部编教材日月潭公开课

2022-10-07

第一篇：部编教材日月潭公开课

部编版小学语文二年级上册 9日月潭公开优质课教学设计教案优秀精品

《日月潭》教学设计

教学目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?

2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)

二、情境体验，整体感知

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)

2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

三、学习生字。

1、我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，请大家打开课本第39页，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边划出文中生字，词语，不认识的字多读几遍，读完就做端正。

2、生读完就出示生字课件，带拼音读生字

(1)指名读，正音。(2)、齐读(3)、开火车读，纠正误读。(4)、谁能说说你想怎样记住这些生字?交流识字方法，互相补充。巩固多种识字方法：加一加，减一减，换一换等。

3、生字读会了，放在词语里面你还会吗?生：会。(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(指名读、齐读、纠正误读)。

4、两个字的词会读了，四个字的还行吗? 生齐：行!

师：试一试! (生自读词语) 师：好!谁能读? (指名分行读)

师：同学们，我们一起读一读。 (生齐读)

师：光会读还不行，还得会用，有一个游戏叫做“看图猜词语”，下面咱们就来做这个游戏，想不想猜啊?准备好了吗?下面开始了，看谁猜得又快又准。课件出示图片猜词语。师：猜到的请举手。生：……

师：那你再想想。你说。生：湖水碧绿师：对不对? 生齐：对! 师：我们一起说。生齐：湖水碧绿

师：下面谁再猜到，可以直接说出来。生：树木茂盛生：点点灯光

师：猜出来了，真会观察!

师：用点点灯光来形容很恰当。

生：群山环绕，你能说说是谁环绕着谁吗? 生：山环绕着日月潭。师：你真会观察。生：太阳高照师：说得非常好。生：蒙蒙细雨

5、认识了这些字，给咱们的游览带来了方便,其中有些字还要会写呢,下面咱们一起来书写两个字,出示生字,读一读,指导书写“展、建”。观察这两个字，你发现了什么?生：都是半包围结构。师：书写的时候要注意什么?

生：展下半部分不要加撇，建字要后写偏旁。师：好，分析的很对，下面咱们一起来写一写吧。师生一起边数笔画边写生字。生自己练写，师巡视指导。

3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

四、细细品读，理解课文

师：学完了生字，下面就让我们继续走进日月潭，欣赏那里的美景吧。

(一)、品读第一段，齐读，思考：

1、日月潭在哪里?

2、它的周围景色怎样?

生读完后回答，看课件了解位置。

3、指导朗读。

(二)、品读第二段：那么，日月潭为什么叫这个名字呢?

1、出示第二自然段引导学生朗读。

2、引导学生理解课文内容。

3、日月潭的名字是怎么来的?

4、点击课件出示示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

5、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。

6、引导学生用因为......所以......说一句话。(因为湖中间有个美丽的小岛........，所以我们知道日月潭的名字是根据它的形状特征来命名的。)

7、出示比喻句让学生品读“北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这是个什么句子?生：比喻句。如果把“圆圆的、弯弯的”去掉行不行?为什么?引导学生回答。师小结：“圆圆的、弯弯的”分别写出了日潭和月潭的形状，太阳的形状虽然不会变，月亮的形状不同时间是不同的，从形式上看，“圆圆的”和“弯弯的”相对应，读起来也有美感。比喻句的好处，小结比喻句的作用。(指导学生读课文第二自然段。)

8、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体帮助学生体会日月潭形状的美。)

9、指导背诵。

师：光日月潭的样子就很美了，如果再加上天气和周围景物的衬托，就更美了。下面请同学们自

由读

三、四段，想一想日月潭再不同时间的景色一样吗?

(三)、学习第

三、四自然段。

1、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话。提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?

2、根据学生的回答进行板书。

3、课文是按什么顺序来写的?(时间)你能找出描写时间的词语吗?(清晨和中午)

4、出示课件，引导学生观察图片感受日月潭的美丽。

5、清晨的日月潭给你的感觉怎样呢?课件出示画面和句子，引导理解“隐隐约约”. 看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。清晨的日月潭美不美?该怎样读呢?(轻声、舒缓) 生自由轻声读。师读，生闭眼想象画面。

6、指导朗读。

过渡：中午的日月潭美不美?景色是一成不变的吗? 生：有时太阳高照，有时细雨绵绵。

7、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。

8、指导朗读。

过渡：下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

9、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。

10、理解“朦胧(从文中找反义词：清晰;课件对比理解)

11、指导朗读。

12、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。齐读感受日月潭不同的美。

13、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指导朗读第

三、四自然段。)

14、指导背诵。

(四)、学习第五自然段。

谈话引导学生入情入景，正是因为日月潭不同时候的美，所以.......。(指名回答)课件出示第五自然段，指名读。

五、再次走进课文，按黑板板书梳理课文内容。

同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们踏着优美的音乐再次走进日月潭的美景中，一边听一边想象日月潭美丽风景的画面。看课件视频欣赏美景。

六、总结朗读。

同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午晴天和雨天那种清晰和朦胧之美，这真是一个风光秀丽的地方，可惜的是由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。但与我们是一家人，台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。我们都盼望着台湾早日回归。此时，你想对台湾的小朋友说些什么?你想不想把我们的家乡介绍给台湾小朋友呢?你知道哪些咱们曲阜的景点?生说，师放课件补充。

请同学们课后给台湾小朋友写一封欢迎信，介绍我们的家乡，好吗?

板书设计：

9、日月潭

位置：台中附近的高山上

形状：日潭像太阳

月潭像月亮风光秀丽美景：清晨隐隐约约

中午晴天清晰

下雨朦胧

吸引中外游客许许多多

第二篇：《日月潭》公开课教案

《日月潭》第二课时河甫小学

教者：涂宣河

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【信息资料】

生字卡片、多媒体课件或图片资料。【教学流程】

一、复习生词

幻灯片上课前，我们先复习一下昨天学习的生字词，看黑板先请一个同学来读，我们大家一起来读

岛(小岛)

展(展现)

建(福建)

纱(轻纱)

胜(胜利)

环绕

茂盛

省(省份)

再请一个同学来读四字词语，我们大家来读

太阳高照

群山环绕

风光秀丽

林木茂盛

湖水碧绿

名胜古迹隐隐约约

点点灯光

蒙蒙细雨

二、导入

1、感受家乡美：

(1)谈话：听了你们读生字词，读的很好，老师很高兴，所以老师准备带着你们去看看，去感受一下我们家乡的美丽风景，老师特意制作一个涂坊美景的视频，想不想看?

看看我们这儿的景色美不美?

(2)播放涂坊溪源水库视频课件

溪源水库课件 (3)师问：我们这里美不美?哪里美了?

2、导入新课： (1)、谈话：可是呢，今天老师还要继续做你们的导游，领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景，

板书：日月潭

(2)、旧知导入：哎呀，老师忘了，日月潭在哪儿呀?为什么这个地方叫日月潭呢?

三、学习课文第三至五自然的

(一)、学习第三自然段

1、生读课文(自读、指名读，齐读)巡视，听，表扬有预习要求：第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

2、师示问：这个自然的是写什么时候的日月潭?美不美?哪儿美了?

生思考反馈

3、板书：

写清

晨飘

薄薄的雾

结合图片感受

幻灯片图片

点点灯光

幻灯片图片

隐隐约约

倒映水中

3、视频展现，领略清晨美景

课本上的都是文字，到底是怎样的呢?老师

也准备了一个视频，好好感受哦!美不美?还有更美的呢?

4、再读，感受日月潭清晨之美

(二)、学习第四自然的

1、默读课文，边读边思考

2、师示问：这个自然的写了什么时间的日月潭?中午不同天气的日月潭美在哪儿?

3、合作学习，组织反馈

4、板书：中午

太阳高照之时

清晰展现

黑板板书

幻灯片图片

蒙蒙细雨之时

披上轻纱

像童话中的仙境

一片朦胧

5、视频展现，领略风光

分段朗读视频课件

6、感情自读，感受美景(要求：第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 )

(三)、学习第五自然段

1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，同学读最后一句话：

⑴ 什么吸引了游人?

(突出“风光秀丽”)

⑵ 日月潭吸引了谁?

(突出“中外游人”)

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?

(突出“许许多多”)

(四)、视频再现，整体感知

全文朗读视频课件

日月潭美不美?大家心里都有答案了，老师是一个很优秀、很尽职的导游先生，为了让大家能够更加深刻地领略日月潭的美景，我把刚才的视频完整的展现给大家看，

四、总结

老师一直有个疑问?作者为什么要写这篇文章呢?谁能帮帮老师解开这个疑问呢?

预设：风光秀丽

作者认为这里的景色很美，所以作者写下来跟大家一起

分享，对，生活中我们也要像作者一样，要学会与别人分享

可是，作者心里边还有一个最想告诉大家的想法，可能因为大家年龄还小，

还不能猜到作者心里最想说的话，没关系，作者已经告诉我了，就让我来告诉你们吧，他要让大家明白：台湾自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，可是呢?有一部分人老想着把台湾分裂出去，闹独立，闹分家，就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去，我们答不答应?所以你们要永远记住，——台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分。

幻灯片展示

课件展示：台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分，我们期盼祖国统一。

五、作业

1、背诵自己喜欢的部分

2、搜搜看，台湾还有哪些美丽景色?

第三篇：公开课日月潭教学设计

《日月潭》

教学目标：

1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。

2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重难点：

重点;学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。

教学流程：

一、情境导入(了解“日月潭”名字的来历)

1、这是什么?(池)

2、这个是什么?(湖)是个很大的湖泊，湖可比池大多，深多了，那么潭又是怎样的呢?

3、水很深的湖就是——潭。有古诗为证：桃花潭水深千尺，原来呀，池、湖、潭是这样的不同啊。在中国的版图上有一个潭，拥有一个特别的名字它叫——日月潭。 4、学习潭

师：潭这个字，我们认识了，左边是三点水，右边上面是个——西，有变化了的西，下边是早。再读一遍：潭;连起来读日月潭。

让学生再读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。

4、出示文中的段落，学生读。 (1)你发现了什么?感受到了什么?

(2)出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。

2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。 ①.谁能说说这两个句子都是什么句子?比喻句 ②这两个句子哪一句写的跟好呢?第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢?

“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

4、看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗? 出示句子：天上的星星像(

)的宝石。

妹妹的脸像一个(

)的苹果。 (

)像(

)的(

)。

5、(出示日月潭湖水的图片)这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉?来，带着这种感觉再来读一读。

二、简单了解“日月潭”(清楚它的位置及概况)

1.如果现在我们就要出发去日月潭，那么首先我们最应该了解什么信息呢?(学生自由答)师引出——“地点”

2.找出文中的句子读，还了解到了什么信息?(学生自由答)

师：读了这段话你明白日月潭在什么位置了吗?日月潭在——

看地图：这是台湾省。

这是台北，这是—— 师：谁来说说台中吗?来点一点

你能不能边说句子，边在地图上指正确日月潭的位置。

看来要把位子说准确，要把句子的意思给读准确，有一个词很重要，一起读：附近。附是个新字，谁来记住它()，谁来帮找个近义词()靠近某个地方，在某个地方的旁边就叫附近。你看，日月潭就在------一起说：学生读句子(现在读懂了吧)

一起再来读读这个句子。 3、在这段话里你还读出了的哪些信息? 你知道这里的那里指的是——

师：联系上面，就是日月潭所在的台中附近的高山上。

同学们，高山上——生：群山环绕，能用手表示环绕吗?全都围起来叫做——环绕。师生接读(树木——周围有许多——)

师：你们看，这段话不仅为我们准确介绍了日月潭的位置，还把日月潭的特点之一和这个位置周围的环境都介绍出来了，写得多细致啊。让我们连起来婉转地读读。(第一自然段)

三、欣赏美景，美文美读

师：了解了日月潭的位置和名字的由来，让我们继续与日月潭走得更近一些。轻声地读读3、4两段，哪些词语让你感受到了日月潭独特的风光。

师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色? 生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭(师：板书)

谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭?(学生自由答，师相机板书)每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧!

(一)清晨美景(课件出示图片)

1.这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢?

2.学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。(师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语。

3.训练朗读：(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢?

4.学生赛读，并生生评价，师小结。

(二)中午美景(课件出示图片)

1.欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢?(生齐答)

2.你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答，师相机板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语。(课件出示练习)

3.这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清晰你知道清晰是什么意思吗?(生齐答，师板书)

4.训练朗读：(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试?

5.多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!

(三)雨中美景(课件出示图片)

1.晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢?

2.女生读相关部分，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?

3，学生自由回答，(师相机板书：轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语，

仙境师什么地方?生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美生：还有朦胧这个词(师随即板书一片朦胧)

师：谁来说说这个词语的意思?生：我觉得有点看得清有点看不清

师：是呀!看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话

师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧? 生：是清晰------朦胧

师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。

(四)小结，升华朗读

1.看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章

三、四自然段。

2.依据男女生噪音特点，分角色朗读。

四、总结全文

1.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的小朋友再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?

2.学生回答，师板书：风光秀丽，理解词语，并训练说话。(课件出示练习)

3.读一读这个词，正因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客!

五、拓展提升

1.有游客就会有导游哦，如果让你当个小导游，能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗?

2.请生试试——按照板书提示：名字来历、地点、美景三方面来讲。(课件出示短片)

3、提要求：若想当一个好导游，那就把文中美丽的词和句子再记一记，写一写。若想当个超级的好导游，还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说，有声有色的讲给大家听，那就肯定会吸引更多的游客了，能做到吗?

六、好词积累，灵活动运用。

1、你们说得真好，文章写的美，是因为它运用了这么多优美的词语，读一读画出文章的好词。

2、出示词语

太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿句胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

3、学生认读词语。同学们，美景就在你身边，只要多观察、多积累，你也会写出像日月潭这么美的文章。

第四篇：公开课日月潭教学设计

观课议课教学设计：《日月潭》王虹霞

教材分析：

《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

学情分析：

对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。

设计理念：

崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。

教学目标：

2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重难点：

重点;学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。

教学流程：

一、情境导入(了解“日月潭”名字的来历)

1、师：今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧!你们准备好了吗?

老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀，风景如画的台湾的日月潭，。 2.会学习的同学读了课题就能知道什么?从课题中你知道了什么?

让学生再读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。

3、出示文中的段落，学生读。 (1)你发现了什么?感受到了什么?

(2)出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。

2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。

①.谁能说说这两个句子都是什么句子?比喻句 ②这两个句子哪一句写的跟好呢?第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢?

④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

)的宝石。

妹妹的脸像一个(

)的苹果。 (

)像(

)的(

)。

二、简单了解“日月潭”(清楚它的位置及概况)

1.如果现在我们就要出发去日月潭，那么首先我们最应该了解什么信息呢?(学生自由答)师引出——“地点”

2.找出文中的句子读，还了解到了什么信息?(学生自由答)

三、欣赏美景，美文美读

好的，大家已经等不及了吧!我们马上出发，去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段，把你认为风景很美的句子找出来，用笔画一画，大声读一读，然后再和大家一起分享你看到的美景。

谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭?(学生自由答，师相机板书)每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧!

(一)清晨美景(课件出示图片)

1.这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢?

2.学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。(师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语。

3.训练朗读：(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢?

4.学生赛读，并生生评价，师小结。

(二)中午美景(课件出示图片)

1.欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢?(生齐答)

2.你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答，师相机板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语。(课件出示练习)

3.这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清晰(生齐答，师板书)

4.训练朗读：(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试?

5.多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!

(三)雨中美景(课件出示图片)

1.晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢?

2.女生读相关部分，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?

3，学生自由回答，(师相机板书：轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语，

并让学生进行想像，适当拓展词语的意思。

(四)小结，升华朗读

1.看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章

三、四自然段。

2.依据男女生噪音特点，分角色朗读。

四、总结全文

1.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的小朋友再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?

2.学生回答，师板书：风光秀丽，理解词语，并训练说话。(课件出示练习)

3.读一读这个词，正因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客!

五、拓展提升

1.有游客就会有导游哦，如果让你当个小导游，能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗?

2.请生试试——按照板书提示：名字来历、地点、美景三方面来讲。(课件出示短片)

六、好词积累，灵活动运用。

1、你们说得真好，文章写的美，是因为它运用了这么多优美的词语，读一读画出文章的好词。

2、出示词语

太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿句胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

3、学生认读词语。同学们，美景就在你身边，只要多观察、多积累，你也会写出像日月潭这么美的文章。

板书设计：像太阳清晨薄雾

9 日月潭中午太阳高照风光秀丽

像月亮下雨细雨蒙蒙

第五篇：9_日月潭教学设计(公开课)

9 日月潭教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【学情分析】

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】

1、会写“环、绕、隐、约”4个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】

1.布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【教学过程】

第二课时

一、激趣导入

小朋友们喜欢旅游吗?今天老师要带大家到一个地方去旅游。(屏幕出示中

国地图，台湾特别突出颜色显示。)这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国第一大岛。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。(板书课题)想去的小朋友请齐读课题。

二、学习

1、2自然段。

1、日月潭是什么样子的呢?我们先一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?现在让我们一起坐上去台湾的飞机，走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。坐好了吗?飞机马上就要起飞了!好，现在，我们的飞机已经抵达台湾。可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。大家有没有信心能闯关成功呢? (1)好，下面让我们进入第一关!出示生词，开火车检查孩子掌握情况台湾省建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

同学们真不错，顺利闯过了第一关!相信爱学习的你们也能轻松闯过下一关。 (2)第二关：看图猜词语群山环绕树木茂盛湖水碧绿

这么难的一关都被你们闯过了，相信下一关对于聪明的你们来说就是小菜一碟了。闯过第三关，你们就能顺利拿到门票了。 (3)第三关：知识抢答齐读课文第一自然段。思考问题

指名读第二自然段，回答为什么叫“日月潭”呢?简单讲一下日月潭的位置和两个比喻句。

其实关于日月潭名字的由来，还有一个动人的传说呢!想不想听呢? 师讲日月潭的传说。

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。

神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧!(老师读绿色

部分，男生读红色部分，女生读蓝色部分。) 读得真美，认真读书的小朋友，你们是最可爱的!

太棒了!祝贺你们闯关成功!(课件出示门票)你们真棒啊!恭喜你们拿到门票!让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

三、学习

3、

4、5自然段。

1、师朗读

3、4自然段。

2、欣赏完日月潭的美景，请你说说你最喜欢什么时候的日月潭?你为什么觉得这时候的日月潭最美呢?哪个词语最能体现它的美呢?

(1)清晨：请一个同学美美地读一读。同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么?引导说出词语“隐隐约约”(板书)。(指名读) 同学们，你还能感觉哪儿美呢?

(2)刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美?请大家可以结合着图中来找。(板书清晰)

(3)中午时给我们的感觉很清晰。这是晴天时的日月潭。下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢?谁来读一读?雨天的日月潭是一种怎样的美呢?(板书朦胧) (4)任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭，(风光秀丽)，吸引了许许多多的中外游客。