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第一篇：主题教育论文范文
合理利用家庭教育资源顺利开展主题教育活动
【摘要】家长在每一位学生的成长过程中都扮演着非常重要的角色，家长的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师在开展主题教育活动时要充分地利用家长对学生的影响力，并且有效地利用家庭的教育资源。家庭教育资源的有效利用需要教师和家长双方的共同努力，如果家长和教师能够做到合理利用家庭教育资源，那么主题教育活動的展开就会取得良好的效果。本文从教师的角度论述了在日常活动中如何利用家庭教育资源使教育活动的开展取得良好的效果。
【关键词】家庭教育 资源利用 主题教育活动
教育纲要提出，学校要与家庭和社区进行密切的合作，让学生学习的内容能够与日常生活相联系。教师需要将各种的教育资源进行综合利用，为同学的学习创造良好的条件。家长对学生的影响是非常重要的，家长不仅在学生的启蒙阶段扮演者启蒙老师，而且还要在学生的青春期扮演学生的导师。所以，教师要清楚的认识到家庭教育对学生的重要性。在开展主题活动时，如果有效的利用家庭教育资源是每一位教师需要思考的问题，就这一问题本文提出了以下的建议。
一、教师与家长进行有效沟通
教师的日常工作非常多其中就包括在学生的学习生活中扮演好教师这一角色，然后得到家长对教师工作的信任。教师与家长进行沟通的过程中，要把握好与每一次能够与家长进行沟通的机会。在交流的过程中，教师要为家长详细的讲解班级工作的组织与开展，以获取家长对教师工作的支持，并且获得家长对教师工作的信任。任何信任关系的建立都需要利用沟通这一方法，在进行沟通时教师要有耐心，不同的家庭会面临不同的问题有自己顾虑的事情。相信冰山一定能够被热情融化，教师的不断努力一定能够获得家长对教师工作的信任，并做到在信任的基础上理解教师的工作。
教师在学生的学习中扮演者引领者的身份，而主题教育活动的顺利开展就需要家长的配合，并且家长在主题教育活动中需要作为主题教育的教育者。家长在理解教师信任教师的基础上进行主题教育，这样一定会取得良好的教育效果。教师为了与家长建立良好的沟通关系可以将学校发的《通知》改为《校园直通车》，《调查表》可以改为《校园联系册》。这样的举措能够使家长感觉到自己与教师在学生教育中的地位是平等的，能够让家长获得情感上的认同。其次，学校在有工作需要通知家长时所用的语句也要经过推敲和斟酌。比如，学校可以将“请您配合”改为“请您帮助”或者“和您一起”等。教师与家长进行有效的沟通，进而建立和谐的关系能够为合理利用家庭教育资源奠定一定的基础。有效的沟通能够使教师与家长之间相互了解，在进行主题教育活动时也能够相互配合。
二、帮助家长更新观念，运用科学的教育方法
教师在设计活动时都要按照准备活动、进行活动、收集活动结果和进行结果反馈这一顺序进行活动的开展。一次成功活动的举办是离不开这四个环节的，教师在组织主题教育活动时，需要细心的准备每一个活动阶段。只有精心的准备才会让活动的顺利开展得到保障，学生才能够在主题教育活动中收获成果。然而主题活动的顺利展开不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。家长在家庭中做出的努力能够使学生在学习和生活中能够养成积极向上的性格，进而能够积极的参与到主题教育活动中，使活动的举办达到良好的效果。教师要在和家长沟通的过程中，帮助家长更新教育观念，并运用科学合理的教育方法教育学生。
教师需要鼓励家长不断的学习家教知识，对青少年心理和生理的发展有更多的了解。家长只有更懂孩子，才能够与孩子进行平等的沟通与交流。通过交流与沟通家长就会知道自己孩子存在的问题，只有逐步的发现问题解决问题才能够使学生向着更加优秀的方向发展。一个人的学习总是枯燥乏味的，教师可以利用双休日的时间，开展“家长学习日”的活动。教师可以组织学生们的家长一起观看有关于家庭教育的专题讲座，一起阅读家庭教育的书刊杂志。在观看完讲座阅读完书籍之后，教师还可以组织家长们之间进行问题的探讨，可以让家庭教育较好的家长分享自己的教育方法，还可以让遇到教育困难的家长诉说困难，然后大家一起讨论解决困难的办法。在活动结束后，家长对于活动讨论的内容要进行保密，不要对学生讲解每个家庭是怎么做的，家长要通过行动让学生意识到学习的成果。
教师不仅要帮助家长学习家教知识，还要帮助家长树立正确的教育观念。身教重于言教，所以教师要鼓励家长通过行动去影响学生。而正确的教育观念能够帮助家长做出更加正确的行动。教师在帮助家长树立正确的教育观念时要让家长注意以下几个方面：第一，家长培养学生的责任心，让学生明白自己为了什么学习以及学习机会的来之不易，每一位学生的学习机会都是家长通过辛勤的劳动换来的，家长要让学生意识到自己在未来的社会中应背负的责任;第二，家长要让家庭氛围变得更具学习气氛，一家人可以培养一个共同的兴趣，因为未来的社会是一个学习型社会，多掌握一项技能对于每个人来说都是有利的;第三，家长要有意识的培养学生的意志品质，在学习中学生会遇到各种各样的困难，家长需要鼓励学生去战胜困难，学生在生活中不仅会遇见困难，还会遇见各种各样的诱惑，家长不断地提升学生自身的自制力。自制能力的提高能够帮助学生全身心的投入到学习中去。
家长与学生之间建立平等的沟通关系能够让家长更加了解学生自身，并且还能够发现学生的另一面，因为学生往往在教师和家长面前所表现的是不同的。家长就可以做学生的知心朋友，在这个过程中家长要注意保护学生的自尊心，帮助学生树立自信心，教育学生要理解同学、关心同学。在帮助同学的过程中，学生也能够建立一个良好的人际关系，给自己一个和谐的人际关系。相信一个和谐环境的建立能够帮助学生顺利度过青春期。为了加强学生与家长之间的沟通，教师可以通过活动的设计，使学生主动的与家长沟通。
例如教师可以举办名为“摩擦力是谁”的活动。因为摩擦力知识被设置于高一物理第三章，这时的高中生才刚刚步入高中阶段，对于物理知识的学习方法还不清楚，而摩擦力知识的学习是物理学习的基础。教师可以为了使学生的学习效果达到最好可以，就可以举办这一活动。关于活动设计的内容，教师可以让学生去观察在家庭生活中有摩擦力出现的现象并与家长进行讨论，学生在家庭中观察现象时，在遇到不懂的情况就可以需要向家长进行询问，来找到摩擦力的来源。在讨论的过程中，学生能够了解到家长对于生活知识的积累，家长也能够看到学生自身发现问题的能力，这一过程使家长能够更了解学生，学生还会由于家长丰富的生活经验而对家长产生敬佩。
三、挖掘家庭资源，帮助学生努力学习
家长对于学生的影响是潜移默化的，如果家长从小就教育孩子遇到认识的人要主动问好，那么学生在学校的生活中会形成主动问好主动帮助同学的习惯。學生与家长的相处时间是非常长的，学生会对家长的一言一行，一举一动进行模仿。就可以利用家长对学生的影响，让家长帮助学生养成良好的卫生习惯和正确的学习态度，这也属于对家庭教育资源的挖掘。其次，教师还可以创造一个学生与家长和老师能够进行信息的交流与分享的平台。平台的建设能够激发学生和家长对活动的积极性，也能够使教师更加了解自己的学生。在了解的基础上进行工作会使教师对工作更具探索精神和研究热情。
家庭教育资源的挖掘不仅包括家庭本身能够为学生创造的资源，还包括家长们的职业优势等。教师就可以利用家长们的职业优势，让学生们搜集不同领域的信息。各种资源的整合利用一定会使主题教育活动的进行获得良好的效果。比如在学习高中物理传感器这一章节时，教师就可以让学生根据家长从事的职业，对其中运用传感器的现象进行举例说明。由于班级内学生的家长会从事不同领域的工作，所以学生会认识到传感器对于各个领域工作的作用。各种现象的交流也会使学生对与传感器知识的学习产生兴趣，在兴趣的基础上进行学习，一定会使学习效率得到提高。
家庭教育资源的合理利用不仅要体现在学生的学习中，还要将它们运用到学生的日常生活中。比如在各种疾病的高发期，教师就可以让在医院工作的学生家长为学生讲解关于疾病的知识以及如何做到预防疾病。在假期之前，教师还可以让在基层工作的家长为学生讲解假期需要注意的事项，以及不注意带来的安全隐患。总之，教师要合理的利用家庭资源，对学生进行教育，为新时代的学生创造一个有利的学习环境。
结束语：
综上所述，合理的利用家庭教育资源进行主题教育活动的开展对学生的发展是十分有利的。在进行主题教育活动开展的过程中，教师要充分的利用家庭资源。在活动的不同阶段让家长运用不同的方式参与到活动中。教师要做到让家长与学生共同成长，为学生的学习与生活创造良好的氛围。教师是学生学习的引导者，所以教师要充分地发挥自己对学生的作用。
【参考文献】
[1]华南理工大学马克思主义学院教授谢加书.正确处理主题教育活动中的三重关系[N]韶关日报，2019-09-28(A04).
[2]姜静浅析幼儿家庭教育资源的利用与实施[J].课程教育研究，2019(34)：23.
[3]周沫含隐性教育资源在高校思政教育中运用的新路径[J].科技视界，2019 (23)：172-173
[4]任翠英中小学生校外教育研究[D]华东师范大学，2018
[5]邱洁.高中生生涯规划主题教育之我见[J].才智，2016(05)：158-159
作者：张娅芳
第二篇：利用本土资源开展主题教育活动
【摘 要】将本土文化资源渗透到幼儿的艺术教育中， 让本土优秀文化走进幼儿的心中，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，促进幼儿获全面、自主发展。在本土资源开展主题教育活动中，要以历史文化为契机，让幼儿领略家乡魅力;要以饮食文化为媒介，让幼儿品尝幸福;要以艺术文化为乐符，陶冶幼儿心灵。
【关键词】本土资源;主题教育;传承发展
本土资源是一座具巨大发展潜力的课程资源，幼儿教育者敢于更新观念，把本土文化作为教育资源引入课堂，感受本土文化魅力。我们挖掘本土文化资源，有利于丰富幼儿的童年生活，有利于激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，有利于促进幼儿的个性全面发展。开展主题教育活动，在幼小的心灵播撒本土文化种子，唤起幼儿对本土文化的热爱之情，萌发了幼儿爱家乡、爱祖国的情怀。
曲江有始建于南朝的南华禅寺，闻名中外的马坝古人、石峡文化遗址——狮子岩，独具风味传统美食，粤北地方采茶戏……怎样利用本土资源开展主题教育活动呢?如何将本土优秀文化的种子根植于孩子幼小的心灵，使之知晓、热爱，使之乐于参加本土文化活动，树立正确的人生观，使之将来能以一己之力把本土优秀文化得以传承和发扬光大。这些值得幼儿教育者探讨。
一、以历史文化为契机，领略魅力
曲江历史遗迹闻名，文化博大精深，极具教育意义。曲江“马坝”得名富有神话色彩。马坝人遗址，是13万年前人类祖先“马坝人”繁衍生息之地，是文化与景观相融、科普与教育相结合的好去处。佛教圣地南华寺，是国家重点文物保护单位。幼儿教育者善于利用本土资源，以历史文化为契机，开展《家乡的古文化》教育主题活动，引导幼儿感受家乡魅力。
引导幼儿了解狮子岩和南华禅寺。狮子岩是石峡文化遗址的所在地，是广东省唯一的古人类遗址。我们收集了大量富有神话色彩的典故，相关的图片、视频，知晓“马坝”神奇得名，了解家乡翻天覆地的变化，教育孩子珍惜今天幸福生活，促进孩子萌发为家乡服务的美好愿望。明白得名缘由：形状象一头狮子——狮头峰与狮尾峰两座一高一矮秀丽玲珑的石灰岩孤峰组成。俗话说：“百闻不如一见”，为让幼儿亲临实地感受，丰富幼儿的实践经验，我们根据主题教育活动需要，组织“马坝人遗址“ 南华禅寺”亲子游活动。带领孩子参观狮子岩、博物馆，欣赏溶洞内千姿百态的石钟乳……孩子们对马坝猿人的塑像、再现的生活情境、使用工具，甚至是头骨等都倍感好奇与兴趣。孩子们在雀跃中接受了科普教育，對家乡的敬爱之情也油然而生。带领幼儿南华禅寺半日游：宝林门、天王殿、大雄宝殿、鼓楼、伏虎亭等精雕细琢和美丽壮观的古建筑令孩子赞不绝口;南华禅寺中的四大天王、五百罗汉、三宝大佛、六祖慧能神奇人生……深深吸引着孩子们。南华禅寺一游，不仅开阔了孩子的视野，唤起孩子对古建筑的热爱之情，还为我园的开展美术教学提供了丰富的素材。
引导幼儿探寻曲江历史名人，他们的优秀品质与事迹感染着我们。曲江曾孕育出盛唐名相张九龄、禅宗六祖慧能、北宋名臣余靖等一批历史名人。在《家乡的古文化》主题教育活动中，孩子们学习张九龄的偈语、名言诗词，了解一代名相张九龄的神奇人生;探寻名臣余靖事迹，认知伟大人物的抱负等。
开展《家乡的古文化》主题教育活动，我园本着以历史文化为契机，让孩子们感受曲江历史文化的博大精深，探寻曲江历史名人，唤起了孩子对古文化的保护意识，领略家乡无限魅力。
二、以饮食文化为媒介，品尝幸福
曲江，人民勤劳，土地肥沃，物产丰富，家乡人民以智慧与勤劳创造许多美食。马坝油粘米与大塘扣肉齐飞，罗坑茶樟市黄豆腐共色。因此我们以饮食文化为媒介，开展《家乡美食爱不够》主题教育活动，引导幼儿品尝属于曲江人的幸福滋味。
引导幼儿了解学习推介家乡特产。曲江特产好又多，名副其实的美食。如饭后齿颊留香的马坝油粘米、无渣质鲜火山粉葛、味甜如蜜枫湾水蜜桃、果味清甜的南华李、于清代就由外地茶商收购浓醇回甘的罗坑茶等。在主题教育活动中，让孩子对本土的特产看得见、摸得着、尝的到。我们一方面大力发动家长配合收集有关家乡土特产的实物、图片、视频，系统引导幼儿认识曲江特产;另一方面重视孩子亲身的体验，积累生活经验，激发孩子学习的兴趣。例如：结合主题活动的开展，组织孩子到沙田柚基地进行秋游，感受农民辛勤的劳动和收获的喜悦。带孩子去米厂参观马坝油粘米的碾制、包装，引导孩子对比马坝油粘米和普通大米的异同，凸显马坝油粘米米粒细长、更晶莹洁白的优点。结合生活活动，组织孩子在烹饪间煮油粘米饭、品尝油粘米饭，感受油粘米饭何为香滑软熟、齿颊留香的特性。又如：结合食谱，让孩子参与厨房削火山粉葛皮，厨房阿姨熬汤后，送到各班，孩子享用过程中，用嘴嚼出了火山粉葛上等餐料无渣、质鲜、肉嫩、味美的特点。其次，结合环境布置、角色游戏的开展，运用所学的知识“推介”特产、“销售”特产，孩子们在玩乐中，不仅培养了孩子活泼开朗的性格，提高了孩子语言表达、沟通能力，还加深对家乡的热爱之情。
引导幼儿了解家乡美食。曲江大塘扣肉、樟市黄豆腐、龙归冷水猪肚、江湾灰水糍、大塘艾糍、马坝竹筒饼等，独具粤北特色。它不但能给我们带来温饱，还能给我带来幸福滋味。开展《家乡美食爱不够》主题活动，我们从它的起源、使用食材、制作工艺等展开探索。为发挥幼儿积极的主体作用，我们让家长带领幼儿到马坝或乡镇，了解、品尝家乡的风味小吃，让幼儿参与收集曲江美食的图片，用于主题墙环境布置。让孩子介绍自己所熟悉的美食，我们通过与幼儿谈话、操作、分享美食等形式，让孩子充分利用各种感官尝试、探索、体验，知道曲江美食的种类、特点、制作方法等。特别是我园举办的“曲江美食” 亲子活动，家长与孩子们大显身手，品尝曲江特色美食。
在开展《家乡美食爱不够》主题教育活动中，我园以家乡美食为媒介，为孩子家长创设交流平台，让孩子感受到了父母陪伴的快乐，品尝幸福的滋味。
三、以艺术文化为乐符，陶冶心灵
曲江，全国采茶戏之乡，采茶戏是粤北地区独特的地方艺术文化，曲江采茶剧团为“曲江采茶戏非物质文化遗产传承中心”。我园以采茶戏这一艺术文化为乐符，开展《我是曲江客家娃》主题教育活动，让孩子从小了解曲江的传统文化，用曲江采茶艺术文化陶冶幼儿心灵。
引导老师了解曲江采茶戏的来历、演唱、表演形式等。传承传统文化教育，是我们的责任。为了提升老师对本土艺术文化的理解和教育水平，我们诚意邀请热爱本土文化的叶翠玉老师参与我们的主题教育研究，还邀请“曲江采茶戏非物质文化遗产传承中心”的专业人士指导老师学习采茶戏的云步、矮步、搓身等专业动作，让老师对采茶艺术的掌握更精准、传授更到位。这些活动的开展，更有利于将本土优秀文化作為教育的资源，让它走进幼儿园、走进课堂、陶冶孩子心灵。
让每个孩子会演唱表演曲江采茶戏。随着主题活动的不断深入，在全园掀起一股人人学“采茶”、人人唱“采茶”、人人跳“采茶”的热潮。我园利用晨间活动、课间、入睡前、起床时播放曲江采茶音乐、歌曲、歌谣等，营造良好的学习氛围，让孩子通过哼唱和模仿学习采茶曲。晨间操时间渗透一些采茶律动、客家童谣等，让孩子在轻松的环境中学习、感受曲江传统艺术文化带给自己的愉悦。我们还经常组织孩子欣赏《补皮鞋》、《卖杂货》、《磨豆腐》、《打鸟》等曲江传统采茶戏，了解采茶戏服饰、唱腔、表演技巧、角色及采茶戏古远的历史文化内涵，领略曲江人的智慧，培育幼儿热爱曲江采茶戏的情感。
创设本土艺术文化育人环境，营造浓郁的文化艺术氛围，促进幼儿在艺术环境中陶冶心灵。我们注重教育环境的创设与利用，幼儿园的每一角落都融合本土艺术文化。如：班上的走廊都由教师亲手设计、幼儿亲自参与，布置的了“采茶舞步”、“采茶服饰”、“客家童谣”等。幼儿一跨进幼儿园就能感受到浓浓的本土文化艺术氛围，使我们的本土艺术文化深入幼儿心灵，加深对家乡的了解与热爱。
我园本土文化艺术特色教育，取得了初步的成效。我园被曲江区文广新局授予“曲江采茶进校园试点单位”，还创作了属于自己版权、本土风格韵味独特的歌舞音乐《新落水天》，创编了幼儿歌舞《曲江娃》、教师舞蹈《采茶乐》等优秀作品。我们将继续深入研究与探讨，努力让本土艺术文化得以传承发展，以艺术文化为乐符，陶冶心灵。
本土教育资源是一笔不可缺少的财富，把它引入幼儿园课程进行学习，无论是对教师和幼儿的成长、对社会发展，对于民族文化的传承发展，都是十分必要和有益的。我们将努力建设园本课程发展之路，确保本土教育资源在我园得到更加充分有效的运用，使优秀的传统文化能薪火相传!
参考文献
[1]《幼儿园工作规程》.
[2]《幼儿园工作纲要》.
[3]北京教育学院副教授陈晓芳《本土化幼儿教育资源开发和利用》.
[4]旅游特产网.
作者：梁淑芳
第三篇：基于思想政治教育视域的主题教育活动研究
摘 要: 大学生主题教育活动是高校思想政治教育的有效载体之一。文章首先阐述主题教育活动的内涵及设计时应把握的五项原则,指出可通过系列主题教育、专项主题教育、网络主题教育等教育活动的开展实现育人目标,在实践中不断调查研究,统筹兼顾,发挥学生积极性,提高学生工作队伍素质,以有效促进思想政治教育工作的开展。
关键词: 思想政治教育 大学生 主题教育活动
一、主题教育活动的基本内涵
所谓“主题教育活动”即是围绕某一特定主题开展,旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者,让学生在实践中发展,在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。[1]
主题教育活动,从内容上讲,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标;从组织形式上讲,有课堂教学、课外教育等活动,有全校、院系、年级或班级等小规模不同的活动,有党团、社团等不同组织主办的活动,有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动,有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动,等等。
开展主题教育是党的思想政治工作的优良传统,无论是在革命战争时期,还是在当前世界多极化、经济全球化、信息网络化,大学生思想观念、价值观念多样化、多元化时期,主题教育都以其主题鲜明、内容新颖、形式得当在有效促进着思想政治教育工作的进展。主题教育是被实践证明了的高校思想政治教育的重要载体,其不仅丰富了校园文化生活,展现院系风采,而且进一步有效促进了思想政治教育模式的创新,有力地加强了大学生思想政治教育工作的实效性。
二、主题教育活动的设计原则
(一)目的性原则
大学生思想政治教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养适应经济建设和社会发展需要的高素质人才。主题教育活动必须紧紧围绕这个中心任务来开展,以提高大学生的综合素质为目的,满足学生成长成才的需求。
(二)实践性原则
主题教育的发动者和受益者均是学生,因此主题教育活动必须结合学生的实际,贴近学生的生活,针对学生们普遍关心的问题,或是学生中普遍存在的典型问题开展,在实践中可以与校园文化特色相结合,与重要的节日活动相结合,与时事政治相结合,与学校大型活动相结合。
(三)相容性原则
大学生是受教育的对象,是思想政治教育的主体。主题教育应具有相容性,与大学生的兴趣、爱好、心理需要,以及发展和完善人格、实现自我价值的愿望相一致,面向广大学生,尊重差异,使每个学生都有机会参与,都有一个展现自己才能的舞台,使来自不同文化背景、具有不同兴趣、能力及学习方式的大学生,从自己的文化背景出发,以自己的方式认识事物、理解事物并发展自我。
(四)主体性原则
以往思想教育工作者的自身角色定位就是教育者,把学生看作是纯粹的受教育者,在对学生进行教育管理时只是一味地灌输,站在权威的位置上,不关注学生的感受。主题教育活动应尊重学生在活动中的主体性,树立以学生为本的理念,通过活动的参与激发学生的积极性,提升教育的有效性。
(五)全员性原则
中发[2004]16号《意见》指出:“学校教育要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置。”无疑,思想政治教育工作在每一所高校的各项工作中占据重要的地位,起着重要的作用。作为思想政治教育有效途径之一的主题教育活动更应倡导“全员育人”,充分调动学校多方资源及其主动性,主题教育活动要协调全校各方面力量共同参与组织,实现最大限度的资源整合,实现“教书育人、人人有责”整体联动工作模式。
三、主题教育活动的开展及应注意的问题
(一)主题教育活动的开展
1.开展系列主题教育,培育大学生理想信念。
主题教育是一项系统工程,实践中可结合时事政治,开展连续性教育,增强大学生的社会责任感。我所在院系2006年开展的“践行八荣八耻,承担公民义务”主题教育,2007年开展的“传承五四精神,贡献青年力量”主题教育,2008年开展的“我为奥运献礼”主题教育,2009年开展的“我爱我的祖国”主题教育,既体现了时代主旋律,又符合校情和学生实际。同时,高校更应注意进一步拓展空间,丰富内容,通过组织重大节庆纪念活动、创办大学生“周末沙龙”等方式,把民族精神、时代精神和理想信念作为核心内容,教育引导学生全面发展、成长成才。
2.开展专项主题教育,拓展大学生综合素质。
专项主题教育是根据形势需要和学生实际,开展的有针对性的教育活动。我所在院系近年来围绕提高学生基础文明素质和道德素质开展的“我与六个文明同行”文明素质养成教育,以“爱心、责任、感恩、诚信”为主题,对学生实施成长链式教育,以“增强职业能力,提升核心竞争力”为主题在学生中开展演讲赛、辩论赛、才艺赛、体育赛、知识赛等,引导学生从身边事做起、从具体事做起,形成良好的道德品质和文明行为,提高学生的综合素质,实现学生全面发展,增强就业竞争力。
3.开展网络主题教育,引领大学生思想舆论。
开展网络主题教育是适应网络信息化、抢占大学生思想舆论阵地的必要途径。我所在院系主动建立融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站,开辟如“学习实践科学发展观”、“商院青年”、“心理健康教育”等主题活动专栏,为学生搭建了学习、交流、解惑的网络平台,营造了积极健康的“绿色网络”氛围。同时,每天更新学团动态,利用BBS、QQ群与学生沟通交流主题教育,形成了网上学生思想政治教育规模,深受学生欢迎。
4.构建主题教育体系,深化思想政治教育效果。
通过实践,我认为在实践中可通过以下三个层面实施主题教育,以形成纵向教育体系,层层递进,增进教育效果。第一个层面是在学校的大层面上开展。学校可以通过文件形式,广泛地宣传、发动,也可通过开展主题讲座、论坛等,宣传活动的精神,让学生在未参与活动之前,就能知晓活动的精神、活动的目的。第二个层面在各班级的主题班会中开展。让各个班级根据主题,开展各式各样的主题教育,如专题研讨会、小品、校园DV等,学生通过自己的理解,将学院的主题活动继续深入下去。第三个层面在教师层面,各学科教师可根据自己所教授的课程适当引入主题教育,这样不但能贴近学生,想学生之所想,而且能拓展课堂知识,调节课堂气氛,起到较好的教学效果。如职业涯规划老师在讲授“职业诚信”时将“诚信”与学校开展的以“诚信”为主题的教育相结合,有效地将课题内外结合起来,让活动更加深入人心。
(二)实践中应注意的问题
1.注意不断调查研究,创新主题教育活动。
主题教育活动从教育主题的提出、工作思路的确定到活动的组织实施、总结评价,都应建立在广泛调研和科学分析的基础之上,让主题教育能真正解决学生思想问题、实际问题,通过调查研究使主题教育贴近实际、贴近生活、贴近大学生,适时创新教育理念、内容、方法、机制,用大学生喜闻乐见的方式,使道德教育、心理健康教育、职业发展教育、法律意识教育、素质拓展等教育活动,渗透到学生生活、学习、工作的各个方面,切实增强思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。
2.注意发挥党团组织的示范引领功能。
在主题活动实施中,党、团支部在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,在组织社会实践、加强网络文明建设、推动心理健康教育等方面发挥了最为重要的示范引领作用。加强学生党、团支部自身建设,创新阵地建设,如启动公寓党员活动室、特称团支部,党员之家周末影院等,丰富活动内容,充分体现党团组织的吸引力、凝聚力和影响力,依托新形式积极开展丰富多彩的思想政治教育活动,实现多重覆盖,巩固和扩大思想政治教育成果。
3.注意发挥学生自身的积极性和创造性。
心理学认为,青年学生之间的“同辈影响效应”对于青年成长具有显著作用。在主题教育活动中充分尊重学生的主体地位,尊重学生个性,保护学生的创造热情,对学生进行宏观指导,为学生提供经费保障和平台支持,增强学生自理、自立、自律、自强能力,满足学生的成长成才需求,把活动的组织权放手交给学生,形成学生三育模式即“自我教育、同伴教育、实践教育”,在锻炼学生组织能力的同时达到良好的自我教育效果。
4.注意统筹兼顾,发挥教育合力效应。
主题教育活动在高校党委统一部署下,由学生工作部牵头,统筹策划、统一安排大型活动,宣传部、院团委、教务处等部门全力支持配合。[2]各系党政一把手积极带头,结合自身特点和专业特色,动员本系教师和班主任根据学校总体思路和统一部署主动出击,兼顾不同时段突出相应教育主题。如对大一新生重点加强入学教育和新生适应教育;对大二学生重点加强学业教育和全面素质教育;对大三学生重点加强人生选择和职业生涯规划教育;对大四学生重点加强就业指导和毕业教育。
5.注意队伍建设,提高队伍素质。
“高校主题教育活动需要加强策划人才、教师等队伍素质,在队伍建设上,要走专业化、职业化之路”,这是高校主题教育活动的不竭动力。[3]学生工作者是大学生思想政治教育的主力军,直接担负着学生思想教育、日常管理任务,他们理所当然是主题教育的主力军。因此,高校需不断强化学生工作者自身素质,使其找准自身定位,向专业化和职业化迈进,树立良好职业意识。同时,加强学生组织建设,抓好学生党支部、学生会、学生社团这三支队伍,充分发挥它们在思想政治教育中的特殊优势,凭借它们的作用,加大主题教育实施影响。建设好一支高素质的学生工作队伍是主题教育活动长期实施且成效得以保障的基础。
参考文献:
[1]柏铁山,罗广思.“主题教育”与大学生思想政治教育工作[J].高教高职研究,2010,(1):151.
[2]袁露.探索以主题教育活动为载体推进大学生思想政治教育的模式[J].科学教育,2007,(3).
[3]张耀灿.改革开放30年高校思想政治教育的整合发展[J].思想理论教育导刊,2009,(1).
本文系无锡商业职业技术学院思想政治教育研究课题(sysz10KT021)。
作者：吴佳云