高中教育管理经验交流

2022-12-09

第一篇：高中教育管理经验交流

高中学习经验交流

期中考试经验交流

高一(6)班李玉

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!我是一(6)班的李玉，今天能在这里发言，我感到很高兴!我的每一点成长都离不开老师的辛勤教导和同学们的帮助，在此，我真心的对老师和同学们说声：“谢谢你们!”

紧张的期中考试刚刚过去，可能已经淡出了我们的记忆，但要提醒大家，不能忘了总结和反思。因为通过总结，我们才能发现平时学习中的问题，正视自我;通过反思，我们才能扬长避短，完善自我。或许一次次的考试，会让我们经历失败的痛苦，会让我们品尝失意的泪水，但这也是一种磨练，它会让我们变得更坚强，更成熟，更能应对未来的生活。坦然面对现实，走好未来的路才是最重要的。我们现在的主要任务就是学习，学习，再学习,在漫长的学习过程中，我们必须找到三盏指明方向的灯，那就是良好的心态、勤奋的精神和有效的方法。

老师常说心态决定最后的结果，我很赞同这一观点。做任何事都要有一个良好的心态，这是成功的重要条件。我们应该调整好心态，以愉快的心情投入到紧张的学习中，善于体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。不要一味的怨天尤人，牢骚满腹。

古人有云：“书山有路勤为径”。这句话告诉我们勤奋是成功的阶梯。要想学得真本领，就得刻苦勤奋的耕耘。何况我们并不是天才，更需要用后天的勤奋来弥补自身的不足。用自己的实际行动来验证“勤能补拙”这一道理。不努力，永远只能品尝失败的苦酒;不勤奋，理想也永远只能是幻想。

不过，勤奋并非只是简单的忙碌，而是需要在勤奋中思考，将适合自己的学习方法严格坚持下来。在此我谈谈我个人在学习方法上的一点心得：

首先，要保证课堂效率。课堂上听课要投入，思路要跟着老师走，思维要活跃。如果注意力不集中，极容易漏掉一些重要的知识点。同时还要关注老师的每一个眼神，每一个动作，这些都能够起到一个很好的暗示作用，让我们能积极的与老师进行互动交流，从而使课堂的学习氛围更浓厚，自己也就能真正融入到良好的学习氛围中。这样一来，听课的效率也就大大提高了。

其次，要做好课堂笔记。做笔记看起来似乎是一件很容易的事情，其实不然。记笔记不是记流水账，不是让我们将老师课堂上讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容。如记录知识的结构体系，思维过程等，尤其要注意记下老师重点提示的内容。

最后，要坚持课后巩固。文科的学习是一个不断积累然后加以运用的过程。因此，我们对基础性知识的巩固记忆就十分有必要了。政治历史属于熟记内容，建议大家每一章学完后建立一个自己的知识框架，再看看书本目录会议书本的内容，这样每天不断重复，加深印象，使之真正转化为自己的知识。地理学科一定要弄清楚知识原理，多做题，回答问题是要注意抓住关键，锻炼自己的分析解题能力。

同学们，期中考试已经结束，但我们的学习之路还很漫长。“春种一粒粟，秋收万颗子”。让我们一起站在新的起点，携起手来共同努力。我坚信，大家的青春会因我们的不懈努力而绚烂，老师和家长们会因我们的身心健康成长而感到欣慰和自豪!

我的讲话完毕，谢谢大家!

第二篇：高中优秀教师经验交流

高中优秀教师>经验交流：潜心教学再创佳绩

程锟

尊敬的各位领导，老师们：

夏暑初退，秋风送爽。高考的余热未尽，伴随着20多位新教师和1800多名新生的入校，我们又开始了富有激情的新征程。再过几天就是教师节了，我代表高一语文组向各位领导、老师致以最诚挚的问候，送上最真切的祝福。

三年来，我们语文组的老师秉承学校“天道酬勤、厚德载物”的校训，在学校各级领导的关怀和帮助下，在教研室主任的领导下，精诚协作、团结进取、锐意改革，>语文教学水平有了较大的提高。2013年，德州市语文优质课大赛在我校举办，语文组的老师踊跃报名参赛，在准备过程中，我们组的老师互相交流、认真讨论，>收获颇丰。在比赛进行过程中，老师们珍惜这次学习的机会，认真听课、评课、写听课笔记，对业务水平的提高起到了极大的促进作用。经过激烈的角逐，我们组的张丽老师获得德州市优质课评选一等奖。2014年，高三语文组在学校的统筹安排下，编审编写了两本校本教材，初步形成了自己的特色导学案。风清舵正航自远，有老前辈们的不断帮助，再加上年轻教师的积极进取，语文组的教学成绩蒸蒸日上，达到了预期的目标。

下面我就语文教学中几个方面的做法和大家进行交流：

第一、责任意识。

一名优秀的教师首先应该有强烈的责任感，这种责任意识体现在我们日常的点滴的教学细节中。在集备过程中，无论是老教师还是年轻教师，都能够脚踏实地、严谨求实。

有一次，晚上10点多的时候，我上完自习和几个学生在教室交流班级情况。从教学楼上看到我们办公室还亮着灯，我以为是忘了关灯。我轻轻的推开门，原来是郭世静老师在批阅作文。走近一看，每一份作文都写满了评语。窗外，一钩新月天如水，屋内，心素如简人如菊。看到她那一丝不苟的工作状态，望着窗外的万家灯火，我想起了艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”

老师们深爱着禹城一中，将自己的青春奉献给这方热土。

语文组有一个基础性的学案名叫《小金页》，这个学案立足基础，每天一页。上面有字音、字形、成语、病句等基础题目，每一个题目都是精心选编的，有的题目是多个选项组成的新题目。为什么叫《小金页》呢?我们的初衷就是要做到“一字千金”，一个字都不能错。这是一项艰苦的工作，需要耐心细致，有的老师校对《小金页》一直到晚上十点半。经过老师们的努力，我们做到了这一点，《小金页》陪伴学生度过了三年，夯实了学习基础。

第二、合作意识。

合作意识是开展备课的重要保证。合作是彼此思想交流的重要手段。有一个专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，大家都只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们互相交流，大家就会有两种思想，甚至能产生新的思想。”“众人拾柴火焰高”的古谚也说明了合作的重要性。我们经常和1部的牟荣香、赵军等老师进行交流，取长补短，统一命题，统一阅卷，统一评卷。我们组的老师互相尊重，彼此关心，关系非常融洽。李淑君、于明双老师教学经验丰富而且非常敬业，“淑人君子，其仪一兮”，她们的学识修养，心胸气度，她们对教学的一丝不苟、对年轻教师的热诚帮助对语文组产生了很大的影响，毫不夸张的说，她们的精神是我们组无形的宝贵的财富。他们对教材对考纲的精准把握和深刻理解，使我和其他老师受益匪浅。周日或者假期，我们组偶尔会聚餐，经常讨论教学和学生的问题，家长以及社会的问题等等。通过聚餐，加深了彼此之间的感情，大家不仅仅是工作关系同事关系，更有一种亲人的依赖和信任。我们彼此鼓励，互相促进，“工作并快乐着”。

第三、精讲精练。

在题目设置和选择上，我们组的老师严谨求实，我们从第二教育网上下载了一千多套模拟题，进行审核编排。高三下半年我们深入研究各地模拟试题，精心选择题目。有的题目要经过好几位老师斟酌揣摩，研究题目的难度、考查角度、梯度以及对应的考纲要求，一套题有时候要用一周的时间才能编审完毕，在选题上真正做到了千锤百炼。试题设置的经典，在典型题目的讲评上也是“精耕细作”。“一分耕耘，一分收获”，教学就是这样，你付出了多少，就能够收获多少。

除此之外，我们还重视集备。我们组每周两次小集备，一次大集备。备学情、备教法、备学案、备教程;根据不同层次统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点、统一作业训练。在大集备中，王校长、王文华主任和张善通主任亲自督导，提出了许多宝贵的意见和建议，使我们的集备规范化、精细化。

我在平时教学过程中，采用了激励教育方式，学校发的蛋糕卡我给学生买了蛋糕进行奖励，拿出>班主任费为学生买笔记本，晚自习前一日一歌，这些措施极大地鼓舞了学生的学习热情，班级语文成绩在一练二练都名列前茅。今年高考，我们班高考成绩在全校文科班中排名第一。我被推荐为“禹城市百名优秀教师”，成绩的取得是领导帮助、关怀，同事们热情帮助的结果。

成绩属于过去，辉煌寄予未来。下一步，我们计划在正常的教学活动之余，针对高一学生书写差的问题进行专项研讨，从高一开始抓书写，到高三见成效。“欲做精金美玉的人品，定从烈火中煅来;思立掀天揭地的事功，须向薄冰上履过”，我们会不断探索，争取再创佳绩。我们生活在行动中，而不是生活在岁月里;我们生活在思想中，而不是生活在呼吸里。最后，祝在座的每一位领导、老师身体健康，工作顺利!祝愿我们的禹城一中创造更大的辉煌!谢谢大家!

拓展阅读：引导学生高效学习

13级一部语文张艳霞

首先感谢各位给我这次交流的机会。下面我代表13级一部语文组从语文学科的角度跟大家交流一下如何引导学生高效学习。抛砖即为引玉，不当之处敬请各位批评指正。

一、提高道德素养，端正学习态度，点燃学习激情，是学生高效学习的基础。>文史哲学科，除了担负知识传承作用之外，精神思想的传承尤为重要。因此，我们语文老师借助学科优势，特别注重学生道德素养的教化，从而端正学生学习态度，点燃学生学习激情。通过演讲等各种方式让学生在课堂上基本能够处于半兴奋状态，尽最大可能性让每个学生成为乐观向上、积极奋进的人。

而这一点对我们语文学习是极为重要的，最简单的说，目前60分的作文第一要着就是传递正能量。有人总结说作文离不开“人生”二字，我觉得作文就是“做人”，就是“教化”。

这几天我关注了一下在我们学校办>培训班的李阳疯狂英语，发现接受培训的学生都非常兴奋，阶梯教室的讲台前围得密密匝匝，学生都排到了教室外。我就想，为什么我们的学生愿意花钱参加这样的培训?我觉得最主要的原因可能是，我们的学生在平时的课堂上缺乏这样的一种激情氛围。而疯狂英语的讲师几乎一直处于接近亢奋的状态，学生似乎听的也非常投入。其实，学科知识我们老师已经全面讲过，学生在培训班学的更多是技巧，如果就兴奋这几天而不把这种技巧与状态落实到今后的学习中，那培训也不能算是有效的。而这样的技巧我们是否也可以适当借鉴呢?

二、简单有效的方法指导，夯实知识的基石，将落实进行到底。魏书生先生曾说过：规矩一旦确定，那就去落实，大可不必改来改去。我们给学生的学习的方法就是标记和反思，就是孔老先生说的：学而不思则罔，思而不学则殆。这两点看起来简单，而落实到学生实践真的不容易。到现在不拿笔不读书，有些学生还是做不到。如果发现我们就把笔递到他手里，进行督促。反思与所说的回放电影很相似，每节自习我们学生的第一件事不是急着完成作业，而是首先回顾课堂内容，进行巩固、查漏补缺，然后再有针对性地做作业。不以作业为目的，而以个性学习、高效学习为目标。每个学生都有每日基础知识积累本和阅读摘抄反思本，在高一初设时我们就决定让这些知识、思想内容一直指导到高考。

三、树立大语文观念，做一个有思想的人。生活即是语文。学生要想在高考实现量变到质变的飞跃，在熟练掌握教材内容的基础上，没有平时广泛的视野开拓和大脑的思考训练，没有一定的文化积淀，那是极难的。因此，我们也有效利用学校先进资源，比如让学生进行>戏剧文本与戏剧演出的艺术效果比较，在比较中让学生感受文字艺术的细腻与美好。引导学生做到所见就必有所思，一句话、一篇文章、一部经典读过就要发表自己的观点，学生读书报告交流的不是这部书写的什么内容，而是自己思想智慧的火花。

在这里我想说一下暑假里令我非常感动的一种状况：虽然是临时拼凑的班级，暑期上课我们仍然按照常规环节进行，每节课都从诵读、字词积累、演讲开始。第一天我临时指定了一位课代表让他安排此后的常规活动。结果第二天，李学敏老师的儿子李正孜就上台完全脱稿、十分流畅、抑扬顿挫的做了一次《我读曾国藩家书有感》的演讲，同学们都给予了热烈掌声。在一天之内，即使是5分钟的演讲，做到完全脱稿、而又十分流畅的确是不容易的，还包括准备稿子。我当场就表达了自己的感动之情。而之后，其他同学受他的影响，也让我感受到了他们的努力。在另一班进行“阅读经典传承文明”读书报告交流时，我完全是个观众，学生自己推举的主持人，将报告会串台词组织的非常到位，引经据典做的比我都要恰到好处。所以，适时放手给学生一个展示的平台，我们会发现学生永远比我们更精彩，在这个过程中更重要的是学生得到了提高。

在这里我们也请合作的其他学科老师放心，我们的原则是在本学科有限的时间内发掘学生无限的能量。

都说语文提高难，我们认为要想语文基础知识提高立竿见影并不难，但学生如果能够实践以上几点，语文成绩的全面提高真的也不难!

为了落实以上内容，我们13级一部语文组切实实践学校各项常规，虚心向各位同仁请教，积极进行不同方式的集体备课，群策群力，对语文教材进行大胆组合，精心准备授课内容和各种辅助材料。各位老师充分发挥自己的优势，在团结合作的基础上各尽其能、各负其责。不但收获了成绩，也收获了深厚的友情。在此，我向一起奋斗过的各位同仁表示深深的感谢!

学生学业尚未成功，我们还需继续努力!在学校各位领导的指导下，有精力充沛的高主任在我们组坐镇，有经验丰富的李老给我们引路，有善于从心灵深处引导学生的王老师给予帮助，有开朗温和的新禹老师带来活力，有上一级高三优秀教师的加入，有在座各位的支持，我们将尽最大努力争取在新学期成绩更上一层楼!谢谢!

第三篇：高中班主任经验交流

确立目标务实管理

――――高中班主任工作之浅谈

四川省仪陇县永乐中学：谢小波

时下听到许多班主任报怨高中的学生不好管，升学压力大，本人从事高中班主任工作多年，一路坎坎坷坷，到现在也算有小有经验和收获，故撰文与之共勉。现在的学生既聪明又成熟。特别是当前的学生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的问题都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。逆反心理也增强了，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像以前那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。所以我觉得当好班主任真的不容易。为了做好班级管理工作，我主要从以下几个方面来做。

一、树立目标，逐步推进。

班主任带一个班一个团队，如同建筑师搞工程一样，要有计划和目标。一个班交给你，三年后要带出一个什么样子出来，自己心里要有蓝图，如果没有计划没有目标没有上进，平平淡淡的带过来，那么你的班也将表现出很平淡。班主任在新一届班级开班会时可以将自己的构想自己的目标与学生们交流，让学生知道班主任心中是有打算和安排的，这样会增强学生对班主任的信任感，让他们感觉跟着这样的班主任是有希望的，有出路的。其次也逐渐培养学生们每一个人的学习目标。目标可以分解，比如以我班为例，我带的班是二类班(学生成绩很一般的那种)，对不同学生要求每学期中期考前多少名，期末考前多少位，到了高三，把目标就要定在重本、二本、三本以及专科，在平时管理中不断强化每个人的目标，并持续不断的鼓励。记得我在高二下学期之初，我给学生们讲，本学期的班级目标就是争“常规管理先进班集体”和“学习先进班集体”，要求人人都朝这个目标奋斗，同时自己加大力

度督促和管理学生们好的纪律、学习、清洁。结果那学期末如愿以偿，同时也鼓舞了学生们的自信。在高三最后100天里，我制订了百日培优目标名单，本科哪些人，专科一段哪些人，这些名单也发到各科任老师手中，但没有让学生知道这个名单。此后这些名单上的人作为重点工作对象，常常与他们谈心，分析得失，心理辅导，打气加油，一直到高考结束。最后高考成绩下来，名单上的人全部都在专科一段分数线上，只是原本科名单上的有两个没上本科，专科名单上有三人上了本科线，全面完成指标任务。

二、内强素质，外树形象。

作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，我认为班主任利用“班主任效应”首先就要搞好自己所教的学科，才能去要求学生学好其它学科，当然，作为班主任，我觉得搞好自己这科教学质量，不仅不能占用学生其他的时间，还要组织学生搞好其他科目的学习。班主任不能自私。毕竟学生不能凭着你教的这一科就能考好大学。另外，班主任平时要多看新闻，多接触网络，认识一些新的网络词语，并能在管理中、教学中不时的用一用，这样会让学生认为班主任还是很时尚，很潮流，学生更容易与你相处，沟通。

除了教学水平，班主任自身的人格魅力也很重要。“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在日复一日的言传身教中，学生的作风会越来越像班主任老师。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。要求学生不能迟到，我早晨进班在学生之前，甚至我还经常到寝室指导他们快速整理内务。日常生活中多与学生摸爬滚打在一起，通过观察学生言谈举止来了解他们新一天内心情绪的变化。如：为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几

天花钱那么多等?这些重要的信息，只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。才能够紧紧地抓住学生的心理。一个人喜欢听你的课很容易达到，但全班学生都喜欢听你的课，就一定要有足够的人格和魅力。

三、班级务实，狠抓管理。对于班级管理，在具体的方式和方法上，我总结出来这么几句话：一视同仁、严格管理;关爱学生、人性管理;开动脑筋、灵活管理。

(一)一视同仁，严格管理。

一视同仁，严格管理。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课铃声一响，必须走进教室，否则为迟到;下课铃声结束，方可下课离开教室，否则为早退。上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

班主任一定要坚守自己的原则，严格按照学校的规章制度办事，千万不能意气用事。遇到调皮捣蛋的学生犯点错误就气不打一处来，碰到学习好的的学生犯点错误就视而不见。这样的工作是做不好的。一定要一视同仁，一碗水端平。比如，高一开学初，狠抓了养成教育一个月，强行入轨，我每天陪在班上，死死的盯着，根本不给他们犯错误的机会，并及时的根据班上的实际情况和干部以及违纪的同学一起制定了班上的各种管理处罚制度。我们班的各种制度都不是我定的，是他们自己定下来的，自己能接受的。我理解的“严”，不在于制定的处罚多么的严厉、多么的可怕，而在于执行。我班上的学生的处罚其实真的不重，就是体育锻练，男生做做俯卧撑，女生做做下蹲运动，不知道这算不算体罚，但还是很有效果。对待学生的错误要宽严结合，恩威并施，不能一棍子打死，要慢慢引导，要知道，学生毕竟是孩子，是允许犯错误的。

(二)关爱学生，人性管理。

关爱学生，人性管理。我的理解就是爱学生。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，比如:看到学生穿的薄，我会和他说“今后多穿点衣服，太薄容易感冒的”。学生就很在意。学生向我请假看病，我还会说上一句，“钱够吗，老师这里有，你可以先花着”。遇到学生情绪低落时，主动找学生谈谈心，从家长里短，学校生活，班中情况，同学关系等等去摸清学生的真正原因，总之不要使你的谈话太正式，太专业，否则会达不到效果。

当然，不是所有的事是这样一帆风顺，风平浪静。真正费心费工的是班上的后进生。而越是成绩不好的学生，往往越是性格歪腻：不好言语，不与人交往，孤零零，言语木讷，性格或倔强，或暴躁。要一碗水端平，要他们信服你，除了要尊重他们，关心他们，还要付出更多的持久真爱，要有更宽厚，仁和的胸怀。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。相信“给他一点阳光，他就会灿烂的”。

(三)开动脑筋，灵活管理。

我每带一个班都是根据班上的情况来开展管理的，做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。要善于化不利因素为有利因素。很多班主任都会遇到这样的事，就是学生对你很不尊重，我举两个例子。有一个班主任，学生骂了他的娘。他很生气，坚决的要那个学生跪在他面前道歉，维护了他的尊严，但那个学生却更恨那个老师了。还有一位班主任，高一的时候班上一位同学在教室的黑板上把他画成一只乌龟，全班同学都知道了，他也知道了。这太没有面子，他当时也很生气。他找到那个学生，学生人高马大，动手打他可能打不赢呢，干脆原谅算了，后来还让他做干部。后来这个学生是死心塌地跟了他三年，一直当干部。毕业多年了对他的老师还念念不忘。面对这样的危机。我们的处理方式可能产生完全不同的后果。所以我从不怕调皮的

学生，相反一个班有个别调皮的学生，班集体反而更有活力，不知道大家有没有这种体验。相信再调皮的学生本性是不坏的，需要的是我们好好引导。

我主张“高一松，高二紧，高三冲”，所谓“松”，就是把新生引上路后，要给以一定的空间，让他在空间里发挥，哪怕犯点小错误，让他们保持一份灵动，可以多组织一些班级活动，让班级气氛活跃，青春朝气，不要时时刻刻去“窥视”他们，生怕他们做一些与课堂无关的事或犯什么错误。纪律制度是死的，人是活的，如果我们把学生在制度下管理得死死的，那么以后他的思维方式死板，服从，没创新，到了高二高三就没后劲没潜力。到了高二就要要求学生“紧”起来，班主任也要“紧”起来，加大力度监督、约束他们，把主要精力放在学习上;到了高三时，学生们都应该晓得“要” 了，也明白该“冲”了，自觉性、纪律性都不用班主任怎么操心，但班主任这个时候不能放松一点点，多出勤，多和学生呆在一起，督促、鼓励他们，时间一长就会出效果。

总之，我觉得班主任要细致入微，全面管理，落在实处。班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不会出大事。以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，希望对大家有所帮助。

第四篇：高中物理新课程实施经验交流

江苏省栟茶高级中学徐卫兵

在传统教学中我们学校取得了很好的成绩，为高校输送了大批的优秀学生，成为了在全省有名的普通高中。江苏省从2005年开始实施高中物理新课程，至2008年一轮结束，在2008年高考之前我们一直担心新课改会不会影响我们的教学质量，尤其是我们是农村中学，2008年我们学校有近千名学生参加物理高考，结果高考成绩是学校的物理B率达到83.8﹪。回顾我们三年的课改，自我感觉2005年以来我们在新课改的共同起跑线上我们又取得了胜利，现在向大家作一汇报，不当之处敬请批评指正。

一、新课程推进

新课程改革后，我们南通使用的新教材是人教版的(2005年教材的确定是南通市教育局组织基地学校的专家讨论后确定的)，新教材的使用让我们感到了前所未有的变化。但我认为物理学科作为一门自然学科，在体现“自主、探究、合作”学习方式上有着得天独厚的优势。

1、教学观念的转变是课改成功的关键

理念的转变是课改的先导，是否真正领会课程新理念是课改成败的关键。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的基础上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。物理知识由教师做实验得出结论(有的的老师甚至连实验也不做，就是讲实验)而直接灌输给学生，而新的理念要充分发挥学生能动性、充分相信学生的能力，采取“自主、探究、合作”的学习方式，在抓知识与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培养，教师成为学生学习的领路人、引导者，不单纯是知识的授与者。基于此，我们每一位物理教师面对课改新理念，都感到一份沉甸甸的压力，尤其是2005年下半年上高一的老师，他们是第一批参加新课改的，无经验可借鉴，形势逼迫老师们必须抓紧一切时间去学习，去理解课改新精神。

2、“自主、探究、合作”的学习方式，要紧密依托课堂主渠道

课堂上充分体现“自主、探究、合作”的学习方式，让学生参与合作交流，在教学过程中充分创设物理情境，课堂上让学生自主提问，在具体问题的解决上体现学生的合作与探究，并将三维目标落实于课堂上。

3、通过改革物理学科评价制度，以评价方案多元化来促进物理课改

实施课改实验是否成功，一是对学生的评价也是极其重要的环节，以往的评价是一张试卷定终身，只看考试成绩，现在课改要求评价多元化。因为录取还是以学生的高考成绩为主(当然高校的自主招生比例在逐年增加)，但我们增加了课堂上学生之间的相互评价，这既增强了学生的语言表达能力，又增强了学生的自信心。

4、对物理课改有正确的导向

(1)坚持持久论。对学生能力培养不是一朝一夕一堂课能解决的，要持之以恒。二是对课改需不断的在实践中探索，才能形成较完备的体系。

(2)克服硬件决定论。要有因地制宜的思想，一开始部分教师存在课改需要较高的硬件设施，目前的教具是以前教材的，条件差了课改不易成功的想法。其实不然，我们主要从教法领会课改精神，根据现有条件因地制宜体现课改。

(3)注意课改的实效性。在培养学生自主、探究、合作的学习方式的同时，我们从不忽略基础知识，因为基础知识是物理科学探究的基础。

5、力争改善实验条件

由于新课改十分重视学生的探究，因此对实验的要求提高了，于是，我认真阅读了我们学校用到的6本教材，将教材中需要用到的器材全部列出，同时请实验室老师将实验室已有的器 1

材列出清单，然后进行对照，列出所需购买的器材，再向学校提出申请。近几年我们增加了不少器材，尤其是增添了两个DISLab(数字化信息实验室)，与此同时要求教师尽可能多做实验，并鼓励教师自制教具。

6、提供教师出去学习的机会

尽可能的让教师走出看别人是怎么做的，再听听专家的讲座，如2005年在江苏省海门中学听取了由省教研室组织的各种版本的编者对各自教材编写意图的报告，2006年在南通市第一中学参与了由南通市教研室组织的人教社编写物理教材的专家进行了面对而交流。

总之，新课程给我们教师带来很大的冲击，也给我们带来新的机遇和挑战。正是由于我们的理念更新快，措施落实到位，所以我们的起跑是成功的。

二、教师发展共同体建设

新课程改革的成败对一个学校的一个学科来说教师的合作是至关重要的，这就要求这个学科的把关者、领头人做好这个牵头工作，并建立一个组织-----“学习共同体”，是有教师和其他有关人员(教师、主管领导等)构成的教、研、训一体的组织。我国学者历以贤认为，“学习型组织指团体及其成员，在共同的目标下，进行持续学习并不断转化与创新的组织”。所以，教研组一旦被改造成为行动研究小组，就变成了学习型组织，这种学习型组织就是基于行动研究的教师专业发展共同体。2009年我们学校举行了学科组建设推进会，物理组作为唯一介绍经验的教研组在会上作了交流，在上级教研究员的精心指导下，2007年我们物理组还被南通市物理学会评为优秀集体。

1、完善相应机构，从组织上保证学习共同体的运作。

(1)物理教研组

组建学习共同体，通过问题研究、备课研究、课例研究、课型研究等实现组内成员的有效链接。基础教育改革实践过程中，新的教育理念和现实的差距给我们带来了众多的共性问题。这些问题的解决必须借助团体的力量，所以，校本研究常常体现为一种集体协作，体现为教师作为研究者相互之间的合作，是靠团队的力量来从事研究活动，最终达到研究的目的，从而使不同的思想、观念、教师模式、教学方法得到充分的展示与交流。每两周举行一次全组教师的学习，形式多种多样，有优秀录象课、有教材教法的讲座、有专家对编写新教材的意图等。

(2)年级备课组

同年级的教师安排在同一个办公室，每周进行一次集体备课，每次备课由备课组长组织，有主讲人，可以讲内容、重难点的突破、教法等，在课余时间对教学问题进行探讨。或者通过备课、听课、评课等活动实现组内成员的有效链接。教师之间的差异就是教学资源，差异就是合作学习的动力和源泉。于是，在更多的非正式教研活动时间里，鼓励教师频繁交流、对话，更大范围的促进教育信息的流动，扩大和丰富教师的信息量和各种认识，促进备课组共同体建设。

(3)课题组

研究同一课题的成员组建学习共同体，通过课题研究实现组内成员的有效链接。在课程改革中，需要我们对教学实践中存在的问题进行理性而又科学的研究，从而揭示教育教学的内在规律。所以，课题组是学习共同体中不可或缺的一部分。参与不同科研课题研究的教师，在研究的过程中共同承担研究任务，发扬团队精神，群策群力，使教师在互不共生中成长，在互动合作中发展。

(4)互助同伴

教师同伴互助是指教师同伴自愿结成教学互助辅导小组，成员可以是两人或两人以上，通过共同阅读与讨论、示范教学、课例研究，学习并彼此分享新的知识，改进教学策略，进而提高教学质量，促进自身的专业发展。教师同伴互助可以是实践中的主体教师结对或组成学习小组，强调教师的相互平等、相互支持与相互学习。教师通过这种自愿前提下的双向选择，组成学习小组，在研究、学习的互动和交流过程中，形成良好的人际关系，最终促成教师合作文化的生成。

学习共同体使教师在学习过程中富有归属感、信任感、互惠感和分享感。

2、确立教师参加校本研究的“六个一”制度，以制度促进共同体的运作。

(1)教师做好教后记，每学期至少要写一篇教学反思，反思自己的教学行为，总结经验，找出不足，寻找解决问题的方法。(2)每学期向学校提供至少一个典型个案，重点是教学方式或学生学习方式转变方面的，供教研组、备课组借鉴。(3)每学期至少上一节研讨课，要求上课、评课一条龙，在本教研组、备课组具有引领作用，体现自己的教学风格和特色。(4)教师要为任课班级的学生建立一个成长档案，记录每位学生通过本学科学习及教师本人的培养所取得的进步和成绩，以此激发学生学习兴趣和竞争意识。(5)每月至少提供一个问题(每月向同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)。(6)每学年至少撰写一篇有质量的经验总结、课例研究或论文。

这个制度，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

3、开展好五个层面的校本教研活动，从活动中保证共同体成员的发展。

一是新教师的亮相课，是面向新教师的适应性教研活动，通过组内研讨，同级交流，帮助新教师尽快适应新课堂，缩短教学和教研的过渡期，进而以教研促教学。

二是新教师过关课，着力落实搞好“师徒带教”工作，由师傅指导徒弟尽快熟悉和掌握教育教学的一种教师间合作方式。其过程主要包括：(1)新教师观察老教师的教学实践，以获得有关教学的感性知识。(2)在观察的基础上，新教师在自己的教学实践中开始逐步学习、模仿指导教师有效的教学行为。(3)老教师在对新手教师的教学状况充分了解的基础上，针对新教师教学存在的问题进行具体指导，新教师按照老教师的指导进行再实践，逐渐转换成自己的教学经验。师徒带教过程中，新教师与老教师始终是平等互助的，正是师徒之间的这种交流、对话和讨论，达成了教师之间的资源共享，同时也促进了教师合作文化的生成和发展。

三是三年内青年教师的比武课，三年内青年教师在物理组内进行比赛，由学校领导和物理组骨干教师做评委，要求物理组教师全部参加，及时打分、及时评课，以发现优秀教师，可以去更高层次的比武。

四是骨干教师示范课，促进教师自我总结、自我提高，对自己课堂教学特长的发挥起到引领作用。倡导教学个性化，发展青年教师的教学技能，促进青年教师初步明确自己的教学风格和教学特色。

五是教学研究课，鼓励教师围绕课堂教学作深层次的科研探索，上好实验研讨课，由点及面作主题性的研究实验，从而推动全体教师进行课堂教学的研究。形成自己的教学风格和教学特色，向“名师”方向努力。

总之，教研组是学校教学与研究的基本单位，探讨如何将教研组改造成为行动研究小组，构建教师专业发展共同体，打造实践型学习共同体，促进教师专业发展，对于提高教师专业水平和学校教学质量具有重大意义。

三、青年教师培养方面的经验

近几年我校物理组青年教师逐渐增加，目前共22人，基本上都是30岁左右。可以说，学校教育教学水准，在一定程度上取决于青年教师的素质。青年教师大都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，无疑为学校的物理教育教学增添了活力，但实际教育教学经验不足，某些教育教学知识还有欠缺，所以培养青年教师、提高青年教师的整体素质，有效提高他们的教育教学实际能力，为我校提高教育教学质量和取得良好的办学成效起了重要的作用。我作为一名特级教师、物理学科的带头人，无疑肩负着培养物理青年教师的重任。可以说这几年尤其是课改以来为我校物理青年教师的培养作出了很大的努力，也付出了辛勤的汗水，当然也取得了很大的成就，物理青年教师们的整体素质提高了，基本功更扎实了，教育教学能力有了很大的提高。比如青年教师吴明磊获南通市教学比武一等奖，多名教师获县教学比武一等奖。

1、思想熏陶，树立教师光荣的观念

为了适应社会变革、时代需求与教育发展需要，必须提高青年教师的思想觉悟。在市场经济条件下，师德教育的重要性、必要性显得更为重要。

组织全组教师向优秀教师学习，让他们聆听优秀教师的报告，向他们宣传本校、本地区乃至全国优秀教师和劳动模范辛勤耕耘、奉献教育事业的先进事例，进一步鼓舞和鞭策他们。比如南通的著名特级李庚楠已七十多岁，仍在教学一线，已做了五十多年的班主任，现在仍教两个班的数学，通过师德典型让他们明确社会责任，讲究职业道德，树立教师光荣的观念。同时，也注意用个别违背师德规范的反面事例教育他们，勉励青年教师尊重事业，尊重自己，尊重学生。我带领他们学习《中小学教师职业道德规范》，使他们进一步了解教师职责，进一步明确他们的人生价值，努力塑造新时期教师形象，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表，增强他们的事业心和责任感。

2、鼓励青年教师集体备课，迅速提高整体素质

集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。

(1)要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。

(2)每次集体备课时，确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念;是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式;是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性;是否有基础题和能力题;是否关注了重点、难点、考点等。

3、转变教育教学观念，促进学生发展

让青年教师认识到老师讲、学生听;老师说、学生记;老师写、学生抄;老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：

(1)教师应该离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们，和他们一起研究，探讨合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。正因为所以我们关注每一个学生，使得我们受老百姓的欢迎，学生的欢迎，所以2008年高考学生的B级率高。

(2)学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，我要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的过程。

(3)青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为能力。

(4)青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识并体会到内容和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。要求青年教师创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决;第二个支点应该是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习，也要求学生自己设立学习目标，让学生自己选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。

4、集体听课和互相听课

为了使青年教师尽快胜任教学工作，要求他们每节课都要听师傅的或老教师的课，师傅听了课后要及时请师傅评点。对青年教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，为了让青年会听课，我还作这方面的专题讲座

总之，我们虽然在新课程改革中做了一些，但还有许多不足，需要我们去学习、去研究(如校本研究、网络教研等方面)。今后我们将在省、市、县教研室的领导精心指导下，将新课改革继续推进。

第五篇：高中学业水平考试经验交流

信息技术：何英

一、信息技术学业考试成绩

A等：47%; B等：40%; C等：12% D等：1%

二、新教材的取舍与把握

1.以《学业水平标准与考试说明》中的重点为标准，进行取舍。例如：必修中的《多媒体信息的加工与处理》，计划课时是5课时，但由于在考试说明中，只对理论知识作简单要求，所以对内容作了大量精简，仅对学生介绍多媒体信息的概念、多媒体文件类型及格式，制作作品的基本过程，常用加工工具及合成软件。只用1个课时就完成了该内容的教学

2.以初中知识与高中知识的差异为标准取舍。

初中为重点学习的内容，高中阶段不再作重复教学，只作知识提升(例如word 和 excel等)，重点放在新知识的教学上(access 、 frontpage、网络技术等)。

三、关注中差生的措施

1.掌握信息技术的学习方法

在学习中勤思考，多动手，最终不能解决的问题，鼓励学生多与同学和老师探讨;应用软件的帮助系统、因特网上的搜索引擎来解决学习中遇到的问题，加强自学能力的培养;认真审题，找出问题的类别，再找到相应的解决方法。

2.树立信心

信心是进步的动力，让学生相信，只要努力，就能进步;让学生知道，老师会与他们一起，共同努力，来提高大家的成绩。

3.有效措施支持

同学的帮助：采取一对一帮助措施：一位优秀生负责帮助一位差生，优秀学生能感受到自我的价值，在帮助同学的过程中，成绩能进一步提升;对于成绩较差的同学，在学习上遇到困难时，能得到同学的及时帮助，会让他们的成绩快速提高

4.教师的帮助：多给他们一些关爱与耐心，关注学生的进步。每当学生取得一点进步时，及时给予发扬，让他们更有信心。当学生进步缓慢时，给予他们更多的关注，帮助他们分析原因，找出问题的根源，采取相应措施来解决问题。

三、学业水平考试说明的运用

教学内容的取舍以此为标准