电子商务网页制作管理论文

摘要：我国的电子商务发展得非常迅速，因此需要大量的商务人才，然而当前电子商务专业的毕业生就业率并不高。作为电子商务专业的核心课程——电子商务网页设计，对中职学生职业能力的提高和职业素养的养成起着支撑作用。但在实际教学中存在课程结构不合理、学生学习效果差、课堂效果不理想等问题。今天小编为大家精心挑选了关于《电子商务网页制作管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

电子商务网页制作管理论文 篇1：

基于职业能力培养的《电子商务网页美工》课程教学改革研究

摘要：高职学院“电子商务网页美工课程”是电子商务专业的核心主干课程，湖南商务职业技术学院对该课程进行了基于职业能力培养的教学改革，确定了课程地位与性质，以及课程培养目标，在教学内容、教学方法与手段、课程实践教学、课程考核与评价等方面进行了大量的改革尝试，以此激发了学生的学习兴趣，培养了学生的职业能力，提高了教学质量。

关键词：电子商务网页美工；职业能力；教学改革；教学方法；课程考核与评价

一、课程地位与性质

商务网站平面美工是高职院校电子商务专业的核心主干课程，也可作为高职其他各专业（如计算机应用、计算机软件等专业）的核心主干课程。本课程主要采用图像图形处理软件Photoshop作为学习软件，要求学生必须要熟练掌握该软件的使用，并能够利用该软件进行图片处理与网页设计。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。Photoshop具备非常强大的图片处理功能，是电子商务专业的学生必修的一门课程。本课程开设于大学二年级，学生在学习了本课程后具有一定的图像综合处理能力与网页设计能力，具有一定的艺术设计能力，具备网页设计与制作的专业知识和技能，能够熟练掌握图形图像处理的方法与技巧，能够熟练完成网页效果图设计与制作，能够制作各种网页广告，能为网站建设进行美工设计。可胜任广告公司、网站公司、电子商务公司等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。

二、课程定位与目标

本课程总体目标是培养和提高学生们图像处理和网页效果图以及网页广告制作的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。知识目标：通过学习，学生熟练掌握照片处理过程和网页效果图与网页平面广告的制作流程；掌握应用图像处理软件对数码照片进行各种处理的方法；掌握Photoshop设计和渲染网页效果图的方法；掌握图像处理中的色彩应用理论；掌握图像处理中文字处理效果；了解并掌握材质、纹理、图层、通道、蒙版在各行业中的应用。能力目标：能将photoshop基础知识进行综合運用，根据具体要求制作平面与网页作品，具有较高的创意设计能力。培养学生收集、处理信息，准备、加工素材的能力；培养学生制作网页效果图的能力；培养学生颜色搭配和版式设计的能力；培养学生网页广告设计的综合能力；培养学生的责任感、承受能力。素质目标：培养学生专业、用心、细心、耐心的品格，以及吃苦耐劳、严谨认真、诚实敬业、团结协作的职业素质，为以后的就业打下坚实的基础。

三、课程内容与结构

1.课程内容选取。本课程通过“情景导入”真实项目情境，将职业场景引入课堂教学，激发学生的学习兴趣，循序渐进地帮助学生掌握“Photoshop软件的操作方法”、“图像的处理与设计方法”与“网页设计方法”。其中Photoshop软件的操作方法包括选区的应用、绘图与修饰工具的应用、图层与蒙版的应用、路径与形状的应用等内容。图像的处理与设计方法包括文字特效的设计与制作、数码相片的处理、背景与纹理特效的设计与制作等内容。网页设计方法包括网页效果图设计、网页广告设计等内容。

2.课程结构。课程采用“基础知识”、“课程设计”、“实训项目”三位一体的结构，其中“基础知识”介绍各知识点与方法技巧时，例举大量实例并安排上机实验；“课程设计”不介绍具体操作步骤，只给出一些提示，完成相关案例，巩固所学知识；“实训项目”根据实际岗位需求，指导学生完成几个大型项目实例案例。

四、教学及参考资料

本课程在编写校本教材时，本着“提升学生的就业能力”为导向的原则，精心设计“情景导入→课堂案例→上机实训→疑难解析→习题”五段教学法，将职业场景引入课堂教学，激发学生的学习兴趣，在职业案例的驱动下，实现“做中学，学中做”的教学理念，最后有针对性地解答常见问题，并通过课后练习全方位帮助学生提升技能。同时，该课程还有大量的教材与书籍可以作为辅助教学参考资料，其中部分书籍拥有网络电子版本，学生可以去图书馆进行借阅学习。

五、教学方法与手段

本课程遵循“赏、教、学、做、创”一体化的理念，采用任务驱动教学法、案例教学法、项目教学法、分组讨论教学法、情境模拟法等多种教学方法，在这里就项目教学法举一个例。

网上供销社网站需要在顶栏位置放置一个“千年苗姜”的网页横幅广告，要求将千年苗姜的主要产品信息、特色及促销信息展示出来。本项目广告在设计与制作过程中，需要注意以下几点：突出广告宣传的主体对象，通过形象直观的图片说明广告宣传的主体对象；注意广告版面的合理布局与设计，注意网页横幅广告的制作要求。本课程拥有优质的教学环境和良好的实训实习条件，有多媒体网络开放教室，能够有效地控制各个教学环节，实现师生互动，提供学生自主学习的良好环境；课程根据教学内容制作了丰富而生动的PPT课件，能够激发学生学习兴趣；课后辅导与在线答疑，为学生提供相互学习、交流和锻炼的机会，利用网络空间实现师生互相交流，方便教师答疑；对于一些重点与难点，录制相关案例详细讲解与的操作视频，方便学生课外自主学习。

六、教学考核与评价

考核：针对课程实践性强的特点，本课程的考核分成四部分：平时成绩+课外设计+课程考试+实训项目。评价：平时成绩30%（出勤、听课表现、回答问题、课堂练习）+课外设计30%（方案制订、设计过程、最后结果）+课程考试10%（考试表现、试卷结果）+实训项目30%（方案制订、设计风格、设计过程、最后结果），针对评价模式改革，改变教师单方面评价模式，充分调动学生的积极性，力求公正客观的评价。

七、课程教学设计

1.课程设计理念。本课程遵循“实用、够用、必需”原则，培养学生的实际应用能力，以传授知识为基础，以解决问题为核心，以提高能力为目标，以促进就业为导向，更新教学理念，创新教学模式，构建教学内容，选择新的教学方法。

2.教学内容设计思路。本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手实践操作，进而对项目中的知识点进行总结，以知识点“图层蒙版”为例。实训项目：“金银花”网页广告设计。实训目标：掌握图层蒙版的使用与特性。参与人员：全体学生（分组）。实训地点：多媒体电子实训机房。实施步骤：教师创设真实职业情境，引出项目任务，教师引导学生分析任务，设计讨论具体的解决方案，27分钟左右。教师引导学生思考图层蒙版的基本原理。学生的完成情况各不相同，采用层次教学，为有余力的同学进行重复讲解，满足每位学生的需求，8分钟左右。教师与学生对完成的作品进行多维评价，并布置了课外作业“百合粉”网页广告，以作业的方式进行提交，实现了项目扩展，7分钟左右。最后3分钟，教师对本堂课进行课堂小结，总结本节课的重点与难点。

八、课程教学特色

课程案例紧密联系农产品、电子商务网站销售产品，引导学生在真实产品、真实案例中掌握网站平面美工各项技能。课程通过大量的“课外设计”与集中的“实训项目设计”，鼓励学生自由创造，给定学生一种产品，要求学生能够根据产品特色设计并制作出相应的网站广告效果；给定一个主题，要求学生能够根据主题设计并制作出相应的网站效果图。课程以职业能力为导向，在教学过程中注重培养学生的职业素质与业务能力。

参考文献：

[1]蒋元芳.基于真实项目的高职电子商务专业应用型人才培养研究[J].电子商务，2013，（3）.

[2]王玥.高职电子商务专业《商务网页设计》课程改革初探[J].电子商务，2011，（11）.

[3]高洁.基于工作过程的高职网页美工设计教学探索[J].科技信息，2009，（30）.

基金项目：湖南省职业院校教育教学改革基金项目（ZJB2013028）。

作者简介：袁鑫（1982-），女，湖南长沙人，湖南商务职业技术学院经济贸易系，硕士，讲师，国家信息系统项目管理师，研究方向：软件工程，数字化教育，电子商务。

作者：袁鑫

电子商务网页制作管理论文 篇2：

职业院校电商专业网页设计课程教学实践初探

摘 要：我国的电子商务发展得非常迅速，因此需要大量的商务人才，然而当前电子商务专业的毕业生就业率并不高。作为电子商务专业的核心课程——电子商务网页设计，对中职学生职业能力的提高和职业素养的养成起着支撑作用。但在实际教学中存在课程结构不合理、学生学习效果差、课堂效果不理想等问题。缙云县职业中等专业学校在整体教学和培养学生学习兴趣、提高操作技能方面经过几年的教学实践探究，在电子商务网页设计教学方面收到了较好效果。

关键词：电子商务 网页设计制作 操作技能

众所周知，这几年快递公司为备战“双11” “双12”高薪招人，而电商专业人才也正成為各大公司争抢的“香饽饽”。据淘宝平台上的数据显示，当今电子商务人才紧缺情况高达百万，而未来的三年，电子商务人才紧缺程度将超过约450万左右。人才总量不足已成为制约我国电子商务发展的瓶颈。

一、教学背景分析

1.社会发展的现状分析

随着电子商务的发展，电商专业的毕业生本应在现今的人才市场上非常抢手，但是由于电商人才的教育和培养模式的欠缺，导致近年来的电商专业毕业生就业率仅为20%左右，而普通高校毕业生就业率约为47%左右。由此可见，电商专业毕业生就业状况不容乐观，电商岗位就业既要求就业人员拥有一定的商务贸易专业知识，还要求他们拥有一定的计算机技术。而作为电商专业重要课程之一的网页设计和网站基本建设正是集商务贸易专业知识和计算机技术两项技能为一体的课程。为了改变现今电商专业毕业生就业难的现状，笔者学校对电商专业网页设计课程教学模式进行了实践探索性的改革。

2.教学大纲的要求

中职电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。电子商务网页设计课程是其中一门必修的重要专业课程，本课程是一门理论性与实际技能要求并重的课程，课程内容定位于“网页设计方法、制作技术与使用工具”三重体系上，从系统、实用、易学的角度向学生讲授网页制作的语言、方法与技巧。通过学习，使学生能够了解和掌握网站与网页的建立过程和开发技巧，提高学生们的创新能力及职业素养，从而为他们适应电商的工作岗位打下扎实的理论和实践基础。

从以上中职学校电子商务专业教学计划大纲和网页设计制作课程教学目标中可以看出，中职学校网页设计课程及操作技能的培养，是为学生“综合职业能力的形成”直至成为“高素质劳动者”服务的;对提高学校本专业学生的就业率，对于应用型人才的培养是非常有意义的。

3.笔者学校电商专业学生的现状

作为一个新兴复合型专业——电商专业，对学生的要求要比其他专业高。这一专业要求学生不仅要有文科理论知识，又要有理科逻辑思维能力。笔者学校专业班学生他们在初中时期，大部分学生德智都不是很好，有的学生初中时甚至是被“遗忘的角落”。笔者学校这几年电子商务专业学生尤为突出，他们喜欢玩电脑，人懒，都想以后找一份办公室轻松点的工作;大部分学生学习热情不高，学习目标不明确，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等。

二、教学中的探索与实践

鉴于上述背景与现状，作为从事电商专业网页设计课程教学的教师，必须正视要求与现实，在教学中不断探索与实践来解决问题。教师在实际教学中，从教学主导者教师与学习主体者学生的成功处得到启发，也从教学主导者教师与学习主体者学生的欠缺处寻找启示。在近几年的电商专业网页设计课程教学过程中，教师不断深入分析问题和研究，借鉴成熟教学经验，从课程内容、学习积极性调动、教学模式、教学方法、实践教学等方面进行了教学改革尝试，有一定的教学体验并取得良好的教学效果。

1.研究教材，结合本地经济进行目标定位

根据我国“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，中职教育重点是培养学生的就业能力。经过有关调查和指导、交流学习等，结合笔者学校的现状和地方经济各方面实际情况，“重构知识结构，增强课程实用性”，修改本校电子商务专业网页设计课程及技能培养目标方案。

电商专业目标主要以电商职业岗位（群）任职能力要求而确定的，是以计算机与计算机网络为工具，面向电商企业管理和服务第一线，培养具有贸易、营销、管理、电子商务技术知识的能从事电子商务活动和电子商务管理等方面工作的技能型人才。学生毕业后能够基本胜任电子商务的运营、维护与管理，网络与动画制作，图像处理，供应、采购、市场和营销等企业服务与管理部门的工作。

电子商务网页设计课程是该专业的核心专业课程，是学生专业知识结构的重要组成部分。本课程定位在客户端静态网页制作技术，主要内容包括站点的建立与管理、HTML、CSS、使用Dreamweaver制作网页、素材加工（PhotoShop网页图像处理，动态gif制作，网页特效制作）等。本课程的学习使学生掌握了网页的基本设计方法和表现形式，开拓了学生的设计思路，提高了学生网页设计的实际应用能力。

2.教学方法和操作技能培养方案的探究与尝试

在教学过程中我们发现，由于学时和课程顺序安排等原因，电商专业班的学生直接学习计算机专业课程困难重重，再加上传统教学中的诸多弊端，总是无法实现预期的教学目标。所以笔者在网页设计课程的具体教学中，总结了如下几点。

（1）学习之初，以动态电子商务网站为实例，激发学生的学习兴趣。要解决电商专业学生学习网页与网站设计的诸多问题，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性是关键。学生若对网页设计存在着浓厚的兴趣，就一定会提高学习效果。为了调动学生积极性，在初学网页设计课程时，教师应让学生知道学习网页设计能干什么，对自己专业有何贡献，应该怎样学习，怎样去克服困难，利用这种方法改变过去学生学习课程过程中盲目的学、没有目标的学的局面;二是利用各种教学方法，如采用小组讨论、案例教学、任务驱动教学方法等，培养学生参与教学的意识，让他们认识到学习是自己的事，不是教师的事情;三是指导学生合理利用课余时间学习课程。给学生布置适量的课程任务，例如做一个问卷调查页面，让他们通过查阅资料，设计样稿，增强学生的参与热情。

在教学中，如在上课时，教师引入时以动态的电商网站为例。由于学生平时就会通过这些电商网站购买商品。所以他们对一些大型的电商网站十分熟悉。如果通过本地的服务器将这些网站的源代码展现在学生面前，在课堂上让学生不需要访问Internet就能实现电子商务，就会使得学生产生好奇心。为此在教学中，笔者学校教师下载了淘宝的电商网站源代码进行演示，在不能连接Internet的情况下访问该网站，许多学生感觉十分惊讶，从而对网页与网站产生了好奇心，进而对该课程的学习产生了兴趣。

（2）教学过程中，由浅入深，从简单的静态网页制作着手。作为电商专业网页设计课程基础内容的静态网页制作，难度低，学生易学懂，在学习过程中学生不仅体会了网页制作也收获成功的信心。在静态网页的学习中，也可以由易到难，由浅入深。在学生熟悉了靜态页面制作后，再教授学生相关静态网页HTML代码知识，如静态网页的结构代码、表格代码、超链接等。可以让学生在体会到网页制作的奇妙之余，也为今后动态网页制作的学习做铺垫。

（3）恰当把握动态网页的难度，做到点到为止，结合实际的提升教学质量。在电子商务网站中经常应用到动态网站技术，为了使学生在电商作业中能够与现实接轨，电商专业的学生势必要学习动态网页知识，但笔者学校电商专业学生的现状是没有任何编程基础的，在此情况下，要把握动态网页的难度，做到点到为止。在教学的过程中，教师根据动态网页的难度选择较简单的实例来教学，如此不仅可以暂时脱离后台的数据库，并且可以仅用表单数据在页面之间提交。

（4）改变教学模式，丰富教学方法。首先，改变传统教学模式，倡导互动式教学，由教师教授为主，变为教师引导为主，增加学生参与环节。例如在讲解网页和网站这类较为常见的概念时，可以先让学生谈认识，再引导纠正，最后让学生总结;在讲解网页与网站的流行制作技术及发展趋势时，可以先让学生通过网络查阅资料，最后教师再总结讲解;在讲解网页布局类型时，可以让学生对网上的经典网站，以小组为单位进行讨论分析，最后教师再参与。

其次，采用多种形式的教学方法。在教学中发现，学生对抽象的专业术语很反感，但对具体形象的实例却易于掌握，针对这一特点，将网页与网站设计多个知识点，融合到案例中，以案例教学、任务驱动教学为主完成课程的讲授。例如讲解静态网页的制作过程中，将制作某企业产品主页及产品信息分页作为案例，讲解完成后，学生就可以掌握文字、图片、动画等网页元素的基本操作，还可以掌握利用表格进行网页布局的方法。讲解动态网页的制作过程中，将制作留言板作为案例，讲解完成后，学生就对数据库的基本使用方法，数据连接方法，动态页面制作的操作要点及操作流程等内容有了认识。

（5）加强实践教学环节，主要采用“项目”+ “案例”的模式进行操作技能培养。中职学校学习专业课程，关键在于培养学生实践操作能力。为了提高学生的实践操作技能，我们在电商专业的网页设计课程实践教学环节中，主要采用以下方法：一是课内采用“项目+案例”的模式进行课堂教学，通过“项目引导、任务驱动”模式，掌握并巩固相应的知识点和技能;二是模拟电子商务企业全过程网站网页开发的实验，即简单综合项目实训;三是让部分技能操作条件相对成熟的学生提供商务实践，如校企合作实践、网上市场调研、经营学校电商实训基础开设的商务网店等;第四，将班级的学生分成几个学习小组，各小组建立电商网站、开网店，通过小组实践操作不仅积累学生们从事电子商务的实战经验，而且培养学生的团队精神。

教师一方面在现有条件下尽量增加实践教学课时，尝试“讲学做”一体化实践教学方式，利用课堂实践操作时间，提升学生实践操作效率;二是在学期末安排集中实训一周，为学生安排完整的站点制作任务，锻炼学生综合运用网页制作技术的能力。例如要求学生根据给定的素材，在一周内完成某花卉企业网站的制作任务，制作完成后进行集中评比。在这个过程 中从网站策划设计、网站素材收集、网页制作、问题解决等环节，都需学生独立完成，既锻炼了学生解决问题的能力，又检验了学生学习成果;三是利用学生家有电脑的优势，将适量的学习任务安排在课余。

（6）开展多渠道的活动，提供并积极引导学生自我展示机会，提高学生学习主动性。专业课实践活动的开展情况左右着学生分析问题和综合动手实践能力，为此电商专业课教师在专业课教学中要千方百计地开展实践活动，比如兴趣小组的使用就是比较好的一种活动形式。笔者学校开设的如电商网页设计班、电商企业网络宣传班等多种形式的课外活动兴趣小组，让学生既深化巩固了课堂内容，又可以学习一些课外知识拓宽知识面，经常做一些有意义且趣味性强的实验，引导学生做“实验先生”，帮教师上课、辅导、课后批改，充分发挥学生的自身能力;同时以点带面，提高了学生的整体学习积极性。

同时，在学校每年举办的技能节活动周中多设置些与网页设计有关的项目，让大多数电商专业的学生有机会参赛，为其提供展示才华的机会，以增强他们探究的兴趣，增强他们的创新意识。另外，积极组织学生参加省、国家的电子商务创业比赛等实践机会。

3.利用动态发展性评价进行学生考核

学生的考核与评价是教育目标的具体体现，电子商务网页设计课程是一门操作性强的技能课。在教学实践中，我们对学生学习该课程的评价采用过程评价、阶段评价和综合性评价等多种评价相结合的方法，尽量从“全方位、多角度、综合性”的考核评价模式进行。

所谓过程评价，是学生在应用网页制作技术的学习过程中的态度和能力，参与率、解决问题、协作的能力等方面的评价。过程评价是一个贯穿教学始终的考核方式，对于课程教学来说，记录的重点是学生的操作技能情况。阶段评价，是对电商专业学生进行网页设计与制作课程时某一阶段的学习情况的评价，以完成某一项“任务”的形式，检查学生对网页设计与制作课程的基础知识和基本技能的掌握程度进行评价。总结评价，以展示、发布、交流、考核等多种形式进行，考核学生创新、实践及解决实际问题的综合能力，是对学生完成网页设计与制作课程总体情况的评价。

三、教学思考

作为电子商务专业网页设计课程教学的专业教师，应当充分认识到这门课程所包含的特点和在该专业教学中的地位，笔者通过上述的努力、研究和探索实践，对电子商务专业建设、网页设计课程课堂教学、提高学生技能培养能力和综合素质等，取得了一定的价值。但笔者并未就此停歇，在后续教学阶段中，随着社会的发展和本土经济模板的不断变化，笔者将在此基础上认真地总结和提炼，使得这门课程的教学日趋完整，真正拓展学生知识和技能，满足学生综合能力的提高，真正形成校企合作双赢的模式。

参考文献：

[1]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2000.

[2]商玮.电子商务网页设计与制作[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[3]吕俊杰，万新，朱光俊，杜长坤.建立“双赢”合作机制，探索“订单式”人才培养[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（9）.

[4]刘晓敏.我国电子商务人才培养探讨[J].就业与保障，2005（10）.

[5]郑心人，瞿克兢.培养适用的电子商务人才[J].电子商务世界，2005（1）.

[6]袁申国.电子商务环境下国际贸易的变化趋势[J].黑龙江对外经贸，2004（2）.

[7]柴跃廷.我国电子商务发展战略与对策[J].中国创业投资与高科技，2004（4）.

（作者单位：缙云县职业中等专业学校）

作者：李慧妃

电子商务网页制作管理论文 篇3：

电子商务专业网页制作课程教学改革初探

摘要: 网页制作课程对于电子商务专业的学生比较有难度,结合电子商务专业学生的特点,对教学改革进行探讨,提出改革办法,以增强学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力。

关键词: 网页制作;电子商务;教学改革

0 引言

电子商务专业是融计算机应用、市场营销学等于一体的新型交叉学科。主要培养掌握计算机应用技术、市场营销等的基本理论及基础知识,具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机应用及网络技术、现代物流方法改善企业管理方法,提高企业管理水平能力的创新型、复合型电子商务高级专门人才。学生毕业后,可从事企事业单位网站的网页设计、网站内容的维护和网络营销等专业工作。由此可以看出,网页制作课程对电子商务专业学生的就业起着至关重要的作用。因此,对于电子商务专业的学生而言,网页制作课程不仅是一门必修课,还是一门必须修好的课。而以往电子商务专业在开设本课程时与其他专业的授课内容及形式等完全一致,并没有针对电子商务专业学生的特点加以改动,以提高学生的学习兴趣及动手能力。因此,有必要在电子商务专业网页制作课程教学中进行改革。

1 电子商务专业学生学习本课程时存在的问题

1.1 计算机基础薄弱

电子商务专业虽然与计算机的应用密切相关,但是并不能像计算机专业那样开设一系列的计算机专业课程。由此,电子商务专业的学生在学习网页制作课程前可能只学过计算机基础或一些语言类的课程,对于与网页制作相关的图像处理、动画制作等课程可能都没有接触过,也可能接触过但不深入,所以,对于电子商务专业的学生而言,学习本课程存在一定的难度。

1.2 设计思路打不开

很多电子商务专业的学生由于对本专业了解不够深入,所以看到本课程时会以为与自己的专业无关而不重视本课程,再加上平时对网页、图片和动画等没有过多的关注,即使平时上网,也只对网页的内容感兴趣,并不会深入的去思考网页的布局是否合理、页面是否美观等。种种原因导致电子商务专业的学生在学习本课程时只能跟着老师给的模式去设计页面,并没有过多的思考创新。这就很难学好本课程,更不用谈设计美观实用的网页了。

2 电子商务专业网页制作课程教学改革

2.1 增加典型案例赏析课时

针对电子商务专业学生的特点,在本课程讲授的第1-2课时可以增加一些典型案例的赏析。例如,赏析与网络营销有关的淘宝网、麦网等,让学生实际操作一下,不单浏览网站的首页,还可以点击进入感兴趣的页面,查看首页与其他页面的布局、内容等有哪些区别。由此,可以先给学生一个直观的印象,然后让学生分析这些典型网站的优缺点,如果是他们来设计,会做哪些改动。最后再给学生讲解这些网站的布局、颜色搭配、内容设置等。这样不仅可以增强学生的学习兴趣,还能增强学生学习的信心。

2.2 调整授课内容的顺序

大多数网页制作教材的内容顺序基本都一样。先讲网页基本元素的添加与设置,再讲页面的布局,虽然是按照由易到难的顺序,但是并不利于学生对整个页面设计的把握。因此,可以根据学生的情况,在赏析过典型案例后先讲整个页面布局的方式。通常利用表格布局的页面比较多,但也存在用框架或层或其他方式布局的页面,因此,可以再讲解或示范一些实例给学生,让学生真正了解什么情况下使用何种布局更加合理,同时掌握布局的方法。然后再讲布局内各种元素的添加及设置,这样学生更能接受,也能在整个学习过程中感受到一个网页制作的完整程序。

2.3 以一个网页的制作贯穿整个授课过程

网页制作课程以实践操作为主,因此,在整个授课过程中要举大量的实例,而如果每次举例都用不同的页面,就很难使学生掌握整个页面的设计。所以,可以在整个授课过程中以一个网页的制作为主线,从页面的布局开始,学生可以根据自己设计的页面的主题和风格选择页面布局的方式,然后在每讲到一个新的知识点时,就在布局好的这个页面中添加、设置,这样在课程结束时学生都会有一个自己制作的完整页面。如果还设有实训课程的话,可以让学生以做好的这个页面为首页面,再去添加其他页面,由此,学生经过一学期的学习,就可以制作出一个完整的网站了。这也为学生制作其他网站奠定了基础,对其今后就业也有一定的帮助。

2.4 知识补充

由于电子商务专业的学生并没有开设与网页制作相关的图像处理、动画制作等课程,而在网页制作的过程中是避免不了要处理图像和制作动画的。因此,在授课过程中可以添加一些常用的或典型的图像处理和动画制作的知识。例如,在制作首页时,网标的设计很重要,就可以教学生制作简单的Flash动画效果,同时,这种Flash效果也可以应用到页面的广告条制作当中,这更为网站增添了商业气息。除此之外,为了页面更加丰富,还可以教学生一些JavaScript、VBScript脚本语言的相关知识,介绍一些简单的小例子。例如,在页面当中显示日期、制作跟随鼠标的文字等等。同时也可以为学生提供一些网页制作学习的网站,让学生在课余时间也可以多想、多练。这样不仅可以使学生设计的页面更符合自己的风格,还可以增强学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力。

3 结语

随着时代的发展,网站的应用已深入到各行各业,尤其是在金融方面。因此,电子商务专业的学生掌握网页制作的技术是必然的趋势。所以,在网页制作课程的教学过程中,应随着时间的变化、学生的变化、知识的变化而不断的进行教学改革,才能使学生真正的成为社会和时代需求的人才。

作者简介:

苏畅(1983-),女,汉族,吉林省吉林市人,硕士,江苏财经职业技术学院,助教,主要从事计算机应用方面的教学和研究。

作者：苏 畅