树之歌教案设计及反思

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《树之歌教案设计及反思》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：树之歌教案设计及反思

《树之歌》教学反思

《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

优点:

教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

不足之处:

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发...但是效果欠佳。

改进措施:

识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

第二篇：《树之歌》教学设计

台儿庄区实验小学

一、教学分析

(一)教学内容分析

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

(二)教学对象分析

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

二、教学目标

1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字，正确、美观地书写“杨、壮”等10个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。 4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 趣。

三、教学重、难点

重点：识字写字，朗读并背诵课文。

难点：理解课文内容，把握树木的特点。

四、教学方法

(一)诵读法

是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。

(二)情境教学法

激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

五、教学准备 多媒体课件

六、教学课时

二课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入新课，明确目标 1.板题导入

树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧! 2.出示学习目标：

(1)学习本课生字，能正确读写生字词语。 (2)正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。

二、初读课文，学习字词 出示自学指导：

1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.标出自然段，圈出生字。

(一)自学自测 (1)出示本课生字

梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 (2)指名读词语。

(3)这些词语你们还会读吗?谁来挑战一下?

梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂

(二)小组纠错

(1)理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗?

耐寒：经得起寒冷

北疆：北方的边疆

银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

(2)文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗?

(3)教师提出要求:课文有几句话?

即将读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

(三)质疑拓展

说一说课文写了什么?

第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

第二句话：描写了枫树和松柏的特点。 第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

(四)学习生字，指导书写

出示自学指导：

1. 出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

2. 完成课后的描红。

(一)自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

(二)小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

(三)质疑拓展

1. 师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2. 出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。 3. 让学生每个字再练写一遍，订正。

三、 归纳总结，达标训练

(1)初读课文后，你感受到了什么? 我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。 (2)达标训练

1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi) 桦树(huá huà)

银杉(shān sān)

金桂(guī guì) 2.辨字组词。

杨(

) 棉(

) 场(

)

绵(

)

桂(

) 桐(

) 挂(

)

铜(

)

3.按原文内容填空。

(

)喜暖在南方，(

)耐寒守北疆。 (

)活化石， (

)满院香。

四、日清作业

1.流利地朗读课文

2.所学生字写一遍，默一遍。

第二课时

一、导入新课，明确目标 1.复习导入

(1)出示课文中的词语：

梧桐 手掌 枫树 松柏

绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂 (2)齐读，指名读，开火车读

(3) 齐读课文。今天, 我们继续学习识字二树。 2.出示学习目标

(1) 熟读课文，背诵课文。

(2) 了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

二、精读感悟，感情朗读 1.自学自测

(1)出示自学指导

①说一说课文写了哪几种树木?

②从课文中用横线画出前两节树木的特点。品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么? (2)生自学 2.小组纠错

小组之间交流，进一步感悟课文。 3.质疑拓展

学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。

(一)说一说课文写了哪几种树木?

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

(二)再读课文，了解树木特点

1、学习第1句话：

(1) 出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树(杨树、榕树、梧桐树)。

(2) 图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。 (3) 在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大;榕树粗壮，可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。 (4) 全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。

2、学习第2句话：

(1) 教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢!请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。

(2) 指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 (3) 教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。

(4) 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。(如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。)

3、学习第3句话：

(1) 教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦!瞧，老师给小朋友们带来了两种树(多媒体出示木棉树和桦树)，它们一个喜暖，一个耐寒。 (2) 指名学生朗读第3句话。

(3) 教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。

4、学习第4句话：

(1) 教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。

(2) 教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。

(3) 鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。

(4) 出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

5、整体回归，指导背诵：

(1) 学生再次自由练习朗读课文。

(2) 多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。

(3) 学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。

(4) 指名学生背诵，全班齐背。

三、学习生字，指导书写

出示自学指导：

3. 出示本课的生字“柏、棉、杉、化、桂”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

4. 完成课后的描红。

(四)自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

(五)小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

(六)质疑拓展

4. 师生交流易错字和易错笔画笔顺。

5. 出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。 6. 让学生每个字再练写一遍，订正。

四、归纳总结 训练达标

(一)归纳总结

1.学习了这篇课文，你知道了什么?

文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。

(二)达标训练

1.读一读，想想这句话的意思。

十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人物志不立。 2.按课文内容填空。

(1)__________活化石。

__________开花满院香。 (2)梧桐树叶像__________。 __________秋天叶儿红。

3.将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人 ②人无志不立 ③后人乘凉 ④树怕没皮

1.树无根不长，__________________。 2.人怕没志，____________________。 3.前人栽树，____________________。 4.十年树木，____________________。

五、日清作业 1.背诵课文。

2.课后搜集其他树木的资料。 教后反思：

第三篇：树之歌,教学设计

《树之歌》

教学设计

教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字!

学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大!

教学目标

1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。 写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。 教学重点、难点

朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解!

课时安排

2课时 教学过程

第1课时 1.导入

大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书

2、树之歌 (齐读课题)

2.创设情境，突破识字

A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的情况，找出没有掌握好的字。(记录预习情况和生字出现的问题)

B、请看大屏幕：(出示带拼音的词语)

杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花

学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。 C、出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂

归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现?(全是木字旁)你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现?(形声字，左形右声)这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化

学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 3.掌握笔顺，工整书写

首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。

然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。 最后，书空练写。(书写时，注意正确的姿势。) 4.分工合作，寻找答案

A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么?每种树木有什么特点?(带着问题，小组讨论寻找答案)

B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。

C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。

D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。 随堂检测

第四篇：《唱响自信之歌》教学设计及教学反思

活动设计符合目标要求，教师问题设计能引起学生内心矛盾冲突，不失为一篇优秀的教学设计。

教学目标：

情感态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。把个人自信上升到民族自信。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评价;能运用正确的方法，增强自信心。 知识目标：知道树立和增强自信的方法。 教学重点：树立自信的方法。

教学难点：把个人自信上升到民族自信。 教学准备：多媒体课件制作 教学过程：

1、导入新课：

(课件展示李咏图片)

教师：这个人同学们熟悉吗?谁能说说目前他主持的两个栏目? 学生：“非常6+1”和“幸运52”。

教师：这是他主持“非常6+1”的经典手势，他在主持“幸运52”的时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗?给你们一个机会，谁来表演一下。(沉默)也许大家没注意，那我来表演。那么，这一手势代表什么含义呢?闯关成功的选手全是因为“幸运”吗? 学生：不是，还有自信，还有平时的知识积累，他有这种实力„„

教师：正像同学们说的那样，成功靠的不仅仅是幸运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今天，我们需要唱响自信之歌。

〈设计意图〉从学生熟悉的主持人导入，能激发学生的学习热情，更快进入角色。

2、活动一：

教师：早在两千多年前，著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们要说：给我们一个支点，我们也一定能把自信之歌唱响!首先看支点一：看到进步与长处。 教师：说一说，和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步?可以从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。 〈设计意图〉从学生身边的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己确实在进步。 学生1：现在住校能自己洗衣服了。 教师：你的生活能力强了。

学生2：学习上对问题的理解能力强了。 教师：你在学习方面能力提高了。 学生3：现在做事情不用父母催促了。 教师：能主动做事了。

学生4：敢和同学交往了，学会沟通了。 教师：人际关系方面能力提高了。 学生5：跑步跑的更快了。

教师：噢，你在身体素质方面进步了。 学生6：比以前大方了。

教师：同学们的回答告诉我，和以前相比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告诉你们的是，哪怕你的进步只是一点点，这也叫成绩!成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。 教师：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思，各位同学有睡前反思的习惯吗? 学生(摇头)：没有。

教师：在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。 第一，今天，我学到了哪些东西?

第二，今天，有哪些事我可以做得更好? 第三，今天，我享受了生命中的哪些过程?

教师：在上这节课之前，大家还没意识到要反思，现在知道了反思的重要，今天晚上能坚持反思吗? 学生：能。

教师：明天能不能做到? 学生：能!

教师：能做到的同学声音可以再大些，能吗? 学生(更大声音)：能!

教师：我相信，一个周后，一个月后，三年后，你们一定会有更新的变化，更大的飞跃!记住──持之以恒、必定成功!

3、活动二： 教师：法国著名的军事家拿破仑曾经说过：不想做将军的士兵不是好士兵。你的长处有多少，你来说一说。你可以选择陈述，也可以才艺展示。 〈设计意图〉通过才艺展示，增强学生的自信。 展示学生设计的小报。

学生1：我独立设计版面、自己找材料自己书写。设计美观，获得一等奖。

学生2：我征求了美术老师的意见把背景涂成淡黄色，整体看起来更美观。也是一等奖。 学生3：这是我的钢琴等级证书。

教师：去年的艺术节大家还有印象吗?这位同学的表演为我们班级争得了荣誉。现在我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。

教师：大家看到了吗?有的同学在展示自己长处的时候，非常踊跃。他们谈了很多，展示了很多，得到了大家许多的掌声，但也有一部分同学在那儿默不作声。同学们说说，他们为什么默不作声呢? 学生：不相信自己。

教师：老师以为，他们除了不相信自己之外，还有一个原因，那就是他们没有看到自己的长处。下面让我们共同走进“潜能引爆”，一起帮助他们发现自己的优点。 〈设计意图〉通过活动帮助学生发现长处，增强自信。 (课件展示)活动规则：

全班分为两大组，分别锁定一个目标上台，以多人对一人的方式，诉说他的优点和特长。每队准备时间30秒。

教师：听到这么多赞扬与鼓励的话语，此时此刻，两位选手有什么话要告诉我们吗?请说一说，此时此刻你心中的感受。

4、活动三：

播放视频《千手观音》

教师：下面让我们来看一段震撼我们心灵的表演。 〈设计意图〉通过欣赏残疾人的成功表演，使学生意识到作为健康人没理由不自信，不进取。 教师：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么?

教师：我们艺术节也排过舞蹈，靠的是听觉来感受音乐，他们靠的是视觉和触觉，是用心在跳舞。下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。 教师：同学们刚才谈的都非常好。现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。(1)你的人生理想是什么?(2)你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想?

〈设计意图〉通过谈理想来激发学生的自信。

学生1：我的理想是将来成为一名律师，我打算现在努力学习，打好文化基础;同时锻炼我的口才。

教师：培养自己各方面的能力。相信你能成为一名出色的律师。 教师：中华民族是自强不息，不断进取的伟大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。本节课的知识传授就进行到这儿，让我们一起回顾一下本课的知识内容。

5、活动四： 教师：(课件展示：自信加油卡)通过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的题板上写一句自信格言。全班交流。

〈设计意图〉通过写自信格言，来检验学生一节课的收获。同时也给学生展现自信的机会。 教师：同学们写得都非常好，希望这一个个用心挥写的自信格言，可以点燃你一生的自信，照亮你们前行的路!记住──持之以恒，必定成功。

教师：真心祝福你们，挑战生活，永不言败，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起来!面对生活每一天，我们要不断看到自己的进步，不断增强自己的信心与实力;我们都要大声说：“我真的很不错!” 欣赏音乐《我真的很不错》。

教师：请大家一起跟老师说：我真的很不错。 学生：我真的很不错。

教师：希望今后当你们遇到困难和挫折的时候，能肯定自己，相信自己，这样才会有更大的收获。 教学反思：

上完这节课，我很为学生积极的参与，大胆的表达而高兴。每个学生的潜能都是巨大的，关键是我们教师如何去把它激发出来。本节课的成功方面是教学活动的内容及环节安排得比较紧凑、合理，每个环节的活动基本都激发了学生的兴趣。学生的课堂活动量非常大，通过这些活动，落实了该课的知识与技能。

需要改进的方面：对个别事例材料的运用还不合理。如对刘翔夺冠的材料利用还不够充分，如果这样设计相信会更好：

(播放刘翔在北京奥运会上夺冠的视频)

1、刘翔获得奥运会冠军,他依靠的是什么?

2、他的自信与实力又是来自于哪里?

3、根据刘翔成功的故事,结合自己的实际情况,谈谈该如何提高自己的实力和信心?

4、在刚才的视频中,刘翔在奥运会男子110米栏决赛结束后,做出了什么样的举动?

5、刘翔为什么会想到要披上国旗?

这样既可以环环相扣，又充分利用了材料。自然地把个人自信上升到民族自信。

通过这次上课使我意识到今后再上课不但要积极调动学生的学习热情，更要大胆地让学生去实践，用教师的自信带动学生的自信，使学生能学到更多的知识，同时也培养更多的能力。

第五篇：树之歌

教学目标

1、 认识“梧，桐，掌，枫”等15个生字，学会书写“杨，壮，桐”等10 个字。

2、 正确，流利，有节奏地朗读课文，背诵课文。

3、 通过合作，交流认识本课生字。

4、 观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点，难点 1， 识字，写字

2， 增强保护树木的意识

教学过程

一、 激趣导入

1， 师：老师要给同学们欣赏一些图片，请同学们边看边想，这些图片都是和什么有关的? 课件出示这种树木的图片。 生：这些图片都和树木有关。 学生齐读课题2遍

二、 初读课文，认识生字

1， 师：请同学们借助拼音初度儿歌，并用自己喜欢的方式标出生字，然后借助拼音把每个生字读3遍。 学生自读儿歌 2， 逐句学习

出示第一句话：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

(1) 指名读

(2) 师：你有什么好办法记住“梧、桐”这

两个的读音?

(3) 学生自由说

出示第2 句话：枫树秋天叶儿红，松柏司机披绿装。

(1) 指两名学生读这句话。

(2) 出示生字(枫、松、柏、装)，指名分

别给这4个字组词。

(3) 师：哪位学生说一说这几个字的识记方

法?

出示第3句话：木暖喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 (1) 学生自读这句话，然后指一名学生读。 (2) 出示生字(桦、耐、守、疆)，指名给这

些生字组词。

(3) 小组合作、交流识字方法。

出示第4句话：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

(1) 然后学生齐读 (2) 出示生字:银、杉化桂 (3) 指名给这4个生字组词

(4) 全班同学交流、讨论这4个字的识字方

法。

三、 再读儿歌、理解内容

师：请同学们再读儿歌，想一想，儿歌中谈到了几种树木? 学生自读课文 板书设计 树之歌

杨树榕树梧桐树枫树松树柏树 木棉桦树银杏水杉金桂

第二课时

一、 复习导入

1.利用课件复习本课生字。

2. 3. 学生齐读儿歌。

师：谁能说说这首儿歌中提到哪些树木?

交流：杨树，榕树，梧桐树，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉和金桂。

二、 理解儿歌

1. 师：儿歌中提到了这么多树木，那你们知道这些树木各自都有哪些特点吗?下面请大家自由读儿歌，找一找，然后完成小练习。

填空题： 杨树()，榕树()，梧桐树叶()。枫树的树叶()，松柏四季()。木棉()，桦树()。银杏、水杉被称为()，金桂树花()。

2. 教师指名说答案，适当给予鼓励性评价。

3. 师：同学们能认真读书，老师真为你们高兴!有个词语谁能为大家解释一下。 出示：活化石

交流：有些活化石在地质年代中曾繁盛一时，而仙子只限于生物。说白了，就是从远古存活到现在，依然没有灭绝的生物。

4. 师：原来树木有这么重要的作用，那我们一定要保护它们。可是，却有很多人在乱砍滥伐，针对这种情况，你想对他们说些什么? 5. 试背儿歌。

三、 书写生字

1. 师：在这首儿歌中，还有一些字需要我们会写，下面我们先来和他们打个招呼。

2. 课件出示带有木子旁的字：杨，桐，枫，松，柏，棉，杉，桂。

(1)师：请同学们出声读一读，然后仔细观察，这些字有什么共同点?

学生自由读。(指名回答：都是木子旁)

(2)师：没错，它们都是木子旁，并且大多是形声字，请大家再仔细观察，“木”做偏旁时，有什么变化?

交流：“捺”变成“点”。

(3)教师以“杨”字为例进行范写。

下面请同学们仔细观察其他木子旁的字在田字格中所占的位置，然后练写。

(4)教师巡视指导，并挑出写得比较优秀的字进行展示。

四、 优秀作品展示

1、 利用实物投影展示书写比较优秀的字

2、 全班进行评议，好在何处，并要求向其学习。 板书设计

树之歌

杨 壮 桐 枫 松

柏 棉 杉 化 桂