北京小学英语四上

第一篇：北京小学英语四上

四上 英语期末复习教案

四年级上册英语复习教案

Jan.15

Mon.

一、Review (1)重点单词

classroom 教室 window 窗户

blackboard 黑板 light 电灯 door 门 picture图画floor 地板 computer 计算机teacher’s desk 讲台

wall 墙

fan 扇子 (2)拼读的单词

near 距离近

really 真的

TV 电视

clean 打扫

help 帮助 cake蛋糕

face 脸

name 名字

make制作 (3)句型总汇

1、We have a new classroom,. 我们有一个新教室。

2、Let’s go and see 让我们一起去看看吧。

3、--What’s in the classroom? 教室里面有什么? --One blackboard, one TV, many desks and chairs.

4、--Where is it ? 它在哪儿? --It’s near the window. 它在窗户旁边。

5、It’s so big. 它很大。

6、Let’s clean the classroom. 让我们一起打扫教室

7、Let me clean the windows. 让我来擦窗户。

8、The door is orange.门是橙色的。 (4)语法点

1、where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词，例如on, in ,under, near等。

2、let’s = let us 让我们 let me 让我

(5)文化知识：想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。” (6)Let’s do Open the door.打开门Turn on the light.打开灯 Close the window.关窗Put up the picture.张贴图片 Clean the blackboard. 擦黑板

二、Check 测试《资料》P1必写单词、必记短语、必背句子。

三、Listening 《资料》P17

四、Writing Part 讲解《资料》P18-20，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.16 Tue.

一、Review (1)重点单词

schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书maths book 数学书 story-book 故事书 candy糖果

notebook笔记本

toy玩具

key钥匙

lost丢失

so much非常的

cute可爱的 (2)拼读的单词

like喜欢

kite 风筝

five 五

nine 九

rice米饭 (3)句型总汇

1、--What’s in your schoolbag?你书包里有什么? --An English book, a maths book, three storybooks and„ 一本英语书，一本数学书，三本故事书和

2、 I have a new schoolbag. 我有一个新书包。

3、--What colour is it? 它是什么颜色的?

--It’s black and white. 它是黑色和白色的。 (4)语法点

what colour引导的也是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple,red等等。 (5)Let’s do Put your Chinese book in your desk.把你的语文书放进你的课桌里。 Put your pencil box on your English book.把你的铅笔盒放在你的英语书上。

Put your maths book under your schoolbag.把你的数学书放在你的书包下。

Put your eraser near your pencil box.把你的橡皮放在你的铅笔盒旁边。

二、Check 测试《资料》P2必写单词、必记短语、必背句子。

三、Listening 《资料》P21

四、Writing Part 讲解《资料》P22-24，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.18

Thur.

一、Review (1)重点单词

strong 强壮的

friendly 友好的

hair 头发

quiet 安静的

shoe鞋 glasses眼镜his 他的or 或者 right正确的，对的 hat 帽子her 她的 (2)拼读的单词

nose鼻子

note 注意，便条

Coke可乐Mr Jones琼斯先生 (3)句型总汇

1、--I have a new friend. 我有一个新朋友。 --A Chinese friend? 一个中国朋友?

2、--What’s his name ? 他的名字叫什么?

--His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 他的名字叫张鹏。他既高又壮。

3、--What’s her name? 她的名字叫什么? --Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4、--Who is he ? --His name is Wu Yifan. 他的名字叫吴一凡。He has short hair. 他有短头发。

5、My friend has glasses and his shoes are blue. 我的朋友戴眼镜，他的鞋子是蓝色的。

6、You’re right! 你说对了。 (4)语法点

is是; has/have 有，注意什么时候用is, 什么时候用has/have. he 他， his 他的， she 她 her 她的

二、Check 测试《资料》P3必写单词、必记短语、必背句子。

三、Writing Part 讲解《资料》P25-28，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.19

Fri.

一、Review (1)重点单词

bedroom 卧室 living room 客厅，起居室study 书房kitchen 厨房bathroom 卫生间

phone 电话table 桌子

bed 床

sofa长沙发

fridge 冰箱

find找到

them 他们 (2)拼读的单词

use 使用

cute 可爱的

excuse 原谅，道歉 (3)句型总汇

1、--Is she in the living room? 她在起居室里吗? --Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不，她不是。

语法点：is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

2、She’s in the kitchen. 她在厨房里。

3、Open the door, please. 请打开门。

4、--Where are the keys? 钥匙在哪里? --Are they on the table? 它们在桌子上吗? --No, they aren’t. 不，它们不是。

--Look!They’re in the door. 他们在门里。 (4)语法点

1.are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

2. is 是指单数的时候，而are 指的是复数的时候。 (5)Let’s do Go to the living room.Watch TV. 去客厅。看电视。 Go to the study.Read a book. 去书房。读书。 Go to the kitchen.Have a snack. 去厨房。吃零食。 Go to the bedroom. Have a nap. 去卧室。睡觉。 Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室。洗澡。

二、Check 测试《资料》P5必写单词、必记短语、必背句子。

三、Writing Part 讲解《资料》P29-32，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.22

Mon.

一、Review (1)重点单词

beef 牛肉

chicken 鸡肉

noodle(s) 面条(复数)soup 汤 vegetable 蔬菜chopstick(s) 筷子(复数) bowl 碗

fork叉子

knife 刀

spoon 勺子 dinner正餐

ready准备好help yourself 请自便

pass 给，递

try 尝试 (2)拼读的单词

me 我

he 他

she 她

we我们 (3)句型总汇

1、What’s for dinner? 晚饭吃什么?

2、--What would you like ? 你想要吃什么?

--I’d like some soup and bread, please 我想汤和面包。。

3、I’m hungry. 我饿了。

4、Wait and see. 等等看吧。

5、Dinner’s ready. 晚饭准备好了。

6、Help yourself. 请随便吃。

7、--Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗? --No, thanks.不了，谢谢

8、--Would you like some soup? 你想要一些汤吗? --Yes, please. 是的，请。

9、I can use chopsticks. 我会用筷子。 (4)Let’s do Make a salad 制作一份沙拉Pass me the bowl.传个碗给我。 Pass me the knife.传把刀给我。 Cut the vegetables.切蔬菜。 Use the spoon.使用勺子。Use the fork.使用叉。 Now let’s try it!现在让我们试试它!

二、Check 测试《资料》P6必写单词、必记短语、必背句子。

三、Writing Part 讲解《资料》P33-36，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.23

Tue.

一、Review (1)重点单词

family 家庭 parents 父母 cousin表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹

uncle 叔叔;舅舅

aunt 姑姑;婶;姨

baby 婴儿 doctor医生

cook厨师

driver 司机

farmer 农民nurse 护士 people人们

but但是 (2)拼读的单词

little 小的

puppy小狗

football player足球运动员 job工作 basketball 篮球 (3)句型总汇

1、Meet my family.见见我的家人。

2、--How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人?

--Three.三口人。

3、My family has six people. 我家有六口人。

4、How many apple are there on the tree?树上有多少个苹果? 语法点：以How many引导的是特殊文句，问的是多少，要用数字回答。

5、--Is this your uncle?这是你叔叔吗?

--Yes, it is. He’s a football player.是的，他是位足球运动员。

6、--Is this your aunt? 这是你的阿姨吗? --Yes, he is. 是的，他是。

7、--Are they farmers? 他们是农民吗?

--Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。 /No, they aren’t.不，他们不是。

8、--What’s your aunt’s job?你婶婶做什么工作的? --She’s a nurse.她是一位护士。 (4)语法点

1.is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。 a、Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?

Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t. b、Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t. c、Is this your mother? Yes, she is./ No, she isn’t. 2.what’s your„?也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

a、What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的?

She’s a teacher.她是一名教师。

b、What’s your father’s

job? 你爸爸是做什么的?

He’s a doctor. 他是一名医生。

二、Check 测试《资料》P7必写单词、必记短语、必背句子。

三、Writing Part 讲解《资料》P37-40，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.25

Thur.

一、Review (1)重点单词

first floor一楼 second floor二楼library图书馆 teachers’ office办公室 playground操场computer计算机房 art room 美术教室 music room 音乐教室 (2)拼读的单词

next to紧邻 homework作业class班级 forty四十 way方向 (3)句型总汇

1、Where’s the teachers’ office?教师办公室在哪里?

2、It’s on the second floor.它在二楼。

3、Is this the teachers’ office?这是教师办公室吗?

4、No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.不，不是。教师办公室挨着图书馆。

5、Is this the computer room?那是计算机房吗?

6、Do you have a library?你们学校有图书馆吗?

7、Yes,we do.是的，有。 (4)Let’s do Go to the teachers‘office. Say hello. Go to the library. Read a book. Go to the playground.Play football. Go to the garden.Water the flowers.

二、Check 默写黑体单词，背诵A talk & B talk。

三、Writing Part 讲解《资料》P41-44，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.26

Fri.

一、Review 背诵Unit1-3单词、重点句型。

二、Check 默写Unit1-3黑体单词。

三、Writing Part 课堂练习《资料》P17-18听力，并讲解重点题。课堂练习《资料》P21-22听力，并讲解重点题。

四年级复习教案

Jan.29

Mon.

一、Review 背诵Unit4-6﹠下册Unit1单词、重点句型。

二、Check 默写UnitUnit4-6﹠下册Unit1黑体单词。

三、Writing Part 课堂练习《资料》P57-58听力，并讲解重点题。 讲解《资料》45-48，并读背重点题。

四年级复习教案

Jan.30

Tue.

一、Review 背诵Unit1-6&下册Unit1单词、重点句型。

二、Check 默写Unit1-6&下册Unit1黑体单词。

三、Writing Part

讲解《资料》49-52，并读背重点题。

第二篇：人教版小学语文四上4火烧云教学设计

人教版小学语文四年级上册教学设计(含教学目标、教学重难点及反思)

4*火烧云

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,想象作者所描绘的美丽景象。

学习作者观察事物,积累材料的方法。

1课时。

一、导入

今天老师给大家带来了几幅美图。(出示云朵图片)瞧，这是春天清晨轻薄的浮云;这是夏日凝结不散的层云;这是秋日美丽的鱼鳞云;还有拥抱初升太阳的云海;风雨欲来的乌云。这些都是大自然的杰作。大自然就像一位魔术师，它常常令人惊奇与震撼。今天，我们一起来看看大自然带给我们的一种自然奇观——

[板书课题：火烧云]

二、作者简介

萧红(1911~1942)，现代女作家。原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。1935年第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》。1940年在香港带病坚持工作，完成作品《呼兰河传》。20世纪30年代中国文坛知名女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。主要作品有《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》、《马伯乐》、《朦胧的期待》等。

三、朗读课文，初步感知

1.请学生放声朗读，如果遇到读不通顺的句子，可以把这一句话多读几遍。(出示课件)

生字正音：

紫檀色(tán)笑盈盈(yínɡ)凶猛(xiōnɡ)

庙门(miào)恍惚(hū)

解词释义：

笑盈盈：满脸笑容 。

凶猛：凶恶猛烈。

威武：威严有力。

镇静：情绪稳定或平静。

2.反馈学习情况，理清文章脉络。

(1)课文先写了什么，接着写什么，最后写什么?

学生通读全文，并思考讨论，明确：课文先写了火烧云上来了，接着写火烧云颜色和形状的变化极多，最后写火烧云下去了。

(2)给课文分段，并说说各段都写了什么内容。

在学生发言的基础上，教师梳理段落结构：

第一部分(第1自然段)：从整体上描述了晚霞给天空和大地万物带来的变化。

第二部分(第2~7自然段)：主要写火烧云颜色、形状的丰富与变化。

四、精读感悟，积累运用

1.火烧云的样子。

(1)刚才我们看了那么多云的图片，火烧云到底是哪一种呢?(出示图片)课文中也有一句话，像这幅图一样，一下就让人知道火烧云是什么样。你能找到这句话吗?默读课文并用“”画出这句话。

明确：天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

(2)指名读这句话，并思考把句中的“烧”字换掉行不行?

学生讨论，明确：不能换，因为一个“烧”字，让我们仿佛真的看到了云朵的不断变化，感受到了它的鲜艳色彩，给人以动感。这体现了文章语言运用的准确生动。

2.火烧云上来了。

(1)火烧云上来了，大地仿佛变了一个样，学生齐声朗读第1自然段。想一想，人们喜欢火烧云带来的变化吗?学生明确：大家愉快地接受着火烧云带来的变化。

(2)霞光遍照大地，呈现出奇异绚丽的景象，不过更为壮观的景象还在后面呢?读一读3~6自然段，说说这四段又写了火烧云的什么?

教师明确：颜色、形状。

A.颜色特点(出示第3自然段)。

①快速阅读此段，用“——”标出表示颜色的词语。

多媒体出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫„„

②天上仅仅只有这几种颜色吗?从哪一句话可以看出?发挥你的想象，说说还有哪些颜色?

明确：不止这几种颜色，从“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句可以看出。还有玫瑰红、半灰半白等颜色。

③这一段写出了火烧云颜色上的什么特点?你是从哪些地方体会出来的?

明确：颜色变化多、变化快的特点。

学生A：我是从“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”这句话体会出火烧云的颜色变化极多。

学生B：我是从“„„这些颜色天空都有。”这句话看出来。

„„

师：了解了火烧云颜色多、变化快的特点，相信大家能读得更好。学生齐读此段。

B.形状特点。

①在第4~6自然段中，选择一个自己最感兴趣的自然段，有重点地用自己喜欢的读书方式读一读想一想。并说说你从中读懂了什么?

学生A：我喜欢第4自然段，我从“一会儿”、“过了两三秒钟”、“正在„„就„„”这些词语中，知道了火烧云形状变化得快。

学生B：我从“看的人正是寻找马尾巴”这句话中看出人们很喜欢看火烧云。

„„

②想象。

教师：火烧云还有可能会变成什么?

学生A：还有可能变成小白兔、小绵羊。

学生B：也有可能变成花、草、树木。

„„

教师：火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状的变化吗?

学生：变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变„„

③各小组讨论研究：这3个自然段在写法上有什么特点?

各组派代表课堂交流。老师总结，明确：通过同学们的研究交流，我们知道作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇的形状变化。

3.火烧云下去了。

真想把美丽的火烧云留住啊，可是它转眼就下去了，给人们留下无限遐想。齐读最后一段。

五、疑难探究

作者是怎样将火烧云绚丽的景色展现在读者面前的?

明确：首先，作者从整体入手，描绘了在霞光中万物的变化，仿佛为这幅图画奠定了总体色调。接着，作者采用了不同的构词方式，如，“金灿灿”“葡萄灰”等词语生动地再现了火烧云色彩绚丽多变的特点。最后，作者运用丰富的想象，将火烧云的形状想象成形态各异的动物，让人产生一种置身于童话世界的感觉。这样，一幅色彩斑斓的火烧云图景就展现在读者眼前了。

六、课堂小结

我想通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩、多姿的变化所吸引。但究竟为什么会出现这样的绮丽景象呢?课后大家可以通过查阅资料寻找答案，大自然中像这样的景色还有很多，还需要你们用慧眼去细心观察。

本堂课的教学思路清晰，按火烧云的上来、变化、消逝的顺序来展开，通俗易懂，学生容易接受。

在教学过程中，本人十分注重培养学生的想象能力和学习积极性，以学生自主、合作、探究的学习方式，整体感知，理解文中的重点段落，让学生在充分把握理解课文的基础上进一步拓展延伸课文内容，培养学生的想象力和创造力。

第三篇：北师大小学语文四上第十二单元(风雪)

瑞雪图

第一课时

学习要点：

整体感知课文;学习生字词;能比较流畅的通读课文。

教学过程：

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗?

2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知，学习字词。

(一)、学习字词

1、师范读，生边听边划记生字词。

2、认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

3、给生字扩词。

4、比较形近字。

瑞端;眺挑逃桃;掷郑

5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

(二)、整体感知课文

1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?

3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，

一、下雪前;

二、下雪时;

三、下雪后;

四、点题，赞扬雪景。

三、再读课文，要求准确流畅。

1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

2、全班齐读。

第二课时

学习要点：

理解课文内容，学习朗读技巧。

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分?

二、学习课文，理解课文。

(一)、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化?

2、齐读课文，说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书：骤然变冷)

(二)、学习课文第二部分。

1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?

2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。(板书：雪大夜静)

(三)、学习课文第三部分。

1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写()，再写人;先写色彩，再写();先写静，再写(

);先写()，再写近处。

2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么?

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。(板书：景美人欢)

(四)、学习课文第四部分。

1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

三、总结全文。

1、说说你学了这篇课文有什么收获?

2、你还有什么疑问?

3、齐读课文。

四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

下雪的早晨

[教材分析]

这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。

[教学要求]

1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

[教学重点]

通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。

[教学准备]

录音机、音乐磁带、课件

[教学过程]

一、 谈话导入

同学们，你们喜欢下雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么?你会想到什么?(培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。)

二、 初读课文

1、 听教师范读(配乐)，初步感受课文。

要求：认真听，诗歌讲了什么内容?

(作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。)

2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

(让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。)

3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢?(学生进行交流。)

4、指名试读，学生进行互评。

(教师要注意学生评价方法的指导。)

5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。

6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。

(让学生在闭眼想象中身临其境。)

7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?

(引导学生找出

2、3节中小男孩所玩的游戏。)

8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?

(引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。)

9、教师播放课件(有关夏天的场景及部分夏天游戏图片)：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。

10、交流学生想象的夏天树林中的画面。

(鼓励学生尽情的说，指导口头表达。)

11、指导朗读。

师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读

2、3小节呢?在小组中试读一下。

12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。(教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。)

13、你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为什么?

(学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念;第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种……)

14、想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?

(引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。)

15、进行习作指导。

同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。

16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗?

(给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。)

17、进行背诵比赛。

(1) 交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住?

(抓住一定的顺序。)

(2) 和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。

(3) 同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵(配乐)。

18、 学习完了这篇课文，你还有什么问题吗?

(引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。)

19、 读完了这篇课文，你学到了什么?

(引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……)

[作业超市](任选一项作业带回家。)

你认为诗歌中的小男孩写的是谁?

1、 如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。

2、 如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。

3、 如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。

[板书设计]

下雪的早晨

下雪————夏天的树林

安静、洁白

小孩天真、活泼

喜悦和期盼

语文天地十二

第一课时

我的摘录笔记读一读

一、 我的摘录笔记。

1、 总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。

2、 交流摘录笔记。

(1)读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。

(2)帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。

(3)把检查的结果告诉同学。

二、 读一读。

1、 读诗句。

2、 介绍全诗。《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》。

3、 领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。

4、 抄写诗句。

第

二、三课时

畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。

一、 看。

出示挂图或课件，指导学生观察。

1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。

2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。

二、议。

小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。

1、 在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。

2、 小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。

三、说。

全班汇报。

1、一组派代表汇报。大家从以下几方面评议。

(1)说的顺序。

(2)是否运用了适当的修辞手法。

(3)是否生动，具体。

(4)有没有感情的表达。

2、师生介绍其他描写雪的段落。

四、写。

整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。

第四课时

开卷有益 深山风雪路

教学要点：

1、 理解课文。

2、 学会自学的方法。

教学过程：

一、 课前谈话，交代学习目的。

今天，我们学习《深山风雪路》这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学，

二、 默看课文，弄懂生字词。

1、 学生默看课文，划记生字或不理解的词语。

2、 查字典或找同学老师解决生字词的问题。

三、 理清脉络，理解课文。

1、 出示思考题：

(1)课文写了谁，一件什么事?

(2)课文哪些地方最让你感动?你要推荐哪些词语或句段。

2、 带着思考题，再看课文。解决这些问题。

3、 看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。

四、 有感情地读课文。背诵好词好句。

五、 总结学法，举一反三。

刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长?

第五课时

开卷有益 雪

教学要点：

1、 通过自读课文，能大概了解文章的内容，找到有用的信息。

2、 体会运用古诗、民间谚语的妙处。

教学过程：

一、 谈话引入。

学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。

二、 读课文，找找有关“雪”的信息。

1、 自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

2、 分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。

3、 分小组汇报。其他成员相机补充。

三、 体会古诗、谚语的妙处。

1、 找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

2、 我所知道的有关雪的古诗和谚语。

第

六、七课时

笔下生花 写学期总结

教学要点：

1、 学写学期总结。

2、 对自己本学期的情况作一个实事求是的回顾。

教学过程：

一、 看例文，明白什么是学期总结。

1、 学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。

2、 总结：

(1)内容比较单一;

(2)没有对过程的描述;

(3)分条列出。

二、 指导总结的写法。

1、 专题总结和综合性总结。

2、 突出学期的概念。

3、 想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。

4、 分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。

5、 找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。

三、 写总结的格式。

四、 动笔写总结。

五、 交流自己的总结，师生评议。

六、 誊写总结。

第四篇：北师大版英语四上(新版)教案 Unit 2 Shopping

Lesson 1 Get Ready (1) 让学生说一说有什么玩具、喜欢什么玩具。

T: Do you have any toys? What toys do you have/like? (2) 拿出一张玩具的卡片或照片，遮住一部分，让学生猜一猜是什么玩具。学生猜中之后，换其他的卡片继续游戏。 T: I have some toys. What’s this? Guess. Listen and Read 1. 导入故事

呈现故事第一幅图，让学生说一说Ken, Ann和Mocky在哪儿，并猜一猜他们想买什么玩具。

T: Look, this is a market. Ken, Ann and Mocky are in the market. What do they want to buy? 2. 学习故事

(1) 让学生预测Ken, Ann和Mocky想买什么玩具。然后播放故事动画，让学生完整看一遍动画。

(2) 逐一呈现插图

2、

3、4，让学生说一说Ken和Ann想购买什么玩具，教师呈现玩具名称，让学生在插图中指认。教师把相应的玩具卡片train, plane和kite贴在黑板上。

(3) 问学生是否记得故事中这些玩具的价格。播放动画，让学生完整看一遍。 T: How much is the toy train/kite/plane? Do you remember? (4) 呈现数字12，18，20，教师示范朗读。然后播放插图

2、

3、4的动画，让学生说一说这些玩具的价格。教师可以把相应的数字卡片贴在玩具卡片旁边。

(5) 问学生最后Ken, Ann和Mocky选择了什么玩具。让学生看连环画，并猜一猜他们最后选择风筝的原因，渗透不乱花钱、理性购物的意识。 3. 模仿表演

(1) 让学生独立看连环画，阅读故事。

(2) 把人物面具贴在黑板上，利用玩具和数字卡片，带领学生回顾故事主要情节，回忆每个玩具的价格。

(3) 放录音，让学生指文本，跟读人物对话。

(4) 把学生分成四人一组，在小组中练习分角色朗读人物对话。 (5) 鼓励学生展示分角色朗读或表演故事。 Listen to Say 1. 呈现情景

可以给学生解释，Ken, Ann和Mocky想买一个玩具。让学生看一看这个摊位上有哪些玩具，并猜一猜分别是多少钱。

T: They want to buy another toy. Look, what toys are there? T: How much is the car/doll/boat/ball? 2. 学习词汇

(1) 告诉学生，这些玩具没有价格，需要他们来确定。

(2) 呈现11，12，13三个数字，播放录音或教师示范，让学生跟读。 (3) 让学生试着读一读14-20，然后播放录音或教师示范，让学生跟读。让学生说一说其中有什么规律，引导学生注意构词方式。 3. 练习运用

(1)让学生扮演摊主，教师询问，学生说玩具的价格。 T: Now you are the man. I’m Ken. How much is the doll? (2)把学生分成小组，分别扮演摊主和Ken，询问和说明玩具的价格。 (3)把学生分成小组，每组两人。教师说数字，让学生合作伸出相应数量的手指。

Listen and Match (1) 让学生看插图，看一看有哪些玩具以及标签上的价格是多少。 (2) 告诉学生接下来听录音，将物品与相应的价格连起来。 (3) 教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与价格。 (4) 教师再次播放录音，学生听，并将插图与价格连起来。 (5) 教师提问，让学生说出相应物品的价格。

教学反思：

Lesson 2 Get Ready 1. 数字游戏

告诉学生做一个数字游戏。教师说数字，学生用手势来表示相应的数字;然后教师用手势表达数字，让学生说出相应的数字。做手势时可以一只手表示个位数，另一只手表示十位数。 2. 猜价格 (1) 拿出玩具卡片，让学生说一说名称。

(2) 教师用PPT呈现一个玩具小汽车，让学生猜价格。可以给定一个范围，如1-20元，学生没有猜中的时候，教师可以说明学生的答案过高还是过低，然后再让学生猜。

Listen and Read 1. 导入故事

(1) 利用插图复习故事(I)的主要内容。问学生是否还记得Ken, Ann和Mocky在市场看了哪些玩具，价格分别是多少。

(2) 出示故事(I)中第一幅图，引导学生注意服装摊旁边的小偷，让学生猜一猜小偷偷了谁的东西，谁能抓住小偷等。 T: Who is this man? T: He is a thief. Can they catch him? 2. 学习故事

(1) 教师播放故事(II)动画，让学生说说谁抓了小偷。 T: Who catches him? (2) 播放动画，在图7暂停。让学生看动画，指一指图中的墨镜，并说一说价格。教师呈现数字30，示范朗读。

(3) 呈现插图8，让学生先看Mocky，说一说对Mocky这样装扮的感觉。然后让学生注意小偷在偷什么。

T: Look at Mocky. How does he look? Is he cool/funny? T: Look at the thief. He is stealing money. (4) 播放图

9、图10的动画，让学生模仿Mocky是怎样抓住小偷的。 (5) 教师播放故事动画，让学生认真看，并说一说Mocky有哪些值得学习的地方，通过讨论渗透机智、勇敢品质的培养。

(6) 与学生一起回顾故事主要内容。将主要情节的插图贴在黑板上，带领学生回顾墨镜的价格，并模仿表演Mocky抓小偷的情节。 3. 模仿表演

(1) 让学生看连环画，独立阅读故事内容。 (2) 播放录音，让学生跟读人物对话。

(3) 放录音，让学生模仿喜欢的角色，为人物配音。

(4) 把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色朗读或表演。 Talk Together 1. 呈现情节

呈现Talk Together的插图，问学生这两个男孩在哪里，猜一猜他们想买什么玩具。

T: Where are the boys? What toys do they want to buy? 2. 学习对话

(1) 让学生看男孩手里的玩具，说一说玩具价格是多少。

(2) 播放对话录音或动画，让学生听对话。教师呈现数字50，示范朗读。 (3) 让学生看一看柜台里还有什么玩具，猜一猜每个玩具的价格。教师呈现其他数字，示范朗读，让学生跟读。 3. 练习运用

(1) 呈现数字和相应的单词，教师指单词让学生朗读。

(2) 把学生分成小组，分别扮演男孩和售货员。先让扮演售货员的学生确定玩具的价格，然后表演对话。可以让学生每次买两到三个玩具。 (3) 叫一两组学生演示选购玩具的过程和对话。 Let’s Sing (1) 教师呈现图片，让学生说一说插图中是什么玩具，数一数共有几个。 (2) 告诉学生接下来学习的歌曲名字就叫Twenty Little Monkey Toys。播放歌曲，让学生认真听。

(3) 再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。

教学反思：

Lesson 3 Get Ready (1) 播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。

(2) 做“听数字、做手势”的游戏。教师说出一个数字，让学生用手势表示相应的数字。提醒学生两只手可以分别表示数字的十位和个位。

Listen and Check (1) 呈现教材的图片，让学生说一说这些商品的名称，并猜一猜价格。 (2) 告诉学生接下来听录音。放一遍录音，让学生完整听一遍并指出商品的价格。

(3) 再放录音，让学生给每件商品选出正确的价格。

(4) 放录音，每次放一句，可以让学生重复录音内容，全班一起核对答案。 Game Time (1) 任意写几个100以内的数字，让学生读一读。

(2) 告诉学生接下来玩一个游戏。在黑板上写两个数字的加法算式，示范朗读，让学生计算并说出答案。

(3) 出几道两位数的加法题，得数不要超过100。引导学生读算式，说出答案。 (4) 把学生分成四人小组，在小组中玩游戏。一个学生出算式，其他三人听题目算出结果。

(5) 最后可以组织几轮全班竞赛，一个学生说算式，其他学生抢答。 Show Time (1) 教师把故事中部分图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。 (2) 让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说问句，让学生根据图片和问句补全人物对话。

(3) 播放故事动画，学生跟读人物对话。

(4) 把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色进行表演。

(5) 学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。可以叫几组学生在全班表演。 Uncle Booky’s Blackboard (1) 教师引导学生回忆、归纳故事中出现的句型。拿出故事中出现的玩具卡片，让学生回忆玩具的价格。

(2) 教师把询问和说明物品价格的句子写在黑板上，示范朗读。 (3) 让学生准备两到三个文具，在小组中问价格、说价格。

教学反思：

Lesson 4 Get Ready (1) 播放本单元的歌曲，让学生一起跟唱。

(2) 教师随意写出几个100以内的数字，让学生读出来，也可以让学生自己出100以内的两位数的加法题，让其他学生抢答。 Act Out (1) 让学生准备以前所学的蔬菜、水果、食品以及本单元玩具的卡片。拿出卡片，让学生分别说一说名称。

(2) 告诉学生接下来玩购物的游戏，需要他们买卖商品。把学生分成小组，每个小组选择一类卡片作为商品，并为自己的商店起名，给商品定价。 (3) 教师先和一个小组示范，询问物品的价格，让学生回答。 (4) 每组各派几名学生去其他组购物，留两名学生扮演售货员。 (5) 负责采购的学生将选购的商品名称及价格填在购物单上。 Let’s Chant (1) 让学生先看歌谣的插图，说一说Ken, Ann和Mocky准备去干什么。教师结合插图呈现store，让学生指插图。

(2) 播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插图解释歌谣大意。

(3) 再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。

(4) 播放录音，可以让学生分小组跟唱。 Read and Write (1) 让学生读一读教材上的加法算式，告诉学生先计算出结果，然后补全句子。让学生先看第一个句子，算一算，然后写出结果。

(2) 让学生完成其余的加法算式，并根据结果补全句子。告诉学生所需单词已经列在右边。

(3) 让学生独立完成抄写，补全句子。

(4) 教师朗读句子，让学生读出他们所写的内容，全班一起核对完成情况。 Culture Corner (1) 引导学生说一说购物时需要用到什么，从单元标题引入“money”话题。 (2) 可以先让学生说一说在我国用什么货币。

(3) 让学生说一说是否还知道其他国家的货币。呈现教材图片，让学生说一说这些货币是哪个国家的。教师将国旗和货币名称贴在相应货币的旁边。 (4) 鼓励学生说一说他们还知道哪些其他国家的货币。

教学反思：

Lesson 5 Get Ready (1) 教师说一个数字，让学生马上说出比该数字大一的数字。

(2) 为了使游戏更具有挑战性，可分组进行竞赛，也可以将规则改为“加15”。

Read and Say (1) 让学生看插图，逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让学生回答。

(2) 告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。 (3) 让学生独立阅读、写出价格。

(4) 教师朗读句子，让学生指相应的玩具或物品并说出价格，教师把价格写在黑板上。 Listen and Repeat (1) 呈现大象和蜜蜂的卡片和单词，让学生读一读。教师朗读或播放录音，让学生跟读，注意阴影部分字母或字母组合的发音。 (2) 让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。

(3) 播放录音，让学生跟读单词，注意阴影部分字母和字母组合在单词中的发音。

(4) 教师任意朗读两个单词，让学生判读阴影部分的发音是否相同。 Listen for Sounds (1) 告诉学生接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词阴影部分的发音与其他单词不同。先让学生看这两组词。 (2) 播放录音，让学生听录音、指单词。

(3) 播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。 (4) 可以让学生朗读单词，全班一起核对答案。 Read with Uncle Booky (1) 让学生看这两组单词，教师可以示范每组前两个，然后让学生尝试自己读一读其余单词。

(2) 播放录音，让学生听录音，指单词跟读。

(3) 再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。

教学反思：

Lesson 6 Get Ready (1) 教师播放第二课的歌曲，让学生跟读。学生可以做动作、唱歌曲。 (2) 教师说数字，让学生用手势表示数字。也可以教师做手势，让学生说数字。 (3) 把整十的数字和单词卡片贴在黑板上，教师说数字，让学生找出相应的数字和单词。 Choose and write (1) 指数字单词，让学生读出来。

(2) 让学生看玩具的价签，根据价签补全句子。

(3) 告诉学生补全句子所需的单词在上面的方框里。让学生独立完成句子。 (4) 教师读问题，让学生回答。全班一起核对。 Write the numbers (1) 告诉学生这三组数字的排列有一定的规律。让学生观察每行数字，然后说一说规律。

(2) 让学生根据规律写出每组中所缺的数字。

(3) 让学生读一读他们写出的数列，全班一起核对答案。 Group the words (1) 先让学生试着朗读这些单词。

(2) 让学生看方框中的elephant和tree，然后根据发音把其他的单词分别写到这两个方框中。

(3) 让学生读出每个方框中分别有哪些单词，全班一起核对。还可以鼓励学生说一说是否还知道其他的单词。 Self-assessment (1) 告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动或学到了什么内容，例如语音、词汇、如何询问价格等。

(2) 让学生看书上的自评表，独立完成自评。 Uncle Booky’s Storytime 1. 导入故事

(1) 问学生今天是否有同学过生日，让学生说一说他们是如何过生日的。 T: Is it your birthday today? What do you do on your birthday? (2) 让学生说一说收到过的生日礼物。 2. 阅读故事 (1) 告诉学生今天要读一个小女孩过生日的故事。让学生观察第一幅图，猜一猜小女孩会买什么物品。

(2) 先让学生看故事，说一说主要人物是谁、小女孩叫什么。 (3) 让学生独立阅读故事。

(4) 让学生回忆Mary想买什么，价格是多少。教师可以贴出相应的卡片，标出价格。

(5) 让学生说一说Mary最后买了什么礼物，以及这些礼物是送给谁的。 让学生说一说Mary有哪些值得学习的地方，例如不乱花钱、关心妈妈等，渗透品德教育。

第五篇：人教小学美术四上《第20课漫画欣赏》word教案

第20课：漫画与动漫欣赏

教学目的：1.提高学生审美能力。2.增加学生对漫画的理解和兴趣。

教学重难点：体会漫画作者的创作初衷和表达的想法。课前准备：漫画图片和动画片段

授课过程： —、组织课堂纪律。

二、谈话导入。1.讨论：卡通画和漫画的区别?谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。3.简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法，将

一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。4.卡通是怎么制作、拍摄的?动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，

1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。5.卡通形象与漫画形象的艺术特点：(1)造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。(2)拟人化，活泼可爱。(3)变化丰富，引人入胜。6.讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。7.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

三.课堂小结。提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

四.课后小结。

板书设计

漫画欣赏特点手法用途