学士学位授权评估

第一篇：学士学位授权评估

学士学位评估

湖南工学院学士学位评定工作实施办法

(湖工院字〔2009〕25号)

第一章总则

第一条为了贯彻《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件精神，保证我院教育质量和学术水平的提高，有利于培养合格人才，结合我院实际情况，特制定《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》(以下简称办法)。

第二条我院学士学位按国家规定的学科门类授予。

第二章学士学位评定

第三条院学位委员会负责我院的学士学位评定工作，学位办负责学士学位评定的日常工作。

第四条各系部设立学位分委员会，由若干人组成，设正、副主任各一人，负责本系部学生学士学位的初审、推荐工作。

第五条学位委员会职责

(一)依据《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》，制定当年学士学位授予实施细则;

(二)审查批准授予学士学位的人员名单;

(三)审查批准不授予学士学位的人员名单;

(四)做出撤消学士学位的决定;

(五)审批各系部学位分委员会名单;

(六)研究和处理学位授予工作中的争议和其它事项。

第六条系部学位分委员会职责

(一)负责对本系部学生申请学士学位资格的审查;

(二)受理学生学士学位申请，逐一审核相关材料，提出是否授予学士学位的学生名单，在本系部内公示，并上报学位委员会;

(三)研究系部学士学位授予工作中的争议问题，并将处理建议报学位委员会;

(四)完成学位委员会交办的其他工作

第三章 学士学位授予条件

第七条同时具备下列条件的我院本科毕业生可授予学士学位：

1、拥护中华人民共和国宪法，遵守国家法律法规，遵守校规校纪，品行端正，立志为社会主义建设服务。

2、完成我院教学计划规定的课程学习和毕业实践环节(包括毕业实习、毕业论文、毕业设计等)，且成绩合格，经审核准予毕业;

3、能较好地掌握本专业的基础理论、专业知识和基本技能，经考核具有从事所学专业的工作能力和从事科学研究工作的初步能力;

4、非外语专业初步掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文书刊，并按学院要求通过相应的等级考试或学院组织的学位外语考试;外语专业按教学计划要求通过相应的专业等级考试或学院组织的学位外语考试。

5、具有一定的计算机基础知识和实际操作能力，并按学院要求通过相应的等级考试;

6、成人教育本科毕业生授予学位按成人教育相关规定执行。

第八条凡有下列情况之一的本科生，不授予学士学位：

1、凡有不符合本办法第七条之一者;

2、在校学习期间因违纪受过两次记过及以上行政处分，或曾受到留校察看行政处分;

3、参加补考(或重新修读)课程学分总和大于30学分者(留级的学生，留级前一学年的补考不记入);

4、按照学院其它有关规定不符合授予学士学位条件者。

在校期间未获得学士学位者，一律不再补授。

第九条已达毕业条件的学生，只因参加补考(或重新修读)课程学分总和大于30学分且少于或等于40学分，或只受到一次记过处分，在校学习期间若有下列情况之一，经本人申请，所在系部同意，学位办审核，院学位委员会批准，仍可授予学士学位：

1、获得省级三好学生或优秀学生干部荣誉称号之一者;

2、参加各类省级及以上大学生学科竞赛获二等及以上奖励者;

3、在国家级专业期刊正刊以第一作者(注明第一作者单位)发表一篇学术论文(与本专业知识密切相关)或获得专利等相应成果者;

4、已取得研究生复试资格或公务员录用者;

5、获得国家程序员、注册会计师、审计师、律师等证书之一者;

6、参加各类省级及以上文体比赛获奖(包括省大学生运动会前三名、全国大学生运动会前八名、文艺竞赛或文艺汇演二等及以上奖、艺术作品展评二等及以上奖)者。

第四章学士学位评定的工作程序

第十条凡达到本规定所要求的政治思想及专业水平的本科毕业生，可依照本办法申请学士学位，申请时需填写《学士学位申请资格审查表》，报系部学位分委员会审查。

第十一条各系部学位分委员会按每年学院规定的日期，根据上述评定条件，对学生历年的学业成绩(包括课程学习和各种实践环节)和品行鉴定，逐人进行检查登记和统计，全面审核，提出授予和不授予学士学位的意见和学生名单，送院学位办复核。

第十二条学位办汇总各系部学位分委员会关于学士学位授予情况的材料并进行复核，报学院学位委员会审定。

第十三条对于有争议的同学，由系部学位分委员会提出初步意见，交院学位委员会复议。

第十四条院学位委员会审批各系部提出的授予和不授予学士学位名单。 第十五条学位办根据院学位委员会审批结果，向学士学位获得者填发学士学位证书，并将授予学士学位的人数分别上报省政府学位办和国务院学位委员会办公室。

第五章附 则

第十六条本办法经院学位委员会讨论，院务会议研究批准，报省学位办备案。

第十七条本办法适用于我院全日制本科各专业学生，自2011届本科毕业生开始执行。

第十八条本办法解释权属院学位办。

第二篇：学士学位授权评审基础知识（模版）

学士学位授权评审基础知识问答

1.什么是学位?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。

2.学位和学历的区别是什么?

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，即一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书;取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。

在职申请学位不是学历教育。如申请人在获得硕士学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。

3.学士学位由谁授予?

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中第八条规定，学士学位由国务院授权的高等学校授予。

4.学生具备什么条件才能授予学士学位?

按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：

(一)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能;

(二)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”

在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”

5.什么是“学士学位授权评审”?

学士学位授予权是一所合格本科院校的基本权利，也是开设本科专业的必备条件。“学士学位授权评审”分为“学士学位授权单位评审”和“学士学位授权专业评审”两个层次。如果学校通过授权评审，就表明学校具有学士学位授权单位的资格;如果被评专业通过评审，就表明该专业的本科教学质量达到相应要求。

评审的全称是：安徽省普通高等学校新增学士学位授权单位及授权专业评审。

6.学士学位授权评审的依据是什么?

学士学位授权评审的依据有：《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和方法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》、《国务院学位委员会关于加强省级学位委员会建设的几点意见》和《安徽省普通高等学校学士学位授予单位评审工作办法》。

7.普通高等学校申请新增为学士学位授权单位及专业应具备哪些基本条件?

凡经国务院及教育部(含原国家教委)批准建立，达到《普通高等学校设臵暂行条例》有关标准的普通高等学校(仅指大学、学院)，办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位和专业的申请：

(1)能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好;

(2)实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量;

(3)有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节);

(4)各项考核制度健全。

8.我省普通高校学士学位授权评审指标体系有哪些内容?

学士学位授权单位评审指标体系包括7个一级指标，27个二级指标(其中包括岗位资格、师资队伍建设规划与成效、生均教学科研仪器设备、生均图书资料及行政用房、实验室与实习基地建设、教学工作计划与执行、教学质量监控等6个核心指标)。总分为100分，核心指标分为26分，总评分≥60，且核心指标得分≥18分为通过。

学士学位授权专业评审指标体系包括6个一级指标，22个二级指标(其中包括专业负责人、专业教师配臵、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革、学生综合素质等5个核心指标)。总分为100分，核心指标分为26分，总评分≥60分，且核心指标得分≥22分为通过。

9.我校迎评工作时间是如何安排的?评审的项目有哪些?

学校将整个迎评工作划分四个阶段。

一是动员阶段，3月上旬至中旬。学校和各二级学院，教学部和处室，做好宣传动员。

二是自检自评阶段，3月中旬至8月下旬。其中：3月中旬到3月底完成：各部门对照差距提出建设方案;4月上旬到6月下旬完成：各部门针对存在的问题，按方案进行建设;6月下旬，开展校内自评，各单位针对发现的问题，限期整改，并利用暑假做好各项补课工作，初步完成学校和专业的迎评材料。

三是专家预评阶段，9月上旬至10月下旬。9月与10月完成：邀请校外专家及省学位办领导来校指导，针对专家、领导的反馈意见，进行整改，狠抓落实，最终形成学校和五个专业的迎评材料。

四是正式评审阶段。10月下旬进行：向省学位办提出申请，接受评审。届时，学校将再次动员，全面做好迎接省专家组到我校进行评审的各项工作。

我校本次接受评审的项目有两个：(1)申请增列我校为学士学位授予单位;(2)申请增列机械设计制造及其自动化、工业设计、电子信息工程、计算机科学与技术和动画共五个本科专业为学士学位授予专业。

10.做好学士学位评建工作对学生有何意义?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，有没有学士学位对于毕业生求职有重大影响。学士学位授权评审最直接和最大受益者是学生。这是因为被评学校通过评建工作，办学指导思想、办学理念、办学定位和办学特色得到了进一步的凝练，师资队伍建设得到了加强，加大了办学资金投入，办学条件有了很大改善，教学管理水平有了提高，科研能力有了增强，从而提高了本科的教育教学质量和人才培养的能力与水平。学生的素质和各方面的能力因此得到了提高。学校能否通过学士学位授权评审，事关在校生的前程，事关对毕业生能力和水平的评价，影响毕业后工作的自信心和竞争力。

11.评建工作的20字方针是什么?如何理解?评建的重点是什么?

评建工作的20字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是通过评建带动学校各项建设和发展;“以评促改”就是通过评建推动学校的改革与创新;“以评促管”就是通过评建更新学校的管理观念，提高管理水平;“评建结合，重在建设”就是学校通过评建工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。

评建工作以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

12.学士学位授权评审的主要程序有哪些?

主要有申请、评审、审批三个程序。

(1)申请：拟申请新增学士学位授权单位的学校，经本校学术委员会讨论通过后，向安徽省学位委员会办公室提出申请，并报送有关材料。

(2)评审：安徽省学位办公室根据申请学校情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。

(3)审批：安徽省学位委员会根据专家评议组评审意见审批学士学位授权单位和专业。

13.评审专家组到校后，现场评审的具体程序有哪些?

省学位办根据申请学校的情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。专家评议组按照有关规定对申请学校和专业进行评审(包括评议和评分)后，做出是否同意列为学士学位授予单位和专业的决议，决议以无记名投票方式分别对申请学校和专业进行表决，二者均获2/3票以上(含2/3)同意，方为通过。具体程序如下：

(1)授予单位的综合评审程序

①听取申请单位自评情况汇报;

②专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案;

③实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施;

④分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会;

⑤在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见;

⑥专家组可根据需要提出质疑;

⑦向申请单位反馈评审意见。

(2)授予专业的评审程序

①听取申请专业自评情况汇报;

②专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案;

③考察专业实验室、图书资料室和毕业论文或毕业设计情况等;

④评审组在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见;

⑤专家组可根据需要提出质疑;

⑥评审组反馈专业建设意见。 14.评审专家组到校后，现场评估的主要活动有哪些?

一般而言，专家组到校后的主要活动可以用几个字总结，即：听、看、查、访、剖。

(1)听：一是听取学校领导和专业负责人自评工作汇报;二是听课，专家组选定基础课、专业课、实验实训课等课程随机听课，评价课堂效果。

(2)看：评估专家组对学校基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等察看评价。

(3)查：专家组按照评估指标体系查阅信息资料。

(4)访：专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。

(5)剖：专业剖析，即专家组围绕专业设臵和培养目标、课程体系和课程结构、科目课程、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生就业和专业特色等方面进行剖析。

15.评审专家组如何听课?

(1)听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况进行评价。

(2)专家进校后需要听不同类型的课程。如公共基础课、专业基础课、实验课、学校的优秀课、精品课等。要听不同类型教师的课。如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。也需要实地了解前期调研过程中学生反映突出的教师和课程的授课情况。根据专家的学科情况，每位专家至少要听3—4节课。

(3)专家听课时将做听课记录，并填写课堂教学评估表。评价结果作为专家组对学校课堂教学质量评估的一种背景材料。专家在听课之前或之后还会与教师或学生进行交流。

16.教师座谈会一般有哪些内容?

(1)学校落实学校办学指导思想和学校发展规划的情况;

(2)学校教学改革情况、措施及成效，教学有什么特点，培养的本科生有什么特色;

(3)学校学风、教风、工作作风的情况;

(4)学校教学管理情况，专业建设、课程建设、教材建设情况;

(5)学校多媒体教室、实验室情况;

(6)学校本科教学设备、实验及实验设备、图书资料等情况;

(7)校内外实习基地建设、管理和使用情况;

(8)作为青年教师如何看待评建，评建对学校、教师、学生的促进作用在哪里?

(9)学校给予青年教师的激励、培训等方面的措施是否到位?

(10)青年教师为何来本校工作，学校采取了什么措施留人，对青年教师有何倾斜政策?

(11)实践教学中如何评价学生成绩?

(12)学生对实践教学的重视程度如何?

(13)教师怎样看待学生对自己的评价，能否接受?

(14)教师在学校重大事件上民主参与的渠道是否畅通，近几年教师参与了哪些重大问题的决策?

(15)在学校的评建过程中教师做了哪些工作等。

17.管理人员座谈会一般有哪些内容?

(1)学校本科教学有哪些突出的特色?

(2)学校、二级学院(部)领导到教学第一线听课情况?

(3)学校各方面工作是怎样围绕本科教学工作这个中心?

(4)中层干部结合自身工作谈如何落实办学指导思想?

(5)用一句话概括当前办学中最突出的问题是什么?

(6)近几年教学改革力度较大的方面有哪些?成效如何?

(7)能否用一句话对学校毕业生作评价?

(8)本科教学经费能否满足教学需要?

(9)多媒体课件研制及应用情况，多媒体教室使用情况如何?

(10)师资队伍情况，青年教师培养情况如何?

(11)教学管理情况，专业建设、课程建设、教材建设情况如何?

(12)影响本科教学工作的主要问题是什么?

(13)校风、学风、教风、考风如何?

(14)管理中存在的主要问题是什么?

(15)特困生的比例，对他们的帮助有无跟踪调查? (16)各项管理工作如何体现为本科教学服务?等。

18.学生座谈会一般有哪些内容?

(1)在校期间你的收获特别是专业学习方面的收获有哪些。

(2)你对专业定位、专业培养目标等问题的理解与看法。

(3)你所学专业有什么优势和特点。

(4)你对所学专业教学安排如课程设臵、课时分配等的理解与看法。

(5)与教学相关的一些问题的看法和感受。

①课堂教学的情况：是否利用多媒体教学，学生参与教学的程度，课堂教学质量评价等;

②实践教学：有多少实验课程，其中设计性、综合性实验有多少;实习和实践教学的内容和管理;

③教材的使用：选用教材的类别、数量和质量等，自编教材的数量和质量;

④考试与成绩考核方面的情况;

⑤毕业论文(设计)方面的情况：如学校的要求、选题、指导及过程管理等;

⑥第二课堂及网上教学情况。

(6)你对授课教师的教学态度与教学水平的看法。

(7)你对学生管理方面的看法与感受。

(8)学校和专业教学条件方面的情况：如各种教室是否满足教学的需要，图书资料、运动场馆等。

(9)对强化英语、计算机教学的看法与感受，用英语翻译一段文字或用英语做一简短发言;用计算机搜索、获取相关信息等。

19.教职员工在学士学位授权评审中应注意哪些问题?

学校要求全校教职员工深刻认识到取得学士学位授权单位资格，各专业顺利通过授权评审对我校发展的重大意义和深远影响，以饱满的热情、昂扬的斗志、敬业的精神投身到评建工作中去，团结一致做好迎评工作。要提高对评建工作的认识，认真学习有关评审工作的文件，了解评审指标体系，按照学校要求和部署，认真细致地做好本职工作。要增强爱校精神，发扬主人翁精神，为学校的发展作出自己应有的贡献。要增强自身的师德修养，严格遵守教学纪律，认真上好每一堂课。要了解学校定位、办学思路、发展规划，了解学校教学工作的总体情况。要积极配合评审专家组的工作，保证各项评审工作的圆满完成。

20.学生在学士学位授权评审中应注意哪些问题?

学校要求全校学生要了解学士学位授权评审的目的、意义和与自身的密切关系，统一思想，提高认识，高度重视迎评工作，以严明的纪律、高度的责任感和爱校如家的精神积极配合学校做好评审工作。要遵守学校的规章制度，自觉参加与评审有关的各项活动，充分展现安徽文达信息工程学院学生的风采。要积极配合评审专家组的工作，在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让;在接受专家询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

第三篇：申请新增学士学位授权专业评审材料目录

XXX学院申请新增学士学位授权专业评审材料目录 ×××××专业

索

引

一、 专业建设

1.1专业定位与办学思路………………………………………………………………………2 1.2专业建设规划与实施………………………………………………………………………2 1.3人才培养方案………………………………………………………………………………3

二、教师队伍

2.1专业负责人…………………………………………………………………………………3 2.2专业教师配置………………………………………………………………………………3 2.3专业教师结构………………………………………………………………………………4 2.4教师教学与科研能力(含教学研究)……………………………………………………4 2.5实验教师队伍………………………………………………………………………………4

三、教学条件及利用

3.1近四年本专业本科生年生均四项经费……………………………………………………5 3.2专业实验室…………………………………………………………………………………5 3.3专业图书资料………………………………………………………………………………5 3.4实习基地……………………………………………………………………………………5

四、教学过程及管理

4.1课程建设……………………………………………………………………………………6 4.2教材建设……………………………………………………………………………………6 4.3教学研究与改革……………………………………………………………………………7 4.4教学计划执行与教学质量监控……………………………………………………………7

五、实践教学

5.1实验开出率…………………………………………………………………………………8 5.2综合性、设计性实验比例…………………………………………………………………8 5.3实习教学……………………………………………………………………………………8

六、毕业设计(论文)

6.1基本规范要求………………………………………………………………………………9 6.2选题…………………………………………………………………………………………9 6.3指导…………………………………………………………………………………………9 6.4过程管理……………………………………………………………………………………9 说明：本目录为专业评审佐证材料基本要求目录，在征求省学位办和评审专家的意见后再做补充。

第四篇：迎接学士学位评估宣传材料

迎接学士学位评估宣传材料(教师用)

一、我校的教学工作中心地位是如何体现的?

校党委常委会多次就教学工作进行专题研究，校长办公会始终将教学工作作为中心议题加以研究部署。学校在政策上大力向教学工作倾斜，在人财物上优先教学工作，加大教学设施建设的力度，改善办学条件，提高教师待遇。充分利用中央财政专项资金，购置教学仪器设备和图书资料。各党政职能部门齐抓共管，围绕教学工作进行管理，做好服务。

二、我校的定位是什么?

1、总体定位。培养基础教育和经济社会发展所需要的地方性、 复合型、应用型人才，建设具有一定学科优势和专业特色的普通高等学校。

2、发展目标定位。努力把学校建成法人治理机制健全、教学设施完善、教学管理规范、人才培养质量较高、具有鲜明地域特色和较高办学水平的地方名校。

3、人才培养目标定位。理论与实践并重，成人与成才并举，培养具有较强创新能力和发展潜力，符合地方经济社会发展需要的应用型人才。

4、办学层次定位。以本科教育为主，兼顾专科教育和继续教育。

5、办学类型定位。教学型。

6、服务面向定位。立足沧州，面向河北。为京津冀协同发展、沧州基础教育和沿海提供服务和智力支持。

7、学科结构定位。以师范类传统优势学科为主导，大力推进交叉学科和新兴特色学科建设，形成结构合理、优势突出的学科体系。

三、围绕办学定位，我们进行了哪些教学活动?

围绕办学定位，完成了《沧州师范学院关于应用型人才培养工作的实施意见》，各院系(部)也制定出了相应的实施细则，切实提高应用型人才的培养水平。编写了学业规划指导、职业规划指导等学习指导材料。制定了迎评促建任务分解及支撑材料目录800条，确定2013年为“学位评估建设年”。创意策划了新生第一课校长上。在各专业开展了“魅力大一”活动。举办了“教学活动月”。举办了青年教师讲课大赛。创意举行了“说讲教案大赛”。开展了五精工程(精品课程、精美课堂、精博辩学、精巧实训、精信品格)。同时，进行课程审计，以适应应用型人才的培养需要。

四、在教学质量监控上，采取了哪些举措?

强化督导检查。出台了《领导干部和教学管理人员听课制度》、《教育教学督导工作条例》等文件，加强对各教学环节的管理。

坚持常规管理，严格教学秩序。定期进行教案检查。完善教学秩序巡查机制，坚持听课评课制度。中期教学检查常规化。制定了多媒体课件准入制度。

规范考试管理，狠抓考风考纪。进一步规范考试程序，完善试卷库建设，建立了标准阅卷室，严格流水阅卷。制定了一系列考试管理文件，在全院倡导诚信考试、无人监考考场。

多措并举，树立优良学风。以学生晨读、晚自习、上课出勤为切入点，以抓考风考纪、校规校纪为手段，以培养学生整体素质为核心，每学年召开一次全校违纪学生公开处理大会。

跟踪用人评价，改进教学工作。健全毕业生质量评估的指标体系和评价方案，开辟学院与学生家庭、学院与用人单位的沟通渠道，对毕业生进行跟踪调查。

五、我校师资队伍状况如何?

加强人才引进。三年来，我校引进博士2 名，硕士48 名，鼓励教师在职攻读硕士、博士研究生。目前我校教师中，5人获得博士学位，204人获得硕士学位，占教师总数的46.2%。聘请了 30 名客座教授。

逐渐形成师资培养培训体系。积极派出骨干教师到重点大学进修学习。实施“青年教师素质拓展五个一工程”，实行青年教师导师制。举办青年教师训练营。 努力打造名师团队。三年来, 我校有13名教师获省级以上荣誉称号。

六、在学科、专业建设上，有哪些成效?

学科专业数量、质量实现新突破。目前，我校本科专业达到了25个。文艺学和应用化学被评为河北省重点发展学科。“仪器分析”和“中国特色社会主义理论体系”两门课被评为省级精品课。

特色优势学科凸显，专业特色亮点频现。依托我校建立的沧州市野生动物救护中心，被河北省林业局定为省级野生动物疫源疫病监测点，我校被国家林业局授予重要野生动物疫病主动预警试点工作实施单位。2013年建立了“中国武术培训基地”，这是全国唯一设在地方院校的国家级武术培训基地。

七、科研促教学上有哪些新突破?

学院出台了《专业技术人员科研考核办法》《高端科研奖励办法》等一系列的管理制度;将科研成果直接应用教学,丰富和充实教学内容;将科研成果渗透于教学之中，以科学研究促教学手段和方法改革,提高教师的教学水平;以教师科研带动学生科技创新，提高学生的科研能力。

八、实践教学获得了哪些成果?

构建多元化的实践教学体系。适应应用型人才培养需求，加大学生实验、实训、实践课时数;在课程设置上，加强职业技能课程的开发。

实践教育基地进一步拓展。立足地方经济发展的需要，建立产学研紧密结合的校内外实习、实训基地142个。

学生实践能力逐步提升。通过见习、实践、志愿者服务等活动，创造条件，提高学生社会认知能力。

九、在我校教学工作会议上，提出的下一阶段教学工作的基本思路和主要任务是什么?

在总体上实施“一二三四五”的基本工作思路，即形成一个机制——构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制;体现两个突出——突出服务地方(行业)经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位;达到三个基本——办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证;全力加大四个投入——教学经费投入，教学与研究精力投入，高层次人才培养与引进的投入，管理服务精力的投入;加强五大建设——师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设和教风学风建设。

(一)统一思想，强化质量意识，进一步巩固教学工作的中心地位。

(二)加强学科专业建设，提升学院核心竞争力。

(三)深化教育教学改革，继续探索应用型人才培养模式。

(四)实施人才强校战略，加强教学团队建设，提高教师队伍的综合素质和教学水平。

(五)加强教学管理，规范教学行为，健全教学质量监控和保障体系。

(六)进一步提升科研和教研水平，以研究促进教学。

(七)全员参与，全面落实，全力做好迎评促建工作。

十、思考讨论(供参考)

(一) 四年来，本专业本科教学的成效和打造的专业特色以及有 特色的经验做法。

(二) 你是否了解本专业的培养目标?

(三) 你对本专业的培养方案是否了解，你认为本专业培养方案 是否科学?

(四) 你了解学校的教学规章制度吗?

(五) 你在教学过程中能否给学生介绍本专业相关行业的发展现况?能否介绍教育教学及基层教学的基本现状?

(六) 你在教学中如何注重学生应用能力的培养?

(七) 你在教学过程中应用多媒体教学手段的情况是怎样的?

(八) 教研室是怎样开展教研教改的?

(九) 教师上课时需备齐的材料有哪些?

(十) 你在毕业论文(设计)指导中如何提高学生的初步科研能 力?

(十一)你认为作为一名合格大学教师，应具备哪些素质?

(十二)你所教授的课程近年来是否开展过课程体系研讨?

(十三)你是否了解本专业实践教学计划?

(十四)本专业实践教学内容与体系研究、改革的情况如何?

(十五)实验教学在本科教学工作中的地位? (十六)实验教学改革情况、措施及成效，实验教学有什么特点?培养的本科学生在实际动手能力和创新方面有什么特色?

(十七)实验室开放情况如何?开放实验室做得最好的地方在哪里?

第五篇：学士学位评估基本知识问答

1. 什么是学位?

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。

学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

2. 学位分几级?学位的学科门类分类?

(1)《中华人民共和国学位条例》中规定：学位分学士、硕士、博士三级。 (2)《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：学位按下列学科的门类授予：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。

3. 学历和学位的区别是什么?

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。博士是学位的最高一级。

第 1 页 共 9 页 学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书;取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

4. 什么是学士学位授予权评审?

学士学位授予权是一所合格的本科院校的基本权利，具有学科专业的学士学位授予权是办本科专业的必备条件。凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校(仅指大学、学院)，办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到规定的要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请。

学士学位授予权评审分为学士学位授予专业评审和学士学位授予单位评审，如果申请新增学士学位授予单位和授予专业通过评审，单位和专业就拥有学士学位授予权，学校就成为学士学位授予单位，专业就成为学士学位授予专业。

5. 学士学位授权审核的依据和原则是什么?

学士学位授权审核的依据是《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》和《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》。

审核工作贯彻坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理的原则。

第 2 页 共 9 页 6. 学士学位授权审核原则是什么?

审核工作本着坚持标准、保证质量、评建结合的原则，做到依靠专家、程序规范、公开透明地开展独立学院申请增列学士学位授予单位和专业的审核工作。

7. 学士学位授权审核范围是什么?

经教育部批准备案、在广东省内办学的未取得学士学位授权的本科学校均可以申请增列为学士学位授予单位;于申请当年有本科毕业生的本科专业同时可以申请增列为学士学位授予专业。

8. 授予学士学位的条件是什么?

高等学校本科学生完成人才培养方案的各项学习要求，政治合格，课程学习优良，毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)成绩表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，达到规定的学术水平者授予学士学位。

学生毕业时不符合学士学位授予条件的，不授予学士学位，毕业后也不补发。

9. 学位分别由什么部门授予?

学士学位，由国务院授权的高等学校授予;硕士学位、博士学位，由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。

第 3 页 共 9 页 10. 新增为学士学位授权单位的基本条件是什么?

为了保证所授学位具有应有的学术水平，必须认真做好学位授予单位的审定工作。在审定学位授予单位时，专家会按学科、专业，从学术力量、教学工作质量、科学研究基础等方面加以综合考察，坚持条件，严格审核，保证质量。

凡经国务院批准建立的高等学校，其本科所设专业按教育部关于大学本科人才培养方案的原则规定，达到以下几项要求者，可列入授予学士学位单位。

(1)能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好。

(2)实验课程能基本开齐，具有一定的质量。

(3)有一定数量的讲师以上职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)。

(4)各项考核制度健全。

11. 新增为学士学位授权专业的基本条件是什么?

已有学士学位授予权的高等学校，按照《高等学校本科专业设置规定》，经正式批准设置的本科专业，培养目标明确，人才培养方案完整，符合下述(1)、(2)、(3)、(4)条标准者，当年有首届本科毕业生 ，可申请列为学士学位授予专业。

(1)能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好。

(2)实验课程能基本开齐，具有一定的质量。

(3)有一定数量的讲师以上职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)。

(4)各项考核制度健全。

第 4 页 共 9 页 12. 广东省普通高等学校学士学位授予权单位评审有多少一级指标、二级指标?

广东省普通高等学校学士学位授予权单位评审指标体系有一级指标有8个：办学指导思想与定位、专业建设、师资队伍、教学条件、教学过程、教学管理、教学效果、科学研究基础。

二级指标有33个，其中培养方案、生师比、岗位资格、生均四项经费、生均教学行政用房、生均图书资料、教材建设、教学质量监控、毕业论文与毕业设计和成果等10个指标为核心指标。

13. 广东省普通高等学校学士学位授予权专业评审有多少一级指标、二级指标和核心指标?

广东省普通高等学校学士学位授予权专业评审指标体系(试行)有一级指标有6个：专业建设、教师队伍、教学条件及利用、教学过程及管理、实践教学和毕业设计(论文)。

二级指标有23个，其中核心指标有6个：专业负责人、专业教师配置、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革和实验开出率。

总分为100分，总评分≥80分, 且核心指标得分≥18分为优秀。总评分≥60分, 且核心指标得分≥15分为以通过。

14.我院首批有哪些本科专业要接受学士学位评审? (1)材料成型及控制工程 (2)汽车服务工程 (3)软件工程 (4)市场营销 (5)英语

第 5 页 共 9 页 15.评审专家考察专业建设包括哪些内容?

专业建设包括教师队伍建设、课程建设、教学改革、实践教学、科研能力等方面。具体地说，就是按照授权专业评审指标体系来考察和评价专业建设，要看支撑条件的建设，包括专业布局、学科梯队和依托，专业培养的物质条件，专业培养的目标、人才培养方案，课程设置和课程体系，科学研究的水平等。

16. 广东省普通高等学校学士学位授予权专业评审的步骤是什么? 审核工作采取申请学校自评、申报材料网上公示、省学位委员会组织专家评审、省学位委员会批准等程序进行。

(1)高校自评

① 申请学校按照学士学位授予单位和专业的基本条件，结合本校发展规划，组成专家组对本校申请新增学士学位授予单位和专业进行自评，申报材料和自评报告须经本校学术委员会投票表决通过，并确保所提交的申报材料的真实性、客观性和准确性。

② 申请学校将申报材料、自评报告在本校和举办高校的校园网公示10天以上。

③ 通过公示的申报材料、自评报告送举办高校学位评定委员会填写推荐意见后报广东省学位委员会办公室。

(2)网上公示

省学位办对经形式审查的申报材料进行不少于20天的网上公示。公示期间如有异议或投诉将交予专家委员会进行甄别与审定。

(3)省学位委员会组织专家进行评审

第 6 页 共 9 页 评审采用通讯评议与实地评审相结合的办法进行。

① 通讯评议。省学位委员会根据申请学校的情况，组织专家审阅申报材料，对照指标体系进行打分、评议。

② 实地评审。省学位委员会根据通讯评议情况，组织专家委员会到申请学校进行实地评审。

(4)省学位委员会审核批准

根据专家评审意见和网上公示情况，经省学位委员会审核批准后公布审核结果。

17. 评审专家到学校现场评审的步骤和方法是什么?

听：一是听取学校领导整体情况汇报;二是听课，专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等听课评价教师课堂教学效果。

看：专家组对学校基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等进行察看。

查：专家组根据评审标准查阅评审材料。

访：专家组召开教师、学生座谈会和干部座谈(提问)会。

评：专家组按照评审指标体系，围绕专业设置和培养目标、课程体系和课程结构、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生实习和专业特色等方面进行评审，经专家集体讨论，形成专家组反馈意见。

第 7 页 共 9 页 18. 学校如何确保学士学位的质量?

一要确保学士学位本身的质量。学校要让每一个毕业生不仅拿到一张学士学位证书，而且要让他们具有一名学士应该具有的道德、学识、能力等方面的水准，除了达到热爱祖国、遵纪守法、品行端正等政治、道德层面的条件外，尤其要做到“较好地掌握了本学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有担负科学研究或专门技术工作的初步能力。”因此，学校要“确保学士学位的质量”，就要全面地提高学生德、智、体、美的素质，从强化校风、学风建设，提高师资水平和教学管理水平，加强学科、专业、课程建设和教学改革，改善办学条件等方面入手，不断提高教学质量和人才培养质量，达到学士学位授予的标准和条件。

二要从学士学位授予的过程来“确保学士学位的质量”。要建立和健全学校学士学位工作的各项规章制度，加强对学校及学士学位专业的管理、检查和评估;参与学士学位授予工作的有关人员要认真学习国家、省和本校的学士学位授予工作的有关文件，充分领会其精神和要领，正确掌握学士学位授予的条件;严格按规定的程序和制度操作，做到公正、严明。

19.学生具备什么条件才能授予学士学位?

按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：

(1)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能; (2)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。” 在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”

第 8 页 共 9 页 20.评建工作的20字方针是什么?如何理解?评建的重点是什么? 评建工作的20字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是通过评建带动学院各项建设和发展;“以评促改”就是通过评建推动学院的改革与创新;“以评促管”就是通过评建更新学院的管理观念，提高管理水平;“评建结合，重在建设”就是学院通过评建工作加强建设，评估是手段，其目的是提高学院教学质量。

评建工作以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

21.学士学位授权评估对我院建设发展有什么影响?

学士学位授权评估包括授权专业和授予学校评估，是广东省学位委员会对学院办学水平和办学能力的一次评估，对学院的建设和发展将产生深远的影响。如果届时评估达到预期目标，对学院今后申办新的本科专业和申请专业硕士学位点都将产生积极的作用。我院刚升格为本科院校，我们应对照评估指标的要求，积极做好学院的建设和发展工作，以达到以评促建、重在建设、提高办学水平和质量的目的。

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