东北师范大学学习体会

第一篇：东北师范大学学习体会

东北师范大学培训学习心得体会

发布：李利军

时间：2013-10-16 22:23:17 来源：兴庆区教育局信息中心

点击：78 为进一步提升教师信息技术素养，将信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学效率，10月16日上午，由教育局组织，兴庆区各中小学骨干教师共百余人来到了东北师范大学培训学习。在开班仪式上，该校软件学院院长发表了热情洋溢开班词，兴庆区教育局局长刘胜林明确了此次培训活动的目的，并对参加活动的各位老师提出了期望与要求。 首先进行培训的主讲教师是东北师范大学理想信息技术研究院终生教授刘茂森老先生。这位七十五岁高龄的古稀老人精神矍铄，用幽默风趣的语言为我们深入浅出阐述了《优化“整合”教学的基本途径》，同时在对教学活动中的基本要求等诸多方面给予了我们深刻的讲解，并对所有听课教师提出要加强中小学教师现代教育教学理论学习的期望。

下午进行授课的教授是东北师范大学理想信息技术研究院的朱玉民副院长。朱教授用丰富的肢体语言，生动鲜活的案例，为我们呈现了《信息化教学资源的有效应用》，博得了会场的一阵阵笑声和掌声。让我们深刻体会到了专家学者博大精深的教育理念和教学风采。

首日的活动不仅让全体培训教师感受到了东北师大具有“花园式”学校的美誉，更深深的感受到了作为国内一流教育资源和软件研发基地的底蕴，众位老师都感叹不虚此行。 （兴庆区第二十四小学 沈浩 柏长丽）

赴东北师大培训学习总结

三亚市崖城镇中心学校 黎克敏

本人有幸参加了东北师范大学举办的“三亚市小学数学骨干教师高级研修班”。我们相遇在这美丽的北国春城——长春，在这十五天里，培训院一共安排了十二个专题报告、一个总结交流会及参加了长春市评优课活动，聆听28节现场课盛宴。学员们每天都在听课、交流、写心得，时间过得忙碌而充实。为期15天的学习，使我领略了东师的风采，感悟了东师的办学思想及其特色，感受到了专家们的博学和睿智，感受到了北国春城浓厚的教育气息。让我深深的感受这是一次理念和思想的洗礼，下面谈谈我的这十几天学习的几点体会：

一、通过理论学习，提高自身素养。 做为一名普通教师，以前我总是认为上好课、批改作业、辅导差生就行了，很少去考虑如何提高自身素养的问题，更谈不上寻找个人在教学发展之路。可是在我听了东北师大听专家们的讲座之后，我感触颇大。我们需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要想让自己的课讲得更好，更加地吸引学生，就必须要提高自身素养。从专家大量的教育教学案例解读中，我们理解和体会到了如何运用教育教学理论来指导我们的课堂教学活动，同时也学到了如何把教学经验提升为教学理论。如黄宝国专家通过一个个生动、有趣、鲜活的案例，娓娓动听的给们讲述，让我明白作为一名教师要有自己的风格，黄宝国专家以他自己十几年在教学生涯道路上的经历与我们分享。例如：他刚他去上海参加校长培训学习60天，他每天都坚持写2000-3000字左右的日记，并每天用电脑自己打字至深夜3点左右，60天下来一共写十万字的日记，他的这种精神是值得我们学习的。又如“讲不识庐山真面目”时，黄校长播放一个视频资料《非常父母》通过几个问题来考验一个孩子的习惯……，等等案例的解读，不难看出专家的幽默风趣和视角独到的教育主张——虽然我不能做第一，但我却能成为唯一。

黄宝国专家又给我们讲名师这所以成为名师，他们走出了自己的风格，走出了自己的路——观察之路、学习之路、科研之路、求真之路、创新之路。他还告诉我们作为一名教师要学会多思考， 思考要从三个方面：从照亮别人到发现自我、从崇拜他人到超越自我、从专家引领到成就自我。作为一名教师还要常常阅读教育专著，提高自身的素质。听了黄宝国专家的精彩讲座，真是感慨万千，原来心有多大，人生的舞台就可能有多大。结束时黄宝国专家给我们的寄语——我们行走在教育家的路上，起步就与世界同步。这句寄语意味深长，值得我们好好品味其中的韵味。

而王海英教授是从心理学的角度告诉我们如何科学地诊断学生的心理健康问题，做学生心灵的守护者。她通过生动有趣的案例从心理学的角度给我们讲述健康是指不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。尤其是对小学阶段学生的心理健康对其一生极为重要的影响。“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为21世纪的一名教师，首先要具备健全的人格及善于发现美的眼睛，这样我们才能很好的关注学生的心理健康问题，发现学生有异常情况时，我们要及时对学生进行全面了解、分析、寻找原因，然后进行心理辅导，引导学生走出困境，做学生心灵的守护者。

二、对专业知识和专业技能有了新的认识

我相信每一位教师都知道，备好课是上好课的前提，但怎样才能备好课，梁海伟副校长的专题讲座《备课的方法与案例分析》，让我有了新的认识和新的了解。

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。讲座中梁海伟副校长以自身的教学经验谈谈他对备课理解：是以学生现在的知识和经验为基础，尊重教学内容，不断地改进已经比较成型的教学案例，创造符合教育教学规律与课程标准的，适合自己教学风格的教学设计的过程。 也就是目前比较流行的说法：读懂学生、读懂教材、读懂课堂。

只要读懂教材了，也读懂学生了，就会有好的教学方法了吗？梁海伟副校长通过《植树问题》的教学案例，让我们明白了问题的根源，就算是找到基本的教学方法了，如果这样按部就班的教学也会教明白，但是学生也仅仅是完成传授知识这样一个目标，要想让学生受到良好的数学教育，还必须绞尽脑汁找到目前最好的办法。为此他又通过一些教学案例，给我们解读了为什么说要改进比较成型的教学案例呢？他谈到无论是名家还是普通老师都不可避免地要研究别人的或自己的比较好的教学设计，在原有基础上进行创新。也就是说创新是要有基础和继承的。但是不管你怎么创新，最终教学设计要符合自己的教学特点，要有效促进学生学习。

而邓涛博士又从另一个角度和我们交流“高效课堂教学的若干问题”。传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。

三、信息技术与教学的整合——“微型课堂教学” 平常老师们普遍认为信息技术与学科整合就是用信息技术来上学科课，用信息技术来做什么、解决什么问题都不是很清楚，往往把一节课所要讲的内容都用计算机来展现，结果可想而知，老师做了大量的工作，教学效果却不理想。

短短15天的培训学习，让我更多的是感悟和深深的反思。十几年的教学生涯，让我感到自己虽然平时在教学中做了很多工作，但却只是停留在了表面，很少对教育教学的理论进行进一步学习升华，对教育教学内在的一些规律缺少深入的探讨，造成只是知其然，不知其所以然的现象。面对信息技术高度发展的时代，面对如今思想活跃、反映灵敏的学生，我们必须要不断学习完善知识，才能适应新时代教育教学的要求。为此在今后的教学实践工作中要勤反思，多总结，不断地自我提升与完善。

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在培训中成长，培训后反思

——东北师范大学培训学习心得

转眼间，参加东北师大的培训已结束了，回顾这些天的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着。因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。下面就谈谈掌政中学培训老师一点心得体会：

首先感谢兴庆区教育局为我们提供这次学习的机会。能够和东北师范大学的教授们近距离的交流，深感荣幸。10月16日早上，由教育局组织，兴庆区各中小学骨干教师共百余人来到了东北师范大学培训学习。培训班在东北师范大学理想信息技术研究院三楼举行了一个简单而隆重的开幕式，开幕式上东北师范大学理想信息技术研究院院长冯长元发表了热情洋溢开班词，兴庆区教育局局长刘胜林明确了此次培训活动的目的，并对参加活动的各位老师提出了期望与要求。 在这九天培训里，培训院一共安排了十个专题报告、聆听了2节公开交流现场课。学员们每天都在听课、交流、写心得，时间过得忙碌而充实。为期9天的学习，使学员们领略了东师的风采，感悟了东师的办学思想及其特色，感受到了专家们的博学和睿智，感受到了北国春城浓厚的教育气息。让大家深深的感受这是一次理念和思想的洗礼，

首先进行培训的是东北师范大学软件学院教授委员会主席、东北师大理想信息技术研究院副院长刘茂森终身教授为我们作了《 “整合”教学的基本途径和优化》的讲座。在讲座中，70岁高龄的刘教授用自己诙谐幽默、生动形象、富于感染力的语言，和自己的敬业精神，深深感染了我们每一位教师，刘教授高屋建瓴的教育理念让我感到收益匪浅，对整合教学的指导思想、自身特点、方法与策略有了更进一步的认识，领略到了教育信息化的理论前沿以及它的无穷魅力，同时也深深地感受到为迎接这信息化带来的挑战而提高自己的信息素养的必要性，

东北师大信息技术与课堂教学整合研究所所长朱玉民教授我为我们作了关于《信息化教学资源的有效应用》的讲座。朱教授虽已70多岁，却精神矍铄，语言铿锵有力，时而辅以舞蹈，时而像孩童般跳起，激情四溢。他讲课时在教室的前后左右不停地走动，朱教授详细地阐述了信息技术与课堂教学的有效整合的基本模式的八个程序，也使老师们很有感触，这八个程序分别为：第一程序，优化教学设计（是前提，“整合”的学科基础）；第二程序，掌握信息技术“潜在”的教育教学功能（是“整合”的技术基础）；第三程序，理解“整合”的实质（“整合”的两个基本原理）；第四程序，明确“整合”的目标（“整合”的出发点和归宿）；第五程序，准确的诊断并确定“整合点”（“整合”的关键）；第六程序，优化“整合点”资源设计（“整合”的核心）；第七程序，优化“整合点”资源设计成果，将其转化成有效的教育、教学功能的媒体、课件及软件工具（是优化“整合”的标志）；第八程序，恰当、有效的运用“整合”的资源，有效达成一课的目标。他通过直观形象的案例，展现出了信息技术在课堂教学中运用的优势。最后，朱教授对《新课改理念下的教学设计》进行了详细的讲解，使老师们对教学实际的程序有了更深刻的认识。朱教授从教学设计、教学目标、教学策略、教学过程以及教学评价五个方面进行了深入浅出的讲解，使我感慨颇深。

做为一名普通教师，以前我们总是认为上好课、批改作业、辅导差生就行了，很少去考虑如何提高自身素养的问题，更谈不上寻找个人在教学发展之路。可是在我们听了东北师大听专家们的讲座之后感触颇大。我们需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要想让自己的课讲得更好，更加地吸引学生，就必须要提高自身素养。从专家大量的教育教学案例解读中，我们理解和体会到了如何运用教育教学理论来指导我们的课堂教学活动，同时也学到了如何把教学经验提升为教学理论。如黄宝国专家通过一个个生动、有趣、鲜活的案例，娓娓动听的给们讲述，让大家明白作为一名教师要有自己的风格，黄宝国专家以他自己十几年在教学生涯道路上的经历与我们分享。例如：他刚他去上海参加校长培训学习60天，他每天都坚持写2000-3000字左右的日记，并每天用电脑自己打字至深夜3点左右，60天下来一共写十万字的日记，他的这种精神是值得我们学习的。又如“讲不识庐山真面目”时，黄校长播放一个视频资料《非常父母》通过几个问题来考验一个孩子的习惯……，等等案例的解读，不难看出专家的幽默风趣和视角独到的教育主张——虽然我不能做第一，但我却能成为唯一。 黄宝国专家又给我们讲名师这所以成为名师，他们走出了自己的风格，走出了自己的路——观察之路、学习之路、科研之路、求真之路、创新之路。他还告诉我们作为一名教师要学会多思考， 思考要从三个方面：从照亮别人到发现自我、从崇拜他人到超越自我、从专家引领到成就自我。作为一名教师还要常常阅读教育专著，提高自身的素质。听了黄宝国专家的精彩讲座，真是感慨万千，原来心有多大，人生的舞台就可能有多大。结束时黄宝国专家给我们的寄语——我们行走在教育家的路上，起步就与世界同步。这句寄语意味深长，值得我们好好品味其中的韵味。

通过听东北师大附属小学的一节公开课，首先懂得课堂教学的精髓主要就体现在这20分钟里，教师的教，学生的学，灵活的教育机智无一不得到充分的彰显。其次是感受到了长春市教师们在教学理念、教学方法上的突飞猛进。体会到信息技术教学手段和常规教学手段的差异，在教学过程中教师在基“整合”理念的具体教学过程中。一方面，要以信息技术和信息化学习资源为依托，创设情景，激发学生的学习兴趣。另一方面，又要通过教学整合实现了拓展学科知识，提高技能和信息素养的目的，在这一过程中，让学生学会与人交流，协作完成任务，培养他们的团队精神和创新能力。更让我们惊讶的是长春市的孩子们，他们在课堂上出色的表现，伶牙俐齿地表达，这些都是值得我们银川的学生好好学习，同时也警醒我们在今后的教育教学中一定要注重学生“生本教育”的培养。

在这次培训中老师们明白了在信息技术与学科整合教学中，我们应该从哪些方面入手，如何去操作，也知道了教师能讲明白的知识，就不用借助于信息技术，要真正发挥现代信息技术的作用,必须在现代信息技术与学科的有机整合上下功夫。在以后的日子里，我们要不断的消化吸收，将这次培训中所学理论和教学实践有机的结合起来，灵活运用信息技术，促进教学质量和教学效率的提高。

回想我们的学校掌政中学，教学设备算不上最好，但是我校的韩校长，马校长注重对教师的信息技术培训，对老师多次集中培训电子白板的准确使用，现在多数老师能熟练使用电子白板教学。我校老师还善于积累教学资源，各学科都建立丰富的资源库以供老师使用，三个多媒体教室设备齐全，老师们随时可以上课用。通过此次培训，我相信在马校长的先进信息理念带动下，全校老师教学会上一个大台阶。

第二篇：北京师范大学培训学习体会

京师悟道

——北京师范大学培训学习体会

京师悟道，这四个字就是印在本次北师大培训学习笔记本上的，非常深刻传神的说明了本次培训学习的精髓。此次体会的“道”，首先就是北师大浓厚的文化底蕴熏陶，其次是各位专家学者传授的“道”，最后还有像培训学习的班主任李鹏飞老师所说的，来回两天路上及整个学习期间游学中体会的“道”。但是，无论是哪种“道”，相信都会深刻的影响我以后的工作和学习生活，使得工作更精进、生活更具有激情和内涵。

北师大可以说是中国师范类最高学府，参天的树木、古朴的建筑，到处弥漫着一种文化的气息。第一天下午四点多入住酒店，酒店大厅里的几个外国留学生在热烈的探讨和激辩就感染了我;晨曦中沉醉读书的学子和锻炼的退休老教授，再一次的让我感慨学习和生活的魅力;晚上图书馆和教学楼中的静谧，让你都不好意思大声的说话，生怕会打搅到那些沉思、悟道的学子。

这次培训学习所请的专家更是教育领域的专家，他们所传授的这些知识、经验，虽然有些我们也多少知道，但是经他们之口深入浅出、娓娓道来，让这些知识和经验活了起来，好像让我们瞬间领悟和得道了。更为关键的不仅是这些经验和知识，而且他们那种心怀家国的传统知识分子所具有的情怀和人格魅力，深深的感染了每一个参加培训学习的人。如一杯美酒，不尝已醉人心脾;入肚后沁润心灵，相信能历久弥淳。

李煜晖老师高屋建瓴对新课程下高考改革的形式做了深刻和全面的分析，对于我们以后的教学会有很大的辅助作用;成刚老师倾心传授科研秘籍，相信会对研究型的老师帮助甚大;冯菲老师不仅人美，更是技术高手，一丝不苟解释说明信息技术对教学和研究的帮助，特别是反转课堂、慕课等，而且一针见血的指出，无论那一种，实质上都是需要微课;楚江亭老师从大的教育学角度，风趣幽默的谈论着精致编码和家庭教育，让我们浑然忘记了时间和饭点;最后的沈致隆老师从科学到艺术，大声呼喊着全面教育的到来。而其中对北师大二附中的参观学习，可谓是本次培训学习的高潮，虽然重点是理科的实验室，但也深深的触动了我这个文科生。那些看上去不起眼的小仪器，小实验，倾注的是老师的用心和专研，更是老师对学生的那一份爱、对教育的一份担当和责任。

在培训的吃饭和休息时间，老师们也都被这种责任和激情所感染，不由自主的对各自感兴趣的话题深入的交流和探讨，迸发出智慧的灵感、火花。这些灵感、火花汇聚成了两期的学习简报，更会影响到我们每一个人的工作和生活中。相信，经过这一次的培训学习，会促使我们的工作和生活更上一层楼。

第三篇：赴上海华东师范大学学习体会

一、基本情况2013年8，市教育局组织全市中小学后备干部一行26人到上海华东师范大学师进行了为期二周的学习考察活动。期间，全体学员分别听取了华东师范大学王斌华、胡东芳等十余名教授的专题讲座，实地考察了上海进才中学、上海金洲小学。这次上海之行，使我对教育本质有了更加深入的熟悉，取得了新的启发。此次考察培训，内容丰富，既具超前性、理论性，又具实践性。通过考察培训，为我们提供了与教育专家直接交换、对话的机会，搭建了深进上海名牌学校亲身感受、体验、学习的平台。思想深入、见解独到的专题报告，与时俱进、以人为本的学校管理制度都给我们留下了深入的印象。

二、主要收获在学习考察中我们深入地感遭到，上海的教育界同行都把转变教育教学观念摆在最关键的位置来论述，充分展现了生本主义理念和改革的力度，他们以强烈的时代责任感、敏锐的战略洞察力、领先的教育新观念、踏实的改革真工夫，在自己的教育园地上开辟出一片全新的天地。1.建立新的教育理念，深入体会教育的真正意义在上海，我们看到的，所接触的几位校长都十分了解当前最早进最前沿的教育改革发展信息，十分熟习教育政策法规，都有明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清楚，学校定位正确。如上海实验小学校长**以为，教育为发展社会生产力提供了相应的人力资源，继而提升千百万家庭生活的质量。生命的价值在于具有理想和希看，学校的魅力在于帮助儿童学会独立、尊严、同等地生活在世界上。为此，她提出，开放教育、尊重生命：教育应服务于儿童的毕生发展;学校应引领学生走向幸福人生。2.建立开放的评价观，有力增进学生的全面发展王**教授在学生评价与创新能力培养上做出了很多新的探索，为建立科学的学生评价观供了理论支柱和操纵模式。上海进才中学在坚持开放教育的条件下，对学生评价的熟悉也发生了转变。他们以为评价应当成为全方位鼓励学生成长的导向机制，成为增进学生自我发展的助推器，成为家长、教师引领学生成长的重要媒介体。为此，他们在学生评价中推行自主评价，让教师退出评价的核心肠位，不独享评价权，让学生、家长在适合的范畴中参与评价活动;在课堂中进行交互式评价，让学生在学习中学会评价方法，从而进行师生、生生交互性评价，保障学生在课堂活动中的应有地位;将评价作为一种增进人成长的鼓励机制，进步成为基本指标，凸现的是诊断、指导、调剂功能，终究帮助个体在原有水平上得到最大进展。这类开放的评价观，将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来，有益于学生的健康全面发展。3.建立以人为本育人观，零间隔接触小班化教学。特级校长徐**以为：教育的本质就是开发人材资源，每个学生都是一个丰富的资源，教育要从知识本体转向人的本体，增进人的全面健康发展，给每个学生创造一片充分发展的时空，使之取得自我价值的实现，让课堂焕发生命活力。在金洲小学学习考察时，我被该校的小班化教学模式深深冲击。该校每班30名学生，以每五人为一个小组展开课堂活动，其中的课桌椅是灵活机动的，可以根据课的特点进行随时调剂，教学区没有为教师设立专门的讲桌，保证了每一个学生的眼光直接与教师接触，教室前有投影、电视，也有可移动的黑板，墙壁上有鲜活的图画。在观摩了小学二年级《小螃蟹写诗》一堂公然课后，更深该的体会到小班化的教学，在培养学生自主学习和合作、调和、沟通、交换能力上的巨大生命力。

第四篇：南京师范大学学习之行体会

做一个自觉的研究者

南京师范大学为期一周的学习，南师大的专家、学者、特级教师从课程校本化，课堂教学的维度，教师专业发展(魅力教师的修炼)，校本教研与教研组建设，课堂导学模式与实践，基于数字平台的课堂评价等方面给我们进行了系统、深入的专题讲座，这使我受益匪浅。

启示一：我们的追求，教学做合一

魏峰教授所做的《陶行知先生的教育情怀、思想与行动》让我们对我们对陶行知先生的教育情怀有了更深的认识，体会到了他爱满天下的济世情怀，朴素精深的思想，以及他的生活教育理论和教学做合一的教育方式。重新思考今天的教育，在课改的大背景下，兵教兵正是先生提倡的“小先生制”的重新发芽生根。但是与先生倡导的教育与生产劳动相结合，还有一定的距离。特别是农村学校的学生，还应该在“上的课堂，下的田旁，入的厨房”上做大文章。从考试的设置来看，除了知识的考试还有实践(所谓生活能力)的测试，好在区教育局在初二开设劳动实践课，各中小学也相继开辟了部分菜地作为实践课程，让学生亲身经历，观察，体验。但与先生倡导的教育的任务是培植生活力和创造力还有很大的差距。

启示二：国家课程校本化，校本课程个性化

1 杨新富校长所做的《课程校本化的整合的思考与实践》的报告，提出了从立德树人，适应世界发展，提升国际竞争力，进一步深化课改等方面迫切需求的学生核心素养。还有对国家课程 ，地方课程，校本课程的定位，恰当的比喻国家课程是钢筋铁骨，地方课程是更加丰富，校本课程更有个性，记忆深刻。特别是他们结合国家课程校本化的实践，结合南京当地的风土人情，把生活即教育的理念落到实处。反观我们开展的校本化和少年宫活动有提升的空间。关于国家课程校本化，结合齐文化进校园我们临淄区也有很好的资源，需要化大气力来做。

启示三：让学习真正发生在学生身上

学习是学习者自己的事情，是学习者自己发生改变。真正的学习不可能完全由教师的“教”发生;也不可能完全由学生的“合作”发生，离开教师的引导是有问题的。学习者应该在体验中应用，应用中建构，建构中改变，学习才能真正发生。教师所做的一切最终应该让让学习真正发生在学生身上。

真正意义上的学习是以学习者的兴趣与体验，期望与需要为前提的，其中需要教师以问题与方法为核心的引导。实质是学习者以展示与评价为核心的自我建构。导学是实现“让学习真正发生在学生身上”的有效途径。真正意义上的导学是教师站在学生的立场上，紧随学生的思维节奏，以融入学生心灵世界的方式开展教学活动。导学是在教师指导下学生更好的学，学的更好。借用的媒介是导学案。

2 反观我们的实践，虽有些许成绩，但在设计的格式，学生的落实，教师批阅，课堂应用等方面还有很大的提升空间。

俗话说：“全国教育看江苏”.苏派教育如流水般灵动，包容，滴水穿石，婉约动人。特别是他们对教研和质量的不懈追求，需要我们切实做一个自觉的研究者，并且为之付出巨大的努力。

第五篇：吉林大学复旦大学 廉政准则学习体会

将《廉政准则》贯穿干部队伍建设全过程

吉林大学党委书记 陈德文

《廉政准则》作为规范党员领导干部从政行为的重要基础性党内法规，体现了反腐倡廉建设的最新成果，标志着 我们党反腐倡廉建设迈入了新的阶段。将《廉政准则》真正贯彻落实到具体领导行为之中，关键是要将《廉政准则》贯穿于领导班子和干部队伍建设的各个方面、各 个环节，加强教育促落实、完善机制保落实、坚持用人标准引落实、严格监督求落实。

一要把《廉政准则》作为党员领导干部教育培训的重要方面。教育培训对党员领导干部自觉贯彻《廉政准则》具 有基础性、先导性作用。为增强党员领导干部遵守《廉政准则》的自觉性，我校深入开展了《廉政准则》教育宣传月活动，把《廉政准则》教育作为党员领导干部教 育培训的重要内容和新提任党员领导干部岗前谈话的重要内容，并依据《廉政准则》，分别与处级领导班子和党员领导干部签订了《廉洁从政承诺书》，把规范党员 领导干部廉洁从政行为作为根本纳入到领导班子和党员领导干部工作目标之中，体现到党员领导干部的思想、学习、工作和生活的各个方面。通过深入的学习宣传， 使各级党员领导干部提高了对贯彻《廉政准则》重要意义的认识，明白了从政的底线和红线，增强了拒腐防变的意识和能力。

二要把《廉政准则》作为党员领导干部作风建设的重要抓手。《廉政准则》不仅涉及党员领导干部工作中的行为 规范，也涵盖了党员领导干部思想和生活中的行为规范，规定详细具体，要求坚决明确，既体现了中央对干部的严格要求，更体现了对干部的真心关爱，对解决当前 党员领导干部作风建设中存在的突出问题具有鲜明的针对性和时代性。在贯彻落实《廉政准则》工作中，我校把《廉政准则》中的52个“不准”作为党员领导干部 作风建设的重要抓手，结合深入学习实践科学发展观活动，深入进行自查自纠，作为个人党性剖析和民主生活会的重要内容。围绕贯彻落实《廉政准则》，我校进一 步健全了党员领导干部作风建设的评价指标体系，实行了党员领导干部作风建设公开承诺制、党员领导干部问责制，建立了党员领导干部作风状况监督制度，并重点 加强了对各单位“一把手”的监督。

三要把《廉政准则》作为规范党员领导干部决策行为的重要依据。《廉政准则》的核心在于防止公权私用，防止 为党员领导干部个人或亲属、朋友及身边工作人员谋取私利。防止公权私用的最好办法就是加强制度建设。工作中，我校结合贯彻落实《廉政准则》，进一步健全完 善了党委全委会、党委常委会、党政联席会(校长办公会)的议事规则;修订完善了落实“三重一大”制度的具体规定和对违反“三重一大”决策程序实施责任追究 的规定;针对党员领导干部在从政行为中易发、多发违反《廉政准则》的干部人事、财务管理、招标采购、招生、基建工程等领域，健全了规章制度，明确了各项工 作的决策程序和规则;进一步健全了学院等中层单位党政领导班子的议事范围和决策规则;本着行政权与学术权有机分离的原则，改进了学术委员会、学位评定委员 会的组织结构，除学院院长外，担任行政领导职务的教师全部退出了学术委员会、学位评定委员会等，通过这些议事决策规则的健全和完善，不仅提高了各级领导班 子的议事决策能力，也保证了决策的民主性、科学性，避免了领导干部决策的随意性。

四要把遵守《廉政准则》的情况作为选拔党员领导干部的重要标准。《廉政准则》不仅是规范党员领导干部从政 行为的底线，更是衡量党员领导干部“德才”的重要标准。工作中，我校一方面把是否遵守《廉政准则》作为选拔任用领导干部的重要标准，对违反《廉政准则》 的，实行纪委一票否决制。另一方面，针对贯彻落实《廉政准则》中禁止违反规定选拔任用干部的8个“不准”，学校处级领导干部的选拔任用全部采用了公开选 拔、竞争上岗的方式，实行了公开岗位、公开报名、公开述职、网上直播、常委会票决、任前公示、试用期制度等一系列措施，进一步扩大了干部选拔任用工作的民 主化，避免了“少数人选人、在少数人中选人”的现象，保障了广大师生对领导干部选拔过程的“知情权、参与权、选择权和监督权”。

五要把对《廉政准则》的遵守情况作为对党员领导干部进行监督的重要内容。党员领导干部按照《廉政准则》廉 洁从政，既靠自律，也靠他律。为此，我校以贯彻落实《廉政准则》为契机，进一步加强了对领导干部的监督管理工作，严格执行领导干部个人重大事项报告、述职 述廉、诫勉谈话、民主生活会等制度，强化了党内监督对领导干部的约束和警示作用。重点加强了对人、财、物等关键环节、关键岗位领导干部用权行为的监督，让 权力在阳光下运行，切实防止以权谋私行为的发生。建立了二级教代会制度，拓宽了教职工民主参与的渠道;建立了院长向教代会、学术委员会汇报工作制度， 促进了领导干部权力的正确行使。

加强制度建设 提高制度执行力

复旦大学校长 杨玉良

实事求是地讲，在回到复旦大学担任校长职务之前，我对廉洁自律、反腐倡廉工作一直重视不够，觉得主要是政 府部门和经济单位的任务。总以为在大学这个神圣的殿堂里，这样的问题无需多谈，因为知识分子自古就是清高的，是“视钱财如粪土”的。高校里的党员领导干 部，更应该是社会道德的楷模和大学精神的代表。而反观当前的现状，高校与社会经济联系日益紧密，高校掌握着大量的资源，高校党员领导干部处置人、财、物的 权力也越来越大，高校已经不再是一片净土。不过，高校乃学术重镇，从来不乏饱学鸿儒，应该是最有能力用科学、民主的现代制度来预防这些问题发生的地方。这 里，我从两个方面谈谈自己的认识。

首先，谈谈如何加强制度建设。

“绝对的权力导致绝对的腐败”。反腐倡廉最基本的一条就是防止绝对权力的产生。换言之，就是要实行民主，让所有的师生员工参与监督。我国高校各种权力过分集中在校级管理机构，因此，贯彻“民主治校、依法治校”是一个紧迫的任务。

对权力进行监督最有效的方式是让权力公开透明，确保权力运行到哪里，监督就延伸到哪里。因此，高校一方面要加强纪委、监察和审计部门的工作，一方面要实行校务公开制度。核心就是公开、透明、真实，目的就是监督。

一是要建立大学章程。大学章程是上承国家法律法规和教育政策，下启大学内部管理，具有一定法律效力的治校 总纲，囊括了大学事务的方方面面。建立大学章程是依法治教、依法治校的需要，是大学民主化、科学化管理的需要，也是建设世界一流大学的基本要求。明确办学 理念，保障师生员工权利是大学章程最基本的要素。

二是尽快建立和完善校务公开的完整制度。最近，教育部再次发文，要求各高校进行信息公开。信息公开是校务公开的基本要求。教育部规定，只要是不涉及国家机密和其他需要保密的事项，均须公开。对此高校必须严格执行。

三是梳理和完善重要部位和关键环节的管理规定。学校纪检、监察和审计部门要按照中央和上级部门的要求，对 学校现有规定进行认真梳理和完善，规范统一，避免各行其是、政出多门。学校可以尝试建立预算委员会、招投标与采购工作委员会、审计委员会等专家委员会的监 督模式。

四是加强内部审计。学校的内部审计制度是学校资产的守护者，是预防腐败的前哨，是保护干部、避免犯罪的护栏，因此学校各部门有责任配合审计部门，加强内部审计。

五是加强院系各项决策制度和责任制度的建设。学校管理重心应该下移，同时权力的“监管重心”也要下移。学 校各院系要建立教授委员会(院系领导不能在其中任职)、学术委员会(学术型的院系党政领导只能当委员)和教育指导委员会(至少要有一位院系领导作为主 任)，并建立相应的运行与决策制度，接受师生员工的监督。学校其他类型的二级单位也要根据自己的特点建章立制。

其次，谈谈如何提高制度执行力。

制度要有执行力，科学性是前提。制度的科学性表现在制度制定时不能从部门和个人利益出发，不能有私心，不 能将权力视为“自留地”，更不能为了应付检查而仓促推出一些制度。制度建设是一门学问，需要科学的态度和方法，只有对相关问题作深入的调查研究，以无私的 态度、审慎的作风和务实的精神来制定制度，才能保证制度的执行力，才能使制度发挥效用。

制度的制定要有可操作性。制度内容要杜绝空洞、笼统，而要具体、翔实、切合实际、没有空话、不停留于概念化的描述。

制度执行过程中要加强监督，包括教育与防范，监管与惩罚。维护制度尊严的责任主要在党员领导干部，党员领导干部要做到不论亲疏、不论地位、不论资格，制度面前人人平等。

党员领导干部要做执行制度的表率。制度是对行为的规范，更是对权力的约束。党员领导干部，尤其是学校一把手是否能做执行制度的表率十分重要。

一流大学里不应该存在不受制约的权力，一流大学不可能是一所腐败的大学，一流大学在百姓眼里应该是崇高的、纯洁的，一流大学肯定要有一流的制度，一流大学的党员领导干部必须具有高尚的境界。