中期检查自查报告

国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《中期检查自查报告》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：中期检查自查报告

课题进行中期检查自查报告

延边州教育科学“十二五”规划课题

《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》

教研课题中期自查报告

安图一中生物课题组 2012.10

一、课题基本情况: 转眼之间，我们申报的课题《高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果的实践研究》从开展到实施已经有一段的时间了。课题从申报、立项以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。

本课题组根据新课程理念，构建课题的总体设想。课题组成员在这段时间里，加强了理论学习，各个成员都积极主动的准备了大量的与本课题相关的理论学习材料，并且开展了深入的理论学习工作。同时，伴随课题研究的开展，课题组也同时展开课题组的各项活动，认真做好课题研究活动的记录工作。每次课题活动我们都力求制定一个近期的目标，研究它的目的性，时效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活动的价值，大胆预见它的成果。在下次课题研究活动的时候，及时总结上次的得失。通过集体备课，坚持理论与实际相结合，加强合作交流，提高了业务素质;立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略并实践于课堂。

二、研究主要过程及进展：

1、课题研究过程

第一阶段(准备阶段2011年9月至2012年4月)

成立课题研究小组，明确分工及任务，查阅搜集相关资料，设计课题研究方案，进行课题论证及立项。

第二阶段(实施阶段2012年5月至2013年10月)

调查研究以本校学生为主体，开展调查研究。对调查及搜集的相关资料进行交流、研讨等活动，请科研部门领导做好指导工作，对研究内容及时补充和修改。

第三阶段 (总结验收阶段2013年11月至2013年12月)

通过概念图等丰富多彩的教学实践手段增强学生对生物知识的掌握能力，同时通过成绩对比分析活动，客观评价高中生物概念图在高中生物课堂教学中应用效果。

2、课题研究进展情况：

⑴各学年组生物教研组课题人员利用本阶段收集整理了比较成熟的概念图教学模式资料，并将概念图教学模式和常规教学模式进行平行班教学对比实验，并及时记录实验过程，积累教学实验资料和教学成绩。

⑵各学年组生物教研组课题人员及时整理上交对比教学实验资料及对比班级的学生情况、期评成绩，同时简要分析实验过程中遇到的各种情况，包括实验设计、实验操作、实验结果、实验改进等各个方面的问题，及时进行交流，以便在开展课题的下一阶段改进。

三、初步得出的主要结论：

高一课题组成员负责实施了《必修一：分子与细胞》典型概念图教学模式的教学对比实验，高二课题组成员负责实施了《必修三：稳态与环境》典型概念图教学模式的教学对比实验，高三课题组成员负责实施了一轮复习典型概念图教学模式的教学对比实验。通过实验，课题组人员认识到概念图可以将概念与概念之间的关系以一种图示的方式形象直观地表现出来，它是用视觉再现知识结构、外化概念和命题的一种方法。这种表征知识的形式有助于教师建立整合的、结构化的知识，进行有效的教学;有助于学生把握某个知识领域的全貌,理解已有观念之间的联系;有助于学习者将新观念与其已有的知识联系起来，将知识融会贯通，发展对知识体系的理解。概念图的这些优点决定了它完全可以被应用于教学。

四、存在的问题及下一步研究的主要措施：

部分教师认为概念图教学手段在教学中作用不大因此研究研究积极性不高，那么，在实践中教师如何才能充分发挥概念图的作用呢?对此，我们提出以下一系列行之有效的具体应用方法，供教师根据不同教学情景的需要选用。 1.概念图作为教学设计的工具

教学设计是进行教学的必要环节，它设计的对象可以是一门课程、一个教学单元，还可以是一堂课，如何进行最有效的教学设计，既关系到教师能否发挥课堂教学中的主导作用，又关系到学生在课堂学习中能否真正的成为主动参与者，在获取知识的同时提高能力。概念图为解决这一问题提供了契机，教师可以借助概念图来归纳、整理教学思路，将头脑中的教学内容、教学策略以可视化的形式展现出来，进行最佳的教学设计。这一点在高中生物教学中很适用。 2.概念图作为内容呈现工具

概念图作为内容呈现工具，能够将繁琐的内容以概念的形式简单、明了、清晰地传递给学习者，可以满足教师将教学内容以概念为单元逐一呈现给学习者。这种方式不仅能形象呈现内容，而且能让学生非常直观地发现知识内容之间的关系，保证了下次继续学习时的知识的完整性。

3.概念图作为知识关联工具

概念图作为知识关联工具，能够将学习者所学的知识系统化，实现知识的整体记忆，同时也促进学习者思维的发展。当我们学习一个知识点的时候，会很容易记住，但是在解决问题时往往无所适从，这是因为我们习得的都是孤立的概念，没有进行知识关联，没有形成系统的知识结构，只有保证知识的关联性，才能在运用时游刃有余。 4.概念图作为协作学习工具

概念图作为协作学习工具，支持学习者与他人共享学习成果，建立学习共同体。学习者在学习过程中可以根据学习内容绘制概念图，这些概念图是学习者的学习成果，反映了学习者对某些问题的思路、观点，同时，学习者还可以将自己绘制的概念图与其他同学绘制的概念图进行比较，实现成果共享，达到交流的目的。 5.概念图作为评价工具

概念图作为评价工具，一方面能够帮助教师在教学过程中通过观察学生的构图过程，了解学习的进展，及时地进行诊断，改进教学;另一方面，在进行总结性评价时，教师可以适当采用绘制或补充概念图的形式进行，它可以让教师清楚地看到学生对知识的掌握情况，以及不同学生思维方式的差异，能够给教师一个客观的图景，使教师全方位了解学生的学习状态

整个教学过程，概念图作为教学工具贯穿始终。一方面，教师应用概念图进行教学设计、呈现教学内容，提高了教师备课的效率。另一方面，学生在学习时，可以通过概念图进行知识关联，进行发散性思维训练，不仅有利于记忆掌握所学习的新知识，还培养了团队合作的意识。但毕竟高中生参加高考是第一位的，成绩评价是最主要的。这需要全部实验过程完成后，经成绩分析对比后，才能得出结论。

第二篇：七五普法中期督导检查总结暨自查报告

XXXXXXXX七五普法中期督导检查

工作总结暨自查报告

2016年至今，XXXXXXXX根据全国“七五”普法规划和XXXX部门开展法治宣传教育工作计划，有序开展普法工作。为做好全省“七五”普法中期督导检查的各项迎检工作，我局结合工作实际，广泛进行动员部署，做好“七五”普法中期督导检查各项准备工作。根据《“七五”普法中期督导检查评分标准(XXXX)》要求，我局已于9月5日前，将评分标准涉及的佐证台账资料，以电子版形式报送至县依法治县办。同时，认真开展自查，评估中期成果，查找差距不足，针对存在问题和薄弱环节实施整改。现将2016年以来普法工作总结如下。

一、总体情况

全面贯彻党的十八大和十九大精神，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，紧紧围绕我县“十三五”经济社会发展目标任务，认真贯彻落实“七五”普法规划、福州市XXXX以及我县的七五普法规划，按照全面依法治国和推进XXXX法治建设的要求，深入开展XXXX法治宣传教育，扎实推进XXXX依法治理和法治创建，推动形成尊法学法守法用法的浓厚氛围，切实服务XXXX事业发展。

二、加强组织领导，建立健全组织机构

我局成立了XXXXXXXX普法工作领导小组。领导小组组长由主要领导担当、成员由分管副局长担任，负责监督、指导、协调等各项工作。综合管理科作为牵头单位，多名同志具体负责。

三、扎实开展各项任务

(一)切实抓好国家工作人员学法用法工作。健全落实领导班子集体学法制度，每年组织专题法治讲座，重点抓好领导干部这个“关键少数”，推动全体党员领导干部做尊法学法守法用法的模范。每年组织本部门执法人员进行通用法律知识、专门法律知识、新法律法规等专题培训，工作人员日常学法、法治培训、依法决策、依法履职、领导班子和领导干部述法等制度得到有效贯彻落实。实行领导干部述法制度，领导班子和领导干部在考核述职中围绕法治学习情况、重大事项依法决策情况、依法履职情况等进行述法。深入学习宣传与广大干部职工生活密切相关的法律法规，积极组织国家机关工作人员参加学法统一考试。

(二)落实“谁执法谁普法”的普法责任制。建立普法责任清单制度，把普法纳入本单位工作总体布局中，围绕热点难点问题向社会积极开展普法。健全行政执法人员以案释法制度，在XXXX执法实践中广泛开展以案释法和警示教育，加强“谁执法谁普法”经验交流，做好XXXX行政执法案例整编工作。开展多种多样面向社会公众、服务管理对象的“法律六进”活动，结合XXXX部门负责执行的重点法律法规，制作发放形象生动的法治宣传资料。

(三)深入开展宪法、XXXX法律法规等主题宣传。我局

深入开展学习宣传宪法活动，努力提高全体职工特别是各级领导干部和公务员的宪法意识，在全社会进一步形成了学习贯彻宪法的热潮，使宪法家喻户晓、深入人心。认真贯彻落实党的十八大、十九大精神，结合“两学一做”学习教育，深入学习宣传总书记关于全面依法治国的重要论述。把学习宣传贯彻总书记系列重要讲话精神特别是关于全面依法治国的重要论述作为法治宣传教育的重大任务，深刻领会、准确把握基本观点、思想精髓和核心要义，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉运用总书记全面依法治国的新思想、新观点、新论断、新要求指导法治建设和法治宣传教育工作，进一步增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性和坚定性。

加大对XXXX法律法规的学习宣传和贯彻落实，做好新修订的《XXXX法》、《XXXX行政许可实施办法》、《XXXX行业管理若干规定》以及废止了《防雷工程专业资质管理办法》等XXXX法律法规规章的学习宣传工作，同时继续加强对《人工影响天气管理条例》、《XXXX灾害防御条例》、《XXXX设施和XXXX探测环境保护条例》、《福州市XXXX探测环境和设施保护规定》等部门规章以及地方性法规和地方政府规章学习宣传，各项制度均落到实处。认真组织开展“尊法学法守法用法”主题法治宣传实践活动，结合法规规章颁布实施日、“3.23” 世界XXXX日、“5·12”防灾减灾日、 “12·4”国家宪法日暨全国法制宣传日以及重大事件等时间节点，切实加强主题法治宣传实践活动的组织策划，积极开展宪法、

民法总则以及XXXX法等各项法律法规规章的学习宣传活动。

(四)进一步推进新媒体普法，创新法治宣传教育形式。运用新媒体新技术开展普法，充分利用XXXX影视、LED、官方网站、微博、微信、客户端等全媒体开展普法，采用动画或漫画、海报、图解、微网页等形式，制作推出了一批面向公众的法律法规宣传产品，进一步扩大XXXX法治宣传教育社会覆盖面和渗透力。

(五)切实做好普法工作保障。法治宣传教育经费纳入部门单位经费预算，切实予以保障。积极参加法治宣传教育主管部门统一组织的大型普法活动情。及时报送普法工作总结、计划和工作动态等。

(六)我单位结合自身实际，开展了一些具有特色的普法创新工作，但是该项工作开展不时特别扎实，是以后普法宣传工作比较需要加强的地方。

XXXXXXXX 2018年9月10日

第三篇：公共课教学部中期检查自查报告

公共课教学部2014—2015学年第一学期中期教学检查

自 查 报 告

为进一步规范教学管理，促进教风、学风建设，确保高质量完成本学期教学工作，本学期特别部署了中期教学检查工作。为全面落实这项工作，我部按照要求首先进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、 思想上高度重视，行动上迅速落实

(一)成立机构，高度重视，明确责任，分配工作

首先成立了由主任为组长、系务委员为副组长、以及教研室主任、教务员为成员的“中期教学检查领导小组”，大家充分认识到该项工作的重大意义和作用，明确责任，分工合作，为迎接学校的教学检查做好相应组织领导工作。

(二)传达精神，提出要求，分解任务，全面行动

11月4日下午，就中期教学检查工作，我部及时召开了领导小组成员的专题会议，会上，主任详尽传达了中期检查通知及精神，就中期教学检查工作做了重点部署，要求各教研室主任于本周内务必召开本室成员会议，就此项工作展开具体说明和相应准备，根据检查内容作好教研室内的自查工作。之后的一周当中，在领导小组成员的指挥下，大家按照要求纷纷展开了具体行动。

(三)通报情况，摆出问题，设法解决，迎接检查。

11月5日上午，我部又召开了全体教师会。会上，主任重点传达了中期检查通知内容，对所检查的内容诸如课堂教学、教案、教学

1 秩序、教研活动、听课记录、各种文件材料的准备情况等又作了更为详细的解说，包括一些细节如教研室主任签字、教学进度表等都作了必要的提醒，使大家对检查的内容和要求有了更为明确的知晓。随后，各位教研室主任召开教研室工作会议，通报了本学期以来大家的听课评课情况、各教研工作开展情况，使大家在情况通报中，相互查漏补缺，相互学习借鉴，对存在的问题寻求解决和改正的办法。

二、 针对问题，拿出措施，规范教学，提高质量

在自查中，我们根据所发现的问题，重申教学规范，特别在下面问题较为突出的地方作了特别规定和特别提示：

1、 正点上课问题。要求老师准时到教室时间，提前5分钟到教室和操场，这样，保证在一打上课铃就开始讲课，避免以往存在的拖时问题。

2、 自查领导小组成员抓紧听课，在听课评课过程中，及时发现问题，及早解决问题。诸如教师备课、讲课中的问题，学生课堂问题等。个别老师为完成听课指标而“假听课”现象，一旦查出，要对该教师进行批评教育，责成其认真严肃地补上听课任务，并责成其所在的教研室主任进行监督。

3、教研室文档资料的整改工作：在自查中，发现教研室资料有缺项问题，如有的工作计划不详，有的有活动无记录，有的活动在汇报时成果很突出但缺乏图片或文字的佐证材料等问题。要求教研室主任对照上述问题进行自查，一方面切实开展真实有效的教研活动，一方面将教研活动材料补充完整，使之规范，符合要求。

4、 关于教师教案、教学进度与教学大纲的自查：在自查中，发现个别老师的教案存在首页有缺项问题，有的缺少教研室主任签字;在教学进度上，有的存在实际课堂教学与所填写的教学进度表不一致(或快或慢)等;对这些问题，都责成教研室主任督促相关老师限期修正完成。

5、发放教学质量评估表，由部门统一安排，广泛收集来自学生的直接信息，就教师教学和学生学习过程的问题进行直接摸底，汇总情况后，及时总结并向有关老师和辅导员予以反馈。

三、 自查效果评估

通过自查自纠，许多问题都得到了及时改正或补充，提高了大家的责任心，达到了以检查促规范、以检查促提升的目的，取得了显著成效。

(一)年度和学期都有计划有总结，教学会议记录资料等材料齐全

(二)有高质量的教学管理队伍：主任为首，视教学为部门工作第一生命线，在千头万绪的工作中，坚持始终把教学放在第一位的原则，教研室主任联合教务员，齐心协力，共同结成一支懂管理、精业务、精劲向上的教学管理队伍。

(三)通过自查，在教学进度与质量上得到了极大改善，表现为：各门课程严格按原实施计划安排教学;教师教案、听课记录等规范起来;教师授课效率明显提高。

(四)教研室活动规范起来：根据学院和部门的各教研室工作规

3 范，部门专门检查并指导各教研室对工作计划、活动内容等档案资料进行规范整理，使之更符合要求。

以上就是我部教学工作中期检查的自查情况汇报，不足之处，请检查组领导批评指正。

2014-11-7 公共课教学部4

第四篇：中期检查报告

一、前期工作简述：

1、开题及布置任务;

2、资料查找及方法学习;

3、阶段性任务及成果：

以水电站正常蓄水位为103米方案为例开展水资源规划设计分析计算研究，其内容包括：

(1)兴利计算(包括试算和确定死水位、研制调度图、绘制防破坏线、分析和计算多年平均电能等);

(2)防洪调度计算(包括确定下游标准洪水、设计标准洪水、校核标准洪水的调洪演算)。

4、指导老师每周答疑。

二、尚存在的问题及解决方案：

尚存在的问题：经济计算及优化调度

解决方案：

1、查找相关资料进行拓展学习;

2、加强计算机编程学习及应用;

3、多和同学及指导老师交流和学习。

三、后期工作安排：

1、完成后期毕业设计任务——经济计算、优化调度及补充计算;

2、在指导老师的指导下对毕业设计任务书进行修改和完善;

3、进行毕业答辩的准备工作。

第五篇：课题中期检查报告

小学生计算错误类型原因分析及矫正策略的研究 中期检查报告

迎秋里实验学校 戴晶 自本课题立项以来，本课题组所有研究成员认真、落实地完成各项研究工作，本课题的主要研究工作围绕理论学习、问卷调查、主题案例、展示课、学生作业展五个方面展开。现将本课题2个月来的研究工作汇报如下：

一、在课题组全体成员的共同努力下，我们如期完成了课题开题论证书，并于9月20日召开了课题研究成员分工会议。在进校教科室老师的组织下，于9月26日在多媒体教室进行了课题开题论，并获批准同意开题。

二、为了本课题的顺利开展和完成，并为课题的研究工作提供思想指导、理论支持，确定研究方向，本课题组全体成员通过自主学习、问题讨论、集中学习等学习方式，进行了全面而系统的理论学习和业务学习。并对该阶段的工作做了详细的总结，撰写了课题理论学习阶段性总结。

三、问卷调查工作汇报

我们成立了调查问卷制作小组、问卷调查工作小组和调查结果分析小组。在问卷制作小组组长本人的负责下和小组成员的共同努力下，如期完成了调查问卷的制作工作。在问卷调查工作小组成员的积极配合下，按时成功完成了对本校四年级八个班480名同学的问卷调查。最后在结果分析小组合作下，形成了问卷调查报告，同时及时总结了本次工作成功的经验，以确保课题研究工作更好的进行。撰写了课题问卷调查工作阶段性总结。

四、对计算错误原因的分析

(一)错误类型分析

根据学生收集的错题研究情况，具体错误类型可归纳如下：

1、口算错误

口算错误是指在运算的过程中出现基本计算上的失误，这种错误主要以下两种情况。

(1)计算失误。例如： 154-78=88 (2)口诀混乱。例如： 5×9=54

2、方法错误

方法错误是指在计算过程中因方法不对而产生的计算错误。这种错误主要有以下三种情况。

(1) 计算法则错误。 (2)运算顺序错误。 例如：100-16+14 =100-30 =70 (3)算理不清。

3、其他错误

(1)误认。误认这种错误是属于感知性错误，是由于学生审题时看错或认错而出现的一种错误，这种错误在计算中是比较常见的，出现这种错误的情形主要有以下几种情况：

举例

错误：123-15=100 12+9=19 132-15=115 123-15=138 错误情况分析;抄错数或符号 正确 ：123-15=108 12+9=21 132-15=117 (2)误写。误写也叫笔下误，就是本来计算正确，但在写答案结果时出现了笔误而产生的错误，这种错误在小学生计算中也经常发生。例如： 957-709=284 957-709= 248 (3)误算。误算多发生在多位数加减的过程中，在某一位进行计算时，发生了加减的混乱，该加的减了，该减的加了。比如计算时进、退位搞错，有的该退位的不退，不该的退的又偏退了;不该进位的进了，该进位时又忘了。退位减法时，个位不够减就用减数的个位减去被减数的个位。

二、计算错误的原因分析

每个学生都是一个独特的个体，拥有各自的学习方式和思维方式，计算的错误也是多种多样的，因此对于每个学生来说，发生错误的原因也是多种多样的，不能简单的归结为粗心，根据以上的错误类型，归纳起来主要有以下几方面的原因：

1、从学生的计算能力来看

(1)缺乏扎实的基础知识和熟练的基本口算技能。由于学生基础知识不扎实，对于一些简单的运算口诀不熟练，常出现六九四十五等类似的错误，从而导致计算时出现错误。

(2)对计算法则不明确，算理理解。运算法则是根据实例总结出来的，如按一般方法进行教学，学生只知道要这样算，而不知道为什么要这样做，在计算的过程中知识性的差错就比较多。

(3)没有形成技能技巧。新课程标准提倡学生计算多样性，学生不但能正确地进行计算，而且要能合理灵活地进行巧算，才能省时省力、提高计算的速度，提高计算的质量。但很多学生只是掌握了形式，而没有形成技能，所以也会发生计算的错误。

2、从学生的心理角度来看

(1)感知比较粗略。人对客观世界的认识从感知开始。人类的知识无论是简单还是复杂，都是建立在通过感知而获得感性知识的基础上。“任何知识的来源在于人的肉体感官对客观外界的感受。”同样，小学生在计算时，首先是通过感觉器官来感知数，符号或数的符号组成的算式，即看题，读题审题。小学生感知事物不仔细、不全面，比较笼统、模糊，只能感知客体的个别部分，而且感知的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出感知任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干拢，集中感知事物。这就造成小学生在计算时，由于受到算题本身的影响，常常会感知不全面，不精细，造成抄错数字或漏写数学等。如把 54 写45;把×写成+;有时抄题时，抄了这一题的前半部，下题的后半部，首尾不符。有时由于观察不具体，只看到大致轮廓，遗漏了某些细节而导致错误。

(2)受小学生注意力不够集中的影响。由于受小学生本身的年龄、个性、兴趣、理解能力、知识水平等方面的因素影响，小学生的注意力时间很短(据统计在一节课内学生的注意力只有15分钟左右)，并且注意也不容易分配，要求他们在同一个

时间把注意分配到两个或两个以上对象上来时，他们往往会出现丢三落四的现象，从而导致计算错误。

(3)记忆的影响。小学生记忆具有不清晰，持久性差的特点。学生因记忆因素所造成的错误，主要是由计算过程中的信息储存或提取出了错误。例如有的学生在计算进位加法或退位减法时，忘了加1或退1;有时在草稿上计算是正确的，可抄到作业本上抄错了等等。

(4)负迁移的影响。比如：学习了运用运算定律进行简便计算的内容时，学生有可能会把一道本不能进行简便计算、而要按原有的运算顺序进行计算的题，而去随意改变顺序从而出错。运算要避免这类错误的产生，要在学习中把后来学的知识信息与原先的知识信息，进行不断比较，用比较来鉴别知识的异同。

3、从学生的习惯来看。

(1)重智力开发、轻习惯养成。随着人们生活条件的改善，孩子们的各种娱乐设施越来越多，各种特型玩具也层出不穷，这些固然有开启孩子智力的优势，但它们均以活动的、跳跃的方式出现，以多彩的外表吸引孩子们，这些东西长期出现在孩子的眼前，他的大脑皮层始终处于兴奋，不稳定状态，时间一长，将影响到精力集中地观察某一物体，或者虽然观察了，也是大概的，不会细细区别，缺少稳定性。这些不良因素，让孩子在独立面对问题时常会出现不知所措或浅尝辄止，使孩子缺乏一种良好的行为习惯。

(2)缺乏认真、仔细、负责的学习态度和良好的计算习惯。由于写字潦草，结果0、6不分，

1、7互变，

4、3混合等。书写时乱涂改，在涂改中不仅卷面不整洁，而且常产生误看，误写的错误。计算不论数的大小，能口算的全部口算，有的虽有竖式，但写得乱七八糟，有些学生将竖式直接写在桌面上，垫板上，甚至于手背上„„思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。

(3)信心不足，意志不够坚强。有些学生受经常计算错误失败的影响，每当遇到大数目的计算问题时，就缺乏了计算的信心和继续坚持计算的意志，在心理上产生了烦躁、不耐烦、厌倦，畏难等情绪，致使计算的错误大大增加。

良好的计算习惯是提高计算能力的保证。平时计算时要求学生做到：认真核对数字和符号，计算题是由数字和运算符号组成的，比较单调。计算过程中容易产生视觉感官的疲乏，相似的数字和符号容易混淆。因此，抄题和每步计算时，都应当

及时和原题或上一步算式进行核对，以免因为抄错数字或运算符号而白忙一场。 认真书写、审题和计算，特别演草本要认真书写。作业、练习的书写一定要工整和规范，数字间要有一定的间隔，竖式要相同数位对齐，条理清楚。计算时必须先审题，弄清先算什么后算什么、有没有简便的计算方法，然后再动笔计算。养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，发现错误及时纠正，教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等这样能保证计算的正确率高。

六、研究的困惑和今后的思路。

研究过程中我们体会到课题组的教研活动课中的课型与我们平时“日常数学课”之间还存在很大的区别，两方面的衔接与融合还很不到位，所以在所有老师的所有课中都体现我们课题的重点还是很大的问题。另外，教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备有了更高的要求。我们感觉自身的素质也限制了我们课题研究的深度。让我们课题组所有老师体会“充电”的重要性和迫切性。

以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我在今后的研究中应重点提高与改进的地方。在今后的研究中我们将一如既往，不断探索，继续钻研，为这一课题后期的纵深研究而不断努力，保证本课题研究顺利完成。