教育需要爱，爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。没有爱的教育是不成功的。人的教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。人本主义教育思想告诉我们，经过有效的教育，每个学生都能激发自己的热情、求知的欲望。下面是小编整理的《师爱教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
师爱教育论文 篇1：
加强高等院校幼师学生师爱教育的对策研究
摘 要 师爱是师德的灵魂，是教师做好教育工作的前提。本文分析了高等院校加强师爱教育的必要性和重要意义，从提高学前教育专业幼师学生的职业认同感、开设专门课程、在实践中（见习、实习）培养爱心、改革现有人才培养模式、利用第二课堂升华师爱教育等五个方面提出了高等院校师爱教育的对策。
关键词 高等院校 师爱教育 对策
1 高等院校学前教育专业学生师爱教育存在的问题
1.1 重视不够
受招生和就业率等多种因素的影响，高等院校学前教育专业的领导和教师非常重视学生幼教专业技能教育，对师德、师爱教育缺乏足够的重视。实际上，恰恰是师德和师爱是从事幼教工作最重要的素质，是幼儿教师最核心的职业素养。一位幼儿教师，她的教师基本功即便很全面，但如果缺少一颗爱幼儿的心，也不可能成为一名真正优秀的教师，甚至连合格的幼儿教师都谈不上。由于不重视学生师德、师爱的教育，部分开设学前教育专业的高校在学生的思想政治工作及教学工作中，虽有部分涉及师德及师爱的教育内容，但总体来说缺少顶层设计，对师爱教育缺乏系统的思考，致使有关的教育缺乏整合性，教育和教学相互分离，不能形成教育的合力，师爱教育成效差。各地屡屡出现幼儿园的教师虐童事件，为我们敲响了警钟，这种情况应引起幼师培养院校的高度警觉。
1.2 渠道单一
目前，高等院校对学生进行师爱教育的渠道较单一，主要途径是通过师德常识课或专业理论课的课堂教学或渗透，学校在课外教育活动中以师爱为主题的教育少。师爱作为师德的核心内容，不仅仅是认识上的问题，还是情感的问题和能力的问题。也就是说，要想解决学前教育专业学生的师爱问题，有效培育他们的师爱情感和师爱能力，除了让他们掌握必要的幼儿成长、发育规律以及教育的相关的知识，还要培育他们热爱儿童的高尚情怀和浓浓的童心，锤炼他们热爱儿童的能力，使他们既有爱儿童的心，又有爱儿童的力。因此，除了充分发挥课堂主渠道的作用，还要积极利用第二课堂和社会实践，加强实践环节的教育，综合提高学生的师德水平和师爱能力。
1.3 师爱教育的内容不系统
师爱教育没有专门教材和专门的课程，有关师爱教育的内容分散在“师德常识”、“学前教育学”等专业理论课中，师爱教育的内容缺乏系统性。为了体现师爱在幼儿教师核心素养的地位，应开设专门课程，系统讲授相关的知识，并安排部分实践环节，加强能力部分的训练，使学生接受到系统、全面的师爱教育。
1.4 师爱教育效果有待提高
课堂教学是对学生进行师爱教育的主渠道，在与学生的访谈中我们发现，由于部分教师授课内容枯燥或授课方式不当，常导致学生厌学，教学效果不好；第二课堂是师爱教育的重要渠道，在课外活动中进行师德教育，有时又流于形式，系统性不够强；见习、实习是促使学生由课堂认识到情感体验和能力提升的重要载体，但见习、实习环节管理不到位，致使二次飞跃不能达成，这些因素都会影响到学校师爱教育的效果。
2 高等院校加强师爱教育的必要性和重要意义
2.1 国家对幼儿园教师队伍专业素养的要求
2012年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，提出“幼儿为本，师德为先”的基本理念，要求幼儿教师“热爱学前教育事业，具有职业理想”“关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心”。《专业标准》是国家对幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师培养、培训的重要依据。高等院校作为幼儿园教师职前培养的主要机构，需要重视对学生师德教育和师爱教育，把学生培养成有良好职业道德和师爱能力的幼教人才。
2.2 频发的幼儿园安全问题、虐童事件对师爱教育的现实要求
当前，社会上频频发生的幼儿园安全问题和虐童事件，究其原因是这些幼儿园教师职业道德和师爱的缺失。要从根本上破解“安全事故”和“虐童”問题，需从培养合格的幼儿教师队伍做起。因此，高等院校学前教育专业作为幼儿教师的培养，必须加强对学生的职业道德教育和师爱教育，为社会培养一支有爱心、有耐心、懂教育、有强烈职业责任感的幼儿教师队伍。
2.3 社会发展对人的素质全面发展的要求
社会的不断进步，对人的全面发展提出了越来越高的要求，现代社会发展需要的人才是有知识、有技能，有内在的品德和良好心理素质的全面发展的人才。因此，高等院校对学生的培养，应该既注重专业素质的培养，又要重视职业道德素质和师爱能力的培养。
3 高等院校加强师爱教育对策
3.1 在学业的全过程中加强师爱教育，提高幼师学生的职业认同感
具有较高职业认同感的学生从内心认可幼儿教师的职业价值，愿意做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，愿意为幼儿付出真诚无私的师爱。因此，高等院校应重视学生职业认同感的培养，把师爱教育融入学生学习的全过程中。一是在入学教育阶段，注重对学生进行专业教育和专业意识培养，让学生明白自己即将要担负的职业责任，激发学习动力；二是通过课堂教学对学生进行职业价值观培养，激发学生对幼儿教师职业的热爱，树立起坚定的职业信念；三是通过实习到养老院和社会福利院慰问、看望孤寡老人和孤儿，培养学生博大的胸怀和仁慈的爱心以及高度的社会责任感。以石家庄幼儿师范高等专科学校为例，学校通过举办师德征文比赛、师爱演讲比赛、幼儿舞蹈大赛、幼儿诗歌朗诵会、讲故事比赛、简笔画比赛、幼儿园教具制作等活动，给学生搭建专业技能展示的舞台，在展示的过程中，不仅可以帮助学生提升专业自豪感，也可以提高学前教育专业学生的职业认同感。通过各项活动可以强化学生对儿童的认识，增强他们对儿童的感情，使他们喜爱上幼教事业；四是需要国家和社会共同努力，切实提高幼儿教师的待遇。幼儿教师的待遇切实提高了，幼师院校可以吸引更多的优秀学生，才能严把入口关，招收真正愿意当幼儿老师的学生。
3.2 开设专门课程、开展系统的师爱教育
专业理论课如学前心理学、学前教育学等课程，是学生学习幼儿身心发展规律及教育方法的重要途径。师德课是师爱教育的重要阵地，无论是五年制大专学生开设的“师德常识”课，还是三年制大专和本科学生开设的“思想道德修养与法律基础”课，都有丰富的师爱教育内容和素材。但仅有這些还不够，要提高师爱教育的效果，高等院校还需要开设有关师爱的专门课程，明确师爱教育的目标，把师爱教育的内容和任务分解到不同的年级，使师爱教育系统化。
3.3 加强见习、实习管理，在实践中培养爱心
见习、实习既是学生把所学知识应用于实践的教育活动，也是他们通过接触幼、了解幼儿，逐步养成理解、尊重、责任、关心等师爱观念的过程。
目前，高等院校学前教育专业通常会安排1～2天的参观见习，一个月的保育实习、一个月的教育实习，有的学校还有毕业前15周左右的顶岗实习。但由于学校对学生实习期间管理不够严格，加上部分学生实习态度不认真，随意请假，使实习效果大打折扣。因此，学校应对学生见习和实习期间的出勤严格管理，规范工作职责和工作内容，及时处理遇到的各种问题，保证实习任务顺利完成。另外，为了提高见习、实习的效果，高等院校还可以增加见习时间，最好每学期的每个月都安排1～2天到幼儿园见习；把连续一个月的保育和教育实习分成两次，每次两周，这样更利于学生把课上学到的专业知识和实习任务结合起来，提高效果。
3.4 改革培养模式
提高幼儿教师培养水平，必须大胆改革现有的人才培养模式。将现有课堂教学和见习、实习泾渭分明的人才培养模式改变为四天上课，一天到幼儿园见习、实习的学习模式，加大实践环节，让学生充分和儿童在一起。让课堂中的学习，马上能和实际相结合。理论和实践充分的融合，让学生在幼儿园中和儿童零距离接触，在幼儿园中学会当幼儿老师，才能实现高校学前教育专业学生的幼儿教师的职业性。
3.5 利用第二课堂升华师爱教育
第二课堂是开展师爱教育的重要渠道，它既可以深化对师爱的理论认识，增加与师爱相关的知识，又可以将课堂的理论知识付诸实践，形成对师爱的感性认识，增强情感因素，并进一步升华师爱，固着形成行为习惯，发展成具有个人色彩的人格特质。以石家庄幼儿师范高等专科学校为例，该校十分重视学生的师德、师爱教育，把崇德、善学、博爱作为校训。在多年的幼师办学经验积累基础上，得出一个重要认识即：幼教事业是爱的事业，学生只有具有爱心和师爱，毕业后才能真正胜任幼儿教师这一光荣的职业。因此，该校把对学生爱的教育作为学校学生的专业核心素养大力提升培养。为了更好的营造爱的教育环境，该校建设了以“爱”为主题的博爱园。博爱园以孝爱、爱祖国、爱儿童为不同主题，建造了阐释不同爱的主题的雕塑和雕像，如卧冰求鲤、岳母刺字、燃烧的蜡烛、心形的雕塑小品、双手呵护造型的雕塑等。该校每年在博爱园开展不同主题“爱”的系列教育，近几年分别开展了“我爱我家”爱家教育、孝爱父母教育、“家乡美”爱家乡教育、“党在我心中”爱党教育、“我以中国为自豪”的爱国主义教育、“蹲下身子与孩子说话”的爱儿童教育等。通过不同主题的教育活动，让学生从爱自己开始，到爱父母、爱家庭、爱家乡、爱祖国、热爱党，爱的教育层层递进，最终升华为热爱儿童，热爱幼教事业。此外该校还结合课堂教学内容，按照低中高不同年级的特点，在班会、团会活动中有计划的安排以师德师爱为主题的内容，让学生设计主题、内容，邀请幼儿园名师做师德报告等。该校还十分注意发挥校园局域网和校园广播站对学生师德、师爱的教育作用。学校组织专门教师负责校园网站的工作，创建师德、师爱教育网页，针对学生关心的师德教育问题，让学生参与评价和讨论。选择幼儿教师师德、师爱的内容在校园闭路电视系统播放，让学生在不知不觉中受到教育，提升师爱情怀。
本文为2015年度河北省社会科学发展研究课题 “河北幼儿师范院校学生师爱现状调查及教育对策的研究”的阶段性成果之一，课题编号：2015030458
作者：郑郁 靳根会 李改欣
师爱教育论文 篇2：
师爱教育的反思
教育需要爱，爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。没有爱的教育是不成功的。
人的教育是一个终身的过程，其目的是发展能够快乐地过有意义的生活的个体。人本主义教育思想告诉我们，经过有效的教育，每个学生都能激发自己的热情、求知的欲望。根据每一个学生的特点进行最合适的教育，尊重学生的个性发展。突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动的主线，以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式，把尊重人、理解人、相信人提到教育的首位，建立民主平等的师生关系，创造最佳的教学心理氛围。
教育的主要原则就是爱，爱是通往教育成功的桥梁。所以我认为我们应该遵循以下的师爱教育的原则。
1.尊重
对今天的学生来说，民主、平等、自尊的意识早已融进了他们的性格，教师对学生的爱，不能在是传统的居高临下赐予，而应是一种深层的尊重和信任。只有充分尊重学生的人格与自尊心，平等公正地对待每一个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落――自尊心。
2.宽容
对有过错的学生，如果经常用怀疑的口吻盘问，只会导致师生关系的紧张。相反，如果给他们充分的信任，就能走进这些学生的心灵，使他们在教师的期待中改正错误。“一个人如果没有你期待的品性，那就假设他有吧！他会因不愿看到你的希望破灭而努力奋斗的。”
3.理解
教师只有理解学生，以开放的心态对待学生的思想观点，把真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的亲切坦诚，把抽象的道理变成对他们具体的人生关怀，学生才有可能对教师产生亲切感，从而对教师敞开自己的心扉。
4.关怀
关心和爱护往往是启迪学生心灵的钥匙，是激发学生向上的力量，也是建立融洽师生关系的桥梁，教师必须像爱护自己儿女那样关心学生，关心他们的思想、学习、冷暖病痛及心理需要，倾听他们的呼声，尤其对后进生要满腔热情。
5.严格
对学生严格要求，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格渗入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。教育家陶行知曾告诫那些对孩子粗暴的人说：“你的鞭子下也许有瓦特；你的冷眼中可能有牛顿；你的讥笑中或许有爱迪生。”
6.“惩罚”
学生在日常生活中，做错事是难免的。学校和教师应该要有科学、合理、明确的惩罚手段。按照校纪校规来处理，常规行为可按班规处理，但惩罚的原因要说清楚，否则学生是不可接受的。对一些违纪轻微的学生我们要进行警告，如类教不改之后再进行惩罚。但必须要强调的是，无论进行怎样的惩罚，都不能发展为体罚。
此外，爱学生，我们还要注意以下几点。
1.与学生沟通
深入学生，沟通心灵，做学生的知心朋友。在学生的成长过程中，他们好奇心强，善于模仿，对各种新事物总想学习，总想尝试，自然 就会遇到各种问题。这时他们迫切需要老师的指导和帮助。而且这种要求地随时的，这就要求老师与学生经常交往，及时掌握学生的心理变化，及时给予帮助和指导。
2.要给学生激励
对学生的评价不能以分数的高低作为唯一的评价，要用发展的目光，结合学生的德、智、体、美、劳等各方面进行综合评价。在评价中要用一颗真诚的心面对学生，实事求是，充分尊重学生的性格心理特征，找出学生身上的“闪光点”，加上肯定 ，鼓励他们纠正不足。
3.要信任学生
一个优秀的教师首先要相信学生，要信任教育的力量。人本主义思想就 要相信学生，相信他们的可教性，要肯定所有的学生的本质都是好的，都具有接受正轨教育而好好成长及发展的本性倾向。在教育喾珠时候，考虑的不仅仅是孩子一生中的某一个阶段，同时也为孩子的未来前途和人生发展着想，让他们成为和谐平衡的个体。
教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师自身要有好的灵魂，这就要求教师必须严肃认真修炼自己的素质。
1.加强自身职业道德意识
回顾一个人的成长过程，大部分时间是在学校渡过的，学校的影响当然包括教师对
学生的影响，对他们的一生至关重要。教师在教育活动中，只有充分地体现爱、展示爱，使学生在充满爱的环境中学习和成长。才能使他们认识到爱是这个世界的主导和核心，从而发展其自身爱的基因。正因为如此，教师必须加强自身职业道德的修养。保持師爱的热情，提高师爱的质量，把师爱与孩子们的健康成长融合起来。
2.提高自身的心理素质
“学高为师，身正为范”。教师良好的心理品质 将直接影响学生的情绪。因此教师要具备有关心理和心理健康教育的知识。努力提高自己的心理健康水平，加强对新时期青少年心理的研究，运用先进的教育理论和心理辅导技能。
3.提高自身的专业知识
一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。我们常说：要给学生一杯水，教师要一桶水。人们对教师这桶水要求提高了，提出“活水”“常流水”，这就要求我们教师要不断学习，了解知识的进展和最新动态，以帮助学生了解丰富多彩的世界，满足学生多方面的需要。陶行知说得好：“要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”所以我们当教师应当教到老，学到老，不断去丰富自己的专业知识。
当老师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人类最美好的语言，是人间最美好的花朵，爱是心灵之弦，但仅有爱是不够的，一味的爱和一味的宽容可能 会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育学生向好的方面发展，这才是老师在付出后的效果，也是老师在教育中的追求的真谛！爱的教育是一个永恒的主题，教师要用“爱”去架设师生情感的桥梁，用信任去填补师生心理的鸿沟，要激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心，所谓“精诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师需要将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱去托起明天！
作者：陈燕
师爱教育论文 篇3：
用真诚的师爱教育学生—班主任工作点滴谈
在班级管理中，用真诚的师爱唤醒学生，用积极的话语评价学生，用老师的表率教育学生，班级工作才有新进展。
职业学校班级的普遍情况是优生少差生多，问题学生突出，危险学生总有，他们不遵守班规，经常违反校规校纪。所以老师接班当班主任，多多少少都有压力。我接受任务担任财经高考班班主任，报名接纳新生时，就碰到了新生邀请租住房的房东冒名做家长的情况。这从一个方面说明我将面临的对象在熟悉学校政策钻空子方面，身手不凡，至少在新环境中不胆怯。面对有这样一些学生的班集体，我及早行动熟悉学生，及早下手教育学生。按照政教处的安排，在军训和入学教育的一周时间内，我充分利用好早晚空闲时间和雨天，集中学生学习了《定西理工中专学生一日行为规范》、《中学生行为规范》、《中学生守则》、《定西理工中专学分制管理》等规章制度，并制定了班级学生行为规范考核条例，首先抓学生行为习惯的培养，强调紧跟学校时间节奏。管理中采取抓典型带普遍，但总是有装病请假或事后说谎补假等情形，我注重过程教育，严格了已制定的考核，反复强调思想政治考核在学分制管理中的份量，以引起学生们对思想政治考核的重视，收到了一定的管理效果；但事实上，很大一部分学生对这种成绩的东西也不是很敏感，破罐子一甩想着逃学或辍学的大有人在。所以，尽所能投入真情教育转化这些问题学生，这才是我们班主任時时刻刻要做的工作。
用真诚的师爱唤醒学生
教育学生先说投入真情再育人。学生刚入校，利用学生对学校不熟悉的时机，多方面关心他们，和他们建立好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，关心他们。我是他们的引路人，听我的话只有好处，不听话当然有磕碰。在学生中做事讲爱心，对生病学生不经意地关心、问候，每逢周末常提醒学生回家与父母谈谈心，交流交流，不回家时，给父母打个电话报一声平安等。这些小事体现了爱他们尊重他们，让学生在生活中自然地接受我。老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们是会听老师话的。学生在校一般在意的人是班主任，害怕的事是请家长。如果这两样都不在乎了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早晚要出事的。所以老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，万不得已尽可能避免请家长，他们才能够按老师的意图去学习和生活，“嫩枝易弯也易直”。
用积极的话语评价学生
著名教育家马卡连科曾经说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。职业学校的学生经常听的话是“这不行，那不行”。在教育教学中我就他们一点点的闪光点，换个说法，给他评价一个“行”，或“你真行”，结果就不一样。“说你行，你就行，不行也行”。就这样一个“行”字，让学生找回了自信心，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，消除了心理恐惧感，让学生真正看到自己的闪光点；就这样一个“行”字，唤起学生对学习的热爱，看到学习生活的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的欲望，产生了学习的动机。当然，这需要我们做长时间的铺垫工作。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求，学生自然也不例外。在我们班，我平等看待每个学生，从不用鄙视的目光看待任何一个，不在班上当众指名道姓批评某个人。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，说他们在某某方面“行”，让他们觉得老师看得起他，认为他行，他有潜力。老师相信他，学习可能才抓得起来。开班会我经常给学生讲：成绩低不可怕，怕的是不行动，不给自己打气。针对高考班学生的实际，我给学生读一些高考成功学生的学习体会文章，用实例鼓励他们，给他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。这样学生们就很容易与我沟通和交流，能与他们交流了，我要求他们做的事他们也乐意帮我做了。只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，学生们就会跟着老师的指挥棒转。
用老师的表率教育学生
著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”。老师的表率和督促作用的确很重要，我每学期尽可能出全勤，他们也不会无故缺课，我每天提前进教室，他们多数人也提前进教室。我感觉这种作法效果的确好，开头多做一点今后就少管一点，我们勤勤恳恳的做法没有错。学生上课我们上班，学生休息我们再回家。说真心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法。还有，即使我们有缺点，我们要学会装人，不把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利。我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好，“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路”。老师只要怀着真诚，用行动是可以教育转化学生的。但有时我们也有怨气，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每学期虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情，很多的意想不到的事情。说实在的，也只有干了这么多的事情，我们才享受了在职业学校当老师的一点成就：不放任避免了更多学生问题，不放弃避免了更多学生恶习，不冲动避免了更多学生叛逆。老师的人格魅力，不是我们直接说出来，而是用实际行动真诚地表现出来，让学生自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发自内心地感激、敬佩我们。
一个班没有问题不正常，关键是看我们怎样看待问题，怎样做到防微杜渐，防患于未然。当班主任需要牺牲很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误。小错迁就是害人，大错再纠是害死人，对学生的有些错误可包容但不纵容。有人说：职中职中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，班主任管教太重要；多用严细情和理，过程结果自然好。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝。我们只有做艰苦不懈的努力，提高自己的教育能力，才可能成为学生、家长认可的老师！
作者：史海元