12卧薪尝胆教学设计

第一篇：12卧薪尝胆教学设计

12、《卧薪尝胆》教学课例

郑村小学 施红

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，懂得只有刻苦自励，发愤图强，胜不骄败不馁，才能获得成功。

2.学习第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

教具准备

幻灯片、粉笔、黑板

教学过程

一、导入

老师：同学们，你们现在是三年级的孩子了，相信你们一定学过或者看过很多的成语了吧。有哪位小朋友愿意告诉大家都学过哪些成语故事呢?并和大家分享下故事的内容好不好呀?

学生1：我学过《狐假虎威》的成语故事。讲的是在一个森林里，住着一只老虎，有一天老虎的肚子很饿了，想找个小动物当点心，他在路上走着走着，遇见一只瘦小的狐狸。 于是老虎就扑了上去，没想到狐狸大喊一声：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我?”老虎看狐狸又瘦又小，不相信他说的话，可是看狐狸说得那么认真，又怕他说的是真的。于是，狐狸说：“你以为我在骗你呀?要是你不信，你就跟在我后头瞧瞧吧。我走到哪儿，大小动物见了我，就会吓得跑走的。”老虎想：“我得去瞧一瞧。”于是狐狸仰着头在前面走，老虎跟在狐狸后面。山上的鹿呀羊呀，一看见狐狸后面跟着一只大老虎，都吓得跑走了。老虎看了，还以为他们害怕狐狸，不知道他们害怕的是自己，老虎吓得再也不敢吃狐狸了。

老师：嗯，这位小朋友说的非常棒，那有谁知道这个故事告诉我们一个什么道理呢? 学生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告诉我们就是有人仗着别人的势力欺负人，并且获得了成功。

老师：嗯，这位小朋友很聪明，那大家还知道哪些其他的成语呢?

学生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔……

老师：是的，大家说的非常好。其实呀很多的成语它都有一个故事，并且通过这个故事告诉我们一个深刻的道理。今天呢，我们就来学习另外一个成语，看看给我们讲了一个什么样的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起来看一看课题吧!是什么呢?

学生齐读：卧薪尝胆

板书：卧薪尝胆

二、精读课文，理解内容

1.学习课文第一自然段。

老师：请大家读一读这一自然段，然后告诉老师主要交代了卧薪尝胆这个故事发生的背景是什么呢?

学生： 时间：两千多年前

地点：长江下游

国家：吴国和越国

事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。

2.学习课文第四自然段。

出示勾践饭前坐在柴草上尝苦胆的幻灯片。

老师：图上画的是谁呀?他正在干什么呢?文章哪个自然段是具体描写“卧薪尝胆”这个内容的呢?请大家默读课文，找一找。

(1)理解第四自然段。

指名读。

(2)出示句子，读一读，思考问题。

白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

① 哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”? ② “卧薪”“尝胆”的滋味又是怎样的呢?

③ 勾践是一国之君，他为什么放着华丽舒适的宫殿不住，放着丰盛可口的美味不食，而是睡柴草，尝苦胆，受这种苦折磨自己呢?

(3)出示句子。

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

(4)轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪句话写的?(第一句)

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

归纳小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的，这样的结构属于总分式。这一段中用了两个“不忘”，强调说明勾践将仇恨与耻辱铭刻在心，久久不能忘记。

(5)指导朗读，读出勾践时刻不忘报仇雪恨的情感。

3、理解第

二、三自然段。

提问：越王勾践时刻不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

(1)理解第二自然段

① 思考：勾践夫妇为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆呢，同学们大声读一读，待会告诉老师原因好不好?

会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国。给吴王当奴仆。

板书：兵败求和

老师：越国打了败仗，越国人民家破人亡，勾践除了这样做还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?

学生：没有其他办法了。万般无奈 只好

② 指导朗读，读出勾践万般无奈，只好求和的感觉。 ③ 思考：对勾践的意见，吴王及其谋臣各有什么反应呢?

吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患;而得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的要求。从这里我们可以看出吴王的骄傲自大。

④ 小结：

从这一自然段可以看出人物鲜明的特点：勾践很有心计，委曲求全，以图东山再起，而吴王骄傲自大，注定了会失败。

⑤ 指导朗读，把体会到的情感读出来。

(2)理解第三自然段

① 指名读，思考：勾践夫妇来到吴国受到了哪些屈辱?画出有关的句子。

② 互相交流：

穿：粗布衣。 住：石头房。 做：给吴王养马驾车，舂米推磨。 吃：粗茶淡饭

思考：为什么这些对勾践夫妇来说是受尽了屈辱? 做一做下面的填空题： 勾践夫妇：

在越国穿的是 ，在吴国穿的是 ;

在越国住的是 ，在吴国住的是 ;

在越国吃的是 ，在吴国吃的是 。

板书：受尽屈辱

文中还有哪些地方体现出勾践在吴国受尽屈辱?

一方面：受辱面之大。(物质、精神)

一方面：受辱时间之长。(三年)

对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深啊!

4、指导朗读，小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读?

5、思考：这种生活确实是生不如死，支持勾践活下去的原因是什么?

(报仇雪恨)

6、理解第五自然段。

(1)在这段受尽屈辱的日子里，他会想什么呢?(时刻不忘报仇雪恨)

(2)“卧薪尝胆”的结果是什么?

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

(3)齐读第五自然段

三、总结全文

老师:学习完了这篇课文，同学们再来和老师一起回顾课文的内容好不好呀。 (1)故事的原因： 时间：两千多年前 地点：长江下游 国家：吴国和越国 事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。

(2)故事的经过：经过会稽一战越国打了败仗，勾践夫妇万般无奈只好去吴国给吴王当奴仆，他们穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，整整干了三年，受尽了屈辱。回国以后，勾践卧薪尝胆—白天，亲自下田耕种，晚上，睡在柴草上，饭前，尝苦胆，时刻提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3)故事的结果：经过二十多年的努力，终于转弱为强，灭掉了吴国。

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为强，出奇兵灭掉了吴国。后来这个故事成为了一个成语，就是我们学习的这篇课文的题目卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志报仇雪恨。

四、课后作业：

1、有感情地熟读课文，并根据兵败会稽、受尽屈辱、卧薪尝胆和转弱为强四个关键词把《卧薪尝胆》的故事复述给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》的历史故事。

板书设计

12、卧薪尝胆

兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨

转弱为强 灭掉吴国

教学反思

《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差战后骄傲，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂教学，学生对本课有了比较深刻的理解。

1、开始上新课之前，我让学生说一说学过的成语，并说出这个成语所讲的内容及所反应的深刻的道理。让学生对所学的知识加深印象，注重学生知识的积累。

2、通过提问“卧薪尝胆是什么意思?为什么要卧薪尝胆?”切入课文的重点(第四自然段)。由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。

3、设计填空练习，在具体比较、推想中体会人物的心情。勾践夫妇在吴国“穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨”，学生并不能很好的理解勾践夫妇在吴国受尽了屈辱，通过设计填空题：“勾践夫妇在越国穿的是 ，在吴国穿的是 ;在越国住的是 ，在吴国住的是 ; 在越国吃的是 ，在吴国吃的是 。”通过这样的对比，学生就很快能理解勾践夫妇在吴国“受尽了耻辱”。

4、课后的总结。在讲完整篇课文之后，我要求和学生一起再把故事原因、经过和结果回顾一遍，这样更能让学生对文章内容理解的更加透彻一点。

5、存在的不足。虽然完成了教学任务，但是整个教学过程比较平淡，没有太多的激情，课堂的教学气氛不是太活泼。对学生思维的拓展方面也有待于进一步加强。另外，课堂的掌控和应变能力有些欠缺，没有很机智的处理课堂中所出现的失误。这些在今后的教学中要慢慢改进。

第二篇：三上12《卧薪尝胆》

苏教版三年级上册

12卧薪尝胆

一、教学目标：

1.学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。

3.抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。

4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

二、教学重点与难点：

1.理清文章结构，能复述课文内容并从中感悟越王勾践忍辱负重的艰辛，从而明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2.引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神

3.通过对课文的品味感悟，在品味人物精神的同时，学习作者“抓住重点词语”、“详略得当”等叙述故事的方法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，针对学困生加强指导训练方式，尤其是识、写及正确、流利读书情况。

2.在读书感悟中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生抓住中心句读懂课文内容，学习作者的写作方法，从而感受人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

3.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

4.在学习的过程中，时刻关注学生的自主学习、合作学习，并及时对学生进行价值观的引导。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。(见后附件1) 教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初步感知，整体把握

(一)初读感知，了解课文大意 1.谈话揭题，启发质疑

今天，老师就和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习

12、卧薪尝胆。 2.出示学习目标：

(1)学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。

(3)能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 3.指导初读，集中识字，理解词意 (1)出示自读指导：

A读准生字的字音，认清字形。

B边读边想自己读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以通过查 字典或做标记和同学讨论。)

C把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 (2)检查自学情况。 A出示词语：

吴王夫差 越王勾践 表示 万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲 舂米 屈辱 耻辱 转弱为强 (A)指名朗读、开火车读、齐读;擦去拼音抽查，纠正读音、齐读。 (B) 说说你读懂的词语的意思。

B指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 “薪、臣”是前鼻音。 “夫差”中的“差”读chāi。

“会稽”中的“会”读kuài(一起用心读两遍。) C分小组分段练读课文，互相纠正错误读音。 D齐读课文。 4.再读课文，理清脉络

(1)指生读课文，其他生思考：勾践为什么要“卧薪尝胆”?他是怎样“卧薪尝胆”的?结果怎样?

(学生交流)

(2)根据学生回答，要求学生再读课文，读后按刚才提示看看课文写了一件什么事? 环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

(二)精读感悟，感悟人物形象 1.逐段研读，体会“卧薪尝胆”的内涵

出示投影片，我们知道图上画的是 ——(勾践) 他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆) ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看! (1)理解第四自然段 A指名读这一自然段。 (A)出示：

白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭 前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 (B)齐读，思考：这段中哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么? “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?

(学生交流后汇报)

(C)勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢? (学生交流：因为他时刻不忘报仇雪恨。)

(2)轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的?从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨? (学生交流后汇报) 老师小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。

这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么? (仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。) (3)指导朗读：

勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看? (4)学生自由练读，从而体会人物内心情感。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

(二)精读感悟，感悟人物形象

1. 出示学习目标：

(1)抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。 (2)凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

2.逐段研读，感受“忍辱负重”的艰辛

过渡：通过上节课的学习我们知道了越王勾践卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?课文哪里告诉我们?请同学们再读课文在文中找出。

(学生读后交流、汇报)

(1)指生读第二自然段，其他生思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?

(学生交流：因为越国打了败仗。)

A会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈、 只好) B指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。 C对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?

(学生交流：谋臣觉得应灭掉越国，免除后患。吴王骄傲，不听建议。) D同学们想象吴王和他的谋臣们会说些什么?

(小组练说)

(A)假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢? (生自由发言) (B)听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的?

(生自由练说)

小结：多么骄傲的吴王啊!谁能把他的傲气读出来吗? (2)指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气。

(3)指生读第三自然段，其他生思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

(学生交流：穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。) A 养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢? (不是。)

为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”? (学生讨论交流)

教师小结：国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。

B同学们想象一下勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?

(学生发挥想象，自由发言。)

C这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的： 课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 谁来把这句话读一读。 读好这句话。(整整 、 才)

D是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”!

(4)齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。 指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。

(指名读，齐读。)

A读后讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢? (立志报仇雪恨)

B是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)— —转 弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

(5)齐读最后一个自然段，要读出对越王的敬佩之情。 环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

(三)回归整体，感悟道理

1.想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想?你有什么话对吴王说? 2.从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

教师总结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国， 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪恨。

(四)拓展练笔

同学们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? 现在老师就给你们一个机会： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心; 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。

(五)板书设计：

12、卧薪尝胆 兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国

教后反思：

通过本次教学我感觉到：要想让学生真正融入到课堂中来，教师不仅要精讲、少讲、及时点拨，同时课前预习一定要学生做好，做精，了解课文的历史背景，把握人物的心里活动。这样才会教学相长，相得益彰。

第三篇：2018年三年级语文上册 第4单元 12 卧薪尝胆教案 苏教版

12卧薪尝胆

第一课时 教学目标：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：读通课文;理解生字词。 教学过程：

一、板书课题，讲述故事 1板书课题：卧薪尝胆。 2学生读课题。

3简介“卧薪尝胆”的故事。

4从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧、薪”的意思?(卧：睡;薪：柴草)尝”呢?(用舌头舔一舔或吃一点儿试试)

二、初读指导

1学生各自朗读课文，对照“内容提要”将课文分为四段。 内容提要： (1)吴越两国，都想征服对方。 (2)勾践战败求和，受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆，发愤图强。 (4)越国转弱为强，灭掉吴国。

2学生自由朗读课文，画出生字词及不理解的词。

1 3引导学生理解生字词的意思。

(1)查字典了解：奴仆：奴隶、仆人。谋臣：参与出谋划策的臣子。万般无奈：极其没有办法。后患：后来的祸害。

(2)联系上下文理解：免除 建议 表示 骄傲 (3)一般了解：会稽：地名，在浙江绍兴。勾践

夫差 4学习生字。

出示生字，学生认读。

三、指导写字 1讲解字形

左右结构，要写得紧凑。“足”字旁最后一笔是提，右边部分的两横略呈向右上方斜势，撇向左下角，不超过“提尖”。

2学生描红、仿影。 板书设计： 12卧薪尝胆

2 第二课时 教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。

3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。 教学难点：理解“卧薪尝胆”的意思。 教学过程：

一、谈话导入新课

二、精读训练

1学生朗读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪内容? (1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2学生自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 (1)指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

(2)找出句子中能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。 (“卧”，睡;“薪”，柴草;“尝”，尝尝;“胆”，苦胆) (3)越王为什么要卧薪尝胆? (时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。 (板书：卧薪尝胆) 3 (4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事? (会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱) 过渡：他所受到的耻辱指的是什么? 3学习第

二、三自然段。

(1)学生朗读第二自然段。指名复述。

(2)学生自由读第三自然段，画出写越王勾践受屈辱的句子。

(3)朗读体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

(4)引导学生理解“受尽了屈辱”?(一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!) 4“卧薪尝胆”的结果怎样? (1)学生齐读第五自然段。 (越国转弱为强，终于灭掉了吴国) (2)引导学生体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。

5学习了“卧薪尝胆”这个故事，你有什么收获? 6师小结。 板书设计： 12卧薪尝胆 战胜

越王

卧薪尝胆

吴国

4 转弱为强 灭掉

第三课时 教学目标：

1讲“卧薪尝胆”的故事。 2会用“建议”造句。

教学重点：讲“卧薪尝胆”的故事。 教学难点：会用“建议”造句。 教学过程：

一、复习检查

1出示词语，学生认读，注意带点字的读音。

夫人

只好

推磨

当奴仆

夫差2说说“卧薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事

1指名分自然段朗读课文，记住主要内容： (1)吴越两国都想征服对方。 (2)会稽战败求和。 (3)勾践受尽屈辱。

一只

磨难上当 5

(4)勾践卧薪尝胆。

(5)越国转弱为强，灭掉吴国。 2学生自由练习复述。 3指名复述，相机指点。

三、指导造句

1找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。 2引导学生理解“建议”的意思。 3想一想：什么情况下要用到“建议”? 4练习口头造句。 5指名造句。 板书设计： 12卧薪尝胆

吴越两国都想征服对方→会稽战败求和→勾践受尽屈辱→勾践卧薪尝胆 文献摘录：

吴国：周朝国名。在今江苏南部和浙江北部。后来扩展到淮河流域。传至夫差，为越所灭。 越国：古国名。建都会稽(今浙江绍兴)。春秋末年，常常与吴国交战，公元前494年为吴王夫差所败。越王勾践卧薪尝胆，于公元前 473年攻灭吴国。曾向北扩展到江苏、山东，称为霸主。战国时，国力衰弱，约在公元前306年为楚所灭。

勾践：春秋时越王，曾被吴王夫差所败，困于会稽，屈膝求和。卧薪尝胆，发愤图强，十年 6 生聚，十年教训，终于灭掉吴国。

会稽：1山名，在浙江中部。2古郡名，辖境大致为今浙江大部以及苏南和皖西南。治所先后在今江苏苏州市和浙江绍兴市。3县名。在今浙江绍兴市。

《史记·越王勾践世家》：至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践复问范蠡，蠡曰：“可矣。”乃发习流二千[人]，教士四万人，君子六千人，诸御千人，伐吴。吴师败，遂杀吴太子。吴告急于王，王方会诸侯于黄池，惧天下闻之，乃秘之。吴王已盟黄池，乃使人厚礼以请成越。越自度亦未能灭吴，乃与吴平。 教学反思:

第四篇：《卧薪尝胆》教学设计

一、揭示课题，说话导入

、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。这些词语你会读吗?出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强,这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

二、直奔重点，精读第4节师，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们打开书到66页，快速找一找。指名朗读第四自然段。

师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”?

出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(1)师：好，谁来把这一段读一读?生：白天。他„„

师：先停一停，就这叫——卧薪。生接着读。

师：这就叫——尝胆。理解：薪，胆，师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

师：那么，贵为越国一国之君的勾践可谓是九五之尊，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?(他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨) 生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何? 生：他很厉害。生：他很了不起。

师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。

三、激发探究，感悟第2节。

、师：让我们联系上文，回到会稽一战后的越国，究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢?在书中找一找。

(稍做思考)生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。

、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?(因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)奴仆是什么?----祀奉主人的人，低着头，哈着腰，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。这样的人，被人像牲口一样赶来赶去???师：他甘心情愿做你奴仆吗?你从哪个词语感受到的?----“万般无奈”“只好”，读词，“万般无奈”“只好”放到句子中去读一读。读句子，师：一国之君，九五之尊如果不是万般无奈怎么能去给仇人当奴仆? 你能把万般无耐的感觉读出来吗?指名读，齐读 师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢?

生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。 生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。

大臣们的建议正确吗?吴王夫差骄傲的答应的结果会怎样呢?------??----x学习建议。师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次?生：是“建议”。

师：对，谁能用它来说一句话。生：我建议同学们多多关照我。在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

四、联系对比，深读第3节。

、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱?默读第三小节，画出有关的语句。指名读，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣;住：石头房;做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)] 作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，板书，

师：课文中其实还没有写完越王受的屈辱，补充资料：。夫差要他住在坟前的一个小石屋里守坟喂马，有时骑马出门还故意要他牵马在国人面前走过。勾践忍辱负重，自称贱臣，对吴王执礼极恭，吃粗粮、睡马房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百顺，养马，除粪、洒扫。有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫做——受尽屈辱，板书;指名读课文;

文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)师：不是常人所能忍受的屈辱作为一国之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱时间之长看来真是受尽屈辱度日如年啊!指名读第三自然段，齐读。

师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，是什么支撑了他让他坚持下来?生：———这叫忍辱负重、(板书)以屈求伸。

师：是啊，兵败越国，在越国做奴仆的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读? 师：这一段是围绕哪一句话说的?(第一句)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)

这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗? (朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)

勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?指名读

、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆嘛?你认为越王要想成功还要怎么做?生答。

师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。 过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强(板书)，

师：勾践这样艰苦的生活是一天两天嘛?是一年半载吗?是经过二十多年的努力，越国才终于(引读)——出示：转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 板书：转弱为强!

让我们一起端好课本再次齐读第四自然段，感受勾践的艰苦奋斗奋发图强! 生齐读。 结束：

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

12、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

第五篇：《卧薪尝胆》教学设计

冀玉珍

一. 直接导入

师：今天我们继续来学习第12课，请同学们拿起小手和老师板书课题，读了课题你想到了哪个人? 生：越王勾践(板书越王勾践)

师：看了题目，你知道这个词是什么意识?

生：.睡在柴草上;经常尝一尝苦胆.比喻刻苦激励自身;坚定报仇雪耻的意志. 师：你是通过查工具书查到了意思，这是个理解词语的好方法。老师来告诉大家还有一个理解词语的方法，先读词，拆成单字，再看词里的每个字的意思是什么，连起来说说词语的意思。这四个字你知道哪个字的意思? 生：“尝”品尝的意思

师：再看看其他的呢?“卧”呢?“薪”?“胆”?连起来什么意思呢?

生：睡在柴草上，品尝苦胆。 二.学习课文

1.打开书，找到能表示这个词语意思的句子，画出来 2.再读第四段，思考：围绕哪一句话来写的?

(1)这段围绕这一句话来写的，这就叫中心句，写在旁边。 师：再读读中心句，这句话写了什么?是什么意思? 生：勾践时刻不忘报仇雪恨。

师：他要报仇雪恨。把这个词点点点住它。(板书报仇雪恨) (2)这也是越王的一个目标。(板书目标)为了这个目标他怎么做的? 生：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：把表示时间的三个词用双横线画出来。这就是总分结构，中心句总起，分别从三个方面来说这就是分。 (3)再读句子，耕种是干嘛? 生：下田种粮食。

师：你来想象，他会怎么去种田?老师提示一下，他什么时候去?去了地里干什么?他是怎么做的?

师：他是亲自去的，那他周围的人呢?在休息吗?生：也在种田 师：越王是一国之君，在他的带领下，场面会越来越大，会获得更多的粮食。收获了粮食就怎么了? 生：百姓能吃饱饭，都过上了好日子。

师：是的，百姓过上好日子就不会离开越国了，越国经济好了，国家就变强大了，老师送给大家一个词语，“发愤图强”。(板书发愤图强)通过自己的努力使国家变强大就是发愤图强。 (4)白天去耕种，晚上睡在哪儿? 生：柴草上

师：睡下了干嘛?是不是什么都不想? 生：思考兵法，思考打仗 师：那吃饭前呢?

生：尝苦胆，时刻不忘耻辱 3.他的目标实现了吗?生：实现了 师：从哪儿知道 了?

生：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 (板书灭掉吴国)(板书成功)

师：他灭掉吴国，用了多长时间? 生：二十多年

师：不是一年，不是两年，是二十多年，看出他什么样的精神? 生：坚持不懈(板书坚持不懈)

师：现在你理解这个词语的意思了吗?

生交流

师：(结合板书说)为了报仇雪恨的目标，他发愤图强，灭掉吴国，获得成功。这就是卧薪尝胆的引申义：为了一个目标，发愤图强，坚持不懈，获得成功。带着你的理解读读第四段。 4.越王勾践为什么要卧薪尝胆呢?生：时刻不忘报仇雪恨 师：他有什么仇?什么恨?请同学们自由读读2.3段 师：有两个原因，你找到了吗? (1)生：受尽了屈辱 师：你有没有不理解的词语? 生：舂米，推磨

师：多媒体出示图片，用你自己的话，结合图片说说这两个词语的意思?

生：有个人用石头做的桶里放上米，用棒子捣，把外面的壳捣下来。 生：有人围着石磨推磨

师：老师告诉大家，石头做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因为太累，驴都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起来，让他干活。 (2)你觉得这活累吗?

师：一个国王在干奴仆的活儿，这就是屈辱。你来猜猜他还会受什么屈辱? 生交流

师：带着感悟再来读第3 段，这就是报仇雪恨的原因，就在课本上。 (3)还有一个原因在课文第二段找找， 生：会稽一战，越国打了败仗。 师：画住它

5.这个故事这么有趣，你想不想把他讲给别人听，现在你把整篇课文读读，试着讲故事。

6.回顾课文，告诉我们一个什么道理?你有没有目标?

师：把道理批注在课文上：(结合板书说)要有目标，要发愤图强，坚持不懈，才能成功 课后探究：

1. 搜集资料，越王勾践还受了哪些屈辱? 2. 搜集资料，越王是如何出奇制胜灭了吴国的? 板书设计：

白天

越王勾践

报仇雪恨

晚上

(总分)

饭前

目标

发愤图强

坚持不懈

灭掉吴国

(成功)