护师考试高频考点复习

第一篇：护师考试高频考点复习

最新教师资格考试教育知识与能力知识点高频考点总复习总结梳理

教师资格考试教育知识与能力知识点梳理-

【篇一】2021教师资格考试教育知识与能力知识点梳理

一、个体身心发展的顺序性

顺序性强调的是个体身心发展有方向性和顺序性，是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。人的发展是不可逆并且不可跨越的。如，人的肌肉发展先发展大肌肉群再发展小肌肉群。

所以对教育工作者的启示是应按照学生的发展顺序进行施教，做到循序渐进。切忌拔苗助长和陵节而施。

相关的古文有：盈科而后进;欲速则不达;不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海;杂施而不逊，则坏乱而不修。

二、个体身心发展的阶段性

阶段性强调的是个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。如，学生在童年期、少年期和青年期等阶段表现出不同的特点。

所以给教育工作者的教学启示是必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

三、个体身心发展的不平衡性

不平衡性强调同一方面的发展不同速。不同方面发展水平或成熟的时期是不同步的。如，个体的身体先成熟，心理后成熟。身体发展在刚出生的一年和青春期发展最快。

所以给教育工作者的教学启示是教育要适时而教，抓好儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

四、个体身心发展的互补性

互补性强调出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如盲人眼睛失明但嗅觉听觉十分灵敏。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

所以给教育工作者的教学启示是要结合学生实际长善救失，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展，注意培养学生自信和努力的品质。

五、个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。如，有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

所以给教师的教学启示是教育必须因材施教，量体裁衣，根据学生的实际特点进行针对性的指导和教育。

【篇二】2021教师资格考试教育知识与能力知识点梳理

(一)间接经验与直接经验相统一(间接性规律)

直接经验指的是学生亲身体验获得的知识，间接经验是前人积累下来的经验。

直接经验为学生提供实践依据，培养学生的探究精神和实践能力;间接经验是学生学习的主要途径，学生主要通过教材获得知识。教学过程中需要把直接经验与间接经验相结合，以间接经验为主，直接经验为基础。

1.俗语及名言

1)陶行知：接枝如接知

2)毛泽东：人不能事事直接经验，事实上多数只是都是间接的东西，这就是一切古代和外域的知识。

3)卢梭：世界以外无书籍，事实以外无教材

4)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

5)牛顿：假如我能比别人瞭望得略远一些，那是我站在巨人们的肩膀上。

2.有关理论

1)强调直接经验与间接经验关系的课程：学科课程与活动课程

2)根据直接经验与间接经验相结合的规律，提出了直观性、理论联系实际的教学原则

3)赫尔巴特教材中心、课堂中心与杜威经验中心、活动中心的对立

4)杜威：从做中学

(二)掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)

掌握知识是发展能力的基础，知识熟练到可以运用就能转化为能力;能力发展是掌握知识的重要条件，一般能力(即智力)的发展能够提高知识学习的效率，更好地掌握知识。

1.俗语及名言

1)无知必无能，高分也低能(剪刀差)。

2)列宁：我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

2.有关理论

1)形式教育与实质教育的争论

(三)教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)

教育活动中，学生是教育的对象，也是学习和自我发展的主体，教师处于主导地位，对学生的发展进行组织和引导，教学需要发挥教师主导与学生主体的共同作用。

1.俗语及名言

1)王夫之：学以学夫所教，而学必非教，教以教人之学，而教必非学。

(学生所学习的东西就是教师所传授的东西，但学习的过程不等于传授的过程;所说教授就是指导学生如何学习，但传授过程不等于学习过程)

2)师傅领进门，修行在个人。

3)教是为了不教，教师为了学生的学。

4)教师是舵手，学生是船

2.有关理论

1)赫尔巴特教师中心及杜威学生中心;

2)启发性教学原则

(四)传授知识与思想教育相统一(教育过程中的知情意统一规律;教育性教学规律)

教学过程中，教师既要传授学生知识，又要促进学生思想品德的发展。知识是思想品德形成的基础，具备了基本的道德认识和判断能力，才能促进品德的良好发展;思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础，如坚强的道德意志力可以保证学习任务的完成。

【篇三】2021教师资格考试教育知识与能力知识点梳理

操作性条件作用理论是心理学家斯金纳的理论，他借助迷箱实验得出了一系列的理论，首先，他区分了应答性行为和操作性行为，他认为应答性行为是先出现刺激后出现行为，是低级、被动的，操作性行为是先出现行为后出现强化，是积极主动的行为，巴普洛夫的经典性条件作用理论中的狗进食实验就是应答性行为，而斯金纳的迷箱实验中老鼠的行为则是操作性行为。

操作性条件作用理论中的重点和核心考点就是斯金纳的强化理论，斯金纳根据实验结果，将强化分为正强化和负强化，正强化是呈现愉快刺激，使行为发生的频率增加，比如，小红拾金不昧受到表扬，使拾金不昧的行为增加。负强化使撤销厌恶刺激，使行为发生的频率增加，比如，小红拾金不昧，老师撤销了对她迟到的惩罚，使拾金不昧的行为发生频率增加。斯金纳将惩罚也分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是呈现厌恶刺激，使行为发生的频率减少，比如，迟到罚站在门外。负惩罚是撤销愉快刺激，减少行为发生的频率，比如，上课看小说，下课不能出去玩，这就是负惩罚。斯金纳的强化理论中还有一个概念：消退，指不给予任何强化，减少行为发生的频率，比如，学生上课做鬼脸，学生和老师都不予理睬，最终做鬼脸的行为减少。这些就是斯金纳的强化理论，在复习备课时只要借助例子进行理解就能更好的应对考试，不过，要提醒考生的是要注意增加或减少的行为主体是谁，即在判断是强化或者惩罚时，先看行为发生的频率，增加是强化，减少的是惩罚和消退。

操作性条件作用理论在教师资格考试中的其他考点还有普雷马克原理，普雷马克原理是指用高频的动作强化低频的动作，比如，先写完作业才能看电视，看电视是高频动作，写作业是低频动作，写完作业后给予一个高频动作强化，相当于正强化。

第二篇：高频考点丨2018年临床医师考试高频考点汇总

高频考点丨2018年临床医师考试高频考点汇总(1-100)

2018年的临床医师考试考生陆续开始了复习，为了方便大家更快的掌握相关考点，医学教育网特为大家整理了临床医师高频考点，陆续分享给大家，以便大家更好的备考，顺利通过考试!

1.急性盆腔结缔组织炎以宫旁结缔组织炎最常见。 2.生殖器结核最常见的是输卵管结核。 3.宫颈癌最常见的病理类型是鳞状细胞癌。

4.微小浸润癌：肉眼看不到，显微镜下才可以看到，深度不超过5mm，宽度不超过7mm。

5.宫颈癌的典型表现是：接触性出血，宫颈癌与HPV有关。 6.子宫肌瘤是女性生殖器官最常见的良性肿瘤。 7.子宫肌瘤最常见的是玻璃样(透明)变。 8.子宫肌瘤红色变多见于妊娠期或产褥期。 9.月经改变是子宫肌瘤最常见的症状。

10.子宫肌瘤的手术指征：子宫超过10周妊娠大小。 11.子宫内膜样腺癌是子宫内膜癌最常见的病理类型。 12.子宫内膜癌的典型表现是绝经后阴道的不规则流血。 13.子宫内膜癌的确定诊断是：分段诊刮。 14.成熟的畸胎瘤是卵巢中最常见的良性肿瘤。 15.上皮性卵巢癌的标记物是CA125。 16.内胚窦瘤的标记物是AFP。 17.原发性卵巢绒癌标记物是HCG。

18.颗粒细胞瘤、卵泡膜细胞瘤分泌的主要是雌激素。 19.睾丸母细胞瘤分泌的是睾酮。 20.卵巢上皮性肿瘤：铂类药物为主。

21.恶性卵巢生殖细胞肿瘤及性索间质肿瘤：BEP方案(博莱霉素+依托泊苷+顺铂)。

22.无性细胞瘤对放疗最敏感。

23.葡萄胎=子宫大于停经月份+血清HCG水平升高。 24.葡萄胎B超表现：“落雪状、小囊泡或蜂窝状”。

25.侵蚀性葡萄胎最容易看见的是绒毛结构或退化的绒毛阴影。 26.侵蚀性葡萄胎多在葡萄胎清宫后6个月内发病。 27.绒癌无绒毛或水泡状结构。

28.葡萄胎清宫后1年以后发病。容易转移到肺。 29.无排卵性功能失调性子宫出血：子宫不规则出血。

30.无排卵性功能失调性子宫出血的首选确诊方法是：诊断性刮宫。 31.卵巢功能最简单的检查方法是：基础体温测定。

32.排卵性功能失调性子宫出血：月经后5-6日，诊断性刮宫最合适。

33.卵巢内异症是子宫内膜异位症最常见的部位。 34.子宫内膜异位=腹痛+触痛结节。 35.子宫腺肌病为子宫均与一直增大。 36.子宫脱垂：宫颈外口达坐骨棘水平以下。

37.年轻的子宫脱垂的患者首选的曼氏(Manchester)手术。 38.一个人最多只能献5个精子。

39.目前是我国应用最广泛的IUD是含铜宫内节育器。 40.IUD放置的时间：月经干净3-7日放置，可放置15年。 41.不规则阴道流血是放置IUD常见的副反应。 42.输卵管绝育术：非孕妇女在月经干净后3-4日。 43.妊娠10周内用吸引术。 44.孕11-14周时需钳刮术。

45.子宫穿孔是人工流产术的严重并发症。

46.人工流产综合反应是术中或术毕出现心动过缓、心律不齐、面色苍白、头昏、胸闷、大汗淋漓，严重者甚至出现血压下降、昏厥、抽搐等迷走神经兴奋症状。

47.新婚夫妇首选短效口服避孕药，计划生育，最好用避孕套。 48.慢性肝炎者首选避孕套。

449.宫颈糜烂者首选短效口服避孕药。 50.哺乳期首选避孕套。

51.宫颈糜烂者首选短效口服避孕药。 52.剖宫产半年以后可以放置宫内节育器。 53.绝经过渡期首选避孕套。 54.产科处理原则1.胎儿2.产道3.产力(产程)(再次总结了产科的产程处理原则)

55.胎儿缺氧：胎心：大于160次/分或小于110次/分，晚期减速NST(-)OCT(+)

56.胎儿缺氧：胎动：大于30次/24小时或小于10次/24小时 57.胎儿缺氧：羊水：粪染

58.胎儿缺氧的处理看到S+3就产钳别的就剖宫产 59.产道：入口:(骶耻外径)18-20cm入口小就剖 60.产道：中骨盆口:(坐骨棘)10cm

61.产道：出口骨盆口:(坐骨结节间径)小于8cm，应加测出门后矢状径和大于15cm，可以产，否则剖宫产。

62.产程：潜伏期延长，超过16小时。活跃期延长，超过8小时，宫扩扩张初产妇小于1.2cm/h、经产妇小于1.5cm/h，活跃期停滞扩张停止>4小时。

63.第二产程延长初产妇>2小时，经产妇第二产程>1小时 64.胎头下降延缓在第二产程时，胎头下降速度初产妇<1.Ocm/h、经产妇<2.Ocm/h胎头下降停滞胎头下降停止>1小时

65.第一产程处理：宫口大于3cm先破膜，无效缩宫素(没有破膜直接选缩宫素)

66.急症手术：急性阑尾炎等. 67.限期手术：恶性肿瘤.

68.择期手术：甲状腺大部分切除术。 59.术前12h禁食，术前4h禁水。 60.胃十二指肠手术：术前放置鼻胃管。 61.结肠手术：术前当晚清洁洗肠。

62.一般的择期手术病人的静息能量消耗值(REE)约增加10%。 63.病人血压在160/100mmHg以下时可以手术，术前不用降压药。 64.在180/100mmHg以上时，必须使用降压药。 65.手术耐受力最差：急性心肌炎病人。 66.急性心梗6个月内不行手术。 67.心衰控制3-4周可以手术。

68.肾上腺皮质功能不足：凡是正在应用或在6-12个月内应用激素治疗超过1-2周者，可在手术前2日开始改为氢化可的松静滴。 69.围手术期将病人血糖稳定于轻度升高状态(5.6～11.2mmol/L)、尿糖+-++。

70.围手术期长效胰岛素及口服降糖药物统统都改为短效胰岛素。 71.乳胶片引流，术后1～2天拔除。 72.烟卷引流，术后72h才能拔除。 73.胆管引流的T管需2周以上。

94.头颅手术无休克昏迷：15-30°头高脚低位。 95.颈胸部手术:用高半坐位，有利于呼吸和引流。 96.腹部手术：用低半坐位，减少腹部张力。

97.休克：下肢抬高15-20°、头躯干抬高20°-30°。 98.头、面、颈部在术后4～5天拆线。下腹及会阴部6～7天。上腹部、背部和臀部7～9天。四肢10～12天。减张缝线14天拆除。 99.清洁切口，用“Ⅰ”表示，如甲状腺大部切除术，疝修补术。 100.可能污染切口，用“Ⅱ”表示，如胃大部切除术，新缝合的伤口再度切开者。

第三篇：特岗化学考试高频考点

(一)填空题

1.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________ 。4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。

6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和________。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。答案与解析：1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民的教育事业，热爱学生5.坚定的事业心，较强的荣誉感6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长9.教育，教育，教育10.放任型，专制型，民主型

(二)选择题

1.师生关系中最基本的一种关系是________。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系

2.教师职业道德的核心是________。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则

3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

(三)判断题

1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 5.师生关系就是教与学的关系。

6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8.教育机智是教师灵感的突现。

1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。4.正确。5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。7.正确。8.正确。

(四)解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系

1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。

(五)简答题

1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容? 2.教师职业道德的基本内容是什么? 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求? 4.热爱学生对教师有何要求? 5.团结协作在教育工作中有何重要性? 6.教师要为人师表，必须做到哪些要求? 7.对教师的语言表达能力的要求是什么? 8.教师合理的智能结构应是怎样的? 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么? 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求? 11.我国新型师生关系的特点是什么? 12.怎样理解师生之间的工作关系? 13.怎样理解师生之间的心理关系? 14.怎样理解师生之间的个人关系? 15.怎样理解师生之间的道德关系? 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么?

一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：

(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。

(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

二、心理学

51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。

53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。 6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。 6

3、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。

67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 7

1、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。

72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。

73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。

74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。

75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。 7

6、思维的基本形式：概念、判断、推理。

77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。

78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。

79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。

80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反

三、触类旁通;反之为负迁移。

81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。

82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。

83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象;(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。

84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。

85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。

86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。8

7、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。

88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。

89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。

90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。

91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。 9

2、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。

93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。

94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。

95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。 9

6、超常儿童：智商在130以上;低常儿童：智商在70以下。 9

7、情绪是与生理需要相联系的;情感是与社会性

的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧;情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。

98、克服内外困难是意志最重要的特征。

99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。

100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑·应：强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁质。

10

1、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先;而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。

10

2、心理健康的现实标准：

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。

10

3、心理咨询：精神分析法——弗洛依德;行为矫正法——华生;人本主义y：f法——罗杰斯;理性情绪疗法——艾利斯。

10

4、青少年异性交往的原则：自然、适度。

三、新课程知识

1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书);

(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入);(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：

(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。 (3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。’

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。 (6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。 (3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。

新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种

与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。

6、新课程的结构有了调整：

(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。 (2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。

(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10%一12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。

7、新课程的教学策略：

(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 (2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。 (3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。 (4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。

8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。

9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。

10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。

11、新课程在管理政策上：

(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。

(2)开辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原则。

12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。

13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。

15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。

16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。

18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。

19、改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。 2l、教学活动设计要求：

(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观;(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源;(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分;(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。

22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。

24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。 问答题：

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? (1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识， 2.教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些? (1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。 (3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自

我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。 (1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。 (3)根据作业难度，恰当控制动机水平。 (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。 (6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 (1)旧式分工造成了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。 (2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能? (1)确立合理的智力活动原型; (2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求，正确使用语言;注意学生的个别差异。。

15、怎样培养学生的创造性思维? (1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机; (2)培养发散思维和集中思维相结合的能力; (3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?

注意的品质特征有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。 注意可分为：不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。 (3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。 18.怎样帮助学生

1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。 ③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向; (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻; (3)学校有专门负责教育工作的教师。 20、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素;

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

22.如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要? (1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果; (2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机; (3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感; (4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。 23.什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。 良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳定的兴趣; ②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领; ③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯; ④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。 24.影响印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。

(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。

25.请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要;

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了; ③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。 青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。 ②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。

第四篇：2018国家公务员考试常识高频考点

根据工作安排，中央机关及其直属机构2018年度公务员招考报名时间为10月30日至11月8日，公共科目笔试时间为12月10日，届时请广大考生关注。为帮助更多考生积极备考2018湖南省公务员考试，湖南华图为你准备2018湖南公务员考试备考资料，希望对你有所帮助!! 人文模块：

高频考点1：思想文明派系——儒道法墨

我国的古代思想文明里，儒家、道家、法家和墨家最负盛名，关于各个学派的考察一直热度很高，典型的考法是“题干给出几句话，问对应的学派”，那遇到这样的题，首先应该掌握的是各学派的观点都有哪些比较有特色的地方。

儒家代表人物：孔子、孟子、荀子。

孔子，最突出的地方在于他所提出的“礼”，这个“礼”的最大特点是有一定的“阶级性”，比如，他提倡“刑不上大夫，礼不下庶民”，“君臣有别”等等，都是阶级性的一种表现。

孟子，最突出的地方在于他所提出的“民本思想”，他提倡“民为贵，社稷次之，君为轻”，也叫民贵君轻。

荀子。最突出的地方在于他所提出的“知行观”，他提倡“学至于行之而止”，可简单理解为认识来源于实践，强调践行的重要性。 道家代表人物：老子、庄子

老子：最突出的地方在于他的哲学思想，他认为“道”是天地万物的本源，属客观唯心主义的代表人物，例如“道生一，一生二，二生三，三生万物”。

庄子：最突出的地方在于他的文学成就《庄子》，里面有很多成语典故是考察的热点，比如鹏程万里、庖丁解牛、庄生梦蝶、东施效颦以及邯郸学步。 墨家代表人物：墨子

墨子最突出的地方在于他提出的“兼爱”、“非攻”、“节俭”。比如“天下兼相爱则治，相恶则乱” 法家代表人物：韩非子

韩非子最突出的地方在于他提出的“严刑峻法、法制。”，是现在依法治国的渊源 真题感知

【例1】司马谈《论六家要旨》：“①博而寡要，劳而少功，是以其事难尽从;然其序君臣父子之礼，列夫妇长幼之别，不可易也。②俭而难遵，是以其事不可遍循;然其强本节用，不可废也。③严而少恩;然其正君臣上下之分，不可改矣。④使人俭而善失真;然其正名实，不可不察也。”①②③④处应分别填入()。 A.儒家、墨家、道家、法家 B.道家、名家、墨家、儒家 C.儒家、墨家、法家、名家 D.儒家、法家、兵家、名家

【华图解析】本题考察文学常识，给论断，问学派。①然其序君臣父子之礼，“礼”的阶级性是典型的儒家学派;②俭而难遵，提倡“节俭”，典型的墨家学派;③严而少恩，典型的法家学派。④然其正名实，讨论名字与实物的关系，典型的名家学派。因此本题答案为C选项。

高频考点2：诗词

近几年国考诗词侧重这样考，同是写“花”的四句诗，让你找出它要的那种花，或者同是描写边关生活的四诗句，让你找出他所指定的“关”名。今天分享一个考频很高的“花”，同时钟爱这种花的诗人在各种考试中也频频出镜，它就是“菊花”，这位诗人就是陶潜，陶渊明。有名句“采菊东篱下，悠然见南山”。关于菊花的诗句最简单的考察是诗句中直接带有“菊”字;稍微难度+，诗句中不会出现菊，但会有“东篱”;当难度++时，诗句中一般只会出现“篱”。这个是关于“菊花”的考察方式，要牢记。 真题感知

【例2】下列诗句描写菊花的是()。 A.纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘 B.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 C.疑是广寒宫里种，一秋三度送天香 D.寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙

【华图解析】本题考察文学常识，给诗句，问花名。A选项“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”出自北宋-王安石《北陂杏花》，所对花名为“杏花”。B选项“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代王冕的《墨梅》;所对花名为“梅花”。C选项“疑是广寒宫里种，一秋三度送天香”出自南宋王十朋的《桂花》，所对花名为“桂花”。D选项“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”出自宋代诗人范成大的《重阳后菊花其一》，所对花名为“菊花”。以上是文学底蕴深厚的做法，如果考试中出现，直接运用技巧识别，D选项中有之前提到过得“东篱”，暗指菊花，因此直接秒杀即可。因此本题答案为D选项。 科技模块：

高频考点1：航空航天

对于航空航天的考察，热度一直都是居高不下，这也得益于我国在航天事业中所取得的重大发展，航空航天的考察大体分为世界航天发展史和中国航天进程。

对于世界航天发展史需要掌握以下几点：

第一，世界上第一颗人造地球卫星送入太空是“前苏联”; 第二，世界上第一名宇航员“尤里·加加林”; 第三，世界上第一个进行太空行走的人“列昂诺夫”; 第四，首次实现登月的载人飞船是美国的“阿波罗 11 号”。 真题感知

【例3】下列关于人类航天史的说法，正确的是()。

A.载人飞船首次在地球轨道上实现交会和对接是 20 世纪 60 年代

B.前苏联宇航员加加林是世界上第一个进行太空行走的人 C.成功将世界上第一颗人造地球卫星送入太空的是美国 D.首次实现登月的载人飞船是“阿波罗 13 号”

【华图解析】本题考察航空航天常识，世界航天发展史。A选项1966美国发射载有阿姆斯特朗和斯科特的双子星座8号首次实现载人飞船与阿金纳对接舱体对接，正确;B选项第一个进行太空行走的航天员是前苏联的列昂诺夫;C选项世界上第一颗人造地球卫星送入太空是“前苏联”;首次实现登月的载人飞船是美国的“阿波罗 11 号”。因此本题答案为A选项。

对于中国航天进程需要掌握以下几点：

第一，中国四大航天基地分别是：酒泉、太原、西昌和文昌; 第二，我国第一颗人造地球卫星“东方红”1号在1970年在酒泉发射成功; 第三，我国载人飞船是“神州”系列;月球探测器是“嫦娥”系列;空间实验室是“天宫”系列;货运飞船是“天舟”系列;运载火箭是“长征”系列。

第四，关于“神州”系列，

我国首次载人航天飞行在2003年“神舟”五号; 我国第一次将两名航天员同时送上太空是在“神舟六号”; 我国成为世界第三个掌握空间出舱活动技术的国家通过“神舟七号”; 实现与天宫一号自动对接的是“神舟八号”，且重点注意神舟八号“无人”; 标志着我国全面掌握了空间交会对接技术的是“神舟九号”，且第一位女航天员“刘洋”进入太空; 首次在天宫一号开展太空授课活动的是“神舟十号”; 到目前为止中国持续时间最长的一次载人飞行任务的是“神舟十一号”，总飞行时间长达33天，

到目前为止中国三次进入外太空的宇航员是“景海鹏”。 真题感知

【例4】神州十号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是“神舟”号系列飞船之一，关于神舟十号，下列说法正确的是()。 A.标志着我国全面掌握了空间交会对接技术 B.在酒泉卫星发射中心发射升空 C.第一次将我国女航天员载入太空 D.是中国第 4 艘载人飞船

【华图解析】本题考察航空航天常识，中国航天进程中的“神州”系列。A选项标志着我国全面掌握了空间交会对接技术的是“神舟九号”;B选项神舟十号在酒泉卫星发射中心于2013年由长征二号成功发射。C选项第一次将我国女航天员“刘洋”载入太空的是“神舟九号”;D选项中国第 4 艘载人飞船是“神舟九号”。因此本题答案为B选项。

高频考点2：物理化学

生活中的物理现象也是国考常识的热门考点，比如说“热胀冷缩”，有时候夏天路面会向上拱起，就是热胀冷缩的表现，所以水泥混凝土路面每隔一段距离都有空隙，就是这个道理。“扩散现象”，比如我们能够闻到饭菜的香味都是由于分子都在永不停息的作无规则运动;化学中的“元素周期表”中的“稀有气体”也备受青睐，天然存在的稀有气体有六种“氦、氖、氩、氪、氙、氡”，在常温常压下，它们都是无色无味的单原子气体，很难进行化学反应，稀有气体通电时会发光，世界上第一盏霓虹灯是填充氖气制成的。 真题感知

【例5】下列哪一说法与热胀冷缩无关?() A.夏天在架设电线时，不宜把电线绷得太紧 B.往保温瓶灌开水时，不灌满比灌满更容易保温 C.把刚煮熟的鸡蛋放到冷水中浸一下，更容易剥壳 D.冬天往玻璃杯中倒开水，应先用少量开水预热杯子

【华图解析】本题考察物理常识，热胀冷缩。A选项夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。B选项保温瓶内的热水主要是由瓶子的塞子处散热。如果灌满，水直接与塞子接触加快传热，保温效果不好;如果不灌满，则水先传热给上方的空气，再由空气传热给塞子，而空气传热较差，相对保温效果更好。显然B选项与热胀冷缩无关，考查的是换热原理。C选项鸡蛋由硬的蛋壳和软的蛋白蛋黄组成的，当由热变冷后，它们的伸缩情况也不一样，因此把刚煮熟的鸡蛋放到冷水中浸一下，更容易剥壳。D选项冬天环境温度较低，玻璃杯的温度也就较低，若突然向玻璃杯内倒入开水，则杯子的内层受热明显膨胀但外层受热不够而膨胀得少，由此可导致杯炸裂。若先将温水倒入杯子中将杯“预热”一下，再倒入开水时，则杯的内外层将不会有太大的温度差而避免了杯子的损坏。因此本题答案为B选项。

最后以伟大诗人屈原所作《离骚》之名句与君共勉，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

最后，湖南华图教育祝各位考生找到适合自己的职位进行报考，在今年的国考中取得骄人的成绩，公考顺利!

希望这篇文章对您有所帮助，祝您考试顺利!

第五篇：2017高考地理一轮总复习 高频考点强化练2

高频考点强化练(二)

(时间：45分钟，满分：100分)

一、选择题(每小题5分，共55分) (2015·江淮名校联考)某学校地理兴趣小组做了如图所示实验：做甲、乙两个相同规格的玻璃箱，甲底部放一层土，乙底部不放土。中午同时把两个玻璃箱放在日光下，15分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的甲箱比没有放土的乙箱足足高了3℃。读图，完成1～2题。

1.该实验主要目的是测试( ) A.大气的温室效应

C.气温的日变化

B.大气主要的直接热源 D.大气的热力运动

2.甲箱温度比乙箱温度高的原因是( ) A.太阳辐射强弱差异 C.地面辐射强弱差异

B.大气吸热强弱差异 D.大气辐射强弱差异

解析：1.B 2.C 实验的结论是底部放土的玻璃箱比没有放土的气温足足高了3℃，主要原因是土对气温升高起了决定性作用，验证了地面是大气主要的直接热源。

(2015·桂林模拟)下图为近地面等压面分布示意图。读图，回答3～4题。

3.若该地等压面弯曲是由近地面冷热不均导致的，则下面描述正确的是( ) A.A地温度高，气压低

B.垂直方向气流：A处上升，B处下沉 C.B地温度低，气压高 D.水平方向气流：由A流向B 4.若A位于海洋，B位于陆地，则此时( ) A.为白天，吹海风 C.为夜晚，吹海风

B.为白天，吹陆风 D.为夜晚，吹陆风

解析：3.D 4.A 第3题，图示为近地面等压面分布状况，由冷热不均导致，读图分析，A地气压高，温度低。A错。垂直方向气流，A处下沉，B处上升，B错。B地气压低，温度高，C错。水平方向气流由A流向B，D对。第4题，若A位于海洋，B位于陆地，则海洋是高压，陆地是低压。风从高压吹向低压，所以为白天，吹海风，A对。

1 (2015·黄冈中学模拟)下图为地中海地区冬雨率等值线图(冬雨率为冬季降水量占全年降水量的百分率，单位：%)。读图，回答5～6题。

5.下列关于地中海地区冬雨率等值线的分布规律的叙述，正确的是( ) A.自北向南冬雨率递减 C.自西北向东南冬雨率递增

B.从内陆向沿海冬雨率递减 D.自沿海向内陆冬雨率递增

6.根图示信息，下列说法正确的是( ) A.巴塞罗那的冬雨率与罗马相同

B.东南部受西南季风影响时间长，冬雨率高 C.的黎波里的冬雨率远高于雅典

D.西北部受盛行西风影响时间长，冬雨率低

解析：5.C 6.D 第5题，根据图中冬雨率等值线大小及分布状况可知，地中海地区冬雨率等值线的分布规律是自西北向东南冬雨率递增，C正确。第6题，根据图中信息可知，巴塞罗那的冬雨率低于罗马，A错;东南部受西南季风影响时间短，冬季降水集中，冬雨率高，B错;的黎波里的冬雨率与雅典相同，C错;西北部受盛行西风影响时间长，降水比较均匀，冬季降水比例相对较小，所以冬雨率低，D正确。

(2015·宣城联考)下图示意某天气系统900百帕海拔水平气压分布。据此完成7～8题。

7.若X地近地面吹西南风，则该天气系统为( ) A.北半球的气旋 C.北半球的反气旋

B.南半球的气旋 D.南半球的反气旋

8.当该类强大天气系统控制亚洲大陆时( ) A.全球气压带和风带位置南移 B.北京寒冷干燥

C.北极处于极昼和极夜过渡时期

2 D.长江三角洲盛行东南风

解析：7.A 8.D 第7题，X地吹西南风，说明地转偏向力右偏;图示500百帕海拔水平气压为高压中心，则对应地面为低压中心。综合判断，图示天气系统为北半球的气旋。第8题，气旋(印度低压)控制亚洲大陆时，为北半球夏季。全球气压带和风带位置北移，北京炎热多雨，北极处于极昼时期。

(2015·南京三模)下图是“沿某经线附近部分区气温、降水量分布图”。读图完成下题。

9.据图判断甲、乙两地的气候类型分别为( ) A.热带季风气候、地中海气候 B.热带草原气候、温带海洋性气候 C.热带季风气候、温带海洋性气候 D.热带草原气候、地中海气候

解析：选D 该地1月气温高于7月气温，位于南半球;南半球无热带季风气候分布，可排除A、C;甲地全年高温，分明显的干湿两季，为热带草原气候;乙地位于35°S附近，且夏季炎热干燥、冬季温和多雨，为地中海气候。

(2015·滨州模拟)读2014年12月15日某区域等压线分布图(单位：hPa)，完成10～11题。

10.关于图中①②③④四地的叙述，正确的是( ) A.②地云系较①地窄且薄 C.④地即将出现雨雪天气

B.①地气温比④地高 D.③地气压比①地高

11.关于图中甲、乙两地气压差的最小值，可能是( ) 3 ①0 hPa ②5 hPa ③10 hPa ④15 hPa A.①② C.①③

B.②③ D.②④

解析：10.D 11.A 第10题，由“锋面应出现在低压槽处”可知，①②③④四地位于锋面气旋中，③地气压比①地高;②地受暖锋影响，云系宽厚;④地位于暖锋之后，天气转晴;①地受冷气团控制，气温低。第11题，乙地气压介于1 035～1 040之间，甲的气压则可能为1 020～1 025或1 030～1 035之间的一值，分别与乙值组合可得甲、乙两地气压差介于5～10之间，所以两地气压差最小值为A。

二、综合题(共45分) 12.(2015·乐山模拟)阅读下列图文材料，回答有关问题。(25分) 因太阳直射点的南北移动，导致在地球上出现了气压带和风带交替控制形成的独特的气候区域，如在下图乙中大约10° N～20° N大陆西部地区以及30°N～40°N大陆西部地区均属这一情况。在30°N～40°N大陆西部地区，夏季受副热带高气压带控制，降水稀少，冬季受西风带控制降水较多。即使在常年受同一大气环流控制地区内的不同地点，大气环流也存在差异。下图甲、乙分别示意气压带和风带的季节移动和欧洲、非洲局部某时刻气压场分布。

(1)若此刻气压形势在这一季节属于常态，请判断此刻北半球所处的季节是夏季还是冬季，并说明判断理由。(6分) (2)请判断M地此刻最可能的风向，并说明判断理由。(6分) (3)请根据图文材料，推测除文字材料中所述两个地区外图中理论上还可能出现因气压带和风带交替控制形成的气候区，并加以具体说明。(只需举一例进行说明即可)(7分) (4)N、P两地都属于温带海洋性气候。请从所处位置及大气环流角度推测两地年降水量的异同并简要分析原因。(6分) 解析：第(1)题，根据乙图中等压线分布状况分析，此时亚欧大陆为高压，说明陆地气温低于海洋，为北半球冬季。第(2)题，图中M位于高压中心北部，气流由高压流向低压，在北半球受地转偏向力右偏影响，形成西南风。第(3)题，结合全球气压带和风带分布，因太阳直射点移动，使全球气压带风带季节移动，出现气压带和风带交替控制区;如北回归线附近及偏南地区的大陆西岸，夏季受信风影响，降水稀少;冬季受副热带高气压带影响，降水少，形成热带沙漠气候;或60°N附近大陆西部，夏季受西风带影响，降水较多，冬季受副极地低气压带影响，降水较多。第(4)题，N、P两地位于大陆西岸，同为温带海洋性气候，终年受盛行西风影响，将大西洋暖湿气流带到陆地，两地降水均较多。不同及原因：N、P两地虽都受西风影响，但西风影响强度不同，降水量多少有差别;N地纬度高于P地，受西风影响时间长，强度大，N地降水量多于P地。

答案：(1)冬季。理由：北大西洋为低压区或亚欧大陆中部为高压区。

(2)偏西风(或西南风)。理由：空气沿垂直于等压线由高压指向低压方向流动，受到北半球右偏的地转偏向力影响而形成。

(3)北回归线附近及偏南地区(副热带高气压带中心控制区偏南)的大陆西部。说明：夏半年受来自内陆的东北信风控制，降水稀少，冬半年受副热带高气压带控制，降水稀少。或：60°N附近(副极地低气压带偏南)的大陆西部。说明：夏季受西风控制，降水较多，冬季受副极地低气压带控制，降水较多。或：70°N附近(副极地低气压带偏北)的大陆西部。说明： 5 夏季受副极地低气压带控制，降水较多，冬季受极地东风带控制，降水少。

(4)相同点及原因：位于北纬40°～60°大陆西岸，常年受西风控制，降水较多。不同点及原因：N地比P地纬度高，N地处于西风中心控制区，P地位于西风边缘控制区，N地西风强于P地，N地年降水量大于P地。

13.(2015·普陀区模拟)下图示意2015年4月某日我国的地面天气(单位：hPa)形势，图中AB天气系统48小时后进入山东境内。完成下列问题。(20分)

(1)说明未来48小时前后石家庄市的天气变化过程。(6分) (2)比较图中甲、乙两地风力大小，并说明理由。(4分) (3)说出图中D天气系统强烈发展后一般的移动方向以及所影响地区的天气特征。(4分) (4)在下列图中分别画出D天气系统气流的水平运动方向和垂直运动方向。(6分)

解析：第(1)题，AB天气系统位于气旋西部低压槽，为冷锋。未来48小时前后石家庄市经历一个冷锋过境前、过境时和过境后的天气变化过程。第(2)题，风力大小主要受气压梯度力影响，等压线越密集，气压梯度力越大。第(3)题，台风多向西北方向移动，由于激烈旋转上升，给沿途带来狂风、暴雨天气。第(4)题，台风为气流逆时针强烈辐合上升的强气旋天气系统。

答案：(1)冷锋到来之前，气温较高、气压较低、天气晴朗;过境时，有大风、降温、阴雨天气;过境后气温降低，气压升高，天气转晴。

(2)甲地大于乙地;甲地等压线密集，水平气压梯度力大。 (3)向西或西北方向;台风导致狂风、暴雨天气。 (4)作图