申请电子邮箱教学设计

2023-02-25

第一篇：申请电子邮箱教学设计

申请电子邮箱教学设计[推荐]

《申请电子邮箱》教学设计

活动目标：

1.了解电子邮件的初步知识; 2.掌握在线申请免费电子信箱的方法; 3.培养学生养成良好的自我保护意识; 4.初步培养学生正确使用电子邮件的意识; 5.初步培养学生养成良好的网络道德。教学重点：

申请免费电子信箱; 教学难点：

各注册项目的填写方法，特别是用户名的选择，既要不能重复，还要方便好记。课前准备：

1.教师自己在课前申请好一个免费信箱，

2将可能遇到的问题及解决办法搞清楚，以使学生少走弯路。教学过程：

一、谈话引入：

1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢?学生回答

(打电话、写信、电报、发短信等)

2、展示一份精美的电子贺卡，提出问题：如果我想把这贺卡通过网络传给我远方的老师，应该怎么做?

回答教师的提问欣赏学生贺卡 (引出新课：申请一个免费电子信箱)

3、你们知道什么是电子邮箱吗?

出示：网络服务提供商(如1

26、新浪、搜狐)在它的邮件服务器上为我们提供的一定大小的存储空间，即硬盘上的一个文件夹。

4、你们知道电子邮件的特点吗?

(1)速度快、价格低。

如果给国外的亲友写一封信，至少要几块钱，而且要几天时间才能收到，而使用E-mail只需要几分钱，几秒钟，就可把邮件传到对方计算机上。 (2)可一信多发。

(3)在邮件中除文字外还可有图形、图像、软件等各种信息。

5、打开网页：如何打开126网站?师：同学们，都用上过网吗?

二、主动探索，获取新知

师生一起申请一个126免费电子邮箱。

师：同学们请看，我们演示一下申请电子邮箱的一般过程，要注意看，注意记哦!

师：播放课件，提问：用户名怎么样才能不和别人重复而且又很好记住呢?

生：用自己的名字加上数字(学号)就不容易重复，还能清楚记得。师：注册条款第18条请同学们读一读。生：齐读第18条注册条款。 1 少年用户特别提示

青少年用户必须遵守全国青少年网络文明公约：

要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络秩序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

师：填写好资料后点选提交按钮。出现注册成功页面，记录下你的邮箱地址哦(记录在表格里)。

师：有没有同学没有注册成功的，请说说你的问题出在哪里? 生：反馈没有注册成功的原因。(一般出现用户名重复，识别码错误) 师：请已经注册成功的同学当小老师，来帮助没有注册成功的同学，直到所有同学都成功注册电子邮箱。

师：恭喜同学们，你们都有了自己的电子邮箱了，让我们一起为自己高高是竖起大拇指，顶下自己吧!

师：同学们，让我们怀着激动的心情一起走进我们自己的邮箱吧!请

同学们看一看，我们从哪儿进入自己的邮箱呢?

生：点击

同学们一起进入自己的邮箱。

师：观察下，进了邮箱后有什么呢? 生：看到了欢迎页面和了解邮箱的学习程序。

师：同学们，让我们关闭自己的邮箱页面，重新进入邮箱，小组互相帮助。

生：进入126网站—输入用户名和密码—点击登录按钮，就可以进入邮箱了(注意：用户名只要填写注册时候输入的用户名，而不是邮箱地址)。

师：请同学们重复的登录2到3次，并背上自己的邮箱用户名和密码。生：小组内互相检查登录情况，并互相指出不足。

师：现在我们来观察一下，我们的电子邮箱里到底有些什么呢?同学们按照从左到右的顺序进行观察。

生：依次说说看到的按钮。

师;同学们，你能看到你有没有阅读的电子邮件吗? 生：由共1封未读邮件可以知道有没有未读的邮件。师;那我们怎么就知道邮件里写的什么内容呢?

生：点击收件箱，会出现黑色粗体的未读邮件。点击它就可以看到邮件内容了。

师：我们怎么记住电子邮箱的地址呢?观察一下电子邮箱的地址是有哪几部分组成的?

生：观察电子邮箱地址，并互相谈论得出答案。(有符号@分开两部分，前面是用户名，也就是邮箱名，@后面是126.com是服务器名字，不同的网站提供的免费电子邮箱的服务器名也不同，如：163.com等等)。

师：你知道@怎么输入吗?

生;互相学习，输入@的方法，得出按住SHIFT+2键就可以输入了。

三、自主学习，巩固新知

师：到现在为止，同学们已经学会注册免费电子邮箱的方法，下面我来考考大家，注册一个我们五2班的公共电子邮箱，好吗?

生：好。

师：请一名同学在教师机上注册，其他同学协助。先请同学们想一个

班级的邮箱名字好吗?

生：yongninglu52ban，生开始注册。密码用一个简单好记的：123456。师：终于大功告成了，谁能说一说这个邮箱地址中，哪儿是用户名，哪儿是服务器名呢?

生：指名回答。

四、拓展延伸

师：同学们，今天和老师学习愉快吗? 生：愉快。

师：老师也非常开心能够认识这么多聪明的孩子，老师会想你们的，老师也留一个邮箱地址给你们，一定要给我来信哦。好吗?

生：好!记录下老师的邮箱。

师：好，这节课就上到这里，下课，谢谢同学们，谢谢各位老师，同学们再见!

生：老师再见!

第二篇：《申请免费电子邮箱》教学设计

1.教材位置和教学内容

《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育初中信息技术七年级内容。 2.教材的编排意图和前后联系

本课是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强;既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。【教学目标】

基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。【教学重点】认识电子邮箱。【教学难点】申请自己的邮箱。

【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》课件。【教学方法】

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱，并通过小组合作的方式增加同学们之间的沟通合作能力。

【学习时间】一课时【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣同学们，你们知道在网络世界来到以前，人们是怎样进行信息的传递吗?千里马、信鸽、邮递员····，随着网络世界的到来，我们有了更便捷的方式，那就是电子邮箱，那么名我们今天就来探索一下吧!

二、演示观察，认识电子邮箱地址

师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧![出示课件]认真观察有几部分组成生：三个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对? 师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站(指名说) 生1：用户名。生2：分隔符。

生3：邮箱所在的网站。

师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗? 设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。

三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱 1.指导学生上网查询

生说邮箱名。

那么多邮箱你想拥有一个吗?跟老师来吧!【出示幻灯片】 2.申请邮箱第一步：找到入口

讲授这个区域生的质疑问题。第二步：填写信息

讲授这个区域，生的质疑问题(用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码) 第三步：提交信息

讲授这个区域生的质疑问题。第四步：申请成功

1.讲授这个区域生的质疑问题。 2.布置任务，申请自己的邮箱。 3.把申请到的邮箱名说给同学听。

设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。

四、感受成功，体验快乐

师：哪位学生申请到了邮箱?谁还不会申请邮箱? 生：生答(如果都不会，师可播放课件或个别指导!)

师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。(如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了) 生：汇报(1—2人)

师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。

设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。

五、拓展性学习

请同学们利用自己的信箱，给老师写一封电子版的信吧。

六、教学反思这一节课上下来，相对比较成功，先通过课件的直观演示让学生了解电子邮件各部分组成的名称，并从古至今探讨了信息传递的途径，从而认识到电子邮箱的便捷和内容的丰富多彩，从而让学生对拥有自己的电子邮箱而充满期待。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，学生在学习过程中，实现自我探索和学生之间互相帮助。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。感受到了学习的快乐。

第三篇：优秀教学设计申请免费电子邮箱

第5课申请免费电子邮箱

一.教材分析

本课采用的教材是新疆生产建设兵团教育教学研究室编，新时代出版社出版的《信息技术基础》小学四年级下册。第5课《申请免费电子邮箱》是本教材第二单元的内容，教材以培养学生的信息素养为目标，体现了计算机，网络和信息，信息技术与课程的整合，体现了义务教育阶段教学的连贯性。

E-mail是因特网上重要的信息服务方式，它为世界各地的因特网用户提供了一种快速、便捷、经济的通信方式，由于这些优点，因特网上数以亿计的用户都有自己的E-mail地址，E-mail也成为利用率最高的因特网应用。本课是在学生学习上网浏览信息的基础上，对电子邮箱有一个初步的认识。二.学生分析

本学期是四年级下学期，通过上学期的学习，学生已经对信息技术这门课程有了一定的了解，并掌握了一些计算机操作水平，有一定的理论基础。所教四年级七个班的学生基本上为本团职工的子女。在知识基础方面：由于学生认知水平和家庭环境各有差异，导致学生的知识层次有一定的差距，其中不乏有较强知识体系和操作水平的学生，但还有相当一部分学生知识匮乏，极个别学生甚至使用拼音打字都有问题。在年龄层次及心理特征方面：四年级学生平均年龄九岁，这个年龄段的学生求知欲强.好动，对周围新鲜事物有极强的好奇心理，信息技术这门课强调动手性，这很适应于这个年龄段的学生，针对学生知识基础体系不同，实施因材施教，合理设计三维教学目标，分类推进。三.教学目标

1.知识与技能：

(1)了解电子邮件的概念。

(2)学会申请一个免费的电子邮箱。

2.过程与方法：通过申请免费电子邮箱的实践活动，让学生体验申请电子邮箱的一般过程和方法。

3.情感态度与价值观：

(1)让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 (2)培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。四.课时安排

1课时五.教学方法

为达到本课教学目标，教学中依据学生的心理特点，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用愉快教学法，坚持兴趣第一原则，给学生以动力，促使他们学好信息技术。教学中运用任务驱动法，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，引导学生在活动中完成本课的学习任务，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，教学中要突出本课教学的重点和难点并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主探究学习信息技术的能力，注重学生的网络道德教育。六.教学重点与难点

1.重点：E-mail地址中各部分的组成，申请免费电子邮箱的过程和步骤。 2.难点：填写注册信息的规范要求。七.教学准备

多媒体教学网、计算机能连通因特网。八.教学过程

1.导入

(1)从古至今，人们传递信件的方式有哪些?这些传递方式有哪些特点?(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点) (2)电子邮件与其他传递方式相比有什么优点? 学生思考、讨论、交流。 2.新授

教师：在因特网上设有免费电子邮箱，当我们拥有这种免费电子邮箱后就可以上网收发电子邮件了。 (1)介绍申请免费电子信箱

①教师提出任务：拥有一个属于自己的网上邮箱。

②教师演示申请过程，学生观看教师演示，注意观察操作步骤。 a.在IE“地址栏”中输入“/article/archive/157/ WebEasyMail邮件服务器 3.6.3.1 标准版本 http://www.onlinedown.net/soft/22316.htm

第四篇：四年级上册《申请免费电子邮箱》教学

设计

【内容分析】

1.教材位置和教学内容

《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育小学信息技术四年级上册内容，根据我校实际，将《申请免费电子邮箱》调整到本学期教学，并调整教学顺序。

2.教材的编排意图和前后联系

本课题是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强;既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力;培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养，同时通过本节课学习可促进师生、生生之间的平等交流;是一节具有较强探索价值和实践的课题。

【教学目标】

基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。

操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。

思想教育方面：本课主要采用同桌讨论去进行教学，通过对电子邮箱的申请，培养学生探究精神、合作意识和爱国主义思想。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

【教学重点】认识电子邮箱。

【教学难点】申请自己的邮箱。

【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》。

【教学方法】

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用传奇软件的控制系统屏幕功能来实时演示、讲述;同时，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱及运用同桌讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。

【学习时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，通过以前的学习，我们知道了不少计算机上网方面的知识。今天我们进一步上网学习：申请免费电子邮箱。相信大家通过本节课的学习，下课后一定会拥有自己的邮箱。下来我们就行动吧。

二、演示观察，认识电子邮箱地址

师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧![出示]认真观察有几部分组成

生：三个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对?

师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站(指名说)

生1：用户名。

生2：分隔符。

生3：邮箱所在的网站。

师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗?

设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。

三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱

1.指导学生上网查询

生说邮箱名。

那么多邮箱你想拥有一个吗?跟老师来吧!【出示幻灯片】

2.申请邮箱

第一步：找到入口

讲授这个区域生的质疑问题。

第二步：填写信息

讲授这个区域，生的质疑问题(用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码)

第三步：提交信息

讲授这个区域生的质疑问题。

第四步：申请成功

1.讲授这个区域生的质疑问题。

2.布置任务，申请自己的邮箱，练习【师指导学生申请】

3.把申请到的邮箱名说给同学听

设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。

四、感受成功，体验快乐

师：哪位学生申请到了邮箱?谁还不会申请邮箱?

生：生答(如果都不会，师可播放或个别指导!)

师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。(如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了)

生：汇报(1—2人)

设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。

五、拓展性学习

请同学们利用自己的信箱，为四川灾区的小朋友或武警官兵写一封信表示对他们的感激之情。看谁能解决这个问题，下一节课的实践能手就是谁。

设计理念：通过学习，对学生进行爱国主义教育。充分体现既教书，又育人的目的。

六、教学反思

这一节课上下来，我觉得比较成功，通过的直观演示让学生一目了然，学生知道了电子邮件各部分名称，然后再让学生在自己实践的基础上懂得了电子邮箱的作用。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重教学过程中各个环节间的紧凑性。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。使学生在课堂上能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，学生技术素养得到了很大的提高。感受到了学习的快乐。

第五篇：电子工程学院课外学分设计申请书

题目：简易三态逻辑测试笔的设计

姓

名：

谢鹏

班

级

电 B0911

专

业：电子信息工程技术

学

号： 04

设计时间：2011年11月1日 —— 2011 年11月18日

实验室：

开放实验室

指导教师：

廖英杰

1.前言

在仪器的故障诊断维修中，经常需要对各种芯片的输出状态进行判断，以便了解电路的工作情况和故障所在，以往一般都是用万用表来测量，此种方法在管脚多时非常不方便，而且高阻状态是万用表测不出来的。本论文就此专门设计了一种简易三态逻辑测试笔，专门用于测定逻辑电路的输出状态，更加方便仪器故障的诊断和维修。

2.电路原理

所谓输出三态，即数字集成电路输出有三种方式：高电平(与正电源相连)，低电平(与地相连)，高阻态(不与任何支路相连，相当于悬空状态)。 TTL电平输出高电平>2.4V,输出低电平<0.4V。在室温下，一般输出高电平是3.5V，输出低电平是0.2V，最小输入高电平和低电平：输入高电平>=2.0V，输入低电平<=0.8V，噪声容限是0.4V。CMOS电平“1”逻辑电平电压接近于电源电压，“0”逻辑电平接近于0V，而且具有很宽的噪声容限。电路原理图如(图—1)所示，设Vin>3.5v时为高电平，小于1.2V为低电平，当Vin为第三态时相当于悬空，固定输出电压的稳压IC78L05输出的电压为5V，此时电压为R1和R2分压后所得电压为2.5V左右。当Vin输入电压大于3.5V时，U1①、⑦脚为低电平→U2①、③脚为低电平→U2②、④脚为高电平→U3②、③脚为高电平→U3①脚为低电平，红色发光管D1点亮;U1①、⑦脚为低电平→U3⑤、⑥脚为低电平→U3④脚为高电平，绿色发光管D2不亮;U1①、⑦脚为低电平→U2⑤脚为低电平→U2⑥脚为高电平→U3⑨脚为高电平 + U3⑧脚为低电平→U3⑩脚为高电平，黄色发光管D3不亮。当Vin输入电压小于1.2V时，U1①、⑦脚为高电平→U2①、③脚为高电平→U2②、④脚为低电平→U3②、③脚为低电平→U3①脚为高电平，红色发光管D1不亮;U1①、⑦脚为高电平→U3⑤、⑥脚为高电平→U3④脚为低电平，绿色发光管D2点亮;U1①、⑦脚为高电平→U2⑤脚为高电平→U2⑥脚为低电平→U3⑨脚为低电平 + U3⑧脚为高电平→U3⑩脚为高电平，黄色发光管D3不亮。当Vin输入为第三态时，U1①脚为高电平 + U1⑦脚为低电平→U2①脚为高电平 + U2③脚为低电平→U2②脚为低电平、U2④脚为高电平→U3②脚为低电平+U3③脚为高电平→U3①脚为高电平，红色发光管D1不亮;U1①脚为高电平 + U1⑦脚为低电平→U3⑤脚为高电平、U3⑥脚为低电平→U3④脚为高电平，绿色发光管D2不亮;U1①脚为高电平+U1⑦脚为低电平→U2⑤脚为低电平→U2⑥脚为高电平→U3⑨脚为高电平 + U3⑧脚为高电平→U3⑩脚为低电平，黄色发光管D3点亮。

3.电路的制作

印刷电路板如图所示。由于电路简单，元件极少，只要照装无误，检查后即可工作，检测中红灯高表示输出高电平，绿灯亮表示低电平，黄灯亮表示高阻态。

4.元件选择电池选用9V电池，开关用钮子开关，探笔用万用表表笔。其它

零件如下表所示：

表1 元件表序号 1 2 村料名称电阻电阻规格型号

数量单位

标号

RT，1/4W，470Ω，5% 3 RT，1/4W，3.3k，5% 1 只 R

7、R

8、R9 只 R6 3 电阻 4 电阻 5 电阻 6 四运算放大器

7 固定输出电压的稳压IC 8 与非门 9 反相器 10 发光二极管 11 发光二极管 12 发光二极管

13 开关 14 电池 15 探笔