部编版语文园地五教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《部编版语文园地五教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：部编版语文园地五教案

语文园地五(部编版二年级语文教案)

语文园地五

【学习目标】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。 2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 3.积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。 4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 5.学习并背诵《江雪》这首古诗。

6.阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。 2.认识9个生字，正确认读词语。 3.帮助学生积累词汇并能够正确使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

1.制作课件、生字词卡片。(教师)

2.了解本次“口语交际”的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题。(学生) 【课时安排】三课时 【教学环节】

第一课时 (口语交际)

一、创设交际情境，导入课题

1.板书口语交际主题：商量。

2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。

二、小组讨论

1.四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并讨论总结应该注意的方面。 2.从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟。

三、小组上台表演

1 1.每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话。 2.每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅。

四、小结归纳，拓展延伸

1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。

2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。

第二课时

(识字加油站、字词句运用、书写提示)

一、识字加油站

1.出示生字卡。

(1)认读、指名读、开火车读、齐读。 (2)交流识字方法。

(3)找出每一列的三个字之间的联系。 (4)比较每一列的三个字各自的用法。 2.生字拓展。

(1)根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。(2)给相关生字组词，并总结所找生字的用法。

二、字词句运用

1.词语运用。

(1)老师范读，学生跟读。

(2)猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。 (3)找出这些词语的相同之处。 (4)再积累一些相关的词语。 2.词句运用。

(1)读句子，注意加点的词语。 (2)找出这两句话的特点。

(3)仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。

三、书写提示

1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。

(1)观察生字的字形结构，说说这些字的特点。

2 (2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 (1)写字时正确的坐姿是怎样的? (2)写字时正确的执笔姿势是怎样的? 3.教师范写，学生描红、临写。

第三课时

(日积月累、我爱阅读)

一、日积月累

1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。 2.诵读古诗，理解古诗。

(1)学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。 (2)注意个别字词的含义理解。 3.想象场景，体会意境。

(1)根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。 (2)体会诗中所描绘的意境。 4.课外延伸。

找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。

二、我爱阅读

1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。 2.通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章内容。 3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。 4.想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。

第二篇：五年级下册语文教案-第八单元语文园地（部编版）

语文园地

教学目标

1.感受本单元课文中风趣的语言。

2.学习并运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地运用语言文字。

3.鉴赏《勤礼碑》(局部)，学习颜真卿楷书的恢弘雄壮、大气磅礴。

4.熟读并背诵关于仁义的名言，培养重仁义的品性。

重点难点

1.品味幽默风趣的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。

2.背诵名言，感悟名言。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1.教师引导，适时点拨;学生交流。

2.学生交流分享自己在本单元学习中印象深刻的语言，感受其中的风趣、幽默。

教师点拨：

通过本单元的学习，我们感受了课文中风趣的语言，或是人物的对话，或是文中的叙述。风趣幽默的语言所展现的魅力，不仅能让我们会心一笑，而且能发人深省。

二、词句段运用

1.体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。

(1)他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

游子回到家乡　雨点落在窗户玻璃上远处传来一声巨响

答案示例：雨点落在窗户玻璃上，那滴答滴答的声音很清晰，优美得像小夜曲。

教师点拨：

这两个句子都运用了比喻的修辞手法，将无名指、食指的形象和体操运动员的表演生动地展现了出来。

2.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

但在五指中，(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。

答案示例：作者运用排比的修辞手法来表达自己的想法。

仿写示例：春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

教师点拨：

在这段话中，作者运用了排比的修辞手法，连举六个例子，将大拇指最肯吃苦的特点表现出来，生动形象。

三、书写提示

教师点拨：

教材给出了唐代书法家颜真卿的《勤礼碑》(局部)，这一作品整体结构端庄，宽润疏朗，气势雄壮，是楷书的代表作之一。练习前，观察作品，了解楷书特点——各部分之间穿插巧妙，结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄

浑;练习时，用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处须一丝不苟。认真书写，不仅能够端正学习的态度，还能养成认真负责的习惯。

四、日积月累

1.学生自由朗读这几则名言，试着用自己的话说说其大意。

2.教师讲解。

(1)君子喻于义，小人喻于利。

——《论语》

句意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。

(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》

句意：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。

(3)恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》

句意：怜悯伤痛的心，是仁的发端。

(4)多行不义，必自毙。

——《左传》

句意：坏事干多了，一定会自取灭亡。

(5)人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》

句意：一个人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做。

3.学生再次朗读，领会含义，背诵名言。

拓展积累：

君子上达，小人下达。

——《论语》

君子见人之厄则矜之，小人见人之厄则幸之。

——《公羊传》

君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

——《孟子》

第三篇：部编版四上语文《语文园地五》教案、教学反思[范文]

语文园地五

◆学习目标

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆交流方法

1、方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的? 教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印; 查阅或购买书籍、杂志、碟片;

查找相关古诗; 登录网站查找; 调查访问亲朋好友; 观看有关的电视节目。 2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议：

(1)建立资料袋，分类收藏;

(2)组成合作小组进行收集与整理; (3)要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

1、长城，是华夏儿女的骄傲!然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

2、你有什么感受?

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

1、4-6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗?

2、要求：

(1)熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项;

(2)写出并熟悉导游词。

◆交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?

2、说说你最有特色的内容;

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作

教学反思：

第四篇：部编版语文五年级下册语文园地一

1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。

2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。

3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。

一、导入新课,激发兴趣。

本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们,与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏了季羡林先生故乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么,我们在学习课文的过程中,都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢?

二、交流平台。

1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话,说一说你有什么收获。(我们可以通过想象,从作者的角度思考,体会作者的情感;我们可以通过朗读来把握情感;可以通过抓重点语句的方法体会情感;可以通过抓住细节描述,体会作者的情感。)

2.这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感,以后在做阅读理解时,也可以运用这些方法。

三、词句段运用。

1.(出示相关句子)

(1)请两位同学读上面的两个句子,并说说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手法?(先总写事物特点,再具体表现)这样的手法有什么作用?(让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。)细细品读,闭上眼睛,想象一下,有没有一种身临其境的感觉?(有)你感受到了什么?(太阳光的强烈和天气的酷热)

(2)按照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情景写一段话,注意要直观表现出所写情景的特点。

例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。

2.(出示相关句子)

(1)学生默读,与同桌交流,这4个句子都有什么特点?(通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。)

(2)你能仿照这种方式写一写吗?

例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。

不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。

3.上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。

四、日积月累。

1.齐读《游子吟》,师正音。

2.(出示作者资料)了解诗人孟郊。

3.诗题告诉我们什么信息?(游子:离家远游的人。吟:诗歌体裁的一种。)这里的游子指的是(诗人)。

4.我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可贵,于是,他想起了自己的母亲。母亲在做什么呢?(缝衣服)从哪里得知?(慈母手中线,游子身上衣。)怎么缝的?(临行密密缝,意恐迟迟归。)为什么要密密缝?(因为害怕缝得不牢固儿子回来时衣服已经破了。)因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。于是,诗人不由感慨:(谁言寸草心,报得三春晖)。寸草指(小草,比喻微小),三春晖是(春天的阳光,这里指母爱),所以这里运用的是(比喻)的修辞手法,意思是——谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢?

5.这首诗中,作者回忆了一个极其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。

6.带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》。

五、小结。

童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不论我们用多少笔墨,都写不尽这首动听的乐曲。

通过让学生对比句子,掌握描写的方法技巧。在课堂上,也有足够的时间让学生学以致用。在学习《游子吟》时,通过引导学生想象画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗读的时间,无法完全做到在读中感受的教学目标。

第五篇：部编版二上语文园地五教学设计

部编版二年级语文上册《语文园地五》教案设计

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：二课时

第一课时

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 重点难点：

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现?

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语

豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时 教学目标：

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。