小学语文第八册教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小学语文第八册教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：小学语文第八册教案

小学语文第八册作文教案专题

第一单元

【文题】

选择一件春节期间发生在你身边难忘的事情，写成一个片断。写前先想清楚这件事的经过，要把这件事怎么难忘写具体。 【指导】

这是四年级第二学期的第一篇作文。第八册教材有两个读写例话是围绕作文谈的。一是第四单元的《一要真实，二要具体》，二是第八单元的《注意段与段的联系》。这两篇例语提示了第八册教材的训练重点。

一、审题。

审题是作文的第一步，同学们要根据初步掌握的审题方法与步骤。训练审题的能力。

1.先读题，知内容。

从文题可知这是一篇写事的片断。然后，把文题标示。“什么时间”“发生在哪里”“有什么印象”的语句用笔划出。最后，用自己的话概括出题目：《春节里难忘的一件事》 2.再读文，明要求。

这篇作文要求把这件事是怎么难忘的写具体。和以往写经过的习作一样，写事情经过要分几步，每步都要写具体。

二、选材。

这篇习作选材的时间要求是发生在春节这个特定的节日里;地点要求是发生在身边的一件事。明确了这两个要求，可以回忆一下春节在身边发生过哪些事，可以发生在家中，也可发生在探亲访友的路上等等。然后，比较这些事例，选择出印象最深、最难忘的一件事。

三、指导。

所谓难忘，就是难以忘记。凡是留下了深刻的印象，有意义、有意思、有趣的事都可称难忘的事。怎么才能把难忘的事写具体呢?首先在叙述事情时，一定要把事情的经过分几步写，做到条理清楚。其次每几步要写具体，把听到的，听到什么;看到的，看的什么写清楚。这篇习作的重点是难忘，那么要特别注意具体描写难忘的地方。 【习作评改】 原文：

难忘的节日——包汤圆

一年一度的春节到了，我家每年春节都要包汤圆，汤圆么，就是圆圆的，挺着一个雪白的大肚皮，可那心窝里的黑点子还不少呢，但吃在嘴里，不由得美在心里。 除夕的晚上，我正在看电视，表哥忽然对我说：“喂，你别看电视了，也过来帮帮忙吧!”我正被精彩的电视节目吸引，怎可放弃。可还是被表姐硬拉到包汤团的队伍中来了。

我这么爱吃汤圆，一定包出好看的让你们瞧瞧。于是，我暗自学着包汤圆的动作，不一会就包出了一个汤团。看着自己的杰作，我开心地笑了，没想到这么好学，一个胖胖的“圆家伙”就在我手中诞生了。

包了几个以后，我又感到没劲了。哎，我得意地笑了，包几只薄皮的，包几只没馅的，望着我的手艺，不由得心里偷偷地笑了。

“吃汤团了!”我兴致勃勃地揭开锅。呀!只见黑黑的芝麻糊里有着五花八门的汤圆，坏的、破的，样样都有，表哥表姐生气地打我好几下，我却盛了满满的一碗，笑着唱着：“汤圆，汤圆，好吃的汤圆„„”

评改意见：

这篇习作最大的问题是重点不突出，看不出这件事为春节增添了什么难忘的色彩。按题目要求，习作的重点应写包汤圆的经过和这件事怎么难忘。

怎么包汤圆要具体地写：“我随手拿起一小团，偷眼看看表姐，嗨，先搓团，于是我搓了好长时间。哎，可圆了。下一步呢，我又偷眼看了看表姐，还要把黑黝黝的馅给塞进去呀。就这样，总算一个胖胖的‘圆家伙’诞生在我的手中了。”如果将这一段文字加入原文的第3小节，那么内容就具体多了，再加上后面“我”的“犯坏”——包了好几个皮薄的、好几个空心的，结果煮了一个乱七八糟。反映了我的淘气调皮，也使得这件事较有趣。如果结尾再加上“哥哥、姐姐嚷道：‘从今往后，再也不让这个淘气包包汤团了’我也赶忙向他们陪罪，一时间屋里叫声、笑骂声此起彼伏，除夕之夜就在嬉笑中过去了。”就更能反映这个难忘的节日了。 【优秀习作】

难忘的事

我和他只见过一次面，不知道他的姓名，更不知道他家住在哪里，虽然只是萍水相逢，但他那和蔼的面容却让我永生难忘。

记得那天是年三十的下午，天气还是那样的寒冷刺骨，大地都冻得硬梆梆的。风刮得那样猛，夹杂着沙粒在空中不停地旋转，树枝在风的吹动下拼命地舞动身躯。我艰难地骑着车，因为爸爸明天有事，一定让我今天去洗染店把衣服取出来。我竭尽全力扶正车把，可是风却是像要和我开个玩笑似的，使劲儿把我从车上掀下来。还好，我反应得快，赶紧从车上下来了。可算是骑到了胡同尽头，眼看出了胡同口，再走不多远就到洗染店了，可是胡同口那儿却垒起了一个一米多高的土坎。如果再往回走出胡同，再找另外一条路已经来不及了。土坎过高，车又推不过去，怎么办呢?正在这时，他出现了，他见我如此焦急，忙问：“小同学，你怎么了?”我把事情的原由告诉了他。他听了以后，二话没说，就帮我把车往上一推，推到了土坎上。他自己却没站稳，摔倒了，车被他那有力的大手抓住了。我清楚地看到，他的右手被我的车划了一大道口子，可他没哼一声。待他把车推下土坎时，我正要向他说声谢谢时，他已经走远了。

有多少次我在梦中看到他，看到他那和蔼的面容，看到他那滴血的伤口。我多么想再看见他，跟他说上一句谢谢呀! 【评析】

小作者以朴实的语言记录了这件发生在年三十的令她永生难忘的事。事例典型、记叙准确描述具体、生动尤其是动作描写，具有一定的感染力。读完令人感动。

记节日里的一件事

一天，二天，三天，还有三天就是春节了，大街小巷张灯结彩，到处是五颜六色的鲜花和彩旗，各商店的商品琳琅满目，人们喜气洋洋地买着各种吃的和用的。难得有这么多天假期，要好好休息休息。爸爸曾经答应过我，放假要带我去庙会。早听别人讲过庙会。我多想亲眼看看呀!我盼望着这一天快点来临!

大年三十终于过去啦!正月初一一大早，我就爬起来了，可是爸爸、妈妈那边还没动静，又过了一会儿，还是没声，我轻轻推开门一看，妈妈已经起来了，床上空空的，却不见爸爸的影子。“妈，爸爸呢?”“他去加班了。”我一听这话，眼泪不由得涌了出来，“他答应带我去玩的!爸这人说话怎么这么不算数!真不是好爸爸!”妈妈走过来给我擦了擦眼泪，心平气和地对我说：“别哭了，你听我说。你一天不吃饭饿不饿?如果粮食在仓里被虫子吃了，或者发了霉，你心痛不?我们国家每年因为粮食保管不好而浪费掉 15亿斤粮食。为了减少粮食损失，你爸爸研制用计算机测仓库里粮食的温度和湿度，为了使数据更准确，你爸爸今天就是去搞测试工作去了。”“那爸爸能不能在这几天以后再搞呢?”“不行的，你爸爸过了年就得去现场安装仪器，粮库的工人正等着他呢，你说说他的工作是不是很紧迫，很重要?”

听着听着，我怒气不由得烟消云散了。全国人民都放假了，而我爸爸却还在为粮食储藏现代化努力工作，我真想等爸爸一回家就给他沏一杯香香的热茶，驱散他的疲劳。使他尝到一些节日的欢乐。

想到这里，我对妈妈说：“好吧，妈妈，等爸爸的科研成功了，明年我们再去逛庙会吧!” 【评析】

本文爸爸答应带“我”去逛庙会，可又加班去了，这样说话不算数。“真不是好爸爸”。可是当我知道爸爸为了什么去加班后，感情骤变。不仅原谅了爸爸，而且，为有这样好爸爸感到自豪。事情发生在春节期间，扣题紧;情绪突变，出自内心，“难忘”，既扣题，又可信。语言简朴，接近少年生活口语。

记春节里的一件事

春节是一年一度的传统节日，大概每个家庭都要吃一顿年夜饭，我家也一样。 那天晚上，爸爸、妈妈、奶奶、姐姐和我都围坐在圆桌旁包饺子。妈妈和面，爸爸剁菜，姐姐擀皮儿，我和奶奶包，大家都高高兴兴地干着自己的工作。突然年迈花甲的奶奶像忘拿什么东西似的，急匆匆地走进卧室，只听见“哗”的一声，奶奶手里捏着一枚5分钱硬币，笑呵呵地走过来，说：“把它包到饺子里谁要是吃到它，谁可就要发财喽!”听到这，我惊讶了一阵子，才醒悟过来。这时姐姐说：“奶奶，您也不看如今是什么年代了，还那么迷信!”“这丫头，你少管奶奶，去，你把硬币洗洗去!”奶奶命令我说。对了!我家还有一名成员，那就是我家的莉莉，它是一只小花猫，它可听话了!“饺子来啦!”妈妈高声地喊着。大家都拿起筷子，准备吃，这时，在我旁边的莉莉可等得不耐烦了，一个劲儿地叫着，善良的爸爸给它夹了一个饺子，大家都高高兴兴地吃着饺子。突然莉莉尖叫了一声，我低头一看，奶奶搁的硬币掉在莉莉的盘子里，大家一看，都捧腹大笑，再看爸爸涨得满脸通红，拍着腿直喊，后悔把到手的福气给了猫。 这个春节，我们一家人都沉浸在欢乐之中„„。 【评析】 小作者描写的事例太有趣了，而且让人难忘!一家子人忙乎一个晚上，总想自己吃到包有硬币的饺子，祝福来年顺利。可没想到，到手的幸运却拱手相送，送给谁呢——猫!这太有趣了。小作者家的这个春节过得确实难忘。

选材能够“平中求奇”。过年吃饺子本来很平常，但猫儿得到将要发财的预兆，却是奇趣，因此说，本文构思相当出色。

不寻常的除夕

一提到除夕，大家就会联想到放花炮，吃年饭吧?我过的除夕却是与众不同的„„

从傍晚开始，“噼噼啪啪”的鞭炮声响了起来，各色的烟火照亮了夜空，映红了大地。各种花炮的纸屑天女散花似的落下来。整个县城里都充满了喜庆的气氛，谁能想到，在这鞭炮震天，焰火闪耀的欢乐时刻，已埋伏着一场灾难啊! 大约在10点钟的时候，大哥出去喝水，看见北面的天空特别红，再仔细看，又看到了火星儿，这才意识到问题严重，“不好，着火了!”他连忙进了屋，急促地说，“妈，着火了!”。“啊!”我们大吃一惊。“快去救火!”听了**的话，大哥首先冲了出去，我和二哥也尾随着出去了。出了院门，我抬头一看——呀!好大的火呀!只见烈焰飞腾，火苗子窜起来足有四米多高，火舌“舔”着旁边的一棵树，简直是一座小“火焰山”。“着火了!快来救火呀!”喊声打破了宁静的气氛。听到了这喊声，人们相继从家里奔出来了，看到这火势，大家不由得倒吸了一口凉气。于是大家立刻投入紧张的灭火战斗中。人们采用各种方法灭火：有的用脸盆端水往火上泼，有的用铁锨铲土压火，有的把还没有烧着的玉米秸捆扔到一边„„经过一番苦战，火熄灭了，可是把上面的玉米秸一掀开，“忽”地一下，火苗子又窜了上来，这时三辆响着警笛，亮着警灯的消防车从北面疾驰而来，相继停在路口，十几名身穿石棉布的消防战士跳下车，冲进了张家小院，经过同烈火的一番搏斗，终于把火扑灭了„„

当我们拖着疲惫的身子回到屋里的时候，刚才欢乐的心情已经一扫而光。我默默地想：春节放鞭炮是害民伤财的陋习，什么时候能改除掉啊! 【评析】

本文没有描写除夕之夜的美丽景色，而是选取一个新角度——描写了除夕夜大家协力扑灭火这一典型事例，描写得具体，刻画得生动、具体，表现了大家的团结精神。对小作者来说，这的确是不寻常的除夕，过得很有意义。 第二单元 【文题】

你平时收听或收看过哪些广播、电视节目?选择一个有趣的或给你留下印象深刻的，先想想节目的内容，然后用两三段话写下来，还可以写上自己的感想，要做到有顺序、有重点、语句通顺连贯。 【指导】

一、审题。

1.先读文，知内容： 1)读要求，明确写什么? 2)写什么样的广播或电视节目? 3)给习作加个恰当的题目! 例：有趣的节目 印象深刻的节目 我喜爱的节目 „„

2.再读文，明要求。

1)用笔画出文题对习作的要求： a.用两三段话写出节目的内容。 b.写上自己的感想。

c.有顺序、有重点、语句通顺连贯。

二、选材。

广播、电视是大众传媒工具。收听或收看广播、电视节目，既可丰富课余生活，又可从中汲取知识养分。为选择有趣的或留下印象深刻的广播电视节目，可以回忆一下，近期都有哪些节目你非常喜爱看或爱听，也就是摆出有趣、有意义的节目，比如《大风车》中的“大追踪”节目;春节晚会的小品;春节庙会中的踩高跷„„形象地摆出来后，着手进行比较，比较的标准就是哪个最有趣，最有教育意义，留下的印象最深刻。通过比较，选出自己最喜爱的节目。

三、指导。 这篇习作要求：

1.用两三段话写出节目的内容。

“有趣的电视或广播节目”，重点是写节目怎么有趣，给你留下怎样深刻的印象。要想说明节目有趣，就得具体地进述节目内容，叙述过程中，要紧扣有趣、有意义去写。节目的有趣之处要详细叙述和描写。还要注意讲述内容时要有先后顺序，要有重点。这样才能做到叙述清楚、描写具体。 2.还要写上自己的感想。

写文章要有感而发，这篇习作写出节目内容后，要根据内容写出自己对这个节目的看法比如：看完这个节目受到什么教育;听完这个广播使你明白了一个什么道理，看完这个节目使我明白了什么，联系自己的实际，今后应该怎么做等等。其实，这就是在回答为什么你觉得这个节目有趣?为什么这个节目给你留下深刻的印象?

3.有顺序、有重点，语句通顺。

有顺序，一是指这类习作的一般格式先用两三小段介绍节目，然后再写自己对这个节目的感想。这两部分要有一定的顺序。二是指在叙述节目内容时要有一定的顺序，先写什么，后写什么，要有计划。

有重点，是指叙述节目时着重写清它有趣之处和什么给你印象最深。着重之处要详写，其他内容要略写。

字通句顺，就是习作的语言要通顺，要用语言表达你要说的内容，同时让读者明白你所说的内容。通过文学达到沟通，是小学生作文中最基本的要求之一。 【习作评改】 原文：

有趣的节目

今年的春节文艺晚会比往年的文艺晚会又增添许多有意思的节目，这些节目是由三个电视台联合举办的，这三个电视台分别是：中央电视台、上海电视台和陕西电视台。其中，上海电视台中的一个节目《流光溢彩》最吸引我了，下面，就让我说给你听吧!

节目开始前，主持人先介绍了两个人，一个是中央音乐学院的钢琴家，另一个是科学家，这两位正是这个节目的演奏者。介绍完了，这时，灯光师把全场的灯给熄灭了，两位演奏者来到一束绿色的激光前，用手轻轻地把它拨一下，就可以发出美妙动听的声音来。同时，主会场中央电视台用小提琴为他们一起伴奏。 小提琴是科学工作者一起拉的。他们合奏的声音，简直无法形容，非常美妙，非常动听!

今年春节文艺晚会的这个节目可真有趣呀!

评改意见：

这篇习作存在的问题有以下几点：

1.选材要注意“有趣”。本文所选的题材，感觉不到“趣味”。2.要求写片断，这样，开头应略写，点出时间、地点、节目名称即可。这篇习作的开头，不够简洁。3.对节目的介绍应是重点，描写要具体、形象，以及写出自己的真切感受，这才能突出重点。 【优秀习作】

我最喜爱的电视节目

我总是盼着电视播出“动物世界”这个节目。

我非常喜欢这个节目，因为从这个节目里我知道了许多关于动物的故事。如：老虎、狮子、蛇、海狮„„老虎的故事最有趣。老虎的头很大，有两只大大的眼睛，身上的一条条的花纹非常好看，它的尖牙利齿可厉害了。它藏在草丛中，看见有小动物在附近，就猛地扑过去，把猎物抓住，然后用牙把猎物咬死后吃掉。 虎有许多种，有东北虎，有华南虎等等。老虎是百兽之王。现在还有人捕杀老虎，使老虎的数目减少了。国家把老虎定为一级保护动物，不让捕杀，还为老虎建立了自然保护区。

电视里还有许多关于动物的故事，我从中学到了许多知识，我最喜爱看“动物世界”这个节目。 【评析】

小作者最爱看《动物世界》这个节目，而在这个节目介绍的众多动物中又最爱看描写老虎的节目。小作者从老虎的外形及各部分功能，老虎的种类及保护野生虎的意义等几个方面有条理地叙述，又着重地描写了老虎捕食的经过。最后一小段说明了小作者为什么喜爱看这个节目。

有趣的节目

在大年三十的傍晚，我和爸爸、妈妈、外公、外婆一边吃饺子，一边欣赏着丰富多彩的春节晚会。

通过这次春节晚会使我懂得了许多道理。就拿捡钱包这个节目来说吧，它分别反映了北京人、上海人、西安人捡到钱包后在还给失主时是怎样做的。北京人非常热情，给失主讲了很多道理，把一件小事看的比天还大。上海人非常仔细，询问失主叫什么名字，钱包里有什么，身份证的号码是什么，几月几日生日，还对照失主的样子，看身份证上的照片。这反映了上海人连一点点小事都要问个清楚明白。西安人非常憨厚，只问了钱包的颜色，就还给了失主，但当失主要给谢礼的时候，他却拒绝了。这反映了西安人做好事不要回报的高尚品质。

看了这个节目使我懂得了中国幅员广大，各地的人有各自的性格，有的热情、有的细心、有的憨厚、直率„„。但是，他们拾金不昧的高尚品质是一样的。通过这个节目使我受到了教育。我喜爱这个有趣的小品! 【评析】

小作者喜爱看春节晚上三地同演的小品《捡钱包》。他先对三个不同地方的人捡钱包后的不同表现作了具体的描述，条理非常清楚;最后写出了为什么喜爱这个小品的原因，从而歌颂了祖国各地的人民都有一颗美好的心灵。

有趣的节目

每周六中午，都有一个精彩、有趣的节目，那就是“知识竞猜”栏目。今天中午，我又带上耳塞、打开收音机静听着这精彩、有趣的节目了。

“听众朋友们，我们每周六中午11点播出的‘知识竞猜’又和大家见面了。我们„„”随着主持人轻快、活泼而又带有一种神秘色彩的话语，节目开始了。主持人给第一位听众提的问题是：电子计算机是哪个年代出现的。一位听众连着说了好几个答案，但都被主持人一一否定了。她看来是不知道正确答案了，在主持人给她数最后五秒的时候，她放弃了机会，自愿放下了电话机。主持人又接二连三地接了几个电话，但都没有答对。最后答案让一位男士说对了，原来是1946年出现的。我心中不禁暗暗地佩服这位叔叔。 第二个问题是：中国第一座水电站在哪个省，名字是什么?哎呀!这个问题可难住了很多朋友。其中一位足足说了不下20个省，几乎是1秒钟一个，但是，没有一个说对的。直到最后，有位女士说是在云南省，才把这道题的一半回答对。主持人又问叫什么名字，她想了很久也没想出来。过了一会儿，一位女士打来了电话，她满有把握地说了几个水电站的名字，但主持人的回答全是“不太准，再想想。”这时，她小声说：“云南不就这几个水电站吗?我们今天上午刚讲完，云南绝对就这几个水电站，不会再有别的水电站了。”看来，这个问题太难了!后来谁也没有再答上来。主持人又提了几个问题，均被热心听众答对了。 “12点到了。我们‘知识竞猜’栏目又该同听众朋友们说再见了。在这里，主持人××、 ××祝朋友们过一个愉快的周末。”回味着这愉快、高兴的话语，我关上了收音机。打开了书柜，对!我要多学点知识，下次也参加“知识竞猜”。 【评析】

小作者写的是广播里的《知识竞猜》节目，这节目的精彩在于它将主持人和观众有机地连在一起，听众的参与意识很强。在叔叔阿姨们竞猜的过程中，“我”也受到熏陶，并促使“我”多学点知识，也参与到竞猜的行列中。这就是写这篇习作的目的。

有趣的节目

今天，我在电视上看见介绍龙潭湖庙会的节目。里面有老北京口味的小吃街，有老年人最喜欢的扭秧歌，有儿童喜欢的小玩具，还有爱刺激的青年人喜欢的节目。最使我感兴趣的就是耍幡。

耍幡就是几个人用不同的方法来玩耍幡。幡是一种用一丈多高的竹杆，挑挂着长条形彩旗。耍幡的有六个人，两个是20多岁的小伙子，两个是30多岁的中年人，还有两位是50多岁的老年人。他们都身强力壮。有一个小伙子真勇敢，他用自己的牙齿顶着那一丈多高的粗竹杆，一会儿又用闪电的速度把竹杆从牙齿上转移到肩膀上，又从右肩膀上挪到左手上，然后再万无一失的传给身后的人。大家便鼓掌叫好!还有一位老师傅，尽管他年龄很大，但是他耍起幡来却是一流的。下面他开始给我们表演耍幡的绝活了。他把一丈多高的幡放在右脚上用两只脚来回转移，真是绝了!大家连声叫“好!”喊着“再来一个，再来一个!”老师傅又给我们表演了一个，用一个小拇指顶着一丈多高的大幡，一共停留了好几分钟。表演结束了，大家又连声叫好!

龙潭湖庙会里的节目真丰富、真有趣。下次有机会我一定要到庙会里去看节目! 【评析】 小作者在这篇习作里重点叙述了他最爱看的节目——耍幡。先介绍什么是幡，再写耍幡的人，接着详细而逼真地描写了一个耍幡的小伙子，最后写了老师傅表演的绝活，一步一步写得条理清楚，内容具体。 第三单元

【文题】

写一种植物(花草、树木等)。用两三段话，写一个片断。可以写植物的外形，也可以写生长过程和用途。写树木，可以着重写树干、树冠、枝、叶等;写花草，可以着重写根、茎、叶、花等。要抓住特点，注意写清楚、写具体。写之前，要按一定顺序、抓住重点进行观察。 【指导】

这是一篇写植物的习作，要求在写之前先认真观察。观察能力是小学生应具备的基本能力之一，也是小学阶段作文训练的一个重点。观察不是简单地看一看，而是有目的地看，把观察到的素材储存在脑子里。写作文时，把存在脑子里的素材加工、整理，用语言表述出来。这样不愁写不出好作文。

一、审题。

1.先读文，知内容。

通过读文，了解这篇习作的内容是写一种植物，可以写花草，也可以写树木。文题还明确地指出，写树和花草分别可以写什么。 树：树干/树冠/枝/叶 花草：根/茎/叶/花

这样，一方面提示我们应着重地观察树木的干、冠、枝、叶和花草的根、茎、叶、花，另一方面也提示我们写作时的内容和顺序。 2.再读文，明要求：

这篇习作要求抓住植物的特点写，要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。

二、选材。

这篇习作的选材范围较广，只要是植物，无论是花草还是树木均可。 1.摆出你了解的花草树木。

2.比较一下，这些植物中你对哪些植物了解的较多?又最喜爱哪一种植物? 3.挑出你最爱、最了解的一种植物。

三、指导。 1.分层次写清楚。

根据文题的提示，可从外形、生活习性及用途来写植物，写树木可以重点写树干、树冠、树枝、树叶。写花草要把根、茎、叶、花分层次写清楚。 2.抓特点写具体：

在动笔写这篇习作之前，可以回忆一下第七册语文课本中《我爱故乡的杨梅》，其中作者描写杨梅果的方法，对写好这篇习作很有启示作用。 分部分 抓特点 写具体

杨梅：形状： 椭圆、刺 举例 比较 颜色：红——淡 白——暗红 举例 滋味：酸、甜 举例

【习作评改】 原文：

桂花树

秋天到了，这正是丹桂飘香金秋季节。桂花开花分早期、旺盛期和晚期。 桂花开花的过程很有意思呢!中秋节快到了，小花苞从枝叶间冒出来了，花骨朵是非常小的。可一夜之间就会满树桂花。 桂花不但好看还特别香。

我听说，桂花不但可以供人观赏，还可以用来做桂花糖、桂花茶呢!桂花用处真大。

评改意见：

本习作的优点是从桂花开花的特点和过程，桂花的香气和用处四方面来介绍桂花树的。每一方面都抓住了特点但缺点是不具体。 1.开花特点。 习作只说桂花开花分早期、旺盛期和晚期，那么早期什么样子?旺盛期和晚期又各怎么样?没具体说明。如果观察得仔细，就会发现早期花朵很稀少，一棵树上只有十分之一的桂花初开;旺盛期开得十分欢，满树都开满了桂花;晚期花又渐渐稀少，以至最后很难见到桂花。如果这样写，那不仅抓住了特点，描写也具体了。

2.开花过程。

小作者抓住了桂花的花苞小这个特点，但叙述不具体，怎么小呢?可以这么写：花骨朵小得真可怜，被茂密的枝叶遮住，不仔细很难看出。在写桂花开时只写了花多，而没写出美来，其实一串串小金铃似的桂花在绿叶的衬托下显得非常美丽。 3.香气。

小作者抓住了桂花香的特点，怎么香呢，给人什么样的感受呢，没有具体地写。可以这样写：如果秋天你在桂树旁走过，就会闻到一股沁人肺腑的花香。谁能不为这花香陶醉呢!

综上所述，写状物的作文，一定要在写文前细致观察，写的时候，特点要抓准，描写要具体，叙述要有条理。这样才能写出好的作文。 【优秀习作】

桃花

春天到了，天气渐渐暖和起来。龙潭湖中的冰渐渐融化了，湖面上泛起了阵阵波纹。公园中的桃树被春风从甜睡中惊醒，伸了伸腰，贪婪地吮吸着春天的甘露。 桃树的树枝很多，向外伸展，几天前，树枝上布满了青绿的花骨朵，仿佛一个个翠绿的灯笼。没过多久，粉红色的桃花已经开满枝头，远远望去就像那一把把撑开的大花伞。走近一看，每一朵桃花都有

五、六片圆圆的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的长睫毛。这时，飞舞采蜜的小蜜蜂早已被一阵阵沁人心脾的芳香吸引。

桃花标志着美好春天的开始，我爱春天，我更爱竭尽全力来打扮初春的桃花。 【评析】

这篇习作，抓住桃树的枝干、骨朵、花朵三部分的特点写得十分具体。特别对花朵的描写，从色彩、数量、形状以及花蕊的样子，有条理地描绘，使人有身临其境的实感。结尾紧扣题目，用饱满的激情、赞美着桃花。

可爱的月季花

我们院儿的花坛里，栽种着许许多多的月季花，十分可爱。

月季花的干是深绿色的，弯弯曲曲，千姿百态。它的干上有着许多的小刺，一个个的小刺就像一个个的小卫士，保卫着月季花，不让人们把它摘走。干上还生长着无数向外伸展的小枝，茂密得连风都透不过去。枝条上有着许许多多片锯齿形的叶子。在雨后，明媚的阳光照耀在落有清亮露珠的叶子上，青绿色的色彩，使你越看越爱看。枝头上，花托托着一朵朵十分漂亮的大月季花。月季花有粉红色的，大红色的，紫红色的„„每一朵都有许多鲜艳夺目的花瓣团聚在一起，形成一个大而美丽的花朵，月季花的花芯是黄的，点缀在花朵中间，显得更加美丽。 月季花真美啊!每次我看到它那引人注目的花朵时，都会暗暗赞叹：“月季花!你给大自然带来多少美丽的色彩!你给人间带来多少欢乐啊!” 【评析】

小作者描写月季花。分干、枝、叶、花四部分来写。每部分都抓住了特点而且描写得很具体，词语也用得准确，通过比喻和拟人的方法形象地描摹月季花，读来亲切顺口。看来小作者观察认真，写也认真，所以才栩栩如生地刻画出了美丽的月季花。

绿萝

人们似乎认为观赏植物都是能开出艳丽的花朵，而我却不是这样想。因为，我家的绿萝就不开花，但我却非常喜爱它。

你看，它的叶子是深绿色的，亮闪闪得似乎要出油，形状像个桃子。它们每隔五厘米，就长出一片叶子，它的茎很长，好像女孩子们穿着的连衣裙，飘垂在花架上，那美丽的裙落在地上，大约有两米长呢!多美丽啊!而且在每长出一片叶子的后面，便长出一个小芽，颜色微黄，只要你把小芽和叶子一起揪下来栽到花盆里，就又可以长一棵了。它还可以长出新的芽来，真有趣!

我非常喜欢它，每天早晚都去看它。有时我在晚上学习累的时候，眼睛睁不开了，总想打瞌睡。但只要看看它，那绿油油的叶子和那一长串“衣裙”，顿时我的眼睛就会解除疲倦，精神又来了，然后我又能继续学习。我家的绿萝就是这样的惹人喜爱„„ 我真喜爱我家的绿萝呀! 【评析】

这篇习作的开头写得简炼而引人。小作者抓住绿萝叶子的色和形、茎的形、叶芽的色等方面详尽地介绍了这种不开花的植物的特点，抒发了对绿萝的喜爱之情。

我种了一棵石榴树

秋天，红艳艳的大苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下。真迷人呀!但最使我喜爱的还是我家院子里的那棵石榴树上挂满的金石榴，因为这棵树是我亲手栽培的，要知道，它的身上凝聚着我多少心血啊!

那是三年前的事。阳光送走了严冬，迎来了春天，在那春光明媚的三月里，绿化祖国、美化校园的活动开始了，学校号召我们每个人养一盆花或种一棵树。我积极响应号召，种了一棵石榴树。我还暗暗地下了决心，不管遇到多大的困难，都不泄气，无论如何要把它种活，让它快快长大。有一次，由于施尿肥太多，小树又经不住太阳的炙烤，弯下了腰，树叶没精打采地垂着头。这一下，我可急了，赶紧浇水冲肥。第二天小树竟直起了腰。就这样，小树渐渐长大了，第二年春天，它抽出了嫩绿的幼芽，红里带绿，慢慢地又变成了深绿。到了初夏，石榴树开出了火红的花，像是燃烧着的小火把，远远望去，又像绚丽的晚霞。那一簇簇的石榴花，像一个个小喇叭似的，花瓣中间星星点点的淡黄色的花蕊在抖动着，那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的石榴花，都在金色的阳光下点头微笑，好像在欢迎我这个小主人。

中秋八月，石榴花结成了果实，那就是石榴。石榴慢慢长大，长到和苹果差不多大小时，先是淡黄色的外皮，渐渐地变成淡红，最后变成了深红，直至金褐色，这时，它的表面也不那么平滑了。

石榴熟透了，有的像炸蚕豆似的炸开了，像小孩儿张大了嘴，露出了整齐的牙齿，好像要吃什么似的。它向人们报告成熟的喜讯，给我带来莫大的快乐。我摘下几个大石榴，分给小伙伴们品尝，大家都说好吃。听了小伙伴们的赞叹声，我心里自然高兴。我想，这也许就是劳动的欢乐。

今年，石榴花开得比过去猛，石榴也比过去结得多。我培育了第二代石榴，让更多的人分享。我也愿全国小朋友都来种树养花，把祖国装扮得更美。 【评析】 因为这棵石榴是小作者亲手种的，石榴生长的每一步都凝聚着小作者的心血，所以小作者观察得很细致，描写也很真实。比如对石榴开花的描写，运用比喻句和拟人句写得具体而生动，读来自然贴切。对石榴结果，小作者也观察得十分仔细，果实有多大、颜色的变化都写得具体真实。

小作者费了心血种出的大石榴，是他的劳动成果。小作者用笔用语言表达出自己对石榴的感情，道出把祖国装扮得更美的心声。这篇习作是他的精神成果。

我养了一盆鸡冠花

我的生日那天，爸爸的朋友送了一盆鸡冠花给我做礼物。它的叶青紫色，杆也是青紫色，我很喜欢它，把它捧上了阳台。从此，我每天放学回家总要去看看花。一个初夏的傍晚，太阳还热辣辣地照着整个大地，土地像口渴似的张开了嘴。等我去看花的时候，花好像在说：“小主人，快给我喝水吧!”我一想，不对，太阳这么猛，一浇水，花要死的。我对花说：“别急，等太阳下山时，我再给你喝水。”花似乎听懂了我的话，乖乖的低下了头。不一会儿太阳落山了，地面也不热了，我就端了一盆清清的水，慢慢地浇起来，这时，只听得泥土里发出吱吱的声音，好像是花在说：“谢谢你!谢谢你!”我见它这样渴，就给它喝了个痛快。过了一个多小时，我再去看它，鸡冠花的枝叶竟慢慢地舒展开了，紫红色的脸上露出了笑容，好像在说：“小主人真好。”

又一天，下了大雨，我放学回家就跑上了阳台，一看，雨水把花盆里的泥冲掉不少，鸡冠花也倒了，我十分惋惜，忙冒雨挖了泥，再把花种好。时间一天又一天地过去，终于开出了美丽的鸡冠花。

“六一”节到了，我想学校和老师正是培育祖国花朵的园丁，我就把这盆用自己辛勤培育的鸡冠花送给了学校。当然我永远忘不了它，就像老师从来没有忘记我们一样。 【评析】

小作者感情真挚地介绍了他喜爱的鸡冠花。他眼中的花是拟人化的，他能和花对话，和花谈心。他们之间达成了一种和谐、一种默默的友情。读之不由得对他们这种情所感染，所陶醉。

结尾处，小作者用花喻人，深化了这篇习作的立意。

第四单元 【文题】

一、给亲友写一封信，汇报一下自己最近的学习情况，注意信的格式和信封的写法。

二、选择一种你喜欢的小动物，按一定顺序有重点地进行观察，然后写成一个片断。可以写小动物的外形，还可以写它的生活习性或活动时的样子。要写出这种小动物和别的动物不一样的地方，内容要真实、具体。 【指导】

在写这篇习作之前，必须先认真地读一下第八册教材中的读写例话《一要真实，二要具体》，然后在习作中要体现真实和具体。

什么叫真实呢，真实就是不说假话，如实记叙，不凭自己的主观想象去描写。什么叫具体呢?具体就是通过认真细致的观察详尽地记录事物的特点，同时把自己的思想感情通过所描写的事物表露出来，而不是只做一个概括性的结论或写些空洞的话。

写作文之前，可以重温老舍先生在《我们家的猫》中是怎样真实具体地描述可爱的猫的。

为了使习作真实而具体，必须在平时的生活中自觉地认真观察，观察时，不但要看事物的局部，还要看它的全部;不但要看事物的共性，还要看它区别于其他事物的个性特征。这样，作文的内容才能充实而具体，描写生动而形象。

一、审题。

这次习作有两项要求。

一是写信，向亲友汇报自己最近的学习情况。书信的格式和信封的写法在第七册中已有详细的辅导，这里从略。

二是写一种你喜欢的小动物。习作的内容很明确，审题的关键是标出习作的要求。即按一定的顺序(外形——生活习性——活动的样子)写，在写时要有重点，要抓住这种小动物区别于其它小动物的细微之处。

二、选材。

动物是人类的朋友。天真烂漫的儿童，对小动物有着浓厚的兴趣和深厚的感情。在自己喜爱的多种小动物中，仔细比较，选观察得最细，了解得最多的作为这篇习作的描写对象。

三、指导。

1.按一定的顺序写才真实。 观察小动物要有一定的顺序。先观察它的头部，再观察它的四肢，最后观察它的尾部，或先整体观察再分部观察。举个实例，比如小白兔这个可爱的小动物，观察时可先观察它的头部(也要按顺序写它的眼、耳、鼻、嘴)，再观察它的四肢，抓住前腿短、后腿长的特点写具体。最后观察他的尾巴，抓住短小的特点，这样即便不写出动物的名称，别人也能猜出来，因为你是抓住了小白兔区别于其它动物的特点写的。 2.抓重点写才具体。

在叙述过程中一定要有详有略，什么地方详写呢，你最喜爱的小动物的某个部位或这个小动物区别于其他动物的最特别之处要详写。比如写大象可抓住它的大长鼻子写，写松鼠，抓住它搭窝的经过写。总之要认真观察，抓住特点，用语言具体地描述出来。 【习作评改】 原文：

美丽的孔雀

4月26日，老师带我们到动物园去，我真高兴。

我们一进动物园，立即来到孔雀馆，我们被一只只美丽的孔雀吸引住了。 孔雀头上的翎毛特别好看，翎毛下有一双眼睛，小嘴，脖子上也长着很美的羽毛。 我们看到这么美的羽毛，都很高兴，纷纷拿出自己的花手帕在空中挥舞。没想到，孔雀真的开屏了。尾巴抖得特别响，漂亮的尾巴慢慢地散开，真美啊! 老师带我们离开了孔雀馆，我真喜爱这只美丽的大孔雀。 【评析】

孔雀是很美丽的动物。但小作者写的这篇作文内容空洞，不足以说明孔雀的美丽。 从这篇作文可见小作者没有仔细观察。比如第三段中，“孔雀头上的翎毛特别好看，„„脖子上也长着很美的羽毛”，为什么好看呢?美在哪里呢?如果仔细观察，可以发现美就美在这些羽毛色彩鲜艳，蓝里透绿油光光的，在阳光的照耀下，闪闪发亮，显得美丽。如果这样观察了，又把观察到的一一写下来了，作文就不会空洞了。又如写孔雀开屏，应先写开屏时，孔雀把尾巴抖得哗哗声，尾巴像仙女手中的扇子，慢慢散开;再写开屏后，孔雀尾巴外面一圈是灰色的，第二圈是浅蓝色的，最后一圈是宝石蓝的，色彩鲜艳无比，使人眼花缭乱;最后写开屏后的孔雀昂头，挺胸，神气地炫耀着自己的美丽。这样描写，才具体生动。 【优秀习作】

小狗

今天上午，我从外边回来，老远就看见我家喂养的小狗——黑子。它全身乌黑的毛像搽过油似的，脖子有一圈白毛，眼睛像铜铃似的圆，一条大尾巴不停地摇摆着，真惹人喜爱。

黑子见到我，立刻又蹦又跳。我走到它跟前，它嗅嗅我的身子，围着我转来转去，兴奋地把尾巴摇来摇去，瞧它那股得意劲，像有什么喜讯要报告似的。我用手拍了拍它的脑袋，对它说：“小黑子，下午我要和妈妈到高邮去，你可要听话，好好看家啊!”这时它张着嘴“汪汪”直叫，好像在说：“小主人，放了我吧!”我见它这样，心软了，只好放了它。我刚一松铁链，只见黑子像箭一般地向门后的角落里跑去。不一会儿，它嘴里咬着一张报纸朝我走来，到了我面前，它晃了晃脑袋，好像在说：“小主人，报纸哩!”我惊喜地接过报纸一看，是一张新来的《新民晚报》。原来邮递员叔叔见我家没有人，就把报纸从门缝里塞进来了，掉在角落里。我还没有发现，黑子倒发现啦!我接过报纸，很感谢地摸了摸黑子，说：“你真了解你的小主人啊!”我拿着报纸坐在椅子上看了起来。黑子像往常一样蹲在我的身边，它竖起两只大耳朵，睁着两只大眼睛，像是在听着什么，看着什么。

我看完了报，它还是蹲在我身边呢!啊，多么聪明的一条黑狗呀! 【评析】

小作者通过对小狗黑子为“我”送报纸这个充满生活气息的具体事例的记叙，写出了“黑子”的聪明可爱和作者对小狗的喜爱。

从作文中可以看出，小作者观察很细致。比如，抓住“嗅嗅我的身子，围着我转来转去，兴奋地摇尾巴”这些动作的描写很真实自然。

蜘蛛捉飞虫

早晨，我站在门口，看见屋檐下有一只蜘蛛正在织网。它一边吐着丝，一边来回奔忙。不一会儿，就织成了一张又细又密的网。看着这张网，我想：听说蜘蛛是捕捉害虫的能手，我来看看吧。

正巧，一只苍蝇飞过来，撞在网上，被粘住了。这只不知死活的苍蝇，拼命挣扎，想要逃跑。只见那只蜘蛛，用极快的速度，爬了过来，死死地咬住苍蝇，一直到苍蝇被咬得不能动弹了，才把它拖走。

过了一会儿，一只蝴蝶正得意忘形地飞舞着，一下子也撞到蜘蛛的网上。蝴蝶搧动翅膀，死命地抖动，谁知越抖，翅膀被蜘蛛网粘得越紧。蜘蛛见了，飞快爬过来。对这只庞然大物，蜘蛛没有先去咬它，而是慢慢地绕了一圈，用丝缠住了蝴蝶，然后对准它的头部，用嘴去咬。等到那得意忘形的蝴蝶纹丝不动了，蜘蛛才将胜利品拖了回去。

看到这些情景，我不由地称赞道：蜘蛛真是名不虚传的捕捉害虫的能手! 【评析】

蜘蛛结网捉虫，这是常见的事。由于作者观察比较认真，因此才能写得如此具体生动。

为了说明蜘蛛是捕虫能手。小作者具体叙述了它捕捉苍蝇和蝴蝶两个事例。并重点叙述了捕捉的对象不同，捕捉的方法也不同。这样的记叙，重点突出了“蜘蛛真是捕捉害虫的能手”。

雄狮

今天老师带我们来到动物园，看见了许多动物，有猴子、大象、老虎、骆驼和一些活泼欢快的鸟，等等。

可是，我最喜欢雄狮。看他满头的长毛，头一抬，威风凛凛。仔细看去，绝大多数动物都是头小身子大，而雄狮却是头大身小，显得十分威武，不愧是百兽之王。 你别看它腿不长，可是很有力，要是跑起来快得很呢。有时它在笼中一扑，身子就直起好高。

你看它的尾巴不长，可是很好玩儿，因为它的尾巴尖上有一个小绒球，甩来甩去的。

我在狮子笼旁边站了好长时间，直到老师吹起集合哨时，才依依不舍地离开。心中似乎向它告别说：“雄狮，再见，我明年一定再来看你啊。” 【评析】

小作者很喜爱雄狮，抓住了它的头、身、腿、尾这几个部位的特点，认真观察，所以描写很真实，也很具体，字里行间表达了对雄狮的喜爱之情。

蜘蛛

今天，我发现花丛里有一只蜘蛛。它的网是圆形的，银白色的丝在太阳光的照射下发出亮闪闪的光。蜘蛛就像网中间镶嵌的一颗黑宝石。它的腿像蚂蚁的腿，但比蚂蚁的腿长，它悄悄地蹲在网中间，等蚊子飞撞在网上时，它就赶快爬过去，吐出丝把蚊子缠住，直到蚊子不再挣扎，它才把针似的嘴插进蚊子的肚子里。饱餐一顿。我亲眼看到了蜘蛛吃蚊子，心想：蜘蛛真是人类的好朋友，它这样默默无闻不辞辛苦地消灭蚊虫，既是为了自己生存，也是为了人类健康，我们一定好好保护它。 【评析】

这篇短文写得很真实，小作者的确是认真观察了，并且把观察的内容详细地记录下来，特别是蜘蛛吃蚊子时的动作描写很具体，如：蹲、爬、吐、缠、插、餐等。只有认真观察，才能写得这样具体。

可爱的小猴子

动物王国里我最喜欢的是小猴子，它那活泼、机灵、可爱的样子，给我留下极深的印象。只要我到动物园，一定要去看望它们。每次去看小猴，我总是要从家里拿些个大、饱满的花生和花花绿绿的糖果。

今天，我又来到猴山，心里有说不出的高兴。我看见猴子们正在兴高采烈地玩耍，在山上窜来窜去，它们混身上下都是棕色的绒毛，那圆溜溜的大眼睛闪闪发光，还真有神。小嘴巴却不闲着，一会儿吃点花生，一会儿吃点糖。圆圆的脑袋旁边长着两个灵敏的耳朵。小猴非常瘦小，尾巴像个钩子一样卷着。一会儿用尾巴挂在树上，头朝下，反反复复荡来荡去，它觉得这样真开心。我从口袋里拿出糖扔给猴子们。猴子们一看见糖，立刻来了精神，各自从自己的“岗位”上跑下来，争先恐后，互不相让。为了一块糖抢来抢去，最后被一只动作灵巧的小猴抢走了。它赶紧躲得远远的顾不上撕糖纸，迫不及待地连糖带纸一起送到嘴里，手舞足蹈地又跑来，好像说：“糖甜极了!你能再给我一块吗?”我点点头，又扔给它一块糖。忽然，从猴群中出来一只大猴，把我扔给小猴的糖抢走了。小猴眼睁睁的看着到嘴边的糖没了，就冲上去跟大猴打了起来。这时，大猴在山上山下窜来窜去，累得气喘嘘嘘、汗流浃背。小猴也不甘示弱，急起直追。大猴趁小猴不注意，迫不及待地把糖放进了嘴里，有滋有味的吃着，小猴一看糖吃不着了，只好自己去玩儿，它“嗖”的一下，踩在了钢丝上晃晃悠悠的走着，我真为它捏把汗，担心小猴子掉下来。过了一会儿，小猴子已经能够在钢丝上蹦来蹦去，好像一个芭蕾舞小演员，正在翩翩起舞„„

时间不知不觉地过去了，我恋恋不舍地离开了猴山。从远处望着那些可爱的猴子们，我默默地说：“小猴子们以后我经常看你们，多带些糖果、花生，让你们吃个够!”它们好像知道了我的心声。它们也望着我。忽然，我看见了刚才吃糖的小猴子，冲我摆摆右手。我也冲它摆了摆手。 【评析】

小作者最喜爱的是小猴子。所以，他抓住小猴子的特征，观察得很仔细。作文中对猴子身上的绒毛、眼睛、小嘴、耳朵及尾巴的描述很具体，写出了它们的特点;写小猴子吃糖也维妙维肖，逼真生动。

在写猴子时，有群猴的笼统描写，也有对一只小猴的细致刻画，这不仅流露出小作者爱猴之情，而且也使读者心中产生共鸣。

第五单元

【文题】 (任选一题)

一、随着生活水平的提高，每个家庭都添置了一些电器，比如电风扇，电视机，收录机，洗衣机，电冰箱等。请你选择其中的一种，先说一说，再写下来。说和写的时候，可以围绕它的形状，特点，用途(功能)等，突出一两个方面，不必面面俱到。要让别人听了或看了你的介绍能留下清楚的印象。

二、介绍一种农具，比如锄头、犁、镐、锹等等。除了这些小农具，如播种机，收割机，抽水机等也可以介绍。介绍时，选择一种，按照外形特点、构造、用途以及使用中要注意的问题的顺序，先讲给大家听，然后写下来。 【指导】

现在，在城里，每个家庭都有几件家用电器;在农村，同学们大概也要经常和农具打交道。这里要求大家，从这些熟悉的物件里，选一件写出来。写时要注意以下几点：

1.抓住特点，具体写出物品的形象。 家用电器或者农具品种繁多，有看的，有听的，有制冷的，有供热的„„。农具中也有大型的、小型的;有机械的，有手工操作的。即使是同一种用具，也由于设计，制造的不同而各有独特的地方。作文时，一定要抓住所写用品的特有的方面，进行重点的描写。千万不要用套话来写，写不出物品的特点，读者就不知道这物品同其他物品有什么不同。所以，首先要细致地观察，了解物品的质地(就是用什么材料做的)、颜色、形状、构造、使用方法等，然后进行准确、生动、具体的描写。

2.要注意物品各部位之间的联系，按一定顺序写。

一个物品，往往是由许多部分组成的。如电冰箱是由冷冻室、冷藏室、制冷系统、散热系统等组成的。这些部分之间是有联系的，并且有主次之分，所以在作文时，不但要写出物品各部分的具体形态，还要写出它们之间的联系。

除了以上说的之外，还要按一定的顺序写。只有按顺序写才能给人以清晰的整体印象。作文可以先从整体入手，写清楚整体给人一种什么印象、什么样子、什么质地，然后再分部分写;可按从上到下的顺序;也可按从外到里的顺序;或者按先写构造，再写用途的顺序。 3.要把物品写“活”。

这次习作属于静物描写，静物本身是没有生命的，而描写时，要尽量运用各种手法使它“活”起来，只有这样才能使文章生动。那么怎样才能使文章“活”起来呢?首先，可以通过合理想象把文章写活。同学们要敢于想象，打开思路。然后适当地运用比喻手法、拟人手法进行描写。静物一定会“活”起来的。 【习作评改】 原文：

我家的电视机

在我家最明显的地方，放着一台很大的电视机，这是爸爸买回来的，每当我看到这台大电视机，就会感到无比自豪，因为爸爸刚买回这台电视机时，邻居、亲戚都赞叹不已，我们一家人心里都美滋滋的。

我们家的电视机和其他人家的电视机一样，是正方形的，黑色的塑料外壳显得很干净，大屏幕下面有一排按钮，有选择频道的按钮，还有控制音量的按钮。我们根据自己的愿望按动按钮，屏幕上就可以出现我们喜欢的电视节目，另外还有一个喇叭，各种声音就是通过这个喇叭传出来的。 每当夜幕降临的时候，我们全家人都坐在电视机旁，看我们喜欢的电视节目。我们全家非常感谢这台电视机，它给我们带来了欢乐，使我们懂得了许多知识，知道了世界各地的事情，还使我们结识了很多朋友。

评改意见：

读了这篇文章之后，这位小作者家的电视到底是什么样子的，还是不清楚，只知道是一台很大的电视。这个印象很抽象、很空洞。这是什么原因呢?这位小作者没有抓住他家电视的特点，所以写得不具体。如文章的第一句话：“在我家最明显的地方放着一台很大的电视。”具体在什么地方，电视到底有多大?如果改为：“在客厅左侧的电视柜上，放着一台29英寸画王大彩电。”这样读者对电视所在的位置，具体有多大、什么牌子的有了形象的认识。又如作文的中间部分写电视的样子：“我们家的电视机和其他人家的电视机一样，是正方形的黑色的塑料外壳显得很干净。”这样写没有抓住特点、缺乏想象，显的很平淡。如果改为：我家的电视机与众不同的是正方形的防尘罩后面是一个弧形的大屏幕，看着电视画面就如同看小电影一样，真痛快。电视屏幕的两侧各有一个长方形的大喇叭，宛如一双大耳朵，听爸爸说有了这双大耳朵，发出的声音有立体的效果。这样是不是就具体生动多了。 【优秀习作】

我们家的电脑学习机

我家新添置了一台小霸王电脑学习机，它既能帮助我学习，又能和我做游戏，我非常喜欢它，干脆给它起了个小名，叫“小灵通”。

它是个扁扁的长方形，上端有个提手，提起来看像个有棱有角的长方口袋。正面的上边有插卡口，下面是键盘，背面还贴着“小霸王”商标。

每天我写完作业，都要和“小灵通”做会儿游戏，每次我遇到不会的难题都向它“请教”，但我没叫它时，它从不打扰我。

有一次，我用它背英语单词，它给我中文，让我来译英文，开始译得非常好，我正在高兴时，它出现了“脸”这个字，这个字的英文我还没学过，怎么办?最后我实在没法子了，只得胡乱打下了几个字母，按下了回车键。我想它一定会显示：“错了!真笨，这么简单都不会，不理你了。”但屏幕上显示的并不是这种批评的话，而是安慰，鼓励的话：“别着急，会学好的!”我看了后又有了信心，决定继续练下去。我先看了电脑显示的正确答案，然后在纸上又写了几遍，读了又读，最后重新输入开始信号。开始了，我答一个对一个，只见屏幕上显示了这样一句话：“啊!好极了!真棒!”我看了高兴地跳起来。 我非常喜欢这台电脑学习机。 【评析】

这篇作文把电脑学习机的作用写得活灵活现，文章一开始就用简洁的语言交待了电脑学习机的作用：“它既能帮助我学习，又能和我一起做游戏。”然后作者重点描述了它是怎样帮助我学习的，当学习遇到困难时，作者以为屏幕上要出现批评的语言了，但恰恰相反，出现了安慰鼓励的话。电脑的鼓励，使小作者增强了信心，最后终于战胜了困难，取得了学习的胜利。通过这样一件有趣的事情，写出了这台电脑学习机的作用：不但能出现学习内容，帮助我们学习知识，当遇到困难时能鼓励，当出现错误时，还能进行批评。

这位小作者不但把电脑学习机的作用叙述得很生动具体，而且写得很有顺序，详略得当。

我家的电冰箱

电冰箱对于人们来说已经不陌生了，几乎家家都有，随着科学技术的发展，电冰箱的品牌和功能不断翻新，颜色和式样也变化无穷。可是我家这台冰箱还是老样子，它来我家的时间都跟我一边大了。它长年站在我家厨房的一个角落里，默默地，不知疲倦地工作着，为我们的生活带来了极大的方便。

它是一台杭州电冰箱厂出产的华日牌电冰箱，通身是豆绿色的，好像穿着一个绿色的大衣，它是长方体的，160立升，双开门的，上面小一点，是冷冻室，下边大的是冷藏室。冷冻室只是一个长方体的空间，冷藏室分三层，用两块塑料板隔开，最底下一层还有一个可以抽拉的塑料方盒子，是蔬菜保鲜用的，冷藏室门的内侧也分三层，最上面一层是一排凹进去的小洞，同鸡蛋大小、形状都相似，显然是装鸡蛋用的，中间一层空间比较小，是用来放一些零碎的小物品的，最底下一层空间大，可以装酒、饮料等。

我家的这台电冰箱一年四季都在工作着，鸡、鱼、肉放在冷冻室里面，一会儿就冻得硬梆梆的，一两个月再吃，还是那么新鲜可口，到了炎热的夏季，冷藏室里总放着各种可口的饮料，每当我放学回家又热又渴的时候，打开电冰箱，喝上一瓶，真是别提多舒服了。

我爱我家的电冰箱，爱它不知疲倦，默默工作的精神，爱它为我们的生活带来了方便。 【评析】

这篇作文的特点是顺序清楚，写出了物品各部位之间的联系。作文按照从整体到部分，从上到下，从外到里，从结构到用途的顺序，一步步、一层层，自然而清晰。如作者先从整体入手，总的介绍电冰箱的产地、颜色、形状、容积。对电冰箱各分部则按从上到下的顺序，先介绍上边的冷冻室，再介绍下边的冷藏室，然后，冷藏室里面及门的内侧又一层一层具体叙述。介绍完结构又介绍了用途。读者虽没见过这台冰箱，但读了作文以后，就会有具体的印象了。

另外这篇作文还有一大优点，就是语言准确，如：“最上面一层是一排凹进去的小洞，同鸡蛋大小、形状都相似，显然是装鸡蛋用的。”用词准确，才能把事物描写得逼真、实在。

我家的微波炉

微波炉是80年代进入百姓家庭的。它之所以受到大家欢迎，是因为它省时，节能，较快地热熟食物。微波炉已成为我家不可缺少的重要厨具之一了。 它的外形像一只大匣子，四周是白色的，中间镶着一块玻璃。它被妈妈擦得一尘不染，显得永远是那么崭新。只要轻轻一按炉身右下方的像琴键一样的按钮，炉门会自动弹开，炉里的四壁也是白色的，下面有个大转盘，是玻璃制的，转盘底下有两个小轮子，轮子对在轨道上，转盘在轮子的带动下，可以自由转动。 加热食品的办法真是再简单不过了，把食品盛在专用餐具里，把餐具放在大转盘上，关好炉门，想热几分钟，拧好定时旋钮，微波炉就开始工作了。它的内部会亮起桔黄色的光，转盘一边转，一边吹起一股柔风。等食物热到一定程度时，它会自动停止工作，发出一声清脆、短促的“”的声音，食物就热好了。每当我一个人在家的时候，总是用微波炉热饭，既安全又快捷。

我喜欢微波炉这种家用电器，它给我们的生活带来了方便。随着社会的发展，科学家们将会研制出更多的新型家电。 【评析】

这位小作者把微波炉的形状、用途及用法介绍得清清楚楚，这是他认真观察，亲自实践的结果。比如怎样用微波炉加热食品，小作者写了先把食品盛在专用的餐具里，把餐具放在大转盘上，关好炉门，拧好定时旋钮。看，一步步多么清楚。 另外，小作者能够紧紧抓住微波炉的特点进行记叙，如抓了微波炉的外形、炉门、大转盘、带动转盘的小轮子以及它的用法，使我们对微波炉这种物品有了较清楚的认识和了解。 小作者用词也很准确，通过“镶、按、弹、盛、放、关、拧”等一系列动作词语，把微波炉的样子，用途及用法在读者面前展示得明明白白。

我们家的电脑

我们家里有一台神奇的电脑，它是爸爸从遥远的国外带回来的。以前，爸爸从来不让我碰它，像珍宝一样地保护它。自从四年级一开学，爸爸便很大方地把那台电脑的功能和用法教给了我，并让我使用这台电脑。

这台电脑显示器的外壳是乳白色的，体积很小，才有英语书那么大，有一本字典那么厚。在电脑的下面有两个伸缩架，使电脑能把在运行中的热气散发出来。为了我使用方便，爸爸专门在电脑中为我设了一个窗口，只要打开监视器，按一下开关，屏幕上就会显示出五彩的画面。这时我便在屏幕上找到我需要的程序，把我的命令输入给电脑，我要的窗口便出现了。

在生活中，电脑总是和我紧密相连，我用它打字，用它画画，用它写作文，还用它学下棋呢，我的棋艺现在有了突飞猛进的进步，这个功劳还应归功这台电脑呢，我对下棋可感兴趣了，有了这台电脑的帮助，经过我的努力，我想总有一天会超过聂卫平的，争当世界冠军。

电脑的用途可多了，我一定好好地学习，利用电脑做更多的事情。在不远的将来，为建设祖国发挥作用。 【评析】

这位小作者思维较活跃，敢于想像。如：现在和电脑一起下棋，棋艺不断长进，想到功劳应归功电脑;还进一步联想到有了电脑的帮助，将来一定能超过聂卫平，争当世界冠军。

小作者对电脑的形象描写也非常准确、细致，抓住了“小”的特点。如：体积很小，才有英语书那么大，有一本字典那么厚，运用借助另一个物体进行比的方法，把这台电脑描写得形象逼真，使读者如见其物。

洗衣机

家里买了一台崭新的洗衣机。院子里的大人小孩像看新娘似的一拥而来，睁着好奇的眼睛，围着洗衣机转，还叽叽喳喳的议论着。“洗衣机原来是个银白色的箱子。”“你看，还有个晶莹闪亮的开关呢!”“快看，这白色管子有什么用呀?”这时，妈妈打开盖子，哦，还有洗衣槽。我用手一摸，好光滑呀!槽底还有块圆东西，像汽车司机用的方向盘。“这是什么呀?”妈妈告诉我，这是旋转盘，洗衣机就是*它洗衣服的。

妈妈拧开水龙头，泡上洗衣粉，放进脏衣服，一按电钮，洗衣机隆隆地唱起欢乐的歌来。旋转盘不断地旋转，脏衣服伴着轰隆隆，哗啦啦的歌声，跳起旋转舞。转呀，洗呀，水花乐得哈哈笑，肥皂沫喜得上下翻腾。不一会儿，清水变得黑不溜秋的。不到几分钟，机器停止转动。妈妈捞起衣服，抖开一看，啊，洗得多干净呀! 【评析】

这篇作文写得多么生动活泼，全文处处洋溢着小作者对洗衣机的喜爱之情，对新生活的赞美。

作文运用人物的语言叙述了洗衣机形状，新颖独特，还很有顺序，从整体到部分，从外部到里面，使洗衣机的样子清楚地展现在读者面前。妈妈洗衣的顺序也交待得很清楚。连续动作词语用得好：拧开、泡上、放进、一按。另外小作者还运用了像声词，通过合理的联想将洗衣过程描绘得有声有色，趣味无穷。 第六单元

【文题】

写一个你熟悉的人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力;生活上艰苦朴素、勤俭节约;工作上兢兢业业、一丝不苟;待人尊老爱幼、助人为乐等等。要通过一件具体的事来表现这个人某一方面的品格。写好后要多读几遍，并认真修改。 【指导】

1.按照题目要求选好材料。

这是一篇写人的记叙文，题目要求我们要写一个你熟悉的人。“熟悉”就是很了解这个人。作文要抓住你所了解的这个人一方面的特点，即一方面的好品质来写，如题目所要求的，可以是刻苦学习的，可以是艰苦朴素的，可以是对工作负责的，也可以是助人为乐的„„

人物的品质，往往通过他做的事情反映出来。如本单元第21课，通过少奇同志在非常冷的天气里把军毯让给战士的事情，反映少奇同志关心爱护战士，先人后己的好品格。在我们的周围，在我们熟悉的人中，有很多值得我们学习的事情，我们要通过认真的回忆，认真的思考，选择出最能表现人物某一方面品格的事情作为这次作文的材料。 还要注意的是，题目要求通过一件具体的事来反映这个人某一方面的品质，也就是说这次习作只能写这个人的一件事，如果写了两件或者是三件事，就不符合题目要求了。

2.写出人物的外貌、动作、语言等。 (1)外貌描写。

外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。外貌描写好像给人物画像，但是画像时人物的器官哪一部分都是不能少的，而描写一个人的外貌就不能面面俱到了，不能从头写到脚，不放过任何一个部位。写人物的外貌要根据文章的需要，抓住特点，根据情节的变化灵活地描写。

有些习作描写人物易犯千人一面的毛病，写小孩总是“大大的眼睛，长长的睫毛，脸蛋像红苹果，一笑两个酒窝。”描写大人总是：“高高的个子，两只眼睛炯炯有神。”这样既不真实，也不能突出人物的特点。本单元第19课对小红军的外貌描写很形象，抓住了特点：“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”这段描写，把红军在长征路上艰苦的生活反映出来了;“十一二岁”，说明小红军年龄小;“黄黄的小脸”，看出当时条件艰苦，营养不良;“一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘”，这是我国南方人(后边交待是四川人)的特点。“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”，看出小红军已经历了长途行军，天气十分寒冷。在这种情况下，小红军不要骑马，不要青稞面，表现出了他倔强的性格。 (2)动作描写。

人物的不同性格，不同的气质和思想感情往往要通过行动表现出来，写人离不开事，做事就要有行动。所以写好人物的行动对表现人物极为重要，写好人物的动作，就把人物写活了。写人物动作要紧紧围绕文章的中心来写，写动作要表现人物的性格和思想品质。还以本单元19课为例，当陈赓同志要把自己的青稞面给小红军时：“小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说„„”。一个“拉”，一个“拍”，把小红军为别人着想，宁可自己饿死，也不吃同志仅有的一点粮食，把死留给自己，把生留给别人这种崇高的“倔强”性格。

描写人物动作时，要准确具体，不但要写他“做了什么”，还要写“怎么做的”。这样才能给人留下深刻的印象。 (3)语言描写。

“言为心声”，就是说一个人说什么话，是由思想支配的，反映他的思想品质。所以写人物语言要围绕人物的品格来写。一定要掌握“话不在多，而在精”这条原则，不要为写语言而写。和表现人物品格紧密相关的，要抓准、写好;无关的或关系不大的不要写。 写人物语言和写动作一样，不但要写出说了什么，还要写出怎么说的。把人物说话时的语气、神态、动作写出来。 【习作评改】 原文：

一个勤俭节约的人

我的姥姥是一个年过六旬的老人。姥姥的性格很开朗，精神总是很好。姥姥的眉毛是半节的，一双大眼睛炯炯有神，而且她的鼻梁比较高，两片嘴唇薄薄的。 姥姥在生活上艰苦朴素、勤俭节约，连丢了一根针都要找一找，如果没找到，都会感到惋惜。

每当打开姥姥家的一个小床头柜，便会看见几袋碎布头，这是姥姥每次做完衣服剩下的。家里人几次劝姥姥把它们扔掉，姥姥就是不听。

有一次，妈妈帮助姥姥收拾衣柜，整理出了一堆旧衣服，妈妈把这些旧衣服装在一个袋子里，要卖掉，姥姥说什么也不让卖，总认为这些衣服还能穿，就这样，这袋衣服终于留下了。

姥姥就是这样一个勤俭节约的人。

评改意见：

这篇文章的小作者是要表现他的姥姥艰苦朴素、勤俭节约的优秀品质。但是，我们读完之后感觉很空洞，姥姥的形象没有树立起来。这是什么原因呢?首先这篇习作没有明确、具体的一件事。在文章中作者写了三件事①是针掉了要找到。②是家里人劝姥姥把碎布头扔掉，姥姥就是不听。③是姥姥不让卖掉旧衣服。这三件事都是一带而过，都是概括的语言，全篇没有一处人物具体的动作、语言描写。应该抓住一件事写具体，写出人物的动作、语言。如：每当打开姥姥的小床头柜，便会看见几袋碎布头，这是姥姥每次做完衣服剩下的，家里人几次劝姥姥把它们扔掉，她就是不听，总是说：“不要小看这些碎布头，总有一天会派上大用场的。”果然，还真让姥姥说着了。有一次，我把新穿上没几天的牛仔裤的膝盖摔了两个大窟窿，妈妈看了以后要把它扔掉，姥姥说什么也不让，说：“补一补比新的还好看。”我半信半疑。只见姥姥翻出碎布头，从里面找出各色的布片，坐在床边，一会儿比比画画，一会儿用剪刀剪，然后一针一线的缝了起来。裤子终于补好了。啊，是两座漂亮的小房子，红色的屋顶，黄色的墙，旁边还有一棵绿色的大树。姥姥看着我高兴的样子，笑着说：“这不是很好吗?如果扔了，多可惜呀。”经过这样修改，作文就具体多了，人物也“活”了起来。

另外开头部分的外貌描写也没有抓住特点，写姥姥的眉毛，眼睛，鼻梁，嘴唇和表现人物勤俭节约有什么关系?应为突出人物品格写外貌。如：姥姥经常穿一件蓝色的上衣，很少见她换衣服，但总是那么干净，显得那么精神。 【优秀习作】

我的爷爷

我的爷爷今年已经68岁了，由于工作需要，他离开了司令员的岗位，但仍然兼任着全国政协委员的职务。

爷爷过去是飞行员，担任领导以后也常常工作在第一线，由于长年累月工作在外，风吹日晒，黑里透红的脸上刻着很深的皱纹，头发也已经白了，但他始终保持着劳动人民的本色，凡是自己能干的事，从不用公务员帮他干，而且还经常帮助别人干事情。

爷爷每天起得很早，散步后把院子里和门口的马路扫得干干净净。记得年初有一天，强烈的寒风呼呼地刮着，鹅毛似的雪花纷纷扬扬地飘了一夜，早晨起来，屋顶、地上白茫茫的一片。爷爷清早起来，拿着扫把和铁铲来到院门口的马路上，先用扫把把马路仔仔细细地清扫了一遍，又用铁铲一点一点铲除有积雪的地方，奶奶看到关切地说：“等公务员来了再干吧!小心滑倒。”爷爷说：“没关系!小心点就是了。”公务员和炊事员叔叔来了，赶紧去抢爷爷手里的工具说：“首长，您歇着吧，我们来干。”爷爷却笑眯眯地说：“我参加劳动，既保持环境卫生，又是最好的锻炼。”边说边搓搓手，又和大家一起干起来，扫的扫，铲的铲，不一会儿，积雪清扫得干干净净。

爷爷虽然身居领导岗位，又是空军的高级将领，但他平易近人，保持劳动本色的好作风使我永远难忘，我为有这样的爷爷骄傲。 【评析】

这位小作者用爷爷扫雪这件小事，赞扬了身居领导岗位，又是空军高级将领的爷爷永葆劳动本色的品格。作文叙事清楚、描写具体。作文中的人物外貌描写紧紧抓住了中心。通过那张黑里透红，刻着很深皱纹的脸，表现了爷爷长年为工作奔波的劳累。另外爷爷扫雪的动作、语言，也反映出爷爷把劳动看作平常事，进一步说明爷爷不脱离劳动，始终保持着劳动人民的本色。 本文开头用概括叙述的语言给人物做了个总的介绍，然后再用具体一件事进行描写，这样也使文章结构很清楚。

我真感谢他

久闻大连自然博物馆的大名，它是全东北地区最大的自然博物馆，其中的恐龙骨架是亚洲第一。我早盼望着去看看，正巧，暑假里爸爸到大连开会，也带我去那玩玩。去了一个多星期了，我不知请求了多少次，还是因为种种原因没去成。 司机姜叔叔好像看出了我的心思，说：“走，我带你去!”姜叔叔是纯正的大连人，一口浓厚的东北口音，小圆脸，个不高，一笑起来像个娃娃。

姜叔叔带我坐上有轨电车，叮叮，来到了一座雪白色俄式建筑前，这就是我梦想中的大连自然博物馆。姜叔叔一边带我游览，一边给我讲解：“这是蝴蝶鱼，那是大马哈鱼„„”我真没想到，他懂得这么多，我对他佩服得五体投地。 走进鲨鱼馆，他告诉我这里有一只猫鲨。我早知道猫鲨以狡猾著称，在水中能像一块木头引诱鸟儿并吃掉鸟儿。可猫鲨陈列在柜的最顶头，我伸长脖子也看不见。姜叔叔一把抱起我，使劲儿往上托，我就坐在了姜叔叔的脖子上了。这下我看得比谁都清楚：长长的剪子似的尾巴，两只小眼睛透着凶光„„说实在的，我还是第一次看到这么奇特的动物。姜叔叔把我放下地，笑着说：“以前，我老这么驮着我儿子来看这个怪物呢!如今，儿子都长大了，没想到今天驮你又过了过瘾!”他笑得那么舒畅，好像不是为带我参观，倒像为他自己一样。

走出博物馆，跳上有轨电车，叮叮往回赶。刚过一小会儿，就发现姜叔叔坐在车上，头倚在窗前，竟睡着了。他太累了!我真不知说什么，我真得谢谢他„„ 【评析】

多么盼望参观大连自然博物馆啊，是姜叔叔看透了小作者的心思，牺牲了休息时间，带他参观，满足了小作者的心愿。这件事，这个人都很符合作文要求，选材很好。这件事的两个情节也写得好、写得细。一是看猫鲨时姜叔叔让他骑到自己脖子上看，还说当初他儿子就是这么看的。二是回来时坐在无轨电车上，姜叔叔累得睡着了。人物的高尚的品格通过两个具体情节表现出来。这样的描写使人物有血有肉，表现了人物的感情和内心。

我熟悉的一个人

我的姥爷在市政府工作，今天已经快60岁了。他中等身材，不胖也不瘦，大概是因为长年用脑过度，现已秃顶。

姥爷平时对人和蔼可亲，很少见他发脾气，可有一次他却发了很大的脾气。 那是去年的一天，装修公司有几个人来到姥姥家，正赶上姥爷不在家。他们对姥姥说：“我们想给张主任家装修房子，过两天就来人动工。”并且还说：“钱的问题不用您费心。”姥姥听了以后非常高兴，满口答应下来。晚上，姥爷下班回来，姥姥把这件“大喜事”告诉了姥爷，满以为姥爷也会同样高兴，没想到姥爷把眼一瞪，用手使劲儿一拍桌子，大声嚷道：“这样的事你怎么能答应呢?你知不知道吃人家嘴软，拿人家手短?”姥姥委曲地说：“该多少钱给多少钱还不行吗?”姥爷怒气未消地说：“不行!另找别人装修。”

别看姥爷这次发了那么大的脾气，可在我的心目中更加可亲可敬了。 【评析】

这篇作文短小精悍，语言流畅，叙事清楚，抓住事情的细节进行描写，生动形象地把姥爷拒绝装修公司不花或少花钱装修房子这件事写活了，人物的形象很突出。尤其是人物的动作和语言描写得好，不但写了人物说了什么做了什么，还写出了怎么说的，怎么做的。如：“没想到姥爷把眼一瞪，用手使劲儿一拍桌子，大声嚷道„„。”一个生动的细节，足以抵挡一大堆无用的废话。

小作者运用了对比的手法描写人物。如：前边写到姥爷平时对人和蔼可亲，从不见他发脾气，可是这次却发了那么大的脾气，反映出在原则面前，在公与私面前，姥爷是不会让步的，突出了人物的性格特点。

还是他

那天，课间玩耍时不小心，我的胳膊摔断了，一连几天上不了学。爸爸妈妈一上班，家里空荡荡的只剩下我一个人，真闷得慌。下午，突然响起了“呯呯”的敲门声，会是谁呢?打开门一看，原来是彭鹏。

彭鹏圆圆的脸庞，粗粗的眉毛下有一双大的眼睛，虎头虎脑的。他这人性格开朗，就是在班里学习差点。我平常对他印象不怎么好，也没怎么和他来往，没想到今天他来看我!

他一脸热腾腾的汗珠，一看见我就喊：“快拿碗来!”他手里抱着一袋冰淇凌都快要化了。我拿来碗装好冰淇凌，还没吃，心里顿时有一股说不出的滋味。彭鹏在旁边直催我：“快吃吧!一个人在家又闷又热吧?”然后看看我的胳膊关心地问：“好点了吧，还疼吗?” 看着我吃冰淇凌，彭鹏在一旁打开书包翻出课本，告诉我今天讲的新课的内容。那样子就像个小老师。我真有些感动，他平常不显眼，却能这样热情关心同学。 “今天，语文课讲的是《小音乐家扬科》，你抄一下，这是主要内容。”他一边说着一边递给我他的笔记本。当时，不知怎么搞的，我竟一把推开他的笔记本说了句：“不用了，过两天我去找班长抄吧。”他的脸一下子有些微微发红，但是立刻笑着说：“对，还是找好同学抄吧。”顿时，我的脸也红了，就因为平常他学习差点，我就要对他说那种话吗?放学了，天这么热，他特意跑来，不就是为了我吗?我这不是太伤他的心了吗?

送走彭鹏时，我想明天他绝对不会再来了，肯定生我的气了。谁想到，第二天下午，“呯呯呯”敲门声又响了，打开门一看，啊!还是彭鹏，还是那一脸热腾腾的汗珠„„ 【评析】

这篇文章的选材来自同学之中。一件小事，很小很小，但却表现了这位同学不计较别人对他怎样，热心帮助同学的好品格。这就是“以小见大”。小作者能够把人物的外貌、动作、语言描写得生动、形象。虽然人物的动作、语言不多，但能围绕人物的品格来写，所以彭鹏同学关心别人的形象栩栩如生。

另外，作者的描写很细致，一边叙事，一边联想。如：“那样子就像小老师，我真有些感动，他平常不显眼，却能这样热心帮助同学。”又如：就因为他平时学习差点，我就要对他说那种话吗?放了学，天这么热，他特意跑来，不就是为了我吗?我这不是太伤他的心了吗?

我的小伙伴——李力

我有一个小伙伴，她的名字叫李力，她长得胖胖的，头发留得短短的，小眼睛，圆鼻头，就因为她长得不太漂亮，又老实，有的同学不怎么和她玩，可是我们俩却是好朋友。别看她貌不惊人，平时很老实，不爱多说话，但她敢于同不良现象做斗争，使我非常敬佩她。

那是一个星期天的下午，我和李力正在楼下玩跳皮筋，玩得正在兴头上，忽听“哗啦”一声响，我和李力定晴一看，原来是一位中学生把足球踢到了二楼一家住户的玻璃上，玻璃打碎了。那位中学生慌了，拣起球就要跑，这时只见李力跑上前去拦住他大声说：“你不能走!”那位中学生一看是个小女孩儿，气势汹汹的说：“找死呀!”我吓得直拉李力的衣角。可李力却毫不退缩，用手指着中学生大声嚷道：“如果你要跑，我就大声喊“抓坏蛋!”这时，玻璃的主人来到了楼下，中学生没有办法了，只得老老实实地承认了错误。那位大妈看他态度好，原谅了他。 这件事对我教育很大，这种敢于同不良现象做斗争的精神值得我学习。 【评析】

这篇作文选取身边同学的一件小事，紧紧抓住表现人物品质的中心环节进行记叙。人物的动作和语言也抓得准，写得真。如：当那位中学生要走时，李力跑上前去，拦住他，大声说：“你不能走!”当中学生威胁她时，她毫不退缩，用手指着中学生大声喊：“如果你要跑，我就大声喊抓坏蛋!”把儿童的天真、勇敢，写得十分逼真。作文的语言朴实无华，十分通顺。 第七单元

【文题】

炎热的夏天，有时让人烦躁不安，有时又会给人带来无穷的乐趣。想一想，在夏天，你做过或见过哪些有趣的事。选择一件，先想想事情的经过，再想想这件事怎么有趣，然后按一定的顺序把这件事写下来。写完要多读几遍，并认真修改。 【指导】

1.审清题目，选好材料。

这次习作要求写夏天里一件有趣的事。第七册第一单元的习作也要求从暑假生活中选择一件有趣的事来写。两个习作要求看似相同，实际是不完全一样的，第一，时间范围不一样，这次是“夏天里”，第七册一单元是“暑假中”。夏天是一个季节，暑假仅一个多月的时间。通过审题，可以知道了这次习作选材的范围是很大的。第二，两篇作文要求选择的事件内容也不完全一样，“暑假中”只要是这个时间范围内发生的有趣的事就可以了，但“夏天里”，选择的事件内容必须具有夏天的特点，如气候特点，动物的习性特点，植物的生长特点„„第三，这次习作选择的事情，可以是你做过的，也可以是你见过的。这也和第七册一单元的习作要求不完全一样。

审题之后，选择一件最有意思、最能使人感到高兴或能引起人的好奇心的事进行习作。

2.抓住重点写具体。

这次习作要求把事件怎么有趣写出来。那么怎样才能反映出“怎么有趣”呢?如果所选的这件事主要是人物来做的，那么要抓住人物在做这件事时有趣的动作、语言、神态等来进行描写;如果这件事主要是由动物来表现的，要抓住动物在这件事中有趣的外形、习性、动作、神态等来描写;如果这件事主要是由植物来表现的，要抓住植物有趣的形状、变化特点等来描写。总之，要紧紧抓住有趣点来进行细致、形象、有顺序的描写。 3.要认真修改。 修改，是写作文的最后一道工序，也是必不可少的重要步骤。有的同学作文一写完就交上去了，到头来又抱怨自己写不好作文。其实，好文章不是一下子写成的，而是经过反复修改而成的，有人说：好文章不是写出来而是改出来的。这话是有道理的。那么怎样进行修改呢?

首先要多读几遍。可以默读，不出声音;也可以朗读，读出声音来;还可以读给别人听。在读的过程中，要一边读一边对照题目要求来想，看看是否符合要求，词句是否通顺合理，有没有错别字或标点符合运用不当的地方。如果是读给别人听，可以征求一下意见。在多读几遍，找出毛病之后，要进行认真地修改。 【习作评改】 原文：

一件有趣的事

一天晚上，我们全家人正在聚精会神地看电视，忽然，厨房里发出“哗啦”一声响。爸爸妈妈几乎是同时说：“准又是老鼠!”

这几天，老鼠又开始猖獗起来了，白菜被咬得满地都是，盛东西的箱子被挖了许多洞，图书也变成老鼠的牺牲品。

今天，我们全家三口准备和老鼠展开一场战斗。爸爸手里拿了一根长长的木棍打先锋，妈妈拿着手电筒紧跟在后面，我也做好了战斗准备。只见爸爸拿着木棍一会儿捅捅这儿，一会儿又捅捅那儿，犄角旮旯儿都捅到了，就是不见老鼠的踪影。爸爸只好挪东西，当挪动煤气罐时，只见一只大老鼠一下子跑了出来，一转眼又不见了，我大叫：“跑到碗橱下边了!”这一回，爸爸搬碗橱，妈妈截，我堵。老鼠终于又暴露在光天化日之下，它慌忙逃命，只见它向妈妈那里跑去，被妈妈截住，它又向我这边跑来，又被我堵住，它四处碰壁，无路可逃，爸爸赶紧用木棍给它个当头一棒，老鼠昏死过去。

看着今天的战利品，我们全家人都很高兴，这场大战真有趣。

评改意见：

其一，从选材看这篇作文不符合题目要求。题目要求记夏天里一件有趣的事，而这篇文章主要记叙的是捉老鼠的事，没有交待清楚“夏天”这一特定的时间范围。同时，这件事任何时间都能发生，不具备夏天的特点。不是只有在夏天这一季节里才可能发生的事。所以这篇作文应该重新选材。 其二，这篇作文“有趣”不够突出，题目要求把怎么有趣写出来，而这篇文章的小作者没有抓住有趣这一特点写具体。文中只有作者的叙述，没有具体的人物动作、语言的描写，也没有老鼠样子的描写，显得平淡、干巴。 应该把老鼠的样子具体描述一下，如：一只大老

鼠伸着尖嘴，瞪着眼睛，东瞧瞧，西望望，嘴里还发出“吱吱”的叫声。它一看见我们，“噌”的一下子又跑得无影无踪了。

还应把人物在捉老鼠过程中的动作、语言、神态进行一些具体描写如：妈妈顺手抄起一把笤帚连连向老鼠拍打，嘴里不住地说“打死你，打死你!”老鼠又向我这边跑来，我急中生智，双腿向地下一跪，腿手并用，堵住了老鼠的去路。 把动作、语言写具体了，“有趣”就突出了。 【优秀习作】

荷花池趣事

铁牛的生日比我小两天。我们俩个是同学。我爸和他爸从小就是好朋友，现在我和铁牛也是好朋友，可算是世交了。

我们俩爱好相同，性格相同，个子也差不多高，我们不知道悲伤和忧虑是什么滋味。随时随地你都可以听到我们的欢笑声，好像整个世界都属于我们俩。 那年夏天，太阳刚从地平线上升起，就用它那巨大的喷火器喷射火焰，炙烤着大地。这时，我们最好的游戏场所便是我家屋后不远的一片荷花池，远远看去像一块硕大的翡翠，中间还衬托着几颗红宝石呢，那就是鲜艳的荷花。一天中午，我们俩跑到池塘边，我发现离岸不远有个大莲蓬，婷婷玉立，一下子就把我的目光吸住了。我回过头对铁牛说：“牛牛，这有个大莲蓬。”说完，我便站在池边，跪着脚伸手去够，铁牛急忙说：“小心!”话音未落，我脚底一滑，便掉了下去。荷花池不深，可池底全是泥，根本拔不出腿。铁牛急忙伸手拉我，我说：“这样不行，你也会掉下来的。”可铁牛还是使劲拉我，结果一条腿掉了下来，多亏我使劲儿推他，才没有陷在泥中。铁牛爬起来，揉揉屁股，什么话也没说，突然跑了。望着他那远去的背影，我心想：害怕了吧，还是好朋友呢!

裤子被水浸湿了，鞋里也都是泥，周围所有的东西好像都在嘲笑我，莲蓬仿佛得意地说：“让你摘，让你摘!”唉„„真倒霉!我正在垂头丧气，忽听见一阵喊声：“肖铁，肖铁!”哦，是铁牛拿着根大竹竿跑过来，说：“使劲儿拉住，我要使劲儿了。”

一、

二、三，铁牛憋足了劲儿，脸通红„„。我终于被他从池里拽了出来。看看他：满脸是汗，手都磨破了。我激动地对他说：“真够朋友!”我们彼此看了看两人一身泥的狼狈样子，都呵呵地笑了。

回到家，我和铁牛都挨了顿打，可我们真正的友谊从这巴掌声中开始了。 【评析】

童年是美好的，童年的趣事更是难以忘怀。小作者所选的这件事，是刻骨铭心的，因为它是“我”与铁牛结下深厚友谊的纽带。由于是作者亲身经历的事，所以文中充满了真情实感，充满了童趣，童声，而语言却朴实无华。如当小作者掉进池中后，铁牛拉他那一段，记叙得真实，细致。铁牛跑了，小作者不知他干什么去了，想：害怕了吧，还是好朋友呢?非常自然，合情合理。当铁牛把小作者从池中拉上来后，又写道：我激动地对他说：“真够朋友!”语言没有华丽的修饰，却充满真情。

另外本文突出了夏天的特点，对太阳的描写恰当，紧扣题目要求。

捉蛐蛐

时值盛夏，清风徐徐，月升东山，多好的夏夜，我和几个小伙伴儿来到草坪上玩儿。

我们玩儿得正高兴的时候，忽然看到一个黑乎乎的东西在一蹦一跳的。借着月光，仔细一看，原来是只蛐蛐，我们就跑去捉，谁知它动作特别快，没等我们赶到，它早就躲得无影无踪了。正当我们无可奈何地站在那里发愣时，草丛中响起了清脆的叫声。原来是蛐蛐在和我们捉迷藏呢。那叫声好像在嘲笑我们捉不到它。不行!非捉到它不可，我想：可能刚才跑时脚步太重，风和响声把蛐蛐吓跑了。这回可得轻点。我和小伙伴们又循着声音仔细地找起来。我在树下捡了一个别人丢的塑料袋，想用它做个网子，让蛐蛐逃不掉。然后慢慢拨开草丛，啊!找到了，原来这只蛐蛐正在悠闲地叫着，它好像并没有感觉我已发现了它。我屏住呼吸，轻轻地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩，它终于落到了我的“网”里。我高兴地跳起来，仔细地看着自己的战利品。它长得可漂亮了，身子小小的，显得特别灵巧，两条长长的须子立在圆圆的脑袋上，两条刚劲的后腿使劲儿地蹬着，两翼不断地抖动，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。我大声地对小伙伴们喊：“大家快来看，我捉到蛐蛐了了!”伙伴们跑来了，大家笑啊，跳啊，给这美好的夏夜又增添了乐趣。

捉蛐蛐太有意思了，不但玩儿得开心，还使我懂得了玩儿也要动脑筋，找窍门。 【评析】 这篇作文充满了童趣，小作者从开始没有捉到蛐蛐，到捉住了蛐蛐，进行了生动，细致的记叙和描写，写得生动形象，如：屏住呼吸，轻轻地走近它，小心翼翼地用塑料口袋一罩。这些描写用词准确。蛐蛐的样子描写得也极有特色，如：两条刚劲的后腿使劲儿地蹬着，两翼不断地抖动，好一副威武不屈的架式，真像一位勇士。蛐蛐的可爱跃然纸上，这是小作者细致观察的结果，也是小作者推敲词语，善于想象的结果。

另外，文中写捉到蛐蛐后大家的喜悦之情表达得非常充分，如：“我高兴地跳起来，大声地对伙伴们喊，大家笑啊跳啊”，为文章增添了情趣。

童年生活中的一件乐事

一年级的暑假，我是在乡下爷爷家度过的。一到乡村，我觉得什么都新奇，有趣，但最有趣的要算与表兄妹们捉燕子、放燕子那一回了。

那是一个炎热的中午，太阳像火球似地烤着大地。在村边的大柳树下，我和慧子坐在智子哥、明子哥、军子弟旁边，听他们商量怎样把堂屋楼上燕窝里的小燕子捉来喂养。他们争吵着没完没了，因为谁都想争到小燕的“喂养权”。最后，还是智子哥作出决定。他摹仿大人说话的样子，手一挥：“别争了!我看就让城里来的小姑娘——姗姗和慧妹喂养，同意不同意?” “同意!”大家一致赞成。我和慧子真是高兴极了。

开始行动了，我们抬来一架很高的木梯，把它稳稳当当地搭在了燕窝前。虎头虎脑的军子“嗖”地从腰间抽出木头手枪，神气活现地说：“现在由我上去捉小燕子，其余的人扶稳梯子!”说完，飞快地爬上木梯，越爬越高。

我们都屏住了呼吸，眼睛紧盯着军子。我的心一直“咚咚”地敲着小鼓，当军子安全地到达燕窝前时，我提醒他：“军子，注意不要弄坏了小燕!” “那还用说?还要你教?”军子得意地喊。

„„突然，慧子叫起来了：“不好了，不好了!老燕子回来了，它会啄咱们的，快跑!”我们都慌了。刚才还一只手抓一只小燕，在梯子上表演的军子也忙往下退。我们连梯子也顾不得要，就急忙跑进屋，躲在门缝里看。

只见一只灰褐色的母燕，闪电般地飞来了。它停在楼上的燕窝旁，低下头去看着，突然惊恐不安地抬起头来，四处张望，紧接着，它从燕窝飞开，在堂屋里冲撞着，一会儿飞出去，一会儿又飞进来，发出“叽叽”的叫声，好像在大声呼喊着什么。 听着燕**的呼唤，我刚才那股高兴劲儿一下子烟消云散了„„我想燕妈妈失去了孩子，准会急死的。还是把小燕还给她吧! 我擦擦脸上的汗水，拉拉明子：“咱们，把小燕放了吧„„老师说，小燕是益鸟呢!”明子哥一摸脑袋，忙说：“是啊，我们怎么忘了老师的话哩!”“这都怪军子，”智子哥接过话头说，“是他想的坏主意。”“我，我可没听老师说过!”军子不服气地嘟着嘴说。是哟，军子还没上学呢，能怪他吗?“算了，我们把小燕放回原处吧!”“我去!”军子头也不抬，直奔楼前的梯子，迅速地把两只“叽叽”叫着的小燕重新放回窝里。

燕妈妈一下子飞回到窝上，用翅膀搂着她的小燕子，又叽叽地叫起来。但这次唱得十分动听，好像在夸奖我们：“你们真是一些知错就改的好孩子。” 大家看着这窝燕子，唱呀、跳呀，那高兴的劲儿，真是无法形容。捉燕子，我们高兴;放燕子，我们才真正打心眼里高兴哩! 【评析】

本文的小作者，通过“捉燕子，我们高兴;放燕子，我们才真正打心眼里高兴哩!”这件事，表现出了孩子们天真无邪，活泼可爱，同时也明白了保护益鸟的意义。 本文的最大特点是能够紧紧围绕“有趣”这一重点写具体，语言活泼，有儿童特点，用词准确。如：虎头虎脑的军子“嗖”地从腰间抽出木头手枪，神气活现地说：“现在由我上去捉小燕，其余的人扶稳梯子。”将儿童特有的顽皮、可爱表现出来了。又如：“只见一只灰褐色的母燕，闪电般地飞来了„„突然惊恐不安地抬起头来，四处张望，紧接着，它从燕窝飞开，在堂屋里冲撞着，„„”作者抓住燕**的动作、神态描写，扣人心弦，从中大大提高了文章的趣味性。

夏天一件有趣的事

眼下，正是盛暑时节，中午，火红的太阳当头照，我们全家正在树阴下吃午饭。知了好像凑热闹似地叫个不停„„

忽然，背后传来鸭子的叫声。我回头一看，只见两只鸭子张着嘴，伸着长脖子，在离我们不远的地方停了下来，一动不动。“小鸭子，饿了吧?”我说着扔给它们一根面条，可它们连看也不看一眼，仍然张着嘴望着我们。也许是没有看见，我又扔给它们一根，还没有反应。奇怪，以前要是一有吃的，它们早就抢开了，今天是怎么回事?

吃完饭，我接了盆水放在院子里想洗洗脸，当我从屋里拿出毛巾时，我接的一盆水已经被鸭子当澡盆了。我没敢过去惊动它们，便在旁边偷偷地看，只见鸭子一只在盆里，一只在盆外痛快地洗着澡，不时地用嘴舔着漂亮的羽毛，发出欢快的叫声。它们时而摇摇尾巴，时而拍拍翅膀，时而又顽皮地把盆中的水溅得到处都是。噢，我明白了，刚才小鸭子不是饿了，而是热了。一只鸭子又跳进盆去，它们自由自在地耍闹着。不一会儿，它们又排着队围着盆子快活地转着圈，摇着尾巴，拍着翅膀，仿佛世界上只有它们了。 看着小鸭子那高兴劲儿，我也偷偷地笑了。 【评析】

这篇作文虽然短小，却充满了情趣。这是作者生活中的一件小事，由于观察得细致、认真，特点抓得准，描写得生动具体，所以读起来津津有味。

作文开始对夏天的“热”进行了贴切的描写，紧扣题目要求，也为后边发生的事情进行了铺垫。接着讲到给鸭子面条，它们不吃，是怎么回事呢?引起读者的好奇心。最后通过鸭子洗澡解开了这个“谜”。原来不是饿了，是热了。文章结构安排得也很巧妙。

鸭子洗澡时的描写更是生动，尤其是三个“时而„„”用得好，这是小作者善于观察的结果。

挖蛤蜊

今年暑假的一天，我和哥哥到舅舅家去玩儿。舅舅家不远就是大海，我和哥哥沿着海边一边走一边拾贝壳。

一个金黄色的贝壳，在阳光照耀下闪闪发亮。我赶紧跑过去，蹲下身子刚要拾起来，忽然从贝壳边冒出一股水柱，吓了我一跳。我赶紧把哥哥喊来，问他：“这个贝壳边为什么冒水?”他看了看，摇摇头。由于好奇，我们用小木棍在刚才冒水的地方挖了个小坑。挖着泥了，发现一个小小的蛤蜊。“原来是它冒出来的水呀!”我和哥哥异口同声地说。它那扇形的贝壳上，长着很有规律的花纹。 “我们挖蛤蜊吧!”我提议，哥哥高兴地同意了。我也找了一根小木棍。我看见哪儿冒水，就从哪儿挖。有时我一下就能挖三四只呢。

涨潮了，海水慢慢地向岸边沙滩涌来。我和哥哥刚要走，忽然看见一块礁石旁边一处接一处地冒水柱。我高兴地推了推哥哥，说：“哥哥你看那儿怎么也一个劲儿地冒水柱?”哥哥兴高采烈地和我一起朝那儿奔去。到了那块礁石旁，我干脆扔了小木棍，用手抓。一把下去，抓上来一看，沙子里面竟有五六只。这时冒水的地方更多了，似乎蛤蜊都要把头伸出泥沙似的。一会儿，到处都往上冒水，仿佛雨点落在海水上，溅起了小圆晕。

我和哥哥一人挖了一塑料袋蛤蜊，这些小蛤蜊顽皮地伸着舌头，朝我们冒着水，仿佛在向我们显示本领。我们看着这些小东西，甜甜地笑了。 【评析】

读这篇小文，不觉眼前浮现出一幅美丽的画面，哥哥和妹妹高兴地在沙滩上拾贝壳，在礁石旁挖蛤蜊。他们跑啊，跳啊，笑啊，多么有趣，多么开心。这是小作者生动形象描写的结果。

小作者写人物的动作语言尤为逼真，形象，不但写出了说了什么，做了什么，而且把怎么说的，怎么做的也写出来了。如：“赶紧把哥哥喊来”“我和哥哥异口同声地说”“我高兴地推了哥哥一下说”“哥哥兴高采烈地和我一起朝那儿奔去。”„„

第八单元

【文题】

你喜欢课外活动吗?比如爬山、野炊、参观名胜古迹、办报，开展体育活动以及举行各种兴趣盎然的比赛，等等。选择你最喜欢的一项来写。注意要把这项活动的内容写具体，把活动的过程写清楚。先写什么，后写什么，要先想好。写的时候要注意段与段的联系。写完以后要认真修改。 【指导】

1.选择你最喜欢的一项活动来写。

这次习作要求写一项你喜欢的课外活动。现在学生的课外活动越来越丰富多彩，如学校利用课余时间组织的各种文体活动，参观、游览、办报，冬、夏令营，书法、绘画、摄影等学习班。和亲朋好友在家中或在公园、游艺场所进行的游戏等都是写作的好材料。这么多材料，到底写什么好呢?

首先要选自己亲自参加的，感受最深，印象最深，最喜欢的材料来写。这样写时才有兴趣，才能写出真实感受。如果没有亲身参加这项活动，只是个旁观者，或者虽然参加了，但并不喜欢，是写不出好文章的。选材时可以把自己亲身参加过的活动一项一项摆出来，然后看一看，比一比，想一想，哪项活动最有趣，感受最深，最有的可写。最后选出这次习作的材料。 2.把活动过程写清楚，内容写具体。

要想把活动过程写清楚，就要按一定的顺序写。如参观游览一般是按照游览的路线，地点变换的顺序记叙。文体活动，各种比赛，可以按照活动顺序，先做什么，再做什么，最后做什么，结果怎样来记叙。总之，有了一定的顺序，才能把事情一步一步记叙清楚，才能让读者看明白。 有了一定的顺序还要抓住活动的重点，把内容写具体，即要把活动中你看到的和你得到的启示写具体，或者把活动中，重点人物的动作、语言、神态等写清楚。活动的经过部分是这篇文章的重点部分，要重点写，写清楚，写具体。 3.注意段与段的联系。

文章是由段落组成的，段与段之间联系得自然紧密，才能使作文完整有序。所以注意段与段之间的联系是非常重要的。那么怎么才能使各段紧密相连呢?运用好过渡句，可使各段的联系更加自然，紧密。如《参观刘家峡水电站》这篇课文，先写“去参观刘家峡水电站”。然后写“汽车沿着黄河岸边的公路行驶。”再写“下了汽车，我们登上大坝。”“我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进电机房。”“走出电机房。”作者恰当的运用了这些过渡句，把各段紧密地联系起来。 作文时候，先安排好叙述的顺序，先写什么，再写什么，最后写什么要想清楚，写时不妨也用上一些过渡句。这样写出的文章段与段之间就会联系紧密了。 【习作评改】 原文：

游荷花淀

暑假里，学校组织同学们游览了荷花淀。

清晨，我们坐上公共汽车，同学们一路歌声一路笑，很快我们就来到了荷花淀。 呈现在眼前的是一片片美丽的荷花，真是美丽极了，我被眼前的美景迷住了，久久舍不得离开，要不是同学们一遍又一遍的催我，还不知道要呆多久呢。 我们突然看到了一个朱红色的大门，显示出一种古老的艺术之美。我们踩着大理石地板向中间的门走去，我一抬头，一座美丽的观音像出现在我的眼前，只见观音娘娘坐在莲花宝座上，手里拿着佛珠，好像在念经。她的旁边还有十几个仙女，手里托着很多宝贝，一个个像真的一样，活灵活现，同学们一边看一边小声议论着，还不时的指指点点。

再走进一个门，只见玉帝坐在龙椅上，卫士排列在两旁，天宫仙女手捧仙巾。屋里香烟缭绕，给大殿增添了几分庄严。我想：人们能够想象出这么美丽的神话故事，塑造出这么美妙的人物造型，多么伟大呀!

一天的参观旅游结束了，在归途上，参观的情景还在我的脑海里萦绕。

评改意见：

一篇好作文，读完之后，在读者的头脑中能够展开画面，呈现出一幅美丽的图画。而这篇作文中的荷花在哪儿开放，红色大门在什么位置，玉帝所在的大殿又在哪里，读了并不清楚，所以也不能呈现出图画。原因在于小作者没有注意文章的顺序和段与段之间的过渡。如果每段开始加上这样的过渡句是不是就清楚多了：“下了公共汽车，我们弃岸登船，随着船桨轻轻划动，去参观荷花淀。”“我们的船绕过芦苇丛，呈现在眼前的是一片一片美丽的荷花丛。”“我们坐船离开了这片荷花，便到旅游区鸳鸯岛上游览，这时，呈现在我眼前的是一扇朱红色的大门。”“出了朱红色的大门，我们向左边的门走去，便到了神话中的灵霄宝殿。” 另外这篇作文还存在空洞，不具体的问题。如对荷花池的描写，光有大口号：“美丽的荷花”“真是美丽极了”“被眼前的美景迷住了。”到底怎样美，没有具体描写，不能给人留下具体深刻的印象。如果这样写就具体多了：“呈现在眼前的是一片片美丽的荷花池，我顿时感到一股清香扑面而来，粉色的荷花有的含苞欲放，花瓣紧紧地拥抱着，有的纵情怒放，花瓣向四处张开。晶莹的露珠在荷叶、荷花上滚动着，似碧玉盘中镶嵌的颗颗珍珠，如蓝天上悬挂的点点繁星。从远处飞来的小蜻蜓落在了荷花上，颇有些“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境。

通过荷花的香味、形状、颜色等把荷花写具体了，荷花的美丽、迷人自然体现出来了。 【优秀习作】

游坝上大草原

一天，爸爸要带我和弟弟去200多公里外的坝上大草原，我高兴极了，一早我们就整理好行装，坐上开往大草原的汽车出发了。

一会儿，汽车开出热闹的城市，行驶在乡间的公路上。这里的景色深深吸引着我，一排排高大的杨树，像是在为大路站岗，走了这么多路，它总站在两旁。一会儿汽车开始走盘山路了，车摇晃得很厉害，大家都有点坐不稳，我抓住坐椅扶手，向窗外望去，啊!真是一幅美丽的图画，一边是一座连一座的青山，一边是深深的山谷。山谷下面是一条条清澈见底的小溪，汽车在往前开的时候，窗外出现了白色的大雾，什么也看不见了，我问爸爸是怎么回事，爸爸告诉我现在是海拔2000米，汽车正在云雾里穿行。过了一会儿雾不见了，原来汽车已经开上了大山顶。回头望去，白云已经在我们脚下，真像到了西游记中的仙境一样。翻过这座大山，就到了坝上大草原。蓝蓝的天上飘着几朵白云，碧绿的草原一望无际，草地上排列着一座座蒙古包。 车刚一停稳，我就拉着爸爸跑进一座蒙古包，啊!里面好凉快呀，圆圆的屋顶上盖着厚厚的帆布，好像一把大雨伞。爸爸告诉我，这是牧民们游牧生活的需要，他们走到哪里，就把蒙古包安在哪里。

在蒙古包里休息了一会儿，我就跑了出去，往远看去，一群群马在奔跑，一群群羊在吃草，我情不自禁地拿起一个小木棒，跑过去赶羊，也当上了小牧童，正在我赶羊赶得起劲儿的时候，看见一位蒙古阿姨骑着马，带着弟弟在草原上奔跑。我也跑到马群边，让爸爸把我扶上马，马先是在草原上慢慢地跑，后来就越来越快，最后马在草原上飞奔，我心里好紧张，马跑得快，颠得我屁股直疼，我真怕会从马背上摔下来，我紧紧地抓住缰绳„„一会儿马停了下来，我的心也平静了，这是我第一次骑马。爸爸给我照了张像，作为留念。

这里的人很好客，他们用蒙古族的仪式欢迎我们，还拿出了狍子肉，青羊肉，黄羊肉给我们吃，捧出了马奶酒请我们喝。

天晚了，我们该回家了，可我真不想离开，这里的山美、水美、人更美。真像歌里唱的：“蓝蓝的天上白云飘，白云底下马儿跑„„” 我爱坝上大草原。 【评析】

这篇作文线索清晰、自然流畅，按照游玩的顺序分别写了乡间小路的景色、山顶的云雾以及游坝上大草原的所见，所闻，所感。作文的层次清楚，先简单介绍了沿途所见的乡间景色，烘托了小作者激动、愉快和迫切的心情。然后具体写了坝上草原的游览经过，层层深入，写出了对草原美丽景色的赞美，对热情的草原人的喜爱，表现了小作者热爱自然，热爱生活，热爱美好的事物。 另外，小作者的过渡句用的很好，使文章自然，段与段之间联系紧密。

在神州爱犬公园

神州爱犬公园，我早从电视里知道它。今天，它终于呈现在我的眼前。 我先跑到租狗处，第一个租了狗，不过得好好挑挑。第一条，红红的眼睛充满杀机;第二条，耳朵耷拉缺少精神;第三条，长长的毛大大的眼，向着我摇它的卷毛尾巴兴奋地叫了几声，就要它吧!

我牵着狗一路小跑，小狗看看这儿，瞧瞧那儿，一会儿捕只瓢虫，一会儿拍打花朵，有点不听话，我只好给它肉条吃，这下它可听话了，坐在地上，头抬得高高的，伸出长长的舌头向我讨食吃。我把肉条往天上一扔，它还会蹦起来扑食呢。真是条小馋狗!肉条我自己都没舍得吃，全喂了它! 我带着小狗走进黑洞洞的狗王宫。先是一段漆黑的小路，突然，前方有一张巨大的狗嘴，一片灯光下有条大狗躺在石座上，傲慢地看了我们一眼。它就是国王，旁边还有武官：大司马、骠骑大将军、先锋;左边是一溜文官：司徒司空大夫等等。我的小狗冲着国王大叫了几声，大王连理也不理。我觉得太可笑了，要不是人给了它个国王的称号，可能早就进了熟肉制品厂了。

我们又走进了狗的博物馆。这里有世界各地的名犬。有条马耳他的狐狸犬特别好玩儿，我一叫“马耳他”，它就跑过来，我就喂它肉条吃。原来它的名字就叫马耳他。这时我的小狗犬叫起来，可能是妒忌了吧!看着它的毛上有一块块黑，我想起了电影《白比姆黑耳朵》中那条叫比姆的狗，就不叫它“马耳他”，而叫它“比姆”，又喂它一块肉条，一边不住地抚摸着它身上光滑的毛。比姆向着我的小狗得意地叫了几声，好像在说：“瞧!人们还是喜欢我比姆吧!” 时间飞逝，我们就要离开爱犬公园了。小狗，再见! 【评析】

小作者选取的题材是到神州爱犬公园游玩儿。这是他盼望已久的，也是他从心底里喜欢去的地方，用这样的内容作为作文的材料，写出的作文才有真实感受。小作者在文中的表达的感受十分真切，如：“我的小狗冲着国王犬叫了几声，大王连理也不理，我觉得太可笑了，要不是人给它个国王的称号，可能早就进了熟肉制品厂了。”又如：“这时我的小狗大叫起来，可能是妒忌了吧!”“比姆向着我的小狗得意地叫了几声，好像在说：“瞧，人们还是喜欢我比姆吧!” 感受的真切、细致、独到是最宝贵的。要学好作文，就要重视内心的这一份感受。 另外本文线索很清楚，内容具体。先写租狗，再写喂狗，最后和狗一起游玩儿。对狗王宫和狗博物馆进行了较具体的描写，生动形象。

记一次拔河比赛

去年夏天的一个下午，我们四·(4)班和四·(3)班进行了一场拔河比赛。 比赛前，运动员个个摩拳擦掌，精神焕发等待着大显身手。

随着“嘟”的一声哨响，一场紧张的比赛开始了。顿时，观众席上“加油!加油!”的助威声响彻操场上空。只见绳子中央的标记时而向左移，时而向右移。“嘟”裁判的哨声响了，由于时间到了，第一局双方势均力敌，没有决出胜负。运动员休息了几分钟后，双方交换场地，继续开始新一局的比赛。这次双方都比较沉稳，运动员的脚下跟钉了钉子似的一动不动。双方打头的同学长得又高又大，双手紧紧地握住绳子，后面的同学双脚紧紧蹬住地，身子向后倾。时间一分一秒的过去了，可绳子中心的标记只是微微地前后移动。蝉在树上“知了知了”地叫着，好像也在喊“加油!加油!”又过了一两分钟，四·(3)班的同学坚持不住了，绳子中心的红色标记慢慢移向我们班这边。这时，观众席上同学们的紧张劲儿也决不亚于在场上比赛的运动员，他们个个眼睛瞪得圆圆的，脖子伸得老长。“加油!加油!”的声浪更高了。我的嗓子都喊哑了。“嘟”决定胜负的哨声吹响了，我们四·(4)班终于胜利了。 顿时，喝彩声，掌声响成一片。

这次拔河比赛给我留下了深刻的印象，拔河是项很好的运动，它不仅锻炼身体，还能充分体现集体的作用和团结的力量。 【评析】

这篇作文抓住重点进行了具体生动的描述。拔河活动的场面写得尤为形象生动，不仅注意了运动场上的描写，同时观众席上的情况也适时，恰当地反映出来。如：“运动员的脚下都跟钉了钉子似的一动不动，双方打头的同学又高又大，双手紧握绳子，后面的同学双脚紧紧蹬着地，身子向后倾。”突出了场上运动员的紧张心情和比赛情景。“观众席上的同学们紧张劲儿决不亚于在场上比赛的运动员，他们个个眼睛瞪得圆圆的，脖子伸得老长„„”场内场外结合起来描写，把整个比赛的热闹，紧张气氛烘托出来了，扣人心弦。

我校外生活中最感兴趣的一项活动——做科学小实验

我们的校外生活是丰富多彩的，而我呢?对做科学小实验最感兴趣。

最近，我买来一本《小学生科技小实验》。其中有一个叫“会跳舞的火柴棍”的实验，简便易行，又有趣。于是，我决定要做这个实验。

按照书上要求，我端来一盆清水，拿来一盒水柴和一瓶“万能胶”。我先从火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴头上涂了一层厚厚的“万能胶”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会儿，没见什么反应。我心里不禁纳闷起来，这是怎么回事呢?是不是实验步骤有什么问题?不会，决不会。我再查看书本，才清楚地看明白，要等四五分钟才行。于是，我静下心来，耐心等待。又过了几分钟，“奇迹”果然出现了!只见火柴直立在水中，一摇一摆地“跳起舞”来了。可是，没过半分钟，火柴又漂在水面上，又过了几分钟，火柴又“跳起舞”来了。如此循环了

七、八次，火柴再也不动了。

是什么神奇的力量驱使火柴“舞蹈”呢?带着这个问题，我再次翻书探究。原来，当“万能胶”与火柴头的磷接触后，就会产生一种气体。气体越聚越多，就会使火柴直立起来;气体挥发时，火柴便被带动得“舞蹈”起来。一会儿，火柴头最外面的气体挥发完了，火柴也就不动了。再过一段时间，气体又聚集起来，火柴便再一次“跳舞”。此时此刻。我恍然大悟地说：“啊!火柴棍能跳舞，原来是这么回事呀!”

做实验，丰富了我的课外生活，又增长了我的知识，所以，我对它最感兴趣。 【评析】

小作者从他丰富多彩的课外活动中选了最喜欢的一项活动——做科学小实验来写。实验过程写得具体生动，层次清楚。点出题目之后，接着写做实验的具体经过，然后揭示了实验的原理，最后总结做实验的意义。做实验的经过部分是重点，小作者描写得细致，把实验过程一步步交待得明明白白，运用了“先”、“然后”、“最后”等连接词语，展观了实验的具体步骤。小作者热爱科学，喜欢做小实验，并能带着问题学习，向书本请教，这也是值得同学们学习的。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。(略写)

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。(详细) 结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。(略写)

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。 第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧!“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。(详细)

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年!

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看!我左边的一位

四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点!我要回去放炮玩呢!”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢!人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼(余)!黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟!可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭

7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将;或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生;或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀!

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会;有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完;调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱;屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了!这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽!”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。 到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊!今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年!

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的!

第二篇：小学语文第八册七八单元教案

生本第八册七八单元教案

第七单元 34-41课

一、 单元概述：

本单元编排的八篇课文人文性比较强,主要是一些关于”爱”与”人生”方面的文章。”爱”是人世间最永恒的主题。课文中有“爱的馈赠、爱的奉贤、爱的追求、爱的传递”。“爱”的目标一样，可文章记叙了不同爱的对象，不同爱的形式，有爱父母，有爱兄弟，有爱儿女，还有爱自己的学生等等。教学中，我们可将有关“爱”的课文连起来读，读后再让学生讨论交流，哪一种表达爱的形式最令人感动，生活中还有哪些爱激动人心。通过这种“爱心”交流，使学生从小受到爱的教育，爱的熏陶，知道怎样去爱父母、爱兄长、爱他人、爱社会。要让学生从小认识到我们只要多付出一点爱，整个世界将会变得更精彩。

二、学情分析

四年级的学生都很喜欢听故事，这个单元通过一个个故事来告诉学生一些道理。因此教学时可引导学生多收集事例，帮助对人物品质的理解。同时，在口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

三、教养目标：

1、 正确、有感情地朗读课文

2、品读文章，学习如何知道怎样去爱父母、爱兄长、爱他人、爱社会。要让学生从小认识到我们只要多付出一点爱，整个世界将会变得更精彩。

发展目标：

发展学生收集、整理资料的能力；激发学生的兴趣，提高学生写作的水平；发展学生的语言表达能力。 教育目标：

陶冶学生的情操，通过这种“爱心”交流，使学生从小受到爱的教育，爱的熏陶。 教学重点、难点：

哪一种表达爱的形式最令人感动，生活中还有哪些爱激动人心。 教学用具：课件、图片 课时安排：4课时 教学过程：

第一课时：单元启始课

一、讲授单元学习目标。

二、整体感知教材。

1、学生阅读本单元的课文，借助工具书，自己解决不需要老师讲授的问题，如生字词的辨析、读音，有关作品背景、作家生平、创作等。

2、四人小组交流自己读懂得内容。

3、四人小组互相质疑，记录小组的疑难问题。

4、老师巡堂解答学生的疑惑。 第

二、三课时：单元阅读课

一、小组汇报自学成果。

小组成员介绍通过上节课的自学、讨论，知道了什么，解决了什么问题。

二、小组提出研究的问题。

小组成员提出本小组通过自学、讨论仍解决不了的问题，提出来全班讨论，同学们互相释疑，老师适当点拨，帮助学生理解课文内容。

三、扩展课文，交流课外资料。

1、四人小组交流课外资料。

2、全班交流资料。

3、小结：评选最佳资料；通过交流资料你知道了什么？ 第四课时：单元写作课

一、学生自由写作。

二、点评作文。

1、四人小组交流作文，互相点评。

2、小组推荐优秀作文全班交流。

3、全班点评，老师随即指导。

三、学生修改进一步完善自己的习作。

教学反思：

37、

38、39课主要记叙了人在生命的历程中对生活和科学的迷恋，敢于在逆境中与生命、困难挑战！这几篇文章语言平实，内容生动，给人的震撼力大。教学中要注意领会文中的关键词句和人物之间的精彩对话，欣赏作者通过语言、动作筑构人物形象的写作技巧，体会文中不同人物对自己人生的追求与对生命的感悟。从而引导学生从小

立正确的人生观与价值观。

第八单元 40-50课

一、 单元概述：

本单元是古文单元，包括古诗词四首和古文六篇。对小学生来说，能读懂浅显的古文、了解文章的主要内容即可，要求学生能用自己的话把文章的主要内容复述出来，不需要进行详细的解释。有些比较偏的字或词，要给学生一个基本解释；有的字字型虽一样，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“这”的意思，这样的字词也要向学生点明。

二、学情分析

绝大部分学生对学古文兴趣较大，他们很关注情节的发展、人物的命运，看过之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于文中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。 教养目标：

1、正确、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过反复的朗诵体会诗歌的意蕴。

3、了解古诗词大意。 发展目标：

发展学生收集、整理资料的能力；激发学生写作的兴趣，提高学生写作的水平；发展学生的语言表达能力。 教育目标：

能读懂浅显的古文、了解文章的主要内容即可，要求学生能用自己的话把文章的主要内容复述出来，不需要进行详细的解释。 教学重点、难点：

通过反复的朗诵体会诗歌的意蕴。 教学用具：课件 课时安排：4课时 教学过程：

第一课时：单元启始课

一、讲授单元学习目标。

本单元是古文单元，诗重在感悟，而非解释。在大体了解诗的意思的基础上，在反复的朗诵中体会诗歌的意蕴。

二、整体感知教材。

1、学生阅读本单元的课文，借助工具书，自己解决不需要老师讲授的问题，如生字词的辨析、读音，有关作品背景、作家生平、创作等。

2、四人小组交流自己读懂得内容。

3、四人小组互相质疑，记录小组的疑难问题。

4、老师巡堂解答学生的疑惑。

第二、三，四课时：单元阅读课

一、 小组汇报自学成果。 第34课 爱的馈赠

寓精致的构思于平淡流畅的叙事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么样评价艾尔的，这个悬念始终牵引着读者的视线。

第35课 最美好的礼物 本文最成功的地方是保罗两次误解了小男孩的希望。小男孩既不羡慕保罗有那样的哥哥，也不是想坐漂亮的车在小朋友面前炫耀。

第36课 我最难忘的人

斯通先生是一个出色的教师，也是一个涵养丰富的。 第37课 童年的发现

文中作者用幽默的笔调，以记叙的方法叙述它，显示出作者对此认识的透辟、宽容和自信。

第38课 向命运挑战

霍金的故事是十分典型的。一方面，他的命运无比恶劣，另一方面，他的成就又无比辉煌，两者结合在一起，说明了人可以向命运挑战这个主题。

第39课 紧抓木棒的黑孩子

这是一个发生在美国社区的故事。文中的母亲用十分强硬的办法要求儿子坚强起来，勇敢地对待无端挑衅。

第40课 一个男孩的心愿

本文开始讲鲁本看中了一样东西，然后努力去捡麻袋换钱。 第41课 传递幸福

怨恨可以相互传递，幸福也是可以互相传递的。 第42课 杜牡绝句二首 江南春绝句

辽阔的江南的大地上，处处青山绿水，百花争艳。在这红绿相映中,只听得黄莺在婉转啼鸣。 过华清宫绝句

这是一首讽刺诗。荔枝属于南方特产，唐玄宗宠爱杨贵妃，为讨好得她的欢心和满足她奢侈的欲望，命令传送公文的驿站，从南方一站站地用快马送荔枝。

第43课 晏子使楚

晏子是春秋时期齐国的宰相，也是历史上有名的说客。 第44课 宋词两首 念奴桥 赤壁怀古

这首词是作者在因反对新法被贬贬谪黄州（今湖北黄冈）已经两年多了。自觉功名事业还没有成就，借怀古以抒发自己的怀抱。

满江红

这首诗词抒发了作者痛愤国耻、期于复仇之志，情辞慷慨，它是词人“精忠报国”的誓言，表现出一种浩然正气和英雄气概。

第45课 古文两则 为学

这篇短文不是从道理上来争论这个道理。它讲了一个小故事，故事很简单。

这个世界上，没有什么事是做不成的，关键是要去做。 马说

这篇文章说的是人才和伯乐的关系。 第46课 聊斋志异故事三则

〈聊斋志异〉是一本奇异的书，记载的大多是鬼神狐狸成精的故事，有的优美动人，有的讥讽世态炎凉。

小组成员介绍通过上节课的自学、讨论，知道了什么，解决了什么问题。

二、小组提出研究的问题。

小组成员提出本小组通过自学、讨论仍解决不了的问题，提出来全班讨论，同学们互相释疑，老师适当点拨，帮助学生理解课文内容。

三、扩展课文，交流课外资料。

1、 四人小组交流课外资料。

2、 全班交流资料。

3、小结：评选最佳资料；通过交流资料你知道了什么？ 第四课时：单元写作课

一、学生自由写作。

二、点评作文。

1、四人小组交流作文，互相点评。

2、小组推荐优秀作文全班交流。

3、全班点评，老师随即指导。

4、修改进一步完善自己的习作。

第三篇：小学语文第八册作文教案8篇

语文园地一 作文

我们的校园

一、教学目标

1、学会按一定顺序观察并叙述

2、能抓住特点并采用适当的修辞手法。

二、教学难点：抓住景物特点并采用适当的修辞手法想具体。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们在校园生活了三年，对环境应该很熟悉。现在同学们来写一写我们的校园，看看谁观察得最仔细，真实地写出我们校园的特点。

二、明确习作要求

1读习作要求边习作要求

2学生说说自己对要求的理解。(师小结)

三、小组内交流

1、在小组内交流。要求：按校门口 进入校门 走下小斜坡 走进操场 穿过操场，来到教学楼前

2、在相应的地点观察到哪些景物，这些景物有什么特点?

四、汇报交流结果

1、选代表介绍

2、其他小组补充

3、师生共同补充

五、指导写法

1、按顺序介绍

2、抓特点用适当方法把景物写具体。

六、提供相应的词句

1.映入眼帘 、引人注目 、红艳艳 、漳江之畔、 交通方便 佳句

绿油油的小草给校园增添了绿色，校园显得更有活力了。 花坛上挺立着一座银白色的校雕，它是一只展翅欲飞的小雏鹰，象征着同学们是一群小雏鹰在知识的海洋里尽情地翱翔，长大后成为一只搏击长空的雄鹰，为祖国做贡献。

红艳艳的花朵，远远望去就像天边飘来的一片红霞，它把学校点缀得异常美丽。 学生动笔写作

a) 自己修改 b) 交流习作成果 板书设计

我们的校园

站在大门口 (大门 小门 石柱) 美丽

走进校门 (围墙下 树 )

整洁

走下斜坡，来到操场(校雕、 跑道、宣传栏、凤凰树) 舒适

穿过操场，来到教学楼前

作用

语文园地二习作：我想对你说

一. 教学目标

1.提高学生认识能力，发展语言水平。 2.激发学生大胆倾诉内心感受，说真话。 二. 教学难点

说哪些心里话，能认识事物的特点而准确地说出心里话。

教学过程

一. 创设情境，激发表达欲望。

同学们，最近有几个同学找老师谈心，说了自己的心里话。有的说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有，还有的说同学会欺负自己，自己很苦恼等等。我感谢这些同学那么信任老师，把老师当知心朋友。今天，老师为大家创造了一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事与老师共享;如果不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;有什么困难，请大家帮你出出主意解决。 二. 明确要求，拓展表达思路。

(1)指名朗读“习作”要求。 (2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外，还有哪些要求?

(4)针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

三. 小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视倾听，并发现“典型”。

四. 模拟情境，典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色，一学生向妈妈(爸爸)说自己的心里话。

(2)对照本次习作的要求，学生评议。(教师小结、点评，并强调习作中的注意问题)。

a.要明确心里话是向谁说的。 b.心里话的内容要真实。

c.习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你”、“您”。体裁可以用书信、日记或其他形式。 五.动手练笔，交流修改。

(1)学生动笔习作。

(2)选择学生例文，师生共同点评。 (3)相互朗读习作，相互点评。 (4)自我修改。

语文园地三

教学目标：

1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获。提高倾听、应对、表达等语言能力。

2.培养学生收集课外资料的习惯。

3.激发学生研究大自然的特点和规律，从而进行发明创造活动。 教学重难点：把有关的发明创造介绍清楚。

教学过程

一. 展示事例，激发兴趣。

1.由事例引入新课。

2000多年前，埃及人麦克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最高的小提琴。 二. 自主选择，自主交流。

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。 4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5.评价：语言准确、清楚、连贯，表现大方。

语文园地四 作文

教学过程

一 激情导入

1昨天我们刚看了电影《集结号》,相信影片中那战火连天.炮火轰鸣的场面给大家留下了深刻的印象. 2谈看后的感受

二 回顾课文,了解战争情景

1读完第四组课文,谈谈战争给人类带来了哪些危害. 谈谈自己对战争的看法? 三 明确习作要求 1读习作要求

2你从土中了解到什么? 四 指导写作 1如何看图

2当时的背景,师简介

3这个孩子为什么哭,当时发生了什么事,他未来的命运会怎么样? 4你想到了什么

四.小组交流,汇报交结结果 1小组内交流图上的内容 2推荐个别同学叙述 3师生共同补充 五 学生动笔写 板书: 一 简介日本的罪恶行为

二 事件的经过

三想象小孩的命运

四总述战争的危害,发出呼吁

语文园地五 作文

教学过程

一 谈话导入

1 谈话激情：生命如花，岁月如歌，通过学习本单元，同学们对生命已有了更深的体会，今天我们一起谱写一曲“热爱生命”的“乐曲”吧!

二 默读提示，明确内容及要求 1 默读提示

2 交流习作要求和习作内容 三 回顾课文，进行迁移

1 读完本组课文，同学们有什么感受，明白了什么? 2 学生进一步感受生命，说说自己了解到生命的现象或故事。 A 班里的同学 B 世界名人 C 革命烈士 D 普通工作着„„ 四 指导写作 1 抒写生命的特点 2 列举热爱生命的事例 3 写感受，体会 五 小组交流 1小组内交流 2推荐代表小说 六 师生共同补充 七 学生动笔写作

第六单元 作文

教学过程

一、 谈话导入

我们生活的县城周围有许多美丽的乡村，同学们肯定有过难忘的乡村之旅，你们的心中肯定有一幅幅美丽的田园风景画，今天，你们就把自己心中的田园风光，田园生活描述出来。

二、 联系课文 新旧联系

1、

2、 回顾前面的4篇课文的写作顺序及其内容 你还了解了课文各表达了作者什么样的情感

三、 了解习作要求

1、

2、

3、 读习作要求 说说习作内容 说说习作要求

四、 学生交流心中的田园风光和趣事

1、

2、 小组合作交流 代表介绍

五、 指导写法

1、

2、

3、

4、

5、 按照从近到远，或从远到近，从白天到傍晚的顺序观察 详写

一、两样景点，每处景点都围绕一个中心美(纯朴、自然) 围绕一个主题——乐趣 表达了喜爱、向往、赞美之情 注意开头总述，结尾总结

六、 学生动笔写

七、 师生共同补充，修改 板书设计

田园风光

景——树、河山、瓜果、蔬菜、野花、青草、、、、、、、(美、纯朴) }喜爱

声音——蛙鸣、鸟叫、虫子啾啾、、、、、、、、 }向往

事——摘瓜果、采野花、捕昆虫、、、、、、、、、、、、、、、、、、(乐趣、、、) }赞美 感受：美、趣

第八单元作文

一、激情导入

1、展览同学带来的书籍。

2、启发谈话：随着我们年级的升高，我们读过的书也在不断增多，今天大家带来的书可真不少，有我国的古典名著，也有外国经典名著，也有外国经典作品，还有幽默笑话。今天我们来开个阅读交流会。

二、提出任务，明确目的 1.读习作要求

2.学生找出习作内容，画横线。 3.说说习作要求。

三、学生交流自己习作的内容

1、学生用一句话说说自己写的内容。

2、同桌交流自己的习作，注意把内容说具体。

3、小组推荐代表发言。

4、师生补充。

四、老师指导写法

1、写作题材不拘形式。

2、文章开头。结尾可多种形式。

3、要用书本上学过的好词佳句。

五、学生动笔写作

第四篇：08西师大版小学语文四年级下册(第八册)全册教案

东坡语文

1、你好!新年

教学目标

1、认识生字，并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第

一、二节。

3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

课时划分 二课时 第一课时

教学过程

一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。

用手机上的配乐朗读《你好!新年》。

二、自读课文，学习生字新词

1孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

2有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。)

3现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

4孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

三、品读课文

(一)学习第

一、

二、三小节。

1读读第

一、

二、三小节。说说你读懂了些什么。

东坡语文 东坡语文

2你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)

3新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

4请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

5有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。(女生读)

6男孩子，不甘示弱。(男生读)

7春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。

8孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

9学生齐读第

一、

二、三小节。

10这么美的一段话，让我们把它记在心中。(学生练习背诵第

一、二小节，老师和学生一起背诵。)

第二课时 教学过程：

一、学习第四小节。

1朗读第四小节。

2说说你都读懂了些什么。

3孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

4孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。(停半分钟)

5孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的开始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。(学生分组交流)

6汇报

东坡语文 东坡语文

二、学习最后一节。

1朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，

请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚实的脚步去把它丈量。

2你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。

3“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?

4“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?

5你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?

6孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道;思诚者，人之道也。

——孟子

我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

——卡耐基

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

——歌德

诚实，是人生最宝贵的财富。

——未来的教育学家赵苹

7孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

东坡语文 东坡语文

8学生汇报。

四、小结

孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成! 板书设计

1、你好!新年

新年(蓝图) 新的希望

新的起点 诚实勇敢(现实)

新的理

2、爱因斯坦与小女孩

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

东坡语文 东坡语文

2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点

通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。

教学难点

通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们想成为成功人士吗?那么，请记住这条秘诀吧!(出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话) (学生齐读名言)

2、知道这句名言出自哪位名人之口吗?

生：这是大科学家爱因斯坦的名言。 (板书：爱因斯坦)

3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?

4、同学们知道的可真多呀!今天，我们就来学一篇有关他的文章。

东坡语文 东坡语文 (板书完整课题：爱因斯坦与小女孩)

(齐读课题)

5、看了课题，你有什么疑问吗?

(师在课题处适时打上大小不同的?)

过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧!

“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。

二、检查朗读情况，反馈自读效果

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事?

(学生自由朗读课文，师巡视。)

2、谁愿意读给大家听?愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

(指名分节朗读课文，相机正音再读)

3、请我们的小评委们作一番评议吧!当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

4、 读了课文，你知道了什么?大家可自由发表观点。 (学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的?)

5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

6、(生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止)

东坡语文 东坡语文 [“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动(师生互动、生生互动)状态，学生成了真正意义上的主体。]

第二课时 教学过程：

一、联系上下文，整体把握课文

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。

(出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)

2、学生交流发现(要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人;第二段写女孩又“遇”上了那位老人;第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此……)

3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗?

生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的;第二次是小女孩主动向他问好的;第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的;第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。

板书如下(用箭头表示关系)：

撞

(爱因斯坦遇小女孩) 等

东坡语文 东坡语文

3、 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢?

(小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉)。

a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的? b、你看到了吗?都看到他俩在做些什么呀?

[教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发现作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你看到了吗?都看到他俩在做些什么吗?”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。]

二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。

1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练，准备交流;师来回巡视)

2、交流读后的体会

生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：„对不起，小姑娘，是我不小心。‟”他有着宽容、坦荡的胸怀。

师：那就请你来为大家读一读这部分吧!

生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊!我想读读这一部分。

(指导生有感情地读第三次交往的有关句子。)

生：给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，

东坡语文 东坡语文 肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：„你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。‟”这一句。(该生有感情地读这句)

3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”)

a、读了这句，你体会到了什么?

生：爱因斯坦对小女孩的回答很满意。

b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说(引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”)

(出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”)

c、小女孩认为(引导生为反问句换个说法)

生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”

4、对此爱因斯坦感到(生说：很欣慰)，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢?

生： 衣着整洁 知识渊博 完美无缺……

5、而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片)，你能用个词来形容他吗?

生：衣衫不整。

6、能结合上文说具体些吗?

生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。(出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。)

7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗?

东坡语文 东坡语文 (指名表演)

8、你认为他会对付的又是什么呢?

9、他是怎么对付的?能找出文中的句子读一读吗?

[创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，激发学生强烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。教学目标对所有学生来说是开放的，学生的需要是真正意义上的教学目标，各人可以根据自己的喜好去选择读什么、怎么读，使学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。]

三、拓展延伸，丰富课文内涵

1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗?

生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

生：躺在病床上，朋友问他最需要什么?他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

2、是啊!爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么?

生:我想对爱因斯坦说：“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。”

生：我想说的是：“爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你!”

生：……

东坡语文 东坡语文

3、多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧!(齐读第二次交往部分)

[这一环节的设计意在创设实践情境，让学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，加深理解和丰富了课文的内涵。]

四、分角色朗读

1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。

(同桌分角色读)

2、哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

(指名分角色朗读)

五、小结：我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?这个问题我们放在下节课讨论。

板书设计

2、爱因斯坦和小女孩

衣衫不整精神憔悴 小姑娘的教诲 爱因斯坦虚心接受

整洁 有精神 (伟大，不拘小节)

东坡语文 东坡语文

3、我家的园子

教学目标

1用学过的方法，自主学习生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

4继续运用批注的方法学习课文。

教学重点、难点

1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、联系生活实际导入

1教师：同学们，你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?

2这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)

二、初读课文，理解大意

1自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

2四人小组合作学习。

要求：(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。

(2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。

(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

东坡语文 东坡语文

3小组交流，教师巡视指导。

4集体汇报。

(1)梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。)

(2)理清脉络。

文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

第二课时 教学过程：

一、再读课文，读中悟情

1你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。)

例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。)

例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。)

2观看影像，教师配图朗读。

3自由练读，再次感受园子的自由和美好。

4师生配合朗读。教师引读：“一切都活了!都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

5再读喜欢的句子。

东坡语文 东坡语文

四、积累摘抄

选择自己喜欢的词句抄一抄。 板书设计 3 我家的园子 美丽

色彩艳丽 生机勃勃

一切都活了

4、校园交响曲 教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

教学重、难点

揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

课时划分 一课时

第一课时

东坡语文 东坡语文

一、谈话激情

同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢?

有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。(板书课题)请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗?这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意

同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢?(生自由发言。)

好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是(板书：蜂巢鸟岛花瓣)读到这儿，你心中有什么疑问?说一说。交流你心中的疑问?它们分别指什么?为什么要用这样的比喻?这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、细读课文，品读体味

1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么?

为什么把教室比作蜂巢?(形状上)理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的?同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢?(抓重点词句谈体会)

换词读这句话：汲取寻觅。

屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么?读一读，这样的句子读起来有什么感觉?(有节奏感、朗朗上口)大家也愿意来体会体会吗?(真的读出了那么一种节奏美)句中的“;”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么?体会从内容和情形方面写。(抽生读)那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。(男女分别读)

“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么?(抽生读。)

师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

东坡语文 东坡语文

通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗?(正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢?你是从哪些词句体会到的?以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

(生交流)

3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。

“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么?咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好?从这个词体会到了什么?这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么?仿佛听到了些什么?(联系生活实际想)这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗?难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢?是啊!同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢?

让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧!

4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗?说一说，你读懂了什么?从哪些句子或词语体会到的?

同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢?(抽生回答)同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。(生自由读)一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢?

同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢?

总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢?(生自由回答，师趁机板书。)再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓

东坡语文 东坡语文 浓的师生情的校园生活。

四、畅谈感受，升华主题

同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

附：两个可参照仿写的句子。

1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地;时而书声琅琅，时而书写沙沙。

2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞;欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 板书设计

校园交响乐

蜂巢——教室

鸟岛——校园

花瓣——信

积累与运用一 教学目标

1认识排比句，了解它的特征和作用。

2积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3在自主阅读中，培养学生的理解能力。

东坡语文 东坡语文

4能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学重点

积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

课时划分 四课时

第一课时 教学过程

一、温故知新

1出示课文中出现的两个句子：

“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”

2读一读这两组句子。

3找出反复使用的词语做上记号。

4再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样?

5小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6再找一些这样的句子读一读。

二、语海拾贝

1读一读成语，你有什么新发现?

2再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。

3你还能说几个此类似的成语吗?

东坡语文 东坡语文

三、开心一刻

1自由小声读短文。说说你为什么会笑。

2读了这则笑话，你明白了什么?

3交流、汇报。

4小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。

第二课时

教学过程：

四、自主阅读园地

1在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗?快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。

2用自己喜欢的方法自由阅读文章。

3读了文章，你有什么感受和收获?

4积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。

第三课时

五、口语交际：应聘班级服务员

1.谈话导入，揭示课题。

教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。

2.模拟情景，教给方法。

东坡语文 东坡语文

(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。

(2)教师表演应聘情景。(发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。)

(3)请学生评价老师的表现。

(4)小结：说——清楚;听——认真;态度——大方。

3.拟清要求，激发兴趣。

(1)你认为班级服务员要为大家做些什么?有哪些岗位?(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。)

(2)明确这次口语交际的内容。(你有什么长处?你想应聘什么岗位?你想怎样为大家服务?你有什么建议和想法?)

(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会!我也行!”

4.小组活动，交流点拨。

(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。

(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。

5.集体汇报，交流评价。

(1)请同学上台汇报。

(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。

(3)你最欣赏哪些同学的表现?为什么?(评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。)

6.总结。

亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧!

第四课时

东坡语文 东坡语文 教学过程：

六、习作百花园

1.揭题。

教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧!

2.重拾记忆，筛选材料。

(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象?

(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞;表达上，有的流利清晰，有的断断续续;提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实;表演时，有的才艺令人叫绝……

3.播放录像或展示照片，描写片段。

(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。

(2)自由选择一个材料来写片段。

(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。

(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。)

4.由段及篇，完成习作。

提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。

(2)自我修改完善。

(3)誊抄。

东坡语文 东坡语文

5、迷人的九寨沟

教学目标

1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第

二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书：九寨沟)生齐读课题。

东坡语文 东坡语文

二、学习第

二、三段：九寨沟水美山美

1初步感知课文。

师：大家想去吗?让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受?

生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……

(板书：迷人人间仙境)

师：同学们听了课文，感受可真多呀!今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)

2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里?

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)

(1)“叹为观止”是什么意思?

(2)积累这类表示颜色的词语。

(3)学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

(板书：水色彩斑斓)

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)

(1)理解“绚丽多彩”。

(2)你还知道什么颜色呢?

(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

东坡语文 东坡语文

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

(板书：山绚丽多彩)

第二课时 教学过程

一、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧!

生：齐读。

师：“天气多变”表现在哪里?

生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师：“一会儿……一会儿……”表示什么?

生：变换快。

师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。

生练习说话。

师：“天气变，感觉也变”表现在哪里?

东坡语文 东坡语文

生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

(出示三种情况下的九寨沟图片)

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用“像……像……又像……”说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗?

自由练读。

齐读。

背诵。

(板书：天气变幻莫测)

四、知识延伸

1查找资料。

(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?

(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?

2学做小导游。

(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 (2)为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5 迷人的九寨沟

迷人 水

色彩斑斓

山

绚丽多彩

天气 变幻莫测 人间仙境

东坡语文

东坡语文

6、五月的青岛

教学目标

1.自主学会本课生字，积累好词佳句。

2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;

学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?

2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

东坡语文 东坡语文

1学习第

一、二段。

(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?

(2)理解“娇艳”，学会运用。

(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

(4)有感情地朗读，同学相互评议。

(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、学习

三、四段。

(1)读

三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。

(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

(3)赛读，引导积累好词佳句。

(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?

2我们以后写景的文章应该注意什么呢?

3教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1朗诵全文。

东坡语文 东坡语文

2畅谈此时对五月青岛的感受。

3试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花

五彩缤纷

海

春深似海 春深似海

人

充满朝气

7、华山的险

教学目标

1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

东坡语文 东坡语文

3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点、难点

1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

课时划分 一课时

第一课时

教学过程

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现;教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

4、师范读全文，学生勾画好词好句。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

东坡语文 东坡语文

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险?用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么?想喊什么?尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的?齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

板书设计

7 华山的险

华山天下险

山崖险

山路险

赞叹

热爱

峰峦险

东坡语文 东坡语文

8、松坊溪雪景

教学目标

1自主学会本课的生字，并能正确书写。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。

3理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重、难点

1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

课时划分 一课时

第一课时

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。

2读了课题，你最想了解什么呢?

3带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!

二、初读课文，理清脉络

东坡语文 东坡语文

1松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象?

2边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的?先写(下雪)时的景色，再写(雪止)时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

3课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色?

三、研读课文，感悟景美

(一)研读“下雪了”一层。

1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2朗读、交流。

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：

(1)“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢?展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

(3)“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用?(石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。)

(4)你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样?指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

东坡语文 东坡语文

(二)研读雪后美景一层。

读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。

重点研读：

1“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前，诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段(诗情画意，无限深情)。

2水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?(多、美、活。)

小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的?你最想对你的家园松坊溪说什么?

3为什么写雪后景色要写溪鱼呢?

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢?又能听到什么呢?请写下来好吗?

4交流赏析。

5同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。(师读散文诗)

四、积累拓展，读写迁移

1这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧!选择你最喜欢的句段读背。

2教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。

3师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。

东坡语文 东坡语文 板书设计

8 松坊溪雪景

下雪了：雪花

轻盈柔美

溪石

千姿百态

石桥

洁白如玉

雪止了：村庄

溪水

溪鱼

9、古诗两首

教学目标

1自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

东坡语文 东坡语文

课时划分 二课时

第一课时

一、谈话引入，读通诗句

1大家还记得《春晓》吗?

2其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3请大家自读诗句，注意读准字音。

4抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》

1结合注释，说说“迟日”的意思。

2看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

(1)联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

(2)全班交流该怎样读。教师范读。

(3)学生带着感情自由诵读。

(4)试着背诵。

第二课时

教学过程

一、学习《春日》

1学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

东坡语文 东坡语文

3分组汇报学习情况。

教师点拨如下：

(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

(2)寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗?

(4)无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

(5)光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。

(6)一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

(9)万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗?

(10)总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

东坡语文 东坡语文

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐?原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书)。(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!

享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

比一比，看谁读得好。

能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。

二、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句?先小组内交流，再全班交流

东坡语文 东坡语文

积累与应用二

教学目标

1了解比喻句的两种形式(有比喻词和没有比喻词)。

2积累俗语和成语。

3能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

1、引导学生了解比喻方式的多样性;在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

课时划分 四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1读句子，自读自悟。

2合作交流，发现特征。

3总结特点，拓展延伸。

4教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

东坡语文 东坡语文

二、语海拾贝

1反复读句子，读懂句子的意思。

2四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3熟读成诵。

第二课时

教学过程

三、点击成语

1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3交流阅读体会，说说成语的意思。

4说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2小组合作，多向交流。

(1)在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

(2)小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

(3)小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3全班交流。

4教师小结。

东坡语文 东坡语文

第三课时

教学过程

五、习作百花园

1读懂题意，明确目的。

1)让学生自己读题、审题，明确习作要求。

(2)小组合作，互相解决疑难。

(3)教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2读写结合，扩展视野。

(1)引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

(2)教师向学生推荐几篇范文学习。

(3)启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

(4)学生练习作文，写完后反复修改。

3评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评(从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处)，再次修改。

第四课时

教学过程

六、自主阅读园地

东坡语文 东坡语文

1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2边读边想，提出自己不懂的地方。

3生生互相质疑，释疑，交流体会。

4勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。 本

Yiy

10111

110、飞檐走壁的虎将

教学目标

1能正确读写生字新词。

2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

课时划分 二课时

第一课时 教学过程

东坡语文 东坡语文

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

1自读课文，画出生字新词。

2抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容

1自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点?可分为几个部分?

2小组讨论，交流，师巡视指导。

3派代表汇报学习结果。

第二课时 教学过程

一、自主学文，了解特点

你对课文的哪部分感兴趣?可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么?

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?

(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐

东坡语文 东坡语文 出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的?用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

吞食虫子

捕食蝎子 名副其实的虎将

胃口大

10 飞檐走壁的虎将

飞檐走壁

巧妙避敌 大自然的神奇

静静冬眠

东坡语文 东坡语文

11、马蜂与熊瞎子

教学目标

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、教材简析

二、解释字词 撩：挑弄，引逗。

节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

东坡语文 东坡语文 劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学

4、

5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

三、了解课文

第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。

教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

猖狂：狂妄而放肆。

紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗?

这是一个过渡句。

嗥叫：野兽吼叫。

急不可耐：形容非常迫切的样子。

第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现;想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现;撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分?对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

东坡语文 东坡语文 教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方?引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”;刚才是“大声嗥叫”，„连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。

第二课时。

教学过程

一、再读课文，把握大意

1. 默读课文，想想每段的意思。

2. 交流、点拨。

3. 试着说说全文的主要内容。

二、精读课文，品词析句

1. 学习第

1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

(1)自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

东坡语文 东坡语文 (2)交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

(1)默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”?

(2)交流。

3. 学习第

4、

5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

(1)勾出描写生动的词句，自读体会。

(2)交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点;围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。

(3)师引读

5、6段。

三、总结全文，悟得方法

1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神?

2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。

四、课外作业，加强练习

1. 布置小练笔。

2. 反馈修改。

12、白鲸

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

东坡语文 东坡语文

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 课时划分 二课时

第一课时

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

1孩子们，看，认识这种动物吗?(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2你了解鲸这种动物吗?给我们介绍介绍它吧。

3学生自由展示搜集的资料。

4过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧!

二、初读课文，整体感知

1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2同桌交流初读收获。

3汇报交流。

(1)生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

第二课时

教学过程

一、引导自读，合作探究

东坡语文 东坡语文

1学习第一段，引导自读自悟。

带着自己的感受朗读第一段。

2学习第二至四段。

1)自读二至四段，说说你知道了什么。

(2)选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

(3)检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

4)检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

(5)检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

二、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

三、拓展延伸，作业练习

东坡语文 东坡语文

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12 白鲸

夏季旅行家(洄游)总

声音变化多端，“口技”专家

嬉耍游戏，优雅聪明

擦身蜕皮，极爱干净分

(抓特点表喜爱之情)

13、动物的“睡眠”

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

5、学会作者分类进行说明的写作方法.

重点难点:

1、了解动物不同的”睡眠”方式.

2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：二课时

东坡语文

第五篇：培智语文第八册生肖教案

本班轻度智障学生3人，学习能力稍强;中度智障学生7人，有一定的学习能力，其中5人具有较好的认字、识字能力，及语言表达能力;重度肢体残疾1人，学习能力稍强，但发音障碍严重;5名重度智障学生，认读字音、识记字形、写字能力都很差。语言积累及语言表达能力的提高，阅读理解能力的提高和借助拼音矫正发音缺陷，是本学期的重点和难点。

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个，

每家都有好几个，

数起来12个，

小朋友猜猜是什么?

小老鼠排第一，

个头不大真神气。

老牛第二，虎第三

兔子第四跑得欢

龙第

五、蛇第六

马是老七不落后

羊第八，猴第九

十是公鸡跟着走

狗排十一，汪汪叫，

老猪最后来报到。

猜一猜，想一想，

十二生肖不一样

到底你属哪一个，

爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)

3. 出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。

2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。

2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。

3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。

2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。

1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?——羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

(一)“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：小白蛇、打草惊蛇

(二)“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。

2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习

1.想想练练：

(1)写出带有下列部首的字 犭——()亻——()鸟——()虍——()

(2)填空

我属，今年岁了。

我是年月日出生的。

(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说)

3.拼一拼，读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu—— hóu猴

2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇