一诺千金教学反思

第一篇：一诺千金教学反思

《一诺千金》优秀教学反思800字

我在教学《一诺千金》一课时，以品词析句，想象画面，体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读，达到以读促思的效果，让学生抓住重点词句来感性理解课文内容，张扬学生个性。

如：在课文第六自然段中，我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义，理解这些重点词语的意思;接着，引导孩子品其味，想象画面，让学生通过想象关键词句，身临其境去体悟男孩的累，感受男孩为了如期归还挣钱的辛苦和为了如期归还争取最后期限的紧张。从而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一个男孩为了一诺千金辛苦付出的画面近在眼前，或者自己在不知不觉中已经成为了男孩，以至使孩子们对这些重点词语的感知深入内化;之后引导学生品其情，品关键词句表达的情感，在让学生体会他为什么这么累,为什么这么赶?从而走入人物内心世界，是一诺千金这无形的力量在支撑着男孩，了解一诺千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散发的一诺千金的人格魅力;最后让学生带着体悟阅读这一部分，在读中再次感受一诺千金的可贵，明白一诺千金不是一句空话必须付出实实在在的努力。

文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性，这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。

通过本节课的教学，我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析，体悟、阅读相结合，课堂才会更朴实、灵动、高效。

语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，还需加强。

第二篇：《一诺千金》教学设计及反思

一、教材分析：

本文讲述的是有关于信守承诺的故事。有两个故事组成，第一个是一个男孩儿因给母亲买药向“我”借了两元钱之后，每天夜里不辞辛苦帮人干活，终于实现了在五天内还钱的诺言。第二个故事讲的是我冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如期相聚的欢欣场面，我却因朋友食言失望而归。于是，作者发出了一番感慨。

二、教学目标：

1、正确认读 6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹”等词的意思。

3、感悟讲信用、守承诺的品质。

三、教学过程：

(一)导入 ：师：今天我们继续学习一诺千金这篇课文。学

生：概述课文讲述了哪两件事(对上节课所学内容有个整体印象)

(二)

再读课文，畅谈感受

(一)：

1、开火车式郎读第一个故事(边听、读边勾画出让你感动的词句和情节)。

2、在小组中

说一说你感受最深的地方。

3、全班交流。第一个故事的分析教师注意把握住以下几点：①通过我的心理变化词语的描写可以看出男孩守信品质对我心灵的触动很大。例如：犹豫、为难、不知怎么拒绝——心里责骂他、恍恍忽忽——惊喜得叫起来、心里的石头落了地。②男孩为了信守诺言所做的努力。例如：每天夜里、第五天拂晓、酣睡、乏极了、狂奔、十万火急。

4、教师提炼总结。信守承诺是——走向成功的源头

(三)

再读课文，畅谈感受

(二)

1、开火车式朗读第二个故事(带着“不同的人对待诺言有怎样不同的态度”这个问题去读、听)

2、学生回答问题。

3、教师提问：对待诺言的不同态度给人的感受有什么不同吗?

4、学生回答。此环节教师要把握住以下几点：①通过场面描述感受作者心灵受到的触动②通过对比描写感受对守信用和不守信用的人的态度如何。③必要时一定要让学生多读，加深感悟。

5、教师提炼总结。

四、拓展延伸

1.师：“一诺千金”的故事出自《史记·季布栾布列传》，除了这个故事以外，还有许多讲诚信的人与事。请大家说一说你所知道的诚信故事。

2.作业：课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写关于诚信的故事。

四、反思：

1、教师一定要深挖教材，这是上好课的基础。有些细节对理解课文很重要例如：“做女孩儿时、去年秋天、绵长深切”绵长这个词的意思就是这件事情对主人公的影响是长远的，深切就是对主人公心灵的触动很大。把握住这个词发生在若干年后的第二个故事的出现也就顺理成章了。

这三个词在两个故事中间有很强的连接和过渡作用。而我一开始未注意到这三个词之间的内在联系，而破坏了故事的整体感，第二个故事的出现也有些牵强。

2、教师要把握学生心理，这是上好课的关键。五年级的孩子们有了自己的独立见解但有时就是羞于表达，特别是在有听课教师在场的情况下。在本节课中这点更是表露无疑。

作为教师一定要把握学生的心理，在提问语气上教师要更显亲和力消除学生的紧张心理，高年级的课堂也要忌讳一板一眼的氛围。记得于永正老师说过：“当老师在课堂上不像个老师时，才好让学生轻松的学习”在这方面还有好多学问等我学习呢。

3、课堂的信息资源要随机运用。例如学生收集的关于信守承诺的资料(故事，名言、警句)我的处理方式过于死板。就是放在最后的拓展交流上，听完张校长的意见后，焦春歌老师在教学过程中随机让孩子们说出来，更显得自然，而且孩子们也学会了资料的灵活运用，这对他们来说也是一种能力的培养。

第三篇：《一诺千金》教学设计

滦州镇沈官营小学

崔春英

《一诺千金》

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。

3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写

过程与方法：

1、理清故事脉络，概括文章主要内容。

2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法，。

3、引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。

情感、态度与价值观：

通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

重难点分析：

·本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书，联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。

·引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。

·由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。

课前准备：

课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，奠定基础

1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言，词语等。

2、本文作者秦文君的文章《地震中的父与子》中：不论发生什么事，你总会和我在一起!导入新课。

3、介绍“一诺千金”的由来和意思。出示课件典故出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。

二、初读课文，整体感知，疏通字词

1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情?用简洁的语言概括这几件事情。

2、小组交流，整理，要求对本文讲述的两个小故事表述的既完整又简洁。出示课件

·小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。

·“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。

3、小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无

愧、目睹、灵魂等词语

要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中，理解词义。

三、总结所学，有所提升

四、品读课文，交流品议，整体感悟

(一)勾画、批注第一个小故事：为什么说那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是绵长深切的?出示课件

1、小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。

2、学生汇报：

·借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习?

小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜，顺便导出通过哪些词语看出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。

顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语来表现小男孩的焦急心态。还有“他也快活地笑了”说明孩子对于守信的态度。

可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。

·在“男孩问我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，“我”为什么会有这样的心理变化。

“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”要注意引导学生理解我这些心理变化的原因，从而进一步明白，守信带给其人的快乐。

·在这里履行诺言对“我”和他的影响是什么?

以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。出示课件

“总会、严谨、升腾”在这句话中怎么理解，联系实际生活说说这句话的意思。

(二)默读第二个故事，学生评析受感动的句子。

1、深入理解文章内容：《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事?

· 找出描写少年守信的语句。

少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。

· 伞下的少年一下子蹿出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件

两个少年为什么如此快乐?两个男孩相互的欣赏，他们相互在欣赏什么?

2、文末为什么“我想说”，不过“我什么也没说”?

·具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾。出示课件

“朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。

五、揣摩语句、体会写作手法

你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

1、本文第一个故事我前后内心有什么变化，你从中学到什么?

2、文中第二个故事是谁和谁进行对比，这样有什么作用?

3、课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度，这样写有什么好处?

六、总结升华，课外拓展

1、通过刚才的朗读和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢?

2、那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金

的故事?

3、出示课件思考：平时自己对什么人做出了承诺，自己做到了吗?没有兑现的承诺，应该怎么去做?

第四篇：《一诺千金》教学设计

教材解读：《一诺千金》是冀教版语文五年级上册第四单元的一篇文章，它被放在单元主题的第一课。本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 学情分析：《一诺千金》一文贴近现实生活，文中所讲的事例均是实际生活中所常见的，而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发生。在学习这一课时，学生都有了独立的思想意识，对于文本的理解也有自己独特的见解。对于人物的理解并不是难点，但对于文中各个人物的品质的体会与概括，就有了一定的难度，所以需要老师在课堂上做学生的指导者，给学生大量的时间反复品读、理解感悟，引导学生来思考体会。

教学目标：

1、让学生掌握“一诺千金”成语的内涵

2、联系教材内容及现实生活，初步引发学生关于诚信问题的价值思考，形成初步的判断能力。最终导向行为规范。

教学重点：掌握成语“一诺千金”的内涵，熟悉历史典故。 教学难点：引导学生认识到“诚信”背后蕴含的价值判断问题。 教学过程：

一、 导入

1.通过上节课的学习，积累了哪些词语? 生：一诺千金 恍恍惚惚 如期归还 十万火急 绵长深远 风雨无阻 无比欢欣 坦荡无愧 何足为惧

师：如果我们经常进行词语积累，头脑中就会形成一个小仓库，时间久了，我们在口语交际或写作文时，就不愁词语贫乏，语言的魅力也就如期而至。 2.学生讲解“一诺千金”成语的故事。

楚国的季布非常讲信用，只要答应别人的事，就一定努力做到，因此他受到许多人的称赞、尊敬、信赖、人们都说：“得黄金百，不如得季布一诺。

教师出示课件解释这是一个典故，出自《史记 季布栾布列传》。 3.课文围绕中心写了2件事情，请用简单的语言概括这2件事情。教师根据学生发言板书。

二、新课(品读课文)

(一)品读第一件事：

师：小男孩为了如期兑现自己许下的诺言，他是怎么做的，请认真默读读1—8自然段，用“ ”划出相关语句，用一两句话写写你的感受。 交流：为了如其归还，〃〃〃所有路人都猜不透这个少年为何十万火急的穿行在夜色中。 (1)“天天夜里”：透过这四个字，你看到了什么?

生1：说明他为了如期还钱，每天放学就去挣钱，太辛苦了。

师: 天天夜里，仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起!其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈? 师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗? 生：一放学，男生马上跑到旱桥下帮菜农推车。他那瘦小的身躯推动着庞大的装满菜的车子。他要来回不停地推车，一趟、两趟、三趟、无数趟——直到天亮。(次数多)

师：多辛苦的男孩!他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。 师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。

出示：、乏极了，倒

师：你怎么来理解这两个词?学生交流。

师：他确实太累了，白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑，小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢?可他为什么要要让自己这么累呢? 生答：为了如期归还

师：是啊，就是为了“如期归还”呀!多可敬的男生啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必须付出自己实实在在的努力。好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。 指名读文，齐读。

(2)为了如期归还在争取最后的期限

师：从第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金? 生答：狂奔，十万火急。

师：你们是怎么来理解这“狂奔”“十万火急”两个词的? 生答：快速地跑，十分紧急 师：你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗?你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快?

生读课文，体会此刻的急切。为的是如期归还。

师：对，为了“如期归还”小男孩就是为了那份承诺。

师：同学们，我们通过学习课文，看到了一位守信用的小男生，他给我们留下了怎样的印象呢?

生答：做人要说话算数，要做到最好，不能说了不做，…

师：原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火急，他的天天夜里的劳累，都因一件事那就是如期归还。我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金。

师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金? 学生读课文，交流讨论。

出示课件：第四自然段：重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”

(1)“淌着汗” “哑着喉咙”

从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，从而感受到男孩的重承诺，守信用。

(2)“攥”：说明学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金子般的品质，是自己的人格，是友谊，是信任，是财富……

(3)“手心里开了花似的”：此时学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实现诺言后心中的那份快乐，为自己的诚信，为自己守住了诺言，守住了自己的人格而开心。 师小结：一诺千金能给自己和别人带来快乐。让我们带着真挚的感情一起来读一读这一自然段吧。

读后过渡，师：遵守诺言才能收获真正的友情与祝福，“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用直愣愣的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”

出示课件标：第七自然段 师：你们如何来理解这段话? (引导学生抓住“震撼、绵长深切、严谨”等词句来谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉)

(二)品读第二件事：

1.师：不同的人对待诺言有怎样的不同的态度呢?下面请同学们看看第二个故事，边读边想，在这一部分中，哪些句子让你感动?为什么?把这些句子画出来。

问题预设：(课件出示第9段)

预设重点词语“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“窜”“坦荡无愧”等。

(1)“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执” “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”

“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的，从“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。(让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读)

师：这名少年都冻成这个样子了，为什么“当”我劝说时，他仍然固执地摇摇头，不肯走呢?

(体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言，使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。)

(2)“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐

师：两个少年为什么如此快乐?“相互的欣赏流淌在那一击中”，这两个少年相互欣赏的是什么?

(正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚，两位少年都遵守了自己的诺言，同时看到朋友也能遵守对自己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们相互欣赏。)

2.师：文中写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事? 生答：写了一个守信，一个失信。形成对比。 师：找出描写少年守信的语句 学生自读课文

师：少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。

在风雨中再次见证了一诺千金的价值。

师：伞下的少年一下子蹿出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 出示课件。

①两个少年为什么如此快乐?两个男孩相互的欣赏，他们相互在欣赏什么?

生答：他们得到彼此的信任。兑现的承诺。对自己的言行负责。

师：到这里，对于这篇文章的学习，我们已经从整体上有了明确的认识，而且细节上我们也进行了深入的分析。现在，老师有两个问题问大家：

问：第九自然段中，说“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”，而第十自然段中写到“区区风雨”，这两点是否矛盾?为什么?

(不矛盾，一是突出少年与他那远道而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践行诺言的高尚品行，突出那份“热烈”“快乐”与“相互的欣赏”;二是与“我”的朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成对比，突出了少年一诺千金的可贵品质)

(三).写作方法总结：

师：同学们，这篇文章中主要运用了一种写作方法，那就是——对比。在上一个问题中，我们已经找到了一处，即少年和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进行了对比。在整篇课文中，还有一处对比，通过学习，谁能把它找出来，说给大家听?两分钟，找一找。

(第一个故事中，男生面对的“很贫穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的“区区风雨”，形成对比。突出男生一诺千金，朋友失信于“我”)

通过学习课文《一诺千金》，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结合手中资料或联系你们生活经历来谈谈你的感受?

师总结：古语说的好，“人无信不立”，希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让我们的生活多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福!

三、 作业设计：1.假如你是文中“我”的朋友，看到这篇文章后，你的心理会想些什么?请描写下来。(100字左右)

板书设计：

一诺千金

男生 借钱 如期归还

朋友 失约 失望而归

两个少年 不见不散 无比欢欣

第五篇：《一诺千金》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：把握本课的六个生字，积累课后词句;正确、流利有感情的朗读课文，理解文中的重要语段;学习作者运用对比的表达方法及心理描写。

2.方法与过程：通过重点词段、词语，感悟小男孩和少年的美好品质，让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义，并能结合自己的实际谈谈自己的感受。

3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

教学重难点：

男生在借钱、挣钱、还钱中体现的信守诺言是课文记叙的重点;抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语理解品味，体会作者的情感，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力。

教学时间：

2课时。

教学准备：

课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1.同学们，有个成语“一诺千金”，你们知道这个成语是什么意思吗? 2.谁能来讲讲关于“一诺千金”的故事。(指名讲) 小结(出示课件)：

“一诺千金”出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。

3.同学们，今天我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。更深刻地理解这个成语的含义。

板书课题：一诺千金。学生齐读课题。

二、初读课文，解决字词。

1.小组内检查预习情况：组内读文，交流词语理解情况，并提出不懂的问题。 2.指每组三号分段读课文，要求：读准字音，流利顺畅。 3.交流在预习中不理解的词语和问题。

4.指导书写重点指导书写“拳”、“攒”。

三、整体感知课文内容，把握文章脉络 1.出示自学要求：

默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事?并用简洁的语言概括这几件事。 2.全班展示：

(1)课文围绕“一诺千金”讲了几件事?并用简洁的语言概括一下。

第一件事：一个男生因给母亲买药向我借了两元钱后，每天夜里不辞辛苦帮人干活，终于实现了在五天内还钱的诺言。

第二件事：“我”冒雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻如期相聚的欢欣场面，“我”却因朋友食言失望而归。

(2)小结：指出概括文章时的注意事项。

(3)文章一共有几个自然段?哪些段落写了第一件事?哪些写了第二件事? 第一件事：一至八自然段。 第二件事：

九、十自然段。

第二课时

一、复习导入。

上节课我们理清了文章的脉络。请大家回忆一下，课文围绕“一诺千金”讲了几件事?

二、品读文本，情感交流。

(一)默读课文，边读边想：文中哪件事给你印象最深刻，你从哪些语句体会到了“一诺千金”?

(二)对学生：各组组长组织本组同学交流自学的内容。

(三)汇报交流

二、学习第一个故事。

1.从男孩对待诺言的态度体会“一诺千金。

(1)抓住“天天夜里、第五天拂晓、终于、乏极了、倒、酣睡”这些词语，体会男生为了如期归还借我的钱所做的努力;抓住“狂奔，十万火急”，通过理解词义体会男孩当时的紧张。

(2)指导朗读：请同学们想象当时的场景，体会男孩心理，边读边悟。 2.从男孩对我的影响体会“一诺千金”。

我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金，这样的品质也给我留下了巨大的震撼。

出示文字课件：

“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用之类的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”

你们如何理解这句话?

三、学习第二个故事。

1.从两个少年对待诺言的态度体会“一诺千金。。

(1)重点理解这句话，出示文字课件：“伞下的少年一下子窜了出去，两个人热烈的击掌问候，那份欢乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。”

请同学们想象当时的情景，问：“你能理解这两位少年吗?他们为什么这么开心呢?” (2)通过角色换位体会人物的感情，在此基础上自由朗读，再指句读，读出快乐的气氛和对两个少年的钦慕。

2.领悟写法。

(1)出示课件，讨论：“那是场罕见的倾盆大雨”、“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾?

引导学生明确：两者并不矛盾，一是突出少年与他那远道而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践行诺言的高尚品行，突出那份“热烈”“快乐”与“相互的欣赏”;二是与“我”的朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成对比，突出了少年一诺千金的可贵品质。

(2)同学们，这篇文章中主要运用了一种写作方法，那就是——对比。谁能说说除了这一处，文中还有哪些地方进行了对比?

少年和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进行了对比;第一个故事中，男生面对的“很贫穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的“区区风雨”，形成对比。突出男生一诺千金，朋友失信于“我”。

小结：在这篇文章中，作者通过这样的对比手法表达了作者对守信用、重诚信的人的敬重赞美之情，以及对失信者的鄙夷。

四、迁移运用，拓展延伸。

1.依据课文内容，以“一诺千金是„„”的句式表达自己的理解。

预设：男生紧握着的拳头、是流淌汗水的脸、是沙哑的喉咙、是十万火急的奔跑、是风雨中的等候、是我们成长中坦荡无悔

你能联想起自己生活中的哪些事情?可以接着补充，也可以用自己的语言表达。 2.结合小男孩信守诺言果然成就一番事业，请同学们畅所欲言，谈谈你还知道哪些名人信守诺言，最后有了成就的例子。

设计意图：培养学生的发散思维以及听说读写思的能力。

五、作业。 选择性作业：

1.搜集阅读关于诚信的故事或格言。 2.阅读作者秦文君的其他文章。