心泉叮咚范文

第一篇：心泉叮咚范文

《心泉丁冬》读书笔记

人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环佩妙音，朦胧了她的清碧透明。

夜阑人静，天籁无声。每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。这是一首真善美的诗。像甘霖，像春风，柔慢而隽永。

月隐星现，露重风轻。每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊箱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。这是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。

逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功!世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生?

生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸!所以春风得意时多些缅想，只要别背叛美丽的初衷;窘迫失意时多些憧憬，只要别虚构不醒的苦梦!

用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。絮絮低语的心泉明白地告诉你：人心并不是你想像得那样险恶丛生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!

远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……

重温一抺美丽的心情;抚慰一颗疲惫的心灵;回首一段巷凉的人生。

倾听心泉，让思想走向深刻纯净;倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。

第二篇：让美在学生心泉流淌 - 襄州教研

让美在学生心泉流淌

——评王玲湘执教《搭石》一课

《搭石》是四年级第六组专题“人间真情”的第二篇课文，语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，教师通过引领学生朗读摆搭石、走搭石的语句，让学生感受到家乡村民生活质朴的美、生活习俗的美。走进课堂，走进文本，就仿佛走入了一个乡村******的世界：一个古香古色的搭石世界，一个美不胜收的意境世界，一个充满温情的世界，耐人寻味的世界。

一、一石激起千层浪，一唱三咏美满堂。 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文章本是有情物，一条“情线”贯全文，《搭石》一文语言朴素而洗练，既有娓娓动听的故事，又有淡远幽芳的抒情，而教师却抓住能统领全文的美句“家乡的一道风景”，围绕主题，品句赏词，一唱三咏，潮潮推进，在学生心中掀起“谦让，敬老”“一心为他人着想”的浪潮，没有生硬的说教，没有刻意的灌输，透过语言美，让学生感受到人性美，给学生灵魂以洗涤，将语言美和人文美达到了和谐的统一。

二、巧解词句品读句，浓墨素描总相宜。

在品位搭石的作用，走搭石时教师灵活地采用了“品读句子入境，想象画面生情，创设情境入心”等教学方法，尽力引导学生想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。如在品位搭石的方便时，师创设情境，没有搭石出工、收工、赶集、访友，来来去去都必须脱鞋绾裤。在理解“协调有序”时，师生扮演情境摹拟接读，在感受“清波漾漾，人影绰绰”画面美时，边读边想画面，读出诗的韵味;在体验、挖掘人性美时，通过讲解“伏”字的演变，创设情境体会“理所当然”，方法多种多样，灵活有效。教师不仅仅是学生学习的组织者，更是帮助者、参与者、引导者、促进者。水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相击而生灵。学生犹如璞玉，在教师精思巧引重点拨，慢慢登上文本的至高点。

三、好书不厌百回读，月照花林皆拟霰。

阅读教学追求真实、朴实，王老师在这里通过“读”来体现、读顺、读通、读懂、读出感情，体现了层次要求，教师通过多种方法的引导读，让学生经历了平淡的读——本能的读——自然的美——沉醉的读——悠悠神往的读，没有显山露水的读的技巧直白指导，只有潜移默化的入情入境读，在“无痕”中学生在书中走了几个来回，读得到了训练与提高，教师的教学把作者的语言美和情景美统一再现，学生学习则达到理解语言美和情景美的统一。

透过王老师的课给了我不少的启发：①在阅读教学中必须让学生直接面对文本，披文以明象，披文以入情，自主去探索;②教师要摆正自己的位置“点拨”、“启发”、“引导”留给自己，“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”留给学生，一切“咬文嚼字”“情境再创”都是为了学生读的更好。

第三篇：《小溪流水响叮咚》教案

教材简析

《小溪流水响叮咚》是人音版第八册教材中第六课中的内容，歌曲优美、抒情，它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。

铁炉小学：秦继红

教学目标

1.通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。

2.能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。

3.在准确歌唱的基础上，能用小乐器为歌曲配上合适的伴奏和舞蹈动作 。

教学重点

能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点

用科学的呼吸唱准教长乐句。

符点音符的时值把握。

教学方法

聆听鉴赏法、讲解法、节奏练习法、等等。

教具准备

多媒体课件、教学光盘、电钢琴。

教学课时

一课时 40分钟

教学过程

一、 组织教学

1. 师生音乐问好。

2. 复习歌曲，调整坐姿。

同学们：春天是一年当中最美的季节，所以才会有孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句，今天的课前放松音乐，就让我们来欣赏《春晓》开始。请大家自由加入律动。(播放音乐)

二、 新课教学

(一)导入

1. 导入：刚才的音乐，让我们一起走进了春天。请再看一组图片，和老师一起走进大自然，说说你看到了什么。(生回答春天的美景)闭上眼睛，你听到了什么?(小溪流水声)听着小溪流水声，你仿佛来到了哪里?(师播放流水声)

2. 交流。

师：今天，就让我们跟随小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩!

你看，小溪流为了欢迎我们的到来，送给我们一条优美的旋律，让我们一起来唱一唱。老师先为大家范唱，大家再自主进行视唱。

5 4 3 0| 1 0

3 2|

1 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦

5 1 2 5 |3 .1 |2 1 7| 1- |1- ||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.

(1)生模唱第一条旋律。

(2)带着欢快、跳跃的感觉唱一唱。

(3)男女生谱子和歌词接唱，带感情合唱(啦)。

3.师：唱完典型谱例，小溪流又给我们带来了一条典型节奏。请大家打出来，才能欣赏它最美的音乐。出示典型节奏。请同学们在视唱节奏时注意附点四分音符的时值。

4、小溪流水的声音好听吗?你能感受到小溪流的快乐吗?(生回答) 它为什么会如此快乐呢?让我们一起来欣赏今天学习的歌曲《小溪流水响叮咚》 完整聆听全曲

交流：

小溪流的歌声是怎么样的? (优美动听) 速度怎么样? (中速，行板速度)

它是一首几拍子的歌曲?你能打出它的强弱规律吗?

4、认真读歌词，数一数歌曲有几个乐段和几个乐句，哪几句开头相同或相似。(1-16小节为第一乐段，17-33为第二乐段，各有两个乐句)

5.再次欣赏音乐，边听歌曲，边为歌曲画出波浪形图形谱，体验小溪流欢乐的心情。

6.老师弹琴，学生用啦音模唱歌曲。

7、老师和学生用啦音接唱歌曲。 歌词熟悉

(1)师出示幻灯片，生读一读。

(2)师：“刚才同学们用的是语文课上的朗读方法，今天老师用音乐节奏的方法来读一读，你有什么发现——师开电子琴伴奏，用节奏读出“光明的”(切分节奏)。

(3)生模仿读。

歌曲学习：

1.用“啦”音模仿第

一、第二乐句。

2.填上歌词试一试。

3.师唱第

三、四乐句，生模仿唱一唱。

4.师生接唱游戏。

5.加入歌词试唱第一段，师指导容易唱错位置。

6.简单学习第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“记号”。

师：“音乐是灵动的精灵，如果没有变化，会显得单调而乏味，老师请来了许多音乐小记号，请你找一找，给它们找个家，让音乐有了它们的装饰，变得更美”。——小组合作完成——请代表发言。

(师在卡片上 写上 ‘V’换气记号，M 和P 等强弱记号，请学生小组合作，找一找应该送给哪个小节(间)?)

7.交流，标记号。

8.带上音乐记号跟音乐唱一唱。

(三)拓展训练

请大家为歌曲旋律加入波浪形图形谱。

师点评学生图形谱。

(四)课堂小结

同学们，今天我们跟随音乐走进了大森林里，聆听了小溪流的歌声，我们学会了用优美的声音歌唱小溪流，也表达了对大自然的热爱，现在，太阳快要下山了，让我们再次唱起歌，和小溪流说再见吧!

(播放《小溪流水响叮咚》，学生边唱边走出教室。)

课程结束

简单自评：在设计本课中，我结合所学的内容，对教材进行整合、设计了以学生为主体、教师为主导的学习方式进行教学，在教学设计中，融入了情境创设法、小组合作学习法、自主编创动作法等多种学习手段进行教学，学生在这节课上思维很活跃，师生互动成效明显。

秦继红

2017.4

第四篇：叮咚世界说课稿

一 说课题〈〈叮咚世界——扬琴〉〉

二 说课程标准

本节课的课程标准为：激发学生对中国民族音乐文化的热爱，学习并逐步掌握乐器的基本技能，指导学生参与各种演奏形式实践，并能进行互动式的排练。

三 说教学理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是活动积极的组织者与引导者，

我们要在教学中体现学生学习的主体性和实践性。

2.在音乐欣赏和乐器练习中，让学生自我体验，相互学习，互相讨论，

来达到提高学生实际演奏水平和培养学生合作意识的目的。

四 说教材

本节课属于自编教材〈〈演奏〉〉中的一节起始课，包括三方面内容：初步认识扬琴;介绍扬琴起源发展及音色;学生掌握扬琴的基本演奏方法。上好这堂课，有利于〈〈演奏〉〉这一模块的更好开展。

五 说教学目标

1.情感与态度价值观目标：

在实践和欣赏中激发学生对民族音乐的热爱，增强审美情趣。

2.过程与方法目标：借助于身边的事物，创设情景。

3.知识技能目标：学习扬琴的基本演奏方法，培养学生的音乐素养。

六 说教学重点难点

扬琴的基本演奏方法

七 说教学方法

教法：导学法 激励法

学法：体验法 探究法

八 说活动设计

教师活动：演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉

学生活动：a.采用日常生活中熟悉声音的节奏型来练习击弦。

b.把日常生活中常见的器皿当作道具(大小不同的碗 ，装水的酒瓶)，学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。

九 说教学构思

1 通过欣赏激发学生对民族音乐的热爱。

2 通过各种方式练习，培养学生的合作意识，掌握扬琴演奏的基本技能。

十 说教学手段

多媒体课件 扬琴一台 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四组

十一 说教学过程

1.导课：这一环节我运用创设情景，兴趣引入法。

a.用多媒体课件播放女子十二乐坊演奏的乐曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族乐器的话题，再进一步明确本节课要走近扬琴，把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意，激发学生学习兴趣。

b .回答问题:

这是一个什么组合? (女子十二乐坊)

演奏了哪些民族乐器? ( 古筝. 二胡.笛子. 扬琴 等等)

感受到了什么? (音乐的魅力)

(师):这一段精彩的演奏,让我们仿佛置身于梦幻般的仙境,这就是民族乐器带给我们的魅力,那么今天就让我们认识其中的一种乐器——扬琴

( 板书课题) 叮咚世界——扬琴

2.分节教学:

在这一教学中,,我用感性到理性的教学法,,采用听,想练结合的程序来体会.a.多媒体展示:扬琴的起源、发展、结构、音色特点。

b.扬琴的基本演奏方法。( 这是本节课的重点与难点)

(1)借助多媒体把扬琴的基本演奏方法展示出来,学生自主学习，利用手中的琴竹，把课桌当成扬琴进行练习，通过观察发现在模仿过程中，学生会出现手腕不放松，握琴竹的手形不正确，夹臂等常见的毛病。

(2)借助实物扬琴示范，详细介绍正确的持竹方法：将琴竹的四分之一处放在自然弯曲的食指的第一关节上，大拇指自然弯曲，用指肚偏上一点压力在琴竹上，中指无名指小指自然弯曲。

扬琴的基本演奏方法：两手轮流交替，用琴竹的琴键敲击琴弦发音.踺子距琴弦二十公分高，弹下去后迅速回到二十公分的高度.

并针对学生出现的夹臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引导。(敲扬琴就像拿菜刀剁猪肉，全靠手腕上下挥动)

(3)启发学生联想生活中的声音， 创建节奏型，巩固扬琴的演奏方法。(分段练习)

马蹄声 | XXX XXX |

哒哒哒 哒哒哒

钟表声 | XX XX |

滴哒 滴哒

知了声 | X.X X.X |

知了 知了

鸟叫声 | XXXX XXXX ︳

豌豆八哥 豌豆八哥

( 4)老师讲述故事，学生按不同场景，击出不同节奏型。

一名军官骑着马从远方奔驰过来| XXX XXX |，他看了看怀表，

心情很激动| XX XX |，因为马上就可以看到家中的亲人，他已经忘记了炎热，哪怕知了在不厌其烦的鸣叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家门前那棵大榕树上的小鸟在嘻闹 | XXXX XXXX ︳似乎在欢迎他的归来。

3.达标测评：

a.学生分为八组,每组一套碗(瓶),探讨不同大小的碗(瓶)通过敲击发出不同音高,给乐器按音高排序。

b.学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。

〈〈闪烁的小星〉〉

1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |

1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

〈〈两只老虎〉〉

1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||

〈〈 找朋友〉〉

56 56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |

55 3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||

C.分组展示

将学生作品分组展示，使学生体会到创造的乐趣。

4.拓展.请几个同学敲击扬琴,作出评价。今天我们已经学习了扬琴的基本演奏方法,在以后的学习中，我们将学以至用，下面我就为大家演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉。

5.小结

在今天的活动中，同学们精彩的表演给了我很多惊喜，我们所有的同学都很积极，很踊跃，在开心的学习过程中了解了中国民族器乐文化，人们常说：“没有民族的，就没有世界的”。中国民族文化是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩，许多伟大的音乐人在把它努力的展示给世界，我们同样也要奉献出我们的一份力量!

十二 说 板书设计

〈〈叮咚世界—扬琴〉〉

一. 介绍扬琴

二. 扬琴的起源、发展、结构、音色特点

三. 扬琴的基本演奏方法

四. 欣赏扬琴曲〈〈龙船〉〉

五. 小结

十三 说教学反思(课前)

因为我们学校一直对素质教育比较重视，学校购置了大量 的民族乐器，有条件让学生在课堂接触到扬琴，而且他们思维活跃，能团结合作，所以我有信心能通过自身素质和学生配合达到预设的教学目标，但在教学过程中课堂生成是未知的，有待本人的随机应变。

第五篇：用爱的心泉去塑造孩子美好的心灵

宁乡县横市镇中心小学 陈益民

我叫陈益民，一直以来担任横市镇中心小学德育副校长，小学高级教师，大专学历。多年来，我凭借扎实的专业知识、广博的学科知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、高尚的师德修养、精湛的教学艺术和默默的奉献精神，赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。在学校德育工作这片沃土上，我兢兢业业，勤勤恳恳，不断学习和更新德育工作的最新理念，不断摸索德育工作的最新方法，在各级领导的耐心心指导下，在同行们的悉心关怀帮助下，我在学校德育工作中做出了点滴成绩。

一、更新教育理念，促进自我专业成长

在二十来年的教学工作中，我始终坚持认真学习新课标，及时更新教育理念，在教学中不断实践，大胆创新。用自己的全部精力去备好每一节课，刻苦钻研教材，根据学生的心理特点和认知规律，精心设计有利于学生发展的教学过程。平等对待每一个学生，让每个孩子都享受学习的快乐，让每一个学生都得到最大可能的发展。在多年的教育教学实践中，不我断探索，形成一定的教学风格。多次承担县级示范课、观摩课、比武课，镇的教研课，硕果累累。近几年来我有十多篇论文分别获省市县奖，我所负责的科研课题《农村小学生劳动习惯养成序列性研究》获县优秀实验课题。

二、注重常规落实，打造两支精干队伍

以落实常规工作为中心，我制定了《横市镇中心小学学生一日常规》、《横市中小学生公约歌》，通过“学常规”、“建班规”、“赛常规”规范学生的言行。每天由值周领导、值日老师、巡视检查两遍。检查记分及时上墙公布，每天利用课间操时进行情况小结汇报，每周一利用国旗下讲话的时间进行优胜班级评比公布。同时每班都设立卫生、文明监督岗，做到有问题及时记录、提醒。并将每学期的第一个月定为常规落实月，以后的每两星期进行一项常规专项检查评比。如此一来，学校环境卫生整洁，学生良好的行为习惯已基本养成，营造了一个文明、和谐的校园氛围。

1、创建一支德才兼备的班主任队伍

我一直以来非常注重加强以班主任为主体的德育队伍的建设，建立了一支责任感强、管理水平高的班主任队伍。我们进一步完善了班主任考核方法，德育处还加强对班主任工作的指导。班主任是学生精神成长的引路人，在选拔、培训班主任时我们始终坚持“敬业奉献、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”的宗旨。我每学期组织班主任学习、研讨，交流管理方法和工作得失。在每月班主任例会上，将理论学习、经验交流、工作布置作为会议的主要内容，让班主任

1 在交流中分享经验，获得启示，促进班主任工作效率的整体提高和规范化运行。我们还要求各班根据学校的相关要求开展高质量的丰富多彩的主题班队会，使学生受到了良好的教育，各方面的素质不断加强。在这一系列的活动中，我校所有班主任的工作责任心与管理能力都有了明显的提高，打造了一支优质高效的班主任团队。

2、培养一批品学兼优的少先队干部

在少先队员这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。有意识地引导队员们在竞争中树立民主意识，在工作中注重培养服务意识、自律意识、创新意识，强化自主意识，一批批品学兼优，工作得力的队干部脱颖而出。

三、构建和谐氛围，努力抓实养成教育

教育家叶圣陶先生所说：“教育就是培养良好的习惯”。良好的行为习惯会使我们的孩子终生受益，习惯教育是教育的实质，更是小学教育工作的重中之重，小学阶段是学生良好习惯养成的最佳时期，抓住这一时期，培养学生的良好习惯，把好的习惯内敛为一种性格，是学生走向成功的重要因素，也是加强素质教育，提高教学质量的重要内容，是一项为学生幸福人生奠基的工程。

我一直以来将促进学生良好行为习惯的养成作为全面实施素质教育的突破口，以“精、细、实、恒”为原则，以《农村小学生劳动习惯养成序列性研究》课题为基础，以常规管理为抓手，大胆探索，创新途径，着力培养学生的良好习惯，努力为学生的终身发展奠定良好的习惯基础。

1、精密部署科学分工，建章建制明确职责

“没有规矩，不成方圆”，一套精细化的管理制度对学生良好习惯的养成起着重要的作用。我制定了切实可行的《横市中小学生养成教育实施方案》，精密部署各阶段应达到的工作目标和具体的工作措施，科学分解各项工作目标，使学生养成教育工作有章可循。将学生养成教育分解为：学习习惯、言行习惯、卫生习惯、就餐习惯，我们详细制定了各个领域应达到的目标和评估细则，形成了分层负责，全面推进的管理格局。在认真组织学生贯彻落实《小学生守则》和《日常行为规范》的基础上，从实际出发制定了《横市中小学生一日常规》、《横市中小学生行为习惯公约歌》、《值周值日制度》、《优秀学生系列评比制度》、《红旗班级评比制度》等。

2、细化管理创新载体，课题引领整体推进

我们以校园文化为切入点，营造习惯养成氛围。我校努力为学生营造和谐优美的育人环境，让有形无形的文化自然流淌，力争使每一个孩子目之所及都带有教育性，将养成教育细化为无形的熏陶和渲染，使学生入眼、入耳、入脑、入心，达到“润物细无声”的效果。让每一扇墙壁会说话，在办学理念的引领下，把学生的养成教育融入墙体文化的设计中，从伟人像到古今中外名人故事、从班级风采到职业心语、从十种习惯的培养到学习三字歌、从学生的作品展示

2 到班级的星星榜，每一个楼层、每一面墙壁的画廊和展板都独具匠心、富含深意。紧扣养成教育主题，让同学们进出可见，熟读成诵。使养成教育达到潜移默化的效果。让每一个榜样作引导，为了激励学生良好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。我们进行了“学习星”、“文明星”、“进步星”“

五、

四、三星级学生等评选活动，这样极大的带动了全体学生争做星级少年的热情，而良好习惯的养成也在逐渐中形成。同时学校成立了红领巾广播站，通过广播进行广泛宣传校园中的好人好事，营造了良好的育人氛围。

四、积极开展活动，构建安全文明校园

以活动为载体，寓教育于活动之中，是打造安全文明校园的有力保障。我每学期均以“创建示范性学校”、“创建安全文明校园”等活动为重点，以《小学生日常行为规范》为学生行为的标准，积极创建安全文明校园。

1、常规活动制度化

我们的常规活动有学生一日常规检查制度、国旗升降制度、主题班队活动、每周之星评选活动、流动红旗的评比活动、升国旗及国旗下讲话、班主任例会、班主任工作考评、星级学生评选等活动。工作制度化不仅规范了工作程序，而且提高了工作效率。

我们积极组织学生学习《小学生日常行为规范》及《小学生守则》， 同时要求班主任做到向学生贯彻《守则》、《规范》教育经常化、制度化。

2、主题活动多样化

抓好“五爱”教育。要培养爱祖国的朴素感情，就必须从“爱”字入手。三月份，我组织了纷纷烈烈的学雷锋活动和保护母亲河系列活动，有五人续写雷锋日记获县一等奖，三人获二等奖。在国庆节，开展了“祖国发展我成长”主题系列活动，让学生通过参观、访问、调查等手段，用作文、绘画、手抄报等形式，展示祖国改革开放的辉煌成就。六一儿童节组织了“红领巾心向党”队日庆祝活动。十月十三日建队节，组织了新队员入队仪式、重温入队誓词、队知识讲座、队知识竞赛、文艺汇演等一系列的活动。“做一个有道德的人”主题系列活动更好地推进了五爱教育，“重阳节敬老游戏会”上队员明白了尊敬老人是中华民族的传统美德;教师节“我爱老师”活动让孩子在创新中感恩。还组织了“争当四好少年”主题中队活动竞赛，队员明白了四好少年的真正内涵。

深入开展“保护母亲河日”活动，开展主题宣传教育活动，逐步提高了保护母亲河行动的社会影响力。同时在学校广泛开展“绿色校园””创建活动;广泛组织红领巾志愿者进社区、进街道开展“绿色社区”创建活动;开展养绿护绿活动，清除白色垃圾等。

我们还开展了“我与沩河的故事”手抄报、爱河护河警句隽语征集、“我与母亲河”征文等活动。我们的目的在于，为保护沩河多做贡献，为我们生活的土地播撒绿色，为母亲河恢复清澈为作出不懈努力。在保护母亲河这方面，六(1)班刘舒曼同学在2011年保护母亲河摄影

3 作品大赛中，作品《搁浅》和《再见青春》获宁乡县三等奖。

我校还积极组织高年级学生拿起扫帚，走上街头，进行清扫活动。活动中队员们，不怕苦、不怕脏、不怕累，场面十分感人。活动结束后，我们还号召学生利用节假日和家长积极参与社区公共环境卫生清洁、植绿护绿等行动，和家长们一起，提高环保意识。

3、安全活动经常化

“安全记心间”的主题活动使师生感受到安全是生命的永恒。牢固树立“安全第一”的思想。全面推进安全工作责任制，狠抓校园创安工作落实，消除安全隐患。近年来，我每月组织一次全体行政组成员对学校进行安全隐患的排查活动，每学期组织一次全校性的安全演练活动。请铁路安全指挥部的同志来学校给学生作《珍爱生命》的铁路安全知识讲座。让安全事故远离校园。

各班组织学生制订“安全公约”，张贴安全警句，悬挂安全工作宣传横幅，邀请消防总队教官上安全教育课，邀请横市镇派出所所长李国辉来学校具体指导学校治安工作，还通过国旗下讲话等活动增强师生的安全意识。与分管领导、班主任签订、安全责任状，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作，构建了一个可行的安全教育网络。同时加强安全教育，组织学校师生观看《珍爱生命，安全出行》等警示片，使学生受到深刻的教育，还开展了以《安全在我身边》为主题的手抄报比赛，手抄报内容丰富，版面布局美观，增强学生对安全常识的认识。

五、关爱每个孩子，促进人格全面发展

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。多年来，我任教的学校，贫困生、农民工子女、留守孩子居多，我带领全体教职工采取多种措施，关爱这些特殊群体学生，加强三个联系;实施三重关爱即学业上帮助、生活上救助、心理上辅助;突出三种教育即榜样教育、感恩教育、自主管理教育，使学生感受到同样的阳光。

心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，针对性的加强心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。

近几年，由于我积极进取，不断学习，认真实践，无论是教学能力还是教育管理能力，我都有了很大的提高。我工作热情高，工作效果好。我深知，抓德育不是一朝一夕的事，要把德育工作做得更好还要不断创新，不断努力。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实的沉甸甸的情感。我用心去教诲每一个孩子，我用情去培育每一个学生，我无愧于我的心，我无悔于我的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定盛开绚丽的花朵。在今后的工作中，我将以不懈的努力，扎实的工作，昂扬的激情，把学校的德育工作落到实处，争取更大成绩。