第一篇：学习教学方法的感想
远程培训学习的收获与实践教学的感想
通过本次培训活动，有历史学院教授、博士生导师、高级教师、教育研修学院历史研究教育者等。他们采用智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，同时让我们观看亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼，认真学习原文、原讲座，深入领会。让我们有更好地了解历史课程标准修订的背景与思路，明晰历史课程标准的变化与发展，为有效提升自己的教学实践能力打下坚实的基础，这样的培训让我有史以来系统的理论和实践有效地提高，受益良多，使我感处非常深刻。特别是教学目标与课堂教学的必要性。 有利于教学目标的达成，以及学生主体作用的发挥课程资源的开发和利用，通过学习，自己增强了历史的理论素养，增加了一些教育教学技能，理解了自己原来的一些不解之处。同时以历史学科的课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上，对课程目标进行合理的筛选与整合。即教师在进行教学设计中，不能随意改变教学目的，不能随意增加与教学无关的内容素材，要明确教学重点，区分主次内容，合理安排教学容量。要考虑教学内容的取舍，给学生更多的空间和时间。其次在对各种课程目标中，应重在选取那些有利于学生兴趣等因素进行通盘考虑，使课程目标的开发和利用，既有利于调动学生的学习积极性，又有利于各项教学目标的落实。倡导合作与共享是新时代教育的主要目标之一。
在今天这样高科技和信息化的时代，而个人所掌握的知识和信息是十分有限的，因此，通过这次的远程培训告诉我，只有不断地与他人交流与合作，才了解更多信息，才能开阔视野，不断地进步，努力提高学生的综合素质。
第二篇：学习培养小学生空间观念的教学策略之感想
在课程标准中阐述了空间观念的主要表现：能从实物的形状想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系;能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方式描述物体间的位置关系;能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。
这好几天听了《培养小学生空间观念的教学策略》专题讲座让我再一次感受到要培养学生的实践能力必需引导学生以实际生活中发现数学、理解数学和感受数学，这是培养学生实践能力的有效途径。
培养学生的空间观念，专家们特别强调图形给人带来的直观。学生每天都在和图形接触、交往，日常生活中积累下的对图形世界感知、表现和思考构成了学生丰富的经验背景，这就决定了儿童空间观念的形成更多的要依赖于动手操作和直观感知!让学生在生活实践中体会数学。学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识、自主学习的程度就越高。如：学习了《长方形的表面积》后，我让学生计算粉刷所在教室的总面积;学习《圆》、《圆锥》后，引导学生测量、计算大树直径与横截面的面积，计算沙堆的体积与重量。这样让学生在情境中运用，感受到数学的价值。只有亲身体验的知识才能更深刻的理解，更熟念的运用。从而培养学生的实践能力。
现在就结合我的教学实际谈谈在小学数学教学中如何培养学生的空间观念：
一、密切和现实生活的联系，培养学生的空间观念。
数学来源于生活，而又服务于生活。课程标准强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”对于空间与图形的有关知识的学习，有机的与学生熟悉的生活联系起来，为培养学生的空间观念提供丰富的经验。现实生活中丰富的原型是发展学生空间观念的宝贵资源，教师要善于运用学生已有的生活经验组织教学。比如在教学角的认识时，我先用多媒体为学生创设生活中的情境，出示：主题图、剪子、水龙头、吸管等生活中常见的事物，让学生从中抽出角的图形，随着学生的回答并用红色标识出来。为学生初步认识角建立表象。在教学的最后，当学生对角有了充分的认识之后，又让学生找一找生活中哪些的物体表面上有角，让学生经历了从生活中抽象出图形并应用于生活中的过程。又如在直线、射线和角的教学中，我在引导学生初步认识射线的特点之后，让学生列举生活中有关射线的例子：如太阳光、手电筒的光线进一步感知射线的特点等。这样的教学，为学生建立起数学知识与生活的联系，让学生从自己所熟悉的事物中去感受数学，培养空间观念。
二、注重动手操作，培养学生的空间观念。
小学生的思维处在形象思维向抽象思维过渡阶段，直观与操作在学生形成几何概念中有着极为重要的作用。学生亲自动手，让视觉、听觉、触觉等多种感官协同参与活动，使学生有较多的机会通过内容丰富的图形符号感知及实际操作探究活动，有利于空间观念的形成和巩固。心理学家皮亚杰说过，知识来源于动作，小学生的思维经常是从动作开始的，动手操作很容易激起他们的好奇心和求知欲。如在教学圆的周长计算公式时，先引导学生猜想：圆的周长与什么有关系?接着引导学生同桌合作，利用学具进行操作，有的学生用绳子绕圆一周，测量绳子的长度，有的学生把圆形物体在直尺上滚动一周等，记录好周长和直径，通过计算，发现圆的周长总是它直径的3倍多一些;又比如，在教学平行四边形的面积计算公式的推导时，让学生通过剪一剪，拼一拼，把平行四边形转化成我们学过的长方形，再根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式等。这样学生在自己的操作中，通过独立思考掌握知识，形成空间观念。
在数学学习中，要丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。重视培养学生的空间观念，既有助于学生很好地认识世界，解决日常生活中的问题，又为今后进一步系统的学习几何知识打下良好的基础。
第三篇：课堂教学视频学习感想
昨天学校组织的“6+1”课堂教学视频学习给我的感触颇深。一方面为其高效有序的教学氛围所感染，深受震撼;另一方面也看到了自己在教学上存在的很多不足与缺陷。现围绕观看课堂教学视频的各环节谈谈自己的认识和感想：
在课堂导入环节中，教师导入素材的选择贴近学生生活实际，具体可感。从学生熟悉可感的问题出发易于调动学生的学习积极性，这节课就成功了一大半。接着导学环节将本课的学习目标有条理地分点列析，并注重将重点注意项用红色字体标注出来，进一步向学生明确了本课学习目标的学习重点。本节课最成功的就是学习目标的制定和明确并不仅仅是一个单调且毫无意义的教学环节，而是本课教学的中心环节，所有的教学环节都要紧紧围绕且紧扣教学目标展开。而反观自身在这一环节的处理上明显存在很多问题，不注重学习目标的展示和明确，或者说根本不知道学习目标在课堂教学环节中的作用发挥。观看过视频后，在明确了自身于此环节出现的问题之后，在接下来的教学环节中会更加注重导入和导学的配合使用，并使自己的课堂教学紧紧围绕其展开。
在课堂思的环节中，老师快速且明确地说明自学要求，学生也快速且自觉地投入到思的过程中，这种师生良好的配合使我深受震撼。在思的过程中教师不停巡堂，在进一步了解学情的基础上，对教学进行创造性备课，可谓是一举两得。并且在学生自学环节中教师完全充当观察者的角色，不插话，不扰乱学生的思考。而我在学生自学的过程中往往却没有做到这一点，会不自觉的给予某些指点，或者提醒并批评某些不认真的学生，这样一来既不利于提高学生的自学效率，也不利于课堂时效的提高。所以在以后的教学环节中，我会努力扮演好自己的角色，给学生们创造一个良好的自学环境，同时不断提高自身的学情把握能力，根据学生的自学情况安排好课堂重难点讲评，不断提高课堂教学时效。
议和展的环节是最值得我学习和借鉴的地方，真正做到了议的热烈、展的积极，这主要得益于教师具有较强的课堂把控能力和引导协调能力，而我在这一方面还存在很多不足，主要表现为课堂紧张感不足、小组利用存在问题和内容要求不够具体明确等，这值得我反思和改进。在以后的教学中，我将明确好议的内容、时间及要求，充分调动和发挥好各小组组长的组织协调作用，强化职责意识和竞争意识。同时在展的环节要运用好教师开放性的教态，让学生有展的欲望，并注重积极引导和鼓励，注重思路点拨和题型方法总结，注重基础而非拔高。
在评的环节中，教师讲评紧张有效，板书设计工整分明(多色笔标注)，同时评的过程中注重师生互动，起到了回顾和强化知识点的作用，评过之后又在PPT上展示本课学习的内容，又再一次向学生回顾和明确了本课的重点知识，这些都非常值得我学习和借鉴。而我在这一环节的实施过程中，由于课堂把控能力的欠缺和教学环节过渡的不自然，从而导致课堂紧张度不足。所以我要重点强化课堂紧张度，细化知识点讲评和板书设计精细化、条理化，并注重师生互动，互动的方式和方法多样，可以是合作归纳概括本课知识点，也可以是个人优秀总结展示等，主要是调动学生与师生互动，这样既能了解学情，也能调动学生的学习积极性。
以上内容是我这次学习后的感想，自己存在的问题有很多，需要改进的地方也有很多，希望在以后的教学过程中能够通过不断学习，进一步改善教学，增长见识，更好地服务教学。
初二
宋洁
2016年12月31日
第四篇：学习有效教学十讲感想
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.
通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。
首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。
其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深;二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。
再次，做为教师而言，我要克服无效和低效的教学。要着力做到：牢固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提;要依据音乐学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用;要把生成的预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们教师应该追求的目标。优质教学应该具备以下基本特征：深刻、独到、广博、启发。
总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。
第五篇：《中国农业银行员工违反规章制度处理方法》学习感想
近期，分行组织了《中国农业银行员工违反规章制度处理方法》的学习，经过一个多月的学习，我对农行各种业务的规章制度有了一定的了解，对违反规章制度的危险性有了深刻认识，使刚刚参加银行工作不久的我深刻的感受到合规经营对于银行稳健经营、对于员工个人发展的重要性，进一步强化了合规操作的观念，提高了风险防范意识。
分行下发了《中国农业银行员工违反规章制度处理办法》后，我部门按照支行部署，定期组织本部门员工集中学习相关章节，针对其中一些处理办法，结合工作中实际的例子，大家展开了深入、热烈的讨论。同时，为加深印象，我自觉抄写了与自己岗位相关的章节。通过集中学习、讨论，我对《处理办法》中的违规行为与相关处罚措施有了深刻的认识，明确了各个岗位要严格按照规章制度办理业务，认识到依法合规经营对我行经营管理的重要性和紧迫性，深刻认识到违规经营，案件高发的危害性。前一段时间，我省发生的一起涉及多家银行的重大伪造金融票证案再一次向我们敲响警钟，内控管理工作面临的严峻形势再一次摆在我们眼前。作为一名银行基层员工，在今后的工作中，我要时刻将合规经营放在日常工作的首位，提高合规经营意识，从自身做起，杜绝违规行为的出现。为更好的领会此次学习的精神，贯彻此次学习的要求，我要从以下三点做起：
一、提高思想素质，增强依法合规经营的理念
加强法律法规、规章制度学习，提高风险防范意识，提高对社会的复杂性和银行经营风险的普遍性的认识。每天从自己的岗位做起，自觉遵守各项规章制度，自觉抵制各种违纪、违规、违章行为，坚持合规办事，杜绝凭经验办事、凭习惯办事等陋习，任何工作的开展都要以法律、法规和规章制度为准绳，不能动辄以发展和拓展业务为借口，打规章制度的擦边球，在思想道德上筑起一道预防违规违纪违法犯罪的牢固防线。
二、加强规章制度学习，提高自身业务素质
加强业务学习，特别是规章制度的学习，熟悉和掌握规章制度的要求，提高自身的综合素质和分析能力。随着业务的不断发展，各项规章制度也处在不断完善发展过程中，面对不断变化着的规章制度，我们要不断地加强制度规章、操作方法和业务指引的学习与更新，做到规章制度时时新、日日新。
三、树立责任意识，提高依法履职的意识
作为一名农行人，应本着对社会、对股东、对单位、对领导和同事、对自己和家人负责任的工作态度，将责任心融化于血液，体现于行动。认真执行岗位规章制度，依法履行岗位职责，提高制度的执行力。思想上要认清合规经营、合规操作的重要性、必要性，行动上要以规章制度为标尺，衡量工作内外的言行举止。