土地的誓言优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《土地的誓言优秀教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：土地的誓言优秀教案

七年级语文下册 9 土地的誓言教案 新人教版

教学目标

1、 流利有感情地朗读课文;

2、 感知课文内容，把握作者的思想感情;

3、 揣摩品味本文富有激情的语言;

4、 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重难点

1、 流畅、有感情地朗读课文;

2、 感知课文内容，把握作者的思想感情;

3、 揣摩品味本文富有激情的语言。

教学时数

两课时

课前准备

学生：

1、 预习课文，写出生字词并查字典注音。

2、 结合中国现代史和中国地理的有关知识了解中国东北的历史和物产。

教师：

1、 提供相关的书籍或网站;

2、制作课件。

教学内容与过程

第一课时

教学设计

一、 导入

1、简要介绍端木蕻良及 “东北作家群”;

2、播放音乐《松花江上》，学生跟着学唱，体验乐曲表达的情感。

3、 学生交流各自听了曲子之后的感受，把握乐曲的思想感情;

4、 小结：

乐曲表达了在 “九·一八”事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下 ，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨……家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。

二、结合要求听教师范读或播放录音，体会文章的情感

要求：

1、 注意朗读时对语气、语速、重音的把握和处理 以及字音的把握(课件显示)

端木蕻良 炽痛 胸膛 喷涌 泛滥 白桦林 嗥鸣 山涧 斑斓 碾 丰饶 污秽 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 镐头

2、 画出自己感受最深的句子或词语

3、 结合音乐体会文中所蕴含的情感

4、 学生交流听读感受，把握作者的思想感情

5、 教师肯定和点评

三、作业

1、 熟读课文，再次体会文章蕴含的感情

2、 思考文章的主要内容是什么

3、 小练笔：写一则短文，表达自己对家乡的感情

第 二 课 时

一、 检查预习

提问：文章的主要内容是什么?

讨论明确：

第一小节主要写作者对故土的回忆、听见的故土的呼唤及其心中奔流不息的激情;

第二小节主要是写作者对故土难以忘怀，并发誓要为故土母亲而战，不惜为母亲献身的决心。

二。整体感知： 主要内容：

1.第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!

第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!

本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。两段文字一气呵成。任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。

2、结构特点：

思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同? 结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。 内容的相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。 3.文中哪些句子最能表达作者的感情? (1)、我心里怀着炽痛的热爱 (2)我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去 (3)我常常感到它在泛滥着一种热情

4、在那田垄里埋葬过我的欢笑

类似句子可用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用

三、问题讨论：

1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何? 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等;有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

2、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物?

“土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的······

选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。 小组讨论：

1.如何理解本文的标题“土地的誓言”? 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这 2 一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

3 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么?这句话里“红熟的浆液”喻指什么?

含义：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。

“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

4 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么?

作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

5.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”? 人称的变化实际上是情感变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

四、归纳主旨：作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。 五.欣赏一首诗：《我爱这土地》艾青

假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面，

为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱的深沉…… 六.布置作业 完成相关练习

第二篇：土地的誓言

下面这段话中，加点字注音完全正确的是()(2’)

A.栖息(qī)猝然(chù)祈祷(qí)倔强(jué)

B.惩罚(chéng) 嘱托(zhǔ)吮吸(yǔn)风靡mĭ

C.瑰丽(guī)船舷(xuán)嫩绿(nèn)喧嚣 (xiāo)

D.荆棘 (jí)骤然(zhòu)蹒跚(shān)募集(mù

下列词语的书写正确的一项() ( 2分)

A.澄清徘徊花枝招展洗耳共听

B.遗憾憔悴宽洪大量心青如水

C.嘹亮菡萏形影不立无可挽回

D.瘫痪生涯翻来覆去一丝不苟

下列句子中加点词语，使用恰当的一项是()(2分)

A光游览。

B

C、家用电器降价刺激了消费者的消费欲望，原本趋于滞销的家电，现在一下子成了脍炙人口的商品。

D

下列各句中标点符号使用正确的一项是()。 (2分)

A.这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到

三、四次。

B.泰兴人才辈出，孕育了丁文江、吴贻芳、朱东润……等一批杰出人物。

C.《论语》是儒家学派的经典，它与《大学》《中庸》《孟子》统称为“四书”。

D.“这头母牛卖多少钱?老婆婆。”那人问道。

选出没有语病的一句。( )

A. 在同学的帮助下，我改正并认识了自己的错误。

B. 同学的帮助，使我认识并改正了自己的错误。

C. 在同学的帮助下，使我认识并改正了自己的错误。

D. 同学的帮助，使我改正并认识了自己的错误。

对下列词语解释有误的一组是()

A.预兆：事前显露出来的迹象。一霎间：一会，形容时间很短。

B.弥漫：布满充满相顾：互相照顾

C.静谧：安静骸骨：尸骨

D.篡夺：用不正当的手段夺取惊慌失措：害怕慌张得不知道怎么办好

第三篇：9《土地的誓言》学案

设计：王旭花审核：陈振华

教师寄语：为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。

学习目标：

1.朗读课文，感知内容。

2.揣摩、品味文中富有激情的语言。

3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。

学习重难点：

1.揣摩、品味文中富有激情的语言。 2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。 学习过程

一、积累运用

1.本文写于十周年，作者，原名________，有长篇小说代表作《》 《》等。课题的意思是。

2.给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。

炽痛()嗥鸣()田垄()亘古() ....

辗着()丰饶()泛滥()斑lán() ...

lán()语怪dàn()默qì()污huì()

3.在下面的括号里填上恰当的形容词。(不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。)

()的白桦林()的马群()的高粱()的鹿群()的山雕()的原野

4.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。

我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

二、自主探究整体感知

5. 文中描绘了哪些故乡的事物?作者记忆中的故乡是怎样的?

6. 作者发出了哪些誓言?

三、合作探究文本研读

7. 文中两段文字在内容结构上有何异同?所选景物各有什么特点?为何选不同的景物?抒发了作者怎样的情感?

8.品味下面的语言，回答后面的问题。

①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!(为什么会有人称的变化?这样写有什么好处?)

②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。(如何理解这一句话?请谈谈你的看法)

③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。(分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处?)

四、拓展延伸

9.搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。

五、课堂小结

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。

六、达标检测

10、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

炽()痛亘()古默契()田垄()

污huì()泛làn()怪dàn()斑lán()

11、《土地的誓言》体裁是___________，作者是___________，原名___________，现代作家。

阅读

剪不断的乡愁

琼瑶

去年年底，‚开放大陆探亲‛的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：‚39年!39年有多少月?多少天?39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗?‛(A)不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了!这居然成了事实!我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：‚需要填三等亲的亲人名字和地址!‛一时间。我们两个都弄不清‚三等亲‛包括哪些人，以及我们是否有这项‚资格‛。激动中，我冲口而出：‚故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲?我们要探的亲，不只是‘人’呀!(B)‛

不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城!鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：‚听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧?‛考虑?我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。(C)不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的‚乡愁‛也比别人多几分!计划回大陆行程时，鑫涛问我：‚你要去哪些地方?第一站，是不是你的故乡湖南?‛我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处?是湖南?是四川?是长江?是黄河?是丝绸之路，还是故宫北海?沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上!(D)‚可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊!‛鑫涛说，‚我们排来排去，只能去40天!‛将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。可能吗?不可能的!我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人‚近乡情更怯‛的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：‚这也是我不敢回上海的原因!‛于是，我们把行程的第一

站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方;那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方;那儿，是我历史课本上一再重复的地方;那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方!那儿有‚故都春梦‛，有‚京华烟云‛!还有我……于是，我们动身;经香港，去北京。1988年11月

12.贯穿全文的线索是。

13.文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么?(不超过10个字)

14.琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京?根据课文所述，概述其原因(20字以内)。

15.下列表述与原文不相符的一项是()

A.本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。

B.作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。

C.“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。

D.文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。

16.文中四处画浪线的句子(A)(B)(C)(D)里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是。 (只填序号)

17.文章最后说，“于是，我们动身;经香港，去北京”，请你想象一下作者到北京下飞机时的心理活动。)

参考答案

土地的誓言

1.九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》《大地的海》面对土地发出的誓言

2.chìháolǒnggânzhǎnráolàn斓谰诞契秽

3. 参天碧绿奔流似红布似奔跑斑斓空旷

4.把“土地黑黑的”改为“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改为“黑玉的眼睛”。

5. 作者选择具体的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个的画面，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

6. “我必定为她而战斗到底„„结尾。”

7. 课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾!第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。排比的运用，加强了感情的冲击力。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。

8. ①人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

②这是写实，同时也是诗意的表达。任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这便是句中所说的“红熟的浆液”。充满激情的作者，其内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。作者的心和着大地的心，一同战栗，一同愤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一样召唤着作者，激励着作者为之奋斗为之牺牲。这是拟人修辞的表达效果的艺术表现。

③这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，就只表现单方面的情感，一写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。古诗中常用这种表现手法，如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

9. 我爱这土地

艾 青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息的吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明„„

──然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉。

10、(略)

11、抒情散文，端木蕻良，曹汉文

12.回大陆探亲.13.离开故土的时间之久，思乡之重。

14.北京是祖国的代表，是亲人曾生活过的地方。

15.D16.B17.想象合情合理且丰富即可

第四篇：《土地的誓言》说课稿

一、教材分析：

1、课文所处的地位及作用：

《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元中的第四篇课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来!我愿付出一切!

我根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的：

(1)

知识储备点：

a、 了解作者及文章的创作背景。

b、积累有关思乡爱国的名言警句。 (2)

能力培养点：

a、 理解文中关键语句的含义。

b、领悟作者强烈的爱国主义情怀。

c、 学习运用呼告、排比等修辞方法。 (3)

情感体验点：

感受游子浓郁而炽痛的思乡爱国之情。

3、教材的重点、难点、疑点：

教学的重点是领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。

教学的难点是理解文中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。

教学的疑点是文章的标题有什么深刻的含义。

二、教学方法：

1、

根据课文的特点和学生实际情况，以背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法、指导 归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。

由于这是一篇课内自读型课文，因此，我先引导学生在课前广泛搜集有关“九·一八”事变的有关资料，了解东北人民在“九·一八”之后家破人亡，流离失所的惨状和悲痛，加深对课文内容的理解。同时，把文本与秦牧的散文《土地》作比较阅读，学习文章的表情达意的方法。

2、本文需要通过读来体会情感，教学中要多注意听读、朗读。

本文是一篇感情对比度非常明显的文章，作者的思乡、爱国之情总是流于字里行间，这需要我们去读，去品味，所以，这堂课需要发挥音乐的渲染力和朗读的感召力。

五、教学程序：

这节课我是按“音乐导入——背景介绍——字词巩固——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。

1、音乐导入：

我在上课前先播放着《在松花江上》，让学生自己感受：你从歌中听到了什么?然后让学生回答，根据学生的回答引入“九·一八”事变。这样，能使学生在了解课文前对当时的社会背景有个总体感知，激发学生的爱国热情，使整个课堂情绪上升到最高潮。

2、背景介绍：

“九·一八”事变的简介，作者作为东北流亡一族，面对着失去的黑土地，会有怎样的情感，然后再牵涉于题目，理解题义。在音乐的激发下配以背景，使学生不仅有一个情的感知，更有一个文化的熏陶。

3、字词巩固：

强调个别难写、易错的词，检查学生的预习情况。让学生在学习课文前扫除字词障碍，能顺利阅读，更有利于情感抒发和文章理解。

4、讲授新课：

讲授新课前让学生带着自己对背景、作者情感的理解，自由读课文。对课文有一个整体的感知，互动问题用课件打出：

a) 寻找最感动你的话，大声朗读，让大家都能体会这种感动。

b) 默读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，思考：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色，物产? →学生明确。

→思考：作者为什么要写这一段，体会、对比后得出结论。 →更能体现情感的升华。

c)重点语句理解。如：“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的情感?→明确：这是作者激愤狂放心情的表现。 d)文章对故乡称呼的变换。

“关东大地”用“她”称呼→“土地，原野，我的家乡，你必须解放!你必须站立!”中的“你”→明确：作者的感情由原先的平稳转向激动，情感比较直接而迫切!→提出“呼告”这种修辞手法。

5、反馈练习：

展示秦牧的散文《土地》，进行比较阅读，体会两者情感的侧重点。

6、归纳总结： (1)内容总结

文章只有两大段，第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲战斗而牺牲!两段文字一气呵成，结构工整，感情强烈。 (2)方法归纳

作者用倾诉式的语言表达自己的激情，以富有力度与浓度的情感打动读者。在方法上，一是运用呼告的手法;二是选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，三是运用大量的排比句，极大地增强了文章的气势和感染力。

六、板书设计： 土地的誓言

深情赞美故乡————————誓死保卫家乡

第五篇：土地的誓言导学案

《土地的誓言》 ----导学案 (人教版七年级下册)

学习目标：

1、 通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、 揣摩、欣赏精彩段落和语句，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。

3、 学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。

学习过程：

[课前预习提示]

整体把握：这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。本文抒发的是作者对乡土的眷念，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的是关东原野，当时已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去了的美好家园;对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

预习方法：学习本文前，请同学反复朗读课文至少三次，了解课文通过描写什么来表达情感的，所描写的景物有什么特点，在描写上运用了怎样的修辞手法，有朗读的过程中，把你喜欢或不明白的句子划下来，在课堂上我们一起学习。

一、 字词积累

1、炽痛()、嗥鸣()、 斑斓()()、 怪诞()、 亘古()、 谰语()、默契()、 田垄()、 蚱蜢()()、 污秽()、 丰饶()、 辘辘()、

白桦林()、 镐头()、 泛滥()

2、多音字辨析

血：血缘()、 血淋淋()奔：奔波()、 投奔()

3、 形似字辨析

跳跃()、 肥沃()诞生()、 垂涎三尺()、

栋梁()、 高梁()马蹄()、 谛声()、

4、 词语解释

斑斓：谰语：

亘古：污秽：

[课堂学习]

一、 把握课文情感

作者在创作本文时感情丰富，在朗读的时候，我们应该以怎样的情感朗读?小组演示部分的情感朗读。

(一) 课文标题“土地的誓言”是什么意思?

(二) 面对土地，作者发出了哪些誓言?请从课文中找出作者表达誓言的句子并写出其中之一句。

二、深入学习，品味语言，领悟感情(本环节由小组合作完成)

(一)文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?请小组共同深情朗读这些词句，并谈谈你的理解和体会。

(二) 作者是运用了哪些方法把自己对故乡的这种感情表达出来的，请举例说明。

三、写法剖析(本环节由老师引领大家一起探究)

四、质疑

请写出你对本文存在的疑问。

五、小组学习汇报

小组间共同小结学习收获，看哪个小组收获得多。

六、作业

你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文，描绘一下人印象中的故乡，表达你对它的情感。300字以上。写在下面。

印象故乡