民地半封建社会;客观上推动了中国的近代化进程。

(3)特征：①甲午战争前列强侵华反映了工业革命后掠夺原料产地、商品输出的特征;侵华主要国家是工业革命中经济实力强的英法美等国。②甲午中日战争及甲午战争后的侵华，反映了向帝国主义过渡过程中的资本输出的需要;侵华国家增多;主要是从瓜分中国到逐步扶植代理人。

【高频考点7】 辛亥革命的结果与影响

(1)结果：推翻了封建帝制，成立了中华民国，颁布了《临时约法》，但革命胜利果实被袁世凯窃取。

(2)影响：从文明史观、现代化史观看，辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，建立起资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心，为中国的民族资本主义发展创造了条件;从社会史观看，辛亥革命进一步推动了中国社会生活与习俗的变化;从整体史观看，近代史上一次伟大的资产阶级民主革命，对亚洲各国的民族解放运动产生了较为广泛的影响。

【高频考点8】 抗日战争

(1)“九一八”事变，日本开始局部侵华，中日民族矛盾逐渐上升为中国社会的主要矛盾。

(2)1937年卢沟桥事变，日本全面侵华，国共两党实现第二次合作，在抗日民族统一战线旗帜下，共同抗战。

(3)1945年，中国人民取得了近百年来反抗外来侵略第一次伟大胜利，中国的国际地位有所提高。

【高频考点9】 中国共产党对新民主主义革命的贡献

(1)开创了农村包围城市的革命道路，形成了马克思主义中国化的毛泽东思想。

(2)中国人民在中国共产党的领导下，经历了大革命、土地革命、抗日战争和人民解放战争，取得了新民主主义革命的胜利，结束了半殖民半封建社会的历史，建立起社会主义的新中国。中华民族获得了独立，开始了中华民族的伟大复兴历程。

【高频考点10】 新中国成立初期的三大民主政治制度

(1)人民代表大会制度是中国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础。

(2)中国共产党领导下的多党合作与政治协商制度是我国的基本政党制度。

(3)中国民族区域自治制度是基本的民族制度，实现了民族平等，保证了祖国统一和民族团结，有利于实现各民族的共同繁荣。

【高频考点11】 新中国成立初期的三大外交政策与成就

在社会主义与资本主义两大阵营对立的国际背景下，建国初期的外交成就非凡。即：一个原则，即和平共处五项原则;两大会议，即日内瓦会议和亚非会议;三大政策，即另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒。

【高频考点12】 中美、中日关系改善的影响

(1)打破了长期以来因美国孤立遏制中国而形成的外交僵局，促进了我国外交事业的发展。

(2)加强了中国同世界各国的联系，便利了中国在国际事务中发挥更大作用，进一步提高了中国的国际地位。

(3)有利于构建相对和平稳定的外部环境，有利于中国同世界各国进行经济文化交流，有利于加快我国社会主义现代化建设。

(4)加强了各国之间的联系，有利于保持国际社会的稳定，促进世界的和平与发展。

二、中国的经济文明

【高频考点13】 古代耕作方式与土地制度

(1)耕作方式：中国古代经历原始社会的刀耕火种到铁犁牛耕的耕作方式转变，铁犁牛耕成为中国古代主要的耕作方式。这种耕作方式决定了中国古代基本生产模式是自给自足的小农经济，以家庭为单位从事生产劳动的男耕女织为主要组织方式，推动了古代农业精耕细作技术的进步。

(2)土地制度：古代中国的土地制度包括原始社会的土地公有制、奴隶社会的土地国有制和封建社会的土地私有制。封建土地所有制又有三种类型：国家土地所有制、地主土地所有制、农民土地所有制。其中地主土地所有制占主导地位，是封建生产关系存在的基石。

【高频考点14】 唐宋元明清商业的发展及经济政策

(1)从西周至唐：①坊、市分置，商业活动受地域和时间限制，官府直接管理市场交易。②城市的职能主要是政治中心、军事重镇;商业贸易和市场的规模不大。③唐代商业都市有所发展，农村集市贸易开始出现。

(2)宋元明清：①坊市界限被拆除，打破了空间限制，镇兴起和发展，农村的“草市”发展。②宋元城市商品经济繁荣，如出现了夜市、晓市等，城市的经济功能大大增强。③明清时期：涌现出一大批工商业市镇，城市的生产性、专业性、商业性增强，对政治中心的依赖性减弱。

(3)经济政策：长期推行“重农抑商”政策;清末推行“闭关锁国”政策。

【高频考点15】 列强经济侵略对近代中国的影响

(1)鸦片战争后，外国资本主义入侵，促使自然经开始解体。造成中国农民、手工业者大量破产贫困，因而具有“破坏”作用，中国逐渐卷入资本主义世界市场，成为资本主义世界市场的附庸。

(2)客观上促进了中国商品经济的发展，同时也瓦解着中国社会的自然经济，客观上为中国民族资本主义产生与发展提供了劳动力和市场，为中国民族资本主义的产生提供了条件。

(3)列强侵华将中国作为原料产地和商品倾销地的同时，带来先进的技术和观念，一定程度上影响了近代中国社会物质生活和社会习俗的变化，客观上促进了中国的近代化。

【高频考点16】 近代中国民族资本主义发展阶段特点、原因

(1)近代中国民族资本主义是一种新的经济因素，其产生和发展推动了中国社会的近代化进程。它大体经历了产生、初步发展、进一步发展、日渐萎缩等几个阶段。

(2)自然经济逐渐解体、政府政策、列强侵华、革命运动与战争、实业救国思潮等是影响中国民族资本主义发展的主要因素。

【高频考点17】 近代社会生活习俗和思想观念的变化

(1)近代随着列强的侵略，维新变法、辛亥革命和新文化运动的推动，人们的思想观念和社会习俗都有发生了很大的变化。

(2)特别是民国初年的社会风俗与人们思想道德观念发生巨变，如摒弃等级观念，平等意识增强、摒弃了男尊女卑的思想，女权意识增强等，这是近代文明发展的表现，更是中国人走向世界的标志。

【高频考点18】 改革开放前的社会主义探索成就与失误

(1)成就：①“一五”计划建设完成，初步建立起社会主义工业化体系。②国家对农业、手工业、资本主义工商业的三大改造的完成，初步建立起社会主义经济基础。③1956年中共八大的召开，开始了全面建设社会主义阶段。

(2)失误：①1958年总路线：中共八大二次会议提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的社会主义建设总路线。其特点是反映了全党和全国人民要求尽快改变我国贫穷落后状况的愿望，但它忽视了客观经济规律，忽视了我国社会主义初级阶段的基本国情。②大跃进：“大跃进”的主要特点是片面追求工农业生产和建设的高速度，具体表现为经济建设中的高指标、瞎指挥、浮夸风等，忽视了客观经济规律，造成了国民经济比例严重失调，是“左”倾错误在经济领域的表现。③人民公社化运动：人民公社化运动的主要特点是“一大二公”，人民公社化运动犯了生产关系严重超越生产力发展水平的错误，是我国农村经济建设探索中的一次重大失误。④“文革”“左”倾错误的影响：1966年，中国爆发了“文化大革命”，以阶级斗争为纲，严重偏离了经济建设的轨道，严重干扰和破坏了国民经济建设。

【高频考点19】 新时期经济体制改革与社会主义市场经济体制的建立

(1)新时期的农村经济体制改革主要表现为以包产到户、包干到户为主体的家庭联产承包责任制的推行，极大地调动了农民的生产积极性。

(2)城市经济体制改革主要是增强企业活力，扩大企业自主权，多种所有制共同发展，实行按劳分配、多种所有制形式并存的制度。

(3)在1992年初邓小平南巡谈话推动下，中共十四大明确提出了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。21世纪初期，初步建立起社会主义市场经济体制。

三、中国的思想科技文化

【高频考点20】 春秋战国诸子百家的思想主张

(1)春秋时期：老子主张“无为”， 表现了其没落、消极的情绪;孔子思想的核心是“仁”，目的是缓和社会矛盾。都是代表没落的奴隶主贵族利益的思想家。

(2)战国时期：①墨子主张“兼爱”、 “非攻”，要求平等，反对战争，主张任人唯贤，代表了战国时期小生产者的利益。②战国时期，代表新兴地主阶级利益的思想家，对于如何改造社会也发表了自己的观点。③孟子主张实行“仁政”，目的是调和阶级矛盾。④韩非子主张建立君主专制中央集权的思想，体现了新兴地主阶级改造旧制度的进取精神和加强封建集权的迫切愿望，在战国时期最受统治者推崇。

【高频考点21】 宋明理学的主张及影响

(1)主张：南宋的朱熹将儒学发展到理学，认为 “理”是宇宙万物的本原，提出“存天理，灭人欲”的主张;宋明陆王心学，主张通过内心反省以求“理”，认为良知就是本心，就是理。 (2)影响：①消极：用三纲五常维系封建专制，压制扼杀人的自然欲望。②积极：有利于塑造中华民族的性格特征：重视主观意志，注重气节道德，自我节制，发奋图强，强调人的社会责任感和历史使命，塑造人的性格和价值。

【高频考点22】 明末清初反封建的民主思想

(1)代表：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之。

(2)主张：批判地继承儒学思想，反对理学对人性的压抑;反对君主专制，主张工商皆本;主张学以致用。

(3)影响：继承了晚明进步的思想传统，反对民族压迫和封建专制主义，重视手工业、商业，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系，这些主张在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性。

【高频考点23】 维新思想与三民主义

(1)从早期维新思想到康梁维新思想的发展，资产阶级维新派把西方资本主义的政治学说同中国传统的儒家思想相结合，宣传维新思想;主张兴民权，设议院，实行君主立宪，发展资本主义，学习西方从物质层次到制度层次。

(2)孙中山提出民族、民权、民生为主体内容的三民主义，主张用革命手段推翻清王朝，建立资产阶级共和国，形成了完整的革命理论，将向西方学习的制度层次深入一步。

(3)五四运动后，孙中山接受苏俄及共产国际的帮助，将三民主义发展为新三民主义，推动了中国革命的新高潮。

【高频考点24】 新文化运动及马克思主义传播

(1)资产阶级激进民主主义者高举民主与科学的旗帜，将西方启蒙思想的民主、自由、平等学说引入中国，动摇了封建正统思想的统治地位，将反封建推进到思想文化的深层次。

(2)十月革命后，马克思主义传入中国，推动了五四爱国运动的爆发，促使中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变;五四运动后，马克思主义成为宣传的主流，促进了马克思主义与工人运动的结合，为中国共产党的诞生准备了阶级基础和思想基础。

【高频考点25】 毛泽东思想与邓小平理论

(1)毛泽东思想：中国共产党集体智慧的结晶，是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物，毛泽东思想形成和发展的过程就是马克思主义中国化的过程;毛泽东思想始终贯穿着马列主义的立场、观点和方法，具有鲜明的中国特色;毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。

(2)邓小平理论：是继承和发展毛泽东思想的结果，是中国特色社会主义理论与实践的结果，是马克思主义与中国实际相结合的第二次飞跃。

四、世界的政治文明

【高频考点26】 雅典民主政治的特点及实质

(1)特点：①雅典民主政治具有人民主权、轮番而治和法律至上的特点。②它是一种原始的小国寡民的产物，直接民主，范围狭小，只是成年男性公民。

(2)实质：维护奴隶主贵族的统治地位和利益的极少数人的民主，广大的奴隶、外邦移民和妇女根本没有公民权和政治权利。

【高频考点27】 罗马法的演变、内容及特点

(1)罗马法经历了《十二铜表法》→万民法→《查士丁尼民法大全》的演变历程。

①《十二铜表法》的颁布，是罗马成文法的起点，标志着罗马公民法的诞生。 ②公民法主要是调整罗马公民之间关系的法律，适用于罗马公民，其内容主要包括元老院法令、元首命令、大法官告示及习惯法等。③万民法是指罗马帝国范围内的国际法，适用于罗马帝国统治范围内的一切自由民的法律，主要内容是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯等。

(2)特点：①罗马法律的历史悠久以及罗马的不断扩张，促使罗马法律内容丰富、体系完备，又有鲜明的阶段性。②罗马法倡导平等、正义，理性、法律至上的原则。③其核心内容是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯。④提倡自由民在法律面前人人平等，渗透自然法的思想。

(3)实质：维护罗马统治者利益，保护奴隶以外的自由民权利的奴隶制法律体系。

【高频考点28】 英国光荣革命与君主立宪制的特点

(1)1688年，英国“光荣革命”，标志英国资产阶级革命的结束，为君主立宪制的确立奠定了基础。

(2)在君主立宪制政体下，国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关;首相通过国王形式上的任命可以组阁，内阁掌握行政权并对议会负责，议会监督内阁;国王是国家元首，但处于“统而不治”的地位，成为民族团结的纽带和国家统一的象征，起着维系英联邦的纽带作用。

【高频考点29】 美国1787年宪法的原则及作用

美国的1787年宪法，贯彻了三权分立的原则，确立了主权在民原则、中央集权原则以及联邦与州分权原则，开创了一种全新的政治制度。(1)实行立法、行政、司法三权分立、相互制衡的原则。(2)民主原则：总统和议会议员都由选举产生，实行任期制。(3)中央集权原则： “联邦与州分权”的联邦制原则主要表现为美国国家结构实行联邦制、中央集权原则，联邦政府与州政府实行分权原则。

【高频考点30】 法、德代议制的确立过程、特点

(1)法国：①1789年法国大革命，最终推翻了君主制;1875年，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。②特点：共和派与保守派长期反复斗争，历程曲折漫长。

(2)德意志：①过程：1871年德意志通过王朝战争完成了统一;《德意志帝国宪法》的颁布，确立起君主立宪制政体。②特点：德意志是名义上的君主立宪制，德意志皇帝控制行政权和军队，拥有广泛的权力;德意志宰相由皇帝任命，宰相主持政府并担任联邦议会议长，但只对皇帝负责;德意志帝国议会是立法机构，但无实权，法律须经皇帝批准;立宪为虚，专制为实，具有浓厚封建专制、军国主义色彩。

【高频考点31】 巴黎公社的特点及经验教训

(1)特点：①在阶级矛盾和民族矛盾激化下无产阶级发动的一次突发性的城市武装起义。②巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。

(2)经验教训：①无产阶级必须打碎资产阶级国家机器，建立新的无产阶级国家机器。②无产阶级要取得革命的胜利和巩固革命成果，必须建立巩固的工农联盟。③科学理论的指导和无产阶级政党的领导是无产阶级革命事业胜利的根本保证。

【高频考点32】 “冷战”局面下两极格局的对峙

(1) “冷战”的含义：是指二战后美苏双方为首的东西两大阵营之间除直接军事对抗以外的一切敌对行为。 “冷战”主要表现为美苏对峙，全方位的对抗。

(2)特点：①在两极格局中，美苏及其盟国互相争夺和对抗，其内部虽然有着矛盾和分歧，但最终仍要服从美苏战略利益的大局。②在两极格局中，美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用。③美苏冷战是斗争的主要方式，具体表现为政治上对抗、军事上的对峙、意识形态上对立和经济上的割据。两极格局的对峙是国际关系的基本特征。两极格局实质是美苏两分天下，打上了大国强权政治的烙印。

【高频考点33】 世界多极化趋势的出现与发展

(1)多极化趋势主要包括美苏两个超级大国实力的相对衰落趋势，欧洲、日本的迅速崛起态势和中国、第三世界国家兴起的上升趋势。

(2)20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，两极格局结束，两极格局解体后世界多种力量重新组合，世界多极化趋势加强。当今世界政治格局的特点是“一超多强”，多极化的趋势进一步发展。

五、世界的经济文明

【高频考点34】 新航路开辟、殖民扩张的影响

(1)新航路开辟的影响：①引起“商业革命”、“价格革命”，加速了西欧封建制度的解体和资本主义的发展;引发了欧洲国家开始殖民扩张，掠夺的财富加快了欧洲资本的原始积累;世界市场的雏形出现。②政治方面：首先引起了阶级关系的变化，新兴的商业资产阶级开始崛起，传统的贵族和封建主受到了削弱。③思想文化方面：动摇了教会的权威，加快了世界文明的交流、冲突和融合。

(2)西欧殖民扩张的影响：①对世界市场而言：殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径，使资本主义世界市场进一步拓展。②对欧洲殖民国家而言：从殖民地掠夺的大量财富，转化为资本，推动了欧洲国家资本主义的发展，为资本主义的发展提供了资本的原始积累。③对殖民地而言：促使亚非拉国家卷入资本主义世界市场，给殖民地人民带来了深重灾难;殖民扩张客观上带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进了殖民地的发展和进步。④对国际关系而言：由于政治经济发展的不平衡，必然造成殖民争霸战争的发生。

【高频考点35】 两次工业革命与资本主义世界市场的形成

(1)工业革命的开展，使国际贸易日益重要，需要建立一个广阔的世界市场。

(2)资产阶级在全世界拓展市场，抢占原材料，使世界贸易范围规模迅速扩大。

(3)交通运输条件和通讯手段的改变，联系更加紧密，交往更加便捷。

(4)19世纪中后期促使世界市场初步形成。19世纪末20世纪初，世界基本上已被瓜分完毕，资本主义世界体系最终建立起来，资本主义世界市场最终形成。

【高频考点36】 苏俄战时共产主义政策与新经济政策

(1)战时共产主义政策的核心内容是余粮收集制，是用军事、行政手段控制社会经济，排斥市场和商品货币关系，实质是试图直接进入社会主义。

(2)新经济政策的核心内容是粮食税，是以经济手段为主，利用市场和商品货币关系，在一定限度内发展资本主义，发展商品经济，恢复国民经济，实质是间接过渡到社会主义。是列宁对在小农占优势的俄国如何建设社会主义进一步探索的结果。

【高频考点37】 斯大林模式的形成、特点及影响

(1)形成：斯大林时期，通过工业化、农业集体化等措施，1936年苏联新宪法的颁布，标志高度集中的计划经济体制——斯大林模式形成。

(2)特点：①所有制形式：单一的公有制。②管理体制：高度集中的经济管理体制。③调节手段：排斥市场，实行指令性计划经济。④管理手段：以行政手段管理经济。

(3)影响：这种模式在战争期间和国民经济恢复时期曾发挥过重要作用，主要表现为较短时间内使苏联实现了社会主义工业化，国民经济获得较大发展;这种模式本身存在着严重的缺陷或弊端，日益严重地阻碍了苏联国民经济和其他各项事业的发展，为日后苏联和东欧各国经济和政治发展埋下了隐患，成为后来苏联、东欧剧变的历史根源。

【高频考点38】 罗斯福新政与福利国家

(1)罗斯福新政的特点：①新的理论和政策：凯恩斯主义，实行国家干预经济。②新的特点：具有干预经济、关注民生、协调发展等特点，其最大特点是国家全面干预经济，但没有放弃自由竞争运行机制。③新的模式：开创了国家干预经济发展的新模式，二战后被其他国家所继承和借鉴。④新的起点：新政是对生产关系的局部调整，资本主义制度由此获得了新的生命力，成为资本主义制度继续发展的新起点。

(2)认识资本主义国家的“福利制度”：①有利于改善和提高普通群众的生活，缓和了社会矛盾，稳定了社会秩序，故被称为“社会减震器”。同时它又有利于扩大消费市场，缓和供求矛盾。②福利制度是垄断资本家为缓和国内矛盾、挽救资本主义制度而不得不支付的一种代价，并不能改变资本主义国家“按资分配”的制度，并不能彻底消灭贫困和两极分化，不能同社会主义相提并论。③福利国家制度带来国家财政的沉重负担，也降低了人们的工作积极性。

【高频考点39】 布雷顿森林体系建立背景、特征

(1)背景：二战后西欧普遍衰落，美国经济实力增强，成为世界唯一的经济强国。

(2)其内容特点：①双挂钩：美元与黄金挂钩;各国货币与美元挂钩。②一固定：国际货币基金组织会员国的货币与美元保持固定汇率。

【高频考点40】 经济区域集团化组织和经济全球化

(1)当今世界经济区域集团化组织主要有欧盟、亚太经合组织、北美自由贸易区。①欧盟是由发达国家组成的;合作程度最高，经济一体化向经济政治一体化过渡。②北美自由贸易区是第一个由发达国家和发展中国家组成的经济集团，体现了南北合作，由大国主导。③亚太经合组织是当今世界最大的区域性经济合作组织;范围最广、规模最大;各国差异最大;松散性、开放性，合作程度较低。

(2)经济全球化：①经济全球化出现的原因主要是科技发展的推动;交通和通讯手段进步，国际交流与合作加强;两极格局结束，世界局势相对稳定。②经济全球化的主要表现是资本在全球的流动，实质是发达国家新一轮资本的全球扩张。

六、世界的思想科技文化

【高频考点41】 人文精神的起源、兴起、发展历程及特点

西方人文主义思想经历了起源(智者运动)——形成(文艺复兴)——发展 (宗教改革)——高峰(启蒙运动)的历程。不同时期人文主义的内涵具体各不相同。(1)古希腊人文主义突出人自身，突出人的作用。(2)文艺复兴肯定人和人性，强调人的价值。(3)宗教改革否定罗马教皇的权力，提倡个人宗教信仰的自由，发展了人文主义思想。(4)启蒙运动以理性主义的旗帜，反对专制和迷信;提倡科学、自由、平等，反对特权等。

【高频考点42】 牛顿力学体系、相对论、量子论和达尔文进化论

(1)牛顿经典力学体系是人类对自然界认识史上第一次理论大综合，为18世纪的工业革命及其以后的机器生产奠定了科学理论基础。

(2)达尔文生物进化论是对生物学的一次伟大综合，有力地挑战了神创论，极大地促进了欧洲的思想解放，对处于危亡的国家思想界也产生巨大震动，对整个世界都产生了积极影响。

(3)量子理论和相对论一起构成了现代物理学的基础。弥补了经典物理学的缺陷，掀起了物理学的革命。

第二篇：高考数学高频考点

一、选择填空题：

(1) 集合：以集合为背景的试题，其中可能融合不等式、方程、求定义域等知识;

(2) 复数的运算：复数的基本概念与代数形式的运算以及复数的几何意义;仅涉及具体

的运算，千万不要搞得过难;

(3) 算法：给出程序框图选择或者填写运算结果，或补全判断框;

(4) 统计：主要考查频率分布直方图、茎叶图、线性回归方程、散点图;

(5) 线性规划：能熟练掌握其通法，如求最优解，面积;会画平面区域;

(6) 常用逻辑用语、充要条件的试题：能够对含有一个量词的全称命题进行否定。

(7) 线面关系的试题或几何体的试题

(8) 三视图：强调对各种图形的识别、理解和运用，尤其是新课标高考新增加的三视图

一定会重点考查;求体积或者表面积

(9) 数列：数列的概念、等差与等比数列的公式和简单性质;非等差等比数列求通项公

式的常见类型，数列求和的常用方法;

(10) 平面向量：考查向量的基本运算、坐标运算、数量积、两向量平行或者垂直

(11) 概率：古典概型、几何概型

(12) 零点与二分法：注意函数零点的概念及其应用，函数和零点与方程的根之间的关系，

零点的存在性定理，会找给定函数零点所在的区间

(13) 三角函数或解三角形：角的运算，三角函数公式及三角函数的图像平移，对称中心，

对称轴，正、余弦定理

(14) 导数与函数的性质：利用导数研究函数的性质，切线方程;分段函数的简单应用;

(15) 解析几何：两点间距离公式，平行直线间距离公式，两直线平行或者垂直，关注直

线与图的位置关系及圆锥曲线的简单问题，如交点、弦长;

(16) 不等式：主要是不等式的性质、均值不等式

(17) (选考)极坐标与参数方程：极坐标方程、参数方程与普通方程的互化，常考直线

与圆的位置关系

(18) (选考)几何证明选做题：直线与圆相交，同弧所对的圆周角和弦切角相等，切割

线定理等

二、解答题：

(1) 三角函数与平面向量

(2) 概率统计或线性规划问题或者应用题

(3) 立体几何：证明平行与垂直，异面直线所成的角，求锥体或柱体的体积

(4) 数列：数列通项公式，前n项和，注意五个量之间的关系，能通过列方程组的方法

求解;

(5) 导数及其应用：理解导数的几何意义,要求关注曲线的切线问题;能利用导数求函数

的单调性、单调区间;函数的极值;闭区间上函数的最大值、最小值;常涉及二次函数对参数进行分类讨论;

(6) 解析几何：会由已知求简单圆锥曲线的方程，注意椭圆和双曲线a,b,c三者关系，离

心率，关注直线与圆锥曲线的关系。

第三篇：2012中考历史高频考点

(一)和谐世界

王善文临沂太平中学2012.11

促进社会和谐是我国发展的重要目标和必要条件，也是人类孜孜以求的共同理想。

一. “人本思想”是构建和谐世界的精髓所在:

1.14—16世纪的文艺复新宣扬人文主义精神;(九上第10课)

2.17—18世纪的启蒙运动体现了人类追求自由、平等、民主的愿望;(九上第22课)

3.英法美资产阶级革命中颁布的《权利法案》《人权宣言》《独立宣言》《解放黑人奴隶宣言》等法律文件都体现了平等、民主、法治等有利于社会和谐的人本思想。(九上第

11、

12、

13、18课) 二.“法制建设”是构建和谐世界的重要保障 :

1、17—19世纪，英、法、美等国资产阶级革命中颁布的一系列法律文件。

2、1942年，美、英、苏、中等26国的代表在华盛顿举行会议，签署了《联合国家宣言》。

三.构建和谐社会存在的问题 :

1.恐怖主义,战争，环境污染问题等等

2.解决途径：推行可持续发展战略、加强环保投资、保护有限资源，开展低碳经济，加强国家间的合作。

第四篇：2014年高考化学高频考点汇集

(高考化学76个高频考点)

必考

从实验学化学：

1、物质的分离与提纯;

2、阿伏伽德罗常数;

3、物质的量及其单位;

4、气体摩尔体积;

5、摩尔质量;

6、物质的量与微粒数目、气体体积(标)相互关系及有关计算;

7、物质的量在化学方程式计算中的应用;

8、化学药品质量(物质的量)分数的计算。

化学物质及其变化：

9、物理变化和化学变化区别和联系;

10、根据物质的组成和性质对物质分类;

11、混合物和纯净物概念;

12、单质和化合物概念、金属和非金属的概念、酸、碱、盐、氧化物的概念及其关系;

13、物理性质和化学性质的区别;

14、离子方程式的书写;

15、离子方程式的正误判断;

16、离子反应的概念及发生的条件;

17、溶液中离子的共存;

18、氧化还原反应的概念及其联系;

19、氧化还原反应的本质;20、氧化还原方程式的配平。

金属及其化合物：

21、铝及其化合物的转化及其应用;

22、“铁三角”转化及应用;

23、铜及其化合物的转化及其应用。

非金属及其化合物：

24、氯气的实验室制法和性质;

25、SO2的主要性质及其实验探究;

26、氨气的实验室制法和NH3性质。

物质结构元素周期律：

27、同一主族元素性质的递变规律(第ⅠA和ⅦA为例);

28、原子核外电子排布;

29、粒子半径;30、化学键的含义;

31、离子键的形成;

32、共价键的形成、离子化合物及共价化合物。 化学反应与能量：

33、化学能与热能的相互转化;

34、吸热反应、放热反应;

35、焓变及其基本计算;

36、盖斯定律。

化学反应速率与化学平衡：

37、化学反应速率的定量表示方法;

38、测定某些化学反应速率;

39、外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响;40、催化剂在生产生活科研领域的应用;

41、化学反应速率图像;

42、化学平衡常数的应用及相关计算;

43、外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对化学平衡的影响。

水溶液中的离子平衡：

44、电解质、强弱电解质的概念;

45、电解质在水溶液中的电离及导电性;

46、弱电解质在水溶液中的电离平衡;

47、中和滴定及其应用;

48、溶液中离子浓度大小比较;

49、Ksp的应用与计算。 电化学基础：

50、原电池原理及电极反应式;

51、化学电源的工作原理及应用;

52、电解原理应用;

53、写出电极反应式和电池反应式。

有机化合物：

54、糖类的组成、主要性质及重要应用;

55、油脂的组成、主要性质及重要应用;

56、蛋白质的组成、主要性质及重要应用。

化学实验基础：

57、常见仪器的使用归纳及组装注意事项;

58、加热蒸发、冷却结晶、结晶、过滤、萃取分液、蒸馏(或分馏)、吸气、洗气、沉淀洗涤;

59、气密性检验、溶解和稀释、仪器的洗涤、试剂的存放;

60、常见物质检验的一般方法

选修

有机化学基础：

69、有机化合物的命名和同分异构体;70、有机物分子式和结构式的确定;7

1、含有相同官能团的不同有机物间的性质比较;7

2、酚的典型代表物的组成、结构和性质;7

3、有机化学反应类型;

74、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的转化关系;7

5、基本营养物质比较;7

6、有机合成的思路与方法。

第五篇：2018高考语文高频易错考点专题1

专题一 论述类文本阅读 高频易错点&应对策略

1.语法基础薄弱,复杂句子理解不透彻——析句子成分,明标点作用,抓关键词语 2.选项整合力度大,对比不够严谨——看变与不变处,避免改变文意或断章取义 3.段内层次不清,分析理解存在偏差——分析结构,列提纲,分析前后例证关系 4.缺乏逻辑意识,判断推理出现错误——掌握三种条件关系,厘清句间逻辑 5.不明论据作用,理不清论证过程——掌握论点、论据、论证及三者间的关系 6.不知设误方式,干扰角度分辨不清——三个方面厘清常见陷阱的设置策略

调研1(2018·云南师大附中月考)阅读下面的文字,完成1-3题。

任务驱动型作文”源自西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学语言教学法是基于建构主义理论而提出的,其核心是在明确“任务”的前提下完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法,根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类:拼板式任务,要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体;信息差任务，给两个或两组学生有互补作用的信息,为了完成交际任务,双方必须协商以探清对方的信息;解决问题式任务,给学生一个问题及一系列信息,让其找到一个解决问题的方案做决定式任务,给学生一个可能有几种结局的问题,让他们通过协调和讨论选择一种结果,进行论述;交换意见式任务,学生参与讨论、交换意见,但无须达成一致。

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于作文教学教育部考试中心的张开明确提出了2015年高考全国卷作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”题,并对其概念做出阐释:“试题往往是给考生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决问题的想法和方案……如今年作文中‘写写信’‘权衡与选择’等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辩析关键概念,在多维度的比较中说理论证。”他认为,在材料型作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”,承继材料作文“自主空间大,立意角度自然、多元”等传统优势,又在避免套作方面进行了新的尝试和探索与传统的材料作文相比,“任务驱动型作文”的材料具有特殊性。第一,材料的内容思想紧扣“主旋律”。正如张开所说:“作文试题凸显了考试对人才培养和价值引导的作用,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查,形成在作文育人方面的合力,实现高考作文试题独特的教育功能。”第二,材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料大多是新闻事件、社会热点,与传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同,这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第三,材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元性表现在:材料往往具有争议性,争议性重在考查考生的思辨能力;关涉的人物对象不是一个人,而是几个或几类人，这就保证任务的指向有“多种选择”;命题者对材料没有鲜明的感情倾向。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时,考生要把握好典型人物的特点,这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是作文立意的主旋律,但一定注意不要“贴标签”、“穿靴戴帽”、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时,还可从反面砭时弊,揭露社会上存在的某些消极落后现象,在对比中凸显社会主义核心价值观的积极意义。 (原文有改动)

1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是

A.基于建构主义理论的任务型语言教学法,要求学生语言交际时完成核心任务

B.任务型语言教学法中,学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方

C.把任务进行分类,学生可以有针对性地参与讨论、交换意见,但无须达成一致

D.国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引人作文教学中,拓展教学思路。 解析A项,曲解文意。把文本第一段中对应的内容,通过语法手段压缩,可理解为“这种语言教学法”的“核心”是“在明确‘任务’的前提下,完成语言交际口语或书面语表达”,即教学法的核心是“以明确任务为前提完成语言交际口语或书面语表达”,原文内容所表达的意思不是“要求学生语言交际时完成核心任务”。如果不明确语句中修饰与被修的关系,则会错误地判所A项是正确的。C项,断章取义。学生“参与讨论、交换意见,但无须达成一致”是“交换意见式任务”这一分类产生的影响,开不是“把任务进行分类”的作用。如果忽略“把任务分成五类”及其后面冒号的管辖范围,以及管辖范围内部的结构层次,就会误选该项。D项,“直接引入”表述不当,“增加‘驱动’一词”,说明国内学者并非完全照搬。 答案B

高频易错点1 语法基础薄弱,复杂句子理解不透彻

考生阅读语段缺少整体意识,不注重分析语句内部成分,忽视标点符号的语法对能等,从而造成语句解的障碍,尤其是对带有较长修饰、限定内容的长句的理解,就会出现断章取义、曲解语句重心等错误。

对策

重点掌握单句中主 密等不同成分的分析技巧,学会运用辨析语病与压缩语段的技巧来提取关键的信息,找出动作的施动者 者,我出关键词语管辖的范围,注重文本中 并列关系,注重冒号的提示性与总括性的作用,注重冒号的管辖范围。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

A.围绕“任务驱动型作文”这一核心概念,文章论述了这一概念产生的历史沿革。

B.文章把任务型语言教学法细化为五种任务类型,并对学生完成任务的侧重点进行了比较。

C.文章援引专家的权威说法,论据确凿,对高考作文命题思路的转向进行了诠释。

D.本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点,强调其相对传统作文材料的改进。 解析A项的概述没有抓住文本的重心,文本确实对“任务驱动型作文”这一概念生的理论渊源做了阐释,但并不等于论述了其“历史沿革”,“历史沿革”是指某事物发展和变化的历程。本文还论述了“任务驱动型作文”的好处及材料具有的特殊性等。考生若忽略后而论述的内容,就会误选该项。B项,相关信息主要集中在第一段,属于对主要内容的概括。C项,文本援引专家的权威说法,论证了自己的观点,对高考作文命题思路的转向进行了诠释;如果考生忽略整体概括,就会误选该项。D项,相关信息主要在文本的最后一段,该段从“内容思想”“真实性”“价值取向”等三个角度阐述了任务驱动型作文的材料特点。如果考生将选项中的“逐层”理解为“层层递进”,就会误选该项。 答案A 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是

A.增加任务驱动型指 相对真实的情境,让考生提出解决问题的方案。

B.近年高考,作文命题关注社会热点,突出育人功能,体现了社会主义核心价值观

C.2015年全国卷作文题引导考生辩证思考,但命题者本身对材料没有鲜明的感情倾向

D.任务驱动型指令避免了套作的行文方式,你补了材料作文自主空间大、立意角度多元的缺陷

解析这几个选项中,各语句内部重组的迹象明显,如果考生的语法基础薄弱,严谨程度与耐心程度不够,匆忙之中会出现判断失误。比如A项,文本第二段中的“试题往往是给考生创作出一个情境”“使考生在真实的情境中辨析关键概念”对应选项中的“创设出相对真实的情境”“让考生通过写作……想法和方案”可以对应选项中的“让考生提出解决问题的方案”。如果考生找不到原文中的相关信息或找到了信息而理解不到位, 都会误选该项。B项,相关信息主要集中在文本的最后一段。C项,表述暗合了文本最后一段中“重在考查考生的思辨能力”“命题者对材料没有明的感情倾向”的说法。D项,相关信息主要集中在文本第二段,原文说的是“承继材料1作文‘自主空间大,立意角度自然、多元’等传统优势,又在避免套作方面 新的尝试和探索”。选项中“避免了套作”的说法绝对化,“自主空间大、立意角度多元”不是材料作文的缺陷,而是其优势。 答案D

高频易错点2 选项整合力度大,对比不够严谨

有的选项的构成要素来自文本中不同的地方,整合力度大，如果阅读文本够精细,选项构成要素将找不全;如果思考不够严谨,将不能明确句间逻辑关系。

对策

首先分析句子成分，划分选项的语义要素,并逐一在文中查来源,进行比对:一方面注意变化不大或没有变化的表述是不会有断章取义的问题,另一方面注意变化较大的说法是不改变了原文的大意。其次分析何间关系,看选项要素间的组合是否合乎罗辑等。

调研2(2018·江西百所名校联考)阅读下面的文字,回答问题

儒家哲学中的“本真”与“达道”突破了传统的 本身为起点,以实现和谐社会为最终旨归。从价值取向来说,回归“本真”就是回归真我,重视人存在的价值与意义;就精神追求而言,“达道”就是通过不断探索,寻求通行的公理,最终达到天人合一的理想状态。传统儒家哲学理论的重大突破,就在于“本真”“达 思想改变了以往对于自然现象的单纯研究,转向了对于人类社会问题的评估与解决。

儒家最初的哲学关怀,就是成就人类和谐社会。为了实现这个理想,孔子、孟子、荀子等著名思想家都提出了很多关于社会 政治的构想,并以此不新丰富儒家思想的内涵。儒家哲学在历史上的意义,在于超越了传统儒家理论思维中“以道治人”的管理思想,将“本真”“达道”与现实紧密相连,以人为根本,以“道”治天下。由于作为个体的人对于“本真与“达道”的实践具有不可替代的作用,所以研究“道”应该从历史角度出发,着眼于实践,寻找其中蕴含的内在关系。

“本真”,是指事物的天性及本源,也泛指真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现。《孟子》强调“仁义礼智”的价值追求,明确了“人性本善”的人性论观点,并且希望人能够回归本性、回归本真,“真实”是“本真”的根本所在。这里所讲的“真实”,王要指人的存在方面所需要实现的真实。在现代社会,“真实”更强调实事求是的方法论,一切应从实际情况出发。

“达道”,即通过不同方法,探求世间通行之公理。由于道理易讲,而难于实践 践,因此古人对“道”的追求始终孜孜不倦。例如,朱熹提出“所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也”;王阳明则与朱熹迥异,他信奉象山先生陆九渊“吾心即是宇宙”的思想,提出“知行合一”的实践方法论。二者的方法论虽有不同,但都是为了探求普世通行之公理。

当今社会,一些人以“自私利己”为“本真”,以“不择手段 缺乏社会责任感与改变生活的抱负。对此,适时地引入儒家理论,以儒家思想中的“本真”和“达道”对其进行匡正,是十分有必要的。

传统儒家理论中的“本真”与“达道”虽然有别于西方的形而上学理论,但是两者之间也有一定的相通性。“达道”旨在遵循客观规律,以品德为价值维度。以“本真”与“达道”为代表的儒学理论不仅要与时俱进、结合现实,还要对未来的发展形成一定的指导。以“本真”与“达道”为代表的儒家思想,为客观存在指明了发展方向,为其提供了多重选择路径。

1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是

A.传统儒家理论中的“以道治人”的管理思想没有意义,而儒家哲学的历史意义,就在于将“本真”“达道”与现实紧密结合。

B.从价值取向来说,回归“本真”要重视人存在的价值及意义;就精神追求而言,“达道”最终要达到天人合一的理想状态。

C.儒家对“本真”有两种理解:真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现是“本真”,事物的天性及本源也是“本真”。

D.“达道”就是要遵循客观规律,以品德为价值取向。“达道”和“本真”与西方的形而上学理论有较大程度上的区别和相通性。

解析A项,“没有意义”于文无据,也不符合客观事实。B项,是摘取式转述,很容易判断出它是对的。C项,迷惑性较大,考生很容易因忽略对观点主体的辨别而误选该项。该项表述属于作者的观点,并非儒家的观点。D项,“有较大程度上的区别和相通性”不符合原文的表述,原文说“有别于西方的形而上学理论”,又说“两者之间也有一定的相通性”,很显然,“较大程度上”使范围与程度都扩大了。该选项涉及对修饰限定成分的判断,这是命题陷阱容易出现的地方,考生应特别注意。 答案B 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

A.文章引用《孟子》中“人性本善”等观点,说明“真实”更强调实事求是的方法论。

B.文章以孔子、孟子等人为例,论证儒家最初的哲学关怀,就是实现人类和谐社会。

C.文章将朱熹与王阳明的方法论作比较,旨在论述二者的方法论虽有不同,但目的一样。

D.文章主要论述了儒家哲学中的“本真”与“达道”的内在特质以及对现代社会的启示。

解析文本第三段总共四句,第一句是作者的观点,提出了“本真”的两个层面(“事物的天性及本源”与“真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现”),第二句选用《孟子》里相关的内容来阐释“本真”,第

三、四句又从孟子的理论回到作者自己对“真实”的解读。A项,文章引用《孟子》中“人性本善”等观点,应是为了说明“本真”是指事物的天性与本源,或者是为了说明“真实”是“本真”的根本所在等。而选项中“真实’更强调实事求是的方法论”的表述,说的是“在现代社会”这一条件下的“真实”。

高频易错点3 段内层次不清,分析理解存在偏差

考生由于忽略段内层次的分析,往往混淆文本中的不同观点;分不清文本引用的资料中的观点与作者观点的异同;往往将观点与材料理解错位,观点和论据不能准确对应。

对策

1.把握段内每一句话的意思,分析句子间的关系,养成划分段内结构、列提纲的习惯

2.注意明确举例论证中的具体事例,注意分析例证前后内容,确定段内论述的小话题,分清观点和论据,分清文本(作者)的观点和材料中的观点; 3.捕捉那些能标志层次、思路的关键词。(1)关联词,如表并列的“和”,“以及”“另一方面”“同时”“另外”;表递进的“不仅……,而且……”“甚至”“更进一步讲”;表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”;表因果的“因此”“所以”“总而言之”。(2)顺序词,顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面,如“首先”“其次”“第一”“第二”等。

易错拓展——把握论述文的整体结构和行文思路

忽略文本的整体结构与文本思路,只注重选项的反复阅读,忽略选项所涉及内容的前后语境,导致理解肤浅,断章取义。

对策

要明确论证的基本结构层次与常见的论证结构。议论文基本结构主要有三部分总论,提出问题(是什么);本论,分析问题(为什么);结论,解决问题(怎么办)。议论文常用的几种结构方式:①总分式,包括总分式、分总式、总分总式;②对照(比)式,即把一种事物(意思和观点)同另一种事物(意思和观点)对比,以突出这种事物(意思和观点)的正确性,多用正反对照;③层进式,即几个论据之间的关系是层层深入、步步推进的;④并列式,也称平行式结构,即几个论据之间的关系是平等的。明确这些结构思路,对整体把握文本的主要内容,解读题目中的具体细节都有重要作用。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是

A.传统儒家哲学理论以往只单纯研究自然现象,而儒家“本真”“达道”的思想突破传统,转向了对人类社会问题的评估与解决。

B.研究“道”应从历史的角度出发,着眼于实践,寻找其中蕴含的内在关系,因为个体的人对于“本真”与“达道”的实践具有不可替代的作用。

C.以“本真”与“达道”为代表的儒家思想,为客观存在指明了发展方向且提供了多重选择途径,对未来发展能够提供一定的指导。

D.如果适时引入儒家思想中的“本真”和“达道”,就能对当今社会一些人缺乏社会责任感和失去改变生活的抱负的表现予以纠正。

解析D项,推断不严密,原文应是必要条件而非充分条件。原文中说“适时地引入儒家理论,以儒家思想中的‘本真’和‘达道’对其进行匡正,是十分有必要的”,意即缺乏社会责任感和失去改变生活抱负的人,有必要引入儒家思想中的“本真”和“达道”对自身进行匡正,但不能说引入了儒家思想中的“本真”和“达道”就一定能纠正他们。 答案D

高频易错点4 缺乏逻辑意识,判断推理出现错误

片面解读选项,忽略整个选项内部的语法关系、语义关系与逻辑关系;忽略选项各部分在原文中的对应关系,理解肤浅,推敲得不够仔细,导致逻辑关系混乱;缺少必要的逻辑知识,分不清逻辑学中的各种条件关系等。

对策

1.仔细审读选项,尤其当心选项内部各构成要素都正确、恰当的语句,判断其整体的逻辑关系是否符合原文。

2.注重各选项内部各构成要素与原文的逐一核对,逐步确定其正误。

3.掌握三种必要的逻辑关系。①必要条件,如“只有……才……”这一组关系,表示缺少了这个条件就不能产生后面分句指出的结果,但有了所说的条件,也不一定就能产生所说的结果,还要看是否具备其他条件。如“只有年满18周岁,才有选举权”。不满18周岁,自然就没有选举权;但满了18周岁,如果是被剥夺政治权利的人也没有选举权。②充分条件,如“只要……就”这一组关系,表示有这个条件就会产生后一个分句所说的结果,但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果。如“只要下雨,地就会湿”。下雨,地肯定会湿;但地湿不一定是因为下雨,往地上泼水,地也会湿。③充分必要条件,简称“充要条件”。如果有甲必有乙,有乙必有甲,则甲是乙的充分必要条件。如“食材好且工艺好则饭菜好吃”。“食材好且工艺好”是“饭菜好吃”的充分必要条件,“饭菜好吃”也是“食材好且工艺好”的充分必要条件。可以理解为:“食材好且工艺好”,饭菜必定好吃;“饭菜好吃”,必定“食材好且工艺好” 【调研2】第3题的D项:如果适时引入儒家思想中的“本真”和“达道”,就能对当今社会一些人缺乏社会责任感和失去改变生活的抱负的表现予以纠正。该项的错误就在于把必要条件当成了充分条件,造成逻辑上的错误。

【调研3】阅读下面的文字,回答问题。

文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维,文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样,文字也是思维能力的反映,蕴含着思维的特点。从某种意义上说,古文字是对思维进行考古的工具。

古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中,人们喜欢用比兴来说明某种道理;反映在原始神话中,人们通过具体的故事来说明某个道理,抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看,绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示,古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 创造文字的时代,人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维,还很难脱离具体形象,往往要依赖对形象的类比、比较、联想。表现在文字的创造上,形与义密切结合在一起,人们是从形象来了解符号的意义的。一方面文字的产生是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的,另一方面象形文字又表明人类抽象思维能力还不发达,人们凭这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。

抽象思维能力的低下主要表现在古文字的词类上,表现为形容词的极端贫乏。如甲骨文的形容词数量相当少,只有白、厚、明、光、美等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物之中,与事物不可分离,只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身中分出来。在近代一些少数民族那里,要说热,只能说“像火一样”。

早期文字中的“鱼”字是各种各样鱼的象形,后来人们逐渐概括出一种具有鱼的共同特征的象形文字,作为各种各样鱼的代表。早期文字中,几乎每个文字都经历了一定的概括过程没有概括过程,就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质,撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性,产生了最初的种、类概念。

在概括能力发展的同时,形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质,从而创造了形容词后,又创造着代表新的形象的词。例如,从羊的肥大的形象创造了“美”字,进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。形容词产生后,也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如月字、镜字,在抽象出了“明”字后变成了“明月”“明镜”,使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后,又以此为指导去认识新的个别事物,创造新的字。

从古文字的演变进化过程中,我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展,使人类的思维能力不断由低级向高级发展,从而使人类能够更深更广地认识世界。 1.下列关于原文内容的表述,正确的一项是

A.文字是有形的思维,是思维能力的反映,蕴含着思维的特点,对思维进行考古所用的工具是古文字。

B.在古人类时期,人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理,在原始神话中喜欢用比兴来说明某个道理。

C.文字的产生是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的,从象形文字可以看出人类抽象思维能力还不发达,创造不出太抽象的符号

D.概括能力使人们能概括出事物的共同性质,因此人们撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性,产生了最初的种、类概念。

解析A项中,前三个分句都以原文为依据,而第四个分句“对思维进行考古所用的工具是古文字”的表述就出现了逻辑上的混乱。“古文字”在“某种意义上说”是“对思维进行考古的工具”,前者是后者的一种工具,而不能反过来说“进行考古所用的工具”就是“古文字”。另外该说法以偏概全,原文是“从某种意义上说,古文字是对思维进行考古的工具”。该项的模糊性较大,如果考生逻辑意识缺乏,就会选错。B项中,语句间的分述关系被搞混了,也就是古诗歌中和原始神话中人们说明道理的方式用反了。考生审题不慎也会造成误判。D项中,“因此人们撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性”,强加因果。原文中说的“这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质”与“撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性”这两个句子之间是一种并列关系或等同关系,在这二者共同的作用下“产生了最初的种、类概念”。该项的模糊性较大,如果分不清语段内部的层次结构,分不清语句之间的各种关系,就会出现判断失误。 答案C 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

A.文章在论证古人类主要运用形象进行思维时,分别从古代诗歌、原始神话、文字创造特点等方面进行了分析。

B.古人类都是从象形开始创造古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少都能说明古人类的抽象思维能力比较薄弱,这是举例论证的方法。

C.文章举从羊的肥大形象创造了“美”字,进一步又创造了“美服”“美女”等新名词的例子,是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。

D.文章用“总一分一总”的论证结构,论证了形象思维与抽象思维在相互补充促进中辩证地发展,使人类思维能力不断提高的论点。

解析解答该题目要注意分清论点、论据、论证过程和论证方法,注意段与段之间的关系,注意整篇文章的结构层次,同时要注意段落内部的具体层次。A项是立足文本并且按照文本的思路进行概括的。该项的表述没有问题。如果考生分不清文本层次,容易误选该项。B项,整体的论证方法没有问题,二者都是举例论证。但其中的两个“都”字会让考生融入自己的主观判断,认为不准确。原文说“不仅中国的古文字用形象来表示,古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的”,这就表明“都是从象形开始创造古文字”的说法是正确的。而C项,举这个例子是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维,抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。如果考生断章取义的话,会认为该项的表述也是正确的。D项是对全文的总结,这在文章结尾有所透露。该选项一般不会判断错误。 答案C 高频易错点5 不明论据作用,理不清论证过程

论点与分论点分不清楚,不能明确论据的作用,在使用论据论证观点的过程中,不能准确辨析具体的论证方法,更不明确使用相关论证方法的具体作用等。

对策:

解答论点、论据和论证方法类试题要注意以下几个问题。首先是明确论点、论据与论证三个概念及其相关知识:第一,要明确论点的统领作用;第二,明确论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据;第三,知晓论证方法(从逻辑推理的角度分析,论证方法可以分为归纳法、演绎法、类比法、归谬法;从展开论证的角度分析,可分为直接论证和间接论证;从论证方式的角度分,可分为立论和驳论;从论据类型的角度看,有例证法、引证法;从语言表达的角度看,有对比法、喻证法等)的使用。其次要处理好论点与论据、论据与论据、论据与论证等之间的各种关系。最后,要熟悉议论文三段论式(提出问题、分析问题、解决问题)的基本结构。

具体做法如下:首先要圈画中心论点或分论点;其次要圈画其中使用的各种论据,并在具体论据的前后标注出与分论点或论点协调一致的关键词句;最后圈出表明文章脉络层次的词句等。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是

A.古中国人、古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的,可以推断出这些古文字可能属于绘画文字的范畴。

B.在近代一些少数民族那里,要说热,只能说“像火一样”,说明他们的思维还不能把事物的性质从事物本身中分出来。

C.月字、镜字,在抽象出了“明”字后变成了“明月”“明镜”,使形象更逼真,说明抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。

D.形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展,可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用。

解析A项,如果忽视“可能”这一说法,可能会误选。B项的表述,其重点在于对原文中句子“只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身中分出来”的反向理解如果理解不到位,考生也会误选。C项中涉及的例子,是倒数第二段中的例子,其目的就是论证“形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展”。一旦搞不清该段的结构层次,就很容易误选。D项,“可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用”无中生有。原文是“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展,使人类的思维能力不断由低级向高级发展,从而使人类能够更深更广地认识世界”。 答案D 调研4(2018·宁夏大学附中月考)阅读下面的文字,回答问题。

莫高窟创建的历史文化背景

刘进宝

自汉代丝绸之路开通以来,中原文化不断传播到敦煌,并生根发芽。同时,敦煌由于地接西域,交通极为便利,也就较早地接受了发源于印度的佛教文化。西亚、中亚的文化也随着印度佛教文化的东传而到达敦煌。中西不同的文化都在这里汇聚、碰撞和交融。

敦煌与河西其他地区都偏处西北,远离中原,因而能避免魏晋以来诸如“八王之乱”永嘉之乱”那样的兵祸之灾,保持长期安定的环境,从而使大量避难百姓流亡到此,河西的文人学士大为增加,并对保留中原先进文化及推动河西文化的发展产生了积极的影响。另外,随着汉代对河西的开发,丝绸之路的畅通,河西文化与河西经济一起迂回上升,一批作为地主阶级知识分子的“士”,便在西北边陲的河西一隅破土而出。因此,自汉以来,河西地区特别是敦煌,已是文化极盛之地,文人学士不断涌现。

河西地区有重大影响的文人学士,大都出自敦煌。可以说,没有汉魏以来敦煌文化的发展,便不可能孕育出像刘昞这样的儒学大师。而一些退隐或隐居的知识分子能够离开中原地区,来到敦煌和河西各地,固然有当时政治上的原因,但也说明当时的敦煌已具有了他们从事著述和讲学的物质条件。而这些都说明,汉晋文化传统在河西,尤其是在敦煌已打下了坚实而深厚的基础,以敦煌为中心的五凉文化,不仅继承了汉晋文化传统,并在此基础上不断发展,渐趋成熟。敦煌佛教艺术,正是在这种历史、文化基础上产生和发展的。

十六国时期,社会动荡,战争连绵,但佛教却得到了迅速的发展。尤其是河西地区,佛教更为流行,并对南北朝佛教的广泛传播起了桥梁作用

河西地区佛教的兴盛,首先表现在译经方面。由于佛教的广泛传播,河西地区出现了不少高僧,他们不辞艰辛,跋涉于冰天雪地和荒漠沙碛之中,西行求经,瞻仰圣迹,归来时又携回大量梵文或胡语佛经,在河西境内开窟建寺,或聚徒讲经,或从事译著,对佛教在中国的传播、发展做出了贡献。

河西地区佛教的兴盛,还表现在开窟建寺的活动十分活跃。石窟寺是佛教活动的标志,河西地区现存的石窟寺之多,在全国是少有的。这些石窟寺虽没有兴盛于汉魏,但若追溯其建窟渊源,则大都产生于十六国时期。

从早期佛教在敦煌传播的历史看,僧人崇尚开窟建寺,静坐修禅,因此选择了鸣沙山下这片沙漠绿洲。由于它既远离闹市,又能得到人间烟火的供应,在这里凿窟修禅,的确是很理想的。早在西晋时,就有月氏后裔竺法护在敦煌译经布道。前凉时,单道开、竺昙猷等高僧又在敦煌修习禅法。到了前秦建元二年,沙门乐僔便在鸣沙山上开凿了莫高窟的第一个石窟,敦煌佛教艺术之花从此绽开。 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是

A.敦煌自汉代丝绸之路开通后便成为文化交流中心,中原和西亚、中亚文化在相同时间传播到敦煌并在此不断汇聚、碰撞和交融。

B.敦煌与河西其他地区位置偏僻、远离中原,这使得该地区避免了一些战乱,这种安定的环境对推动河西文化的发展起到了积极影响。

C.敦煌成为文化极盛之地,文人学士不断涌现,是汉代对河西开发、丝绸之路畅通使得河西文化、经济得到飞速发展的结果。

D.汉魏以来,敦煌文化发展十分迅速,有着重大影响的文人学士全都出自敦煌,儒学大师刘昞就是其中的代表人物。

解析A项,“中原和西亚、中亚文化在相同时间传播到敦煌并在此不断汇聚、碰撞和交融”中的“相同时间”说法有误,原文“中原文化不断传播到敦煌”“敦煌由于地接西域,交通极为便利,也就较早地接受了发源于印度的佛教文化。西亚、中亚的文化也随着印度佛教文化的东传而到达敦煌”等说明中原文化和西亚、中亚文化不是同时传播到敦煌的。C项,“文人学士不断涌现”的原因概括不全。分析第2段的论述层次,“因此”表示其后是结论,即“文人学士不断涌现”,那么前面内容是原因。“另外”一词说明了原因有两个方面,其前的“政治环境”也是原因之一。另外第3段有“固然有当时政治上的原因”的语句,说明政治原因不可忽视。D项,“全都出自敦煌”错误,原文是“大都出自敦煌”。 答案B

高频易错点6 不知设误方式,干扰角度分辨不清

由于缺少对命题技巧的研究,搞不清常见陷阱的设置策略,或者观照不全造成失误等,往往不能对症下药而误入命题者的圈套。

对策

可以从以下三个层面来全面解读命题者设置干扰角度的技巧。

1.利用关键词设误。比如修饰限定词语,主要指表示时间、空间、范围、程度等的词语,会出现范围不清或混淆时间等错误。范围不清,主要指以部分代替整体,以局部代替全局,或者以全局代替局部,以一般代替个别,从而使考生作出错误的判断;混淆时间,就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。比如关键代词,会出现指代不明,就是代词指代的内容模糊、不明确,甚至是指代错误;还会出现张冠李戴的错误,主要指命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,误导考生。

2.利用句间关系设误。注意语句间的并列关系、递进关系、假设关系等,主要注意以下常见的错误:遗漏信息,在保留原文基本内容的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上是“暗藏杀机”;无中生有,在拼凑原文某些词语时,命题者常常有意加入自己的“私货”,从而造成干扰。

3.利用逻辑设误。命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时,多从逻辑推理角度设置陷阱。主要表现为条件错误或因果错误。条件错误,设题方式有两种,或是条件不充分,或是将必要条件当成充分条件。因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成有因果关系。

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

A.文章首段阐述了中西不同的文化在敦煌汇聚、碰撞和交融的原因。

B.文章末段举例阐述佛教艺术早期在敦煌传播的情形。

C.文章以译经讲经、开窟建寺等为例,阐述了佛教在河西地区的兴盛。

D.文章列举大量事例分析了自汉唐以来河西地区特别是敦煌成为文化极盛之地的原因。

解析A、B两项属于分说,对首尾两段的论证方法与内容进行了分析,C、D两项基本上属于总说。C项的表述重在倒数

二、三段,根据这两段各自的开头语句可判断,该项是正确的。而D项“列举大量事例”于文无据。 答案D 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是

A.河西地区的安定环境使河西文人学士大量增加,河西地区物质条件的丰富有助于些退隐或隐居的中原知识分子来这里著述和讲学。

B.十六国时期社会动荡、战争连绵使得当时的佛教更为迅速发展,河西的佛教更为流行,并影响了南北朝佛教的广泛传播

C.河西地区开窟建寺活动的活跃体现了这个地区佛教活动的兴盛,这里现存的大多产生于十六国时期的石窟寺数量之多也全国少有。

D.僧人们在鸣沙山开窟建寺的原因至少有两个方面:鸣沙山下有一片绿洲;这里远离闹市,但又能够得到人间烟火的供应。

解析A项的相关内容跨度大,属于跳脱式的语句衔接,对应的内容分布在

二、三两段,但表述准确。如果断章取义,则会误选。B项强加因果。“十六国时期社会动荡战争连绵使得当时的佛教更为迅速发展”强加因果关系,原文说“十六国时期,社会动荡,战争连绵,但佛教却得到了迅速的发展”。句子的意思分为两部分,其一是交代十六国时期的**,其二是交代佛教的发展。由此可以看出,这二者没有因果联系。C项的表述尽管分散,但表述正确。D项主要集中在最后一段,表述正确。这后两项一般不会误选。 答案B