教育教学质量分析总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《教育教学质量分析总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：教育教学质量分析总结

2011-2012-2教学质量分析总结

——户县四职

酷暑炎夏，骄阳似火，不觉本学期临近期末，回首本学期，我们在县局行政会文件精神指引下，以“双高双普”为导向，明确目标,夯实责任，抓本务实，锐意进取，精细管理,开拓创新，教育教学工作取得了一定的成绩，现简要分析如下：

一、本学期教学基本情况

1，教师方面，高素质的教师队伍是提高教育质量的根本保证，我校一贯重视初三毕业班及新入校的初一级人事调整，以抓两头带中间为大原则重组了人员编制，全校55名教学人员均能以大局为重，以学校的事为先，严格按照教学计划及每周工作安排，扎扎实实、认认真真、一丝不苟、务实高效的完成教育教学工作任务，教学风气正，教研风气浓，多数教师有强烈的学习意识，重视自我的培训和业务提高学习，这是我校各项工作稳步推进的重要保证。

2、学生方面，目前在校生共计326人，由于学校一贯重视了学生日常行为规范的培养和良好学习习惯的养成教育，经常性开展学生行为日对照和一周查活动，开展学法交流和经验介绍活动，全校学生参与积极性高，效果好，诚信守时、互帮互学已蔚然成风，针对初二学生相对纪律性差及初三学生基础薄弱的现状，学校通过树典型、学模范、重基础、勤辅导等形式，采取措施，有的放矢，学生的日常行为明显好转，比、学赶、帮、超之风日趋形成。

3、教学方面，学校以深化校园文化建设年为主题，以“双高双普”为导向，深入贯彻科学发展观，坚持以规范为基础，以创新为动力，以质量为核心，以特色为依托、以三名工程系列活动为抓手，强化一种意识(质量意识)，明确两条主线(一条是以大听课活动为载体，教学上大力倡导和推行课堂教学“四个带进”方略<把尊重、鼓励、方法、创造带进课堂>;另一条是教研上以小课题研究和教育理论学习为载体，继续坚持“四个一”活动<即每周一篇教后案，每月一篇教学随笔，每学期一篇教学论文，每学年读一本好书>)，防止三种倾向(时效阶段化倾向;过程简单化倾向;工作情绪化倾向)，狠抓“四个落实”(备课，上课，作业，辅导)，实现质量跨越，大力开展教学研究，狠抓质量的形成过程，各项工作均取得了可喜的成绩。

4、本学期期末考试工作，我校按照县局安排，于6月26日至29日进行了

为期4天的期末考试，考前横幅、禁区、安排、制度全部到位，试卷每天开考前由县局专车送往各考点，初一初二单人单桌应考，共设4个试场，每个试场由我校和实验中学各一名教师共同监考，评卷工作由教研室统一安排，片际之间交换阅卷，分组进行，流水作业评卷，确保了组考工作的客观、公正、公开、公平性，保证了考试工作的顺利进行。从学生答题情况来看，本次考试好的方面表现在：

1、基础知识掌握较好。填空题和计算题的得分较高，由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力较强。在初

一、初二的本次考试中，均有一定数量联系生活实际的灵活题，(如试举

一、二例户县的特产等)大多数学生都能自由对答。

3、解决问题的方法活。在本次各科试题中，最后

一、二道题基本都与解决实际问题有关，这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生均能灵活的答出来。

4、学习习惯良好。本次试卷多数同学字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过考试，也反映出一些问题，如

1、部分试题出题不严格，数学科有一道题“角

1、角2”标注不清，英语科一卷要求答案写在各题序号前，但确未留空间，等。

2、学生的思维受定势的影响比较严重，

3、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差，学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低，由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。，

4、答题粗心，审题不细，当然，问题的存在，也为我们后期教学工作改进指明了方向。

二、教学工作及绩效 教学工作：

1.以课堂为突破口，以活动为载体，狠抓质量，务求实效

质量是构建高品位校园文化的核心，也是学校生存发展的生命线，本学期，我校领导牢固树立了“质量核心、教学中心、科学管理、文化管理”这一宗旨，做到了：①强化作风抓管理，做到了“三走进”(走进师生、走进课堂、走进活动)“三落实”(扑下身子抓落实、突出重点抓落实、盯住问题抓落实)②强化质量抓管理，以课堂为突破口扎扎实实抓教学，认认真真抓管理，学校中层干部一律包年级、包学科，率先垂范，深入教学第一线，人人代课，并经常听课、经常评课，积极推行“领导听课月”与“推门随机听课”相结合的管理模式，及时发现教学中存在的问题，解决存在的不足，充分发挥领导的监督职能，强化教师备

课、上课的目的性与实效性，不断提高课堂教学效果，③开展活动促管理，定期开展评优示范观摩研讨课活动，不断深化质量管理。

2.完善制度，狠抓落实，强化管理，提升质量

本学期，我校完善了各类教学管理制度，制定出符合本校实际的教学管理细则，提出明确、具体的教学工作目标要求，周查教案、日查课堂，随时公布，强化教学过程的检查与落实，建立了后进生转化，尖子生培养的长效机制，制定可行的方案，分类推进，逐步提高，抓出了成效。

3.立足常规，注重过程，确保了教学质量稳步提高

本学期，我们充分发挥年轻人工作热情高、精力充沛、思维活跃、力争上游的优点，各教研组充分利用业余时间，不失时机地对全体教师进行常规知识的培训学习，进一步规范教学行为。要求教师在备课时要有师生换位思想。备大纲、备教材、备学生、备素质、备教法。在课堂中要合理确定难度，加大学法指导，分层要求，分类提高，要针对学生实际，教学起点要低，奋斗目标要高，同时要求教师在课堂上要充分发挥教师主导和学生主体作用，倡导课堂创新教学，鼓励教师运用现代化教学手段。在作业批改上要求适量布置、批改及时、记录详实，把减负落到实处。教导处加强考核，严格按照量化考核方案，对教师的教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、总结、检测、教研教改及招生情况进行全面考核，论质赋分，做到日检查，周小结，月公布，期末总结，做为评优树模的依据。上课期间，所有教师一律关闭手机，禁止接电话，影响课堂教学，或因小事借故自由出入，敷衍塞责，努力抓好了制度落实工作。

4.以校本教研为抓手，大力开展有效教学高效课堂及小课题研究系列活动。 本学期，我们立足校本教研，把教师授课能力的提高及工作态度的转变作为教研第一要务来抓，着力打造高效课堂。(1)继续深入开展了 “高效课堂构建评优活动”，增强课堂教学的有效性;(2)积极展示县级评优课成果，促进我校课堂教学改革;(3)继续坚持分类推进计划，使学生的学习基础得到进一步提升，要抓好“互学课、示范课、专题课”三课活动;(4)发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，以老代新，进行“传、帮、领、送”活动，指导青年教师上好课，探研教法。促进教师教学水平的提高，学校领导要亲自抓教研，发挥教师的集体作用，使教研活动成为提升教师授课能力的“试金石”，组建人人有绝活，个个有特长的教师队伍，进一步促进了课堂教学效果的提高。(5)积极开展小课

题研究系列活动，我们要求教师人人有课题，个个有目标，年内有4人已取得了市级小课题结题证书。

5. 扎实抓好初三备考系列工作

中考工作是学校教学工作的核心，为了把备考工作落到实处，我们狠抓了备考过程的管理，从宣传、动员、课堂、训练、模考、研讨、指导等多环节严抓细管，要求班班有誓词，人人有目标，天天有收获，圆满完成了备考工作任务，使学生熟悉两考的各个环节，沉着应战，稳定发挥，为两考的顺利进行奠定了基础。

6. 加强培训、着力打造一支双师型育人群体

本学期，我们要求老师人人制定自我培训计划，充分利用业余时间，组织教师学习一些先进的教育思想和有影响的教研成果，更新教育思想，启发教研思路。围绕优化课堂结构，提高课堂效益这一中心，组织教师积极参加县局开展的各类教学创新评优活动。各教研组结合“高效课堂评优课”活动要形成自主研究、课例研究、理念提升的教师专业成长渠道，使教研工作能真正解决教学中的实际问题，教学水平进一步提升。同时，进一步加强对教师专业技能的培训和提高工作。努力形成一支业务精，能力强，善于管理的育人群体，着力推进素质教育。

7. 更新理念，真正实现课堂教学现代化

为了使多媒体设备高效服务于教学，我们按月及时公布远程课程资源目录，制定了督促广大教师充分利用网上资源的考核办法，把远程教育和提高教师素质紧密结合起来，形成新的教学格局。规范信息技术课的开设与教学，信息技术课的老师要充分挖掘教学潜力，用好用活多媒体信息教学设备，最大限度的发挥其快捷、直观的优势，力争在信息技术课教学评优及优秀课件的开发和评比中获奖，不断提高教师现代化教学水平。

8. 加大了实验教学的监管力度

实验教学是中学教学工作不可缺少的一部分，因此，我们在以往的基础上，不断充实实验仪器设备，规范实验程序，强化实验管理，充分发挥其功效性，加大监督、检查力度，让实验课真正达到促进教育质量提高的目的。

成绩与效果：

经过一学期的努力，我校教育教学绩效正在稳步提升，学期内，我校初三级三次模考分别获得了全县第

七、第十

五、第十的可喜成绩，初一初二获教学质量奖人数大幅增加，有效教学高效课堂探究活动已初具规模，有四位老师的市级小

课题已取得了结题证，在第四届中小学师生中华经典诵读大赛中荣获集体一等奖，李颖萍老师荣获第四届中华经典诵读大赛初中教工组一等奖;戴丽娜与崔静怡荣获学生组二等奖;在“雷锋在我身边”征文活动中，我校荣获优秀组织奖，同时张晓娟等五位师生分别获奖，在校园诗词楹联竞赛活动中，我校获得了优秀组织奖，多位老师受到了表彰，李亚娟等五位老师荣获第七届全国青少年书信文化活动县级优秀辅导奖;张建、赵昌昌老师的信息专题论文受到市教科研所的表彰和奖励，这些成绩的取得与上级的领导及全体老师的努力是分不开的，今后，我们还将立足成绩，再接再厉，再创佳绩。

三、存在问题

1、部分教师责任心不强，自由放任，不思进取，对教学工作思想重视不够，影响了教学工作的开展。

2、教研活动形式多样，但个别教师认识不足，敷衍参与，力度不强，影响了教研工作的深入开展。

3、教师培训有待提高，课堂教学盲目性较大，仍存在随意教学的现象。

4、教学方法有待于进一步改进。

5、常规教学应进一步细化、深化。

四、今后努力方向

结合存在的问题，我觉得，今后我们在工作中应该做到：

1、进一步强化学习，转变观念

观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。

2、进一步强化教研，多渠道改进教学方法

(1)、改进备课方式

备课历来是教师最主要的工作之一，在不同的时代有不同的要求，在实施课程改革的今天，究竟该怎样去备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢?

我认为，一定要深入了解学生，找准教学的起点。在备课之前，先要清楚：①学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?②学生是否掌

握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪些部分?有多少人掌握?掌握的程度怎样?③哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引

(2)、改进课堂教学

① 新课引入生活化。，我们要本着“教学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到教学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

②问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。课堂提问要多采用一些开放性的，没有唯一答案的问题，题目和答案均不必完全局限于教材。在教学过程中，可以问学生“你们发现了什么?”“你有什么想法?”“你有哪些收获?”等问题，激活学生的思维，培养学生的能力。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。

③练习设计多样化，课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。条件不足，或没有给出条件，需要学生具体分析，寻找解决问题的条件，从而达到解题目的。二是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，可以根据实际情况，选取最佳的结论。三是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。四是问题情境开放。结合生活中的实际，设计一定的的情境 ，培养学生解决问题的能力。五是时空的开放。有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，

(3)、注重教学思想、方法的渗透

掌握教学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题，探索规律，发现真理和解决问题。因此教学过程中，一定要重视学法指导，提高学生的素质。主要策略有：①示范引路，授之学法。②依据教材，设计学法。③因势利导，鼓励“创法”。

④揭示规律，指点学法。

(4)、改进教学评价

建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对教学的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在今后的教学中，我们应该注重发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要鼓励学生天马行空、大胆想象，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，对数学的情感态度、价值观等。在评价方法上，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采用书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、等多种形式对学生进行评价。最后通过“分数或等级+评语+成长记录”的方法，更客观的评价学生

3、、进一步强化常规教学，把应考训练贯穿在常规教学中

(1).继续抓好基础知识的训练，打牢基本功，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一，从起始年级开始就重视基础知识的积累，努力培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

(2). 加强学生文科阅读的能力，课外选用一些内容健康，时代感强，知识性，趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感。

(3).抓好课外补差，减少两级分化现象。不放弃每个差生。

(4).充分利用好每一个40分钟，认真备课，设计教学过程，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与的兴趣，提高学生学习的积极性。

户县四职 2012 年7月2日

2011-2012-2教学质量分析

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第二篇：七年级地理教学工作总结及质量分析

文 章来件 w w w.unjs.com 七年级地理教学工作总结及质量分析(2009-2010年上) 七年级地理教学工作总结 星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈，七年级地理教学工作总结及质量分析。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务。课务较轻，但由于我还担任学校总务后勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

2、认真备课，努力上好每堂课。⑴ 能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。⑵ 教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”;紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。

3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高，教学工作计划《七年级地理教学工作总结及质量分析》。 在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。]( E7 ~* q$08-09学年上期七年级地理质量分析　2009-01-13 15:2

3一、试卷的基本特点本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图(地球)的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。

二、学生答卷情况分析

(一)、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高;个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。

1、第

15、

16、

23、24小题超出本次考试范围，第

2、

3、

6、

7、

10、

11、20、

22、25小题失分较多。

2、第2小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。

3、第

7、25题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。

4、第11题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。

5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。

6、第22题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。

(二)、 综合分析题

1、连线题(共5分)：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外，得分率较高。

2、在经纬网地图上确定位置(10分)：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是：(1)对经纬网知识掌握不牢固。(2)东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。

3、读图回答(19分)：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家，除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：(1)七大洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重，(2)有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。

4、读以南极点为中心的半球示意图回答(16分)：该题学生失分较多，主要原因是：(1)该知识点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。(2)平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲位置及大洋名称，没能及时练习反馈。

三、反思教与学存在问题

1、学生学习从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差;另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学生没有得分;此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。

2、教师教学在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因;练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。

四、今后教学应注意的问题

1、灵活创造性地使用教材。在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。

3、在课堂上重视读图能力的培养。地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

四、考生存在问题1.区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。2.重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。3.基本概念不清、基本知识记忆不准确。4.知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。5.文字表达能力差、答题不简洁、不完全。6.应考经验和能力欠缺，不认真审题。

五、今后教学建议

(一)注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”对初一年级的学生来说，对地理知识一无所知，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣，让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。认真学习钻研《地理课程标准》，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。

(二)教学中要教会地理学习方法，让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律;还要做一些题，锻炼解决问题的能力。人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。

(三)回归课本，夯实基础回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。

(四)注重地理图表判读能力的培养地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示;学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。地理试卷中读图题一直“领衔主演”，综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关键： ①先读图名;②细辩图例;③注重位置确定;④抓好地理事物界线;⑤进行整体性分析。

(四)加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息;空间定位不准;粗心，审题不慎;因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力;二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。

(五)联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类。要注意热点内容的本身并不是最重要的，关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域，其内容材料通常作为学科考查的背景材料。文 章来件 w w w.unjs.com

第三篇：教育教学质量分析

学校教育教学质量分析(期中)

(2011—2012)学第一学期

时光荏苒，转瞬之间一学年的工作在紧张、有序的气氛中圆满完成了。在这一学期中我校狠抓教师的政治理论，加强教师的业务知识、信息技术和新教学理念的学习，积极开展师德建设活动，增强民族团结，在学生中开展各项有意义的文体活动，活跃了校园文化，优化了育人环境，取得了令人满意的成绩。现将本学年教学质量分析如下：

教育教学工作是学校生存的生命线，是学校的基石，是学校的中心工作。为此，在这方面做了如下大量的工作。

1、学校在抓好常规教育的同时积极开展多种教研活动，学校建立健全了组织机构，设立了语文、数学两个教研组，组织观摩教学活动，并及时交流和总结了教学经验，指导教师的备课。第

一、在备课方面，严格要求、认真检查、使每位教师的每堂课有计划、有目的的开展，杜绝了打无准备之仗。同时，采取了个人备课、集体备课等方式，提高了教师的备课质量。第

二、在课堂教学方面，学校把课堂教学方在各项工作的重中之重，视为实施素质教育的主渠道。因此，学校制定了说、听、评课的基本标准，大力提倡基于个体教学反思、自我评价之上，围绕课堂教学中出现的真实的问题，开展了“欣赏—置疑—建议”同伴互助式的说、听、评课活动。避免了缺乏问题、目标随意、内容空泛的课堂教学研讨活动。同时，发挥了教研组的作用，开展每星期一次的以观摩研讨为主要形式的课堂教学研究活动。并组织教师，开展课题教学研究的活动，不断提高教学研究活动的专业水平。第三，在学生作业方面。把学生作业的布置和批改作为学校教学工作的有机组成部分，视为学校课堂教学的延伸和发展。这学期每位教师布置的作业内容和形式做到了精、巧、活，并提倡一题多解，根据不同学生的具体情况，分别要求，区别对待，满足了优等生的求知欲，激发了中等生的进取心，树立了学困生完成作业的信心。第四，在辅导方面。辅导是课堂教学的必要补充，为此，各科教师根据本班学生的实际制定出了辅导计划，辅导定人、定时、定内容，形式多样化，有时在课内，有时在课外，坚持了细、活、适宜、认真和及时的原则。

2、认真开展关盘教学，使配备的设备发挥最大的效益，补足课堂教学的缺陷。利用远程教育资源提高了教师自身素质，丰富了知识，改变了落后、传统的教育理念，使新的教学理念得到落实。

我校认真考勤，做到公开、公正、透明的原则，使每位教师做到心服口服。从开学第一天起，未发生过旷工、旷课及有意迟到、早退的现象。有事、有病都能主动请假。特别值得表扬的是李秀琴、赵存莹、张海珍等几位同志全勤。同时，我校抓好教师考勤的前提下，认真做好了学生考勤。在学生中旷课及迟到的现象较为罕见，有事、有病的学生自己请假或有的家长代请。

总之，师生做到了自觉遵守学校纪律的良好品质。

本学期以来，我校结合中心学校的要求积极开展适合学校自身特点的各种活动，取得了可喜的成绩，在以下几个方面有所突破。

1、在中心学校及以上领导的检查中都得到了比较好的评价。在创建平安校园活动中做了大型展板一块、横幅、标语两条，并且完善了各种管理制度;为了迎接“两基”检查做了大型展板一块，虽然检查团未到，但我校做了充分的准备工作。

2、在教学成绩方面，我校成绩一直处在全镇的前茅。期中统考中我校二年级语文第三名、数学第三名、三年级语文第二名、数学第五名，当然，个别科目成绩不太理想，也是有客观原因的。有些老师的确吃了不少苦，但收效甚微。还需今后改进教法，使教学成绩有起色。

其它方面：

1、我校抓好教育教学工作的同时，从未放松过安全、卫生等关心师生重大切身利益的问题。建立健全各种制度、专人负责，做到了万无一失。

2、我校坚持在工作中奖惩分明的原则，及时奖励像张海珍老师在值周中能认真负责的优秀教师。使之带动其他人员，达到了共同进步的目的。

3、我校少先队工作生动、活波、开展活动内容丰富、实际、多样。校园文化广播发挥了积极向上的作用，及时播放先进内容，熏陶了学生的精神生活。

4、各班都召开了家长会效果较好，做到家长的双沟通。

5、宣传栏的更新内容丰富，次数较多(五次)。

6、爱国教育有计划、有记录，每个学生都观看了《地震战》、《地道战》等好几部影片。人人会唱《国歌》、每周早晨升旗不间断。

总之，半学期的工作顺利的圆满完成了，得到了学生的回报、社会的认同、家长的满意。面对未来任重道远，在今后自己工作的岗位上我们继续共同努力，不辜负党和人民的厚望，力争再交一份

人民满意的答卷。

上马家学校2011.11

教育教学质量分析 (2011—2012)学第一学期

上马家小学

2011.11

第四篇：提高教学质量分析

语文教学质量提升计划

语文教学质量提升计划一：四年级语文质量提升计划

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。现就如何提高四年级语文教学质量谈谈几点看法：

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料;认真备课，设计最佳方案

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

三、打好语文基础知识

1.重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。 2.联系学生生活实际

在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。 3.培养学生的语文实践能力

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

四、及时批改作业，加强培优补差工作。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

五、让学生成为学习的主人。 1.把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字、造句、写文章等练习)把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来;而学生懂的，教师则坚决不讲;把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。

2.把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。 如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习(应用)一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。 3.因材施教，是提高质量的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。

(学生要有书可读) 语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力;开拓视野，扩大知识面;吸收信息，储存信息;丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读;而阅读的方法可以有精读、略读。泛读在阅读过程中作些读书笔记等。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。我们可以从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。

提高一年级语文教学质量的计划与措施

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的教学，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。

2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3.钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。

二、研究学生，具体包括以下两点：

1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

三、、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。 2.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。 3.教给学生课外阅读的方法。

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。

小学语文学科“教育教学质量提升”计划

在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生学习语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、有计划有步骤地开展语文教学

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。

二、在语文教学中充分利用教材

学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。

三、运用多种形式，激发学习兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。

语文教学质量提升计划四：语文教学质量提升工程计划(2391字) 作为一种素养，语文是促进人健康、全面、和谐发展的重要因素;作为一种工具，语文是增强学习能力、突破学科垒壁、达到成才目标的重要渠道;作为一个学科，语文是提高阅读与表达能力、提高思维水平、提升文化品位的重要手段。在学校教育中，语文教学在促进学生的全面发展、提高教育教学质量等方面起到基础性、工具性、催化性的功用。站在整体教育与学科整合的角度上，语文教学可作为实现教育目标的一个重要的突破口。在教学实践中，我们将尝试实践语文的三项工程，助推学校教学质量的提升。

(一)书写

读书识字，是学生的基本要求。看看学生的书写，真的令人哭笑不得。初中学生，接触汉字十几年的经历，专门训练也有七八年，临近毕业了，字体歪七斜八，作业乱七八糟，卷面一塌糊涂。

书写，是一种规范。笔画、笔顺、结体，都有明确的要求。可惜我们的学生，人人都教识字，人人都不教书写。可怜的孩子，大学毕业了，成名成家了，恐怕到签字留念的时候还不知道笔顺。 书写，是一种技巧。由技能到技巧，需要训练，需要指导，需要长时间的磨砺。

书写，是一种态度。认认真真写字，有板有眼地研究，精益求精地研究学问。一手“草上飞”的手笔，难以静下心来做事情。 书写，是一种习惯。良好的书写习惯一旦养成，会使人终生受益。 见字如面，我们就是要为学生一生的创业，打造一张无言的名片;字如其人，我们就是要为学生一生的发展，铸造一种良好的习惯;先入为主，我们就是要在学生成功成才的求学道路上，扫清精陋的障碍。 要确保书写训练的实效，就要把好五道关口。

一是练字关。要明确书写的基本要求，根据学生书写基础与特点提供相应的范本。单字的训练，切忌杂乱宽泛。字体，在起始阶段，最好采用个个击破的方法，集中几个、十几个进行阶段性练习，掌握笔画特点、把握结体要求、形成相应的映象与手感，以达到触类旁通、举一反三的目的。

二是布局关。对版面的整体布局，要有事先的构想、总体的安排。作业、板演、卷面，要根据实地空间与内容的预设，作出相应的安排。做到合理布局，给人以整体的美感。

三是迁移关。由单个字的练习，到整个版面的实际书写，这个迁移的过程十分重要。作为任课教师，要舍得在课堂上拿出足够的时间让学生进行迁移性训练，以及时予以指导，逐渐养成良好的书写习惯。 四是评价关。根据书写练习的进程，定期组织相应的展评活动，适时进行激励，以调动学生参与的内在积极性。在对学生的学业评价中，将书写与卷面情况纳入学业成绩总体评价之中，引起学生的重视。 五是示范关。教师的书写，对学生起着潜移默化的影响。要高度重视教师板书的示范效应，以达到相互促进、教学相长的目的。 学会书写，学会做事，学会做人;掌握技巧，养成习惯，形成品格。这不正是我们教育的真正目的吗?

(二) 语法

义务教育阶段，语法教学是否应该列入教学内容?这是一个争执不休的话题。上世纪七八十年代，语法教学曾列入初中段的教材。体系完整，内容具体，目标明确，训练到位。记得参加高教自学考试的时候，只是粗略地将现代汉语语法系列翻阅了一篇，依靠初中的功底便轻易地过了现代汉语这一关。不知从什么年代开始，语法内容淡出教材，语法教学远离了语文教学。

唉，中国的教学改革!教学为什么总要谈改革，改革为什么总是从一个极端走向另一个极端?!要么闭关自守，要么崇洋媚外，要么中西结合成为四不像。教学是一门科学，科学就要遵循规律，按规律办事是搞好教学工作最基本的要求。改来改去，我们究竟要走向何方? 语文教学，需要不需要研究语法，这是一个不需要回答的问题。语文，语言与文字。语法是语言的规则。学数学，要背小九九，规则记住了，便能迅速提高计算的速度与技能。语文，识字，要了解字的结构;读词，要清楚词义的理解;成段，要把握句子的关系;谋篇，要明确总体的布局。既有规律，既有规则，不教，不学，是想愚死民众，还是想让学生另立王国? 语文服务于其他学科的教学，需要不需要研究语法，是一个摆在桌面上的问题。可笑的是，许多人提出，英语教学亦不需要研究语法。但站在课堂上的英语教师，没有一个不在语法上费尽心力却事倍功半的。试想，连基本的词性不能辨别，连句子的基本成分划不清楚，这样的语文功底怎样理解和把握英语的语言规则?

语文服务于学生的发展，需要不需要研究语法，是一个需要思考的问题。语言是思维的外壳。一个质地破旧、外形粗劣的破袋子，能承载天地的灵性、世间的精华?

(三) 阅读

阅读之于语文教学的重要性，自始就是人们关注的焦点。只是我们在实践中，这个焦点不停地进行范围的转移和角度的变换。阅读在于教材，精讲精读之于每一篇;阅读在于教材之外，扩大阅读范围，增大阅读量;阅读在于课内外结合，精读与泛读相结合。

阅读，是积累、内化、升华的过程，在这个过程中同样也存在效率的问题。要提高阅读的效率，更好地服务于学生的学习与成长，可从以下几个方面进行思考。

1、科学地使用语文教材。语文教材内容宽泛，头绪繁杂，知识容量包罗万象。科学地使用教材，是语文教师教学艺术与策略的重要体现。教师要在通读年度与学段教材的基础上，明确阶段性教学目标，科学公布教学重点，宏观编织训练要点。对语文技能的训练与语文知识的传授，“伤其十指不如断其一指”。切忌篇篇讲、段段讲，千篇一律;旧时练，新时练，练等于没练。

2、要搞好课外阅读的管理。①要做好阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯;②要搞好阅读成果的评价，激发自主阅读的积极性;③要把好阅读范围的关口，让学生读好书、有好处、做好人。

3、尝试将其他学科的部分教材纳入阅读指导的范围。翻阅中考试题，英语的、整治的、历史的，甚至是数学题目的题干，有许多内容实际上是考查语文知识与技能。语文，真的是打开科学大门的第一把钥匙。作为语文教师，要转变自己的观念与策略。语文课堂教学，要讲历史与政治，这不是浪费学习语文的时间。试想，只要我们指导到位，政治、化学的课堂上，学生们不正是在进行语文的阅读训练吗?

语文教学质量提升计划五：提高语文教学质量计划(2392字)

一、合理优化课堂教学结构,尽量满足学生的心理需求。

教育心理学研究成果显示:一天中学生的心理节律呈现着周期性变化,上课开始后,大脑皮层的兴奋性逐渐提高,在课堂中段达高峰然后逐渐下降,直至下课。在课堂最佳时间里,学生的精力最旺盛,接受能力最快,记忆最牢。根据这一特点,我们在课堂教学中就要正确分配时间,合理使用时间,做到劳逸结合,讲练结合,从而保证教学任务圆满完成,使课堂教学结构达到最优化。上课初期,同学们刚从课间活动转入课堂学习,这一段时间可引导学生回忆以前学过的知识,由旧知引出新知。另外,良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好,开场白尤为重要,一个恰到好处的导入语常能激发学生学习的兴趣。理想的导入语,能为学生创造一个愉快和谐的美的情境,能使学生一开始就明确这节课学什么,怎样学,从而有力地唤起学生的积极思维,使学生兴致勃勃,乐在其中,很快进入课堂学习最佳状态。教授新知是一堂课的最关键环节,在这一环节里学生的思维已进入最佳活动状态,因此是讲授教学的主要部分。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时间,选用最优化的教学方法,精心利用教具、学具、电教等手段,以教师为主导,以学生为主体,进行“传道授业解惑”。恰当地练习,不仅能巩固知识,增强技能,而且能启发思维,培养能力,反馈信息。练习可以由教师精心设计,做到既突出学习重点,又能激发和保持学生的学习兴趣,从而切实提高课堂教学质量。

二、充分激发学生学习兴趣,努力发挥学生的主体作用。

传统的语文教学忽视了学生的主体作用,常常是老师认真专研教材,发现教材的思想、情感观点和意蕴,然后精心设计成教案,一厢情愿地把知识在课堂教学中传授给学生。于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现,从而失去了自我发现的兴趣和能力,没有充分的体现学生是学习的主体。然而小学生的学习动机,主要在于兴趣。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的就是这个道理。许多人就是在兴趣的驱使下成为发明家、科学家的,兴趣对一个人来说是非常的重要。那如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?首先可以充分发挥语文课所固有的趣味性因素,语文课的内容有极其富于趣味的东西,这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读,生动的语言描述,逼真的动作模拟或声音模拟,适合语文课特点的现代化教学手段的引入等,都可能引起学生的强烈兴趣。向学生介绍一些与作者或作品有关的生动故事,也有助于提高学生的学习兴趣,加深对课文的理解,在课前或课后用“一纵即收”的方式讲解,很有必要。所以我们要努力挖掘教材中有趣的因素,激发学生的兴趣。当然语文教学中也有困难和乏味的东西,因此要把容易的和困难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来,交替进行。生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性,教师在传授知识的同时,让学生得到艺术的享受。在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火,激发学生对知识的渴望和追求,推进他们的思维发展,及时发现学生的思维障碍,帮助他们解决学习上的困难,从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。这样会激发学生的学习兴趣,使学生学习的信心更足。

三、适当增加课外阅读训练,注重培养学生的写作能力。

加强课外阅读既能提高学生的写作能力,丰富学生的语言积累,又能帮助学生理解课文的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,培养学生健康的审美观和高尚的道德情操。指导和培养好学生的课外阅读,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度,学生激动之情油然而生。引导学生在提示语中寻找情感,文中的有些语句,特别是描写人物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情阅读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味,也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。不同的文章体裁决定了不同的感情基调。如写景、状物类文章可以读得抒情、优美,语速稍快一些;记事写人文章则要根据具体情况而定,记叙好人好事的可读得欢快些,反映黑暗面的则读得稍慢、低沉些。在对语言文字感悟的基础上要有计划进行重点阅读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情。

四、拓展语言思维发展空间,重点启发学生的质疑心理。

学生的思维往往是从疑问开始的,有疑才能使学生进一步去思考、去探索。质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,促使学生主动探究、敏于发现,可以激活学生的思维。这一方法既是提高他们学习主动性的有效途径,也是提高课堂教学质量的方法之一。培养学生思维发散性,即在教学中培养学生善于从不同的角度、不同的方面去思考研究问题。如对于同一个字,让学生可以用不同的方法,或从不同的角度去记忆,然后介绍给大家,以寻求最佳记忆方法。对同一篇文章,引导学生可从不同的角度去分析,可按不同的线索去分段,以发展学生思维上的求异性和创造性。倡导学生质疑问难,在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题,思考问题,从而培养学生的质疑意识和能力。引导学生对标题进行质疑,俗话说,题目就是文章的眼睛,经常推敲标题,有利于提高把握文章中心和结构的能力。训练学生见题思考的能力,通过对“秘密”的质疑,学生能理清文章的思路和结构形式,同时也抓住了文章的主要内容。对关键词句进行质疑,在阅读教学中可要求学生对那些与中心紧密相关的词句进行质疑,以此帮助学生突破文章重点难点,把握中心,感悟教材。我们知道课文中前后有矛盾的地方常常是问题的所在,从矛盾中去发现问题并加以质疑,能更深入地理解课文,同时思维能力也得到了发展。

五、结 语

教师要在教学实践中把提高语文课堂教学质量作为一项重要课题研究,需在教学过程中不断探索、改进、提高,才能真正让课堂成为焕发每个学生生命活力的地方,才能让学生成为学习的真正主人。

第五篇：教学成绩质量分析

教学成绩质量分析 本学期在全体教师的共同努力下，我校的教学质量稳步推进，取得了良好的效果。但也存在着需要我们改进的问题。为了进一步深入进行课改实验的研究，使全体老师有明确的努力方向。现从以下几个方面对教学质量进行分析。

一、成绩统计与试卷分析。 2012年上半年参加测试的科目是：

一、二年级是数学语文，五年级只有科学和思品，

三、四年、六年级参加了六个学科的测试。通过成绩单我们看到了辛勤付出后的累累硕果，看到了我们学校的前途和希望。这次的试题我们所有教师一致认为出的有水准，有质量，有一定的前瞻性和导向性，充分体现人文性。从整个试题来看具有一下几个特点：试题难易程度适中，题量大，覆盖本学期所学的各种知识，这样的试题学生容易得分。数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。英语试题体现了新课标精神，卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。科学和品德与社会试卷试题内容实在，重点考查学生的记忆能力。科学试卷灵活性很强，要求学生能够对基础知识进行融会贯通，考察学生的创造性思维、灵活运用知识的能力。试题在注重了双基的基础上，也重了学生能力的培养和发展，充分体现了素质教育的目的。如语文的看拼音写词语和回顾主题课文内容填空这两项，学生掌握得比较好，一般得分

率都在90-96%;而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在65-75%。试题在很大方面对学生的实践操作能力及应用能力进行了测试，试题贴近学生的生活实际，真正体现了数学为生活服务的教育理念。

二、存在的问题。

(一)、语文。

1、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：三年级语文第一题的选择正确的读音中的“犹豫”、“蹿出”两词学生掌握的不好，学生失分率就偏高。

2、语文主题学习搞得不好，学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。阅读失分率也比较高。

3、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

4、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。部分学生作文得分率不够高。

(二)、数学。

1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

2、从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

3、学生答题情况来看，学生对图文题、表格题及综合运用的题型(这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的)解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。

4大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。

5运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

(三)英语 综观各年级情况，其共性是：听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好。考查语音方面的和英语语法运用的方面的题目失分率较高，特别是英语最后的作文，得分率较低。满分7分，但是真正能够得到5分的就已经很不错了，因此，我们以后的英语教学要加强这方面的研究。另外。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

(三)、综合学科。

1、科学与社会。社会记忆内容极为丰富，学生对所需记忆内容不能记牢，从而产生混淆，导致失分。科学试卷命题十分灵活，与教材中所使用的问题形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。其他年级也或多或少存在着这样的情况，由于没有实验器材，无法演示实验，导致了实验题和操作题失分较多。

2、我们的其它学科，因为在平日上课时，涉及到的理论的东西很少研究，知识在检测中，出现了大量的空白。如体育方面的理论知识。

(四)、学习习惯的养成缺乏培养。

从期末试卷和单元学科质量分析上看，很多问题出在学生不良的学习习惯上，是非知识性错误。问题普遍的是：书写潦草，语文学科中汉字书写不规范等等。少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。还有学生考试后不会检查，甚至不检查，粗心大意，抄错题，写错数字等等。

(五)、教学时间设计分配不够科学。

大家都非常重视期末考试，尤其是期末的抽测，在期末考试前，我们都把精力放在考试上，做大量的练习，甚至于用要其他的课来复习。这种

做法往往忽视了日常的课堂教学。在新的课程改革下，我们更应该注重日常教学的过程，淡化期末考试，注重过程的训练，只有扎扎实实进行日常的课堂教学研究，学生才能得到全面健康发展。

三、今后教学的改进。

1、扎实地进行日常教学研究。注重培养学生良好的学习兴趣。

学校的中心工作是教学，教师的中心工作也就是40分钟的课堂教学，每一位老师都应该认真备课、上课、认真批改作业。把自己工作的重心放在课堂上，在教学中注重培养学生的良好的习惯，采取一些能培养学生良好习惯和兴趣的方法来调动学生学习的积极性。

2、改进课堂教学，注重培优，关注学困生。

课堂是培养学生基本知识和能力的主要阵地，只有提高40分钟的课堂效率才能提高教学质量，现在新的课程改革已经到五年级了，那我们就应该用新的教学理念来探讨课堂教学，比如学生的基础知识掌握不好，你就应该在教学中设计怎样加强基础知识的教学，还比如你要调动学生学习的积极性，那你就要找到相应的方法来坚持做下去，比如自主合作探究性学习方式的探讨等等。在教学中，更要注重培优和关注学困生。

3、以小班化教学研讨和日常教学结合起来，深层次的探讨课堂教学的改革。如语文学科，让学生养成规范地去写字，并始终保持正确的写字姿势，仍然是当前语文教学中比较突出的薄弱环节，必须严格要求，反复训练并持之以恒。要重视基础知识和基本技能的落实;加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化后进生。数学学科提高对教师自身板书及学生书写质量的要求，积极使用多媒体，不断改进教学方法，提高课堂教学效率。英语学科中让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过

程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩不好的学生完成简单点的任务;成绩好点的学生完成复杂点的任务。同时科学地设计教学活动，保证教学质量和效果。在小学英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各项“任务”活动中，学生能不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思考、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用能力的提高。科学课中教师要帮助学生关注生活中的科学现象和科学知识，灵活运用所学的科学知识解释生活中的一些科学现象、解决生活中的一些实际问题方面的能力。教师在“用教材教”与“教教材”的关系尚需正确处理，在指导学生进行科学探究的同时，也要充分利用教材，如教材插图的运用。还要重视考题形式的指导，让学生能更好的运用所学知识去解决问题。在以后的教学中还要全面关注学生在科学知识、科学思维方式以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

总体而言，我们今后要在这些方面努力：重视综合的应用知识解决问题，强化知识和生活的联系，以提高从生活情境中提炼知识模型的能力;加强对学习能力的培养特别是良好的学习习惯的培养;课堂教学中重视“灵活的知识思考”，避免做“死题”;重视思想道德品质的渗透;重视对“规范书写”的习惯养成，如书写的格式，“过程”的书写科学等。

教学成绩质量分析 2011——2012学下学期

十 里 小 学2012.9.8