天津在线教育调研报告

国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《天津在线教育调研报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：天津在线教育调研报告

关于天津义务教育均衡发展调研报告(精)

加快发展 促进均衡

——关于天津义务教育均衡发展调研报告 国家督学 袁晴凯

1994年,天津市提前 6年实现“基本普及九年义务教育”的 历史性目标后,全市基础教育进入一个新的发展阶段。在“实现 义务教育均衡发展”的奋斗目标指引下,从学校布局调整着手, 从结构优化着力,从扩大优质资源着眼,走出了一条教育为社会 主义服务、为人民服务的创新之路,打造天津基础教育发展历史 上的“黄金十年” ,全市义务教育跨入一个加快发展,促进均衡新 的发展阶段。

一、调整学校布局,均衡配臵教育资源

由于历史与现实的原因,学校之间、地区之间教育质量和水 平的差异是客观存在并在一定范围内有逐渐拉大的趋势。其中, 最为基础和重要的是教育资源配臵水平的差别所导致的学生教育 机会的不公。解决基础教育均衡发展问题,不仅需要从战略策略、 政策层面,针对公共教育资源配臵的公平、公正问题,制定有效 方针政策,更为重要的是,通过政府行为对教育资源配臵进行有 针对性地调整,在提高教育质量的前提下,努力缩小学校之间教 育资源配臵水平的差异,实现教育机会的均衡。因为,在影响基 础教育均衡发展的多方面因素中,最根本的是教育资源的合理、

均衡配臵问题,直接影响教育机会的公平。其中,从政府角度来 看,首先是以扩大优质教育资源为前提,为社会提供公平的教育 机会。这是初步实现儿童、少年受教育权利平等和公平的基本要 求。

1993年 10月, 在全市教育工作会议上, 市委、 市政府响亮地 提出了“教育兴旺,天津兴旺” ,这一城市发展的战略指导方针, 有力地推动了全市教育改革与发展。 1994年实现 “普九” 达标后, 市委、市政府提出“普九达标不停步,提高标准上水平” 的工作 要求,并把实现义务教育的均衡发展作为教育改革与发展的重要 新目标。

1994年 12月, 全市教育布局结构调整首先从农村开始。 这不 仅是为了从易到难、探索经验,更主要的是因为农村中小学校的 办学条件相对薄弱,广大农村地区更加迫切需要改变教育的落后 面貌,实现“农村最好的房子是学校”——这个历代农民的愿望, 目的就是实现农村与城市教育的均衡发展。经过 6年的努力,到 2000年, 共投资 25亿元, 新建规范化学校 974所, 新建学校的建 筑面积达到 404万平方米, 1300所薄弱学校被撤消。除部分村级 小学外,农村地区中小学布局调整基本完成,期间市财政从两个 方面对新建学校给予专项补助。 一是基建补助:小学每校 20万元, 初中每校 30万元; 二是设备补助:小学每校 4万元, 初中每校 10万元。这次调整校舍设施基本达到规范要求,教学装备也有所改 善,初步改变了农村中小学在办学基本条件上落后的面貌。

在农村中小学布局调整取得显著成绩的基础上, 1999年 1月, 市政府全面部署和启动市区中小学布局调整工作。计划结合全市 成片危陋平房改造用 5至 7年时间将原有的 570所中小学调整为 390所规范化学校。 市区布局调整不仅是为了解决部分学校办学条 件不规范的问题,还结合工业结构调整和老城区的大面积改造, 结合城市建设规划以及街道社区建设和居民小区建设,把中小学 校作为城市建设的基础设施进行安排,以教育发展带动城市的文 化建设,使教育成为社会主义先进文化的重要方面。到 2003年, 市区中小学布局调整取得重要进展, 60%以上的中小学在校园校 舍、教育教学装备、生活设施等方面达到规范化要求,有的区, 像河西区规范化学校建设进度达到 90%。 经济条件好的区, 如塘沽 区、大港区按市颁标准将所有学校改造一遍,全面完成了中小学 布局调整任务。随着中小学布局调整的推进,特别是一批薄弱学 校的撤并,城乡之间、校际之间基本办学条件的差距明显缩小, 校容校貌焕然一新,学校的管理水平显著改善,师生教与学的积 极性空前高涨,教育质量进一步提高。中小学布局调整有力地推 进了教育资源配臵的均衡,为高水平、高质量普及九年义务教育 奠定了基础。

二、大力推进“双高普九” ,实现高标准的均衡发展

2001年国务院召开了全国基础教育工作会议,提出占人口 35%的大中城市和经济发达地区,要在 2010年实现高水平、高质 量普及九年义务教育(即“双高普九” 。天津市委、市政府根据

国务院要求,于 2001年 11月召开了全市基础教育工作会议,会 上颁布 《天津市人民政府关于贯彻 <国务院关于基础教育改革与发 展的决定 >的若干意见》 ,把全面完成中小学布局调整作为深化教 育改革、扎实推进素质教育的重大举措,明确提出了到 2005年义 务教育要基本实现“双高”的宏伟目标。

为此“十五”期间要完成三项任务。一是在基本完成农村中 小学布局调整的基础上,将农村地区现有的 1280所村办小学,调 整建设成 450所规范化小学,二是全面完成城区中小学布局调整 工作;三是颁发“双高普九”标准,制定分年度推进规划,拿出 逐步实现“双高”的措施、扎实推进“双高普九” 。到 2005年, 让全市小学和初中的学生都能享受较高标准、基本均衡的义务教 育。基础教育工作会后,天津义务教育进入一个新的快速发展时 期。

教育布局结构调整由于满足了人民群众“上好学校、找好老 师、受好教育” 的需要, 得到了广大市民的高度评价, 被誉为 “民 心工程” 。各区县党委和政府都把学校布局调整列为本区县的“一 号”工程。各有关部门主动支持、简化程序、减免收费,减轻了 学校负担, 保证了工程进度。 到 2003年底, 农村撤并村小 569个, 新建规范化的村小 191所,总投资 7个亿。为促进村小建设,市 财政提高了补助标准:基建补助每平米 300元,设备补助每校 10万元,进一步提高了这些学校的建设水平和装备水平。与此同时, 城区中小学布局调整也取得了突破性进展。

2003年 4月,天津市政府批转《天津市关于高水平、高质量 普及九年义务教育的意见》和《天津市关于高水平、高质量普及 九年义务教育的标准》 及其六个附件。 在全市范围内全面推进 “双 高普九” ,明确了 2003年至 2005年的三年实施计划,以确保“十 五”末实现“双高普九”任务。

天津推进“双高普九”有四个鲜明的特点:一是高水平、高 质量普及九年义务教育,作为全面建设小康社会、实现天津经济、 社会快速发展的基础性工作,放到一个

十分重要的位臵。并明确 了推进“双高普九”的主要责任在区县,调动了区县政府进一步 抓好义务教育的积极性;二是“双高普九的标准”符合天津基础 教育的实际,是一个实事求是的, 经过努力可以达到的标准。这 个标准不仅有办学“硬件”的标准,更为重要的是有办学“软件” 比如队伍建设、教育管理体制、教育教学管理、教育质量的具体 标准,还有条件保证比如经费投入的明确规定。这个标准共四十 条,其中量化指标达 20个,并用六个附件将标准进行细化,使这 个标具有很强的可操作性;三是颁布“标准”的同时还下达了验 收细则及奖励办法,鼓励有条件的区县加快推进进度,市政府对 全面完成任务、验收合格小学每校 20万元,初中每校 35万元的 奖励;四是市政府对农村区县给予政策性倾斜,筹措专项经费, 帮助有困难的农村地区学校改善办学条件,完成“双高普九”任 务。

由于目标明确、政策清楚、措施有力、机制有效,极大地调

动了区县和学校去创造条件,实现“双高”目标的积极性,截止 2003年底,仅市中心六区就有 160所中小学达到“双高普九”规 定的标准,通过了市级验收,市政府拨款 3000余万元对达标学校 进行了奖励。

为进一步改变农村学校实验装备、音体美及电化教育设施相 对薄弱的问题, 天津市教委于 2004年初启动了农村地区义务教育 “教学装备升级工程” , 市财政投入 1.1亿元, 加上区县配套的 1.1亿元, 共 2.2亿元的专项资金, 确保农村学校的教学装备达到 “双 高普九”规定的标准,目前这项工作还在实施之上。

“双高普九”提高了区县政府对义务教育重要性的认识,进 一步理顺并完善了农村义务教育管理体制,教育投入得到保证, 学校干部、教师提高义务教育水平和质量的意识明显增强。几年 来天津义务教育的入学率一直保持在 100%,巩固率在 99%以上, 残疾儿童入学率超过 95%, 流动儿童、 少年也得到了良好的教育服 务。我们认为“双高普九”目标的实现,将使天津义务教育达到 一个高标准的均衡。

三、狠抓三项重点工作,全面提高教育质量

实现义务教育均衡发展的重点和难点是大力提高所有学校的 办学水平,全面提高教育质量,天津近几年主要做了以下几个方 面工作: 第一,加强学校管理,提高学校办学水平。一是深化人事制 度改革。几年来,天津市以人事制度改革为突破口,按照“按需

设岗、平等竞争、择优聘任、严格考核、科学管理”的原则,依 法实施了教师资格制度和人员聘任制度。大批学历合格,素质较 高的教师走上了教学岗位。同时,一批不合格的教职工在聘任过 程中也被辞退或转岗,初步形成了公平竞争,有序流动,有效激 励的运行机制。此外,为进一步拓宽优秀师资来源渠道,近 5年 在全国各类高校招聘 1400余名紧缺学科的优秀毕业生到中学任 教,不仅补充了师资不足,也改善了师源结构,进一步提高了师 资队伍的整体水平。二是加强教师继续教育,不断提高学历层次 和教学能力。截至 2003年,全市中小学教师第二周期继续教育的 全员培训率达到 99.6%,教师的师德和专业水平普遍得到提高, 继续教育已纳入依法治教的轨道。信息技术得到普及, 30%以上 的教师能够自制软件, 为信息技术与课堂教学的整合创造了条件。 三是加强了骨干教师队伍建设,配合“跨世纪园丁工程”的实施, 共培养市、区县两级学科带头人 2000余名。天津市还将中小学市 级骨干教师,送到国家级骨干师培训基地接受培训。与此同时, 我们还下大力量加强了中学校长的培养,选派名校长攻读硕士学 位,选派中、青年校长分批赴欧、美、日等国深造。还通过举办 “校长办学思想研讨会” 、 “名校长论坛”等活动,使先进的教育 思想,成功的办学经验在全市得到推广,帮助校长转变观念,鼓 励他们成名成家。根据当前的实际需要,还制定相应计划,培养 研究生学历和具有一定研究水平的中青年教师。通过特定特殊政 策,鼓励师范大学和其它高等学校创建各具特色的研究生班和教

育学院,为教师的进一步深造打开“绿色通道” 。

第二,以信息技术为纽带,推动优质资源共享。遵照天津市 政府提出的以信息化带动基础教育现代化的战略要求,为加快实 施“校校通”工程。市政府从 2002年起的 3至 4年中,每年由市 财政拿出 5000万元,区县财政配套 7500万元,投资总额达 5亿 元,用于中小学信息技术教育设备的购臵。 “十五”期间,重点装 备 1500间高配臵的

多媒体网络教室, 在 500所中小学建成规范化 的校园网。发挥市教委高速宽带网和信息资源中心的辐射作用, 构建一个市、区县、校相互联通、服务于高质量教育教学的宽带 多媒体广域网,建设一支掌握教育理论具备较高信息素养的教师 队伍,推进信息技术与学科教学的整合,以信息化带动基础教育 现代化。目前,这项投资巨大,影响深远的信息化工程已取得了 重要进展。 2003年,全市初中信息技术课开课率达 100%,小学 信息技术课开课率达 80%。另外,还通过统筹协调,使学校之间 的优质的教学设备、教学设施能够实现资源共享和充分利用,让 更多的学生享受到优质教育资源。

第三, 以创建优质学校为龙头, 带动一般学校全面上水平。 “双 高普九”的根本目的是为全体学生提供更高标准、基本均衡的教 育教学条件,更好地满足人民群众“上好学校、找好老师、受好 教育”的愿望。根据这一精神,天津以建设规范化学校为基础, 以创建优质学校为龙头,以“双高普九”为目标,以整体推进为 策略,全面推进“双高普九”工程。以优质初中建设为例, 2002 年,大力推进了区域性优质初中群体创建活动。重点抓了两方面 工作:一是培养树立了 20多个先进典型。二是以现场会的形式, 大力推进区域性优质初中创建活动,隆重召开了“天津市优质初 中创建活动现场推动会” 。 引导各区县开展区域性优质初中群体创 建活动,全面提升全市初中建设水平。

四、两点启示

启示之一:要树立发展才能实现均衡的理念。教育均衡发展 与经济和社会的均衡发展应当是一致的,教育随着经济的快速发 展和人民生活水平的提高,广大人民群众对优质资源需求越来越 高,在保障教育基本条件均衡的条件下,扩大优质教育资源,让 更多的人接受高水平的教育, 才是教育均衡发展的唯一正确选择。 因此,要树立发展才能实现均衡的理念,要鼓励有条件的地区、 有条件的学校加快发展,创办优质教育地区和特色学校,以优质 学校带动一般校共同发展。在当前教育资源还不是极大丰富、地 区经济和人们生活水平存在差别前提下,以理想化的教育均衡发 展模式指导教育实践无疑会给教育改革与发展带来损失。

启示之二:教师队伍建设是教育均衡发展的关键环节。在教 育资源配臵差距导致学生教育机会严重不均衡的条件下,实现教 育均衡发展的主要责任是政府,因为没有政府投入作基础,教育 均衡发展只会是无本之木。但另一方面来看,教师是教育的主体。 无论条件如何,教师在教育发展中起着决定作用。同样,教育均 衡发展最终都是由教师完成的。教师队伍均衡是教育均衡发展的

关键。在当前,经济不太发达的条件下,实现教育均衡发展的理 想,更需要广大人民教师艰苦奋斗。但应当看到,在市场经济体 制下,人才流动性增大,对教师均衡配臵带来很大影响。城乡差 别、校际之间差别带来教师队伍整体素质的差距。因此,必须全 面提高教师队伍的整体素质, 这是实现教育均衡发展的关键环节。

第二篇：天津城市职业学院心理健康教育工作自查报告

天津城市职业学院学生心理健康教育工作

自查报告

天津城市职业学院注重将学生心理健康教育工作纳入标准和规范的发展轨道，注重学生心理健康教育工作水平的不断提升。几年来,学院心理健康教育工作在机制建设、师资培训、教学咨询辅导、心理健康活动组织等方面都有了长足的进步。学院的心理健康教育工作在促进学生身心健康、师生关系和谐等方面，发挥了积极作用;为实现校园多年无学生安全事故和心理事件的稳定局面，发挥了重要作用。

为进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部 卫生部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》两个文件精神，我院根据天津市教委《天津市关于进一步加强和改进高校大学生心理健康教育工作的指导意见》和《关于启动首批“天津市高校大学生心理健康教育工作达标校建设工程”的通知》文件要求，对学生心理健康教育工作状况和质量进行了认真对照检查，现将自查结果报告如下：

一、领导重视，不断完善学生心理健康教育工作保障机制

(一)学生心理健康教育工作纳入学院重要工作议程

学院在2004年成立了心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的副院长担任组长，学生工作处处长、教务长、宿管中心主任、院团委书记和各系主管学生工作的副主任为成员。心理健康教育工作领导小组具体负责学院学生心理健康教育规划的制定、队伍与制度的建设及任务的落实。学院以“三明确”，保障学生心理健康教育工作的有效性进行，即，明确由心理健康教育工作领导小组组长定期向院

长办公会汇报学生心理健康教育工作;明确将学生心理健康教育工作情况列入每年的校务工作报告;明确通过召开院长办公会和院中层行政会研究解决学生心理健康教育工作中的重大问题。

(二)注重系级心理健康教育工作的组织建设，努力形成四级联动工作局面

系级学生心理健康教育工作状况，既反映着工作的落实状态，也决定着学院心理健康教育工作的成效，更关乎着对学生实施教育和引导的效果。学院在建设好院级工作组织的同时，注重系级心理健康教育工作的组织建设。以文件形式明确各系“系委会”为系学生心理健康教育工作组，组织专职辅导员、“思政课”教师、专兼职心理健康教育教师、学生骨干共同参与系级学生心理健康教育工作，开展系级心理咨询和教育工作。

在学生公寓中则建立了宿舍长→学生宿管会→宿管辅导员→宿管中心的问题反馈、处理机制。在各班委会设1名学生心理兼生活委员，负责组织班级心理健康宣传，及时将班级同学心理健康状况向辅导员汇报，形成心理委员→辅导员→系工作组→院领导小组的工作链条。学院学生心理健康教育工作总体上构成了相对闭合、齐抓共管、四级联动的教育工作体系和局面。

(三)建立鼓励机制，保障心理健康教育工作的顺利开展 学院注意逐年提高心理健康教育工作经费，确保学生心理健康普查、专兼职心理咨询教师培训、学生心理健康教育活动及聘请校外心理咨询机构医师等经费支出。除此之外，为鼓励、推动学生心理健康教育工作，一方面将学生心理健康教育工作纳入系工作职责和系工作

评价范围，纳入辅导员工作考核范围;另一方面对积极开展学生心理健康教育课题研究和积极防范心理健康问题的班级、系和教师团队给予奖励。

二、落实师资队伍建设要求，不断提升其工作能力和水平 学院注意落实市教委有关学生心理健康教育工作师资队伍建设的相关要求，在师资配备、培训、职称晋升、工作量计算等方面，对从事学生心理健康教育工作的教师予以认真对待，保护这些教师的工作积极性。

第一，学院建立了一支符合市教委工作要求的专兼结合的心理健康教育师资队伍。其中按1：4000配备了专职教师1名，结合学院心理健康教育课程配备了兼职教师4名。为组织好学生心理健康教育活动，为各系配备了学生心理健康教育活动指导教师，这些教师基本是经培训的专职辅导员和与心理相近学科的专业教师。

第二，学院重视心理健康教育师资队伍的培训。学院支持和鼓励专兼职心理健康教师进行专业进修与培训，考取资质证书。近几年共选派12名专兼职教师和辅导员多次参加市教委组织的专业培训与学习交流，并全部获取相应培训资质证书。

第三，学院鼓励心理健康教师结合实际工作开展科学研究，设立科研课题。目前正在和已完成包括中国教育学会十一五科研规划重点课题子课题——《高等职业院校教育活动中的学生良好性格品质的培养研究》在内的心理健康类课题3件，公开发表心理学相关论文5篇。每学期末，兼任心理健康教育的指导教师还编写心理健康教育案例和论文集，目前已集结成册供校内交流和学习。

三、巩固阵地，不断加强学生心理健康教育教学体系建设

(一)采取有效方法，不断深化课程改革

将“心理健康”列为必修课程，共计32学时，每学期开设《大学生心理健康》、《大学生心理保健》等专题。面向全体学生不断丰富和改进教学方法。将团体心理辅导引入课堂;通过案例教学、体验活动、行为训练等方式将心理课程形象化、生动化;以“环形圈跳”为品牌项目，在班级心理健康教育课程中广泛推广，培养学生的创新思维能力与团队合作意识。

(二)推进心理健康教育专业化，不断提高咨询辅导能力 一是利用辅导员月工作例会，针对心理咨询工作中的现实情况，组织专兼职心理健康教师进行心理案例专题研讨。针对学生当中具有共性的心理问题倾向，及时探讨、总结有效经验积极应对。针对典型个案，邀请专家指导开展团体学习培训，提高处理问题的专业能力。

二是不断加强心理咨询制度建设，提升心理咨询的工作效率和效果。学院定期开放心理健康教育咨询室，并建立了心理健康咨询服务中心章程，明确了心理咨询教师的岗位职责和任职条件、规范化的咨询流程与原则。同时，制定了心理健康教育咨询室值班制度，为各位辅导员提供电话费，确保学生心理问题的接听和来访接待。积极利用心理测量工具，开展障碍咨询和发展咨询等。

四、坚持教育与预防相结合，不断建设学生心理健康教教育防御体系和特色活动体系

(一)以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系

1、做好新生心理普查工作，了解新生的实际心理状况。每年9 4

月利用“中国大学生心理健康测评系统”软件对全体新生进行心理应激、心理健康、心理适应和人格等方面的测试，在数据处理的基础上写出心理测查分析报告，并建立学生心理测查档案。对筛查结果显示有问题的学生进行约谈，并对约谈后的重点学生进行追踪。三年来共普查新生4353人次，重点约谈新生97名，有效筛查和帮扶存在各种心理问题的新生21名。

2、定期对在校学生进行心理筛查。通过健康状况普查、心理危机排查等方式，主动、及时发现学生中存在的心理危机情况，对行为、情态、语言有异样的学生重点关注。近三年，对328学生进行了心理疏导，其中有新生、应届毕业生、家庭贫困学生、学习困难学生、失恋学生、违纪学生。通过心理健康教师的努力工作和有效疏导，许多学生缓解了紧张、焦虑、抑郁情绪和心理压力，克制了心理冲动，克服了心理障碍。

3、制定心理危机干预工作方案，应对心理危机事件。心理健康教育工作领导小组全面布局心理危机监控体系，推行分类监管的工作制度，明确心理危机干预对象、原则、工作程序以及工作要求，制定心理危机干预方案和转介及善后事件应对制度。三年来有效预防和妥善处理了心理危机突发事件7起，排除了多种心理危机隐患，减少和避免了对学生自己、他人及学校的危害与影响。

4、建立较为完善的咨询档案，确保心理健康咨询工作效果。作为学生心理健康发展的动态监测手段，学院在定期开放心理健康教育咨询室的同时，规定值班心理咨询教师必须对约谈和咨询情况及时进行规范的登记、整理和归档。并且与专兼职心理健康教育老师签订“咨询工作保密协议书”，以保证其对心理咨询档案的严密保管。目前，

心理咨询中心已建立了包括新生心理测试、普通类心理咨询、重点学生追踪三大类别档案。另外学院团委总体负责心理健康档案的收集、整理和保管工作，组织专兼职心理健康教师学习《天津城市职业学院保密制度汇编》，提高其档案意识和法制观念，并定期对心理健康档案进行鉴定和检查。

(二)以“5.25身心健康周”为载体，建立学生身心健康特色活动体系

1、加强对“新竹”心理协会的指导，发挥心理社团的引领、示范作用

2004年，建立学生心理协会——“心竹心理协会”(现有会员126名)。为加强指导，院团委指定专门老师指导心理社团开展各种活动，不断提升社团的活力和水平。通过指导老师的精心努力，社团成员学习心理健康知识的兴趣和自我调节能力不断增强，社团为推动广大同学积极参加心理健康教育活动，发挥了引领、示范作用。

一方面，心理协会创编的校园心理剧《适合自己的选择才是最好的选择》、《19岁的生日》、校园轻松喜剧《嫦娥征婚》等，将大学生身边的心理故事升华为艺术形式，有效地调动同学的表演欲望，锻炼同学自信能力。这种表演的方式反映了部分在校大学生的心灵困惑，帮助他们找到困惑的出口，缓解了学习和生活的压力，帮助其积极面对各种困难。其中，心理剧《适合自己的选择才是最好的选择》在2007年“天津市大学生5.25心理健康日”活动的心理剧复赛中，荣获了天津市天大片区心理剧大赛三等奖。另一方面，心理社团在全院范围内定期组织同学们观看各种与心理相关的影片，并在放映后征询反馈及观影感受，在院内得到学生们的广泛肯定与支持。值得一提的

是，《心灵捕手》、《肖申克的救赎》、《雨人》、《阿甘正传》等影片，在学生当中引发了热烈的反响与讨论。近两年共组织放映120余场，6000人次学生观看，组织专题影评5次。

心理社团自身建设也取得良好效果。2007年，“心竹心理协会”被天津市学生联合会评为“天津市优秀学生社团”。2009年“心竹心理协会”又积极参加了首届“天津市高校优秀心理类学生社团”的评选活动。

2、利用多种途径，普及和宣传心理健康知识

第一，聘请天津市资深心理学专家，如柳长友、张丽珊、殷午林等，为广大在校生做专题讲座，增进学生对心理健康知识的了解和对心理保健方法的掌握。三年来，通过不同主题的讲座，如《情感世界中的性别》、《让学习承载未来》、《大一新生适应问题》、《赢在心态》以及《肢体语言》等，有效地帮助学生们认清自我，正确定位，增强自信心，摆脱心理困惑，促进身心健康发展。

第二，举行各种形式的心理论坛。近三年来分别组织题为《像猫一样的生活》、《大学生生命教育》、《大学生心理社团发展与探索》、《大学生团体心理辅导》和《大学生如何塑造和谐自我》的主题心理论坛活动，开阔了学生们的眼界，激发了他们的学习兴趣，有效构建了学习心理健康知识的浓郁氛围。

第三，进行不同主题的心理问卷调查活动。开展题为《你与朋友相处得快乐吗》、《你是否有知心朋友》和《大学生自主学习情况调查》等10余次调查活动，并通过调查结果反馈，让学生们更加了解自我，帮助他们适时调整生活和学习的方式，不断提高身心健康素质。

第四，广泛利用报刊、橱窗、板报、广播等多种媒体普及和宣传

心理健康知识。2007年起，创办我院心理报刊——《心语心苑》，其围绕如何处理和消解学业压力、就业压力、人际关系压力、情感困扰等问题刊载各种说理性小故事，深受学生欢迎，现已发行24期。在院刊设立大学生心理健康教育专栏——心灵之窗。利用食堂、走廊等学生密集区的墙壁空白处和橱窗进行“和谐校园心语卡张贴与传递活动”。举办“心灵.成长.感悟”校园征文活动和“心情素描”漫画展览，并利用校园广播开展“心情调节与律动”活动等等。

3、以“身心健康、和谐校园”为主题，开展生动活泼的心理运动会

学院连续三年利用“5.25身心健康周”，组织“身心健康、和谐校园”为主题的大规模心理运动会，主要包括：和谐团队赛、小型多样趣味赛、班、系际三人篮球赛等等。每年活动历时一个月，年均参与人数达2000余人。经过几年的探索和积累，创建、坚持了“连接加速”、“信任之旅”、“大桥过河”、“欢乐青蛙跳”等小型多样趣味赛，“团体环形圈跳”、“排队滚动踩布标”等和谐团队赛，“心有千千结”、“无家可归”等游戏类团体辅导活动。这些活动深受学生欢迎，使同学们在游戏中体验和学习如何适应竞争的环境，怎样建立与他人的信任、协作，培养他们团队合作的精神以及承受失败的能力。

五、积极探索心理健康教育与学生就业指导、社会实践活动的有效结合，不断推进心理健康教育工作发展

(一)针对高职生就业特点和形势，做好毕业生就业心理辅导工作

根据当前高职生就业中操作性岗位居多，薪酬水平普遍不高，市场竞争越来越激烈的特点与形势，我院积极采取应对措施，针对部分

应届毕业生中存在的焦虑、恐慌、茫然，期望值过高，自信不足,心理素质较差等现象，利用就业创业能力培训、创业指导及政策宣讲大会等多种途径，开展5场次就业心理团体辅导，充分培养学生积极的就业心态、正确的自我定位和抵抗挫折的能力。同时，辅导员和就业指导部门的老师对情绪状态不稳定的应届毕业生给予重点关注和及时的心理疏导，有效缓解了毕业生群体潜在的就业心理焦虑和种种不良情绪，增强了他们的心理承受力。

(二)立足社区实践特色平台，培养学生心理应对能力 在加强校园心理健康教育工作的同时，学院以校外社会实践基地为平台，充分结合社会实践学分制度的推行，将社区作为锻炼和培养学生心理应对能力的实践场所。一方面，学院要求参加社区实践的班级及时收集实践活动中的心理素材，将学生处理紧急和陌生事件的有效心理应对经验做成案例，以情景剧、新闻访谈、快板等文艺形式进行展演和推广，使更多的学生学会——如何在现实生活环境中有效地与陌生人进行交流和沟通，以及如何增强心理应对能力与技巧来面对、处理特定情境下居民的误解、冷漠甚至排斥;另一方面，各班辅导员及时召集实践小组成员，梳理和分析实践中的失败经验，找出存在的问题并商讨心理应对策略，使遭遇失败的学生在反思中完成自我心理疏导，并学习和储备相应的心理预防与应对技巧，将失败的经历转化为宝贵的心理成长机会。

当前，学生心理健康教育已经成为我院中心工作之一。尽管在心理健康网络化建设和心理咨询硬件设施配备方面与本科院校还有一定差距，但是，我院能够立足自身现实情况和条件，以达标校建设为 9

契机，全力提升此方面的建设力度——在心理健康的网络化建设上实现及时跟进学生需求，在专业测量工具、统计分析软件上实现理念先进、设施现代。我们相信，在市教委德育处领导的全力支持和悉心指导下，经过全体师生的共同努力，我院学生心理健康教育工作将会开创新局面、再上新的水平!

2010

天津城市职业学院

年4月 10

第三篇：天津市耀华中学义务教育学校现代化建设自查报告(1)

天津市耀华中学义务教育学校现代化建

设自查报告(1)

各位领导、专家：

在此，我谨代表耀华中学全体师生诚挚地欢迎各位专家到我校评估检查。

天津市耀华中学创办于1927年，前身为“天津公学”，1934年更名为“耀华学校”，1952年，由私立改为国办。82年来，学校秉承“勤朴忠诚”的校训，担当着“为国育才，光耀中华”的教育使命，形成了“治学严谨、管理规范、崇尚民主、广育良才”的办学特色。

XX年我校由纯高中校开始招收初中学生。现义务教育阶段的初中三个年级共有12个教学班，学生589人。

根据市政府办公厅《转发市教委关于实施天津市义务教育学校现代化建设标准(XX-XX年)意见的通知》的文件精神，按照市教委《实施意见》的要求，我校各部门认真对照《标准》进行自查，现将自查情况汇报如下：

一、为成功的人生奠基——耀华中学的办学理念

耀华中学的办学理念是“为成功的人生奠基”。这里所说的成功的人生是指在与国家发展方向一致的前提下，个人的个性、爱好、特长得到促进，能力得到科学的引领和科学的发展，得到社会的认同和肯定。为了学生将来能走向成功的人生，学校在以下四个方面着力：(1)培养学生养成良好的行为习惯;(2)引领学生形成高尚的品德修养;(3)教导学生掌握扎实的知识和获得知识的方法;(4)促进学生获得良好的语言表达、沟通协作、艺术鉴赏、思辨创新、锻炼身心等多方面的能力。

近年来，学校围绕这一办学理念，努力实现三个创新：一是管理体制、运行机制上的创新，形成“勤奋、纯朴、忠实、诚信”的校风;二是在教学上创新，形成“以德为首、以业为本、以研为导、以质为重”的教风;三是在养育养成上创新，狠抓基础性，重视层次性，突出实效性，形成“勤朴忠诚，奋发有为，志存高远，光耀中华”的学风。

第四篇：天津市耀华中学义务教育学校现代化建设自查报告（3）

耀华中学校长 任奕奕

三、促成新的管理规范模式，建设现代化学校管理格局——对管理现代化的思考与实践

温家宝总理在2009年9月关于教育的讲话中强调：学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点。耀华中学在学校管理中始终坚持“以人为本，师生共进”的理念，力争通过管理让教师有幸福感，学生有愉悦感，师生都有主人翁感。我们“用理念推动发展，用创新盘活资源，用和谐催生智慧，用文化打造品牌”，在管理过程中提倡价值提升，重心下移，结构开放，过程互动，动力内化。形成“观念导航，思想引领，精神支撑，目标激励，体制创新，机制励人，同侪相济，科研反哺，质量跟踪，立体发展”的管理格局。

学校从制度入手，注重过程管理和结果管理相结合。在健全规章的同时制定了校内各岗位的《岗位职责》《教职工考核实施办法与细则》，坚持因岗用人，人尽其才，才尽其用，用尽其能。定期召开教代会，充分发挥教代会民主管理、民主监督的作用。每年开展“学生最喜爱教师”的评选交流活动，进行“优秀教师具备的12条素质”问卷调查，引导教师重视师德风范、教导能力、信息素养、团队合作、教学特色和教育效果。同时，用刚性要求去规范教育教学，用人文关怀去温暖每一位师生。2009-2010年确定了“弘扬正气、凝聚团队、专心致志、注重效果”的工作要求。

在学生管理中实行学生自主化管理，各班班干部竞选上岗，实行值周班值勤，设立学生行为规范监督岗，定期召开学代会、团代会，出版《德育简报》《闪耀年华》等学生刊物，开办“耀华学声”学生校园广播电台，创办爱心志愿者社团、心理健康使者团、原创音乐社、读书社、篮球社、吉祥社等学生社团。学生在校园生活中，人人都是小主人，锻炼了能力，开阔了视野，提升了素质。

第五篇：学科：初中生物 - 天津北辰教育网

2011—2012学第一学期中学第七周教研通知

中研字2011年第(075)号

学科：初中物理

内容：1.展示课《光的折射》 鞠知达(天津三中)

2.展示课 《平面镜成像》 阎学辉(津南区小站二中)

3.专家点评

时间：2011年10月10日上午8:45

地点：天津市第三中学(天津市红桥区丁字沽一号路向东道) 参加人：“265工程”物理学员及各校物理骨干教师(每校一人) 乘车路线：天津三中附近公交线路：22路(丁字沽八段站)、961路(丁字沽八段站)、642路(丁字沽八段站)、37路(丁字沽八段站)，地铁1号线(勤俭道津酒集团站)。 注意：(1)参会教师须提前进入会场

(2)参会教师在会场内要将手机调至震动或关机

(3)参会教师自备水具

学科：高中物理

内容：高三第一轮复习研讨

时间：2011年10月10日(周一)上午8:30 地点：北辰教研室(教育中心B区705室) 参加人：高三全体物理教师参加

学科：高中物理

内容：北辰区星级课及双优课教学展示课 时间：1.2011年10月11日(周二)上午8:00

2.2011年10月12日(周三)上午8:00 地点：南仓中学

参加人：高中物理教师(没课的老师请尽量参加)

学科：初中英语

内容：北辰区“星级课”及“双优课”评定观摩课

时间：1. 2011年10月11日(周二)上午8:10

下午1:00

2. 2011年10月12日(周三)上午8:10

下午：1:00 地点：华辰学校

参加人：初中英语教师(周二没课的教师尽量参加)

学科：高中英语

内容：北辰区星级课及双优课教学展示课

时间：1.2011年10月11日(周二)上午8:10

2.2011年10月12日(周三)上午8:10

3.2011年10月13日(周四)上午8:10 地点：四十七中学

参加人：1.2011年10月12日(周三)全体高中英语教师

2.2011年10月11日(周二)、10月13日(周四)没课的高中英语老师

3. 今年毕业的新教师提前调课全部参加听课。

学科：初中历史

内容：天津市中小学教育教学研究室“265农村骨干教师”教学实践活动暨第七届“双优课”获奖

1 教师展示活动

1.听课观摩 刘文老师(第二南开中学)

2.课堂教学观摩 刘文老师(第二南开中学)

3.教师课后反思 刘文老师(第二南开中学)

4.课后互动交流 郑晓峰教研员(和平区教研室)

5.专题研讨 “265农村骨干教师”初中学员(市教研室) 时间：2011年10月12日(周三)上午9：00 地点：天津市第二南开中学 参加人：全体初中历史教师

学科：高中历史

内容：高中历史“课程资源开发与利用”主题系列研讨会

1.观摩：韩毅老师授课《“蒸汽时代”的到来》

2.研讨：中学历史课程资源开发与利用主题研讨 时间 ： 2011年10月12日(周三)上午9:00 地点 ：天津市二十一中(西宁道10号，公交滨江道站、地铁营口道站，教堂斜对过) 参加人： 杨军

李明

肖建英

学科：高中历史

内容：北辰区星级课及双优课教学展示课 时间：1.2011年10月13日(周四)上午8:00

2.2011年10月14日(周五)上午8:00 地点：九十六中学

参加人：1.2011年10月13日(周四)

2.2011年10月14日(周五)，没课的高中历史老师请尽量参加

学科：初中生物

内容：1.实验示范课展示：《观察植物细胞》

做课人：九十二中学 王桂花

2.课例研讨

3.七、八年级期中复习研讨

主讲人：付洪芳 时间：2011年10月12日(周三)上午：8：20 地点：九十二中学实验室

参加人：全体初中生物教师(8：00教育中心准时发车)

学科：高中生物

内容：北辰区星级课及双优课教学展示课

时间：1.2011年10月12日(周三)上午8:00

2.2011年10月13日(周四)上午8:00 地点：南仓中学

参加人：1.2011年10月12日(周三)全体高中生物教师

2.2011年10月13日(周四)没课的高中生物老师

学科：初中数学

内容：教学观摩：九年级上册“24.1.2垂直于弦的直径” 主讲：周如梅、贾玲、刘金英 时间：2011年10月13日(周四)上午9：00～12：00 地点：东丽区小东庄中学

参加人：赵向红、蔡振悦、刘巍、金树芊、苗红英.

其他九年任课教师自愿参加

2 交通提示：1.乘轻轨，在“小东庄站”下车，向东走约500米(马路对面);

2.乘8

56、18

5、80

6、830等公交车，沿津塘公路到东丽区跃进路，8∶20在东丽区跃进路51号老教育局大楼门口，有专车(大轿子)送到小东庄中学;

3.自驾车，沿津塘公路到小东庄轻轨站，再向东行500米(学校能停车)。

学科：高中数学

内容：北辰区星级课及双优课教学展示课 时间：1.2011年10月12日(周三)上午8:00

2.2011年10月13日(周四)上午8:00 地点：四十七中学

参加人：1.2011年10月12日(周三)，没课的请老师尽量参加;

2.2011年10月13日(周四)，全体数学教师参加

学科：初中地理

内容：1.新修订课程标准的介绍

吴刚

2.七年级研究课《地球的公转》

邵枫叶(西青区)

3.八年级研究课《东西干湿的差异》 王竑(宁河县)

时间：2011年10月13日(周四)8:30 地点：天津市和平区汇文中学(和平区甘肃路原教育学院院内) 参加人：全体初中地理教师

学科：高中地理

内容：北辰区“星级课”认定及“双优课”评比 时间：2011年10月13日(周四)上午8:00 地点：九十六中学

参加人：全体高中地理教师(注：参赛选手谢绝听课)

学科：初中政治

内容：双优课、星级课上课观摩活动

时间：2011年10月13日(周四)上午8：15

2011年10月14日(周五)上午8：15 地点：集贤里中学

注：本观摩活动两天，均为上午，请观摩老师提前入场，不得迟到。上课期间不可入内。

学科：初中语文

内容：

1、北辰区第二轮“星级课、双优课”观摩活动

2、课例点评及考试检测指导

时间：2011年10月14日(周五) 上午8:00 地点：华辰学校报告厅 参加人：初中语文教师

注：请观摩老师提前入场，不得迟到。上课期间不可入内。

北辰区教研室 2011年9月29日