学困生转化实施方案

2022-08-30

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《学困生转化实施方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：学困生转化实施方案

学困生转化方案

小学学困生转化工作方案

为了全面提高我校的教育教学质量，面向全体，促进孩子的健康与发展，特制定本学期我校学困生转化工作方案。

一、指导思想

牢固树立“面向全体、关注学困生，对每一个学生的终身发展负责”的教育观念，全面实施素质教育，构建了以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭教育为辅助的学困生转化体系，营造良好的教育教学氛围，使每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。

二、工作目标

1.培养学困生养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

2.激发学困生学习的兴趣，努力提高强势学科的同时，加强弱势学科的训练，力争使学困生做到全面均衡的发展。

三、领导小组

四、工作步骤

1.规划启动阶段(2011年2月21日—3月15日)

期初准备：下发学困生建议名单，任课教师建立学困生档案。教导处根据学生上学期期末考试成绩，列出学困生建议名单，并发至班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开)。各任课教师以建议名单为参考，结合本学科学生实际情况确定学困生转化对象。

2.组织实施阶段(2011年3月15日—6月20日)

任课教师不断完善学困生档案，并对学困生档案定期进行审核;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理学困生成长档案及相关的辅导记录，在此基础上对学困生转化进行评比，评出各类“进步之星”。 3.总结阶段(2011年6月20日—7月1日) 五、工作措施和方法

(一)、分层管理，责任到人组长：主管学校全面的教学工作。

副组长：协助组长落实学困生辅导工作，负责检查、督促、协调各年级开展学困生辅导的安排及管理工作。带领该组成员积极开展辅导活动，定期对辅导教师的工作进行检查和指导。

年级主任必须了解该组辅导措施的落实及开展辅导活动的情况，定期做好检查，规范学困生转化工作档案。并将辅导情况及时向组长和副组长汇报。

各任课教师：以本学科学困生辅导计划为依据，结合本班学困生的实际情况，及时建立学困生档案。制定辅导内容，及时检测，及时反馈。班主任：及时了解本班学困生的思想动态、学习情况，积极配合任课教师做好学困生和家长的思想工作，同时，利用班会课表扬和挖掘学困生的优点、介绍适合学困生的学习方法，激励其要好好利用这一机会，提高自己的学习成绩。

此外，班主任每学期进行每生1次以上的学困生的家访，填写学困生家访记录。

(二)、全面关注，狠抓质量

1.各任课教师要在课堂教学中，增加对学困生问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。

2.各任课教师为学困生设计适应其水平的个别练习，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各任课教师明确划分课堂和回家作业的基础题与提高题。

3.认真落实“校信通”的使用，充分发挥其的作用，确保学困生作业量的完成。校信通：班主任每天发送每天所布置的各科作业，希望家长监督完成。

4.加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各任课教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、自我测试面评。

(三)、分析状况，因势利导

各任课教师针对辅导内容、自我测试题撰写教学质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂

学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。及时记录在学困生档案中，作为实施跟踪指导的依据。

每学期召开一次学困生转化工作研讨会议，认真总结学困生转化工作的成功做法与经验，相互交流，相互促进，共同提高。

(四)、互助学习，督促提升

以班级为单位，成立“一帮一”互助小组，以优生带动学困生，建立学习协作体，重点是指导学困生解决作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。

(五)、跟踪评价，自主发展

每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，给予二次成功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。

(六)、多劳多得，优质优酬

学校对教师的学困生转化工作进行检查，期末对学困生进行考核，并将考核结果纳入教师的绩效考核。

2011-02-18 3

第二篇：学困生转化方案

太山镇第二中学校 2014年3月

学困生转化方案

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下学困生转化方案：

一、指导思想：

高扬素质教育的大旗，积极推进新课程改革;全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志;营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生，以学为主的教育原则;立足当堂训练，因材施教，分类推进，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教育教学质量的腾飞创造条件。

二、组织领导：组

长：赵

利

副组长：李会义

刘永兴

李海波

成

员：石文秋

王敬才

王丽华

卢绍兴

邢立

李雪峰

三、具体活动：

一、摸清底细，确定对象。(班主任负责)

摸清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来的学生一部分成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1、一周内对所有学生进行初步摸底，确定学困生对象;

2、为学困生编排好座位，与成绩优秀的同学同座;

3、教务处组织召开班主任会，确定重点家访对象;

4、举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见;

5、召开学困生转化动员会，学生自己制定目标措施。

二、开展帮抚活动，创建和谐的教育环境。(班主任负责) 学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部、团小组为龙头，分别组织好互帮互助小组。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

三、树立起学困生转化典型。(教务处负责)

典型的力量是巨大的，每学期初、期中、期末，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表作为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传，还要给突出的学生予以表彰。

具体的工作：

1，每学期期中、期末，各班上报学困生转化的优秀学生、优秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单; 2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生;

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流;

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

四、注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。

由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双

亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校成立抚贫基金，每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期;同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本上去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划;

2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。

五、改进教学模式，规范过程管理，切实减少低分人数。学生文化课成绩低分现象的产生，有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因，更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外，所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。初中学段的低分，部分是前学段沿袭而成，部分是本学科段疏忽而新生。教师要全员参与，常抓不懈，提高课堂效益，规范教学环节，组织课题研究，分阶段逐步减少学困生。

学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性，我们必须清醒头脑，作好长期艰苦工作的准备，全体教师都应各自承担责任，营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气，不作旁观者、不作评价者，充当实践者，把各自岗位工作都与学生教育联系起来，提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教育意义，办好人民满意学校作出应有的贡献。

太山镇第二中学校

2014年3月

第三篇：学困生转化方案

黑田铺中学"学困生"转化实施方案

"学困生"能不能转化，这不仅关系到学校德育工作的好坏和教学质量能否提高，而且关系到素质素质能不能很好的实施。

我校地处木材市场，又是农村中学。学校周围环境复杂，学生的情况也复杂，其中既有优生，但也有不少的"学困生"和"双差生"。这些"学困生"有因父母忙于经商和外出务工而放任自流的;有的因家庭缺少健康的情感，失落学生信心的;也有的是受"应试教育"的负面影响，产生厌学情绪，不完成作业的等等。对这些"学困生"我们要求每位教师都要用一颗赤诚的心，帮助他们转化，这对于实施素质教育，培养德、智、体全面发展的人才具有现实意义。

如何做好"学困生"的帮助、转化工作?本期来，我们进行了一初步的探索。

一、摸清情况，分类排除

要帮助、转化"学困生"首先要摸清情况，详细了解"学困生"造成"学困"的原因，分类排队，才能做到有的放矢，帮有成效。我校现有16个教学班，学生800多人，上学期在乡中心学校的指导下，对全体学生进行一次学习情况的问卷调查。此次学习情况问卷由四部分构成。第一部分主要测验被试的学习动机，第二部分主要测验被试的考试焦虑，第三部分主要测验被试的学习障碍，第四部分主要测验被试的学习方法。问卷调查测验结果：对学习有障碍的210人，占全体学生数的31%;对学习有较大障碍、困难的有172人，占全体学生数的25%;对学习有严重障碍、困难的有34人，占全体学生数的5%。这说明"学习困难生"的面较广，且这些"学习困难生"中还包含有严重"双差"的因素，因此，帮助、转化这些"学困生"刻不容缓。

二、建立"学困生"跟踪档案，进行跟踪教育

转化"学困生"不是一朝一夕的事，必须进行周期性的跟踪帮助、教育。本期来，我校建立"学困生"跟踪档案，列出每位严重"学困"的学生的基本情况和家庭基本情况，写出每位"学困生"的现实表现，差在哪里，造成差的主观原因和客观原因。要求教师(包括科任)对每位"学困生"订出帮助、转化个案，拟出转化措施，然后再逐周落实措施，并把家访、谈心、辅导、鼓励、教育及转化情况登记在个案表中。期中一小结。期终一总结，分析哪些缺点已经转化，那些有好转，哪些应今后再努力。

三、落实帮教措施，努力转化"学困生"

1、教师要帮助"学困生"解决学习困难问题。

①、要教"学困生"学会学习。要"学会学习"，就要保证把观念，情志，认知，创造等方面融构成一个支持的整体。使学生认识到应该有终生学习的观念，为自己的一生负责;应该有认真的品质，刻苦的意志和协作的精神;应该有主动认知的动力和科学的认知方法;应该有独立的见解及创造的精神和能力。只有这样，才能永远走出"学习困难"。

②、对"学困生"坚持做好心理辅导工作，缓解他们的考试焦虑症。本学期学校成立心理咨询小组，对"学困生"进行心理辅导。另外，要求每位班主任老师对班上的"学困生"经常开展心理疏导，多谈心，多鼓励，增强"学困生"的学习信心。

③、教给"学困生"的学习方法，减少学习障碍。部分学生在记忆，抽象思维，阅读和写作上存在一定的困难，主要在于未能掌握正确的学习方法，造成学习能力差带来的学习障碍。因此，我们要求教师要十分重视"学困生"在学习方法上的指导，不但要提高他们的学习能力，而且要强化记忆，思维，阅读，写作能力的培养，增强学习的自信心。

④、重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人生财富。我们要求教师要培养学生学习有计划性，提高学习效率;指导"学困生"落实每天的学习、复习工作，要当天完成当天的作业，引导学生向主动，积极的良好方面发展。

⑤、建立因材施教的弹性教学目标。统一的教学要求，统一的教学目标，不能适合不同层次的学生，尤其是"学困生"，如果让他们总是达不到目标要求，势必影响他们的学习兴趣和积极性。因此，老师能依据因材施教的原则，根据不同学生的差异，对不同学习类型的学生提出不同的目标要求，即弹性教学目标，允许在不同起跑线起步，也允许达到不同的终点，只要对学生本人来说，是进步了，就应该得到肯定和鼓励。

2、开展"一帮一"的学习竞赛

开展"一帮一"的学习竞赛的具体做法是：各班按照具体情况安排一名上层生带一名"学困生"，组成"一帮一"。课外一起读书，一起做作业，一起参加活动，上层生负责指导"学困生"的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。班里各个"一帮一"小组以每学月为一个小段进行比赛，评比。对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结，对进步较大的"学困生"实行"进步奖"，对帮、带的上层生则给予"最佳助人奖"。

3、加强家校联系，共同转化"学困生"

转化"学困生"不是一朝一夕的事，必须持之以桓。此外，单靠老师的教育不是足的，必须与家庭、社会密切配合，齐抓共管才能奏效。

一年来我们加强家校联系工作，每学月通过《家校联系手册》，由老师把"学困生"在学校的纪律学习、出勤、体锻、卫生、劳动、做好事等情况在学生自评的基础上，评定等级，通报学生家长;接着家长也同样把孩子在家的劳动、学习、卫生、纪律表现情况评定等级通报老师。交反馈"老师的话"和"家长的话"。使家长了解学生在校情况，老师了解学生在家情况，以便家校步调一致，有的放矢，互相沟通，共同教育"学困生"。

此外，还利用"家长学校"召开"学困生"家长会四次，为"学困生"家长上课四节，分别上了，《要为孩子提供良好的学习环境》、《教育好孩子是学校和家庭的共同责任》、《家教宜与忌》等。

本期来教师对差生加强家访工作，按学校要求对"学困生"做到"五必访"即："学困生"缺勤必访; "学困生" 不完成作业心访;"学困生" 神态异常必访;"学困生" 违反纪律必访;"学困生"有了较大进步必访。上学期对全校"学困生"共家访920次，平均每人家访5次。

三、偏爱"学困生"，转化"学困生"

我校在"偏爱学困生"方面还规定对"学困生"要做到"三优生"：一是课堂上对"学困生"优先提问，特别是复习性问题或巩固性问题。对他们的回答应多表扬，少批评，多耐心启发，少直接否定，对能积极举手发言的应先给予肯定，逐渐提高他们的自信心，以此来带动其们"学困生"的积极参与;二是课外优先辅导。"学困生"学习困难的一个最大原因是旧知识掌握不牢，新知识无法理解接受，新旧知识缺乏有机的联系、衔接，另外，也存在着一个不懂怕问的思想障碍，因为怕老师的批评、粗暴的斥责。由于以往有一些同学问老师进会说就："这么容易的问题都不会!"久之形成了一种惧怕的心理。使他们失去了学习的积极性，也使他们形成了得过且过，不懂装装懂，做一天和尚撞一天钟的消极思想。课外，只有老师主动放下驾子接近他们，同他们"聊天&qot;，他们才敢"问这问那"，教师才能够同他们进行沟通，辅导;三是作业优先面批面改。"学困生"对课堂的知识生往是机械记忆比较多，理解记忆比较少，完成作业时，往往是生搬硬套，对错的题目进行面批面改有助于帮助他们更好地理解、巩固、运用新知识。

通过以上一系列的教育活动，年初全校172名学习障碍较大的"学困生"，现已转化66人，基本转化的有58人，有进步的40人。全校学生遵纪守法，勤奋向上，没有出现严重违纪行为，为实施素质教育，跨出了重要的一步。使学校进一步形成了良好的班风、学风和校风.

第四篇：学困生转化方案

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

二、学生基本情况分析

本班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而这些学生的基础知识掌握地不够好。学困生主要在学习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。具体学生有:

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1.培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 2.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 3.优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程，教学有易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4.加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 5.培养学习习惯

认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。课堂作业要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。每日做好预习和复习. 6.学困生考评奖励措施

根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

四、在转化中注意的问题：

1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2.根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3.对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

4.讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.

总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。