部编版二上教学设计

第一篇：部编版二上教学设计

部编版二上《我是什么》教学设计

2. 我是什么

学情分析:

水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。 教学目标: 知识与技能: 认识11个生字，会写8个生字。 过程与方法： 有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(2)激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点:识字写字，朗读课文。 教学难点:了解自然界中水的变化。 教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排:两课时 教学过程

第一课时

课时目标

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

一、导入

1.猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

(雨)

1 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

(雪) 小珍珠光又亮，

噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

(雹子)

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么?它们有什么特点?

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”。) (设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。)

2.板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、自学

1.自由读课文

要求：(1)读准字音，读通句子 (2) 标出文章的自然段 (3)课文中圈出的字要多读几遍

(设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。)

2.齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

3.指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生

字宝宝的名字，谁敢挑战一下?

4.交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

灾

器

较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来

记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

5. 开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。 (设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。)6.学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、导学

1. 小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的? (设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

2.导读

1、2自然。

(1)齐读课文

1、2自然段。思考：水都可以变成什么?

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第

一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

(2)师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀? 汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊!

3.学习第一自然段( 多媒体播放水变成汽的动画。)

(1)师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它

3 变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

(2)师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)

学生读，师范读。

(3)师：谁还愿意变成云呢?(指名读)

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读)

(4)师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。 喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? (设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)

(5)指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。)

2.学习第二个自然段

(1)师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

(2)师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗?最好加上动作。(学生齐读)

(设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。)

(3)完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗?

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

4.学习第三个自然段

(1)女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)

(2)老师范读。

(3)完成填空。

(4)男生齐读第三个自然段。

四、课文小结

(1).今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。

(2).如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

(设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。) 板书设计

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪

第二篇：部编版二上第1课小蝌蚪找妈妈教学实录

学习目标：

1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：

1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学设计：

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是?(指名回答)生：小蝌蚪。师：就数你回答问题最积极。

师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是? 生：青蛙。师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢?大家替他想想…… 生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。

师：可是小蝌蚪从卵宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望?(生畅所欲言) 生1：我想知道妈妈长什么模样? 师：你的兄弟姐妹都想知道。 生2：我想和妈妈永远在一起! 师：最盼望的事。

生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。 师：这个愿望老师支持你。 生4：妈妈去哪儿了? 师：等会儿去找找吧。

……师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗?它们的愿望实现了吗?这一节课，就让我们来学习这个非常有趣的故事。(齐读课题)

二、自学课文

小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。

要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

三、汇报自学成果 生字检查

看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读) ②开火车读，指名读。

2、再读课文

看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗? 指名读课文。你想读哪段?

四、学习课文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特点

师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗?—— 生(异口同声)：想。

师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。(生自由朗读第一段)

师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。

师(展示并朗读改编后的第一段)：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。 师：读完了，一定能得优。(生齐刷刷举手) 生：老师，您将“一群”读成“一只”了。 师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧? 生： 一只少，一群多。

师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。。 师：小手没放下，难道还有错误?

生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”;课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。

师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了(生--叠词)，叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读： 师：大的脑袋。生：大大的脑袋 师：长的尾巴。生：长长的尾巴 师：弯的月亮。生：弯弯的月亮 师：小的船。生：小小的船 师：叠词读起来会有什么不一样? 生：像音乐一样有节奏。

师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。

生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。

师：刘老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--(生答“来”与“去”)，想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来?游往哪里去?

生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2：游到荷叶底下乘乘凉。…… 师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。 师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗? 生1：飞来飞去。师：小鸟在天空飞来飞去。

生2：跳来跳去。师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。 师：你们的脑海里有取不完的答案。 师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是? 生(不约而同)：甩。

师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗?(请一位学生用动用示范“甩”)

师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变?生：摇、摆

师：小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪?

生1：自由自在。生2：灵活。生3：可爱

师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。大家赶紧再来读一读吧。

4、了解青蛙的外形特点。

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

师：这个句子可真美啊!多亏了哪些词呢? 生：“碧绿的、雪白的”。

师：它们都是写--颜色的(生答)。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。 师：你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词? 生(按特殊标记依次找着了)：蹲

披

露

鼓)

师：这些动词，让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗?生：有。师：喜欢这样的青蛙吗?生：喜欢。 师：那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

师：老师要高兴地告诉同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也渐渐地长大了。小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢? 请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句，谁先划好谁先来。 师：找好了吗?是这些句子吗?(用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句) 生(齐读)：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 生：小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 生：小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

师：哎，知道我有四位小助手，一听说你们这样了不起，都盼望和你们交好朋友，瞧瞧，来了--生(热切地)：首先、然后、接着、最后。

说按顺序加上它们，用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。试试吧，孩子们。生(指名)：黑黑脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先(长出两条后爱腿)，接着(长出两条前腿)，然后(尾巴变短了)，最后(尾巴不见了)，小蝌蚪变成了(青蛙)。

师：中国话就是这样神奇，同一件事，可以长着说，长着说很具体，也可以短着讲，短着讲很简洁。去读一读吧。

师：好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了? 生：鲤鱼阿姨、乌龟

师：他们又是怎样打听的呢? 听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法 是分角色朗读。找几位学生分角色朗读。

师：听完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面，课文用了两个不同的动词，看谁找得又快又准? 生：迎上去、追上去。 师：这两个词能互换吗? 生：不能。

师：看插图，迎上去——是指面对面，早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到迎接你们的老师，有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好，所以迎上去表示“热情、尊敬”，这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。 师：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊。(利用插图及动作演示帮助学生理解) 师：按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法，小蝌蚪找着妈妈了吗? 生：没有。

刚才大家分角色朗读了，那和老师一起读一读好不好?提醒一下：小蝌蚪，打听要有礼貌;池塘居民们，回答要耐心。好，一问一答开始。

五、学习

四、五段

过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———

2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

第三篇：部编版二上语文期末复习计划

小学语文二年级上册期末复习计划

一、复习总目标： 汉语拼音部分：

1、继续巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认字，并能根据拼音写出汉字。 字词部分：

1、能熟练认读《生字表

(一)》中的450个汉字， 会写《生字表

(二)》中的250个汉字。复习笔画，笔顺。

2、掌握部首查字法。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字，会说反义词、会辨别近义词的不同用法。能用部分生字口头或书面组词和扩词。

4、能正确地搭配词语，正确使用量词。

5、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。 句子部分：

1、正确认读句子，并能正确地抄写或听写句子。

2、能判断句子是否完整，并将不完整的句子补充完整。

3、能用学过的的词语造句。

4、会用不同的句式表达同一意思的句子。 阅读部分：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

5、加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。 写话部分：

1、能写自己想说的话，并能写清图画上的内容。

2、在写话中能运用和生活中学到的词语。

3、能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、叹号。 口语交际：

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

二、复习重点：

1、能熟练认读《生字表

(一)》中的450个汉字。掌握《生字表

(二)》中的250个汉字。

2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。

三、复习难点 ：

1、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。

2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积 累语汇的目的。

4、注意近义词的不同用法。

5、学习句子的变换练习。(如把字句改被字句，被字句改把字句)

6、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

四、复习措施

1、力求找准知识点，紧扣课本课后练习和综合一一落实，对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。积累好词佳句。全面复习所学知识。

2、根据学生学习情况，有目标、侧重点地进行复习，如：学困生及中等生主要怡书中的字词为主，要求必须会写在此基础上以同音字、形近字、多音字组词;词语填空;词语分类;归类;写反义词;近义词;补充句子等不同题型呈现，锻炼并培养学生运用知识的能力，对于优生，除了掌握以上知识外，在阅读、写话方面加大训练力度。

3、复习方法要灵活，题型设计要有层次性。

①、本次复习的主要方法以讲练为主，个别辅导、测试评价等方法，采用各种趣味性的练习，激发学生的学习兴趣，提高复习的实效性。

②、复习的题型做到全面而有重点，由易到难，既要注重基础知识的复习，又要注重基本技能的训练，尤其是阅读方面，既要包含字词句的基本功训练，又要理解短文的大致内容，还要将积累运用相结合，使学生储备语言材料，实现常用词语，句式等的转换迁移。

4、通过各种题型的练习，逐步培养学生审题能力、表达能力。

5、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，提高学生的阅读能力。

6、加大对学困生及中等生的辅导力度，加强合作与督促、检查的落实，力争学困生能考及格，中等生近一半的学生脱颖而出。

五、复习方法：(归类法)

1、讲练结合

2、个别辅导

3、阶段训练与统测查相结合。

七、复习内容及时间安排：

12月24日——1月 10 日

1、第一周，以分类为主，重点是字词基础知识(形近字、同音字、近反义词)，要背诵的课文知识。

2、第二周，句子练习(补充句子并加标点、造句、改写把字句被字句)、阅读(根据所学课文以及课外阅读短文进行辅导分析短文练习)、口语交际(按一定的场景说话，先说再写)

3、第三周，单元归类复习和测试辅助兼顾，进一步加强对所学知识的巩固和理解。

还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯，要求卷面整洁端庄。

第四篇：2 部编版二上写字表生字组词

二上写字表

课文

1两(两个)(两人) 就(就是)(就来)(成就) 哪(哪里)(在哪) 宽(宽大)(宽宽的) 顶(房顶)(头顶)(山顶) 旗(国旗)(升旗)

铜(黄铜)(铜号) 号(学号)(句号) 领(领子)(首领) 巾(毛巾)(红领巾)

2 杨(杨树)(白杨) 壮(强壮)(壮大) 桐(梧桐)(梧桐雨) 睛 (眼睛) (点睛之笔) 肚(肚子)(肚皮) 皮(果皮)(瓜皮) 孩(小孩)(女孩) 跳(跳绳)(跳动)

2变(变动)(变化)极(两极)(北极) 片(一片)(叶片) 傍(傍晚)(依傍) 海(大海)(海洋) 洋(海洋)(大洋) 作(作业)(工作) 给(给你)(送给) 坏 (坏人) (好坏) 带(带路)(带领)

3法(方法)(办法)如(如果)(不如) 脚(脚下)(手脚) 它(它们)(它的) 娃(娃娃)(女娃) 她(她们)(她的) 毛(皮毛)(毛竹) 更(更加)(更好) 知(知道)(知识) 识(认识)(知识)

识字

1 园(花园)(园林)孔(小孔)(孔桥) 桥(大桥)(一座桥)群(羊群)(群体) 队(小队)(队长)

枫(枫叶)(枫树) 松(松柏)(松树) 柏(松柏)(柏树) 棉(棉花)(木棉) 杉(水杉)(杉树) 化(美化)(化学) 桂(桂花)(桂树)

3 歌(歌唱)(听歌) 丛(树丛)(草丛) 深(深水)(深处) 处(到处)(处处) 六(六月)(六十) 熊(熊猫)(熊样) 猫(小猫)(熊猫) 九(九十)(九月) 朋(朋友)(亲朋好友)友 (朋友)(友情)

4 季(四季)(季节) 吹(吹风)(吹牛) 肥(肥大)(肥牛) 农(农田)(农事) 忙(很忙)(连忙) 归(归来)(回归) 戴 (爱戴) (戴帽子) 辛(辛劳)(辛苦) 苦(苦头)(吃苦) 年(过年)(新年)

课文

4 称(称号)(称呼) 柱(柱子)(圆柱) 底(海底)(底下)

杆(笔杆)(一杆秤) 秤(杆秤)(台秤) 做 (做工) (做客) 岁(岁月)(几岁) 站(站立)(站着) 船(船上)(上船) 然(然后)(不然)

5画(画家)(画画)

幅 (条幅) (边幅) (幅员) 评(评分)(评比) 奖(奖品)(奖状) 候(时候)(等候)(候鸟) 报(报告)(电报) 另(另外)(另一个) 及(及时)(及格) 拿(拿手)(捉拿) 并(合并)(并且)

6封 ( 信封) ( 封口 ) 信(写信)(信用) 今(今天)(今日) 写(写字)(书写) 支 (开支)(支出) 圆(圆珠笔)(圆桌) 珠(珠子)(珠宝) 笔(毛笔)(一支笔) 灯(台灯)(灯光) 电(电话)(电视)

7 哄(哄骗)(哄人) 先(首先)(先前) 闭(闭上)(关闭) 脸(脸上)(洗脸) 事 (做事)(事情) 沉(下沉)(沉着) 发(发现)(发明) 窗(窗户)(窗花)

8 楼(楼房)(上楼) 依(依靠)(依然) 尽(无尽)(尽头) 黄 (黄金)(黄色) 层(一层)(云层) 照(照亮)(光照)

炉(香炉)(火炉) 烟(烟火)(烟花) 挂(挂在)(挂住) 川(山川)(大川)

9 南(南方)(南北) 部(南部)(部分) 些(一些)(好些) 巨(巨大)(巨人) 位(一位)(座位) 每(每天)(每日) 升(上升)(升旗) 闪(闪光)(闪亮) 狗(小狗)(天狗)

10 名(名字)(有名) 胜(胜出)(名胜) 迹(名胜古迹)(足迹)央(中央)(央视) 丽(美丽)(华丽) 华(华美)(中华) 展(展开)(开展) 现(现在)(展现) 披(披上)(披着)

11 份(一份)(月份) 坡(山坡)(上坡) 枝 (枝叶)(枝头) 起 (起来)(一起) 客(客人)(请客) 老 (老师)(老实) 收(收走)(丰收) 城(进城)(城市) 市(城市)(市长) 利(利用)(水利)

12井(一口井)(井水)观(观看)(景观) 沿(沿着)(边沿) 答(回答)(问答) 渴(口渴)(渴了) 喝(喝下)(喝水) 话(说话)(讲话)

际(无边无际)(国际)

13 面 (面条)(对面) 阵(阵雨)(一阵风) 朗(晴朗)(朗读) 枯(枯草)(干枯) 却(却是)(了却) 将(将军)(将来) 纷(纷纷)(纷纷扬扬) 夜(夜晚)(夜里)

14 棵(一棵树)(几棵) 谢(谢谢)(花开花谢) 想(想象)(想到) 盯(盯着)(盯住) 言(发言)(言语) 邻(邻居)(邻里) 治(医治)(治好) 怪(奇怪)(怪人)

15 洪(洪水)(洪灾) 灾(灾难)(灾害) 难(难道)(难处) 道(难道)(道路) 认(认为)(认识) 被(被动)(被子) 业(作业)(事业) 产(生产)(出产)

16 扁(扁担)(又宽又扁)担(扁担)(担子) 志(志气)(志向) 伍(队伍)(行伍) 师 (老师)(军师)(师父) 军(军人)(军队) 战(战士)(战斗) 士(战士)(士气)

17忘(忘记)(难忘) 泼(泼水)(泼出) 度(一年一度)(度过) 龙(飞龙在天)(火龙) 炮(大炮)(炮火) 穿(穿衣)(穿上) 向(方向)(走向)

令(命令)(指令)

18 危(危险)(危难) 敢(敢于)(果敢) 惊(惊吓)(吃惊) 阴(阴天)(阴山) 似(好似)(似乎) 野(山野)(野外) 苍(白发苍苍)(苍白)茫(白茫茫)(茫然)

19于 (于是)(终于) 论(讨论)(言论) 岸(河岸)(上岸) 屋(房屋)(屋子) 切 (一切)(亲切) 久(长久)(久远) 散(分散)(散开) 步(散步)(跑步)

20 唱 (合唱)(唱歌)赶(赶走)(赶快) 旺(兴旺)(旺火) 旁(旁人)(身旁) 浑(浑然天成)(浑水)谁(谁的)(是谁) 轻(轻声)(轻快) 汽(汽油)(汽水)

21 食(食物)(吃食) 物(食物)(动物) 眼(眼睛)(眼光) 爷(大爷)(爷爷) 爪(爪子)(鸡爪) 神(神奇)(神仙) 活(生活)(活着) 猪 (母猪)(猪头)

22奶(奶奶)(牛奶) 始 (开始)(始终) 吵 (争吵)(吵闹) 仔(仔细)(仔鸡) 急(着急)(急忙)

咬(咬住)(咬下) 第(第一)(第几) 公(公开)(公园)

23 折 (对折)(折帐) 纸 (纸条)(纸张) 张 (开张)(张口) 祝 (祝福)(庆祝) 扎 (扎实)(扎花) 抓 (抓走)(抓住) 但 (但是)(不但) 哭 (号哭)(哭笑不得)

24 车 (开车)(汽车) 得 (得到)(得意) 秧 (秧苗)(插秧) 苗 (禾苗)(火苗) 汗 (汗水)(汗巾)(满头大汗) 场 (场地)(出场) 伤 (伤心)(伤口) 路 (马路)(山路)(道路)

第五篇：部编版二上语文期末复习之词语专项答案

词语专项参考答案：

一、群

条

只

只

只

只

片

艘

条

畦

块

方

座

道

孔

丛

群

面

把

片

杆

朵

片

头

封

叠

支

束

个

位

串

堵

根

条

朵

块

条

二、1.大大的脑袋

黑灰色的身子

长长的尾巴

碧绿的衣裳

雪白的肚皮

2.灌溉田地

发动机器

淹没庄稼

冲毁房屋

保护动物

3.滑稽的小丑

会走路的椅子洗澡的老牛

戴面具的狮子

赛跑的马

4.自由地画画

紧紧地闭着

呼呼地刮着

不住地啼叫

清晰地展现

5.秋天的(图画)健康的(身体)绿色的(田野)火红的(太阳)心爱的(裙子)遥远的(地方)美丽的(秋天)羡慕的(眼光)快乐地(唱着歌)兴奋地(叫了起来)悲伤地(哭了)高兴地(跳了起来)机灵的(小鸟)快乐的(节日)翠绿的(树苗)蓬松的(羽毛)清澈的(湖水)美丽的(景色)漂亮的(裙子)诚实的(孩子)干净的(教室)精彩的(电影)

三、（捉）害虫

(穿)衣服

(披)在身上

(飘、打、落)下来

(想)办法

(迎、追)上去

(摇、甩)头

(守)北疆

(唱)不休

(采)蚕桑

(插)秧苗

(擦)干净

(挥着)粉笔

(动)脑筋

(刮)胡子

(修)台灯

(看)电影

(闭)眼睛

四、(可爱)极了(高兴)极了(可怕)极了

(跑)来(跑)去(飞)来(飞)去(走)来(走)去

立刻(欢呼起来)立刻(叫起来)立刻(跑起来)

五、快乐

迎接

池塘

有名

壮丽

清楚

茂密

热心

六、千千万万

很多很多

广阔无边

无边无际

隐隐约约

若隐若现

金光闪闪

闪闪发光

七、温和——暴躁

高大——矮小

早起——晚归

清晰——模糊

八、四海为家

越来越低

游来游去

含苞欲放

放声大笑

又蹦又跳

一动不动

景色秀丽

群山环绕

名胜古迹

千千万万

九、1.果然

2.居然

3.公平

4.公开

十、1.无论……都

2.

一边……一边

十一、1.树叶像喝醉了一样洋洋撒撒的落进了湖里。

2.

粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

3.

从面包房里飘出了诱人的香味。

4.

放学后，我有时候在操场跑步，有时候在操场踢毽子，有时候在操场打球。

5.在课堂上,在办公室,在校园的路上,到处都看到老师忙碌的身影.

6.她看到大家都用钦佩的目光看着自己，觉得神气极了。