奇妙的对联说课稿

第一篇：奇妙的对联说课稿

奇妙的克隆说课稿

人教版《奇妙的克隆》说课稿

双河一中 刘文生

尊敬的各位领导、老师们： 您们好!

今天我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书八年级(上)第四单元单元的第二篇课文《奇妙的克隆》，本次说课的程序是：说教材、说教法和学法、说教学程序。

一、说教材

1、教材分析：

《奇妙的克隆》是人教版八年级上册第四单元的第二篇精读课文。本单元所选编的都是介绍科学知识的文章，即事理说明文。在教学中训练学生快速默读课文，能按照要求筛选信息的能力。同时渗透科学精神，科学态度和科学的思维方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小标题分四个板块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

2、教学目标：

〈1〉依据《语文课程标准》，结合本单元的教学要求及文本特点，确立"知识和能力"目标：积累词语，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鳞片，脊椎、两栖”等词语的读音、字形;了解有关克隆的科学知识;整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

〈2〉根新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：理清本文的说明顺序;理解本文运用的说明方法。. 〈3〉课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。我确立的情感和态度"目标为：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。

3、教学重点：理解本文运用的说明方法，理清本文的说明顺序。

4、教学难点：根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点.逐步提高阅读科普文的能力及培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。

二、说教法：

《课标》指出“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我的教学理念。设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特点，让学生更多的接触文本，把默读、体验、感悟、交流的权利还给学生。我采用：情境体验法，激起学生学习文本的兴趣;勾画圈点法，培养学生自主学习的能力;讨论法，点拨法，引导学生引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣。陶行知先生说过：“好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学习。”

三、说学法

自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,使学生能够自主、主动学习是实现教学效果的保证。因此，我注重引导学生自学、感受、表达、归纳、探究等学习方法的运用。尽量引导学生“自己想、自己找、自己说”之后与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识和合作意识。

四、说教学过程：

一、激趣导入:

导语: 你看过中国四大名著之一《西游记》的电视剧吗?这个图片是剧中哪个人物?大家知道孙悟空有什么绝招吗?其中《西游记》中孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一吃紧，便从身上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴来作战。这当然是神话，随着科技的发展，神话变成了现实，这就是克隆技术。今天咱们就一同学习这篇谈克隆技术的说明文《奇妙的克隆》。

设计这一导语，是依据情景导入法，以同学们喜闻乐见的故事渲染营造这一氛围。激发他们一种求知欲，好奇心，以一种积极的心态进入本课的学习。

二、出示学习目标

1、了解有关克隆的知识。

2、理解本文的说明方法。

3、理解本文的说明顺序。

德国近代哲学家康德说过：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”讲授新课前，教师先出示学习目标，学生认知，知道本堂课应达到的学习要求。这样就给学生筑起要攻克的“堡垒”，使学生学起来心中充满期待、好奇。

三、启迪自学

〈一〉说明文知识简介及交流克隆相关资料

1、 常见的说明方法和说明顺序有哪些?

2、在咱们生活的周围有很多动、植物通过自身的一部分或一分为二扩大繁衍，大家知道有哪些动、植物先天具有克隆的本领吗?

(教师提出问题，学生畅所欲言，师生互动交流)

(交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。) 〈二〉、默读课文 整体感知

1、在默读课文中，你有哪些字不认识，请结合课下注释或利用字典查一查。

2、什么是克隆，(找出文中相关语句，用“﹏﹏﹏﹏”表示)为了说明克隆，作者用了什么说明方法?

3、“克隆鲫鱼出世前后”的部分列举了哪些克隆实验。(找出相关语句，用“ ”表示)本文段的说明顺序是什么?这样安排说明了什么?

4、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起了轰动?(找出文中相关语句，用“====== ”表示)

5、课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类?(找出相关语句，用“‹ › ”表示)

(学习提示：边默读课文，边思考，自学上面问题，圈点批注从文中获得的信息，比一比，哪位同学的阅读能力强)

《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。设计这一些问题步骤旨在帮助学生解决前面所讲的重难点问题，理解文章的内涵。使学生独立阅读，思考的能力和表达能力得以提高。同学之间、师生之间相互启发、相互合作，感受到语文学习的快乐。

先让学生自学，教师巡视发现学情，通过他们的圈点批注情况，了解哪些知识点是学生已经学会的，哪些是学生自学学不会的，及时掌握学情，实现课堂的二次备课，便于教师更好的驾驭课堂。

同学们都有了自己的想法和见解，展示自学成果，教师以表扬、鼓励等积极性的语言，对学生回答情况的评价。并用启发性语言激励学生继续思考。

例如字词的处理，我采用自学的方式解决，生字词是语文学习的基础，同学们利用工具书就可以掌握其字音、字形。让学生默读课文有哪些字不认识，请结合课下注释或利用字典查一查。学生自学之后，先让学生展示自学中学到的字词，再用大屏幕检测学生自学字、词情况

在解决教学重点问题“理解本文运用的说明方法，理清本文的说明顺序。”难点问题“根据阅读要求训练学生筛选信息、概括内容要点.逐步提高阅读科普文的能力”时我设计了问题

2、什么是克隆，(找出文中相关语句，用“﹏﹏﹏﹏”表示)为了说明克隆，作者用了什么说明方法?

3、“克隆鲫鱼出世前后”的部分列举了哪些克隆实验。(找出相关语句，用“ ”表示)本文段的说明顺序是什么?这样安排说明了什么?

4、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起了轰动?(找出文中相关语句，用“====== ”表示)

5、课文从哪几方面写了克隆技术造福于人类?(找出相关语句，用“‹ › ”表示)

在突破本文的说明顺序这一重点，我设计了下面的表格。实验时间实验人员(国别1979年中国科学院水生生物研究所的科学家英国牛津大学科学家研究成果生物说明顺序类别克隆鲫鱼鱼类低级1960年和1962年克隆爪蟾两栖类克隆黑斑蛙1978年我国著名科学家童第周美国和瑞士的科学家逻辑顺序高级小灰鼠哺乳类 学生自学课文内容，筛选出答案后畅所欲言回答表格内容，如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。根据学生的回答情况，教师适时启发点拨，如：这部分作者是按照时间顺序写的吗?观察生物的类别有什么变化?如果学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。我在学生回答的基础上作总结发言。我做这样的小结：对于研究的成果依据生物进化的规律由低级到高级层层深入，这就是逻辑顺序，通过这样的介绍，作者想告诉我们克隆技术在不断进步。1996年5月，绵羊多利诞生了，引起了全世界的轰动。进而导入下个内容的学习。

通过此环节的学习，让学生边读边思考，学生筛选信息、概括内容要点.阅读科普文的能力逐步提高了，突破了难点，学生在独立阅读中，思考的能力和口头表达能力都得以提高。 〈五〉、合作交流

1、克隆人在这个世界进入新世纪之后，似乎正款款向人类走来, 那么，人应该不应克隆，为什么?

(四人一小组交流讨论，然后展示学习成果)

指导学生小组合作，通过“兵”教“兵”的方式，让会的学生教不会的学生，不会的学生认真听取会的同学的看法和意见，从他们的意见中获得启发和灵感。小组展示交流成果，同学们畅所欲言各抒己见，有些组会认为人应该克隆，有些人会认为不应该克隆，他们之间展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。教师在他们辩论的基础上评价、引导、总结，如：通过大家激烈的讨论，可以看到克隆人会给人们的生活带来很大的帮助，可是一旦违背伦理、道德，就会给人们生活带来很多的问题。科学是把双刃剑，如何确定并完善现代社会伦理道德价值观，使其导正科学技术的发展，又能为人类造福，这将是现代社会必须面对或探讨的问题，同学们假如你掌握了克隆技术，你想克隆什么?为什克隆它?这样突破了教学难点“培养学生探索科学奥秘的兴趣和辩证思考问题的能力。” 〈六〉、拓展延伸

1、同学们假如你掌握了克隆技术你想克隆什么，为什么克隆他?要求：(1)想法要奇妙 (2)、想法要有益于人类 (3)、表达要有条理 。(学习提示：同桌交流讨论后展示成果)

设计这一环节，意在引导学生探索、发现，巩固新知，实现知识的迁移和应用，使之转化为能力，因此让学生展开大胆、合理的想象，对于所学知识由课内延伸到课外，既是对所学知识的强化巩固与练习，又是在扩大学生的知识面，拓展学生的思维。激发学生探索科学奥秘的兴趣 〈七〉、总结升华

刚才我们认真聆听每一组代表的精彩发言，感谢这些同学给大家带来大胆新奇的克隆理想。不管它们是否符合科学原理，但都表现了大家美好的愿望，希望科技能够健康的发展、进步，促进社会的进步、发展更大限度的造福人类、社会，这个世界会更加幸福、美好。

教师的寄语，从知识、方法、思想上去总结，不仅给课堂划上了一个圆满的句号，同时开拓他们的视野，可以起到引领、启智的作用。

总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都有所收获。不足之处，请各位老师指正。谢谢!

第二篇：美术 奇妙的电话机 说课稿

新成学校第五届探索杯教学大赛说课稿

美术组：

课题：《奇妙的电话机》

年级：二年级

教材：山东版小学美术第三册

教材分析：本课属于美术的四个学习领域中的造型*表现领域，是教材中的第四课，与第三课《可塑的彩泥》是同一单元的知识。

一、说教学目标:

1、通过了解最早的电话机、到观察身边的电话机、欣赏独特造型的电话机、畅想多功能的超级电话机等一系列活动，引导学生了解电话机的发展趋势，感受科技发展带给人们的美好生活。

2、启发学生在外形和功能上拓展思维，制作外表美观、功能神奇的电话机。

3、引导学生运用橡皮泥等材料设计制作电话机，体验材料带来的美感。

二、教学重点：在外形和功能上拓展学生思维，制作美观神奇的电话机。

三、教学难点：引导学生运用材料来表现自己的独特创意。

四、教学准备：教师：课件、范作等。学生：橡皮泥、牙签等。

五、教学方法：观察比较、情境创设、实习作业、游戏法等。

六、教学设计：

(一)、导入新课课

1、 师：上课!同学们好。课件出示：老式电话铃声。 师：听什么声音? 出示课题：《奇妙的电话机!》 (二)、新授： 问题设计：

1、 大家知道电话机是谁发明的吗? 如果你知道请举手! 课件出示视频：贝尔的电话机

师： 请看这就是世界上最早的电话机!有了电话机，两个相距遥远的人交谈再不成为困难，电话机发展到现在，已经有了巨大的变化!

老师准备了生活中最常用的电话机，请同学们看一看，仔细地观察一下电话机是什么样子的。

2、 谁来说一说，你眼前的这部电话机是什么样子的? 3你观察到了电话机的上面都有什么?

4、 同学们说，这两个电话机的样子有哪些相同之处?

5、 有什么不同?

教师会根据学生回答进行评价(嗯，你发现了大小的区别，嗯，颜色不同。。。。。。你观察的很仔细。)

小结： 刚才同学们谈了很多，其实这就是我们生活中常的用的两类电话，固定电话机，它被放在这儿，我就只能在这儿打电话，手机，也就移动电话机，我可拿着它随时随地打电话。 (三)、发展

1、 下面,我们到商店里去逛一逛，那里有更多的电话机，样子比这些可漂亮多了! 课件出示：外形奇异的电话机

2、 (等学生观察一会儿)这么多电话机啊，你最喜欢哪个?为什么?

3、课件： 根据苹果的外形来设计个电话机是不是也很趣呢? 看来我们可以根据许多事物的外形来设计电话机，想一想，除了这些?电话机还可以做成什么外形的?

4、 手里拿着外形漂亮的电话机的确很神气，可是电话机仅仅漂亮就足够了吗?

5、 对,还有功能!

同学们，你知道现在的电话机都有哪些功能吗? (发短信、听音乐、上网等)，

对，但现在这些功能已经很普通了，也吸引不了大家!

所以，我们国家正在研制一批新的超级电话机，这超级电话机不但要有漂亮了外形，更要有神奇的功能。

你想当一名手机设计师吗?要当一名优秀的设计师必须要有丰富的想像力。

6、 瞧，这是我用橡皮泥制作的手机(出示橡皮泥手机范作) 我现在就对它来个大改造，把它变成一部多功能的超级电话。

我在这加个太阳能电池板,我把它放在桌子上它就自动利用光能充电, 这样不论什么时候都可以充电了! 我想给美国的朋友打电话，可是我英语很破，我在这加个翻译器，这样以后就实现了中英互译，我们可以开心的交谈了。不懂外语的人也适合用这部电话。

7、 同学们,你希望有一部什么样的电话机，你希望它帮你干什么呢?

8、 同学的想法真是千奇百怪啊，看，老师是用橡皮泥和各种小材料组合表现我的小电话机，你都准备了什么?等会儿，要好好想想如何更好的运用它们表达你自己的想法? 如果你是设计师，你想对手机的造型和功能做怎样的改进? 独特的外形：

几何形、动物形、植物形……总之外形简洁，才方便使用。 多样的形式：

翻盖式、手表式、旋转式等…… 个性化的色彩：

独特的色彩搭配可以赋予手机个性，可爱的、优雅的、朋克的…… (四)、 实践

1、 好，现在，小设计师们，大胆放飞想像的翅膀，自创一个外形漂亮，功能神奇的超级电话机吧，还可以给你的电话机起个好听的名字。好吧!开始。

2、 作业放音乐进行创作。

1.设计方法，提示学生要考虑到电话使用的方便快捷。

2.功能设计：提示学生在自己的作品中突出与众不同的功能。可以考虑不同人群的需要。 3.外形设计：提示学生外形设计引起大家注意的因素之一。 (五)、 展示欣赏

1、大家设计了这么多漂亮神奇的电话机，现在我们就来召开一个新产品发布会。 请你为你的电话机做个小广告，向大家介绍一下，让我们了解它。

2、 噢，还有这么多同学也完成了自己创作，我想它们一定很奇特。

现在你最想给谁打电话呢，请拨通他的号码，向他介绍一下你的电话机吧，通话时间为一分钟。

3、 刚才同学们拨出了很多不同的号码，接下来我们看看电话簿，这么多号码，我们一起读一遍。

你知道这些号码有什么作用吗?

下课以后把它们搞清楚并牢记，因为这些号码在你有困难的时候会给你提供特别大的帮助。

3、 我们的课快要结束了，我们每一位同学都是优秀的小小手机设计师，创意的脚步永不停留。

课后请同学们多收集有关电话机的资料，让我们运用综合材料设计、制作更加新颖的电话机吧。好，下课!

第三篇：说课稿——奇妙的Word画图工具

《奇妙的Word画图工具》

说课题目《奇妙的Word画图工具》;说课内容：教材分析、学习目标、重点、难点的确定、教学方法与教学流程。

一、 教材分析

本课是四川省教育科学研究所编写的四年级下册《信息技术》教材，第六课《奇妙的word画图工具》。是在学生已经完成word艺术字、文本框学习的基础上，学习的word的又一个重要工具：绘图。是从图画组成的基本元素“图形”来揭示图画的构成，这是今后用word制作月历，或制作电子报的学习的基础。因此本节课是学好word综合应用的基础。

二、学习目标、重点、难点的确定

1.知识与技能目标：

认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。 2.过程与方法目标：

自主探究学习中，引导学生交流分享经验，相互帮助。 3.情感态度与价值观目标： 激发学生对电脑创作的兴趣，使学生充分了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生感受美、鉴赏美的能力，促进学生个体发展。 4.教学重点：

①绘制图形;②图形着色、组合成完整图画;③培养学生观察分析、动手操作及审美能力。

5. 教学难点：

灵活运用绘图工具绘制及调整图形。

三、教学方法

多媒体教学、任务驱动法、演示法、练习法、讲述对比法。

四、教学流程

【导入新课】展示本课学习目标，引出学习任务

•

长方形 斜坡上的小车 科技之光  请学生讨论：以上三幅图画是什么图形组成的呢?  引出本节内容：奇妙的word画图工具

【实例解惑】通过实例展示理解小车的组成



浏览教材，了解画图工具 

实例演示，绘画小车

【自主学习】引导学生自主学习，完成小车绘制

学会绘制与填充颜色、旋转图形、修改图形的方法; 对图形的组合及作品意义的理解.

【创意作品】 “科技之光”开展分层教学

【展示评价】通过口才秀的活动，开展自评、互评

1、介绍图画内容和意义

2、有助于学生间的交流和沟通，培养正确评价自己和他人的良好习惯。

【总结回顾】由作品制作总结本节学习内容

 认识了word软件中绘图工具;学会了对图画的绘制、上色、旋转、调整大小;通过绘制图画的学习，理解图画构成。  课后进行教学反思

第四篇：三年级美术奇妙的字母说课稿

今天，我说课的课题是《奇妙的字母》，我讲围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程七个方面来阐述我的教学设计。

一、教材分析：

本课是选自浙江人民美术出版社，三年级第5册第三课的内容。本课把抽象的字母形象化，对于低年级学生来说很有意义，也是符合他们心理特点和年龄特征的学习内容。它会使学生以全新的眼光待世界，随着年龄的增长，这也是一笔极其宝贵的财富。

教材选了以字母为主要内容的一幅图片以及几幅绘画、手工作品，其目的是使学生更深刻地记住字母的外形，进行合理、巧妙的联想，创作出具象与抽象完美结合的作品。

二、学情分析：

二年级学生相对于一年级学生已初步认识了美术和美术材料，对不同材料的美术工具，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们的所见所闻，所感所想的事物，但动手能力较差。

三、教学目标：

根据《美术新课程标准》和教材内容的要求，结合二年级学生的年龄特点，本着激发学生的学习兴趣，发展学生想象力，培养他们的`创造能力和动手实践能力，我把教学目标定为：

1、把认识的26个字母变成具体的想象。

2、加深学生对字母的想象，进行添画练习。

3、使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。

四、教学重难点：

重点:字母造型及添画练习。

难点：将字母进行巧妙的联想。

五、教法学法：

教法：本课教学，我采用激趣法进行教学。由字母歌导入，激发学生的学习兴趣，还采用了“演示法”多媒体展示，为学生提供学生作品和教师范作，以及大量的字母组合而成的东西等感性材料，全班同学多角度感知到演示对象，并进行记忆、想象。

学法：学生在教师创设情景中，借助教师准备的大量图形，参与体验学习活动，并产生“记忆”和“联想,发挥学生的探究精神，发展他们的创作思维。

六、教学准备：

学生：常规的美术工具、各种彩色纸、双面胶。

教师：课件、范作、实物等。

七、教学过程：

1、唱字母歌曲：

A、聆听字母歌曲，以此导入。

B、同唱字母歌曲。

C、出示课题：《奇妙的字母》

2、欣赏字母作品：

A、出示实物：出示精致的小工艺椅子，让学生猜猜包含哪个字母;教师再问，如果让你画或拼贴，你准备怎么做?(实物展示，学生更加直观发现实物与字母间的联系及联想，拓展了学生的思维能力。)

B、欣赏字母作品(分别出示学生和教师范作)

(这里提供了大量的感性材料，使学生产生“记忆”与“联想”。)

C、播放课件：

欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由那些字母组成，有什么贴吧之处;如果让你们来画，准备怎么做。

3、学生创作：

A、提出主体：奇妙的字母。

B、提供建议：仔细观察字母的造型，进行想象和联系，可以适当地进行夸张与变化，从而使字母更加形象化。

C 、学生创作,教师针对一些共同性的问题做出指导。(个别指导和集体指导结合，技法指导和情感指导相结合;创意指导和个性指导相结合等。)

4、评价作业：

A、以学生自评、互评、集体评、教师评为主要评价方法。(全面性的评价，帮助学生全面地感知自己的水平，同时也锻炼了他们的欣赏能力。)

5、拓展主题：

有兴趣的学生可以收集一些有关的26个字母的知识。

板书设计：

3、奇妙的字母

字母的造型

想象 夸张和变形

【三年级美术奇妙的字母说课稿】相关文章：

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4.《奇妙的桥》说课稿

5.奇妙的商店说课稿

6.奇妙的指纹说课稿

7.奇妙的波点中班美术教案

8.《奇妙的商店》说课稿

9.奇妙的声音说课稿

第五篇：写话指导课《奇妙的圆》说课稿

放飞想象的翅膀 激发表达的欲望

——写话指导课《奇妙的圆》之反思性说课 尊敬的各位评委老师：

大家好!我是20号选手舒艳娜，今天我说课的内容是校本教材一年级语文上册教材《奇妙的圆》。接下我将从教材内容，学生学情，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等方面进行阐述：

一、说教材：

《奇妙的圆》是校本教材一年级语文上册写话课程，课程注重激发学生写话的积极性,培养学生完整表达的习惯。圆是孩子们幼儿园学过的图形，生活中什么是圆的?在圆上加几笔你最想变成什么?请大胆想象，自由表达。

二、学生学情：

一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境，新的学习生活对于孩子们来说充满了好奇。同时由于他们年龄小，易兴奋，易疲劳。注意力容易分散，语言表达能力较弱，教师要充分激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力及想象能力。

三、说教学目标：

《语文新课程标准》提出：“低年级写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。”基于这一写话目标，结合一年级孩子心理特征和认知水平，我确定了如下教学目标：学生能够围绕圆，大胆展开想象，有条理的说自己的所见所为，并培养说完整话的习惯。2.学生能够围绕这节课内容写一两句话，且格式正确，标点符号使用恰当。3.通过教学引导学生从生活的经历与体验出发，激发学生学习兴趣。本着课程标准，我确立了如下教学重点、难点。重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 难点：口语的表达和写一两句完整、连贯的话。关键是培养学生富有个性的表达。

四、说教法学法：

在这堂课中我采用了图片激趣法，情景设置法，体验交流法，适时点拨法，当堂评定法等方法，让学生用五官去参与，用大脑去综合，用语言去感受，引导学生在说一说中学会观察发现，画一画中学会想象创作，再次说一说中学会交流体验，写一写中学会整理记录。

五、说教学过程：

整个教学过程我分为五个环节： 1.就地取材 激趣导入

好奇心是孩子成长过程中的一笔无形的财富，是孩子自由飞翔的隐形翅膀。孩子的好奇心与生俱来，我抓住他们这一探究心理，问：孩子们，今天来多功能教室开心吗?孩子们大声回答开——心!我接着问：那多功能教室和咱班教室有什么不一样呢?孩子的眼睛都是雪亮的，两处的异同尽收他们的眼底，这样自然而然地激发了他们想说的欲望，敢说的热情。于是，我顺势导入新课。

2.联系生活 充分叙说

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活有如源泉，文章有如溪水 ，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”要让学生有话可说，话题得贴近学生生活实际。我问：你们学过哪些图形?当学生说出圆形，再问：你发现生活中什么是圆的?问题一抛出，孩子们众说纷纭，大有说个没完没了的趋势。当他们基本上都说了一遍，我说：你们都是生活的有心人。现在，老师给你们准备了一个圆，请你在圆上加几笔，变成你最想变的一样事物。

3.自由想象 添笔加彩

孩子们兴高采烈了画了起来。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”茹贝尔也说过：“想象是灵魂的眼睛。”有了前面的说激活学生的思维，接下来的想象就大放异彩了：有把圆变成向日葵的，有把圆变成西瓜的，有把圆变成苹果的的，有把圆变成田字格的，更有把圆变成恐龙蛋的等等。孩子们的奇思妙想令人惊喜。

4.情景演说 明确“要素”

想让孩子的表现继续带来惊喜，就得让兴趣一直陪伴他们左右。记得心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件，”而兴趣正是写话最好的内驱力。我创设这样一个情景：今天你们来这儿上课，回家会告诉爸爸妈妈的请举手?孩子们齐刷刷地举起了手。我又问：现在老师当你的妈妈，你会怎么跟妈妈说?不少孩子显然还没转换角色成功，更有几个孩子还沉浸在为圆添笔加彩的情境中，课堂成了我和几个孩子的“独角戏”。学生是课堂教学的主人，思维的全程参与才能体现这一理念。静能生慧，静静的思考更是一种激烈的思维过程。在再一次教授过程中，此环节我给学生充分的思考时间，先让他们试着和同桌说说，再师生演说，写事的四要素以及人物的心情就提炼出来了。这样教学效果也就非常显著了。

5、自由写话 展示评价

“说话”可以丰富学生的语言训练，是写话的重要前提。有了前面充分的说做铺垫，接下来到练笔的环节了。我说：这节课你们玩得开心吗?开——心。咱们把它记下来好吗?请你就这节课发生的事写一两句通顺的话。由于没做任何限制，学生敢于敞开心扉，其个性表达就淋漓尽致了。在展示评价中，只要学生言为心声，我便评价是优。

六、说板书设计

如果说教学过程体现了师生双边活动的效果，那么板书设计折射出教师的基本素养。好的板书就像一份微型教案，将教学思路，学生学路，教学重点有机融合，起到“画龙点睛，提纲挈领”的作用。

结束语：

教学是门艺术，没有句号，只有逗号，写话教学更是如此。在写话教学中，如果我们始终坚持以兴趣为先导，以学生为主体，以鼓励为核心，那么我们的学生一定不会谈“写”色变。 我的说课到此结束，谢谢大家!