unit5高一必修二教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《unit5高一必修二教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：unit5高一必修二教案

新课标高中英语人教版必修二unit5教案 (Unit5 Music--Period3 Listening and Reading)

Period 3 Listening and Reading

The General Idea of This Period：

This period aims at training students’ two skills—listening and reading skills.Students have to get the general idea of Freddy’s story and get detailed information by reading the rest of Freddy’s story.Having the general idea of the whole story，students are expected to sum up the advantages and disadvantages of being famous.What’s more，students are encouraged to express their opinions on whether they would enjoy being famous and give their own reasons. Teaching Aims：

1.Train the students’ abilities to listen to the story about Freddy. 2.Enable the students to memorize some important information about Freddy’s story. 3.Train the students’ abilities to express their opinions. Teaching Important Points：

1.Develop students’ listening skill to get all the needed information. 2.Enable students to retell the story. 3.Train the students’ abilities to express the advantages and disadvantages of being famous. Teaching Difficult Points：

1.How to catch all the points about Freddy from listening.

2.Retell the information about Freddy. Teaching Methods： 1.Listening skill directing. 2.Task-based activity. Teaching Aids：

A tape-recorder，a projector，some slides and a multiple-media computer. Teaching Procedures：

Step 1 Review and Check the Homework T：Last class we learned something about the attributive clause with the preposition ahead of the relative clause.Remember? Ss：Yes. T：Can you make a sentence with this structure? Ss：Yes. S1：The guitar with which they gave performance was lost. T：Good. S2：The name by which the group was known was “The Monkees”. T：Well done. S3：The book，the cover of which is broken，is not mine. T：Yeah，very good. S4：The singer with whom Coco Li sang was very happy. T：Terrific!

T：Good，all of you have reviewed the lesson.Then let’s go on to check the homework.Ex.2 on Page 71.Correct the sentences.I would like some students to come here and write down your correct sentences on the blackboard. （8 students come to the blackboard and write down the sentences.The other students check their sentences.）

Suggested answer：

1.Peter said that he was really grateful to you for the help you offered the other day. 2.He told all the people present to pay more attention to education. 3.Mr Clark found Alice sitting in the corner of the living room whose windows were wide open. 4.I’ll never forget the days which/that we spent together during our study tour in the Republic of Ireland. 5.They thought very lightly of our new design，which made us very pleased. 6.Please sit here for a while.The meal is being prepared at the moment. 7.As a result of the terrorists’ attack，tourism，which is the most important industry here，has been greatly affected. 8.You will be fine as long as you stick to the rules. Step 2 Warming up：introduce Freddy to the class

Show a picture of a frog and let the students say out what it is.Then introduce Freddy to the class. T：OK，class.Have a look at this picture.Do you know what it is? Ss：It’s a frog. T：Right.But he is not a common frog.His name is Freddy.He has a special quality.Can you guess what special quality Freddy has? S1：Swinging. S2：Flying. S3：Singing. Step 3 Prediction Describe Freddy’s life experience and let the students guess what will happen next.While talking about Freddy’s life experience，show the relevant pictures to attract the class’ attention. T：When Freddy was young，he was a little tadpole.As time went by quickly，he soon became a frog.One day，Freddy sat on the water lily leaf and slid his long，thin legs into the water.Suddenly，he heard some music across the lake.Then what would happen? （Allow the students to express their own ideas and prediction freely.）

S1：He found a snake. S2：He found his friends. S3：He found a nightingale.

Step 4 Listening for the General Information Let the students listen to the tape for the first time and answer the following questions. T：You have many difficult ideas about what will happen to Freddy.Now let’s listen to the story about Freddy and see what Freddy found when he swam slowly towards the sound. （Play the tape for the first time.After listening，ask some students what they have got.）

T：So have you got the answers?What did Freddy find when he swam slowly towards the sound? S：He found three confident frogs sitting still on the leaf and playing the instruments. Step 5 Listen for the Detail Information （Group work）

Divide the class into 2 groups.For the students in Group A，they have to find out all the true statements from the 6 sentences.For the students in Group B，they have to find out all the false statements from the same 6 sentences.At last，see which group can get the most correct answer. The six sentences are：

1.Freddy had changed from a man to a frog. 2.He felt lonely in his lake till he met his friends on the lily leaf. 3.The singers of the band could sing very loudly. 4.Freddy thought he could sing as well as the other singing frogs.

5.Freddy was very confident about his singing. 6.He sang the song to ask the other frogs to be his friends. Suggested answers：

1.F 2.T 3.T 4.T 5.F 6.T Step 6 Fast Reading T：So do you think Freddy and the other three frogs were going to form a band?Now let me tell you that they formed a band and soon became famous and then they went to Britain to give performances.Then what would happen in Britain?Would they succeed or fail? Give students 1 minute to read the rest story about Freddy and find out the answer to this question：Did Freddy and his band get a great success in Britain? Suggested answer：

Yes，they got a great success and became very popular in Britain. Step 7 Detailed Reading Give the students 3 minutes to read the text in detail and answer the following questions：

1.What was Freddy’s most exciting experience in London? 2.What happened when the program was over? 3.What problem was caused after they became stars? 4.Did Freddy and his band leave Britain at last? Suggested answers：

1.His most exciting experience was to sing in a TV programme called “Top of the Pops”.

He had to wear an expensive suit and give a performance to a TV camera. 2.The telephones in the same room started ringing and everbody was asking when they could see Freddy and his band again. 3.They were followed everywhere and their personal life was discussed by people. 4.Yes，Freddy and his band left Britain and went back to the lake，because it’s painful for them. Step 8 Summary Let the students summarize the main idea of Freddy’s story. T：We have listened and read the story of Freddy.It’s time for us to summarize it.Who can use a sentence to summarize the story of Freddy. S：This is a story about a band that became famous and did not like it. T：Good!Well done! Step 9 Retell the Story T：Have a look at the chart.And retell the story of Freddy according to the chart. I will give you 3 minutes to get prepared.Then I will ask some of you to retell the story.

Suggested answer：

One day，when Freddy was wondering on the lake，he heard a fine deep sound.He looked up and tried to find the sound.He found some frogs and they became friends since they all liked singing.Then they formed a band and began to give performances.Soon they became famous and they went to Britain to give performances.They soon got a big hit.However，at the same time，some problems arose.They were always followed by their fans everywhere and their personal life was discussed by people.They felt quite painful.At last，they decided to leave Britain and came back to their lake. Step 10 Discussion 1.Let the students express themselves freely on in what specific ways Freddy’s life changed. T：Just now，we have learnt the development of Freddy’s band，and the course of their being famous.However，it brought forwards some problems.So in what specific ways did Freddy’s life change?Who would like to show your opinion? S1：They became popular and have many fans. S2：They became rich.

S3：They were followed by people everywhere. S4：They were discussed by people. S5：They couldn’t have a peaceful and quiet life. 2.Train the students’ abilities to express the advantage and disadvantages of being famous. T：So you have talked about many problems caused by being famous.So what do you think are the advantages and disadvantages of being famous? S1：Being famous proves that you are very successful and have many abilities.I would enjoy being famous. S2：If you are famous，you can have many fans and people will notice you everywhere you go. S3：Being famous means being rich.You can earn a lot and can do whatever you want to do. T：Good point!How about the disadvantages of being famous? S1：I don’t like being famous.I want to be a common person so that I can have enough time to think about my life and enjoy the true meaning of life. S2：Not being famous means no need to worry about your appearance in the public eyes and you can keep your privacy.Your life won’t be disturbed and discussed by people. S3：Not being famous means that you can have a quiet life.And you

can spend more time with your family and friends. Step 11 Summary and Homework T：Today，we have leant Freddy’s story，their success and their problems caused by being famous.We could tell that being too crazy about film stars，singers and actors may cause trouble to them. T：Homework for today is to translate the five sentences on Page 71. Step 12 The Design of the Writing on the Blackboard

Unit 5 Music Peried 3 Questions：

Q：What did Freddy find when he swam slowly towards the sound? A：He found three confident frogs sitting still on the leaf and playing the instruments. True or False 1.Freddy had changed form a man to a frog. 2.He felt lonely in his lake till he met his friends on the lily leaf. 3.The singers of the band could sing very loudly. 4.Freddy thought he could sing as well as the other singing frogs. 5.Freddy was very confident about his singing. 6.He sang the song to ask the other frogs to be his friends. Question for fast reading：

Did Freddy and his band get a great success in Britain?

Yes，they got a great success and become very popular in Britain. Question for detail reading：

1.What was Freddy’s most exciting experience in London? 2.What happened when the program was over? 3.What problem was caused after they became stars? 4.Did Freddy and his band leave Britain at last? Retell the story：

Step 13 Record after Teaching

第二篇：高一地理必修二教案

一、教材

在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。

二、学情

1.在初中对区域地理的学习过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。

2.对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因此比较陌生，所以学生需要一个认识学习的过程。

三、教学目标

【知识与技能目标】

1.结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。

2.结合太阳外部结构说出太阳活动的主要类型以及特征。

3.简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。

【过程与方法目标】

1.结合图片、资料和生活体验提出问题，认真思考，与同学共同探究，寻求结论。培养分析问题、总结归纳问题的能力。

2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，掌握读图分析并总结地理规律的能力。

【情感态度价值观目标】

1.养成热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的习惯。

2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相互影响的观点。

3.正确认识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。

四、教学重难点

【重点】

1.太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。

3.了解太阳的外部大气结构与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响。

【难点】

太阳活动对地球的影响。

五、说教学方法

讲授法、读图法、对比分析法。

第三篇：高一化学必修二3-2乙烯教案

第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料

第一课时

乙烯(教案)

【课标要求】 知识与技能：

1.了解烯烃的概念，了解乙烯的物理性质。

2.探究乙烯分子的组成和结构式;掌握乙烯的化学性质。 3.掌握加成反应的概念。

4.强化学生对“结构─性质”关系的认识，培养学生的比较思维能力。 过程与方法

1.实践活动(水果或蔬菜的催熟实验)、探究实验(石蜡油的分解); 2.通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。 3.由乙烯的双键启发学生分析乙烯和烷烃的化学性质的异同。 情感态度与价值观：

通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用;乙烯是重要的化工原料，是衡量一个国家石油化工水平的标志，又是一种很重要的植物生长调节剂，教学中从生活实际出发，引导学生了解其重要作用，以培养学生热爱化学知识的情感。 【教学重点】

本课时的重点是乙烯的化学性质，难点是加成反应原理的理解。 【教学过程设计】

[新课引入]：趣味故事。

[质疑]该是什么气体,能加快水果的成熟? [讲述]该气体是乙烯，乙烯是一种重要的化工原料。 [展示]乙烯的相关产品及用途。

[质疑]乙烯如此重要，那么工业上如何获得乙烯呢?

[讲述]主要来自石油。乙烯的产量用来衡量一个国家石油化工的发展水平。那么，乙烯有哪些性质呢?结构决定性质，我们先来认识一下乙烯的结构。 [新课] [学与问] [展示]乙烯分子的模型，学生练习写乙烯的结构式、电子式、结构简式(参见投影)：

[讲述]实验表明，乙烯分子里的两个碳原子和四个氢原子都处于同一平面。双键里其中一个键容易断裂，能跟其它原子或原子团结合。

[实验]乙烯与溴水及酸性高锰酸钾反应：

[现象]溴水及酸性高锰酸钾颜色褪去。 [实验]乙烯在空气中燃烧，观察现象： [现象]：火焰明亮，有黑烟生成。 [板书]

1、乙烯的氧化反应 (1)燃烧

(2)乙烯被酸性高锰酸钾氧化，而使高锰酸钾褪色。

2、乙烯的加成反应

[讲解]乙烯分子在溴的攻击下，C=C双键里的其中一个键容易断裂，同样溴分子在乙烯的作用下，Br—Br键也会逐渐断裂，两个溴原子分别与两个不饱和的碳原子结合，生成无色的1，2一二溴乙烷。

[板书]

师生共同小结给出定义：有机化合物分子中双键(或三键)两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物分子的反应叫做加成反应。

[板书] 加成反应：有机物分子中双键(或三键)两端的碳原子跟其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。常见的加成试剂有：H

2、HCl、H2O等等。

[分析]加成反应的特点(断键、成键的位置)。 [思考、练习]

1、完成方程式：

CH2=CH2+H2 CH2=CH2+HCl

CH2=CH2+H2O 1 [答案]见幻灯展示

[思考、练习]

2、如何鉴别乙烷与乙烯?

[小结]乙烯的加成反应的特点：碳碳双键中的一个键容易断裂，断键两端的碳原子能够分别与其它的原子或原子团结合成新的共价键。(即“原子只上不下”)

[练习]完成对比归纳乙烷和乙烯(见学案)

[课堂小结]由于乙烯分子里的碳碳双键里的一个键容易断裂，能跟其它原子或原子团直接结合，因此，乙烯的化学性质比乙烷活泼，能发生加成、氧化反应，另外从乙烯的活泼性和还原性也充分说明乙烯是含有双键的不饱和烃。

[板书设计]

第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 第一课时

乙烯

一、乙烯的结构

二、乙烯的化学性质

1、乙烯的氧化反应

①燃烧

②乙烯使高锰酸钾溶液褪色。

2、乙烯的加成反应

加成反应： (定义)

三、乙烯的用途

[作 业]学案巩固练习

[课后反思]

第四篇：高一化学必修二有机物复习教案

高一化学必修二有机物复习教案.txt31岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。 高一<<化学必修二>>有机物复习教案

一、有机物的物理性质

1、状态：

固态：饱和高级脂肪酸、脂肪、葡萄糖、果糖、蔗糖、麦芽糖、淀粉、、醋酸(16.6℃以下); 气态：C4以下的烷、烯、炔烃、甲醛、一氯甲烷、新戊烷; 其余为液体

2、气味：

无味：甲烷、乙炔(常因混有PH

3、H2S和AsH3而带有臭味); 稍有气味：乙烯;

特殊气味：甲醛、乙醛、甲酸和乙酸; 香味：乙醇、低级酯;

3、密度：

比水轻：苯、液态烃、一氯代烃、乙醇、乙醛、低级酯、汽油; 比水重：溴苯、乙二醇、丙三醇、CCl4 硝基苯。

4、水溶性：

不溶： 烃. 卤代烃...高级脂肪酸、高级醇醇醛 酯、烃 易溶：低级醇.醛.酸葡萄糖、果糖、蔗糖、麦芽糖 与水混溶：乙醇、乙醛、甲酸、丙三醇。

二、常见的各类有机物的官能团，结构特点及主要化学性质

(1)烷烃

A) 官能团：无 ;通式：CnH2n+2;代表物：CH4 B) 结构特点：键角为109°28′，空间正四面体分子。烷烃分子中的每个C原子的四个价键也都如此。

C) 化学性质：

①取代反应(与卤素单质、在光照条件下)

， ，......。

②燃烧

③热裂解

(2)烯烃：

A) 官能团： ;通式：CnH2n(n≥2);代表物：H2C=CH2 B) 结构特点：键角为120°。双键碳原子与其所连接的四个原子共平面。 C) 化学性质：

①加成反应(与X

2、H

2、HX、H2O等)

②加聚反应(与自身、其他烯烃)

③氧化反应

能使酸性高锰酸钾溶液褪色 (3)苯及苯的同系物：

A) 通式：CnH2n-6(n≥6);代表物：

B)结构特点：苯分子中键角为120°，平面正六边形结构，6个C原子和6个H原子共平面。 C)化学性质：

①取代反应(与液溴、HNO

3、H2SO4等)

②加成反应(与H

2、Cl2等)

苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色 (4)醇类：

A) 官能团：-OH(醇羟基); 代表物： CH3CH2OH、HOCH2CH2OH B) 结构特点：羟基取代链烃分子(或脂环烃分子、苯环侧链上)的氢原子而得到的产物。结构与相应的烃类似。 C) 化学性质：

①羟基氢原子被活泼金属置换的反应

②跟氢卤酸的反应

③催化氧化(α-H)

④酯化反应(跟羧酸或含氧无机酸) (5)羧酸

A) 官能团： (或-COOH);代表物：CH3COOH B) 结构特点：羧基上碳原子伸出的三个键所成键角为120°，该碳原子跟其相连接的各原子在同一平面上。 C) 化学性质：

①具有无机酸的通性

②酯化反应 (7)酯类

A) 官能团： (或-COOR)(R为烃基); 代表物： CH3COOCH2CH3 B) 结构特点：成键情况与羧基碳原子类似 C) 化学性质：

水解反应(酸性或碱性条件下)

3、常见糖类、蛋白质和油脂的结构和性质 (1)单糖

A) 代表物：葡萄糖、果糖(C6H12O6)

B) 结构特点：葡萄糖为多羟基醛、果糖为多羟基酮

C) 化学性质：①葡萄糖类似醛类，能发生银镜反应 ;②具有多元醇的化学性质。 (2)二糖 A) 代表物：蔗糖、麦芽糖(C12H22O11)

B) 结构特点：蔗糖含有一个葡萄糖单元和一个果糖单元，没有醛基;麦芽糖含有两个葡萄糖单元，有醛基。 C) 化学性质：

①蔗糖没有还原性;麦芽糖有还原性。

②水解反应 (3)多糖

A) 代表物：淀粉、纤维素 [ (C6H10O5)n ] B) 结构特点：由多个葡萄糖单元构成的天然高分子化合物。淀粉所含的葡萄糖单元比纤维素的少。 C) 化学性质：

①淀粉遇碘变蓝。

②水解反应(最终产物均为葡萄糖)

⑥在酸、碱或酶的作用下水解最终生成多种α-氨基酸。

(4)油脂

A)组成：油脂是高级脂肪酸和甘油生成的酯。常温下呈液态的称为油，呈固态的称为脂，统称油脂。天然油脂属于混合物，不属于高分子化合物。 B) 代表物：

油酸甘油酯： 硬脂酸甘油酯：

C) 结构特点：油脂属于酯类。天然油脂多为混甘油酯。分子结构为：

R表示饱和或不饱和链烃基。R

1、R

2、R3可相同也可不同，相同时为单甘油酯，不同时为混甘油酯。

D) 化学性质：

①氢化：油脂分子中不饱和烃基上加氢。如油酸甘油酯氢化可得到硬脂酸甘油酯。

②水解：类似酯类水解。酸性水解可用于制取高级脂肪酸和甘油。碱性水解又叫作皂化反应(生成高级脂肪酸钠)，皂化后通过盐析(加入食盐)使肥皂析出(上层)。

5、重要有机化学反应的反应机理 (1)醇的催化氧化反应

说明：若醇没有α-H，则不能进行催化氧化反应。 (2)酯化反应

说明：酸脱羟基而醇脱羟基上的氢，生成水，同时剩余部分结合生成酯。

三、有机化学计算

1、有机物化学式的确定

(1)确定有机物化学式的一般途径

(2)有关烃的混合物计算的几条规律

①若平均式量小于26，则一定有CH4 ②平均分子组成中，l < n(C) < 2，则一定有CH4。

③平均分子组成中，2 < n(H) < 4，则一定有C2H2。 有机物化学式的确定方法 一，"单位物质的量"法

根据有机物的摩尔质量(分子量)和有机物中各元素的质量分数，推算出1 mol有机物中各元素原子的物质的量，从而确定分子中各原子个数，最后确定有机物分子式。

【例1】某化合物由碳、氢两种元素组成，其中含碳的质量分数为85.7%，在标准状况下11.2L此化合物的质量为14g，求此化合物的分子式.

解析：此烃的摩尔质量为Mr=14g÷=28g/mol

1 mol 此烃中碳原子和氢原子的物质的量分别为：

n(C)=28g×85.7%÷12g/mol=2mol n(H)=28g×14.3%÷1g/mol=4mol

所以1mol此烃中含2 molC和4molH 即此烃的分子式为C2H4 二，最简式法

根据有机物各元素的质量分数求出分子组成中各元素的原子个数之比(最简式)，然后结合该有机物的摩尔质量(或分子量)求有机物的分子式。

【例1】另解：由题意可知：C和H的个数比为 ：=1：2

所以此烃的最简式为CH2，设该有机物的分子式为(CH2)n

由前面求得此烃的分子量为28可知14 n=28 n=2 即此烃的分子式为C2H4。 三，燃烧通式法

根据有机物完全燃烧反应的通式及反应物和生成物的质量或物质的量或体积关系利用原子个数守恒来求出1 mol有机物所含C、H、O原子的物质的量从而求出分子式。如烃和烃的含氧衍生物的通式可设为CxHyOz(Z=0为烃)，燃烧通式为

CxHyOz+(x+y/4-z/2)O2 → xCO2+y/2H2O

【例2】某有机物0.6g完全燃烧后生成448mL(标准状况)CO2和0.36g水。已知该物质的蒸气对氢气的相对密度为30,求有机物的分子式。

解析：该有机物的分子量为30×2=60

0.6g该有机物的物质的量为 = 0.01 mol

n(CO2)= =0.02mol n(H2O)= =0.02mol

由原子个数守恒可知n(C)=n(CO2)=0.02mol，n(H )=2n(H2O)=0.04mol

0.6g该有机物中m(c)= M(C) ×n(C) =12 g/mol×0.02mol =0.24g

m(H)= M(H) ×n(H) = 1 g/mol×0.04mol=0.04g

m(O) = 0.6g-0.24g-0.04g=0.32g

CxHyOz +(x+y/4-z/2)O2 → x CO2 + y/2H2O

1 x y/2 0.01 mol 0.02 mol 0.02 mol

x=0.02 mol×1/0.01 mol=2 y=0.02 mol×4/0.01 mol=4 z=0.32g÷16g/mol÷0.01 mol =2 所以该有机物的分子式为C2H4O2 四，平均值法

根据有机混合物中的平均碳原子数或氢原子数确定混合物的组成。

平均值的特征为： C小≤≤C大 H小≤≤H大 【例3】某混合气体由两种气态烃组成，取0.1 mol 该混合气态烃完全燃烧后得 4.48LCO2(标准状况)和3.6gH2O则这两种气体可能是( )

A.CH4和C3H8 B.CH4和C3H4 C.C2H4和C3H4 D.C2H2和C2H6

解析：由题意可知0.1 mol 该混合气态烃含碳原子的物质的量为：

n(c) = n(CO2) = = 0.2 mol

含氢原子的物质的量n(H) = 2n(H2O) =2×= 0.4 mol

即1 mol该混合气态烃含碳原子的物质的量n(C) =2 mol n(H) = 4mol

该混合气态烃的平均分子式为C2H4，根据平均值的特征可知选BD。 五，商余通式法(适用于烃类分子式的求法)

根据烷烃(CnH2n+2)，烯烃和环烷烃(CnH2n)，炔烃和二烯烃(CnH2n-2)，苯和苯的同系物(CnH2n-6)的通式可以看出这些烃类物质的分子中都有一个共同的部分为CnH2n，这部分的式量为14n，因此用烃的分子量除以14就可以得到分子所含碳原子数即n值，再根据余数就可以求得烃的分子式。其规律为： Mr/14能除尽，可推知为烯烃或环烷烃 Mr/14余数为2，可推知为烷烃 Mr/14差2可推知二烯烃或炔烃 Mr/14差6可推知为苯或苯的同系物

【例4】某烃的相对分子量为106，求该烃的分子式。

解析：106/14差6能除尽即(106+6)/14=8所以该烃的分子式为C8H10 六，区间法

根据有机物燃烧耗O2量的上下限值及有机物通式列出不等式进行求解确定其分子式。

【例5】常温下，在密闭容器中混有2ml气态烷烃和13mlO2，点燃爆炸，生成的只是气态产物，除去CO2和H2O后，又在剩余物中加入6mlO2，再进行爆炸重新得到的也只是气态产物，除得到CO2外，还剩余O2，试确定该烃的分子式。

解析：设烷烃的分子式为CnH2n+2，1ml完全燃烧时耗O2为(3n+1)/2ml,

2ml完全燃烧时耗O2为(3n+1)ml。由题意可知13<3n+1<13+6

即4

当反应物的相对用量不确定或条件不足时应根据有机物的状态或分子式中碳原子或氢原子数为正整数等这些条件来讨论有机物的分子式。

【例6】吗啡是严格查禁的毒品，吗啡分子中含碳71.58%，氢6.67%，氮4.91%，其余为氧元素。已知吗啡相对分子质量不超过300，试求吗啡的分子式

解析：该题初看起来条件不足无从下手，但仔细分析题意就会发现吗啡的分子量不超过300，氮原子的百分含量最小，原子个数最少。根据有机物中原子个数为正整数的特点，不妨先设吗啡分子中氮原子数为1，由题意可知吗啡的分子量为：14/4.91% = 285 < 300，如果氮原子数大于1，很显然吗啡的分子量会超过300不符合题意。因此可以确定吗啡的分子量为285，该分子中所含N、C、H、O个数分别为：N(N)=1，N(C)=285×71.58%÷12=17， N(H)=285×6.67%÷1=19，N(O)=285×16.84%÷16=3。故吗啡的分子式为C17H19NO3。

2有机物燃烧规律

有机物完全燃烧的通式：

烃：

烃的含氧衍生物： 一.有机物的质量一定时：

规律1.烃类物质(CxHy)完全燃烧的耗氧量与成正比. 规律2.有机物完全燃烧时生成的CO2或H2O的物质的量一定，则有机物中含碳或氢的质量分数一定;若混合物总质量一定，不论按何种比例混合，完全燃烧后生成的CO2或H2O的物质的量保持不变，则混合物中各组分含碳或氢的质量分数相同。

规律3.燃烧时耗氧量相同，则两者的关系为：⑴同分异构体 或 ⑵最简式相同 例1.下列各组有机物完全燃烧时耗氧量不相同的是

A.50g乙醇和50g甲醚 B.100g乙炔和100g苯

C.200g甲醛和200g乙酸 D.100g甲烷和100g乙烷 解析：A中的乙醇和甲醚互为同分异构体，B、C中两组物质的最简式相同，所以答案为D。 例2.下列各组混合物中，不论二者以什么比例混合，只要总质量一定，完全燃烧时生成CO2的质量也一定，不符合上述要求的是 A.甲烷、辛醛 B.乙炔、苯乙烯 C.甲醛、甲酸甲酯 D.苯、甲苯

解析：混合物总质量一定，不论按什么比例混合，完全燃烧后生成CO2的质量保持不变，要求混合物中各组分含碳的质量分数相同。B、C中的两组物质的最简式相同，碳的质量分数相同，A中碳的质量分数也相同，所以答案为D。

二.有机物的物质的量一定时：

规律4.比较判断耗氧量的方法步聚：①若属于烃类物质，根据分子中碳、氢原子个数越多，耗氧量越多直接比较;若碳、氢原子数都不同且一多一少，则可以按1个碳原子与4个氢原子的耗氧量相当转换成碳或氢原子个数相同后再进行比较即可。②若属于烃的含氧衍生物，先将分子中的氧原子结合氢或碳改写成H2O或CO2的形式，即将含氧衍生物改写为CxHy·(H2O)n或CxHy·(CO2)m或CxHy·(H2O)n·(CO2)m形式,再按①比较CxHy的耗氧量。 规律5.有机物完全燃烧时生成的CO2或H2O的物质的量一定，则有机物中碳原子或氢原子的个数一定;若混合物总物质的量一定，不论按何种比例混合，完全燃烧后生成的CO2或H2O的量保持不变，则混合物中各组分中碳或氢原子的个数相同。 例3.相同物质的量的下列有机物，充分燃烧，消耗氧气量相同的是 A.C3H4和C2H6 B.C3H6和C3H8O C.C3H6O2和C3H8O D.C3H8O和C4H6O2 解析：A中C3H4的耗氧量相当于C2H8,B、C、D中的C3H8O可改写为C3H6·(H2O),C中的C3H6O2可改为C3H2·(H2O)2,D中的C4H6O2可改为C3H6·(CO2),显然答案为B、D。

例4.1molCxHy(烃)完全燃烧需要5molO2，则X与Y之和可能是 A.X+Y=5 B.X+Y=7 C.X+Y=11 D.X+Y=9 例5：有机物A、B只可能烃或烃的含氧衍生物,等物质的量的A和B完全燃烧时,消耗氧气的量相等,则A和B的分子量相差不可能为(n为正整数) ( )

A.8n B.14n C.18n D.44n 解析: A中的一个碳原子被B中的四个氢原子代替,A和B的分子量相差8的倍数,即答案A. 如果A和B的分子组成相差若干个H2O或CO2 ,耗氧量也不变，即分别对应答案C和D。 三.有机物完全燃烧时生成的CO2和H2O的物质的量之比一定时：

规律6：有机物完全燃烧时,若生成的CO2和H2O的物质的量之比为a:b,则该有机物中碳、氢原子的个数比为a:2b，该有机物是否存在氧原子，有几个氧原子，还要结合燃烧时的耗氧量或该物质的摩尔质量等其他条件才能确定。例6.某有机物在氧气中充分燃烧，生成的水蒸气和二氧化碳的物质的量之比为1:1，由此可以得出的结论是 A.该有机物分子中C:H:O原子个数比为1:2:1 B.分子中C:H原子个数比为1:2

C.有机物必定含O

D.无法判断有机物是否含O

答案：B、D 例7.某烃完全燃烧后，生成二氧化碳和水的物质的量之比为n:(n-1)，此烃可能是 A.烷烃 B.单烯烃 C.炔烃 答案：C

D.苯的同系物

例8.某有机物6.2g完全燃烧后生成8.8g二氧化碳和0.3mol水，该有机物对氢气的相对密度为31.试求该有机物的分子式.答案：C2H6O(乙醇) 四.有机物完全燃烧前后气体体积的变化 1.气态烃(CxHy)在100℃及其以上温度完全燃烧时气体体积变化规律与氢原子个数有关 ①若y=4,燃烧前后体积不变,△V=0 ②若y>4,燃烧前后体积增大,△V= ③若y<4,燃烧前后体积减少,△V= 2.气态烃(CxHy)完全燃烧后恢复到常温常压时气体体积的变化直接用烃类物质燃烧的通式通过差量法确定即可。

例9.120℃时,1体积某烃和4体积O2混和,完全燃烧后恢复到原来的温度，压强体积不变，该烃分子式中所含的碳原子数不可能是

(A)1 (B)2 (C)3 (D)4 解析：要使反应前后压强体积不变，只要氢原子个数可以等于4并保证能使1体积该烃能在4体积氧气里完全燃烧即可答案：D 例11.两种气态烃以任意比例混合,在105℃时1 L该混合烃与9 L氧气混合,充分燃烧后恢复到原状态,所得气体体积仍是10 L.下列各组混合烃中不符合此条件的是(A)CH4 C2H4 (B)CH4 C3H6 (C)C2H4 C3H4 (D)C2H2 C3H6 答案：B、D 3.液态有机物(大多数烃的衍生物及碳原子数大于4的烃)的燃烧,如果燃烧后水为液态,则燃烧前后气体体积的变化为：氢原子的耗氧量减去有机物本身提供的氧原子数的。 例10：取3.40ɡ只含羟基、不含其他官能团的液态饱和多元醇,置于5.00L的氧气中,经点燃,醇完全燃烧.反应后气体体积减少0.560L ,将气体经CaO吸收,体积又减少2.8L(所有体积均在标况下测定)。 则：3.4ɡ醇中C、H、O的物质的量分别为:C____; H______; O_______;该醇中C、H、O的原子个数之比为___________。

解析：设3.40ɡ醇中含H、O原子的物质的量分别为x和y 则: x+16y=3.40ɡ-2.80L/22.4L·mol-1×12ɡ·mol-1 ......方程① x/4 -y/2 =0.560L/22.4L·mol-1 ......方程②

⑴、⑵联解可得:x=0.300mol y=0.100mol 进而求得原子个数比。

答案：C. 0.125 mol、H. 0.300 mol、O.0.100 mol;

该醇中C、H、O的原子个数之比为 5∶12∶4 五.一定量的有机物完全燃烧,生成的CO2和消耗的O2的物质的量之比一定时： 1.生成的CO2的物质的量小于消耗的O2的物质的量的情况

例11.某有机物的蒸气完全燃烧时，需要三倍于其体积的O2，产生二倍于其体积的CO2，则该有机物可能是(体积在同温同压下测定) A.C2H4 B.C2H5OH C.CH3CHO D.CH3COOH 解析：产生的CO2与耗氧量的体积比为2：3，设该有机物为1mol,则含2mol的C原子，完全燃烧时只能消耗2mol的氧气，剩余的1mol氧气必须由氢原子消耗，所以氢原子为4mol,即该有机物可以是A，从耗氧量相当的原则可知B也正确。答案为A、B。 2.生成的CO2的物质的量等于消耗的O2的物质的量的情况

符合通式Cn·(H2O)m 3.生成的CO2的物质的量小于消耗的O2的物质的量的情况

⑴若CO2和O2体积比为4∶3 ,其通式为(C2O)n ·(H2O)m。

⑵若CO2和O2体积比为2∶1 ，其通式为(CO)n ·(H2O)m。 例12.有xL乙烯和乙炔的混合气体，完全燃烧需要相同状态下氧气yL，则混合气体中乙烯和乙炔的体积比为

( )

A. B. C. D.

例13.某有机物X燃烧时生成CO2和H2O,1 mol X完全燃烧时消耗O2 3 mol. (1)试写出X可能的分子式(三种)： 。 (2)若X不跟钠和氢氧化钠反应,0.1 mol X与足量银氨溶液反应生成43.2 g银,则X的结构简式为 . 答案：

1、C

2、(1)C2H

4、 C2H6O、 C3H4O2 (2)OHCCH2CHO 四.同分异构体的书写

一、中学化学中同分异构体主要掌握四种： CH3 ①碳干异构：由于C原子空间排列不同而引起的。如：CH3-CH2-CH2-CH3和CH3-CH-CH3 ②位置异构：由于官能团的位置不同而引起的。如：CH2=CHCH2CH3和CH3CH=CHCH3 ③官能团异构：由于官能团不同而引起的。如：HC≡C-CH2-CH3和CH2=CH-CH=CH2;这样的异构主要有：烯烃和环烷烃;炔烃和二烯烃;醇和醚;醛和酮;羧酸和酯;氨基酸和硝基化合物。

④顺反异构：高中仅烯烃中可能存在，且C=C同一碳原子所连的两个基团要不同。

二、烷烃的同分异构体书写回顾

以C7H16为例：

1、先写最长的碳链： C -C -C -C -C -C -C

2、减少1个C，依次加在第②、③ ......个C上(不超过中线)： C-C-C-C-C-C

3、减少2个C：

1)组成一个-C2H5，从第3个C加起(不超过中线)： C-C-C-C-C

2)分为两个-CH3

a)两个-CH3在同一碳原子上(不超过中线)： C-C-C-C-C C-C-C-C-C

b) 两个-CH3在不同的碳原子上：

C-C-C-C-C C-C-C-C-C

三、同分异构体的书写技巧

1、 一卤代烃种数与烃的质子峰个数、化学环境不同的氢原子的种数的关系

[例1]某烃的分子式为C5H12，核磁共振氢谱图中显示三个质子峰，该烃的一氯代物有 种。

[解析]写出C5H12的各种同分异构体进行分析，结果如下表： 同分异构体 质子峰数 一氯代物 CH3CH2CH2CH2CH3 3 3 (CH3)2CHCH2CH3 4 4 C(CH3)4 1 1 【小结】

(1)烃的一卤代物种数 = 质子峰数 = 化学环境不同的H原子种数

(2)分子结构越对称，一卤代物越少，分子结构越不对称，一卤代物越多。

[练习] 某有机物A的分子式为C8H8O，A能发生银镜反应，其苯环上的一氯代物只有二种，试写出A的可能的结构简式。

2、 丁基异构的应用

(1)写出丁基的四种同分异构体：

CH3CH2CH2CH2- (2)写出分子式为C5H10O的醛的各种同分异构体并命名：

CH3-CH2-CH2-CH2-CHO 戊醛

(3)分子式为C5H12O的醇有 种能被红热的CuO氧化成醛?

3、将"残基"拚成分子结构简式的技巧

[例3]某烃的分子结构中含有三个CH3-、二个-CH2-、一个-CH-，写出该烃可能的分子结构并命名。

第一步：找中心基(支链最多的基)：

第二步：找终端基( - R) 构造分子骨架： -CH3 (3个)

第三步：将中间基插入：2个-CH2- (1)插入一个"-CH2-CH2-"，三个位置等同，故只有一种：CH3-CH2-CH2-CH-CH3

(2-甲基戊烷)

(2)将两个"-CH2-"插入，三个位置等同，故只有一种：CH3-CH2-CH-CH2-CH3

(3-甲基戊烷)

[练习]某有机物分子结构中含：一个 ;一个-CH-;一个-CH2-;3个CH3-;1个Cl-，则请写出符合条件的该有机物的可能的结构简式： 【跟踪训练】

1、目前冰箱中使用的致冷剂是氟里昂(二氯二氟甲烷)，根据结构可推出氟里昂的同分异构体 A.不存在同分异构体 B.2种

C.3种

D.4种

2、某苯的同系物的分子式为C11H16，经测定，分子中除含苯环外不再含其它环状结构，分子中还含有两个甲基，两个亚甲基(-CH2-)和一个次甲基 。则符合该条件的分子结构有

A、3种 B、4种 C、5种 D、6种

3、某苯的同系物 ，已知R-为C4H9-，则该物质可能的结构有 A、3种 B、4种 C、5种 D、6种

4、菲的结构简式为 ，它与硝酸反应，可能生成的一硝基取代物有

A、4种 B、5种 C、6种 D、10种

5、分子式为C8H16O2的有机物A，在酸性条件下能水解生成C和D，且C在一定条件下能转化成D。则有机物A的结构可能有

A、1种 B、2种 C、3种 D、4种

6、苯的二氯取代物有三种，那么苯的四氯取代物有 种.

7、有机物

按系统命名法的名称是 ，该有机物的一氯代产物有 种。

8、二甲苯苯环上的一溴取代物共有6种，可用还原法制得3种二甲苯，它们的熔点分别如下： 6种溴二甲苯的熔点(℃) 234 206 213 204 214.5 205 对应还原的二甲苯的熔点(℃) 13 -54 -27 -54 -27 54 由此推断

熔点为234℃的分子的结构简式为为 ;

熔点为-54℃的分子的结构简式

;

第五篇：高一必修一第二单元《兰亭集序》教案

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《兰亭集序》教学设计

【教学目标】

1 积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。

2 了解时代背景，把握作者的创作意图。认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

【教学重点】

1 有感情地诵读全文，并能背诵。

2 体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想感情及其变化。

【教学难点】

认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

【教学设想】

1 用填空方式概括文章内容、探究文章意蕴，指导学生品味文本精练优美、清新畅达的语言。在教学过程中，应重视朗读，从读通到读懂再到品味，指导学生在把握文意、理清思路的基础上背诵。

2 力求避免逐字、逐句、逐段的串讲、肢解，对一些重点疑难字句，采用课堂讨论的方式。教师适当点拨。

【教学时数】1课时

【教学步骤】

一、创设情境

(书法欣赏，在高雅悠扬的古筝声中PPT显示书法作品《兰亭集序》)

师：这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。可惜，唐太宗仰慕斯文，弥留之际，死抓真迹不放，将其带人昭陵殉葬，我们今天所见的只是摹本。全文324个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止。所以后人评其为“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书第一”。这是书圣王羲之一次聚会后酒酣耳热之际，挥毫泼墨，乘兴笔走龙蛇一挥而就的。其后他虽多次重写，却难以与这幅字相提并论。原因在于，这幅《兰亭集序》是在一个特定的时间、地点，同一群特殊的朋友、怀着一种特别的感情所写的。今天，我们就一起到这篇文章中找一找1600年前的雅人、趣事、幽情。

二、积累整合

1 检查预习，字词积累(PPT显示)

茂林修竹：高

况修短随化：长

丝竹管弦之盛：热闹

俯察品类之盛：繁多

所以游目骋怀：用来

所以兴怀，其致一也：……的原因

2 活学活用，成语积累(PPT显示)

词语积累固然重要，但整合能收举一反三之效。请填写含有下列加点字意义的成语。

不能喻之于怀(明白：不言而喻)

固知一死生为虚诞(同等看待：一视同仁)

齐彭殇为妄作(把……看作相等：等量齐观)

所以兴怀，其致一也(情趣：闲情逸致)

温馨提示：成语是古汉语的活化石，保留了许多古汉语常见字的常见义。如此积累，既温故知新，掌握了文言文字词，又加强了对成语的理解运用，一箭双雕。

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三、诵读感知

请你在文中找出三个直接表现作者感情特点的字，并带着这种感情自由诵读课文。

1 表明作者感情的词语：乐、痛、悲。(PPT显示)

2 个别朗读，自主评价。

3 诵读提示：(PPT显示)

注意节奏，读出节拍。如：

固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。

注意语气，读出韵味。如：

此地有崇山峻岭，…… (用清新明快的语调)

后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!(低沉压抑，徐徐吐出)

4 女生读第一段;男生读第

二、三段。

温馨提示：学会抓文章的关键词，能收纲举目张之效。

四、难点突破

1 概括式填空(PPT显示)

兰亭之会，其时可谓(

)矣，其景可谓(

)矣，其人可谓(

)矣，其事可谓(

)矣，其心可谓(

)矣，今之视昔，其情可谓( )矣，后之视今，其感可谓(

)矣。

学生找到对应的段落，师生共同分析，了解兰亭聚会的时间、地点、人物、环境、心情等，然后合作填写：良、美、贤、雅、乐、痛、悲。

小结(PPT显示)：暮春三月，莺飞草长，天气晴朗，春风和煦，不可不谓之“良时”;会稽山阴，清幽兰亭，茂林修竹，山环水绕，不可不谓之“美景”;时贤名流，志趣相投，不可不谓之“贤人”;曲水流觞，饮酒赋诗，不可不谓之“雅事”;仰观俯察，游目骋怀，不可不谓之“乐心”：这实在是人生之乐的极致。这种“乐”是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快，这种美好的聚会自此以后成为美谈佳话。千年以降，我们依然能感受到这些文人儒雅的风度和诗意人生。

2 非昔比背诵第

一、二段：(PPT背诵提示)

永和九年，……，……，会于……，修禊事也。……，……。此地有……，……，又有……，……引以为……，……。虽无……，……，亦足以……。是日也，……，……。仰观……，俯察……，所以……，足以……，信可乐也。

3 非昔比分组讨论：作者“悲”“痛”的原因各是什么?

小结(PPT显示)：一痛惜情随事迁，美好消逝;二痛生命有限，终期于尽。特别是已经成为陈迹的东西却成为我们“兴怀”的因子，真让人感慨“人生若只如初见”!一悲古人生死感慨，“我”深有同感;二悲今人一死生齐彭殇的虚妄：三悲后人叩问今人，可谓千古一悲!文章由“我，，的个体之“痛”和“悲”，推己及人更加深刻感人。人类社会从古到今，迈进了千万年，然而人类对生命本质的体验何其相似!真是古今同痛。千古同悲!

4 有人提出，作者认为人生短暂，世事无常，因此既痛且悲，可见他思想低沉、消极。你同意这种说法吗?说说你的理由。

背景介绍(PPT显示)：两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀屡屡发生。士大夫自危而无奈，寄情山水，啸傲山野，思想消极，行动无为，感觉生命就像浮萍之于水，随波荡漾。飘到哪里是哪里，生死无常。于是东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，所谓“一死新课标教学网() 精品资料 第2页 共3页

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生”“齐彭殇”，死就是生，生就是死，即玄理之一。受社会思潮影响，东晋文学创作内容消沉，逃避现实、出世人仙的情调很浓，是玄言文学泛滥之时。

讨论后小结(PPT显示)：在这种背景下，王羲之在文中描绘如诗如画的自然风光，还能批判当时盛行的虚无思想，实际上就是眷念人生、热爱生命的表现。他在书法上的执著努力和卓越成就也是对抗人生虚无的体现。诚所谓“消极其表，执著其里”，我们要透过现象看本质。

温馨提示：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。

五、美点赏析

1 点评式填空(PPT显示)

要求找出典型的语句加以品味，然后用四字短语概括。

兰亭之序，其文辞可谓(

)，其行文可谓(

)，其书法可谓(

)，其流传可谓(

)，吾辈读之，可谓(

)也!

参考答案：清新畅达，曲折有致，矫若游龙，古今不绝，叹为观止。

温馨提示：点评是阅读的深化，更是领略妙处、学以致用的前提。

六、探究应用

读书既要读出作者，又应该读出自己。这篇1600年前的美文，给了你怎样的人生启示?

(1)人生苦短之叹，自古有之。如：

人生天地间，忽如远行客。(《古诗十九首》)

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)

正因为生命是宝贵的，可堪珍惜;光阴是短暂的，不可虚度。只有执著追求，奋发有为，生命才会因拼搏而闪光，短暂才会因努力而永恒!

(2)生死是个永恒的话题，古今中外，许多人对此有精辟的论述。如：

人固有一死，或轻如鸿毛，或重于泰山。(司马迁)

生存还是毁灭?这是一个值得考虑的问题，(哈姆莱特)

有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。(臧克家)

这些隽语告诫我们，死之意义如何。决定于生的价值。

(3)美好转瞬即逝，“俯仰之间，已为陈迹”，回忆时不禁“感慨系之”，“人生若止如初见”。是啊，行走在消逝中，有多少美好的回忆是我们生命不能承受之轻啊!

温馨提示：阅读是二度创作，读出自己，不做两脚书橱。

七、小结全文

王羲之抗于流俗，不仅表现在坦腹东床的气度，更表现在对东晋普遍流行的人生虚无、出世人仙的社会意识的自觉抵制上。有人说，《兰亭集序》是40岁才能读懂的书，其实，只要有一颗热爱生命、奋发有为的心，你就能深入地理解王羲之内心深处涌动着的对生命的热爱和对人生的执著。

八、布置作业

1 背诵全文。

2 “忧乐”“生死”是全文的关键词，你能任选一个作点辩证分析吗?

3 去年，周杰伦推出新的专集，其中有一首单曲名为《兰亭序》，请你找来听一听，并读一读歌词，从文化传承的角度说说你的感受。

温馨提示：语文学习的外延和生活的外延相等。在生活中学习是提升语文素养的重要途径。

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