综合实践常规检查小结

总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《综合实践常规检查小结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：综合实践常规检查小结

综合组教学常规检查小结

10月30日中午对综合组进行教学常规检查，主要检查本组教师备课教案、听课笔记、学习笔记、学生作业、练习册等，从各个不同的角度，对本组老师存在的优点和不足做以下小结，以便在今后的工作中进行改进，使老师们在各自的岗位上有所进步。

一、检查中发现的优点：

1、教案：本组老师的教案都书写认真、工整，其中部分老师是电子备课;大部分老师备课详细，基本上能做到提前备课，备课中注重过程和教学方法的设计(从目标的制定、新课的导入、解决重点、难点、关键点的措施及学法指导等方面设计)，教学各环节清晰，操作性强，部分教师有教学反思。

2、学生的作业：学生的作业大部分都能按时完成，多数学生书写比较认真，格式比较规范，作业中的错题能及时更改，并且是用红笔纠错的痕迹。多数教师能及时对学生的作业批改、抽查，并且有等级或激励性的评语。其中英语老师的作业种类较多，有听写、书面作业、课堂练习等，英语组的两位老师带的班多，批改作业起来很辛苦，但仍能及时批改，订正。

3、 听评课：

我组老师们都能够按照学校要求参加教研组活动，积极参加学校研讨课听课，做到了听课有记录，评课有小结。数量、质量都达到了要求。

二、不足之处

1、小部分老师没有课后反思，部分教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。

2、一部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱仍是“顽疾”。

3、个别教师备课目的不明确，完成情况不理想，应付差事。

4、听课笔记无评议记录。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、对于作业要求对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

2、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思要有价值等。

3、任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

2013/10/31

第二篇：综合组常规教学检查小结[本站推荐]

3月份数学组教学常规大检查工作小结

教学常规是学校工作的基本规范。教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。因此3月24日，由学校教导处组织，对学校教学常规工作进行了全面的检查。现就此次数学组检查情况作如下总结：

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，有板书设计，课后还进行了教学反思，抄袭教案的现象逐步减少。同时，教师撰写的教学反思比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、作业、学习指导批改及时，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，有等级有批改日期。

3、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。 不足之处：(1)个别教师的板书设计太少;(2)教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想;(3)作业批改后有部分学生的错题没有及时修正。

大盛中心小学数学组

2014年3月24日

第三篇：综合教研组教学常规检查小结.2011年5月16日

综合教研组教学常规检查小结

综合教研组组长：彭雁

在此次常规检查中，我组全体教师以课堂教学改革为己任，努力提升自身的理论水平和实践能力，不断更新课堂教学教学模式，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力。

一、检查中发现的优点：

1、教案：本组老师的教案都书写认真、工整，其中周政文老师是电

子备课;在这次备课中英语组的钱钰、罗应梅、谭艳华，还有沈碧莲、唐莹、熊杰、她们几位老师备课详细，有的教师能做到提前备课，备课中注重过程和教学方法的设计(从目标的制定、新课的导入、解决重点、难点、关键点的措施及学法指导等方面设计)，教学各环节清晰，操作性强，大多数教师有教学反思。少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、学生的作业：学生的作业大部分都能按时完成，多数学生书写比较认真，格式比较规范，作业中的错题能及时更改，并且是用红笔纠错的痕迹。多数教师能及时对学生的作业批改、抽查，并且有等级或激励性的评语。其中英语老师的作业种类较多，有听写、书面作业、课堂练习等，英语组的三位老师批改作业起来很辛苦，但仍能及时批改，订正。

3、教学教法：不同的老师的教学设计均体现了自己的个性与特色。周老师他注重对教学内容的落实，教学设计体现扎实的学习过程，他的课堂

内容丰富，广泛，学生们非常感兴趣，所以每次路过周老师的自然实验室时，都让我感动：学生们安安静静，放眼望去是一双双渴求知识的眼睛。熊杰老师作为一名年轻教师她的课堂会集合学生特点适时穿插游戏辅助教学，对于提高学生的学习兴趣起到了较好的促进作用。

4、听评课：

我组老师们都能够按照学校要求参加教研组活动，积极参加学校研讨课听课，做到了听课有记录，评课有小结。数量、质量都达到了要求，听、评课后记能及时上传到博客。

建议：部分老师没有有评课小结外，也没有上传，希望下次改进。

二、不足之处

1、个别教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。

2、一部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱仍是“顽疾”。

3、个别教师备课目的不明确，完成情况不理想，应付差事。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、对于作业要求对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

2、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。

3、任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

铜 仁 市 南 长 城 小 学

数学教研组

常

规

教

学

小

结

2011年5月16日

第四篇：常规检查小结

南焉小学常规工作总结

本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处对教师教学常规工作每月定期、不定期进行了常规检查。现将检查情况反馈如下：

一、检查内容：

检查重点为教师开学教学计划、备课、上课、作业批改情况。

二、主要情况：

1、教学计划

学期初，各科教师教学计划全部上交。教学计划的具体内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中好些年轻教师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。做到了对自己的工作“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在下载的情况。如今网络资源共享，对于一些优秀的教学计划，老师们可以借鉴、参考，但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收，总会有所修改和增补，从而内化为自己的知识，有条不紊地开展教学工作。这样照单全收，是否会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定

流于形式，只是为了应付检查，失去了意义。对此，我们也要求这些老师重新制定出了符合本班学情的教学计划。

2、备课：

从四次备课情况检查中了解，老师们做到了超前备课。徐丽珍老师运用了导学卡进行备课，多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的教师做得比较好，李伶刚、梁红娥老师的教材上的批示可谓是 “满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。我们在例会中要求老师们在教材中应该有圈、点、批、划， 应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。

3、上课：

本学期为严把课堂质量关，教导处把“评教评学”活动作为我校常规工作的亮点来抓。两次的评教评学活动中，老师们课后及时的对学生行为进行评价，调动了学生学习的积极性，激发了学生课堂发挥的兴趣和踊跃性，纠正了学生的一些不良行为;课后同组教师又针对同一节课做出细致评价，提出合理性建议，避免了单轨制教学班闭门造车的缺陷。

4、作业：

作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。

作业检查中发现：

1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

2、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有科学本、品社本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有日记本、积累本等。好些教师能分层设计练习，保证了每个学生吃得饱、吃得好。

3、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。 但我们也希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。

2013.6

第五篇：常规检查小结

2013——2014学年第二学期汉语文

第一次常规检查小结

核心目的：教学常规时是学校教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展，老师的全面发展和学生的成长。为加大学校教学常规管理力度深化教学改革，抓好教学监控，促进素质教育逐步发展大面积提高教学质量，这周我校开展了教学督导常规检查工作。现就将汉语文组的检查情况作如下小结：

一、作业的布置与批改

1、先从书写看，整体书写干净整洁。

2、大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习。”

3、多数教师能根据学情与教材特点，从扎实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合性作业。少部分教师作业批改后学生的错题、错字没有及时订正，有的没有及时批改，学生的书写还没有引起教师的足够重视。个教师批阅作业的评语过于简单，缺乏正对性的指导，从作业的评语看，鼓励性语言人有待于多写。

二、富有成效的综合作业。

教师们能能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。但是有个别教师批改过于简单形式，忘以后多注意。

三、同步练习

大部分老师都能做到讲、考同步，讲一单元考一单元。

四、 生字、抄写、听写情况

生字，每个班都要求学生写生字，学生完成的很好。抄写大部分班级都有，但是听写只有个别班级每科都坚持，也许是其他班级也有听写只是没有在检查中反映出来，比如旦正草和杨红霞老师就准备了专门的课堂听写本，批改评价很详细，值得提倡和学习。

五、作文的布置与批改

1、作文

教师们能够按教学进度不知作文，并及时批改，但相当部分作文批改很粗略，只有分数和总评。交作业的人数也不理想。习作教学除了上课知道外，更要重视习作后的评改，要由老师指导下的评改、生生互改、自改，在多次的修改中完善语言，改进写法，提升能力。注意如有不当之处，老师应使用规范的修改符号帮助修改。

2、日记、周记、练笔

习作是书面语言表达能力的体现，更是学生汉语综合实践能力的外在表现，习作能力的提升离不开训练，即多写多练。但检查中发现只有少部分老师要求学生写日记、周记或练笔，如韩全才老师就要求学生每天坚持写日记，通常一个学期的习作训练就有几篇作文，训练的太少了。老师们一定要遵循习作能力的发展规律，加强训练，培养学生写日记、周记的习惯，教学中重视读写结合，安排练笔，如仿写、续写、写读书体会等，力求多动笔。

总的来说，建议教师们精选作业内容，要根据相关教学要求布置作业，遵循孩子身心发展的规律，书面作业要精而实效，以培养学生学习兴趣与学习习惯为主。

2014年3月28日