初中计算机信息论文

◆摘要：现阶段，我国已经全面迈入了信息化时代，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用，给人们的生产和生活带来了巨大的便利，人们的工作效率更高，生活条件也有了极大的改善。然而从初中计算机信息技术的教学现状来看，教学理念、教学内容、教学方法都比较落后，无法满足行业的实际需求，不利于学生日后的发展。今天小编为大家推荐《初中计算机信息论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

初中计算机信息论文 篇1：

初中计算机信息技术教学对策探析

【摘 要】 随着我国科学技术的高速发展，教育行业也得到了较好的发展，为了落实素质教育，促进学生的全面发展，学校和家长逐渐加大了对初中计算机信息技术教学的重视力度。本文主要对初中计算机信息技术教学的对策进行了探析。

【关键词】 初中  计算机信息技术  教学对策  探析

目前，计算机信息技术发展迅速，在很大程度上方便了人们的生活。了解和掌握有关信息技术的知识与技能，已经成为每一个初中生必须要完成的教学目标，因此在初中计算机信息技术教学中教师必须选择切实有效的教学方法。

1. 灵活选择教学方法，激发学生学习兴趣

无论是在初中阶段，还是以后的高中、大学阶段，都会接触到计算机信息技术，再加上初中生的好奇心重、求知欲强，正是为今后奠定良好基础的重要阶段，因此进行有效的计算机信息技术教学是非常重要的。学生了解、理解，并掌握、应用计算机信息技术知识，能够使学生在进入社会后，扩大自身优势。但是据相关数据调查显示，由于部分家长和教师传统的应试教育观念根深蒂固，认为学生只有文化课成绩好，在中考和高考中脱颖而出才是唯一的出路，忽略了初中生计算机信息技术的学习，从而导致学生该方面的基础非常差，影响了学生今后的发展。另外还有部分教师为了落实素质教育，开始注重信息技术教学，但是没有灵活的选择教学方法，导致教学效果不理想，从而使学生对信息技术知识的掌握有限。因此学校必须对教师进行相关培训，转变教师的观念，加强教师对计算机信息技术的认识，并提高教师的专业素养，从而使教师在初中计算机信息技术教学中能够灵活的选择教学方法，激发学生的学习兴趣。

在新课程改革的背景下，多媒体教学法、游戏教学法、提问教学法、历史故事教学法等多种教学法被应用到教学中，而为了提高学生对计算机信息技术相关知识的掌握程度，培养学生的创新能力以及逻辑思维能力，就必须在教学中灵活的运用这些教学方法，促进学生的全面发展。例如，教师在讲解初中计算机信息技术苏教版教材中的《动画制作》时，首先，为了使学生了解动画的制作原理以及动画技术的发展历程与现状，教师可以运用多媒体教学法，利用多媒体播放动画制作的相关视频，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。其次，为了使学生能够学会从网上下载计算机动画的常用方法，教师可以在讲解后运用提问教学法，将教学的重点和难点设置成问题，进行提问。

2. 增加实践操作训练，联系实际生活

新时期，学生的操作水平是最能够体现出其对计算机信息技术的掌握程度，而学生只有在学习理论知识后，再经过不断的实践才能够提高操作水平。但是经研究调查分析，大部分学校的计算机信息技术教学只注重理论知识的讲解，而忽略了学生的操作部分，并且即使进行实践课时，学生操作的内容，不仅简单，而且非常有限，导致学生分析和处理信息的能力没有明显的提升。另外还有部分教师在讲解计算机信息技術方面的知识时，严重与生活实际脱轨，导致无法激发学生学习的兴趣。因此为了进一步改善这种状况，帮助学生更好的掌握并应用计算机信息技术的相关知识和技能，从而提高学生分析和处理信息的能力，必须在教学过程中增加实践操作训练，联系实际生活。

教师在展开《Excel中公式的应用》这一主题活动时，为了使学生掌握Excel中输入公式的方法以及填充柄的使用，教师可以在讲解理论知识后，让学生进行实践，并联系实际。例如，教师可以让学生对某一班级期末成绩的总分，平均分进行计算，按照总分进行排序，并利用填充柄对每位学生的总分、平均分、排名进行填充。

3. 注重学生个体差异性，进行分层教学

每个学生学习计算机的能力、环境、基础都是不同的，因为部分学生因为家庭条件好，很早就开始接触电脑，已经有了一定的经验，还有部分学生学习能力突出，能够在教师讲解过后很快的掌握，或者部分学生在寒暑假接受过计算机方面的培训，这就使得这些学生学习的速度较快，但是素质教育要求教师在进行教学时必须面对全体学生。因此教师在教学过程中必须注重学生的个体差异性，因材施教，并根据学生的能力进行分层教学，激发学生的学习兴趣，保证每个学生都能够利用计算机去分析和处理信息，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。

例如，教师在讲解《信息的管理》时，考虑到学生的个体差异性，教师需要因材施教，进行分层教学。首先，需要分层提问，教师在教学过程中可以将问题按照难度分层，让能力不同的学生分别去探究不同的问题。其次，教师可以在结束后进行分层评价，并注意评价的综合化、多样化、多元化。

4. 总结

综上所述，随着时代的发展，信息技术被广泛的运用在各种行业，因此在初中阶段，进行有效的计算机信息技术教学，培养学生用信息技术去分析问题、解决问题的能力有着不可忽视的作用。为了进一步构建信息技术高效课堂，教师需要从教学方法、实践操作以及学生的个体差异性等方面入手。

参考文献

[1] 李吉元.探讨初中计算机信息技术有效的教学对策[J].商情，2019（33）：242.

[2] 卜焕霞.初中计算机信息技术有效的教学研究[J].年轻人，2019（43）：180.

作者：贾祥生

初中计算机信息论文 篇2：

浅析初中计算机信息技术教学对策

◆摘  要：现阶段，我国已经全面迈入了信息化时代，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用，给人们的生产和生活带来了巨大的便利，人们的工作效率更高，生活条件也有了极大的改善。然而从初中计算机信息技术的教学现状来看，教学理念、教学内容、教学方法都比较落后，无法满足行业的实际需求，不利于学生日后的发展。该文将论述初中计算机信息技术教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期提高教学质量，培养更多高水平的计算机人才。

◆关键词：计算机信息技术;教学;问题;对策

计算机信息技术是一项系统性的学科，涉及到许多的专业知识，需要学生能够在理解和记忆的基础上，将其应用到生活实践中，解决各类实际问题。学校教育具有其他教育形式所无法比拟的优势，给予了学生充足的时间来消化和巩固知识，学生对知识的理解也会更加深入透彻。要想真正发挥初中计算机教育的实效性，就要积极推动计算机信息技术的教学改革，转变教学观念，革新教学方法，增加知识的含金量，以培养学生的学习兴趣，全面提高学生的计算机水平，从而为日后的学习和工作打下坚实的基础。

1初中计算机信息技术教学中的问题

1.1传统应试教育观念严重

众所周知，我国的中考和高考牵动着广大家长的心，他们普遍将升学考试作为唯一的出路，花费了全部的时间和精力用于培养孩子，在选择学校上也往往仅凭借升学率来判定学校的好坏，通常将孩子送往升学率较高的学校就读。从学校的角度而言，要想更好地生存和发展，就必须迎合家长的喜好，提高升学率，在应试学科上投入更多的教学资源和师资力量，其他学科则无需过多关注。正是这种思想的存在造成了非考试学科的不受重视，计算机信息技术作为其中具有代表性的学科，在硬件设备和软件系统上长期得不到更新，现有的配置比较落后，运行速度慢，根本不能满足实际的教学要求。

1.2教学内容更新较慢

教材是计算机信息技术教学的重要标准，教学活动的开展大多是参照教材的设计，如果教材的编排不合理，那么教学质量将无法得到保证。纵观当前学校使用的计算机信息技术教材可以发现，教材的版本陈旧，是多年前一直沿用的老版本，上面的知识过于浅显，不符合学生的学习需求。而且教材上没有记录近年来新兴的计算机技术，学生难以正确了解到计算机技术的发展现状，对学生的认知产生了不利的影响。

1.3实践操作训练较少

计算机信息技术对学生的操作水平有着较高的要求，需要学生能够充分理解理论知识，并将其转化成实践操作的能力。初中计算机信息技术包括理论和操作两部分内容，二者的比例严重失衡，理论课占据了70%以上，实践课却不足30%，不少学生还要与他人共用一台机器，练习的时间再次被压缩。实践课上教师一般只是让学生练习打字，编辑文字，很少让学生利用网络来收集信息，学生分析和处理信息的能力因而迟迟得不到提高。在长期枯燥、乏味的操作之下，学生对计算机课程产生了厌烦心理，上课时无视教师的要求随意操作，导致课堂秩序混乱，计算机教学工作很难顺利开展。

2初中计算机信息技术教学的有效对策

2.1转变观念，加强认识

虽然计算机信息技术不是中考的考试学科，但是这与学生未来的学习和就业有着密切的联系，学校要向家长分析其中的利害关系，转变家长的观念，使其认识到该门课程的重要性，从而配合学校做好教学工作。学校也要严格遵守教育部门颁发的文件，加大教学资源的投入以及师资团队的建设，更新教学设备，打造高素质的教师队伍，为计算机信息技术的教学提供良好的物质条件。除此之外，还应制定科学的教学计划方案，保证教学课时，对教学质量的影响因素进行严格的控制，定期对教学效果进行评价，以便及時修改教学方案，使其更好地服务于教学工作。

2.2与实际生活相联系

教师必须让学生明确学习信息技术的目的，明确要学的是什么、怎么学、有哪些用处等。教学过程中，教师要避免照本宣科的教学方式，运用各种手段激起初中生学习信息技术的兴趣。例如，进行信息技术娱乐功能相关知识的教学时，教师要避免教学生听音乐、看电影和电视剧、玩游戏等，要尽可能地将信息技术与学生实际相联系。可教学生如何运用信息技术去进行公式计算，如何运用信息技术去处理图片、编辑音乐、制作简单的动画等较为实用的技术，使学生能够明白信息技术不是简单的娱乐工具，它还可以成为人们学习和生活的助手，将信息技术的娱乐性与实用性有效结合到一起，有效提升教学效率.

2.3实施分层次教学

初中时期学生刚刚接触信息技术的系统性学习，难免会无所适从，在学习成绩上出现剧烈的波动。有些学生的适应能力强，认知水平高，还有些学生基础薄弱，对知识的理解有限，如果将这两类学生放在一起，按照平均水平教学，只会拖延教学进度，尖子生得不到培养，水平低的学生基础仍旧不牢。对于这种情况，教师可以采用分层次的教学策略，根据学生的实际水平将其划分到不同的小组，每个小组的教学进度根据其实际掌握程度而定，这样尖子生能够拓展思维，学习到更加高深的信息技术知识，水平低的学生也能巩固基础，循序渐进地提高自身的计算机应用水平。不同程度的学生都能够在计算机信息技术课上真正有所收获，有助于保护学生的自尊心，树立学生的自信心，学生的积极性更高，能够主动参与教学活动中，教学效果也会事半功倍。

3结语

我国的计算机专业人才十分匮乏，而这类人才恰恰是决定企业发展前景的关键因素，因此企业在招聘人才时将计算机信息技术的应用水平当作了重要的指标。由此可见，计算机信息技术已经对学生未来的就业发展产生了巨大的影响。为了实现学校的人才培养目标，应该重视计算机信息技术的教学改革，制定与学生发展相适应的教学策略，采用多样化的教学方法来激发学生的学习热情，同时为学生提供更多的动手操作机会，锻炼学生的实践技能，从而促进学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（7）：126-127.

[2]张长顺.初中信息技术教学中学生能力培养探究[J].中国校外教育，2013（S1）：306.

[3]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）：236-237.

作者：迟爱华

初中计算机信息论文 篇3：

浅谈初中计算机信息技术教学中存在的问题及对策

【摘 要】计算机信息技术作为初中阶段学习的必修课程，对于提高学生学习能力、提升学生综合素质起着重要作用。本文就目前初中计算机信息技术教学中存在的各类问题进行全面分析，从教学思想观念、教师知识结构、学生学习兴趣等方面提出初中提高计算机信息技术教学质量的对策。

【关键词】计算机信息技术；教学现状；问题与对策

在信息技术高速发展的今天，计算机被广泛应用于自动控制、信息处理、航天航空等各个领域，给我们的生产生活、学习工作带来方便。21世纪以来，在努力实现“信息化要成为促进经济社会科学发展的重要支撑”的目标下，计算机信息技术被纳入初中教育教学阶段，在帮助学生查阅数据资料、激发学生学习兴趣、理解抽象概念等方面有着不可替代作用。由于传统应试教育理念、教学模式等因素，初中计算机信息技术教学工作与我们的教学目标存在着差距，与信息时代的发展和需求不相适应。

1.计算机教学中存在的问题

1.1传统应试教育思想严重。在高中升学考试和初中会考中，计算机信息技术内容不属于考试范围。在学校、教师片面追求高升学率，家长、学生提升学习成绩的迫切形势下，初中计算机信息技术课程课时被大力削减，增加语文、数学、英语等必考科目学习课时，长期形成了以应付考试为目的的初中教育教学模式。同时，学校相关领导重视程度不够，表现在计算机教学资金投入严重不足、计算机软硬件陈旧落后、计算机专职教师在计算机教师所占比列小，且同时承担着其他学科的教学任务，忽略了初中学生学习计算机信息技术知识的必要性和重要性。由于传统应试教育思想的束缚，“以考试成绩论英雄的思想”致使计算机教师缺乏教学热情，学生缺乏计算机信息技术学习的主动性和积极性。

1.2计算机信息技术教学内容难以适应计算机更新的速度。计算机信息技术学习效果在很大程度上依赖于教师的知识结构和所用教材的质量。随着科学技术的发展，计算机信息技术教师的知识结构和采用的教材不能满足计算机理论知识和实践技术的不断更新。在一些经济发达地区，计算机在家庭的广泛应用以及小学普遍开设计算机课程，超前学习计算机信息技术基础知识、操作计算机的现象普遍。而在初中计算机信息技术教学中，教材和教学大纲更新速度缓慢，一些引入教学资料中的内容远离当前实际生活，教学内容缺乏时代感、现代感，即使采用新教材，但由于教师知识结构、考试侧重点不同、教学任务繁重等因素，教师很少将更新的教材内容加入到自己的教学活动中来。

1.3重理论轻操作，难以满足学生个性化需求。计算机信息技术整个课程体系是由理论和操作两部分构成。在计算机信息技术教学过程中，主要采用课本教授与试卷考查，对于上机操作进行文字输入、文字排版、收发邮件、查阅资料等方面的考查力度明显不够。在初中计算机信息技术理论教学过程中，计算机教师将教材上所罗列的知识点进行简单讲解，忽略了计算机本身的趣味性，难以激发学生的学习兴趣，加深了计算机信息技术在学生心中教条化、抽象化的影响。在上机实践操作教学过程中，具体实践操作次数少，打字速度缓慢，文字排版、数据处理等常用技巧操作不熟练，无法满足学生对于计算机课程的需求和期待，严重打击学生学习计算机信息技术的积极性与创造力。

2.增强初中计算机信息技术教学效果的对策

2.1更新观念，正确处理计算机信息技术与其他学科之间的关系。思想是行动的先导。以应试教育为目的的传统教学模式和以考试成绩论英雄的理念已不适应学生全面发展的需要。计算机信息技术不仅是初中学生的必修课程，更是高阶段学习计算机专业知识的基础。通过对计算机word、excel等基础知识的熟练掌握，有利于理解具有一定深度与难度的计算机知识，熟练运用计算机设备进行语文、英语、数学等课程的学习，为学生适应并积极融入现代化、信息化的社会提供必要准备。

2.2关注学生，加强师资力量建设。教师在计算机信息技术教学中，是直接的组织者、参与者和实践者。其教师知识结构和教学模式直接影响着计算机信息技术的教学开展情况。在日常计算机信息技术教学中，深入挖掘初中计算机信息技术教材的实用性、伸展性以及教法的新颖性，重视计算机信息技术教材选择，从源头上保障教材质量，以适应计算机内容不断更新的内容；定期组织计算机教师知识培训，充分利用现代化计算机设备，进行远程教育网上学习，增强教师职业道德，更新自身知识结构体系，适应学生学习的不同需要；改变过去“以教师为中心”的教育理念，充分尊重学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，在保障课时的前提下，加强理论知识与上机实践操作的结合，熟练运用计算机进行文字排版、收发邮件、查阅资料等实用性技术；针对初中学生计算机知识结构上的差异，实施因材施教的教学方式，对于基础好的学生，应不断满足学生知识需求和兴趣动机，保持计算机信息技术方面的新鲜感，对于基础差点的学生，鼓励向基础好的学生请教，提高自主学习能力。

2.3培养学生学习兴趣，养成良好学习方法。初中阶段，学生对于新鲜事物有着极大好奇心和强烈的求知欲。计算机信息技术的学习也不例外，学生希望通过该课程的学习，提升自己的计算机水平。在计算机信息技术理论教学过程中，充分利用集图像、文字、声音于一体多媒体开展教学，将抽象内容具体形象化，提升学生学习兴趣，提高课堂学生吸收知识效率，充分发挥多媒体教学优势，改变传统教学模式中单一、枯燥的教学形式，充分展现出计算机学科的趣味性；在计算机信息技术上级实践操作阶段，计算机教师少讲多练，强调学生动手动脑实际操作能力的培养，提供各种各样富有情趣的学习任务，让学生有机会把所学的计算机知识和技能应用到实际生活中去，从直观形象的实践操作中不断加深对计算机知识的掌握程度。

3.结语

初中阶段计算机信息技术学习，对于培养学生动手动脑，丰富充实初中学习生活有着重要意义。学校、家长、教师在转变观念的同时，学校应加强计算机软硬件更新方面资金投资力度，教师应重视自身知识结构优化，形成计算机信息技术教学以学生为主体，以熟练操作为核心，以培养学生兴趣为目的教育教学模式，努力提高学生获取信息的能力，全方位提升学生综合素质。

【参考文献】

[1]王静.多媒体应用与初中计算机教学研究[J].中国教育技术装备，2013（5）：118-119.

[2]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.

[3]张友亭.初中信息技术教学中几种行之有效的方法[J].考试周刊，2011（51）.

（作者单位：甘肃省山丹县育才中学）

作者：李滋绪