五年级美术下册第10课

第一篇：五年级美术下册第10课

小学美术五年级下册第二课教案

课题：第二课

形体的组合

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标：

1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点：

1、认识形体的基本特点。

2、学会运用各种形体进行雕塑创作。

教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程：

一、 导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 生答：是立体的

2、导入课题：《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。

2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律) 展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)

师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容) 几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等) 自由形体(自然界存在的)

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤(教师示范)

四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。

五、教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。 课后小结：

作品效果良好，优秀率百分之九十以上，学生们对工艺美术课的兴趣很高。

教学反思 本节课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。 在教学中，我打破教材的规定，联系学生生活的现实，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现教育的人文性。不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生动手的兴趣，这节课同学们表现得非常出色，学得开心 ，学得认真、画得不错、评得更棒;别小看这些小小的基本形体，他们可是一切设计造型的基础，通过大家的不断地学习和努力，美好的生活、宏伟的建设蓝图还要靠他们来描绘和创造。 他们在课堂上,自由表达，放胆想、放胆做、放胆创。培养学生的思维能力、创造能力和完善人格与个性，让学生真正成为学习的主体，充分享受美术学习的快乐。通过学习，促进和培养了概括能力、空间思维能力和表现能力。

第二篇：五年级美术下册教案-《第9课 写意蔬果》人教 版

第九课《写意蔬果》教案

教材分析：

本课为五年级下册中国写意画法单元中的第一课，学生对中国水墨写意画的用笔、用墨已有一些基本的尝试。本课的学习主要通过对名家写意蔬果作品的欣赏、观察，让学生体会写意蔬果的用笔、用墨、用色的特点。

教学目标：

1、知识目标：

了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果

着色法。

2、技能目标：

通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，能够运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。

3、感受画写意蔬果带来的乐趣。

教学准备：

写意作品课件，写意画所需要的工具材料。

教学重点：

学习用水墨写意画蔬果。

教学难点

:

用笔、用墨、用色方法的掌握。

教学过程:

一、问题导入

师设问:以前画水果,蔬菜，同学们都用什么来画的居多?(学生回答)

今天我们来一起看看大师是怎么样来画水果和蔬菜的。

1.

欣赏国画大师齐白石先生的两幅写意蔬果作品，出示问题。

A.

这两幅作品属于什么画种?

(中国画)

B.

是用什么手法表现的?

(写意)

C.

表现的是什么题材?

(蔬果)

(齐白石先生是近代中国绘画大师世界文化名人。擅长花鸟鱼虫、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。特别所作鱼虾虫蟹，更是天趣横生。

引入新课题:今天我们学习用这种水墨的画法来表现蔬果。

(板书课题:写意蔬果)

二、新课教学

1、引导学生自学教材，了解写意画的特点。

造型：简练豪放

墨色：干湿浓淡

用笔：力透纸背

着色：随类赋彩

2、复习用笔、用墨的基本方法。

3、欣赏虚谷的《蔬果册》，理解“随类赋彩”的意思。

4、示范，讲解帮助学生理解“力透纸背”、“趁湿破墨”以及“一波三折”的用墨、用笔方法。

5、教师示范

A.教授笔法、墨法、上色方法。

(枇杷)

B.落款和盖章的示范。

三、实践体验

学生临摹作品。

(临摹课本上的,也可临摹教师示范的作品)

(注意：形象简洁、笔、墨、色有变化，画面完整、富有情趣。

教师巡回指点。

(重点注意水分的多少)

四、展示评价

展示学生的作品，师生共同点评

,从造型、墨色、笔法、色法等方面。

五、拓展阶段

欣赏中国画作品，让学生了解写意画还有哪些表现内容，如山水、人物等。

六、课堂小结

这节课,我们认识了写意画是我们国家传统的绘画,是宝贵的文化遗产,我们不仅要学习,还要发扬光大。

七、作业

课后,有兴趣的同学,请你们展开想象画一幅写意小品画,内容自由选择。

八、收拾整理

整理桌面,收拾工具和材料。

九、板书设计

中国画

写意蔬果

※造型：简练豪放

※用墨：干湿浓淡

※用笔：力透纸背

※着色：随类赋彩

第三篇：人教版小学美术教科书五年级上册第10课教案

一、教材分析

“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，又可使孩子感受到成功的愉悦。

演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，显示情境的一种以表演为中心。融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。

本课活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。

活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法;其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。

活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。教榭中呈现在舞台上的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩，为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。

本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生，启发学生思维，发挥学生的创新意识。活动三可根据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事，让学生在轻松愉快的氛围中演出。

二、教学目标

◆了解和掌握基本的方法制作小偶人;

◆了解舞台的构成要素，设计、美化舞台;

◆培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。

三、教学思路

本课以小偶人“演戏”为题，意在激发学生自我表现的欲望，激发创作灵感，克服在学习中遇到的困难，教师要引导好学生充分发挥自己的想像，有效地利用手中的材料，并恰当地运用，制作出具有个性魅力的小偶人。本课表现的内容题材较为广泛，制作的方式方法可多种多样，材料的选择范围也较宽，给学生思维、想像、表现的空间也较大，教师要注意充分调动学生的学习积极性，让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得到发挥。本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性，激发学生的学习热情和表现欲望，让学生的能力在创作表现中得到展现。

活动一可用flash动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣，从而使学生主动参与到活动一的学习中，并用CAI课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的

制作方法，引导学生分析，让学生自主探究材料的搭配和运用，认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪些部位，并动手做一做，然后通过小组交流，指出其相互之间的优点和不足，同学之间互相帮助、调整完成好作品。

活动二可从欣赏舞台入手，了解舞台的基本形状，小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台，然后欣赏范作，在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。

活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料，激发学生兴趣，从而使其积极主动地投入到故事的编排中来，小组讨论根据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节，教师以鼓励为主，创设轻松的氛围，让学生充分发挥自己的想像力，快快乐乐地把自己的角色演好。在小组演出时，其他小组与老师一起做观众，最后大家一起讨论评价。评价方式可以是：我的创作意图，我是怎样来制作小偶人的，我用了些什么方法，你觉得自己的小偶人做得怎样。

作业要求：活动一：用碎布、手帕、袜子，各种线、绳或糖纸及其他材料，制作成有趣的小偶人。活动二：以小组合作为小偶人设计制作一个舞台，用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。活动三：根据小偶人外形特征确立好角色，编好故事，分组进行表演。

四、教学选择

本课教学活动的组织，教师可根据本省、本地区的特点，如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中，使学生能更好地了解家乡的文化和历史，培养学生热爱家乡的思想感情。教学中，教师还可根据本地情况，有效地选择合适的材料进行教学。教学过程一般可做如下安排：活动一：故事激趣——欣赏引导——创作表现——交流评析;活动二：欣赏认知——讨论研究——了解方法——设计表现;活动三：欣赏感受——分组讨论——自编故事——表演评价。在材料使用上除了布料、纸、绳等外，有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。

五、教学建议

1.课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。

2.制作小偶人时可示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法，材料的运用可用CAI课件来演示，根据协调有趣的原则让学生自主搭配，制作出个性独特的小偶人。

3.活动二舞台的外形受到限制，但在切挖舞台的正面时除方形外，还可以是弧形或多边形，教师应提醒学生在切挖时要注意安全。

4.本课三个活动都可以分组的形式进行，以4～6人为一组，分组后材料可互相利用，这样学生做出来的小偶人将更加丰富，还可加强学生之间的协作精神和团队精神。

5.活动三故事的编排，学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色，编排故事，故事内容要尽可能体现学习生活中的人和事，演出时才可能真实且生动有趣。

[教案]冯琅、肖华老师的教案

课目

第10课演戏(活动一) 年级 5年级上册

教学程序

教学活动

媒体运用

一、欣赏导入

1.教师拿自制的小偶人表演。

2.你们在哪里看过这样的表演?

3.欣赏小偶人表演片段。

4.出示课题。

小偶人表演的片段影片。

二、交流尝试

1.出示三个问题：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?

(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢?

教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。

板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。

2.教师示范：

(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢? (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人?

(2)师生互动制作小偶人。

3.演示分析制作过程中难点部分。

4.学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。

利用幻灯片分解教学：

1.小偶人制作步骤;

2.材料搭配分析;

3.难点直观分析;

4.优秀小偶人作品欣赏。

三、分组制作

1.展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。

2.提出制作要求。

3.分工合作。

4.教师指导。

出示很多熟悉的故事和情节中的人物。

四、作品展示

1.分组来进行演戏。

2.提问：

(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么?

(2)你制作的小偶人有缺点吗?

(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢?

展示平台上进行演示。

课目

第10课演戏(活动二)

年级

5年级上册

执教

肖华

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏导入

揭示课题

1.引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。

2.请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。

3.小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。

4.揭示课题。

课件呈现表演片断

了解制作步

骤与方法

1.引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。

2.请学生说说观察到的舞台制作方法。

3.师小结制作步骤：

(1)切挖纸箱(师示范制作)。

(2)装饰。

4.引导学生思考装饰方法：

(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台?

(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。

5.引导欣赏用以上方法装饰的舞台。

课件呈现制作过程

课件呈现图片

课件显示讨论内容

合作探究

加深理解

1.师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以下问题：

(1)舞台用什么材料、方法制作?

(2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法?

2.学生小组讨论，汇报。

3.小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。

玩偶教具及制作过程演示

创造表现

1.提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。

2.生制作，师指导。

评析交流

1.展示学生作品。

2.学生评析、谈感受。

3.师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。

学生作品

知识迁移

1.介绍舞台美术知识。

2.欣赏舞台多幕布景和移动式布景。

3.欣赏大型晚会舞台布景方法。

第四篇：五年级美术下册教案-第6课 喜怒哀乐（2）-人教版

《喜怒哀乐》

教学目标：

1、知识目标：理解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征。通过五官的变化与情绪的表达学习喜怒哀乐的表现方法。

2、技能目标：掌握基本人物头像造型手法，学习用绘画的方法表现喜怒哀乐。

3、情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力，表现力，创造力。

教学重点：观察人物的表情，学会描绘喜怒哀乐的表情特征。[来源:Z_xx_k.Com]

教学难点：运用所学知识结合人物不同表情，创作一幅独具个性的喜怒哀乐作品。

教学准备：课件、范作、水彩笔、油画棒等绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段

1、游戏导入新课

《眼力大比拼》——找表情游戏导入新课

教师出示图片，考验学生眼力，找出图片的人物有哪几种表情。

师总结：表情反应了人们内心的情绪，而喜怒哀乐则是人的四种基本情绪，这节课我们就一起来学习关于情绪的课——《喜怒哀乐》。(板书)

二、发展阶段

1、引导启发

《成语大比拼》游戏，说一说图中九宫格中隐藏的关于表情的成语，并请学生思考。表达情绪的成语都和我们的哪里有关系?

师总结：从这些成语中我们可以看出人的喜怒哀乐跟我们的五官——眉、眼、嘴息息相关。

2、自主探究

《演技大比拼》游戏，教师设定喜怒哀乐四种不同情境，请学生上台表演。通过观察学生表演过程中的眉、眼、嘴的微妙变化，总结出古代画诀。[来源:学科网ZXXK]

画人笑，眉开眼弯嘴上翘。

画人哭，眉掉眼垂泪下落。

画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。

画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

3、实践操作

《贴画大比拼》游戏[来源:学科网]

教师在黑板上出示两幅没有五官的人脸，请学生上台分别添画喜和怒的表情。在添画过程中给予适当引导。

4、欣赏作品、打开思路。

欣赏中外优秀作品和同龄人作业。通过欣赏让学生掌握颜色搭配技能，并学会利用夸张及变形的手法来表现喜怒哀乐。[来源:学§科§网]

三、学生作业

用绘画的方法创作一幅独具个性的喜怒哀乐作品。

作业要求：

1、抓住人物的主要表情特征。

2、适当的使用夸张、变形的手法。

3、合理配色。

学生作业过程中老师巡视指导，及时表扬有创意的作业。

四、展示欣赏评价作业

1、小组内选出优秀作业上台展示，先请学生互相说一说喜欢哪一幅，并说说为什么。

2、教师在学生互评基础上做出总结点评。

五、课堂小结，拓展延伸

教师提问：这节课我们学会了什么?

学生总结：学会了通过描绘五官的微妙变化来表现人物的喜怒哀乐。

课后拓展：还可运用哪些方法来表现喜怒哀乐?

如：卡纸手工作品、泥塑。

请学生利用课后时间尝试创作。

第五篇：人美版五年级美术下册第7课《我的书包》说课稿

我的书包

各位评委大家上午好：

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第7课《我的书包》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教学分析

本课属于“设计应用”领域。通过本课让学生了解产品设计“以人为本”的理念，继而体会设计的乐趣。学生在学习了简单的生活物品制作基础上，学习书包的设计，以激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基本的美术素养。本课的知识储备和连贯性在本册教材中起着承前启后的桥梁作用。

新课标提出五年级的学生已经学习了简单的设计组合原理，了解一些简单的创意和手工制作方法，能进行简单的设计和装饰，美化身边的生活环境，但动手能力还较弱。

鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标：

1.知识与技能：了解“以人为本”的设计理念，学会观察、分析书包各部分的材质、结构与功能，设计既实用又美观的书包

2.过程与方法：通过小组研究、对比与观察等方法，在设计过程中分析书包的材质、结构和色彩搭配等要素。

3.情感态度与价值观目标：提高观察与分析能力养成观察身边人与物的习惯，了解“以人为本”的设计理念。

根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：

本节课的重点是：结合生活实际需求，设计一款实用美观的书包。

难点是：运用物以致用的设计理念，解决现有书包使用中存在的问题。

二、教法学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份，以学生为主体，帮助学生构建知识。教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。

本课我主要采用：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。

根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。

课前的准备工作：教师准备课件，单肩包，学生准备：铅笔、水彩笔、图画本

下面我将说一下重点部分：

三、教学过程

为了充分体现李沧区“多元化评价，健身、益智、多彩童年”的美术课堂教学理念，

本课我共设计了5个教学环节：

第一环节：导入新课

课件播放一则与同学们生活息息相关的新闻，——“天价书包”，看完视频请同学们发表自己的看法，如果是你，你会不会选择这样的书包?让学生谈谈自己对选择书包的看法，教师引导启发学生从实用、经济等角度考虑问题，学生交流讨论，同时我引出本节课的课题——《我的书包》

第二环节：新授知识

(解决知识目标，攻克重难点，为后期创作积累经验)

1：情境交流

教师创设包店开张的情景，让学生扮演顾客，为新学期选购自己喜欢的书包。课件中播放各种不同款式的包，让学生欣赏选择。以这种有趣的情景吸引学生，激发学生对书包的兴趣。并让学生说一说自己为什么选择这款包作为书包，它的优点在哪里?我将引导学生发现书包与别的包之间的不同，小组互相讨论，教师进行总结。

本环节的设计意图：引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学生在教师的引导下了解书包的结构与功能，从而解决了本课的知识目标。2：探索发现

这一环节我先提出问题，让学生看一看，咱们班同学的书包，都有哪些共同特点?学生通过观察，发现书包都是双肩带，型号大小基本一样。我再提问，为什么我们的选择都是双肩带的书包，而不选择单肩挎包?让学生先观察自己的书包，教师拿出准备好的单肩包，让学生分别背上体验感受，小组间对比、讨论得出结论，这是因为双肩包使重量分布均衡，而单肩包受力不均衡不利于学生身体骨骼的发育;书包太小太大，都不合适。请学生介绍自己的书包的内部结构及分配的。

本环节的设计意图：通过描述、分析与讨论，让学生探索实践，主动学习，了解书包，激发学生对设计的兴趣，探索发现书包设计的奥妙，攻克本节课的教学重点。

3：深入积累

我出示不同年龄、性别的学生背书包的图片，让学生观察，目的是让学生发现年龄、性别的不同，选择的书包颜色、样式也有不同。

本环节的设计意图：通过层层分析，培养学生的审美趣味和美术欣赏能力，帮助学生形成视觉艺术积累，促进后期的设计创作。

第三环节：创作实践

教师让学生欣赏书本

16、17页学生作品，并示范设计图的绘制方法。提问学生对自己现在的书包满意吗?在使用中遇到过困难吗?有没有需要改进的地方?我本着“以人为本”的设计理念，运用问题情境教学法，激发学生的设计欲望。学生在欢快的音乐中，进行书包设计，针对学生的个别差异，教师进行有效的指导，提醒学生设计图的注意事项。培养学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

第四环节：展示评价

本环节我采用多元化评价方式，让学生对自己设计的书包自我评价，同学之间又进行互评、最后是教师进行点评。评价既要保护学生的自尊心，又要指出问题所在。对积极行为及时进行表扬。

设计意图：有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高，也有利于学生的发展。

第五环节：课堂小结拓展延伸

引导学生艺术源于生活，同学们要有善于发现美的眼睛，设计改造身边的事物。

四、板书设计

(题目)我的书包

实用 美观

以人为本