5看电视教学设计

第一篇：5看电视教学设计

《看电视》教学设计

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

前准备

1、教师准备：(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的文，我们一起把题目念一念。

2谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?

3过渡：(出示文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1学生听文录音，并标出自然段的段号。

2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3小组内互相请教，解决疑难。

4全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1借助拼音自己尝试着读。

2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)

完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读文

1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3练读，采用多种方式读文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2学习文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大

家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节再来学习吧!

第二时

一、朗读感悟

1学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

2学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有

奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

⑤自由读

3学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。

练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1游戏摘苹果

2生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)

三、写字指导

1出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2教师范写难字，学生书空。

3学生在书本上练习，师巡视。

4评议，再练写。

完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

第二篇：《看电视》教学设计

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)

⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

第二课时

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看

却换成了

奶奶爱看

却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

第三篇：《看电视》教学设计

年级：一年级 学科：语文 主备人：张丽峰 审核人：王换娣 时间：2012-2-27 【学习内容】《看电视》 【基于标准】

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。 【基于教材】

这首诗歌生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西? 【基于学情】

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。学生已经初步掌握生字认读，练读儿歌，对于本节课来说学生比较容易掌握。学生是学习和发展的主体。所以本节课的设计首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣

出发，采用贴画、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参与的积极性，激发了想象的主动性。 【学习目标】

1、通过带拼音读、齐读、同桌互读、对比字形、交流识字方法等方式能正确读出本课生字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈。

2、通过范读、自读、齐读等方式，能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，并根据标点符号读出停顿。

3、通过读帖、观察字形、书空、描红等方法，能在田字格中工整、正确、美观地书写 “爸、全、关、写、完、家”六个字。 【学习重难点】

学习生字，有感情地流利朗读课文。

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【学具准备】

教学课件 【教学思路】

作为学生学习过程的引领者──教师，要善于开启每一个汉字传递给我们的巨大信息，把学生的个性体验、感悟和创造紧紧联系在一起，借用学生的感性认识，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分发挥学生主体的积极作用，启迪学生产生各种联想，并饶有兴致地参加到语言实践中，优化识字教学。 【教学课时】两课时 【评价设计】

1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。

2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。

3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。 【评价方案】

通过课件出示生字来检测目标一的达成，通过多读、背诵课文来检测目标二的达成，通过教学课件出示田字格中生字来检测目标三的达成。 【学习流程】

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?

3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、写字教学

全、家

1、教师范写

2、学生描红交流

3、学生练写

第二课时

一、 复习巩固

二、 朗读感悟

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一小节。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

3、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

4、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

⑤自由读

5、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

6、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。

7、练习用“因为„„所以„„”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

三、写字教学

爸 关 写 完

1、教师范写

2、学生描红交流

3、学生练写

四、指导整体朗读

五、拓展教学

第四篇：看电视教学设计

5.看电视

教学目标:

1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2.初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

3.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学重点：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、 初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：课件、生字卡片。 课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1. 认识“全”、“奇”等14个生字。

2.有感情地朗读课文，体会家庭成员的亲情。 教学重点： 认识“全”、“奇”等14个生字。 教学难点：

有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

教具准备：课件。 教学过程：

一、猜谜导入。

猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

二、谈话激趣。

谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。

二、初读感知。

1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2.学生选择喜欢的方式读课文，标出不认识的字和不理解的地方。 3.小组内互相请教，解决疑难。

4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字。

1.借助拼音自己尝试着读。 2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)

5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读课文。

1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合。

1.我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗? 2.学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒，要想读给大家听一听? ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课继续学习!

六、小结及作业。

这节课，我们一起认识了本课的生字宝宝，读通了课文。请小朋友们回家后跟爸爸妈妈一起比赛读文，比比谁是最棒朗读者。 板书设计：

看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我

第二课时

教学目标：

1.会写“爸”、“全”等6个字。

2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：

会写“爸”、“全”等6个字。 教学难点：

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教具准备：课件、生字卡片。 教学过程：

一、复习旧知。

1、用生字卡片检查学生生字掌握情况。

2、摘苹果游戏。

二、朗读感悟。

1.学习第二小节。

①请学生读第一小节。

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

2.学习第三小节。

①指名学生读这一小节。

②读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

3.学习第四小节。

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4.学习第五小节。

①聚焦：“我家看电视，可真有些奇妙!”，指导“!”号的朗读。

②议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情)

③用自己喜欢的方式读这一小节。

5.练习用“因为„„所以„„”说话。

①齐读二到五小节。

②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

三、写字指导。

1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2.教师范写难字，学生书空。 3.学生在书本上练习，师巡视。 4.评议，再练写。

5.完成随堂练习第一题和第三题。

四、小结。

这节课我们跟随作者看到了他们一家人看电视的奇妙场面，每个人心里都藏着一个秘密：关心他人、爱护他人。你们读懂了吗?相信大家都会用行动来证明真的读懂了。

五、布置作业。

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 板书设计：

看电视 秘密? 心中有他人

第五篇： 《看电视》教学设计

团洲中心小学一(1)班 范银兰

一、教学目标

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

二、教学重点难点

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

三、教学课时：两课时(本节为第一课时)

四、教学过程

(一)、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。(板书：电视)

2、谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗?(板书：看)

3、齐读课题。

(二)、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。这一家人在做什么?你能猜想他们在看什么节目吗?这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。(提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。)

3、多种方式认读生字。(齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。)

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

(三)、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中?

4、全班解疑。

5、用“因为„„所以„„”说话。A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。B、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

(四)、小结。(因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗?)学生和老师一起读诗。

(五)、拓展：课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

五、板书设计

5、看电视

奇妙

秘密

爱