18卧薪尝胆教学设计

2022-09-25

第一篇：18卧薪尝胆教学设计

三年级语文 18.卧薪尝胆第一课时

18.卧薪尝胆

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3.理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：会用“建议”造句。教学时间:两课时

第一课时

一、板书课题，讲述故事 1.板书课题：卧薪尝胆。领读课题

简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

2.从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?

(卧：睡。薪：柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。) 3.大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)

二、初读指导。 1.出示内容提要：

(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。 2.各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 (第

一、

四、五自然段各是一段，第

二、三自然段为一段)

3.本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

(1)查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 (2)联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲 (3)一般了解：会稽、勾践、夫差 4.出示生字：吴勾践示谋臣免患议。

(1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!

(2)如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

(3)“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

5.写字指导。

(1)吴、患上下结构，注意让下。 (2)践，左右结构，要写的紧凑。

(3)免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

(4)用钢笔描红。

三、作业 1.练习写生字。

2.朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

第二篇：《卧薪尝胆》教学设计

一、揭示课题，说话导入

、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。这些词语你会读吗?出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强,这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

二、直奔重点，精读第4节师，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们打开书到66页，快速找一找。指名朗读第四自然段。

师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”?

出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(1)师：好，谁来把这一段读一读?生：白天。他„„

师：先停一停，就这叫——卧薪。生接着读。

师：这就叫——尝胆。理解：薪，胆，师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

师：那么，贵为越国一国之君的勾践可谓是九五之尊，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?(他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨) 生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何? 生：他很厉害。生：他很了不起。

师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。

三、激发探究，感悟第2节。

、师：让我们联系上文，回到会稽一战后的越国，究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢?在书中找一找。

(稍做思考)生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。

、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?(因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)奴仆是什么?----祀奉主人的人，低着头，哈着腰，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。这样的人，被人像牲口一样赶来赶去???师：他甘心情愿做你奴仆吗?你从哪个词语感受到的?----“万般无奈”“只好”，读词，“万般无奈”“只好”放到句子中去读一读。读句子，师：一国之君，九五之尊如果不是万般无奈怎么能去给仇人当奴仆? 你能把万般无耐的感觉读出来吗?指名读，齐读师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢?

生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。

大臣们的建议正确吗?吴王夫差骄傲的答应的结果会怎样呢?------??----x学习建议。师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次?生：是“建议”。

师：对，谁能用它来说一句话。生：我建议同学们多多关照我。在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

四、联系对比，深读第3节。

、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱?默读第三小节，画出有关的语句。指名读，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣;住：石头房;做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)] 作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，板书，

师：课文中其实还没有写完越王受的屈辱，补充资料：。夫差要他住在坟前的一个小石屋里守坟喂马，有时骑马出门还故意要他牵马在国人面前走过。勾践忍辱负重，自称贱臣，对吴王执礼极恭，吃粗粮、睡马房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百顺，养马，除粪、洒扫。有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫做——受尽屈辱，板书;指名读课文;

文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)师：不是常人所能忍受的屈辱作为一国之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱时间之长看来真是受尽屈辱度日如年啊!指名读第三自然段，齐读。

师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，是什么支撑了他让他坚持下来?生：———这叫忍辱负重、(板书)以屈求伸。

师：是啊，兵败越国，在越国做奴仆的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读? 师：这一段是围绕哪一句话说的?(第一句)从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)

这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗? (朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)

勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?指名读

、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆嘛?你认为越王要想成功还要怎么做?生答。

师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强(板书)，

师：勾践这样艰苦的生活是一天两天嘛?是一年半载吗?是经过二十多年的努力，越国才终于(引读)——出示：转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。板书：转弱为强!

让我们一起端好课本再次齐读第四自然段，感受勾践的艰苦奋斗奋发图强! 生齐读。结束：

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

12、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

第三篇：《卧薪尝胆》教学设计

冀玉珍

一. 直接导入

师：今天我们继续来学习第12课，请同学们拿起小手和老师板书课题，读了课题你想到了哪个人? 生：越王勾践(板书越王勾践)

师：看了题目，你知道这个词是什么意识?

生：.睡在柴草上;经常尝一尝苦胆.比喻刻苦激励自身;坚定报仇雪耻的意志. 师：你是通过查工具书查到了意思，这是个理解词语的好方法。老师来告诉大家还有一个理解词语的方法，先读词，拆成单字，再看词里的每个字的意思是什么，连起来说说词语的意思。这四个字你知道哪个字的意思? 生：“尝”品尝的意思

师：再看看其他的呢?“卧”呢?“薪”?“胆”?连起来什么意思呢?

生：睡在柴草上，品尝苦胆。二.学习课文

1.打开书，找到能表示这个词语意思的句子，画出来 2.再读第四段，思考：围绕哪一句话来写的?

(1)这段围绕这一句话来写的，这就叫中心句，写在旁边。师：再读读中心句，这句话写了什么?是什么意思? 生：勾践时刻不忘报仇雪恨。

师：他要报仇雪恨。把这个词点点点住它。(板书报仇雪恨) (2)这也是越王的一个目标。(板书目标)为了这个目标他怎么做的? 生：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：把表示时间的三个词用双横线画出来。这就是总分结构，中心句总起，分别从三个方面来说这就是分。 (3)再读句子，耕种是干嘛? 生：下田种粮食。

师：你来想象，他会怎么去种田?老师提示一下，他什么时候去?去了地里干什么?他是怎么做的?

师：他是亲自去的，那他周围的人呢?在休息吗?生：也在种田师：越王是一国之君，在他的带领下，场面会越来越大，会获得更多的粮食。收获了粮食就怎么了? 生：百姓能吃饱饭，都过上了好日子。

师：是的，百姓过上好日子就不会离开越国了，越国经济好了，国家就变强大了，老师送给大家一个词语，“发愤图强”。(板书发愤图强)通过自己的努力使国家变强大就是发愤图强。 (4)白天去耕种，晚上睡在哪儿? 生：柴草上

师：睡下了干嘛?是不是什么都不想? 生：思考兵法，思考打仗师：那吃饭前呢?

生：尝苦胆，时刻不忘耻辱 3.他的目标实现了吗?生：实现了师：从哪儿知道了?

生：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 (板书灭掉吴国)(板书成功)

师：他灭掉吴国，用了多长时间? 生：二十多年

师：不是一年，不是两年，是二十多年，看出他什么样的精神? 生：坚持不懈(板书坚持不懈)

师：现在你理解这个词语的意思了吗?

生交流

师：(结合板书说)为了报仇雪恨的目标，他发愤图强，灭掉吴国，获得成功。这就是卧薪尝胆的引申义：为了一个目标，发愤图强，坚持不懈，获得成功。带着你的理解读读第四段。 4.越王勾践为什么要卧薪尝胆呢?生：时刻不忘报仇雪恨师：他有什么仇?什么恨?请同学们自由读读2.3段师：有两个原因，你找到了吗? (1)生：受尽了屈辱师：你有没有不理解的词语? 生：舂米，推磨

师：多媒体出示图片，用你自己的话，结合图片说说这两个词语的意思?

生：有个人用石头做的桶里放上米，用棒子捣，把外面的壳捣下来。生：有人围着石磨推磨

师：老师告诉大家，石头做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米因为太累，驴都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起来，让他干活。 (2)你觉得这活累吗?

师：一个国王在干奴仆的活儿，这就是屈辱。你来猜猜他还会受什么屈辱? 生交流

师：带着感悟再来读第3 段，这就是报仇雪恨的原因，就在课本上。 (3)还有一个原因在课文第二段找找，生：会稽一战，越国打了败仗。师：画住它

5.这个故事这么有趣，你想不想把他讲给别人听，现在你把整篇课文读读，试着讲故事。

6.回顾课文，告诉我们一个什么道理?你有没有目标?

师：把道理批注在课文上：(结合板书说)要有目标，要发愤图强，坚持不懈，才能成功课后探究：

1. 搜集资料，越王勾践还受了哪些屈辱? 2. 搜集资料，越王是如何出奇制胜灭了吴国的? 板书设计：

白天

越王勾践

报仇雪恨

晚上

(总分)

饭前

目标

发愤图强

坚持不懈

灭掉吴国

(成功)

第四篇：《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义

2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事

3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义

4、了解“万般无奈”的意思

二、教学重点

1、体会越王勾践所忍受的屈辱;了解吴王的傲慢

2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义

三、教学过程：

(一)、导语：(4’)

1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些?怎么知道的?(指导学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播) 生回答

2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁? 生回答

3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践(板书)

4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。(相机贴卡片：弱强)

战后的越王落得怎样的下场?而吴王表现怎么样?请自由读课文找一找。

(二)、了解越王无奈和忍受的屈辱(10’)

1、生自由读课文第二自然段

2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲(板书) (师评价：你真会读书，一下子就找到了!

你真聪明，读书的速度可真快啊!)

3、师：难道越王就没有其他的办法了吗?

4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”

5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈?(只好，求和)

6、师：你知道奴仆是什么样的人吗?

生汇报(师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆) 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。

奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令;可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。(师边说边画)

仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢!

7、指导朗读：

师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下!

(师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了!/你能读得比他还要好吗?)

师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样? 学生评价，师生共读课文(生个别读------指点------齐读课文)

(三)、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就

是几年，请大家边读课文边用比画一画。(10’)

生汇报：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 (突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。)

1、师：三年来，他在吴国吃的是什么?穿的是什么?住的是什么? 生回答

2、导读：A、整整三年，他穿的是————————

B、整整三年，他住的是———————— C、整整三年，他为吴王————————

3、这种日子让你去过一天你能忍受吗?

(引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死)

4、师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活?(生描述王的生活)现在，让他做这么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。

过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊? 生汇报：三年，

师：三年多少个日夜啊?(1000多个日日夜夜)每一天都是度日如年，无法煎熬。

5、齐读课文

小结：越王在吴国真是受尽屈辱啊。

(四)、了解吴王的骄傲(4’)

过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢? 生汇报：小组内说一说，请同学再说

1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么?

生汇报：

(师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。/他已经是我的阶下囚了，我还怕他?/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。) 小结：

过渡：如果你是越王，你回到了自己日夜思念的国家;恢复了人身自由;重登国王宝座，你会怎么做? 生自由汇报

师：真的越王是怎样做的呢?我们一起去学习课文第四自然段请大家默读课文找一找

(五)、理解卧薪尝胆的深刻含义(7’)

生汇报：白天 ------------ 黑夜-------------- 用一个词语概括：卧薪尝胆

1、卧薪尝胆是什么意思，请边读课文，边用笔画一画。

2、理解卧薪尝胆的意思

3、师：请大家看看书中的插图;(似乎是若有所思)想一想越王睡在柴草上、尝苦胆时会想些什么?生汇报(在学生的发言中积极评价引导学生理解：发愤图强)

4、师：越王如果只是睡一天，尝一次苦胆，是真正的卧薪尝胆吗? 生回答：20多年

5、师导读：20年，他白天 20年他晚上-------- 20年他时刻不忘----------- 20年他时刻提醒自己不忘------------

小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，越国变弱为强，灭了吴国。

5、师：大家想象战胜的越王会说些什么?战败的吴王又会说些什么?

(六)、拓展：(5’)

1、我们如今在生活中引用“卧薪尝胆”是叫我们还睡柴草，舔苦胆吗? 生发言，说出引申义。

2、师：我们国家现在和西方的强国相比，还是个弱国，我们的经济、军事势力还比不上别人，我们应该怎么做呢? 生发言，师及时评价

总结：我们生活在这个社会中，每天都要遇到各种各样的问题，遇到各种各样的困难，我们也会失败，只要我们拥有卧薪尝胆的这种精神，坚持不懈、发愤图强，就一定会从失败走向成功，取得一个又一个辉煌的成就!

(七)、作业：

1、回家查找资料越王是如何出奇兵灭了吴国。

2、把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。要求：讲得生动形象,有感情。

板书设计：

卧薪尝胆

越王：万般无奈吴王：骄傲

弱

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地朗读这个成语故事。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!

1 、学习第四自然段

(1 )指名读

(2 )出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3 )齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

板书：卧薪尝胆

(4 )勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?

出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

(5)轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗?

(朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)

(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?

2、学习

2、3自然段。

激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

学习第2自然段。

(1)自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么?

(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?

(因为会稽一战，越国战败，越兵士兵死伤无数，越国子民家破人亡，据资料说明：吃了败仗的越王面临着两种选择，要么被灭国，要么是求和(其实就是投降)，越王选择后者，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)

(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读，评议)

(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。

(6)看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?

学习第3自然段。

(1)指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

(2)交流：

穿：粗布衣;

住：石头房;

做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

板书：受尽屈辱

(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)

(4)小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)

一方面，表现了受辱时间之长(这度日如年的日子，他们整整过了三年)

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)

4、理解第五自然段

(1 )、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

(2 )、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

(3 )、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1 、听课文配乐朗读。

2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

3 、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成

一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

1、找出句子读一读。

2、理解词语的意思。

3、完成下面的填空;

在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

4、学生造句，教师评议。

六、布置作业。

课内作业

1、抄词。

2、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

课外作业

收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

第五篇：《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁?

生回答

3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践(板书)

4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。(相机贴卡片：弱强)

战后的越王落得怎样的下场?而吴王表现怎么样?请自由读课文找一找。

(二)、了解越王无奈和忍受的屈辱(10’)

1、生自由读课文第二自然段

2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲(板书) (师评价：你真会读书，一下子就找到了!

你真聪明，读书的速度可真快啊!)

3、师：难道越王就没有其他的办法了吗?

4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”

5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈?(只好，求和)

6、师：你知道奴仆是什么样的人吗?

生汇报(师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆) 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。

奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令;可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。(师边说边画)

仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢!

7、指导朗读：

师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下!

(师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了!/你能读得比他还要好吗?) 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样? 学生评价，师生共读课文(生个别读------指点------齐读课文)

(三)、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就是几年，请大家边读课文边用比画一画。(10’)

生汇报：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 (突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。)

1、师：三年来，他在吴国吃的是什么?穿的是什么?住的是什么? 生回答

2、导读：A、整整三年，他穿的是———————— B、整整三年，他住的是———————— C、整整三年，他为吴王————————

3、这种日子让你去过一天你能忍受吗?

(引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死)

2)师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?你想象得出吗?

(他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。)

他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。

他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。

吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。)

……

甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。(奇耻大辱啊) (3)勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊!像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。(受尽了屈辱)。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重(板书)，你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。(

4、师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活?(生描述王的生活)现在，让他做这么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊? 生汇报：三年，

师：三年多少个日夜啊?(1000多个日日夜夜)每一天都是度日如年，无法煎熬。

5、齐读课文

小结：越王在吴国真是受尽屈辱啊。

(四)、了解吴王的骄傲(4’)

过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢? 生汇报：小组内说一说，请同学再说

1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么?

生汇报：

(师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。/他已经是我的阶下囚了，我还怕他?/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。)

小结：也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活?(回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨)因为他要报仇

(1)师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢?

时刻：你能换种说法吗?(每分每秒) 你能读好这句话吗?(评：A 听出了你的决心。B你能咬牙切齿地重读“时刻”“报仇雪恨”这两个词，这仇恨才刻骨铭心啊 !)