高中德育教育经验总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《高中德育教育经验总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：高中德育教育经验总结

高中学习经验总结

把学习当作一种习惯

在这次月考中取得了不错的成绩——629.5，很荣幸跟大家分享我的学习经验。

首先，我认为把学习当作一种习惯很重要，要有一种良好的学习态度。我们常听到这样一句话，叫“学到老，活到老。”学习是伴随一个人终身的事情，尤其是对于我们学生来说，我们的任务就是学习。让我们好好想想，如果没有学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明;如果没有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀;如果没有学习，也就没有今天先进的科技与我们幸福的生活。

其次，要认真听课，利用好课堂的时间，讲究效率。有的同学一味的听老师讲，从不细细揣摩，当老师讲到结果时，就匆匆的把黑板上的过程和结果抄下来以完成任务。当考试中再遇到类似的题目时只有望题兴叹。其实听了思路才有可能举一反三。很多同学推崇题海战术，然而却忽略了老师的课堂其实更具“营养”。在这里并不是反对题海战术，但题海中终究需要扎实的基础。做题要学会灵活运用，推敲出考点。题海也有好处，就像数学那样题海有帮助我们总结规律找出解题的最佳方法。

然后，要找出属于自己的学习方法。有些同学可能觉得自己明明很努力了可是成绩总是不如人意，真是有种我待学习如初恋，成绩虐我千万遍的感觉，这可能是因为还没有找到适合自己的学习方法。可能，你觉得那个同学成绩好所以你就将他的学习方法照搬。但是仔细想想，这是不科学的，每个人都有自己的时间表，有自己的拉分科目。人是各异的，学习方法也有如此道理。正如一个人英语好，可是文综却成为拖后腿的科目，那么，即使你是多么喜欢英语但在时间分配上就应该向文综倾斜。把学习当成一种习惯，就要有毅力不畏难，有钻研精神做学习上的“钉子户”。

最后，在那么紧张的学习中也要学会适度放松，劳逸结合。就像一条橡皮筋绷太紧总会有断掉的一天，现在就不是水滴石穿了。高中，心理压力较大，体力消耗也很厉害，必须学会放松，身体是革命的本钱。

把学习当作一种习惯，提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。要相信经过努力和坎坷旅程，最后终能达到目标。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。面对理想和现实的最好态度就是“仰望星空，脚踏实地”，遇到风风雨雨不放弃，遇到康庄阔道不大意。养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，"世上无难事，只怕有心人。"相信自己，相信“道路是曲折的，前途是光明的”，脚踏实地，迎接你的会是繁星满天。

第二篇：高中学习经验总结

关于高中阶段的学习心得

以下是我这三年来的一些经验总结，希望能对各位有所帮助。

1.Believe yourself

不要抱怨自己的学校差劲，既来之，则安之，相信自己即使是在这也能学的好。我

2.Believe your teachers

相信你的老师，老师从不讨厌好学好问、是不行的。

总之，尽量不要在课堂上睡觉，课堂效率是必须保证的。进入高三后，休息时间会进一步减少，这就要求我们要提高自己平时的效率，但如果作业多的实在做不完，宁愿不做，也要休息。尽量不熬夜。

适量的运动也有助于提高我们的效率。

把床铺的功能单一化，不要在床上做作业或其他事。床，就是用来休息的。

4.Some advice about study

初中不比高中，光靠高三一年的突击，作用有限，高一高二的基础十分重要，因此，每一天都必须认真的学习。

语文：语文是个最重积累的科目，从高一开始，该看的名著要看，该背的诗词要背，该做的练习要做。要是都堆到高三做，会十分累人的。特别是背诵，如果以前认真背诵过，高三复习起来会十分轻松。

数学：键。

英语：reading。

史地政：政治背诵的内容最多，绝对不能偷懒，必须一一背下来，否则脑袋空空的，就谈不上答题;地理答题有一定的框架可以套用，像高三的复习材料里有很多归纳的内容，回答什么题要包含哪些要素与内容等等的，很有用处;记忆历史，可以根据一定的线索，抗争史、侵华史„„可能刚开始觉得很乱，要记的东西很多，但经过多次重复后，印象就会慢慢加深，变得有条理。

不论是什么学科，理解题意有时比如何解题更重要。只有你明白题目在问什么，要你回答什么，你才能回答好、回答全这一题目。

建议大家准备一个可以随身携带的小本子，把自己平时容易忘记的知识点、公式或者其他一些要记忆的内容记在上面，不一定要很有条理。平时没事随手拿出来翻翻，充分利用零碎时间，可以记住很多东西。

5.Others

高中三年最好不用手机。

必要，学校的复习内容更重要。

In a word,

第三篇：高中美术教学经验总结

雷山民族中学

潘婧

一直以来高中美术教育是很不受重视的，但在今天高中美术教育日益受到重视。作为一名美术教育工作者我们有责任做好，下面浅谈一些我个人对美术教学的认识。

一、美术鉴赏部分

我们在实际教学过程中，由于学校的一些设备配置不完备，也使得我们的美术教育有了一定的难度。新课改后美术的模块教学中美术鉴赏是必修的，新课改倡导的美术教育既要重视艺术感受、表现、创新的培养，还要注重美术与文化、历史、生活的联系，创造多维互动有利于学生自主学习的教学组织模式。

第一，吃透教材，备好每一次课，课前做好充分准备。美术教学中仅限于书本知识是不够的，所以在备课过程中，教师要多阅读、多了解，注意美术与文化、历史、其它艺术形式之间的联系，才能做好教学资料的选取和运用工作，并要深入了解每一部分的知识。例如，在《人间生活》这一课中的《清明上河图》就要结合北宋时期的时代背景来讲解。

第二，充分激发学生兴趣，调动学习积极性。例如在美术鉴赏的作品欣赏中，可以尝试结合音乐、诗歌等其他艺术形式来进行教学，这样的方式更有利于学生领悟和感受美。例如，在《不同的歌声》这一课中的《伏尔加纤夫》就可以结合歌曲《伏尔加船夫曲》来欣赏等等。当然这对教师的要求也是非常高的，除了具备美术基础知识外，还要提高自身的文化底蕴和综合艺术修养。欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的法则等理论问题的讲解，一定要在结合实例分析的基础上进行，避免在非常有限的课堂时间里，花太多的时间集中到讲解理论知识。并且尽可能的举一些日常生活中常见的事物，这样便于学生理解和感受。在《什么是美术作品》这课中可结合生活中常见的碗、服装等进行举例。

第三，重视学生的个人感受。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是

充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。

在教学中，我会经常组织班上的学生，做这样一个小活动，准备好一张学生不是很熟悉的画。让学生自由读画、快速欣赏后，马上用几个词语来形容自己内心的感受。当然，这个活动在选取材料上是很关键的。经过几次的教学，我认为这种小活动是很有意义的，可以让学生自己去感知和评价作品。最后再由老师来引导和总结。这样有利于提高学生审美能力和审美感悟能力，并能从审美意识出发去评价和把握作品形式的情感意味，同时也使得学生都能够积极主动的参与到这个欣赏的活动中。当然，根据课堂中，教学目标的不同需要，方法也要有所变化，例如分小组讨论等，不管运用什么样的方式，目的就是要让学生主动参与教学过程。

第四，艺术开拓的想象力是无限的。这也是美术教育的一个重要目的，要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。鼓励每个同学都说出自己的看法，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

二、模块选择性学习部分

在其他的八个教学模块里面，根据学校现有的教学设备实施起来是有一定难度的，所以在高二的模块教学安排中主要结合了我校的实际情况和雷山本地的民族特色文化优势，结合我校当地的苗族文化中丰富的美术文化资源，加之考虑到学生的基本情况，主要开展的是工艺、设计、书法、绘画。当然学校条件有限也不能供学生自由选择。

在工艺这个模块中主要是以开展剪纸为主。在剪纸学习过程中，使学生能够了解中国的传统文化，传承和保护传统文化。教学中主要以教师示范和学生动手制作为主，并讲授剪纸的基本知识相结合。必须要让学生掌握基本的刻法中的阴刻、阳刻和阴阳刻，可结合篆刻进行讲解。使学生在学习中不但了解剪纸还能够亲身制作。并插入一些

皮影戏、风筝等传统美术的知识，扩大学生的知识面。

结合雷山本地资源优势和对民族文化的传承，在我校开展苗族刺绣是很有必要的!也是势在必行的!通过这个模块的开展，使得学生更加了解本民族的刺绣文化，并主动的去学习和传承文化。在其中还要开展一个创作课，既要做到传承又有所创新，这样才能使得刺绣有一个长远的发展。

在设计这个模块中，首先要让学生了解基本的知识，然后教授简单的包装设计，并结合一些常见商品的包装来进行讲解，然后让学生分组设计某产品的包装。分组比赛的形式，最后组织一个小型的展览!更能够调动学生的积极性，培养学生的创造能力!也使学生更充分的意识到美术与生活的联系和重要性。

三、美术特长生的培养

在美术特长生培训方面，要从高一抓起，从基础抓起，应本着从简到繁、由浅入深的原则进行训练，首先是对透视和物体基本型的认识，理解三大面、五大调的素描关系，虚实关系等。训练眼睛是关键，绘画训练中，对物体的形状和大小以及比例甚至整体构图等—系列绘画要素有一个准确的分析评判能力，观察能力的提高才能手高。同时，注意鼓励学生，增加学生信心。在色彩的训练中，主要让学生掌握构图到色彩的大关系，画面的冷暖关系，虚实关系，用笔、用色等。速写方面要结合素描同时交叉训练，快写、慢写交叉起来练习。

由于我也是刚走上美术教师这个岗位，没有太多的教学经验，但我相信通过我的不断努力，不断积累和学习经验，并不断增强自身的专业知识和文化素养!相信在以后的美术教学上争取更大的进步!

第四篇：高中学校校本教研经验总结

加强校本教研

促进学校发展

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为，是学校教研活动的主要形式，是创建个性化、特色化学校的主要途径，有利于促进教师专业发展、提高学校教育教学质量。我校注重校本教研，几年来在市教研室的指导下，面对任务重、要求高的困难，坚持以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，积极推进教学管理与课程改革。本着“求真、务实”的精神，以教育科研为抓手，向教研要质量，靠教研上水平，扎实开展校本教研工作。进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。现对我校近几年的校本教研工作汇报如下：

一、强化管理，完善制度

(一)校本教研组织建设

学校成立了以校长任组长的校本教研领导小组，并建立了“教导处——教研组——备课、课题组——教师个人”四级教研网络。以教导处为中心，层层负责，逐级推进。校长是校本教研的第一责任人，学校领导成员更是身体力行者。我们根据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研组、备课组、课题组，参与并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。每学期召开两次以上的专门研究校本教研工作的学校行政会议。学校制定了教科研工作中长期规划，并在每学期都制定教科研工作计划，在制定学校教学工作计划时突显校本教研的内容。开学初督促各教研组、备课组制定本学期工作计划，教研组、教导处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施，杜绝教学的盲目性。

(二)校本教研制度建设

为了将教研工作抓实抓细，力求将教研活动落实到实处，努力使教研工作辐射到每个年级、每个学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节，我校加强了教研制度的建设，建立健全一系列校本教研制度，如：理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、公开课考核课制度、听课评课制度、教学常规和教学质量评估制度等。制度建设使各项工作的开展有章可循，有据可依，也为校本教研的开展提供了坚实的保障。

二、注重教师业务培训，促进教师专业发展

教师是学校发展的第一资源，我校在抓教学工作的同时，特别注重教师业务学习和培训，逐步使教师实现三个转变，即“教书向育人转变，教学向教育转变，经验型向学者型转变”，形成爱岗敬业的高尚品质和亲生爱生的育人风范。要求每位教师树立终身学习的理念，把学

1 校视为的学习场所，形成自觉学习的职业生活习惯，使自己成为学习型教师。

(一)拓展培训渠道，鼓励业务培训

为了不断提高教师的理论素养，促进广大教师特别是青年教师专业素质的提高。采用广泛学习和专题学习相结合、个人学习和集体学习相结合、课题研究与课堂教学相结合、“请进来”与“走出去”相结合等方式。制定教师研训方案，支持教师参加各级教研部门组织的教研、培训等活动，所有费用全额报销，并给予适当的补助。

(二)严格学习纪律，保障培训质量

学习要求做到“四定”：一定内容，每位教师根据个人研究课题自选一本理论书籍，并认真阅读相关的教育教学期刊;二定时间，每位教师每天保证半小时的学习时间;三定要求：按常规做好读书笔记，每学期装入教师业务档案;四定交流，每月分学科举行学术交流活动。

(三)业务学习，重在更新教育观念

更新观念：一是“教育是服务”的观念，一切为了学生，以生为本，注重全面发展;二是“轻负担，高质量”的观念，“轻负担”不是不要负担，“高质量”不仅是分数，更重要的是内在的素质、长期效应和潜力后劲;三是“行动研究”的观念，强化科研意识，特别是围绕当前课程改革的核心理念，开展富有实效的课题研究，教师要及时记录好教学随感，期末整理成课题论文。

(四)坚持教研常规，做好“六个一”

建立教师专业化成长记录袋，积极开展“六个一活动”， 即每位任课教师每学期读一本教育教学理论著作;每节课后的教案写一个教学反思;上一堂体现课改要求的公开课;制作一份能反映自己水平的测试卷;写一篇有一定质量的教育教学论文;制作一个自己能熟练运用的教学课件。所有资料存档进教师个人业务档案。

(五)开展新老教师结对帮扶活动

我们重视骨干教师发展的同时，高度重视发挥他们的结对帮带作用，着力培养青年教师，促进教师整体专业化的发展，通过拜师会结成帮教关系，在师徒互动中，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。工作三年以下教师所用的教案必须是详案，超前一周备课，教案必须先经过师傅审阅修改合格后才可以进课堂，所有教师要积极参加各类优质课评选和说课比赛，骨干教师要发挥带头作用。

三、落实教学环节，促进教学教研结合

(一)抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施

2 个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。备课组每周集体备课至少一次。 备课组集体备课要做到“三有”、“四备”和“五定”，即每次活动做到有计划、有记录、有材料档案;备课时要备教材、备学生、备教法、备学法;每次活动做到定时间、定地点、定人员、定内容、定形式。集体备课是在个人钻研的基础上，一人主讲，共同讨论，集思广益。

教案要求教学目标明确，三维目标、重点、难点确定合理，并符合学生实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范，层次清晰、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。教学后记体现教师反思内容，有助于教师今后教学的改进。

教导处会同教研组按平时不定期和期中、期末定期两种形式检查教师的教案，查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结，并根据存在的问题提出有效的整改措施。检查结果记入教师业务考核档案。

(二)深入课堂，指导教学。

组织好各种公开课活动，包括考核课、示范课、汇报课和集体调研课等，抓好听课环节，强化教师间的交流学习。增强公开课的实效性，发挥骨干教师的示范作用。加强了随堂听课的力度，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不加思索的情况。这样，有利于促进教师对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。并且通过这种形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行公正、客观的评价，探讨解决问题的方法，指导教师提高课堂教学的效果。要求一般教师每学期听课不少于15节，中层以上领导每学期听课不少于30节。

四、科研引领，助推教研教学。

(一)立足课堂教学，注重课题研究。

实施科研兴校，校长是第一发起人，是发起者，倡导者，同时更是实践者，带动者。校长的认识、校长的观念、校长的行动决定了学校教科研工作的思路、力度和进程。XXX校长一直注重课题研究，被聘为全国科联体学术专业委员会委员、日照市教科所兼职教研员。学校要求选题要针对教育教学中遇到的实际问题，注重小微课题的研究和个案研究。目前我校承担2项国家课题、2项省级课题和14项市级课题，学校加强课题研究的过程管理，定期召开会议，研讨阶段性成果，及时总结中期研究成果。

(二)抓住龙头课题，推动教育教学。

通过我们几年来的探索和实践，我们感到，抓住一个龙头课题，以龙头课题的研究带动学校教科研工作的开展，是一条科研兴校的捷径。“十一五”期间，我们参与了教育部规划课题《提高课堂教学的实效性》研究，抓住教学这一中心，带动所有学科，结合教学实践，着力提高课堂效率，促进了教研和教学。“十二五”我们又申报立项了省规划办规划课题《农村普通高中个性化教育实施策略的研究》，分为个性化德育、个性化课程、个性化教学、个性化评价等研究小组，渗透到学校教学和管理的各个环节。这样，对龙头课题的研究，犹如是抓住了教研教学这个网的“纲”，抓住了这个“纲”，学校的教育科研工作就能够“纲举目张”了。

(三)强调课后反思，及时总结提升。

学校制定了《教学反思制度》，提倡每位教师写教后反思，每周至少选择一篇教学反思，上传学校教学资源网。还鼓励教师把自己的教育教学经验整理写成小论文，积极向有关刊物投稿或参加各类评比。几年来有多人次的文章在《山东教育》、《教师报》、《教学参考》、《日照教研》等刊物上发表或在各级教研室、教科所主办的论文评比中获奖。

五、创建教师校本教研档案，积累校本教研有形成果。

学校给每个教师建立了《教师个人成长档案》，目的在于记录教师的校本教研成长过程，展示教师的个人素质与奋斗成果，为检查和评价提供真实依据;建立积极的反馈调节机制，促进教师积极的自我反思，发现并诊断个人成长中存在的问题，并及时补救，促进教师间相互学习，体验成功，激励教师不断进取;学校领导可以借教师个人档案了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时推广，形成自己学校的特色。

学校制订了《校本教研评价制度》，把个人成长档案所反映教师的成长和发展情况，作为评价的重要依据，将自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校评价相结合。除教师的自我评价之外，其余四项评价结果均按不同比值计入总分，与教师个人的绩效考核和评先树优挂钩。

六、坚持校本教研，推动了教学质量的提高

由于管理到位，工作扎实，我校的校本教研水平得到了较大的提升，促进了教学质量的全面提高。在生源基础差、师资短缺的情况下，我校高考成绩一年一大步，逐年提升：2010年高考本科录取44人，2011年66人，2012年翻两番达到146人，2013年153人，今年达到182人，受到市区教育局的肯定和表彰，被市教育局授予“教学先进单位”称号。学校作

4 为省级规范化学校、省级课改联系校和全国中学科研联合体常务理事校，积极开展教学研究和教学改革，为实现市区高中教育均衡发展做出了应有的贡献。受到了同仁和社会各界的一致好评，获得了良好的社会效益。

总之，近几年，我校的校本教研工作整体上取得了一些成绩，但也存在着不少问题，更面临许多的困惑。我们坚信在市教研室的领导、指导下，我们会克服困难，迎难而上，坚持科学发展观，与时俱进，开拓创新，为使我校的校本教研工作再上新台阶、开创我校各项工作的新局面而努力奋斗。

第五篇：高中文科学习经验总结

1、高中文科包括：语文、英语、政治、历史、地理。

2、文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：

(1)记忆量大。由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。

(2)理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，文科的理解有点靠平时的潜移默化。

当然，文科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点。

3、文科课堂要诀

(1)课堂笔记是不可缺少的

文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。

上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率;二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。

(2)听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃

这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。

另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思?那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高(学习理科也一样。所以你会发现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般?道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析)。

4、文科课外要诀

(1)作业特点

文科的作业分四种类型：

第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语，英语中的抄写单词，政治、历史等中的抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆。

第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等，这些问题的答案可能分散在课本中，做了作业后，等于把它们整理在作业本上。这类作业可作为以后的复习材料。

第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现成的答案，要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意，比较两个历史事件的异同点等等。

第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联系。如语文课后，老师叫你去找出10个歇后语;历史课后，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。这些其实是你平时积累知识的好途径。

(2)课外知识

不知你知道不知道，学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除了学习课本的知识外，课外知识懂得很少，那么他就没有达到学习目的。

课本的知识是基础，而课外的知识五花八门，什么都有。学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。

你可以看课外书，看报纸和杂志，看文科类的，看自然科学的，什么都看(但千万不要看坏书噢。什么是坏书?文句不通的，思想不健康的，教人成为考试机器的等等都是坏书)。有的同学对文科比较感兴趣，只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏，导致写作文时缺乏材料，议论时论据不足，阅读时理解困难，对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。

(3)谈古论今

平时多和别人谈古论今。和同学谈，和家里人谈，和邻居谈，和亲戚谈，和伙伴谈，和陌生人谈，和老师谈。把你知道的东西说给别人听，也从别人那里听别人说的东西。

多和别人谈论，你会首先发现你的表达能力提高了，你能讲出你脑子里所想的东西。

多和别人谈论，你还会发现你的知识面加宽了，你从别人那里“交流”到很多知识。 多和别人谈论，你还会发现„„

但要注意到一点，谈论时力争做到：谈论要有主题，谈论要深刻、生动，在高手面前要大胆地发表你的意见，发现疑难问题要及时设法解决，对自己认为对的知识要积极维护，当然发现错误要及时改正。

上课认真听讲，课后多练习。 数学：

课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目(不包括老师的作业)。 数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此.良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业. 听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记.每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得.

阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维.

探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律.

作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学.

总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好. 语文：

学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。

读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。

写，在作文方面。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。

最后，再提一个建议：充分地利用课文。 提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。

综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。 英语：

一、严肃对待课本规定的内部实质意义，大略掌握基本的语法知识、单词。

二、课下完成作业后，挑选一套英语灌音带来听，它应当是让你在随心中就能轻松听下去的灌音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把课本上学过的句子、单词、语法获得迅速而管用的温习和强化。就是迅速学习法中的“储存、记忆、拿获”三过程中的关键过程：拿获。

三、在完成了“学好课本”的目标以后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，就是挑选一条适应于你自个儿的学英语的近路、譬如利用做完课业闭目养神的歇息时间训练听说，在没察觉中便会说众多地道的英语句子。一年后你忽然发觉你已远远走在其他同学前面了。

四、为了对付考试，你要常常多做几套试题。你会认识到，你会说的那一些句子能非常管用地帮你应对五花八门的考试题。

五、务必具备自觉实践的认识，捕获一切机缘多听多说，在实践中不断修正不正确，并坚持不懈，水准能力增长。

六、额外多看课外读物也不失是为一种好办法。 政治：

1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。

2、整体把握，理清课本内容层次：

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

3、简要概括，把课本由厚变薄：

这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。

4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

5、划出关键词，突出知识核心结点：

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

6、写读书笔记，进一步内化所学知识：

学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。 地理：

作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。

一、地理学习的灵魂——地图的利用

1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际

3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换

4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆

中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理：

1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。

二、地理学习的支柱——教材的理解

1、依纲据本，掌握地理原理、规律

①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点

②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。

2、利用课本，学会举一反三

做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。

3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：

区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。 生物：

对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，学习方法上应该和地理有点类似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。

生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。 学习生物课的要求和方法：

1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。

2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验 。 3.要重视理论联系实际 。 历史：

并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。

在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。 祝学

一、高中文科科目

高中文科包括：高中文科科目：语文、文科数学、英语、政治、历史、地理

二、明确目标

我曾经对高中学生的文科学习方法问题搞过专题调查，总的感觉是学生们尚未能很好地“学会学习”。主要表现为：

第一，学习与生活的时间安排缺乏科学性，如睡眠时间不能保证，文体活动时间被挤占，这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”。这当然会严重影响学习效率的提高。

第二，学习过程缺乏主动性，如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式;很少带着问题阅读教材，变成了阅读就是背书，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养;对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应对。这种被动学习的态度与行动，显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。

第三，记忆方法尚未优化。调查表明，无论是识记的内容还是识记的方法，文科生们都未必能很好地掌握了，这当然不利于知识的巩固，也不利于备考。

简言之，从我了解到的情况看，不少学生离会学习尚有不小差距。显然，谁首先在“会学”方面取得突破，谁就更有把握将自己的学习潜能转变为现实的成绩;更关键的问题是，谁现在就开始行动，谁就能笑在最后。

三、学科特点

文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：

(1)记忆量大。由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。

(2)理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，文科的理解有点靠平时的潜移默化。

当然，文科中每科又有各自的不同特点。

四、文科课堂学习要诀 (1)课堂笔记是不可缺少的

上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率;二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。 (2)听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。

五、学好文科必须重视的基本环节

1、教材的阅读

阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。那么，从学习文科的角度看，应该怎样阅读文科教材?从阅读的技巧看，要特别注意四点：

(1)是要重视关键词(又称段落主题句)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据是什么?

(2)是要善于把标题变成问题对自己提问。如历史课本“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战(背景)?战略决战是怎样进行的(过程)?战略决战产生了什么影响(意义)?

(3)是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。

(4)是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”(又称三r体系)：阅读----逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须弄懂。记录----对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。背诵----对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。

2.课前预习

(1)复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。

(2)初步弄清新课中的基本内容是什么?这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。 (3)预习时要看、思、做结合进行。 3.专心听课

听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。

4.做好笔记

记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。

5.加强练习，及时复习。

在高中阶段，复习是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。高中文科的课后复习应该怎样进行?

(1)重视考纲，要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标(也称学习重点或主干知识)。 (2)构建知识网络。随着学习的推进，构建知识网络就成为一种行之有效的的复习方法。

(3)在复习时要把教材、参考书和练习册结合起来，在掌握教材的基本原理、概念的基础上，有选择地做些练习。

(4)整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。

6.考后的总结

(1)是要总结考试成绩。 (2)是要总结考试得失。

(3)是通过总结确定下阶段的努力方向。

选定文科就必须要转变过去的思路，因为文科(尤其是史地政的文综)的学习方式与理科是迥然不同的。每个文科生都会经历由理科式学习方法转换到文科式学习方法的过程。例如，二者最大的差异就是理科式的学习强调方法的熟练运用，因此要在理解的基础上进行大量巩固练习;而文科式的学习偏重知识的熟练再现，因此要在理解基础上回归书本循环复习。实事求是地说，我在学习方法上并无奇招异法，一下仅仅是分科说说我的一些经验，而这些经验都是经过实践而证明至少对我是行之有效的——实际上，有不同情况的不同人都是应当有自己不同的学习方式的。

语文

基础知识的提高必须用基础的方式。在高三的冲刺阶段，可以尝试进行一些强化练习，质量第一而数量其次，以常用字、常用词为主，不要盲目追求偏僻字词。尤其在最后阶段，关键的是滚动复习过去的不熟练字词，而不要继续做新的练习。(宝贝儿，这并不是要你不做你们学校的考试卷子，因为学校的卷子也许就是这种出题的思路，只是告诉你在自己复习时要这样。懂了吗?!)

写好作文也非一日之功，但是提高作文成绩却的确是有捷径的。这里的提高成绩，是指从40多分提高到50多分——分数如果更低就应当考虑能否控制好自己的文字不跑题;分数更高则需要锤炼语言和精细思路，但效果往往不是立竿见影的，在还有其他科目的成绩有较大提升空间的情况下应考虑优先提高其他科目的成绩。借鉴是提高作文成绩的最佳方法。文字可以借鉴，思路也可以参考。所谓“借鉴”绝非抄袭，而是在理解的层面上升华内化，然后以自己的风格写出。可行的方法比如拿来高分的应试文章，细读后用自己的话复述，之后对照原文，看看自己的差距究竟在何处。经过几次这样的训练以及对这类储备材料的应试提取训练后，作文成绩应有较大的提升。 数学

在高考中，文科数学难度的确要较理科数学低，因此文科数学考试更要求基础知识扎实和做题时的认真细致。数学要求对基本知识、基本方法的熟练灵活运用，因此在做题时需要“题感”。这种感觉是一定就要通过练习训练的。平时的训练以分章节的练习为主，在临近考试时则应做一些完整的试卷以训练自己应对考试和把握时间的能力。数学学科对举一反三的能力要求很高，绝大部分题型都是老师在课上的习题演变转化来的，因此重点是在课上认真听讲，做好笔记，课后回顾以至扩展联系。在考试后要正视自己的分数，而数学学科又容易出现马虎粗心一类的错误。切忌忽视粗心一类的失分，实际上考试中最易拉开差距的就是这些不起眼的失误。马虎粗心等并非根本原因，比如，考试时不正确的心态就可能导致马虎粗心，而更危险的是一些不牢固的知识点。它们虽然在平时很清晰，但是在考试时由于不熟悉会出现错误，而这种错误往往表现为类似粗心大意的错误。这时就必须仔细分析粗心背后的原因，并找出解决对策，争取会做的题不做错。 英语

英语是一门语言，是很难依靠短时间获得能力上的突飞猛进的。英语考试考查的是学生的英语基本储备。应对考试，熟练掌握考试大纲中要求的单词。词组是必要的，而在阅读上，词汇量大些是绝对没有坏处的。

语法点多而零碎，永远不可能完整覆盖，因此做单选题和完形填空题对英语能力的提升作用是远不能和阅读相比的。每天应维持一定的英语阅读量，多数是泛读，有一些可以精读，揣摩好词句。

英语作文分数的提升有些像语文作文，可以借鉴参考答案和其他同学文章中的好词句，这样的交流是非常重要的。另外，仅仅借鉴是远远不足以应对考试的。每周至少要有一篇练笔。练笔无需规定字数，无需规定题目，可以写周记，想到什么就写什么，尽量用英语思考，尽量用英语直接成篇，而最重要的是尽量用学过的好词句来写，最终习惯并喜欢用英语写作，自觉地挖掘更好的表达方式。另外，所谓好词绝不等于复杂的大词，越简单越精辟的词越好，而且适当的时候应用一些同义的短语，效果会比单词更好。 文综

文综三科的学习一定是分开的。因此学习方法因各科的具体情况而不同。

历史学科以史实为基础，重在对历史事件的原因、背景和结果、影响的分析解读。历史学习可以分为横向和纵向。横向一般是指同一时期的不同方面;而纵向一般是指同一领域在不同时期的情况。为理解时代特征，横向的记忆是必不可少的;为搞清事件间的因果关系，纵向的理解和总结是很重要的。教科书受编排方式的限制，对历史事件多以横向方式呈现。而我们要做的是先在横向上把事件记忆清楚，再将它们打散，重新按照竖线整理。 地理学科以规律和信息为基础，重在灵活运用解决问题。因此要对规律作透彻的理解，搞清应用的范围。另外地理的信息很多是与历史、政治不同的，它们可以用规律推导，而不一定要死记硬背。这时要关注的是不合乎“大规律”(通用的规律)的特殊情况(非地带性的)，注意解释不合乎“大规律”的原因。考试中的问题一般是讲某地区的某一问题，而这通常是书上和课上没有讲过的，这时就要注意知识的迁移。

政治学科以知识点为基础，重在对知识点的筛选和区分。选择题相比起来对知识点的区分有更高的要求，而在高考中这些分值很大的选择题是应尽量避免出现错误的。政治中有很多易混的知识点，在学习的时候要注意前后左右的联系，作明确的区分，搞清各个知识点的内在含义。政治学习中最重要的是知识点的记忆，对于大量的知识点，遗忘是很正常的，关键在于滚动的复习，每天要见面。

实际上，不论学习文科还是理科，取得好成绩的唯一来源都是用科学的方式加上踏实的努力并能持之以恒。文理科的选择注定是艰难的，而适合自己的才是最好的选择;学习的过程注定是艰辛而漫长的，认定目标，步步为营，这样才能享受到最终的喜悦。让我们在这条路上坚实地走下去，让灿烂的高中生活无悔。