装修毕业设计论文

摘要：素质教育的进一步深化促进了高等职业教育的快速发展。对于高职教育改革而言，其必须要以培养职业岗位能力为基础，将学习体系与工作系统进行有机融合，确保工作岗位与职业教育之间的无缝对接，实现职业胜任的目标。对于高等职业室内设计专业教育而言，必须要加快产学研体系的建设，培养学生的实践能力，为学生搭建平台，促使毕业设计能与社会生活相贴近，适应市场发展的需求。今天小编给大家找来了《装修毕业设计论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

装修毕业设计论文 篇1：

基于BIM技术的建筑结构毕业设计改革实践

摘 要 分析了BIM毕业设计改革中存在的主要难点，通过进行BIM教学改革建设与探索为BIM毕业设计实施打下良好基础。在土木工程专业房建方向的建筑结构BIM毕业设计实践中改革传统毕业设计模式，采取团队协同方式突出专业理论知识与BIM技术软件的结合应用，取得了较好的改革效果，学生毕业设计质量和实践应用能力得到较大的提升。

关键词 BIM 土木工程 毕业设计 改革探索 实践应用能力

0 引言

建筑信息化模型（BIM）的三維可视化、信息完备性、工作协同等革命性技术优势已成为建筑业发展的必然趋势，在土木建筑工程行业得到了越来越多的重视和应用。[1]2016年住建部提出了《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》，旨在“十三五”时期全面提高建筑土木业的信息化水平，给高校土建类BIM人才培养提供了新的机遇和挑战，但当前我国高校BIM人才培养滞后于建筑数字技术应用的发展。[2]

当前高校BIM人才培养中，高职院校以就业为导向开发了较多基于BIM技术的课程和专业，大多数本科院校则以讲授BIM技术发展理论和培养BIM技术应用能力为主要目的。[3]不少学者思考BIM技术给土建类本科专业人才培养带来的变革影响，已经在BIM入课、BIM毕业设计等环节进行了实践与探索。[4-5]传统的土建类本科院校毕业设计存在很多的问题，如选题重复率高、过程管理困难、跟不上现代信息化技术的发展等，不少高校已紧跟BIM发展形势引入BIM技术对土建类各专业的毕业设计进行改革。[6]我校将土木工程专业的毕业设计作为BIM教学改革的重要切入点，引入BIM技术对房建方向建筑结构毕业设计进行了改革和探索。

1 BIM毕业设计改革存在的主要难点

（1）BIM师资力量短缺。BIM技术作为建筑领域近年来高速发展的新生事物，高校教师对BIM技术还处在学习和探索阶段，教师BIM理论知识与软件操作技能不熟练是制约人才培养的首要因素。多数从事BIM教学的教师都来自于学校对青年教师的内部培养，只经过BIM软件操作的短期培训，对BIM核心理念和技术缺乏正确理解，没有系统学习建筑全生命周期的BIM技术，不利于毕业设计改革顺利开展和设计质量的提高。

（2）BIM课程体系未完善。在土木工程本科专业“大土木”教育的背景下，教学中普遍重视工程基础理论知识和施工技术的教育教学，国内多数本科高校的BIM教育还处在探索和初步应用阶段。BIM技术是一个基于建筑全寿命周期的体系，包括设计、建造和管理等各环节都有相应的专业协同软件与之对应，学生学习和掌握此类技术有一定难度，加上学分和课时的限制，土木工程专业的BIM教学仅选择性开设少数课程来传授学生BIM基础知识和基本的BIM软件建模技能。

（3）学生对BIM毕业设计认识不足。相对于传统毕业设计任务，将BIM技术引入毕业设计中缺少可借鉴的模式，花费在BIM专业软件学习的时间将成倍增加。由于学生对BIM技术的认识浅薄，BIM技术仅仅停留在模型基本建模操作方面，不少学生缺少主动学习的意识，避重就轻思想严重，担心在毕业设计规定时间内完不成毕业设计任务，导致BIM毕业设计改革初期学生参与积极性不高。

2 BIM教学改革建设与探索

（1）搭建BIM平台，进行BIM课程建设。BIM技术人才培养对教学的软硬件资源要求较高，需要配套专用机房和配套软件。我校利用中央财政支持地方高校发展专项资金项目建设BIM实训室，成立教师BIM工作室，组建BIM技术入课的师资团队，为BIM人才培养建立了良好的教学基础。

土木工程专业课程体系已基本建立成熟，为了对接BIM技术教育，对人才培养方案进行了修订，BIM 课程体系中除了开设1-2门单独BIM特色课程外，主要集中在使用BIM技术深度融入当前成熟的课程体系。独立的BIM特色课程主要则侧重于教授学生学会精细化建模及模型与其他BIM软件的简单协同应用。

（2）重视教育培训，开展校企合作。为了满足BIM课程教学、BIM项目实践的需要，需要培养BIM理论知识和应用能力较强的教师队伍。学院建立BIM专项培训资金，把BIM专业培训团队请进学校对教师进行集中培训，同时鼓励教师走出去，参加与BIM技术培训班和行业技术交流会，提高教师对BIM理论的认识和技术的了解。

积极开展与BIM技术公司及建筑企业的校企合作。与广联达科技股份有限公司合作开展BIM技术合作交流，逐步提升教师对BIM教学和软件操作应用能力。与地方建筑企业共同開展BIM项目合作，选派老师深入企业交流学习，企业为高校BIM团队提供项目实践机会，也会派生产一线的工程师对BIM项目实践进行交流和指导，进一步增强教师BIM实践应用能力。

（3）加强线上学习，组建BIM技术协会。充分利用学生不受时间、条件的束缚的网络在线课堂学习BIM技术相关软件操作，如云建筑APP、MOOC等，解决BIM教学课时不足和内容不深入的问题。

组建土木工程BIM技术协会，扩大学生的参与面，吸引不同年级的学生参与其中，促使学生在日常的生活中自发的学习BIM应用技术。在协会的组织下，学生自主开展校内外技术交流，提高BIM应用技能，为BIM类的各项竞赛和实践项目储备技术人才。

3 BIM毕业设计探索实践

3.1 设计任务书的内容和形式

土木工程专业建筑工程方向的毕业设计内容为房屋建筑的建筑、结构与施工部分设计，并要求绘制施工图、完成计算书。BIM毕业设计任务书内容要满足毕业设计教学大纲的基本要求并具备实施可行性，而且基于BIM的毕业设计要具有明确的成果目标，重点突出BIM技术软件在毕业设计中的应用。

为使学生摆脱传统的毕业设计单独设计模式，分解BIM毕业设计指导和设计难度，成立由1名专业教师+1名企业专家作为指导教师，每3～5名学生为一个项目设计团队，采取团队协同方式，进行基于实际项目的BIM毕业设计实践。

3.2 BIM毕业设计实践

（1）建筑设计。根据设计要求编制建筑土建部分的设计说明（不包含装饰装修及水暖电工程）、各层平面图、建筑立面图、剖面图、户型图等内容。在毕业设计中，不鼓励学生直接套用建筑项目原设计文件，可对照专业基础理论知识和设计要求，利用CAD软件对纸质设计图纸进行还原和改造，完成建筑方案设计并添加建筑设计说明，形成具有自主知识产权的建筑设计图纸。

（2）结构设计。根据建筑方案进行结构布置，绘制各层结构模板图并标注主要构件的截面尺寸及定位尺寸。采用BIM正向设计系统软件建立结构计算模型，并利用自动成图系统软件协助完成结构施工图的绘制，添加标注，形成建筑结构施工图。

（3）结构计算。利用建筑结构通用分析和设计软件对建筑结构进行计算分析。按照建筑结构设计行业要求，整理结构设计计算内容，形成毕业设计计算书。

（4）毕业设计答辩。BIM毕业设计团队制作PPT进行成果汇报，由专业教师及企业专家组成答辩小组，根据学生各阶段表现、评阅教师和指导教师对最终毕业设计成果的意见以及现场答辩情况给出每位成员的最终分数。

在整个BIM毕业设计期间，指导教师引导学生自主学习和开展专业协作交流，设计团队综合运用专业理论知识和多种BIM软件实现基于实际工程项目的BIM设计，学生各方面的能力得到了充分的锻炼，提高学生解决工程问题的能力。

3.3 依托BIM设计大赛完善BIM毕业设计

毕业设计采取以赛促学的方式，除了完成毕业设计基本内容之外，还参加了2019年第五届全国BIM毕业设计大赛，对照BIM设计大赛评分要求进行修改完善，进一步提高毕业设计质量。BIM毕业设计团队在此次大赛中取得了优异的成绩，四个团队（含独立学院）共获得全国特等奖1项、一等奖2项，三等奖1项。通过比赛，学生对BIM技术的应用有了更加深入的理解，指导教师团队积累了一定的指导和参赛实践经验，增进了高校BIM技术应用的沟通交流，为后续的BIM毕业设计改革树立了示范效应。

4 结语

通过引入BIM技术进行毕业设计改革，使得学生专业理论知识与BIM软件技术相结合，在探索中交流学习，学以致用，提高了毕业设计质量，训练和培养了学生的实践技能。在今后的毕业设计中，还将不断加强学生的BIM技术能力训练，通过增加设计内容深度、跨专业协同等，以毕业设计成果为导向，参加BIM毕业设计大赛为质量检验，全面提高学生的BIM技术应用实践能力。

*通讯作者：杨光

参考文献

[1] 贺建，柳素娉，宋链，胡浩.BIM技术背景下土木工程专业课程改革[J].科技风，2019（07）：38.

[2] 朱德良，陈恒毅.应用技术型大学土建专业BIM实践教学探索与思考[J].武夷学院学报，2017.36（03）：106-109.

[3] 赵彬，肖芎.基于BIM的高职院校专门技术人才培养研究[J].高等建筑教育，2016.25（06）：64-67.

[4] 杨博，金仁和.BIM技术在土木工程毕业设计中的应用——以广东石油化工学院为例[J].科教导刊（下旬），2017（10）：62-64.

[5] 梁腾飞，程英鸽.BIM技术在土木工程专业实践教学中的应用[J].科技经济导刊，2019.27（06）：143-144，154.

[6] 钱萍萍.BIM在土建类毕业设计中的应用现状分析[J].科教导刊（中旬刊），2018（04）：65-66.

作者：杨光 谢敬林 江德明

装修毕业设计论文 篇2：

以职业胜任为基础探讨高职毕业设计改革策略

摘要：素质教育的进一步深化促进了高等职业教育的快速发展。对于高职教育改革而言，其必须要以培养职业岗位能力为基础，将学习体系与工作系统进行有机融合，确保工作岗位与职业教育之间的无缝对接，实现职业胜任的目标。对于高等职业室内设计专业教育而言，必须要加快产学研体系的建设，培养学生的实践能力，为学生搭建平台，促使毕业设计能与社会生活相贴近，适应市场发展的需求。

关键词：职业胜任;高等职业室内设计专业;毕业设计;改革策略

高等职业教育的教学目标主要是培养出社会需要的实用型与复合型人才，确保学生体系能够与工作体系进行顺利融合，促进学生职业能力的提升[1]。就现阶段而言，高等职业教育已经逐渐趋向于大众化，就业的形势更为严峻，因此各大高校开始不断改革课程体系，建立以职业胜任为基础的评价体系，从而与就业市场相适应，实现高等职业教育的可持续发展。

一、以职业胜任为基础的高等职业室内设计专业毕业设计改革的意义

毕业设计作为教学培养过程中的重要实践环节，其属于职业教育向职业岗位过渡，能够对学生分析和解决问题的能力进行综合考察，并综合评价人才培养的质量。学生能够通过毕业设计进行系统全面的基本能力练习，确保学生综合应用技能和理论知识的提高。一般情况下毕业设计的标准、内容以及形式必须要与高等职业教育的要求相适应，综合考核学生的职业能力以及职业素质，提高人才培养的水平。目前在我国高等职业教育模式中，由于职业能力培养缺乏明确的目标，教学模式难以适应职业能力培养的需求，导致高等职业教育难以实现可持续发展[2]。为了有效满足社会对人才的需求，确保人才市场的稳定发展，高等职业院校必须要重视毕业设计改革，以职业胜任为基础对室内设计专业教学进行全面改革，有效突出职业教育的特点，确保教学改革的顺利进行。

二、高等职业室内设计专业中传统毕业设计现状分析

我国大部分高职院校在室内设计专业教学过程中，学生在毕业时往往只提交一份以专业课为重点的毕业设计，并且由教师指定综合性的毕业设计命题。这样往往无法有针对性培养学生的就业能力以及创新能力，导致学生无法重视毕业设计，难以激发学生设计的兴趣，从而使得毕业设计流于形式。对于传统的毕业设计而言，其现状主要表现在三个方面：一是学生的主动性不强。相较于平时模拟的作业而言，毕业设计与其没有较大的差异性，导致学生缺乏设计的兴趣，无法主动寻求教师的指导和帮助。同时设计理念难以与市场需求相契合，在一定程度上降低了学生的就业竞争力。二是毕业设计缺乏广泛性和真实性。毕业设计多采用模拟的题目，学生无法进行实战演练，难以有效积累实战的经验，导致毕业设计缺乏实效性和广泛性[3]。三是毕业设计与就业无法紧密联系。部分高职院校中室内设计专业，其毕业设计与毕业实习的部署时间不合理，学生在找工作期间需要应付毕业设计，导致毕业设计难以服务于就业。

三、以职业胜任为基础的高等职业室内设计专业毕业设计改革的策略

（一）合理选择毕业设计题目

传统的毕业设计题目多采用的是虚拟的设计题目，主要是利用对功能和空间结构的要求，完成工程概算、平面布局、节点大样图、剖面图、立面图以及效果图。这样虽然能有效挖掘学生的主观能动性，但是其设计仅仅只能进行虚拟操作，实际操作性不强。因此在选择毕业设计题目时，必须要确保选题的真实性，打破传统毕业生职业能力测试模式，对设计工作过程完整性加以重视，全面考核学生的职业能力。同时毕业设计题目要紧密联系企业新开发的产品，由专业的企业设计师对学生毕业项目进行指导，确保毕业设计与顶岗实习的有机融合，提高就业的质量和效率。

（二）强化职业岗位素质与能力的培养

对于高等职业室内设计专业而言，要想加强学生技能与知识的实用性，提高学生的职业岗位能力，必须要及时调整人才培养的模式。加强室内设计人员职业素质和能力的培养，主要可以从以下几方面进行着手：一是加强设计人员理论知识与基本技能的培养，确保其能够具备较强的计算机运用能力、建筑装饰制图和识图能力、效果图表现能力、造型能力等。二是保证设计人员实际运用能力的提升，设计人员能够对室内装修的技术流程加以熟悉，并将理论与装修实际进行有效结合，对装修设计的基本知识和技能进行充分掌握，确保自身创作水平以及审美能力的提升。

（三）合理整合毕业设计的教学环节

对于高等职业院校室内设计专业课程而言，必须要坚持高标准，对国内外设计大学的教育模式进行学习，全面分析和研究其专业课程体系中的办学特色、教学大纲和方法，积极改革专业课程。同时全面整合毕业设计综合课程以及基础平台课程，实现企业设计项目与专业设计方案的有效融合，有效培养学生的创新能力，确保学生职业能力和素质的提升。

（四）加强产学研体系的建设

在现代化教育的发展过程中，高等职业室内设计专业要想实现以职业胜任为基础的教育方式，必须要将教学、实践以及研究进行有机集合，构建产学研体系，从而提高学生的实践能力。如郑州轻院轻工职业学院室内设计专业，学生多从生活实际出发，对毕业设计题目进行合理选择。该校的室内设计教研室与多家企业进行合作，采用校企合作的模式将学生的毕业设计作品转变为实际的产品，并生产不同的产品。同时让企业在展览现场对毕业设计进行选材，并对有创意的毕业设计生进行挑选，从而提高大学生的就业率。

四、结语

综上所述，基于职业胜任的高等职业室内设计专业设计改革，其必须要与时俱进，合理选择毕业设计题目，强化职业岗位素质与能力的培养，合理整合毕业设计的教学环节，加强产学研体系的建设。只有这样，才能将毕业设计与就业进行有机融合，为学生搭建良好的就业平台，促进就业率的提高，有效满足社会对人才的需求，实现人才强国的战略目标。

【参考文献】

[1]高翠娥.基于职业胜任的高职室内设计专业毕业设计改革初探[J].邢台职业技术学院学报，2010，（04）：17-19.

[2]孟宪华.以职业胜任为标准的室内设计专业毕业设计改革探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，（06）：95-96.

[3]杜艳丽.高等职业教育室内设计课程教学框架研究[J].边疆经济与文化，2012，（03）：116-117.

作者简介：石鑫，男，汉族，河南郑州人，硕士研究生，助教，研究方向：室内设计技术。

作者：石鑫

装修毕业设计论文 篇3：

把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中的探索

[ 摘 要 ] 建筑学专业的毕业设计是大学生走向建设岗位前的重要实践教学环节。但是，当前毕业设计中存在着设计题目单一、缺乏创新等问题。大部分毕业设计以现代建筑设计和室内外装修作为选题，而对建筑遗产保护缺乏足够的认识。将全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”作为实践教学主要内容，通过毕业设计的教学环节，加深毕业生在理论学习和实践设计中对建筑遗产保护设计的理解，并掌握一定的建筑遗产保护理论及技术，为今后的建筑专业毕业设计提供新的选题参考。

[ 关键词 ] 实践教学改革;建筑遗产保护;建筑学;毕业设计选题及深度要求

[

目前，一些高等院校的建筑专业存在着毕业设计缺乏创新性、深度不够、质量较低等问题。如何加强毕业设计的实践教学环节和提高毕业设计质量是当前的迫切任务。本文结合新疆大学建筑学专业培养目标和社会实际情况，以建筑学专业本科毕业设计培养目标为宗旨，计划将“建筑遗产保护”纳入到大学生毕业设计题目之中，使应届毕业生在巩固建筑学基本设计理念的同时，掌握古建筑保护和修缮的基本原则及方法，提高建筑学专业毕业设计质量。通过选择建筑遗产保护课题，加强大学生创新、创业训练计划的实施，优化大学毕业生选题及毕业设计评定的方法。

作者曾主持完成30余项文物保护单位（含全国重点、自治区级和县市级文物保护单位）的修缮方案责任设计，在文化遗产保护实践工作中积累了一定的建筑遗产保护理念和文物保护的经验[ 1 ]。其中，包括2008年对“八路军驻新疆办事处旧址”的勘察设计。因此，选择“八路军驻新疆办事处旧址”作为建筑专业大学生毕业设计的题目，参照国家文物局颁发的《文物保护工程设计文件编制深度（试行）》要求，提出毕业设计的具体要求，以期为建筑遗产保护做出有益的尝试与探索。
1 建筑学常规毕业设计深度要求

畢业设计是建筑学专业本科教育的最后环节，是学生在4年半学习的基础上，进一步培养综合运用所学知识，独立分析和解决实际设计问题的能力，为其更好地适应实际工作和今后发展打下良好基础。毕业设计的全过程也是对学生5年来所学基础知识、基础理论和基本技能等掌握的情况进行一次总检验。

建筑专业毕业实践教学主要包括毕业实习和毕业设计两个教学环节。毕业设计题目由指导教师依据教学大纲要求提出，课时一般为12周、12学分，毕业实习为4周、4学分，时间都安排在第10学期，具体安排如表1所示。

根据不同的毕业设计（论文）题目，在教学基本目标的指导下，制定具体的毕业设计教学任务书，包括毕业设计题目、教学要求、教学内容、毕业设计成果、教学进度、参考资料和考核办法。在毕业设计的各个阶段，应举行各种形式与规模的讨论会。

依据目前国内外大学生毕业设计教学环节的实践运行现状[ 2-8 ]，高等院校建筑学专业的毕业实习、毕业设计多选择历年来经常用的虚拟课题，脱离实际，导致学生实际项目动手能力差。在毕业设计（论文）教学实践环节中，有少数学生不够重视，还存在部分（或全部）抄袭现象。因此，学生的知识结构、能力培养和工作能力受到了影响。

分析国内学生在毕业设计中存在的问题，借助国外毕业设计和论文的先进经验，提出建筑遗产保护方面的毕业设计改革内容、改革毕业实践教学环节和加强毕业设计过程的管理，以帮助学生完成高水平、高质量的毕业设计。

建筑学专业培养方案已设定，大学二年级起学习“建筑构造”“建筑结构”“中国建筑史”“外国建筑史”“历史建筑保护设计”“历史建筑测绘实习”等课程。2010年，笔者利用大学5年级第一学期的“设计院施工图实习”实践教学环节，安排5位对文化遗产保护感兴趣的学生到文物保护工程设计单位进行一个学期的实习，这样会把前期的理论知识和后期的实践相结合，进而把建筑遗产保护融入到建筑学毕业设计中，形成了一个良好的开端，具体的毕业设计过程及学生实践成果，如图1、图2所示。

通过对建筑学专业实践教学改革总结和反思，设定毕业实践的目标，选择毕业设计题目，科学设计毕业实习计划，把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中。2010年，建筑学专业毕业生完成了毕业设计实践，取得了有效成果并提高了毕业实践的实效性，有3位学生以优异的成绩毕业，走上了文物保护的工作岗位。本次毕业设计教学不仅为大学生创造了更多的现场实践机会，为学生就业创造了条件，还提高了学生的实践能力，也为今后的毕业设计教学工作提供了一次实践性依据。
3 对建筑遗产保护毕业设计的深度要求

3.1 毕业设计目标

为了适应建筑教学发展的要求，笔者借鉴其他院校的历史建筑保护工程专业的教学经验[ 9，10 ]，在分析原有历史建筑测绘教学实习环节培养模式的基础上，对历史建筑实践教学改革进行研究及探索，提出“以建筑学专业训练为基础，插穿建筑遗产保护为内容”的特色毕业设计教学实践。

把建筑遗产保护融入到建筑学毕业设计之中。一方面，让大学生掌握大学期间所学到的建筑功能、结构和构造技术等建筑学专业基础知识，并将这些理论知识运用到建筑遗产保护实践中，为培养建筑遗产保护人才奠定基础;另一方面，在毕业设计的实践中，使学生掌握建筑遗产保护的法律法规，认识到保护理念和保护实践的关系，了解毕业设计全过程，进而提高高校建筑学专业本科毕业设计质量，使毕业设计真正成为实现培养目标的重要手段。

3.2 毕业设计方法

1） 文献研究法。应届毕业生应通过对现有成果的系统研究，对当前学者和研究人员的成果进行系统化分析和总结，并形成个人思考的研究论述，为论文的写作提供相应的参考。

2） 案例分析法。应届毕业生通过在全国范围内选取具有代表性的建筑遗产保护与利用案例，为建筑遗产保护与利用提供借鉴与帮助。

3） 实地勘察法。为了更好地感知古建筑现状，在相关部门允许的条件下，应届毕业生应进行实地勘察，对历史建筑的遗存状况、建造工艺与形制和历史建筑病害特征等做细致的分析。

3.3 毕业设计进度安排

毕业设计由建筑与城市规划系根据教学基本要求，对内容、规模及时间等方面统一审核和确认。整体上以多样化为原则，毕业生通过相互交流，利用有限的毕业设计（论文）时间和形式完成毕业设计。

毕业设计设置为三大阶段：第一阶段为理论学习阶段，在大学二、三年级按建筑学专业原培养计划学习“中国建筑史”“外国建筑史”“历史建筑保护”和“古建筑测绘”等课程;第二阶段为技术过渡段，从大学五年级第一学期利用建筑学专业原有的“设计院施工图实习”安排部分学生到具有文物保护资质的设计单位进行实习;第三阶段为毕业设计完成阶段，从大学五年级寒假起至答辩，将校内的建筑遗产（文物保护单位）或乌鲁木齐附近的近现代重要史迹及代表性建筑作为毕业设计选题（本次以全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”为例）完成毕业设计。第三阶段是毕业设计环节中最主要的阶段，具体毕业设计进度计划如表2所示。

3.4 毕业设计内容及深度要求

将历史建筑保护实践融入到建筑学毕业设计中后，建筑学专业毕业设计内容主要包括勘察部分和设计部分。毕业设计文件编制应按封面、扉页、设计文件目录、现状勘察报告、现状照片、现状实测图纸、方案设计（包括设计说明书和设计图纸）、参考书和文献的顺序。现状勘察部分包括现状勘察报告、现状实测图纸和现状照片。

1） 现状勘察报告。包括历史沿革、历次维修情况、文物价值评估、现状描述、损伤和病害的成因分析和安全评估结论。

2） 现状照片。包括重点反映工程对象的整体风貌、时代特征、病害、损伤现象及程度等内容。

3） 现状实测图纸。包括绘制区位图、保护范围总图、现状总平面图和工程对象实测图。

4） 设计部分包括方案设计和施工图设计。教师考虑到毕业设计的权限，对施工图设计部分不作硬性要求，只要求学生完成现状勘察和方案设计部分即可。方案设计包括设计说明和设计图纸两部分内容。

5） 设计说明。设计依据，设计目标，设计原则和指导思想，工程性质，工程范围、规模，保护措施，说明与保护措施有关系的地理环境、气象特征、场地条件等。表2 建筑遗产保护毕业设计进度计划

6） 设计图纸。要求绘制总平面图、工程措施图、效果图。其中，工程措施图表达技术措施所必要的单体或局部平、立、剖面图，标注工程措施、内容、材料和工艺，标注相关外包尺寸、详细尺寸、标高、剖切位置、详图索引关系、图例等，说明措施内容和范围。

3.5 建筑遗产保护实例及毕业实践成果

2008年，受乌鲁木齐市文物局的委托，依据国家相关法律、法规和技术标准，笔者对“八路军驻新疆办事处旧址”进行了现场勘察设计，如图3、图4所示。本次實际调查的资料不仅为毕业设计提供参考，还为建筑学专业学生掌握和学习古建筑修缮的基本思路及设计原则创造条件。

1962年，办事处照原样修复，并公布为自治区级文物保护单位。1965年10月1日，设为“八路军驻新疆办事处纪念馆”，陈列了抗日战争时期党在新疆的革命斗争事迹及邓发、陈潭秋、毛泽民、杜重远、林基路等11位革命烈士的遗物、简历和生平事迹展览。中华人民共和国国务院2013年3月5日公布为全国重点文物保护单位。

在本次建筑遗产保护的实践教学中，通过对“八路军驻新疆办事处旧址”进行现场勘察，让学生全面了解建筑本体，完成现状勘察报告，认识建筑遗产抢险加固工程和修缮工程保护原理，并提出保护修缮的建议，从而掌握建筑遗产保护实践的全过程。

在毕业设计实践教学中，教师引导学生从古建筑保护与利用的一般原则出发，对古建筑的特殊情形做相应的探讨，按“保护为主，抢救第一，合理利用，加强管理”的方针进行毕业设计，并提出相应的解决策略。注重新疆当地的地域特征，从地方气候、环境、传统工艺和传统材料入手，尽量保存各时期有价值的结构、构造和痕迹，对文物进行修缮保护。

毕业实践教学主要对学生设计的总体情况作出总结和考察，如学生调研、资料查询、文献引用方面的能力;在设计方案选择、论证方面，基础知识、分析问题、解决问题、创新意识方面，针对最后设计成果，主要检查学生任务完成情况、成果达到的深度、课题难易程度，对论文论点正确性进行评价。最后，毕业设计答辩成绩占40%，指导老师成绩占40%，评阅教师成绩占20%，给予学生毕业实践教学总成绩。

以全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”为例，毕业生主要提交关于“八路军驻新疆办事处旧址”环境及总平面布置图、首层平面图（带周围环境布置）、其它各层平面图（包括特殊平面图）、所有立面图、剖面图、透视图（含室内、室外部分）和其他各类分析图，修缮设计报告和设计说明。
4 教学改革效果

通过对建筑专业毕业设计教学实践的有效探索，把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，实现了建筑学专业毕业设计实践教学目标，分析了毕业设计实践教学和评价体系所面临的问题和挑战，提出了进一步完善毕业设计实践教学、改进教学方法、改革教学评价体系的方案和措施，并应用于高等院校建筑学专业毕业设计教学实践，取得了较为显著的效果。

第一，从建筑学专业向历史建筑保护工程专业的过渡。目前，大部分高等院校只有建筑学专业，还未开设历史建筑保护工程专业，历史建筑保护工程专业未具备完整的教学团队和建立条件。因此，通过把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，尝试并培养学生具备建筑遗产保护水平的一个过渡效果。

第二，从利用历史建筑特色向体现地域性建筑特色过渡。通过把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，将建筑学专业知识与建筑遗产保护以及地域建筑文化有效结合在一起。建筑学专业在常规毕业设计基础上，要求学生既要具备建筑学专业的基本知识和技能，又能掌握建筑遗产保护理念、方法和规范标准。教师结合现有的毕业设计教学，探索出一套适合于新疆的地域性建筑设计思想体系，对新疆建筑教育与工程设计产生了较好的示范效应。

第三，就业方向从建筑设计向建筑遗产保护的过渡。通过把建筑遗产保护融入到建筑学专业毕业设计中，将具有建筑遗产保护资质的单位选做建筑学毕业生实习、调研和学习新疆古代文化遗产的重要基地。这样的毕业设计教学改革，令学生在实践中掌握获取历史建筑信息的手段和技术，进而具备了建筑遗产保护专业技术人员的初级水平。毕业后直接可以在具有建筑遗产保护设计资质的单位就业。

第四，建筑学专业毕业设计改革有效地提高了大学生对建筑遗产的认识和保护理念，发展了建筑遗产保护教育工作， 培养出保护中华民族优秀历史文化遗产的卫士和专家。
5 结束语

该论文对于建筑学专业毕业设计的选题进行了探讨。将全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址”作为实践教学内容，通过毕业设计的教学环节，将建筑遗产保护设计加入到毕业设计中，让学生掌握一定的建筑遗产保护理论及技术。研究成果为建筑专业毕业设计提供新的选题参考具有一定的应用价值。

1） 本科毕业设计（论文）是培养学生学以致用和知识创新的主要途径，是对学生大学期间的专业学习、科研能力和思维方式的综合考验。因此，在毕业设计环节过程中，以历史建筑保护作为大学生毕业设计的参考选题，可以加深他们在毕业设计的理论学习和实践设计中对历史建筑保护设计的理解，并结合毕业设计中的具体问题，在今后的工作中有针对性地结合历史建筑保护课程内容去解决问题。希望通过本次毕业设计的探讨，在未来的教学工作中进一步完善毕业设计内容的改革和设计，引导大学生在保护探究、体会、继承和保护中国古建筑方面积累经验。

2） 对于设计类选题，更多地需要教师把握全局，周全设想每个环节。在实际的设计过程中不断实践、改进，以达到最佳效果，将理论与实际相结合，调研可行性方案，保证设计的顺利进行。通过进行历史建筑的保护教育，加强对历史建筑保护专门人才的培养，逐步增加我国高校建筑专业中的历史建筑保护比重。

3） 通过对“八路军驻新疆办事处旧址”的毕业设计，综合运用学生在大学期间所学到的专业理论知识和专业设计技能，使其自觉地运用专业调查与实践方法，培養和提高自己的社会调查能力、资料分析及问题研究能力、方案设计能力、协同工作能力，以及文字、图纸、口头表达能力等，充实并完善毕业生的整体知识结构和技能结构。在完成设计题目所要求的全部作业内容和项目的同时，学生能够基本掌握古建筑保护的设计原则、方法和修缮措施，为今后毕业设计提供思路和参考。

4） 新疆大学建筑工程学院建筑与城市规划系通过开设历史古建筑保护方向的毕业设计实践环节，结合我国历史建筑保护的具体实际，力图为科学地规划、抢救、修复和再利用我国珍贵的历史文化资源做出贡献。在现有的高等教育体系中，期待逐步充实和完善我国高校建筑专业中的历史建筑保护专业，把传统建筑和现代建筑结合起来，进一步发展具有民族特色的中国建筑。
参考文献

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Incorporating conservation of built heritage into final projects in discipline of architecture —Using site of former office of the eighth route army in Xinjiang which is a historical and cultural site protected at national level as a case study

Aisikaer Molake1， Rukeya Abudireyimu2

（1. Institute of Civil Engineering， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830047， China; 2. Xinjiang Andaz Heritage Conservation Design and Engineering Co. ltd， Urumqi， Xinjiang 830002， China）

作者：艾斯卡尔·模拉克 茹克亚·阿不地热依木